作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

中班語言游戲頂鍋蓋兒歌頂鍋蓋中班教案反思實用篇一

1.學習發(fā)準"蓋,、怪,、菜"等容易混淆的字音。

2.探索游戲玩法,，能根據自己的生活經驗,，說出各種菜肴的名稱。

3.產生對聽說游戲活動的興趣,，并積極參與游戲,。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力,。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

經驗準備：

在日常生活中借助圖片與幼兒交談喜歡吃的菜,，引導幼兒認識常吃的菜名,。

引導幼兒學念兒歌《頂鍋蓋》。

(一)通過情景表演,，引起幼兒的興趣,。

教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋,，邊念兒歌,，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣,。

教師帶領幼兒一起念兒歌,，練習發(fā)準音：蓋、怪,、菜等字音,。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋,，用食指頂著手掌心,。

(三)介紹游戲玩法。

2.兒歌念完,，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指,，同時食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住,。

3.若被抓住,，"鍋蓋"要問：燒的什么菜?被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名，說出來了就交換角色繼續(xù)游戲。

4.引導幼兒學習游戲的難點部分,。啟發(fā)幼兒根據已有的生活經驗,，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的經驗,。

提問：你吃過什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱,。

(四)師幼共同游戲。

(五)幼兒結伴游戲,，以小組為單位進行游戲,。

中班語言游戲頂鍋蓋兒歌頂鍋蓋中班教案反思實用篇二

1、能發(fā)準“蓋,、怪,、菜”等容易混淆的音。

2,、學習集中注意傾聽,。

邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學習興趣，此游戲的關鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合,，從最初講解,，兩人合作玩到最后示范，多人與老師一起玩,，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔任,，頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。

可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的.什么菜,？”而導致游戲停頓,，教師應注意觀察幼兒合作游戲的情況，及時給予幫助和指導,。

1,、有鍋蓋的鍋子一個。

2,、幼兒對菜肴名有一定的積累,。

1、老師做炒菜狀,，讓幼兒猜猜燒的什么菜,？

2、帶領幼兒一起學念兒歌,，注意幫助幼兒發(fā)準“蓋、怪,、菜”等容易混淆的音,。

3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。

（1）兩人合作玩游戲：教師用手掌做鍋蓋,，另請一人食指頂著手掌鍋蓋,。

（2）必須念完兒歌，手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指,，同時食指也要趕緊縮回,，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住,，就問：“燒的什么菜,？”，被抓住者必須說出一道菜名,，雙方方能交換角色,，繼續(xù)游戲。

4,、請3――5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩游戲,。進一步講清游戲規(guī)則。

5,、幼兒自由結伴,，進行游戲，鼓勵幼兒流暢地講出各種菜肴,，迅速敏捷地作出反應,。

頂鍋蓋

頂鍋蓋，油炒菜,，辣椒辣了不要怪,。

噗！一口風,。噗,！二口風。噗,！三口風,。

中班語言游戲頂鍋蓋兒歌頂鍋蓋中班教案反思實用篇三

1、學習發(fā)準“蓋,、怪,、菜、等容易混淆的字音,。

2,、探索游戲玩法，能根椐自己的生活經驗,，說出個種菜肴的名稱,。

活動準備：

鍋蓋一個,。

活動過程：

1、通過情境表演,，引起幼兒的興趣,。

2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了些什么,？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢,？教師帶領幼兒一起念游戲兒歌，練習發(fā)準蓋,、怪,、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作,，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋,，用食指頂手掌心。

3,、介紹游戲玩法,。

（1）幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”,。

（2）兒歌念完,，就要問：“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱,，方能與“鍋蓋”交換角色,，然后游戲繼續(xù)進行。

4,、引導幼兒學習游戲的難點部分,。

啟發(fā)幼兒根據已有的生活經驗，說出各種菜肴的名稱,，豐富關于菜肴的經驗,。提問：小朋友，你吃過什么菜,？你最喜歡吃什么菜,？它是用什么做的？鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱,。例如：糖醋排骨,、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等,。

5,、帶領幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

教師扮演鍋蓋將手掌平放,，手心向下做鍋蓋,，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”,。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗,！一口風”，可做吹風狀,，以增加趣味性,。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指,，同時,，幼兒的食指趕緊收回。如被抓住,，教師問：燒的是什么菜,？幼兒報菜名，然后交換角色,，再進行一次游戲,。

最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋,，另一只手頂鍋蓋,，采用自問自答的形式，練習游戲中的語言,。

6,、教師組織幼兒結伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲,。

教師可以以幼兒的身份加入到游戲中,，對出現(xiàn)的問題給予及時的幫助和指導，與幼兒一起快樂地游戲,。

中班語言游戲頂鍋蓋兒歌頂鍋蓋中班教案反思實用篇四

1,、能發(fā)準“蓋、怪,、菜”等容易混淆的音,。

2、學習集中注意傾聽,。

邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學習興趣,，此游戲的關鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合，從最初講解,，兩人合作玩到最后示范,，多人與老師一起玩，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔任,，頂鍋蓋的人數(shù)可以不限,。

可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜,？”而導致游戲停頓，教師應注意觀察幼兒合作游戲的情況,，及時給予幫助和指導,。

［材料與環(huán)境］

1、有鍋蓋的鍋子一個,。

2,、幼兒對菜肴名有一定的積累。

［主要環(huán)節(jié)］

1,、老師做炒菜狀,，讓幼兒猜猜燒的什么菜？

3,、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則,。

5、幼兒自由結伴,，進行游戲,，鼓勵幼兒流暢地講出各種菜肴，迅速敏捷地作出反應,。

附兒歌：頂鍋蓋

頂鍋蓋,，油炒菜，辣椒辣了不要怪,。

噗,！一口風。噗,！二口風,。噗！三口風,。

中班語言游戲頂鍋蓋兒歌頂鍋蓋中班教案反思實用篇五

1,、了解窗花的特點和內在含義。

2,、嘗試用方型和圓型紙剪出簡單的窗花,。

3、對民間剪紙活動的感興趣,。

1,、幼兒在日常生活中以收集了大量的窗花作品，并對窗花---有一定的了解,。

2,、掛圖第二號。

3,、大小不同的紅色正方形紙,、剪刀,、膠水和透明膠。

一,、引入,，激趣。

【幼兒回答】因為這些窗花表示吉祥,、喜氣洋洋的氣憤,、有過節(jié)的氣息

2、出示窗花,，幼兒觀察收集的窗花

3、觀察后說說窗花上都有什么圖案,？

【幼兒回答】動物,、人、植物等

二,、示范,，初知剪窗花過程。

1,、小朋友你們想不想剪出這么漂亮的窗花呢,？

那就看老師是怎么剪窗花，教師即興剪窗花,，幼兒仔細觀察教師剪窗花,。

2、啟發(fā)幼兒說說教師剪窗花的過程：先將正方形對角折三次,，再在兩邊剪出小三角形,、小半圓形等圖案，將紙展開簡單的窗花就完成了,。

三,、幼兒剪窗花。

1,、幼兒嘗試將紙對角折三次,，盡可能邊對邊，角對角,。

2,、引導幼兒用剪刀大膽地在三角形的兩邊間隔著剪出三角形，半圓形等圖形,，鼓勵幼兒剪出大小不同的圖案,。

3、糾正個別幼兒握剪刀的姿勢和安全,。

4,、引導幼兒討論：

你的窗花是怎樣剪出來的,？怎樣才能把窗花剪好？

為什么容易剪斷,，使窗花不完整,？

5、讓幼兒結合自己的探索經驗,，再次嘗試剪窗花,。

四、裝飾活動室,。

1,、把自己()剪的窗花用膠水貼到活動室的窗戶上，比較一下貼窗花和不貼窗花有什么區(qū)別,。

2,、幼兒自由欣賞作品，感受成就感,。

3,、帶領幼兒欣賞兒歌《窗花》

窗花

過年啦，貼花啦,，

滿窗子,，都紅啦。

貼個貓,，貼個狗,，

貼個小孩打滴溜。,，

貼個老猴抽煙斗,，

貼個沒牙佬滿窗走。

五,、活動延伸：

中班語言游戲頂鍋蓋兒歌頂鍋蓋中班教案反思實用篇六

邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學習興趣,，此游戲的關鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合，從最初講解,，兩人合作玩到最后示范,，多人與老師一起玩，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔任,，頂鍋蓋的人數(shù)可以不限,。

可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的`什么菜?”而導致游戲停頓，教師應注意觀察幼兒合作游戲的情況,，及時給予幫助和指導,。

1、能發(fā)準“蓋、怪,、菜”等容易混淆的音,。

2、學習集中注意傾聽,。

頂鍋蓋

1,、有鍋蓋的鍋子一個。

2,、幼兒對菜肴名有一定的積累,。

1、老師做炒菜狀,，讓幼兒猜猜燒的什么菜?

2,、帶領幼兒一起學念兒歌，注意幫助幼兒發(fā)準“蓋,、怪,、菜”等容易混淆的音。

3,、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。

(1)兩人合作玩游戲：教師用手掌做鍋蓋,，另請一人食指頂著手掌鍋蓋,。

(2)必須念完兒歌，手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指,，同時食指也要趕緊縮回,，不讓鍋蓋抓住。

(3)若被抓住,，就問：“燒的什么菜?”,，被抓住者必須說出一道菜名，雙方方能交換角色,，繼續(xù)游戲,。

4、請3――5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩游戲,。進一步講清游戲規(guī)則,。

5、幼兒自由結伴,，進行游戲,，鼓勵幼兒流暢地講出各種菜肴，迅速敏捷地作出反應,。

1,、展示區(qū)：收集各種菜肴的圖片資料，豐富幼兒相關經驗。

2,、制作區(qū)：師生或與父母合作進行蔬菜瓜果的制作活動,。

游戲天地：師生共同制作仿真菜肴，玩“小菜場”,、“大排擋”和“娃娃家”游戲,。

平時教育幼兒養(yǎng)成不挑食的良好飲食習慣，去飯店或每天就餐時,，要求幼兒說說今天吃了什么?注意豐富幼兒對菜肴的認識,。