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2023年新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(22篇)

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2023年新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)(22篇)
時(shí)間:2023-04-06 11:38:59     小編:zdfb

在平日里,,心中難免會(huì)有一些新的想法,,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,,在不斷地摸索探求之中,,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來,,我參加了幾次培訓(xùn),,通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),,獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

一,、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣,。

建立新型的師生關(guān)系,,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,,要樹立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),,純化師生關(guān)系,。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,,努力創(chuàng)建民,、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線,。

師生情感關(guān)系,從整體上說,,目前的狀況仍難以另人滿意,,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求,。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。第二,,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,完善個(gè)性,,展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個(gè)性,,使自己擁有熱情、真誠(chéng),、寬容,、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此,,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,,提高敬業(yè)精神,,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人,。

二,、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性.

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),,點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),,和生活,,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,,積極思維來解決問題的意向,。

對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺,。在新課程下,,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開展研究的平臺(tái),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4,、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,,這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

5,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,,發(fā)現(xiàn)自己的不足,,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,,完成篩選,,做出正確判斷。

阿基米德說過:"給我一個(gè)支點(diǎn),,我就可以撬起地球,。"那么,就讓我們從現(xiàn)在開始,,從我做起,,在今后的教學(xué)中,不斷的嘗試,,不斷的改進(jìn),,力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階!

幾天的培訓(xùn),我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度,。關(guān)注全體學(xué)生,,放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲,。通過培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì),。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思,,希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。

新課程提出了一些新的課程理念,,如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,,倡導(dǎo)課程的綜合化,,及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對(duì)廣大教師來說是全新的,,在教學(xué)實(shí)踐中沒有遵循過的,,因此對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰(zhàn),教師應(yīng)積極對(duì)其做出回應(yīng)以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行,,傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面,。在課程設(shè)置上,長(zhǎng)期以來我國(guó)的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,,學(xué)生沒有迭擇的余地,,傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率,但不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,,與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比,,新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,關(guān)鍵一點(diǎn),,就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權(quán)力的實(shí)現(xiàn),,保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性,。求得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,,這種全新的理念對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊,我國(guó)歷來有精英主義教育的傳統(tǒng),,追求學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀,,追求在考試競(jìng)爭(zhēng)中打敗同伴,脫穎而出,,這是一種精英主義的教育,,它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的,新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,,求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行重建的,,在基礎(chǔ)教育新課程體系中,為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展,。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課,,讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命,。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,,構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,,是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中資助探究,、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。在教育飛速發(fā)展的今天,,我們不斷更新教育理念,堅(jiān)持立足實(shí)際,,以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局,,堅(jiān)持“鞏固、深化,、提高,、發(fā)展”的方針,堅(jiān)持“教育以育人為本,,以學(xué)生為主體,,辦學(xué)以人才為本,以教師為主體”的原則,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,促進(jìn)學(xué)生自主和-諧全面發(fā)展,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,,全面提高育人質(zhì)量。在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識(shí),。

在這段時(shí)間里,,作為一名小學(xué)教師,我已經(jīng)看到了新的變化,,并且有了較深的體會(huì),。

教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。

而此次棵改中強(qiáng)調(diào)-教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,,而不是單純地為了考試,,為了升學(xué),因此,,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),,這樣一來,,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),,變得越來越大擔(dān),,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”“我會(huì)學(xué)”,,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者,。

學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,,這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中,切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)實(shí)踐中,,這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求,。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,,才不會(huì)像以往那樣_學(xué)生學(xué)習(xí),,使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

開展特長(zhǎng)教育,。學(xué)校開設(shè)了各類小實(shí)踐活動(dòng),,以活動(dòng)為載體,陶冶情操,,增長(zhǎng)知識(shí),,弘揚(yáng)個(gè)性,。

從細(xì)小處抓起,開展養(yǎng)成教育,。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上,,認(rèn)真落實(shí)行為規(guī)范的每一個(gè)條款。充分發(fā)揮晨誦,、班隊(duì)會(huì),、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)的作用,,讓講文明話,,看到廢紙主動(dòng)撿起來這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),。

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,理解數(shù)學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,,初步體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。

能和老師發(fā)上共鳴,,對(duì)于教學(xué)課堂而言,不光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能,、思考解決問題,情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

總之,,在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個(gè)性差異,,尊重課程的生成性和開放性,都是以學(xué)生發(fā)展為本位的,。為此,,我們教師必須具備駕馭教材,處理教材的較高能力,,要根據(jù)教材的內(nèi)容,,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行深加工,這樣才能創(chuàng)造性地用好教材,。同時(shí),,更需要教師角色、評(píng)價(jià)方式等一系列的創(chuàng)新,,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流,,進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求。

我深知,,實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn),。我將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,開拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

本人通過參加這次新課改培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使自己對(duì)高中新課改有了更深一層的認(rèn)識(shí),?;A(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),,又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性,,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂教學(xué)”,。21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,,教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革,課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,,培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型的,、具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,、有思想,、有能力的有用人才,新課程改革將為中國(guó)的教育帶來了生機(jī)與活力。現(xiàn)將自己參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下,。

1,、轉(zhuǎn)變觀念是教師真正走進(jìn)新課程的關(guān)鍵

課程改革必須在觀念方面有根本的變革。教師只有全面深入地了解和理解新課程改革的背景,、理念和具體內(nèi)容,,才能真正走進(jìn)新課程。因此本次物理學(xué)科培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn),,對(duì)教師進(jìn)行“洗腦”,,使教師在今后的實(shí)際教學(xué)工作中,全面把握改革思路,、全面貫徹改革精神,,不偏離改革宗旨和方向,保證改革沿著正確的目標(biāo)前進(jìn),。

2,、改進(jìn)教師的教學(xué)方式是走進(jìn)新課程的動(dòng)力

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,,關(guān)注個(gè)體差異,,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,,只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者,課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面,,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),,讓大家共同提高,,老師們多是鼓勵(lì)性的話語,對(duì)待學(xué)生和藹可親,,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式是走進(jìn)新課程的不竭源泉

在基礎(chǔ)教育改革下,,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動(dòng)參與,,勤于動(dòng)手,,學(xué)生的學(xué)習(xí),不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,,不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂半懂,,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,,經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際,接觸社會(huì)實(shí)際,,從生活中來學(xué)習(xí),、思考,作業(yè)形式也豐富多了,,有手工制作,、寫小論文、社會(huì)調(diào)查,、查找資料…等等,。活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

4,、改變固有的評(píng)價(jià)模式是走進(jìn)新課程的保證

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào):評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,,更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察,、面談、調(diào)查,、作品展示,、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢(shì),。

總之,通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),,應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過程,,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的終身發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,,這才是課改的最終目標(biāo),。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

新課程改革的浪潮滾滾而來,我有幸參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn),。通過培訓(xùn),,對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),,胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情,。

一、伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng),,數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,,在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下,引發(fā)了教材編寫,、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革,。

1、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系,。

新教材在編寫上努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位;致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。在此思想指導(dǎo)下,,新教材不是以例題、習(xí)題形式,,而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排的,。提供了大量的觀察、操作,、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng),,如:“實(shí)踐活動(dòng)”、“數(shù)學(xué)小調(diào)查”,、“做一做”等欄目,。加強(qiáng)了學(xué)生生活、社會(huì)生活的聯(lián)系,,在題材上引入了“奧運(yùn)”,、“環(huán)保”等內(nèi)容,,著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn),,教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”……

2、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,,強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),,并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論,。因此,,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

3,、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上,,由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì),,關(guān)注過程。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?!币虼?,課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性,,評(píng)價(jià)主體多元性,,評(píng)價(jià)方法多樣性,評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性,。

二,、 新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。

本次課程改革,,不僅要改變教師的教育觀念,,而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,。新課程能否順利實(shí)施,,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此,,當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解,,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

我是這樣抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題解讀教材的,。六年級(jí)上冊(cè)“比的應(yīng)用”是解決現(xiàn)實(shí)生活中按比分配的問題,。

主題情境:幼兒園大班30人,小班20人,。

(1)把這筐橘子分給大班和小班,,怎么分合理?

(2) 把這筐橘子按3∶2應(yīng)該怎么分?分一分,并與同學(xué)交流分的過程和結(jié)果,。

(3) 如果有140個(gè)橘子,,按3∶2又應(yīng)該怎么?與同學(xué)交流你的想法。

上述問題串,,是逐步遞進(jìn)的;前一個(gè)問題是解決后一個(gè)問題的基礎(chǔ),。

(1)是理解按比分配的合理性。

(2)是體驗(yàn)按比(3∶2)分配的過程與結(jié)果,。

(3)是把按比分配的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,,并加以解決。

如何把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,,即是從實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程,,是關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題,。

從按比分配的操作中可以體會(huì)到,盡管按比分配要分幾次才分完,,每次分掉的橘子的個(gè)數(shù)可以變,,但大,、小兩班分得橘子個(gè)數(shù)的比(3∶2)不能變,。最后分的結(jié)果就是把這幾次分的結(jié)果累加起來,相當(dāng)于把全部橘子分成5份,,大班得到其中3份,,小班得到2份。

怎樣畫線段圖表征這個(gè)實(shí)際問題?

?個(gè)

140個(gè)

大班:

小班:

?個(gè)

這個(gè)線段圖把實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系直觀地表示出來,。根據(jù)這個(gè)線段圖,,可以發(fā)現(xiàn)許多解題的方法。

解法1:3+2=5

140÷5=28

28×3=84(個(gè))

28×2=56(個(gè))

解法2:3+2=5

140× =84(個(gè))

140× =56(個(gè))

解法3:設(shè)大班分到x個(gè)橘子,,則小班到 x個(gè)橘子,。

x+ x=140

解得x=84, x= ×84=56

學(xué)生學(xué)會(huì)畫按比分配問題的線段圖,,掌握數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法比掌握具體的解法更為重要,,因?yàn)榍罢呤窃矗笳呤橇?。讀懂教材,,方能正本清源。

六年級(jí)下冊(cè)“圖形的放縮”也是比的實(shí)際應(yīng)用,。圖形放縮是研究圖形的相似變換,,圖形變換的本質(zhì)問題是變換下的不變量問題。圖形放縮的不變量是什么,,始終是這節(jié)教材探究的主題,。

圖形是長(zhǎng)方形時(shí),容易觀察到長(zhǎng)方形放縮前后長(zhǎng)的比等于相應(yīng)的寬的比,。這是可以從主題情境中觀察到的,。

如果是一般圖形(沒有特定的邊叫長(zhǎng)或?qū)?,它的放縮是什么保持不變呢?

教材通過“畫一畫”感受關(guān)于一般圖形的放縮,,在放縮前后圖形中任意兩點(diǎn)之間水平距離的比與相應(yīng)的豎直距離的比保持不變,。

教材又創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng),體驗(yàn)一般圖形放縮前后,,圖形上點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù),,必須擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

上述關(guān)于圖形放縮變換下什么是不變量的發(fā)現(xiàn),、描述及其逐步抽象化的過程是學(xué)生需要經(jīng)歷的數(shù)學(xué)化過程,。

學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一個(gè)主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)涵是學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)與教材文本對(duì)話,。教師的責(zé)任不是直接教教材,,而要教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)教材,鼓勵(lì)學(xué)生自己與教材對(duì)話,,然后針對(duì)學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶,,旁征博引,,而是靠教材搭起師生的互動(dòng)平臺(tái),捕捉契機(jī),,傳授方法,,啟迪智慧,引導(dǎo)價(jià)值,。這一切都必須源于教材;都必須立足于個(gè)性化地解讀教材,,不僅讀懂而且讀通教材的基礎(chǔ)之上。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過對(duì)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我感覺受益良多,,讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受,,以下就是我的一點(diǎn)心得。

高中新課程的實(shí)施是我國(guó)高中教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,,帶來了教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面很大的變化;新的理念,、新的教材和新的評(píng)價(jià),對(duì)廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。在這種背景下,作為人文社會(huì)科學(xué)的核心之一的化學(xué)學(xué),,對(duì)于提高國(guó)民的整體素質(zhì)和文化素養(yǎng),,尤其是人文素養(yǎng),發(fā)揮著非常重要的作用?,F(xiàn)在我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革是新中國(guó)成立以來的第八次課程改革,。新一輪高中化學(xué)課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,,構(gòu)建具有中國(guó)特色,、充滿活力的普通高中新課程體系,為造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。作為一名一直處在高中化學(xué)一線教學(xué)的教師,,怎樣做才能在教學(xué)過程中更好的走進(jìn)新課程呢?

一、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變,,是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)

有不少教師認(rèn)為,,新課程理念高高在上,距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn),,對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,,其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念,,就有什么樣的行動(dòng),,一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配,。因此理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾,。

新課程理念,相對(duì)一線教師是陌生的,,實(shí)施新課程,,必須進(jìn)行理念翻新,深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精要,。觀念不變,,理念不明,根本無法走進(jìn)新課程,。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表層,,甚至發(fā)生曲解,,如果遭遇坎坷,還會(huì)拿出老一套來拯救,。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),,是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。

二,、研究新課標(biāo)與新教材,,提高把握新課程的能力

研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行,這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù),,知道哪些地方是更新的,,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,,才能更好地把握新課程的實(shí)施方向,。

我個(gè)人觀點(diǎn)是:在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,,進(jìn)行比較研究,。查閱網(wǎng)絡(luò),、雜志等有關(guān)資料,吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果,,和本校的研究結(jié)果匯總一起,形成文字,,記錄下最初始的探索,,為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料,。通過比較分析,,教師的研究視野開闊了,,目光更明亮了,,把握新課程的能力增強(qiáng)了。

三、突出學(xué)生主體和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中化學(xué)教學(xué)大綱比較看,,有一點(diǎn)值得提醒的,,就是課程目標(biāo)有明顯的不同,,在高中化學(xué)教學(xué)大綱中教學(xué)目的分為:知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和思想教育,,而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,,把課程目標(biāo)分為:知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這里的“過程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。所以在實(shí)施新課程的過程中,,教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,,一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程主要有七個(gè)環(huán)節(jié):一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立;二是化學(xué)知識(shí)的積累;三是對(duì)化學(xué)的體驗(yàn)與感受;四是相關(guān)能力的培養(yǎng);五是對(duì)化學(xué)事件、化學(xué)人物和化學(xué)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)與理解;六是對(duì)化學(xué)線索,、化學(xué)規(guī)律的概括與總結(jié);七是對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí),、方法和理論的應(yīng)用。

四,、評(píng)價(jià)手段多樣化,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上,要改變過于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式,,建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、激勵(lì)教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。

1.評(píng)價(jià)對(duì)象和參與者多元化,,不僅僅局限于學(xué)生和教師,,而且包括學(xué)校、家長(zhǎng),、教育主管部門等對(duì)化學(xué)教學(xué)起作用的各種因素,,當(dāng)然,評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是學(xué)生,。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容多元化,,不再局限于知識(shí)及能力領(lǐng)域,,還包括方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法多元化,,有學(xué)習(xí)檔案、化學(xué)實(shí)驗(yàn),、化學(xué)調(diào)查,、考試等,做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià),。

這種評(píng)價(jià)方法突出地體現(xiàn)了“以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)”的理念,,寓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)于平常的生活活動(dòng)中,將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,,通過這次培訓(xùn),我深切感受到:更新教學(xué)理念是新課程對(duì)教師的基本要求,。同時(shí)也對(duì)教師提出了較高層次的要求:要不斷的更新知識(shí),,關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài),引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),,為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),,適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,,無論是選擇休閑娛樂,,還是繼續(xù)充電,或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備,。作為老師,,我是幸運(yùn)的!假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì):

此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng),、教育敘事研究,、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思,、教學(xué)研究導(dǎo)論,、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo),、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考,、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),。

一、提升師德修養(yǎng)

師生關(guān)系的新注解,,對(duì)話與理解,、愛與平等,。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者,。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì),、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮,。

“捧著一顆心來,,不帶半根草去?!碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神,。

通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到:作為新時(shí)代的人民教師,更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生,,公平地對(duì)待他們,,尊重他們,關(guān)心,、愛護(hù)他們,。用自己的愛心去開啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí),、生活成功的原動(dòng)力,,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛心的同時(shí),,不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主,、合諧,、平等、愉樂的教學(xué)氛圍,,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。

二、提升教學(xué)理念

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,,我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,,通過這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進(jìn)行,。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì):

教學(xué)目的的新構(gòu)想,,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),,,。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等,。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

三,、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?!弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),,可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,,時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!

1,、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,,把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸,填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中,,教師要充分相信學(xué)生的潛力,把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,,而不是知識(shí)的化身,以*自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo),、幫忙、引導(dǎo)作用的人,,而不是支配學(xué)生的控制者,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,,教師在教學(xué)過程中,,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要透過討論,、實(shí)驗(yàn),、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力。

2,、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括:自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人,,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé),,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí),。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動(dòng)性、分享性,,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群眾觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選取和確定專題,,透過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),,應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性,、開放性,有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。自主、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式,,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、用心性,,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要,。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險(xiǎn)阻,,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自我的方向!

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,,需要用新的教學(xué)理念,,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,,就是教師,。

二、開展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

1,、確立一個(gè)思想,,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中,我們深深地體會(huì)到,,新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),,為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn),、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。透過教學(xué)實(shí)踐,下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì):

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,,試圖從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),,提高學(xué)習(xí)用心性,。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取用心的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的*,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心,。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),,啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,,而且要盡量地搜集,,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,,生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,,現(xiàn)象出發(fā),,根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,,激勵(lì)學(xué)生共同參與,,發(fā)揮想象,用心思維來解決問題的意向,。

3,、應(yīng)對(duì)新課程,,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言,,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。在新課程下,,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,、創(chuàng)造性,,為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

5、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),,學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,,這樣才能從有限的教材中無限延伸。

6,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻,,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),,使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,,教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,,讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,,完成篩選,做出正確決定,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的目標(biāo)之一,就是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,,使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,,學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,,增強(qiáng)探究意識(shí),學(xué)會(huì)探究方法,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。根據(jù)所學(xué)習(xí)到的知識(shí),談?wù)剛€(gè)人粗淺的體會(huì),。

一,、平等對(duì)話,濃化探究氛圍馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們

任何一個(gè)健康人心理都有一些需要,,當(dāng)滿足了基本需要,,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。在教學(xué)中,,當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),,才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),,才會(huì)主動(dòng)探究,,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),,使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"(見"新課程標(biāo)準(zhǔn)"),將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,,而不是意志間的沖突,,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",,應(yīng)"以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)",,應(yīng)"保持像木匠、管道工一樣普通的本色"(馬斯洛語),,讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程不再是教師滔滔不絕地講,,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,,小心翼翼地學(xué),,應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),,思維活躍,,敢想敢問,敢說敢做,。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑,、討論和辯論,把閱讀的自由還給學(xué)生,,把想象的空間留給學(xué)生,,把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀,、提問,、思考、討論,,成為問題的發(fā)現(xiàn)者,、分析者,為成疑難的思考者,、研究討論者,,使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支配下,,自主探究,集思廣益,,從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去遨游知識(shí)的迷宮,,以"敢探未探明的真理,敢入未開化的邊疆"(陶行知語)的膽識(shí),,去探究未知的世界,,去尋找適合的答案?;谝陨侠斫?,教師在課堂上常用語應(yīng)是:"想讀嗎?""想怎樣讀?""想說什么?""想表演嗎?""想知道嗎?自己試試看。""老師有個(gè)問題不明白,,誰來幫幫我?謝謝!"等等,,甚至有時(shí)候,教師還要給他們創(chuàng)造條件,,滿足他們想當(dāng)"老師"的愿望,。首先,以合作學(xué)習(xí)小組(3--4人)為單位,,組織學(xué)生討論,,相互幫助自學(xué),解決自學(xué)過程中碰到的個(gè)別疑難,。其次,,教師解疑,教師向其他小組的同學(xué)"請(qǐng)教",,由愿作"導(dǎo)師"的學(xué)生解疑答難,,老師則當(dāng)"旁聽生",在他們講疑答難的時(shí)候,,會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,極大地出乎教師的想象,,同時(shí),,也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì),把課堂變?yōu)?師生共同交流信息和切磋學(xué)問的論壇",,探究才能成為現(xiàn)實(shí),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)探究興趣

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。教師不再像一般教師活動(dòng)那樣,,把沒有爭(zhēng)議的定論教給學(xué)生,,而是本著"提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要"(愛因斯坦語)的精神,,抓住契機(jī),用心制造"問題場(chǎng)",,設(shè)置一些問題的情境,,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。

三,、質(zhì)疑問難,搭建探究平臺(tái)

古人云:"學(xué)起于思,,思源于疑,。"可見,在學(xué)習(xí)過程中,,有懷疑才會(huì)去思索,,有思索才會(huì)進(jìn)一步探究,然后才會(huì)有所得,。另一方面,,"人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。"(蘇霍姆林斯基語),。因此,教師可抓住學(xué)生的這一心理需求,,"在任何時(shí)候都要鼓勵(lì)學(xué)生提問,。"(肯尼思.h.胡弗語)比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí),我們可先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo),,緊扣教學(xué)要求,,認(rèn)真誦讀或默讀,在閱讀感知,、思考領(lǐng)悟中圈點(diǎn)勾劃,,旁批側(cè)注,翻字典,,查資料,,掃除閱讀障礙,在此基礎(chǔ)上,,再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題,。開始的時(shí)候,學(xué)生們提出的問題可能會(huì)帶有任務(wù)觀點(diǎn),比較膚淺,,不著邊際,,甚至在課堂上招致學(xué)生的唏噓聲,這時(shí)教師一定要加以鼓勵(lì),,要善于把握學(xué)生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間,,使它燃起智慧之火炬,久而久之,,學(xué)生們便具有善于疑的能力,,能提出較有探究?jī)r(jià)值的問題。

四,、表達(dá)交流,,展示探究成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,,對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),,對(duì)探究的問題有了較全面,、深刻、獨(dú)特的見解,,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),,他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,,都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,,舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,,不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,,以展示思想。在探究成果展示會(huì)上,,喜歡古詩詞的同學(xué)朗誦,、賞析了古今中外描摹春天的詩文來盛贊美春天。擅長(zhǎng)丹青的學(xué)生則用手中的彩筆描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖;長(zhǎng)于寫作的學(xué)生則寫了一篇聲情并茂的文章來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛……這種表達(dá)和交流是完全自發(fā)的,,沒有任何的強(qiáng)制色彩和顧忌,,表演不分優(yōu)劣,,認(rèn)識(shí)不分高低,理解不分深淺,,只要積極交流,,積極展示,就給予熱情鼓勵(lì),。在展示探究成果中,,學(xué)生獲得的不僅是知識(shí),還有智慧和能力,。學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng),,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的"培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力,獲得新知識(shí)的能力,,分析和解決問題的能力,,以及交流與合作的能力"就能落到實(shí)處。

阿基米德說過:"給我一個(gè)支點(diǎn),,我就可以撬起地球,。"那么,就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,,讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

3月14日—16日,,在這個(gè)春光明媚的日了,我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓(xùn)?,F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下:

一,、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來,,要注重學(xué)生實(shí)際,,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),,從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,,寓樂于教,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,使用新的教學(xué)方式,。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,。重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存能力。

二,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的教學(xué)模式,,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,,而這些理論的實(shí)踐者,,就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者,,教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,,觀念變了,遇到的困難就不再是困難,,觀念新了,,我們的動(dòng)力也就足了。

三,、開展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué),、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟,又在獨(dú)學(xué)時(shí)查,、小展示時(shí)查,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查,所以也稱五步三查教學(xué)法,。

在教學(xué)中,,獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂趣,。

四,、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的,,每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比,,小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān),,所以,要想使本組的表現(xiàn)在評(píng)比中優(yōu)勝,,就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力,積極配合,,這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力,。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做,。

五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,,讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來,會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果,。

六,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,,課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3、新課改不是不讓教師講,,而是讓教師注意講授的方式方法,。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂,。讓我們與新課程一起成長(zhǎng),,為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),,成為不由自主的從心靈深處,,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

根據(jù)縣局(20xx)5號(hào)文件和20xx年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作,,使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們又按照教發(fā)(20xx)3號(hào)文件安排,對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排,。按照培訓(xùn)計(jì)劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,,有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,,有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦,、守紀(jì)律愛知識(shí),、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法,。具體如下:

一,、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,,得到情感體驗(yàn)與教育,,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),,教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,,注重設(shè)計(jì),,注重方法,注重課堂實(shí)效,,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),,過程方法為核心目標(biāo),情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過程和方法,通過過程和方法,,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),,掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力,、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),,培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂觀向上的精神,,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二,、這十天的培訓(xùn),,實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法,在教案里面,,體現(xiàn)了備教材,、備學(xué)生、備方法的思想,。設(shè)計(jì)的具有梯度的,環(huán)環(huán)相扣的問題,,實(shí)際上就是備學(xué)生,,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計(jì)問題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事,、游戲,、謎語、出示圖畫,、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺、量一量,、畫一畫,、描一描各種實(shí)際操作,就是備方法,。通過設(shè)計(jì)問題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過程,,實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),在學(xué)生回答問題,、討論問題,、提出問題、解決問題以及動(dòng)手操作中,,就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo),。

三、教師設(shè)計(jì)問題,、學(xué)生提出問題,,師生互動(dòng),最終解決問題,,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過程,。學(xué)生在“樂中學(xué),學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,,因?yàn)橥谋緛硎强鞓返?,快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,,這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字,,但不能一味地為樂而樂,、為趣二趣,要使你設(shè)計(jì)的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事,、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣,這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍(lán)天,,通過活潑有趣的課堂教學(xué),爭(zhēng)得的效益,,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教案設(shè)計(jì)得好不好,課前準(zhǔn)備充分不充分,,這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)教案時(shí),要讀大綱,,明確教育目標(biāo),,教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,如導(dǎo)讀,、新授,、鞏固練習(xí)、知識(shí)的拓展延伸,、總結(jié),、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法,。

四,、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,,變?cè)瓉淼闹餮轂閷?dǎo)演,,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來是觀眾為主演員,,是他們?cè)诰哂袠啡さ臍夥罩腥巳怂伎?、人人參與、人人活動(dòng),,使知識(shí),、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,,分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。

教師要充分地相信學(xué)生,,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,,探索者,,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的,、民主的,、研究型的、藝術(shù)型的老師,,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干,,不能只當(dāng)一份工作來做,只有這樣,,才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣,,我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶,、行動(dòng)懶。

五,、在課堂教學(xué)中,,學(xué)生人人都能想問題、提問題,、解決問題,,是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字(學(xué)生做生字卡)以及詞語的積累,,數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)就來源于生活,。教學(xué)中,我們要全方位考慮和利用各種教育資源,,如現(xiàn)代設(shè)備,,教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,各種直觀教具身邊的事物等等,。

六,、今后,我們還要采取“走出去,,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,,不斷豐富我們的知識(shí),,刷新概念,改變方法,,新舊結(jié)合,,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想,,今后如果有機(jī)會(huì),我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地,、外校老師給我們的學(xué)生講課,,我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或者也可以出外聽課,,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,,以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn),,我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得和體會(huì),。

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),、啟發(fā)、點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,,而且要盡量地搜集,,制作與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣,,我認(rèn)為,,在新課改條件下,要上好語文課需要注意以下幾點(diǎn);

1.創(chuàng)設(shè)情境,,發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中,,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文,、理解語文,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,,使學(xué)生親近語文,,感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),,提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),,學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),,使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,,教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,,完成篩選,做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,,小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),,才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,。因此,,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),,思維活躍,,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人,,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),,不管是誰,,只要會(huì)就能成為別人的老師。

總之,,通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,,在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程 。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

現(xiàn)在,,我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓到進(jìn)行著,。在全新的教育理念下,教師的教學(xué)方式,,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化,。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師是演員,,學(xué)生是觀眾,,演員只管自己演出是否成功,,而對(duì)觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關(guān)心,。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教師的觀念必須改變,,教師的角色必須改變,,要由演員變?yōu)閷?dǎo)演,讓學(xué)生去做演員,。在教師的導(dǎo)演下,,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲,只有這樣,才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,。

此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,,將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式,、教學(xué)行為的改變上,。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn),、去完善,。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變,才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,。

一,、教師角色為何需要發(fā)生變化

人類已邁入21世紀(jì),知識(shí)正在取代資本和能源,,成為未來社會(huì)最主要的生產(chǎn)要素,,其結(jié)果必然是重視教育,重視人才,。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異,,主要表現(xiàn)在:

1.以"問題"為載體;注重調(diào)查,。研究性學(xué)習(xí)以研究問題為目的,沒有教材和大綱,,這給老師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng)造空間,。

2.呈開放性態(tài)勢(shì),注重實(shí)踐,。從研究問題的提出,,資料的獲得,到研究結(jié)果的得出,,都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),,學(xué)生走出書本,走向社會(huì),?!盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

3.由學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù),注重能力培養(yǎng),。在老師的指導(dǎo)下,,學(xué)生可以按自己的興趣選擇研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自由組合小組,,制定實(shí)施計(jì)劃,,設(shè)計(jì)方案,。直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn),,注重研究過程,。可見研究性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性,、開放性,、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用,,教師不再只是知識(shí)的傳授者,,他將同時(shí)成為學(xué)習(xí)者、組織者,、協(xié)作者,、參與者、研究者,、指導(dǎo)者,、促進(jìn)者。

二,、教師的角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變

▲由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

▲由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

▲由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"

我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)活動(dòng)的組織者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威,。多年來,,教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),總是想法設(shè)法地將學(xué)生雖不大規(guī)范,、但完全正確,、甚至是有創(chuàng)造的見解,按自己的要求"格式化",。面對(duì)新教材,,我們的化學(xué)教師再也不是昔日知識(shí)的主宰者了,因?yàn)樾陆滩臎Q不是讓教師唱獨(dú)角戲的劇本,。

一位教師在課程改革實(shí)驗(yàn)體會(huì)中寫到:"最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問題,,而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒?課程改革從目標(biāo)上為教師提供了具體做法和指導(dǎo),教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能,,還要注重學(xué)習(xí)的過程和方法,,并形成良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀,,使教師在教學(xué)過程中變重結(jié)果為重過程,,變重教知識(shí)為教方法,,變重知識(shí)的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗(yàn),變重學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展,。"這位教師的體會(huì)較為典型地反映了教師的思想轉(zhuǎn)變過程,,這些"變"的背后說明了什么呢?不言而喻,恰恰就是教師角色的轉(zhuǎn)變,。通過課程改革實(shí)驗(yàn),,廣大教師充分認(rèn)識(shí)到,教師就是要由原來化學(xué)知識(shí)的代言人,、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者,、知識(shí)生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。教師的角色轉(zhuǎn)變,為課程改革實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施鋪平了道路,?!盒抡n程教育網(wǎng)』@版權(quán)所有@

新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。交往意味著人人參與,,意味著平等對(duì)話,教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的主持",。在新課程中,,教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),,彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體",,教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過程,而且是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,,課程變成二種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,,教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,。過去,教師偏重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,,重理論輕實(shí)踐,,從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中把精力放在了知識(shí)的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端,,更注重知識(shí)的應(yīng)用性,,在知識(shí)傳授上重視以"觀察與思考",、"活動(dòng)與探究"、"交流與討論"等形式出現(xiàn),,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性,。注重了實(shí)踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。

過去的課堂,教師滔滔不絕地講,,儼然是化學(xué)的絕對(duì)權(quán)威,,為了應(yīng)對(duì)考試,讓學(xué)生死記那些所謂的重點(diǎn)知識(shí),,再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練,、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用"一言堂"的方式獨(dú)霸講壇,,用一種思維方式,、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去所謂"培養(yǎng)"學(xué)生了,。例如在探究二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)時(shí),,學(xué)生設(shè)計(jì)出十多種方案,研究各個(gè)方案是否可行,,讓學(xué)生感受到了民主,、平等。又通過探究活動(dòng),,使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的快樂,。這樣增加了師生之間的了解和交往,更多地使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與交流融為一體,。

那么,,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色該如何扮演?我以為,可以從以下幾方面進(jìn)行:

一是積極地旁觀,。學(xué)生在自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師要積極地看,,積極地聽;設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,,所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

二是給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲,。

三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,,與他人友好相處,,培養(yǎng)合作精神。三,、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在課程改革實(shí)驗(yàn)中,,學(xué)生最大的變化就是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來,主體性得到真正發(fā)揮,。外在的表現(xiàn)就是對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

1.學(xué)習(xí)方式的變化

2.在教師的啟發(fā)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉,、單向接受的方式向自由,、多向交流和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變。

3.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,,學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,,改變了過去"聽、記,、背,、練"的被動(dòng)狀態(tài)。由于探究學(xué)習(xí)更具問題性,、實(shí)踐性,、參與性和開放性,極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性,。在探究面粉爆炸實(shí)驗(yàn)中,,學(xué)生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學(xué)變化,面粉可燃嗎?為什么要把面粉吹起來等問題,。在探究中,,學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅,,在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了科學(xué)研究的過程,,從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。

4.在探究性學(xué)習(xí)中,,廣大教師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)合作這一現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。在教學(xué)中,,教師十分注意按不同層次設(shè)計(jì)問題,、分組,,既注意組內(nèi)之間的配合,更注意小組之間的合作,,互相關(guān)注,,共同感受探索的焦急,承受失敗的失望,,一起分享成功的快樂和喜悅,。

5.學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

6.在學(xué)習(xí)形式上,課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式,,變生動(dòng)活潑,、靈活多樣。

7.學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,,而是從生活中去學(xué)習(xí),,樹立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。有的教師設(shè)計(jì)"家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)",,有的教師密切結(jié)合現(xiàn)實(shí),,讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,調(diào)查20_年來家鄉(xiāng)長(zhǎng)江資源的變化,,讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,,撰寫化學(xué)小論文。在這一開放的學(xué)習(xí)過程中,,也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的公民素質(zhì),。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,改變了過去作業(yè)的千篇一律,。取而代之的是以小論文,、小發(fā)明、小制作等,。學(xué)生對(duì)知識(shí)章節(jié)總結(jié)或圖,、或文,、或詩、或小報(bào),種類繁多,,即使是作業(yè),,也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖,,這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā),。

9.有的學(xué)生收集了近四十份材料,有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),,有對(duì)某一節(jié)課的感受,,有實(shí)驗(yàn)報(bào)告,有搜集的資料,有科普文章,,有調(diào)查報(bào)告,,有自我評(píng)價(jià),有個(gè)人總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,有討論材料,,有章節(jié)知識(shí)整理與歸納等。

10.綜合以上教師和學(xué)生兩方面的轉(zhuǎn)變,,可以概括為"五多五少":教師講的少了,,學(xué)生活動(dòng)多了:教師照本宣科的少了,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、備課的多了;學(xué)生死記硬背的少了,,課外實(shí)踐多了;學(xué)生作業(yè)少了,,作業(yè)形式多了;教師批評(píng)少了,,鼓勵(lì)、表現(xiàn)多了,??傊谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中,,教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵,。教師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上,就會(huì)把講臺(tái)與學(xué)生共享,,把講臺(tái)作為師生互動(dòng)的平臺(tái),,才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力,演好自己的戲,,從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,透過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),,我對(duì)新課程有了更深入的理解,。

首先,新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,,體現(xiàn)了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念,,為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo),,新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,,而是全面發(fā)展的整體的人。

新課程改革后,教師的主角發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者,由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,。

新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇,,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師務(wù)必更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。新課程資料的出現(xiàn)迫使教師更新自我原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),,一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面透過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自我的知識(shí)儲(chǔ)存,。新課程還要求教師務(wù)必有開發(fā)課程的潛力,。教學(xué)資料從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材資料,。教師還務(wù)必發(fā)展整合課程資料的潛力,。

新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,,課堂成了教案劇出演的舞臺(tái),好學(xué)生是配角中的主角,,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾,。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),,很少甚至沒有思考過學(xué)生的真實(shí)感受,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力,、分析和解決問題的潛力以及交流與合作潛力,。為此,新課程倡導(dǎo)自助,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,,是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,,而不是單純地為了考試,,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,,沒有朋友,,沒有刻骨銘心的體驗(yàn),沒有完美的回憶,,沒有對(duì)生活的熱情,,沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會(huì)中,,前途可想而知,。因此,,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自我的主角地位,,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,,在這種簡(jiǎn)單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心、主動(dòng)地學(xué)習(xí),,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),,隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,,嘗試全新的教學(xué)方法,,我相信,課程改革后必須會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,,適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程,。

一、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,,教學(xué)原則來支撐,,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,。

二,、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前,,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目――實(shí)驗(yàn)探索――引導(dǎo)觀察――分析推理――得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

1,、確立一個(gè)思想,,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,,我們主要夸大就應(yīng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,,就應(yīng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;就應(yīng)是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,,就應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展,,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教務(wù)必從這點(diǎn)做起,,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做,。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師主角的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,,讓不一樣層次的學(xué)生都有所得,。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,,重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究潛力的培養(yǎng),,學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中,,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅僅是新課標(biāo),、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊,讓我們與新課程一齊成長(zhǎng),,為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

7月,,酷暑炎炎,洛陽市高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)在十九中圓滿完成,。通過如火如荼的培訓(xùn)工作,,我更新了思想,刷新了“腳”,,全面認(rèn)識(shí)了要穿的“新鞋”,,弄清了新課改要走的自主、探究,、合作,、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實(shí)際,,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,、更新思想,刷新了“腳”,,較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù),,包括教材編寫,、教學(xué)、考試,、評(píng)價(jià)等,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng),是新課改的旗幟,、方向,。搞好新一輪思想政治課教學(xué),必須樹立課標(biāo)意識(shí),。

二,、全面認(rèn)識(shí)了要穿的“新鞋”,較快地教好地認(rèn)識(shí)了解了新教材,,理清新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫思路,、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具,,新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能,。只有熟悉把握新教材,才能正確使用教材,,發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能,。

三、通過學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實(shí)錄,,評(píng)課議課,,揣摩,、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法,對(duì)引領(lǐng)學(xué)生走的自主,、探究,、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)新路,,胸中有竹筍,。在新課改實(shí)踐的土壤中,胸中竹筍會(huì)茁壯成竹,。

總之,,通過培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到,,走好新的課改之路,,必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;進(jìn)一步系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn);寓新理念于課堂教學(xué)中;必須采用靈活的教學(xué)策略;必須注重學(xué)習(xí)策略的研究,。

以上是我的一些粗淺的感受,、體會(huì),心得,,確有不當(dāng)之出,,敬請(qǐng)批評(píng)教誨,不勝感激!

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

實(shí)施課程改革以來,,我積極地投人到課程改革之中,,認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,不僅創(chuàng)造性地使用教材,,而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)把一年來的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下,。

一、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,,學(xué)生是活動(dòng)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,,教師在課堂上的地位是非常有的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),,教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂課可以有不同的教法,,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),,保證學(xué)生的主體地位,因?yàn)榻虒W(xué)的成功,,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,,獲得成功的體驗(yàn)。例如,,一年級(jí)《摸一摸畫一畫》一課,,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn),、線條,、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,,要求學(xué)生想象感覺到了什么,。有的學(xué)生說感覺像小河,有的說感覺像小路,,有的說感覺像山間飄浮的云,,還有的說像媽媽做飯飄出的香味,這時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),,不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動(dòng)的畫面,。這樣為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間,尊重了學(xué)生的個(gè)性,。同時(shí)教師對(duì)那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。例如:你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~等,。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),聽取學(xué)生的意見,,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹立自信心,。

二、面向全體學(xué)生,、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如,,在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,,而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,,自主地選擇方法,大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

三,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?!泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆,,無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),,不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,,在家中唯我獨(dú)尊,。開展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),,一起完成任務(wù),,這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,體會(huì)到集體智慧的力量,,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,,讓他們樂于與人交往,善于與人交往,。如上《花地毯》一課,,我把全班分成六個(gè)組,每組有一組長(zhǎng),,要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,,然后以小組為單位進(jìn)行討論、評(píng)比,,選出好的作品拼貼在一張大紙上,,形成一張大的花地毯,最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上,,這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯,,組合壯觀,色彩鮮艷,,達(dá)到了很強(qiáng)的視覺效果,。全班同學(xué)眼前為之一亮,學(xué)生不由得在一起討論,,老師適時(shí)小結(jié),。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,從而熱情高漲,,一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。

四、讓學(xué)生“玩”得痛快,,在玩中增長(zhǎng)知識(shí)

兒童最“喜”的莫過于玩了,,我抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,,在玩中增長(zhǎng)知識(shí),。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí),我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪,,和前后桌比一比,,誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快,為什么,?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),,風(fēng)輪越圓,轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自己的風(fēng)輪,,看看是否要改進(jìn)。同時(shí),,他們發(fā)現(xiàn),,風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,,并能究其根源,,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識(shí)面,。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說,,模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀7?。在課堂中巧妙地安排一些欣賞,,讓他們一起討論、評(píng)價(jià),,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的,,也可以是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,,利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,,從而取百家之長(zhǎng),釀自家特釀,。這對(duì)拓寬思路,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,,新課程下的課堂教學(xué),,應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),,共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,,這才是課改的最終目標(biāo)。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

今天是研修的第一天,,我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),,受益匪淺,提出自己的學(xué)習(xí)心得,。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,,但是課改是一項(xiàng)綜合性改革。因此,,在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo),,進(jìn)行課改中,不論是思想觀念上,,還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一,、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,,增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí),。新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,,變“一言堂”為群言堂,不少時(shí)候會(huì)把教師請(qǐng)下講臺(tái),,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù),。與此同時(shí),還要接受學(xué)生對(duì)教師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判,。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ),。

二、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則,著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣:(1)默讀和“速讀”習(xí)慣;(2)圈點(diǎn)批注和做讀書筆記的習(xí)慣; (3),,置疑和發(fā)問習(xí)慣;(4)使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;(5)按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣;(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;(7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;(8)集體討論的習(xí)慣,。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索,、思考,、質(zhì)疑等過程。

三,、走出單一的課堂授課模式,,堅(jiān)持多元化教學(xué)形式?!靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,,外出參觀、考察,、實(shí)地測(cè)量,、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試,、辯論會(huì),、排練節(jié)目、座談會(huì),、賽詩會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式,。

四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會(huì),,給學(xué)生以示范,。新課標(biāo) 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,“欣賞文學(xué)作品,,能有自己的情感體驗(yàn)……能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)……能說出自己的體驗(yàn)”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器------一味地灌輸知識(shí),,一味地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書的答案上,甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,,使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力,。

五、突出教與學(xué)的互動(dòng),,教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問題轉(zhuǎn)變,。課上學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出的問題對(duì)語文材料的反映往往是多元的,這種

現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,,這就需要師生間互相尊重,、欣賞,相互交流,、溝通,、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì),、施教,。目前七年級(jí)上冊(cè)(原初一第一冊(cè))課本有30篇課文和6個(gè) “寫作.?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)” 單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的,。同時(shí),,新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “求同與求異”的合作,、探究式學(xué)習(xí),。

七,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討,、思考和學(xué)習(xí)。因此,,教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣,。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性,通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找,、理解作者的寫作意圖,、學(xué)習(xí)其寫作手法,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,,提高學(xué)生的語文水平,。

八、批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見,。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣,那種“中心明確,、內(nèi)容具體,、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了,。伴之而來的是增加眉批,,要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒,,并提出具體的修改意見,。

九、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),,不斷更新知識(shí),,擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),,結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,,要求教師不但要為學(xué)生解答問題,還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此,,教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

由上可知,,教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯,、不可替代,。課改最終要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中,。作為教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到:教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué),。這次培訓(xùn)是一種綜合素質(zhì)的培訓(xùn),,它要求教師全方位地了解教育對(duì)象、教育過程,。因此,,我一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì),多向?qū)<艺?qǐng)教學(xué)習(xí),,爭(zhēng)取自己在這次學(xué)習(xí)中取得較大進(jìn)步,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

通過此次培訓(xùn),使我們更加明確了新課程改革的背景,,高中教育的定位從我國(guó)的社會(huì)需求來看,,一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長(zhǎng),另一方面使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源大國(guó)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高中教育所提出的要求,,從受教育者個(gè)體發(fā)展來看,,以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要,引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)與能力,,現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),、面向大眾的基礎(chǔ)教育,通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程的基本理念1.在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),,2.在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),,體現(xiàn)課程的選擇性。

培訓(xùn)中,,通過觀看視頻,,閱讀文本和拓展材料,參與老師們的討論,、互相學(xué)習(xí),、經(jīng)驗(yàn)交流和相互借鑒,很多問題都得到了解決,,并且有了新的思考和見解,,有了更多的認(rèn)識(shí)和啟示。

新課程培訓(xùn)中,,那種相互學(xué)習(xí),,互相討論,直言不諱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的,,在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng),。在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力探索,積極進(jìn)行反思和再創(chuàng)造,,為課程改革做出努力和貢獻(xiàn)力量,。 通過課程培訓(xùn),,收獲最大的就是和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從他們那里真實(shí)的得到了一些教育的真諦,。另外就是在觀看視頻的時(shí)候進(jìn)一步了解了已經(jīng)實(shí)施課改地區(qū)的一些老師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)驗(yàn),,在今后的教學(xué)中也起到借鑒作用。

經(jīng)過培訓(xùn),,對(duì)課程改革也有了新的認(rèn)識(shí),,明確了課程改革的持久性特征,認(rèn)識(shí)到課程改革不是一蹴而就的,,而是需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試的,,還需要不斷在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程中推動(dòng)課改的進(jìn)程,。

在課程改革中教師要不斷學(xué)習(xí)新的理念,,新的思想,為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力,。

教師面對(duì)新課程改革,,要轉(zhuǎn)變教師角色,要改變?cè)械膸熒P(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教師要做到與學(xué)生平等,,做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者,、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),,合作學(xué)習(xí),,探究學(xué)習(xí),教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí),,不僅要記住所學(xué)的知識(shí),還要理解并且會(huì)應(yīng)用,。

高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué),,要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,而不再是教師一個(gè)人完成教學(xué)活動(dòng),,改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式,。要通過教學(xué)的實(shí)施,讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生,,深入理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延,,學(xué)會(huì)使用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

新課程要求教師實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),,要實(shí)施好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師精心準(zhǔn)備,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),,要在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的目的,,直到實(shí)驗(yàn)要做些什么,寫出實(shí)驗(yàn)步驟和,,并畫出實(shí)驗(yàn)表格等,,而不是盲目的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要祖師好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作,。教師還要結(jié)合教學(xué)的需要,,開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源,組織學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn),,教師要做好實(shí)驗(yàn)分組,、協(xié)調(diào)、指導(dǎo),、評(píng)估等工作,。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成部分。

物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題(作業(yè)題)的選擇,,不能過難,,習(xí)題選擇要聯(lián)系生活,要形式多樣,,可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得,,讀書筆記,觀察筆記,,開展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn),,并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,開展學(xué)生討論,,或者組織學(xué)生開展學(xué)生論壇,,甚至可以讓學(xué)生組織教學(xué)等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式,。

物理教學(xué)中教師要注重多媒體課程資源的開發(fā)和利用,,同時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的形成和發(fā)展的需要,不能過多的使用多媒體課件教學(xué),,更不能對(duì)多媒體教學(xué)形成依賴,,要結(jié)合實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),不能濫用多媒體教學(xué),。最好能自己制作多媒體課件,,自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā)。

教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要做到形成性評(píng)價(jià)(過程性評(píng)價(jià))與終結(jié)性評(píng)價(jià)(總結(jié)性評(píng)價(jià))相結(jié)合,注重評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?,而不再是注重甄別,、選拔作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的主體和形式也要多元化,,要讓學(xué)生自評(píng),、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng),,家長(zhǎng)和社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,尊重教育的規(guī)律和方法,,尊重教師的勞動(dòng)成果。

教師還要通過教學(xué)設(shè)計(jì),,通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來提高教學(xué)效率,,要在每節(jié)課所講的知識(shí)都盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì),理解,,而不是每節(jié)課講很多的知識(shí),,或者用大量的教學(xué)時(shí)間來教學(xué),學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下,,這樣的教學(xué)是很難提高效率,。簡(jiǎn)單地說就是在有效的時(shí)間內(nèi)教的知識(shí)要能讓學(xué)生真正接受。

教學(xué)的有效性有賴于教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律,,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,,只有這樣,才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

我們教師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識(shí),,教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和物理教學(xué)法的知識(shí),,要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng),。這樣我們才能在教學(xué)中不斷提高我們教師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想,,要著眼于整個(gè)教育事業(yè),,而不能只是為了應(yīng)付每天的工作,一定要有探究意識(shí),要有終身學(xué)習(xí)的思想,。教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的榜樣,,做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師,。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一

我作為一名高中政治教師也進(jìn)入了執(zhí)教生涯的第六年,,可以說在我從事教育工作的這段時(shí)間里,歷經(jīng)新舊課程是一半對(duì)一半,,下面我粗淺總結(jié)一下自己經(jīng)歷新課改后的幾點(diǎn)體會(huì),。

一、真正從過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?/p>

新課改給人最直觀,、最強(qiáng)烈的沖擊就是教材的全面一新,。高中的政治教材從過去的五本必修,轉(zhuǎn)變?yōu)樗谋颈匦藓土具x修,,表面上看必修的教材數(shù)量上減少了,,但是內(nèi)容上卻增加了一個(gè)過去所沒有的文化生活的模塊,而且增加的選修內(nèi)容也都是全新的領(lǐng)域,。

1,、體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學(xué)科教材為本的傾向,,強(qiáng)調(diào)教材既是教師的教本,,也是學(xué)生的學(xué)本。

2,、體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”,。改變以往圍繞“應(yīng)試”要求組織教學(xué)內(nèi)容的傾向,全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo),,更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),,情感陶冶和正確價(jià)值觀的形成。

3,、體現(xiàn)“以行動(dòng)引導(dǎo)為導(dǎo)向”,。改變以往過分強(qiáng)調(diào)“落實(shí)雙基”的傾向。突出強(qiáng)調(diào)知,、情,、行的統(tǒng)一,并把重點(diǎn)放在“行為指導(dǎo)”上,。把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,、情感的陶冶、思想品德的培養(yǎng)都落實(shí)到行為實(shí)踐上,。

4,、體現(xiàn)“以實(shí)踐活動(dòng)為突破口”。改變以往忽視實(shí)踐活動(dòng)的傾向,突出實(shí)踐性,,把“實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)作為新編教材的有機(jī)組成部分,,并以此作為突破口,帶動(dòng)整個(gè)教材呈現(xiàn)形式的改革,。

過去用舊教材的時(shí)候,,在教師備課階段我們也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用教材教,而不是教教材,,但是由于受教材內(nèi)容的制約,,我們只能是在教教材。現(xiàn)在進(jìn)行新課改,,首先教材發(fā)生了翻天覆地的變化,,內(nèi)容變少了,深度增加了;學(xué)生能夠自讀了,,深入理解卻困難了;形式更新了,,內(nèi)容更是與時(shí)俱進(jìn)。因此,,這也就讓我們政治教師需要真正的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,先要轉(zhuǎn)變對(duì)教材的認(rèn)識(shí),把它真正的看作一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí),,輔助教師教學(xué)的工具,。

二、運(yùn)用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,。上課是汲取知識(shí)的主要活動(dòng),,是專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程,教學(xué)的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。在新課改實(shí)施的過程中,,一些教師盲目地遵循自主,、合作、探究的模式,,認(rèn)為只有“討論”才叫課改,只有“合作”才叫轉(zhuǎn)變觀念,,不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律,忽視了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容。比如,,有的問題討論難度較大,,學(xué)生無話可說;有的又太簡(jiǎn)單,學(xué)生不屑一顧;有的討論時(shí)間不夠,,學(xué)生剛進(jìn)入主題就被拖回來……雖然討論熱熱鬧鬧,,但該講的未講清楚,該聽的未聽清楚,,使課堂難以駕馭,,教學(xué)任務(wù)難完成,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想,。其實(shí),,采用合作討論的學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵在于是否符合實(shí)際,是否具有實(shí)效性,。若是嘩眾取寵,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就難以形成。

究竟應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行教學(xué),,不是“新”就好用,,關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要,能夠結(jié)合現(xiàn)有的條件,。長(zhǎng)期的“灌輸式”到突然的“探究式”學(xué)生往往很難一下接受,,所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中,學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過渡作用,。

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講,,學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式,,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,,發(fā)揮最大效益,。在這種模式中,學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案,,認(rèn)真閱讀教材,,了解教材內(nèi)容,然后,,根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,,學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解,,師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要,,另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要,,對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識(shí)的傳授者,,更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、自學(xué)習(xí)慣,教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),、怎樣思考,,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

在新課改中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法進(jìn)行授課主要有如下幾點(diǎn)好處:

1,、“學(xué)案教學(xué)”較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,是一個(gè)雙邊,、多邊活動(dòng)的過程,。學(xué)案用一系列利用知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主動(dòng)地位,最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,形成有序有控的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

2,、學(xué)案教學(xué)較好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)教學(xué)和進(jìn)行素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一,。學(xué)案教學(xué)不僅較好地把學(xué)習(xí)目標(biāo)交給學(xué)生,并在自己學(xué)習(xí)中得到有效落實(shí)。而且注重了知識(shí)點(diǎn)的能力價(jià)值,。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析整合過程,都是能力培養(yǎng)的過程,。學(xué)案的設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了問題設(shè)計(jì),思路引導(dǎo)。在學(xué)案的實(shí)施過程中,交給學(xué)生足夠思維量,強(qiáng)化了學(xué)生的辯證思維能力,。學(xué)案實(shí)施中的自研互研,注重培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力,總之,學(xué)案教學(xué)在落實(shí)知識(shí)的同時(shí),側(cè)重了學(xué)生的能力培養(yǎng),、素質(zhì)提高。

3,、學(xué)案教學(xué)較好地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)效率的辯證統(tǒng)一,。在學(xué)案教學(xué)中,教師依案引導(dǎo),學(xué)生有序而學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,思路清晰,便于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。形成完整的知識(shí)框架,在學(xué)習(xí),、掌握知識(shí)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,。

4、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),,真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí),。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一,,學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí),目標(biāo)步驟清晰,,可以避免預(yù)習(xí)的盲目性,,尤其對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué),,他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,更不知道如何預(yù)習(xí),,有了“學(xué)案”他們可以根據(jù)“學(xué)案”逐條看書,初步理清教材內(nèi)容,,記錄預(yù)習(xí)中的問題,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,、提高學(xué)習(xí)能力,。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立地接觸知識(shí),獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí),能夠促使學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略自主探索,并根據(jù)學(xué)案的要求,有效地訓(xùn)練和掌握自主探究的方式。尤其是通過課堂的展示,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂和喜悅,把成功化做學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生一旦體驗(yàn)到成功的樂趣,自然會(huì)產(chǎn)生更大的成功的欲望,誘發(fā)更為主動(dòng)的參與意識(shí),從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生持久的意識(shí),最終形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制,。

5,、提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)學(xué)生有了認(rèn)知沖突,,教與學(xué)都有了明確的方向,,教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn),而不是面面俱到,,可以把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生,。“學(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識(shí)結(jié)構(gòu),,學(xué)生對(duì)照“學(xué)案”,,只須作適當(dāng)?shù)挠涗洠?jié)省了大量板書的時(shí)間和學(xué)生作課堂筆記的時(shí)間,,讓學(xué)生的注意力集中到對(duì)問題的理解和深化上,。另外也提高了學(xué)生聽課的目的性和針對(duì)性,提高課堂效率由于預(yù)習(xí)時(shí)間有限,學(xué)生總會(huì)有一些不懂的問題,有了問題,聽課自然有了重點(diǎn),目的性和針對(duì)性強(qiáng)了,注意力會(huì)更加集中,避免了合作學(xué)習(xí)中的“跑題”,避免了自主學(xué)習(xí)的隨意性。

6,、將若干個(gè)“學(xué)案”集中起來,,就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料,簡(jiǎn)明扼要提綱挈領(lǐng),,同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景,,提高復(fù)習(xí)的效果。

7,、“學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大,,大部分學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能在課堂內(nèi)消化、理解,、鞏固和提高,,很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成,大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。課外可以有更多的時(shí)間去開展發(fā)揮特長(zhǎng),、發(fā)展個(gè)性的活動(dòng),,有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。

8,、學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能提出一些問題,,提出一些新的想法,甚至是一些教師沒有考慮到的問題,,課前收集這些問題,,有利于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三,、重新認(rèn)定學(xué)生的主體地位

新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,,離開了學(xué),教就沒有存在價(jià)值,,因此必須確立教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念,。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)當(dāng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主,要求教師更加注重與學(xué)生情感的交流,,更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,要求教師從課堂的主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者,,要求給學(xué)生更多的自由時(shí)空,,更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而,,有些教師在實(shí)施的過程中誤認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況,,課堂上老師講的愈少愈好,就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。其實(shí),,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性,并沒有否認(rèn)教師的重要作用,。讓學(xué)生自主,、合作、探究,,這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式,,對(duì)教師則是一種新的挑戰(zhàn)。它對(duì)教師的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,,要求教師要正確地把握教學(xué)目標(biāo),,深刻挖掘教材內(nèi)涵,掌握較豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí),,巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)更深層次地為學(xué)生釋疑解惑,。有些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位,學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,,學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選,,學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑,,這樣的課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性,失去的是教師價(jià)值的引導(dǎo),、智慧啟迪,、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé),新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性,,又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用,,二者不可偏廢。在這個(gè)過程中需要教師貫徹“三講三不講”的原則,,即講規(guī)律、講重難點(diǎn),、講易混易錯(cuò)點(diǎn),,三不講是指學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講,,講了學(xué)生也不會(huì)的不講,。教師只要是本著這個(gè)原則,就能在課堂上真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

四、教師需要不斷“充電”以迎接新課改的挑戰(zhàn)

單從教材這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來看,,教師就需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),,過去一本教材教十年的事情不會(huì)再有了,新課改后,,國(guó)家的方針是政治教材要“一年一小變,,三年一大變”,真正體現(xiàn)政治教材的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),。因此,,就需要教師在平時(shí)要多關(guān)注國(guó)家大政方針的變化,各種會(huì)議的召開以及學(xué)術(shù)界對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)問題的不同分析,,只有把握住了這些內(nèi)容教師才能在教學(xué)中做到得心應(yīng)手,。

其次,在當(dāng)前改革開放的新形勢(shì)下,,中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化,。其中之一是我們的教育對(duì)象的在開拓創(chuàng)新,充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中,。改革的洪流,、社會(huì)、家庭的寵愛和厚望匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲,,伴隨著學(xué)生們成長(zhǎng),。新課改是基礎(chǔ)教育的一次重大變革,,是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。由此必然會(huì)引發(fā)教學(xué)模式,、教學(xué)手段,、教材處理及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。作為一線的政治教師,,我們理應(yīng)以滿腔地?zé)崆橥渡磉M(jìn)去,,為此我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念,新思想,,在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法,,從而促進(jìn)新課改這一新事物的發(fā)展與完善。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)500字 高中新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,,對(duì)語文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念需要有富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋,以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。而且,,學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。因此,語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,,采取合適的教學(xué)策略,。比如,識(shí)字與寫字的要求有所不同,,1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫,。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來,。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),,拓展思維空間,,提高閱讀質(zhì)量。

口語交際能力,,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。教師要努力選擇貼近生活的話題,,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識(shí),。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),,特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),,與其他課程相結(jié)合,。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,,也就是說,,我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),,社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),,我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字,,一篇好文章,,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),,現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,,處理信息的能力,基于這些思考,,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,,也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力,,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

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