無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇一

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。

一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,，從而少犯錯(cuò)誤,，少走彎路。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn),。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上可以這樣說(shuō),，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么,，無(wú)論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步,。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了,。

二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過(guò)中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。

三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書(shū)本就是這樣的一位,。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人,，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華,。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,，做一個(gè)稱職的教師,，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇二

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是我們的精神食糧,。尤其是我們這些教育工作者,，多讀書(shū)顯得尤其重要。工作之余,，,，我按照自己的讀書(shū)計(jì)劃，認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,、陶行之的《陶行之教育名著》,、肖川的《教育的理想與信念》收獲很大。同時(shí)也深深體會(huì)到讀書(shū),，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。一個(gè)精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息,，以最輕松的方式,，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來(lái),，而學(xué)生最大程度地忙起來(lái);能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生,，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí),，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程,，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛(ài)于其中,，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái);他有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,，而更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程,，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活,。

特別是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第4條“把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里”感觸頗深,，我認(rèn)為在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,。

素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上,，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì),、思想素質(zhì),、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育,，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力,。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的形成，注重能力的培養(yǎng),。因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，對(duì)于我從事的小學(xué)教學(xué),，使學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的需要,。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，其含義有兩點(diǎn)：

一是為了面向全體學(xué)生,，從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì),，改變“應(yīng)試教育”那種片面、單一的影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式,。

二是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)的教學(xué),，并不是要求學(xué)生死記硬背單詞，而是要求學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言,。

總之,，讀書(shū)，使我對(duì)工作,、對(duì)生活都充滿了自信,，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情,。每天讀書(shū)一小時(shí),，我還要持之以恒，相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生!

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇三

“書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。”對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西實(shí)在太多,，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不添加,，也有用盡的時(shí)候?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。所以，讀書(shū)吧,，老師們!

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)中共談了一百條建議,，讀著此書(shū)，就好像有一位智者站在你面前,，他循循善誘,，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津,，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……

書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界,，提高水平,。書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)”,。一看著題目我就被深深吸引了,。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒(méi)有時(shí)間啊,。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨,。一晝夜只有24小時(shí),，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課,、上課,、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,、還要時(shí)常接待家長(zhǎng),、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置,，完成大隊(duì)部的工作等等,，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情,。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié),。書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。

對(duì)啊!這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間,，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門學(xué)科中,，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理,，一切抱怨都拋到了一邊,。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋,，持之以恒地提高自己的教育技巧,。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!

古人云：“開(kāi)卷有益”,。常讀書(shū)和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》,，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句：讀書(shū),，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后,，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”,。

讀書(shū)筆記是人們?cè)谧x書(shū)時(shí)為幫助記憶而寫(xiě)的一種應(yīng)用文體,。

自古以來(lái)，我國(guó)的文人,、學(xué)者都很重視做讀書(shū)筆記,。做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料,，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性,，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)合前人寫(xiě)的讀書(shū)筆記,，想談三種寫(xiě)法,。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”,，一種叫“開(kāi)山鑄銅”,。

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇四

書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話,。這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育,，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。,。

讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活，怎樣去愛(ài),。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。"

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,，但我知道,，"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過(guò)安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,，我沒(méi)有別的家屬在世界上,，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,，我愛(ài)你們,，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里,，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，我絕不會(huì)責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。

愛(ài)是一種感受,，是一種信仰，是一種追求,，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,，但是我知道，擁有愛(ài)的人,，付出愛(ài)的心,，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟,，父母。離開(kāi)了情感,，一切教育都是無(wú)從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情,。

總之,，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,，愛(ài)給人力量，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是,，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇五

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事,。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。,。

讀《愛(ài)的教育》,，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活,，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。"

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道,，"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們,，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,，有時(shí),，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里,，我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，我絕不會(huì)責(zé)怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求,，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,，但是我知道，擁有愛(ài)的人,，付出愛(ài)的心,，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟,，父母,。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情。

總之,，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,，愛(ài)給人力量,，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛(ài),，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是,，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇六

有人說(shuō)：一本好書(shū),，能改變一個(gè)人的人生,。作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師，沒(méi)有學(xué)習(xí)新的理念和方法,，課堂將會(huì)變得那么空洞和無(wú)趣!

本學(xué)期,，我按照自己的讀書(shū)計(jì)劃,，認(rèn)真閱讀了《禮記·學(xué)記》、《學(xué)生第一》收獲很大,。同時(shí)也深深體會(huì)到讀書(shū),，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè),。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光,，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條,，拉動(dòng)最豐富的信息,，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn),，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來(lái),，而學(xué)生最大程度地忙起來(lái);能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂,、學(xué)透知識(shí),，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程，和學(xué)生一起沉浸于其中,，熱愛(ài)于其中,，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái);他有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí),，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,，而更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程，他能讓生活成為一種教育,，把教育變成一種生活,。

一、教師,，要愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的、信任的,。

每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

二、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí),。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手,、藝術(shù)家和詩(shī)人,。”其實(shí),，要想達(dá)到這樣的境界,，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,，完善自己,。“讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課,、上課、批改,，管理班級(jí),，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,，早已落滿了灰塵,。

只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí),，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

讀書(shū),，使我對(duì)工作,、對(duì)生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余,，始終充滿激情,。每天讀書(shū)一小時(shí)，我還要持之以恒,，相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生!

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇七

一本好書(shū),，總能給予我源源不斷的啟示，把它放在床頭,，讀一讀,，養(yǎng)養(yǎng)心，也且把它當(dāng)做一個(gè)鬧鐘似的,，提醒著我,，當(dāng)一名好教師——凡事心平氣和，潛心教書(shū),，用心做事,，耐心待生，不斷汲取,，提升自我,。

雖說(shuō)，教育是無(wú)法復(fù)制的,。富有魅力和人性的教育,，永遠(yuǎn)是這個(gè)教師——這個(gè)班級(jí)——這個(gè)孩子——這個(gè)家長(zhǎng)的一對(duì)一。但薛_老師傳遞的是一種精神,，是對(duì)教師心靈潤(rùn)澤的養(yǎng)料,。

這樣一個(gè)老師,，老師每天上好一節(jié)課，每天做好記錄反思,，每天和家長(zhǎng)在線溝通,，每天閱讀，每天和孩子一起成長(zhǎng)……做到這些一次兩次并不難,，而貴在堅(jiān)持，這樣踏踏實(shí)實(shí)做教育的人,，令我深深的敬佩,，這樣的教師才真正對(duì)得起“教師”這一神圣的稱呼。

關(guān)心孩子,，我們真的做到了嗎?沒(méi)有一個(gè)孩子不是抱著一顆學(xué)好向上的心來(lái)學(xué)校的,，只是各人的能力、悟性,、家庭環(huán)境所給的滋養(yǎng)不同,。他們把無(wú)限的信任給了教師，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)他們的心愿,，而不是根據(jù)他們呈現(xiàn)的優(yōu)秀度,，回報(bào)相同的信任。面對(duì)孩子天真無(wú)暇的雙眸,，我們當(dāng)教師的是否問(wèn)心無(wú)愧,，我真的盡我所能了嗎?今日聽(tīng)王煒老師的講座，聽(tīng)到這樣的一則故事,?！耙幻處焺偵旰⒆踊貋?lái)，校長(zhǎng)找她談話,，希望她接下來(lái)能潛心教書(shū),，她的回答是現(xiàn)在她已經(jīng)把一些教學(xué)工作看得很開(kāi)了。校長(zhǎng)如是回答,，那那些孩子怎么辦?我們是身負(fù)責(zé)任的啊,。”是啊,，一個(gè)孩子對(duì)于班級(jí),，對(duì)于教師而言你，可能他平凡無(wú)奇,，我們甚至有時(shí)候會(huì)忽視他們中的一個(gè),，可是對(duì)于一個(gè)家庭而言，他們是唯一的希望,，是寄予了家長(zhǎng)深深地期望的,。對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言,，我們小學(xué)教師的啟蒙引導(dǎo)，又是起到了多大的一個(gè)作用,。我們身負(fù)重?fù)?dān),，不為別的，就為這一份責(zé)任,，我們就該好好地工作,，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。

那么如此勤勤懇懇地當(dāng)一名好教師,，除了責(zé)任,，對(duì)于我們自己又有什么好處呢?作為本然自利的個(gè)體生命，不考慮這點(diǎn)是有悖情理的,。我想當(dāng)教師這一職業(yè),，本身就是對(duì)自我的一場(chǎng)修煉，是自我成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程,。有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)我給予學(xué)生的還遠(yuǎn)不如學(xué)生給予我的呢,。

教學(xué)一年級(jí)，從一開(kāi)始的嫌煩嫌累,，仿佛一只無(wú)頭蒼蠅到處亂撞,，到慢慢地理出一個(gè)頭緒來(lái)，慢慢地靜下心來(lái),，耐心教書(shū)育人,，細(xì)細(xì)品味生活的五彩斑斕，孩子們一天一個(gè)樣,，進(jìn)步是有目共睹的,，豈不樂(lè)哉?那些汗水，付出的,，總有一天會(huì)還給一個(gè)大大的收成,。一直堅(jiān)信“未來(lái)的那個(gè)你，會(huì)感謝今天拼命努力的自己”更何況,，未來(lái)還有那么多孩子因你的付出有了那么一點(diǎn)好的變化,。想到這些，還不能說(shuō)教師是一份多么幸福的職業(yè)嗎?這些都是從薛老師《心平氣和的一年級(jí)》一書(shū)中悟出來(lái)的,。若不是這一本書(shū),，今天的我，還是會(huì)常常氣急敗壞地站在講臺(tái)上,，對(duì)那些頑皮固執(zhí)的學(xué)生大呼小叫;成天嘮嘮叨叨工作的不如意而不懂得自我反省;被學(xué)校大大小小的事忙得焦頭爛額而忽視了真正去靜下心來(lái)教書(shū)育人的本職工作,。或許沒(méi)那么糟糕，但也絕不會(huì)懂得應(yīng)心平氣和地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，從孩子那里學(xué)習(xí),，和孩子共有成長(zhǎng)，為他們的快樂(lè)而快樂(lè),，感恩每天的工作,。當(dāng)然也有耐不住性子、放錯(cuò)發(fā)火的時(shí)候,，我的“修煉”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，才剛剛開(kāi)始，我很慶幸,，在一開(kāi)始,，我就遇見(jiàn)了這樣一本好書(shū)，每天上班,，它就提心我：不要著急，不要生氣,。要微笑,，要溫和。是這本書(shū)及時(shí)地指引我走上正確的道路,。

薛_老師在班級(jí)中實(shí)施了一項(xiàng)“請(qǐng)跟我來(lái)”的方案,，意思是讓家長(zhǎng)跟著老師的步伐，配合教師共同幫助孩子成長(zhǎng),。她隔三差五地給家長(zhǎng)“寫(xiě)信”,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)普及教育知識(shí)，在學(xué)校教育好孩子,，在家也讓家長(zhǎng)跟上步伐來(lái),，雙管齊下。充分調(diào)動(dòng)挖掘家長(zhǎng)的力量,，這一股強(qiáng)大的力量給予了最得力的幫助,。這個(gè)老師當(dāng)?shù)枚嘈量啵质嵌嗝刺?shí)啊,。她把這樣的辛勤工作謂之為“一場(chǎng)修煉”,。

在《心平氣和的一年級(jí)》一書(shū)中，薛老師也寫(xiě)到自己為班級(jí)的每個(gè)孩子建立“可愛(ài)一幕”的成長(zhǎng)記錄,，目的是“逼迫”著自己去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),。多么用心的一個(gè)老師啊。通常我們當(dāng)教師的有時(shí)候是太過(guò)“挑剔”了,，又常常被“怒”之浮云遮了雙眼,，學(xué)會(huì)賞識(shí)是多么重要啊。我也學(xué)著薛老師的樣子，盡量每天去發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的可愛(ài)之處,。漸漸地,，我覺(jué)得自己更喜歡他們了，他們是天使一般的孩子以前我怎么都沒(méi)發(fā)覺(jué)?薛老師說(shuō)的對(duì),，喜歡他們就是喜歡我們自己呢,。

吳x小朋友上課總是走神，作業(yè)完成得一塌糊涂,，家長(zhǎng)又因?yàn)榭偪傇虿荒茏龊帽O(jiān)督輔導(dǎo),，實(shí)在令我頭痛。后來(lái)我漸漸地發(fā)現(xiàn),，她其實(shí)是一個(gè)很熱心腸的孩子,，我漸漸地喜歡這個(gè)孩子，也發(fā)現(xiàn)她一直努力地想要做好一件事情,，有空就自己練習(xí)口算,，這些行為實(shí)在令我很感動(dòng)。

汪_小朋友平時(shí)柔柔弱弱,，今天生病了,，卻還是堅(jiān)持要把一節(jié)數(shù)學(xué)課上完，他的品質(zhì)不是很令人欽佩嗎?

……

每個(gè)小朋友都有著可愛(ài)的一面,，他們的可愛(ài)之處也深深感染著我,，使我覺(jué)得每天的工作都是有意義的，使我一遇見(jiàn)孩子就不自覺(jué)的嘴角上揚(yáng),，讓我感受到和孩子們相處是一件幸福的事,。平時(shí)就算我再兇,，有時(shí)候也失去耐心,，可是下一秒孩子們見(jiàn)到我還是會(huì)真誠(chéng)地向我問(wèn)候,，依依地和我說(shuō)再見(jiàn),。就為這一點(diǎn),，作為教師的我就應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)耐心,。天使一般的孩子我怎么舍得去責(zé)怪,，去放棄,，去敷衍?對(duì)于過(guò)去的不足之處我表示慚愧,，今后我定時(shí)刻勉勵(lì)提醒自己——做一個(gè)心平氣和的教師,。在一場(chǎng)修煉中，成為一名幸福的教師,。

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇八

開(kāi)卷有益,，此話一點(diǎn)不假，甚至是至理名言!不管你閱讀什么書(shū)籍,，只要你留心,，你愿意去思考,，你便能從書(shū)本中得到樂(lè)趣，從書(shū)本上的片言只語(yǔ)中得到對(duì)生活和人生態(tài)度的啟迪,。

今天,，我在《讀者》上看到一道智趣題：“紫羅蘭算式‘clover+crocus=violet’。這道英語(yǔ)算式譯成中文就是‘三葉草+番紅花=紫羅蘭’,。如果算式是正確的,，那么每個(gè)字母應(yīng)該各代表什么數(shù)字?注意：相同的字母表示同一數(shù)字，不同的字母表示不同數(shù)字,?！边@不禁引起了我的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，拿起書(shū)桌上的筆和紙,，便推敲起來(lái),。結(jié)果，不出兩三分鐘,，我竟然算出了答案：280516+260297=540813,。哈，有趣,，答案中從0到9九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字全包括,，真是有趣。雖然沒(méi)能看到參考答案,，但我認(rèn)為這個(gè)答案應(yīng)該是正確的!真是太有才了,，我得意地喊出聲來(lái),。得意之余,，我猛然想起了前不久在《青年博覽》上看到的另一道智力題：“請(qǐng)挪動(dòng)其中一個(gè)數(shù)字(0、1或者2),，使‘101-102=1’這個(gè)等式成立,。注意：只是挪動(dòng)其中一個(gè)數(shù)字，并且只能挪動(dòng)一次,，而不是數(shù)字對(duì)調(diào),。”對(duì)該題,，我也曾躍躍欲試,，可是經(jīng)過(guò)苦思冥想，終究找不出正確的答案來(lái),，不禁使我的心情有點(diǎn)沮喪,，不得已，我很不情愿地看了參考答案,。其實(shí),，一切很簡(jiǎn)單，你只需將“102”中的“2”上移，變成平方便大功告成,，接下來(lái)你會(huì)看到這樣一個(gè)等式：“101-102=1”,。在8月19日參加廈門市高三地理新課程教師培訓(xùn)的午餐過(guò)程中，我饒有興趣地把這道智力題亮出來(lái)讓同桌的老師們做,，期間還多次提醒大家要有積極“向上”的精神,，結(jié)果竟也無(wú)一人能答對(duì)，不得不要求公開(kāi)答案,。

為什么這道題讓許多人最終選擇放棄呢?這道智力題答案的結(jié)果讓我們有了更多的思考：在一般情況下,，人們時(shí)常會(huì)困于某種思維陷阱，總是按照自己的思維定勢(shì)來(lái)思考,、分析和判斷問(wèn)題,，比如，一說(shuō)到“挪動(dòng)”,，首先與最后想到的都是左右挪動(dòng),，而如果你能不受制于這種約束，讓這里每個(gè)數(shù)字都東奔西突,，活躍到在你的眼前跳舞,，你就會(huì)很快找到答案了。

其實(shí),，有關(guān)這道題的分析何嘗不能應(yīng)用于我們的社會(huì)與人生,。不得不承認(rèn)，我們常常陷于一種橫向的思維,，一種左右的思維之中,，而很少有一種向上的維度、個(gè)體的維度,、神性的維度和時(shí)間的維度,。

世界就像一個(gè)廣場(chǎng)，如果只知道左右,，而忘了站在高處張望,，是很難找到方向的。什么時(shí)候,，當(dāng)你能超拔于時(shí)代的苦難之上,，人群之上，能從自己出發(fā),，以內(nèi)心的尺度衡量人生,，才可能是自由的。

在享受閱讀的樂(lè)趣過(guò)程中,，我記錄了這么一段文字：人們常說(shuō)水有三態(tài)“固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)”，人生亦有三態(tài),。水的狀態(tài)是由溫度決定的,，人生的狀態(tài)則是由心靈的溫度決定的。假若一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度在0°c以下,，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰,，他的整個(gè)人生也只有他雙腳站的地方那么大;假若一個(gè)人對(duì)生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他也就是一汪常態(tài)下的水,，蜿蜒曲折,，流淌于江河，最終匯入大海;假若一個(gè)人對(duì)生活和人生是100°c的熾熱,，那么他就會(huì)變?yōu)樗魵?，成為云朵，飛將起來(lái),，直上云霄,。

三種狀態(tài)，三種人生,。對(duì)生活和人生投入100°c的熾熱,，他將實(shí)現(xiàn)凌云之志!

由此，我們不難認(rèn)識(shí)到：世上沒(méi)有做不好的事情,，只有態(tài)度不好的人,。一個(gè)人將來(lái)?yè)碛性鯓拥娜松耆Q于他的人生態(tài)度,。積極主動(dòng)的態(tài)度為一個(gè)人帶來(lái)有意義的人生,，相反，消極被動(dòng)的態(tài)度只會(huì)使人生變得黯淡無(wú)光,。所以,，要使自己的人生更有意義,，就應(yīng)該給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位,，自己到這個(gè)世界上來(lái)究竟是干什么的，必須有一個(gè)的描述,，離開(kāi)了這個(gè)描述,，人就會(huì)迷茫，就會(huì)失去前進(jìn)的方向,，就會(huì)在一個(gè)十字路口徘徊,，這樣的人生是沒(méi)有意義的。一個(gè)人如果對(duì)自己都沒(méi)有準(zhǔn)確的定位,，那是很糊涂的,。要做好定位,，首先要認(rèn)識(shí)清楚自己，加深對(duì)自我的了解,，這不是一次可以完成的,，它不僅要建立在反饋基礎(chǔ)上的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，也要借助別人對(duì)自己的中肯意見(jiàn),。

一個(gè)成功的人要有積極,、樂(lè)觀的人生態(tài)度，要有謙遜好學(xué)的精神,，要有寬廣博大的胸懷,，要有善良誠(chéng)信的品質(zhì)，要懂得居安思危,，要知道細(xì)節(jié)決定成敗,，要善聽(tīng)逆耳之忠言。

一個(gè)目中無(wú)人,、驕傲自滿,、時(shí)刻以自我為中心，不謙虛謹(jǐn)慎的人永遠(yuǎn)成不了大器,。一個(gè)只懂得享樂(lè)和虛榮的人,，一樣無(wú)藥可救。一個(gè)自視過(guò)高沒(méi)有自知之明的人注定會(huì)成為別人成功路上的墊腳石,。

人的一生可以是轟轟烈烈,，也可以是碌碌無(wú)為;可以是風(fēng)風(fēng)光光，也可以是平平淡淡,，但縱觀其一生,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是風(fēng)光,，還是平淡,，這其中總包含著一種人生的追求，只不過(guò)一種是出人頭地,，一種是淡泊明志而已,。

記得余秋雨先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：以平常態(tài)，做普通人,，是最有滋味的人生,。我們的普通中有歡樂(lè)、有惆悵,、有信念,，如此完整了，我們也就不枉有此一生了,。有時(shí)候我們也許會(huì)去思考,，我們到底在人生的旅途中追求著什么,，年少時(shí)多半是別人強(qiáng)加的追求;年輕時(shí)是自己主動(dòng)的，但受到一些客觀因素的限制;年老了我們又會(huì)為后輩的生活而追求,，但真正屬于我們自己的真的很少,，追來(lái)追去感覺(jué)如同是一陣風(fēng)，吹過(guò)了,，不留痕跡,，只留下我們這些追風(fēng)者獨(dú)自的哀嘆。人生追求千百回,，輝煌,、平庸不過(guò)是過(guò)眼煙云，最后還是歸于了現(xiàn)實(shí)的平靜,。人生是很短暫,，但相對(duì)于追求來(lái)說(shuō)，我們的人生又很長(zhǎng)久,，追求的過(guò)程會(huì)讓我們的人生發(fā)出一些光芒,，沒(méi)有了這些光芒，那才是世界上最可悲的!

在這個(gè)“物競(jìng)天擇,，適者生存”的世界,，想要生存，甚至生存得更好,，就應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，就像指南針,，知道正確的人生航向;積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，就像照明燈，照耀著寬闊的人生之路;積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，就像船舶,，承載我們駛向成功的彼岸。

那么,，要樹(shù)立這種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)人來(lái)講最關(guān)鍵是這樣幾點(diǎn)：

一、保持一種旺盛的斗志,。人活著是要有一點(diǎn)精神的,，這個(gè)精神就是積極上進(jìn),，永不滿足,。積極進(jìn)取，就是永遠(yuǎn)保持一顆旺盛的心態(tài),，朝著人生的理想和目標(biāo)進(jìn)發(fā),，任勞任怨,。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，隨時(shí)都面臨著被淘汰的危險(xiǎn),，保持積極進(jìn)取的態(tài)度尤為重要,。

二、克服來(lái)自方方面面的困難,。人自從來(lái)到這個(gè)世界上,，注定要經(jīng)受各種考驗(yàn)，一生有很長(zhǎng)的路要走,，有許多的人要接觸,，有若干的事要做，會(huì)遇到自己意想不到的各種各樣的困難和逆境,。怎么辦?退卻還是迎難而上?沒(méi)有“積極進(jìn)取”態(tài)度的人,，很容易被眼前這些東西所嚇倒。如果真正樹(shù)立起了“積極進(jìn)取”的態(tài)度的人,，就會(huì)坦然相對(duì),，并用智慧和勇氣的力量克服它、戰(zhàn)勝它,。

三,、養(yǎng)成自己與環(huán)境和諧相處的品格。人是自然的人,、社會(huì)的人,，不是孤立的，與大千世界有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。人與自然之間,、人與社會(huì)之間，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在打著各種各樣的交道,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的打磨,，就會(huì)形成自己優(yōu)質(zhì)的品格，使其在與社會(huì)打交道的過(guò)程中,，言行舉止往往會(huì)給人陽(yáng)光怡人的印象,，受到人們的愛(ài)戴。

熱愛(ài)生活吧!讓我們一起樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，培養(yǎng)勇往直前的意志品質(zhì)!

閱讀真好,，它能讓我們享受生活，學(xué)會(huì)思考,，感悟人生,。

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇九

作為教師，要想永遠(yuǎn)勝任,，就要不斷地學(xué)習(xí)新知,、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念,。今年寒假，學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書(shū),?？戳四夸洠杏X(jué)頗具誘惑力：

a,、什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實(shí)踐高效能教師的三大特質(zhì));

b,、第一特質(zhì)：積極期望(高效能教師對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望);

c、第二特質(zhì)：課堂管理(高效能教師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者);

d,、第三特質(zhì)：掌握課堂(高效能教師知道如何設(shè)計(jì)課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步);

e,、全新的理解：從高效能教師成長(zhǎng)為教師領(lǐng)袖(孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教師最終會(huì)成為專業(yè)的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?

我雖不是什么成功教師,，但是我也想成為一名高效能的教師,，因?yàn)槲乙蚕刖邆涓咝芙處煹奶刭|(zhì)：對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者,、想知道如何更合理的設(shè)計(jì)課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步,。

讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上,，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷,、發(fā)號(hào)施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

一個(gè)人接受教育的最重要的一天是開(kāi)學(xué)第一天,，好的開(kāi)端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么,，將要學(xué)什么,。在這點(diǎn)上，他們不希望有任何的驚喜混亂,。所以開(kāi)學(xué)第一課我們不必忙著講新課,，而是應(yīng)該細(xì)細(xì)地與學(xué)生們熟悉本學(xué)期的教材，讓學(xué)生們都知道,，這一學(xué)期,，我們要學(xué)些什么。接下來(lái)的一到兩周里我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過(guò)程中約束和控制自己的行為,，學(xué)生比我們教師更向往一個(gè)井然有序的課堂,。

對(duì)于我們教師，營(yíng)造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其是備學(xué)生,。如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣,，高效課堂無(wú)從談起,，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息,，這也是高效課堂的必備信念。其次,，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂教學(xué),，諸如講解、闡發(fā),、提問(wèn),、演練之類的教學(xué)活動(dòng)等，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,，做到難易結(jié)合,、由淺入深、循序漸進(jìn),。另外,，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。

它山之石,，可以攻玉,，盡管中美國(guó)情有別，教學(xué)有異,，但教育的基本原則不變教書(shū)育人,。因此，我們從書(shū)中借鑒精華,，形成自己的教學(xué)體系,，實(shí)現(xiàn)高校課堂，則是益生益師之事,，何樂(lè)而不為?

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇十

有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū),，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力,，超越自我的書(shū),，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。此書(shū)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),，讀完此書(shū),，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差,，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有希望,，對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格,。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛(ài)心,，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)他們,。從此，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,，取而代之的是,，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話,，此刻講話合不合適,，他也很坦誠(chéng)地說(shuō)，他想學(xué)習(xí),，但是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂,。我就對(duì)他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話,，我們達(dá)成了共識(shí),。此后他一講話，我就盯著他,，他就不講了,。

教師要很細(xì)心，很有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好,，于是我每次先講解基本概念,，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目,，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高能力,，最后出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后,，讓學(xué)生自己演排,。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們,，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，如果還有不懂的,，我再給他們講解，一遍不懂,，二遍,、三遍。下次上課時(shí),，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目,，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn),，又提升了他們的解題速度,。

抓住學(xué)生的心理需求,，為上課謀福利

通過(guò)下課和學(xué)生聊天,，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處,，有同學(xué)字寫(xiě)得漂亮,，但是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目,，并且表?yè)P(yáng)他的字寫(xiě)得好,。有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了,，或是搞其他事情去了,，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理,，不斷提醒他,，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步,，由于基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們,，提醒他們要堅(jiān)持,，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查,。一旦有進(jìn)步,，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo),。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候,，你會(huì)收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就,，而事實(shí)上,，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。

捧讀彭興順老師的《做卓越的教師》一書(shū),，走近智者,，聆聽(tīng)教導(dǎo)，在思想的交匯,、碰撞中蕩滌心靈,。

《做卓越的教師》一書(shū)，以例舉鮮活的事例,，引用哲理小故事的形式,，引發(fā)對(duì)教師和教育工作的深入思考。全書(shū)行文灑脫地?cái)⑹隽税藗€(gè)專題,，即做卓越的,、幸福的、會(huì)育人的,、會(huì)上課的,、會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的、會(huì)培訓(xùn)教師的教師和卓越教師的培訓(xùn),，涵蓋了教師的生涯規(guī)劃,、心理健康、班級(jí)管理,、課堂教學(xué),、論文寫(xiě)作、研修組織,、家庭教育,、魅力師訓(xùn)等，讀來(lái)受益匪淺,。

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇十一

作為一個(gè)剛休完產(chǎn)假,，投入工作的教師，這第一周的工作與生活真的只能用“焦頭爛額”這四個(gè)字來(lái)形容,，一邊是嗷嗷待哺的孩子,，一邊是交迭而來(lái)的各項(xiàng)工作，在這焦灼之中我想起了朱繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》一書(shū),，重讀這本書(shū)讓我重新思考作為一個(gè)教師的我應(yīng)該怎么擁抱幸福,。

首先，要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

其次,，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。

第三,，要懂得研究教學(xué),。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦,，也無(wú)言幸?？裳浴?/p>

第四,，要有一個(gè)好的心態(tài),。有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛(ài)的事業(yè),，有了好心情，就能笑對(duì)生活,，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且,，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù),，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂(lè)此不疲,、雖苦猶甜。我認(rèn)為,，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),，會(huì)被幸福緊緊“包裹”,。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡,、忙碌而又充實(shí)的每一天,，盡量讓“焦頭爛額”與“焦灼”變成井井有條與從容，在忙碌之余要多一些思考,，讓自己的心靈擁抱幸福,。

教師讀書(shū)心得及收獲 教師個(gè)人讀書(shū)筆記及心得篇十二

我記憶中看的最早的課外書(shū)就是小學(xué)的時(shí)候?qū)W校里訂閱的《當(dāng)代小學(xué)生》。這本書(shū)使我的寫(xiě)作本事有了很大的提升,。還有許多開(kāi)發(fā)智力的板塊也對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的幫忙,。初中以后會(huì)根據(jù)教師的推薦讀一些名著，印象最深的就是《魯濱遜漂流記》,。我喜歡看奇幻類的書(shū)籍,，這些書(shū)籍很好地豐富了我的想象力。高中的時(shí)間學(xué)業(yè)很重,，沒(méi)有看很多課外書(shū),，這是我的一個(gè)遺憾。那時(shí)候似乎沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)的重要性,，錯(cuò)失了很多開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì),。大學(xué)因?yàn)閷I(yè)的關(guān)系我讀了基本外國(guó)名著，像《飄》《傲慢與偏見(jiàn)》《湯姆叔叔的小屋》等等,。其實(shí)大學(xué)時(shí)光是一段很好的與書(shū)為伴的完美時(shí)光,，此刻想來(lái)有點(diǎn)后悔沒(méi)有好好珍惜。

我雖然喜歡讀書(shū),，但讀的書(shū)并不多,。最近在培訓(xùn)的過(guò)程中受到許多教育家的啟發(fā)，翻閱了《讀書(shū)與旅行》這本書(shū),?！堵眯信c讀書(shū)》中國(guó)臺(tái)灣作家詹宏志所著，詹宏志是中國(guó)臺(tái)灣各界的閱讀狂人,，家中藏書(shū)四萬(wàn)冊(cè),，每年買書(shū)兩千本,，一小時(shí)閱讀十萬(wàn)字，出版十余部著作,?！堵糜闻c讀書(shū)》是作者把自我人生的兩大志趣書(shū)寫(xiě)集結(jié)。

他的旅行多由讀書(shū)而起,，十個(gè)推理小說(shuō)般的精彩故事,，猶如一場(chǎng)百科知識(shí)的腦內(nèi)沖浪與日常哲思的馬拉松。被一本托斯卡納食譜指南引路的攤牌考驗(yàn);因盡信書(shū)而驚險(xiǎn)萬(wàn)分的瑞士登山之旅;在印度無(wú)力招架念誦著魯拜集的高明地毯商人;在南非草叢中充滿生命體驗(yàn)的薩伐旅;在災(zāi)難過(guò)后的巴厘島矛盾復(fù)雜的旅人心境……十場(chǎng)夢(mèng)幻旅,，別樣新人生,。就如梁文道在序言所說(shuō)：他在印度高價(jià)買下一張其實(shí)用不了那么多錢的地毯，中了明眼人一看就知底細(xì)的局,，而原因只可是是因?yàn)槟俏坏靥荷倘四苡霉挪ㄋ拐Z(yǔ)吟詠奧瑪伽音的詩(shī)句,。這是典型的書(shū)呆子才會(huì)犯的錯(cuò)誤。但另一方面,，書(shū)也會(huì)讓他變得聰明,，明白許多一般游客不清楚的內(nèi)行門道。例如,，就為了“伊斯坦布爾人為了兩個(gè)羊頭哪個(gè)比較好吃而爭(zhēng)論不休”這就話,，他把兩位本地作者合作的《吃在伊斯坦布爾：探尋巷弄中的美食》當(dāng)作拐杖，丈量伊斯坦布爾的美食地理,，效果竟然遠(yuǎn)勝大眾旅行網(wǎng)站的團(tuán)體智慧,。

我們耳熟能詳?shù)摹白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”,、“世界是一本書(shū)，那些不旅行的人只讀過(guò)其中一頁(yè)”,，我們都很向往遠(yuǎn)方,，可是很多時(shí)候我們都在等待，等適宜的時(shí)間等適宜的人等忙完手頭的工作等長(zhǎng)大了再去,，當(dāng)時(shí)不了解,，之后才明白真的長(zhǎng)大之后有太多放不下的東西，應(yīng)當(dāng)早一點(diǎn)丟下一切就出發(fā)的,。旅行與讀書(shū)的關(guān)系極其微妙,，讀書(shū)常常在旅行之前很久就已經(jīng)開(kāi)始了，甚至在不自覺(jué)之處,，常常是因?yàn)闀?shū)中所述的某件事,，觸動(dòng)你前往某處的動(dòng)機(jī)?？赡苁且惶幑袍E,，可能是一位故人生活的地方,，也可能僅僅有一處美食，你就來(lái)了,，要來(lái)看一看,，和書(shū)中描述的是不是一樣，去體驗(yàn),，去感受,。在旅行之前，我們對(duì)旅行地的閱讀是一種“想象”,，在旅行之際,，我們對(duì)旅行的閱讀則是一種“摸象”，僅有在旅行完成之后,，才是我們真正對(duì)旅行地了解的開(kāi)始,。一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，是勇敢,，也是我們對(duì)書(shū)本資料的驗(yàn)證,。

《讀書(shū)與旅行》除了描述旅游和讀書(shū)的關(guān)系，最最重要的是里面有世界各地的美食,，讀來(lái)讓我不由得咽了好多次的口水,，有佛羅倫薩牛排、肉醬寬面,，印度囊,、羊肉咖喱炒飯，巴厘島的原味烤肉大餐,，最讓人流連忘返的是日本的料理,，摘抄一段吃龍蝦的描述“我用刀叉將龍蝦肉剜出，切開(kāi)小塊沾滿醬汁送入口中,，龍蝦肉將熟未熟,，軟嫩無(wú)比，醬汁則極濃郁,，有奶油的滑潤(rùn)與白蘭地的香氣,，更有濃的化不開(kāi)的龍蝦蝦膏滋味，但又帶了一點(diǎn)番茄酸度,，顯得清爽不膩,，的確相當(dāng)高明?！?/p>

讀書(shū)不停步,，旅行不止步，勇敢前行，有多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn),，遠(yuǎn)方的路總有期盼,，總有歸宿，愛(ài)讀書(shū),，愛(ài)旅行,，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。