在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法,，做情緒的主人

1.認(rèn)識(shí)到積極情緒有益身心健康,，能夠提高學(xué)習(xí)效率,，可以改善人際關(guān)系，而消極情緒對(duì)身心健康有害,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降,，造成人際關(guān)系緊張。

2.懂得消極情緒可以通過調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化為積極情緒,，激發(fā)主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒的動(dòng)機(jī),，嘗試找到適合自己的化解消極情緒的幾種方法。

討論交流,、小品表演等

重點(diǎn)：掌握調(diào)節(jié)情緒的方法,，在生活中及時(shí)轉(zhuǎn)化消極情緒。

難點(diǎn)：用理性認(rèn)知取代不合理認(rèn)知,，在實(shí)際生活中及時(shí)化解自己的消極情緒,。

1.指導(dǎo)學(xué)生排練小品《她陷入情緒的怪圈》

2.準(zhǔn)備歌曲《喜洋洋》、《幸福拍手歌》,。

同學(xué)們,，你知道“笑一笑，十年少”是什么道理嗎,？心情好的時(shí)候與心情糟糕的時(shí)候你的感覺有什么不同,？誰來與大家分享一下？

（學(xué)生分享自己的體會(huì)）

是啊,，心情好的時(shí)候,，我們的腳步更輕快，在我們眼里,，天更藍(lán),，草更綠,，花更美,。心情不好的時(shí)候呢？見什么煩什么,，“一邊去,，煩著呢！”

如果我們經(jīng)常陷入消極情緒里,，會(huì)怎樣呢,？下面請(qǐng)大家欣賞小，邊看邊思考兩個(gè)問題：

1.小品中的人物是什么情緒狀態(tài),？

2.這種情緒狀態(tài)對(duì)她的學(xué)習(xí),、生活帶來什么影響？

1.小品表演《她陷入情緒的怪圈》,。

內(nèi)容：蘭蘭拿著剛下發(fā)的數(shù)學(xué)試卷,，她得了87分,，有一道選擇題她答對(duì)了，老師卻給她漏掉了3分,，蘭蘭很生氣,，她覺得數(shù)學(xué)老師是故意的，就是不讓達(dá)到90分,?？吹酵赖目荚嚫吲d的神情，蘭蘭更生氣了,，有什么了不起,，不就是考了65分嗎？不是我平時(shí)幫助你,，你能及格嗎,？放學(xué)了，麗麗邀蘭蘭一同回家,，麗麗安慰蘭蘭說,，沒關(guān)系，下次肯定能考九十分以上,。蘭蘭冷冷地說,，你聰明，每次都考九十多分,，我笨,，好不容易能上九十，那個(gè)變態(tài)的老師硬是給我扣下來,，讓我永世不得翻身了,。麗麗還想再勸說，蘭蘭不耐煩了,，吼道：“你給我走開,，少在這里貓哭耗子假慈悲！”……第二天,，蘭蘭的考卷沒讓家長簽名,，她見數(shù)學(xué)老師避開走，上數(shù)學(xué)課時(shí)蘭蘭故意看小說,，作業(yè)也隨便應(yīng)付,，她覺得周圍的人都跟她過不去。

2.學(xué)生討論,，教師啟發(fā)并板書要點(diǎn)

學(xué)生積極討論以上兩個(gè)問題,，蘭蘭陷入了消極情緒的怪圈。消極情緒導(dǎo)致不良行為，不良行為引起不良后果,。這個(gè)小品告訴我們什么道理呢,？

3.歸納：

消極情緒往往使我們的行為發(fā)生種種偏差，造成不良后果,，不利于學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，也不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助,，與師長對(duì)立的消極態(tài)度,，造成人際關(guān)系緊張，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)扭曲性格,，甚至影響身體健康,。

4.啟發(fā)思考

同學(xué)們對(duì)蘭蘭有什么好的建議嗎？能否幫助她擺脫這個(gè)消極情緒怪圈,？我們都不愿意做情緒的奴隸,，我們要做自己情緒的主人。請(qǐng)大家思考,，你知道哪些方法可以化解消極情緒,？你平時(shí)曾經(jīng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)過自己的消極情緒嗎？你是怎么做的,？

（學(xué)生分享自己的想法與做法）

1.說明活動(dòng)方法

回憶——小組討論——全班交流——?dú)w納方法——聯(lián)系實(shí)際,。

播放音樂《喜洋洋》，學(xué)生回憶曾經(jīng)引起消極情緒的事情,，當(dāng)時(shí)情緒表現(xiàn)怎樣,？當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？現(xiàn)在怎樣看待當(dāng)時(shí)的事情,？還有哪些可能,？有哪些辦法可以走出當(dāng)時(shí)的消極情緒？

小組討論：當(dāng)你陷入情緒怪圈時(shí),，你用哪些方法走了出來,？對(duì)于調(diào)節(jié)情緒，你還知道哪些方法,？你現(xiàn)在還有哪些情緒困擾,，請(qǐng)小組同學(xué)幫你支招,。

教師活動(dòng)：巡視,，了解小組活動(dòng)進(jìn)展，適當(dāng)參與小組交流,。

全班討論：教師引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流并歸納板書結(jié)論,。

調(diào)節(jié)情緒常用的方法：

1.轉(zhuǎn)移注意力：聽音樂；《步步高》、《喜相逢》,、《彩云追月》,、《金蛇狂舞》、《喜洋洋》,、《夜深沉》,、《旱天雷》、《邊塞舞曲》,、《春節(jié)序曲》,、《花傘舞曲》、《采花燈》,、《苗嶺歡歌》,、《春天來了》……

2.合理宣泄：體育鍛煉，與朋友一起打球,，寫日記,，與好友聊天……

3.幽默法：自我解嘲。

4.自我安慰：就當(dāng)是花錢買經(jīng)驗(yàn),，吃一塹長一智,，退后是為了向前……

5.理解寬容：他們也是為了我好，他（她）也是沒有別的辦法,。

6.調(diào)整目標(biāo)：可能我太過于心急了,，什么事情都得有個(gè)過程，得慢慢來,。

7.改變認(rèn)知：事情也許并不這么簡單,，也許還有其他可能，解決這個(gè)問題還有其他途徑,，辦法總比困難多,。

8.理性升華：用遠(yuǎn)大目標(biāo)激勵(lì)自己，為理想拼搏,，不必在于那些小事情,，不跟某人一般見識(shí)。

回顧小品中的蘭蘭的想法,，我們嘗試通過改變其中的不合理認(rèn)知來化解消極情緒,。

板書：結(jié)合學(xué)生提出的.情緒困擾引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變認(rèn)識(shí)的方法來調(diào)節(jié)情緒。歸納學(xué)生發(fā)言中的不合理想法,，找出相應(yīng)的合理的想法,，并板書。

1,、不合理：寢室長被免職,，太丟面子了,。

合理：不當(dāng)寢室長照樣可以嚴(yán)格要求自己，照樣可以為同學(xué)服務(wù),。

2,、不合理：學(xué)習(xí)成績落后，會(huì)被別人看不起,。

合理：學(xué)習(xí)成績落后是暫時(shí)的,，別人未必看不起，何況我有許多其他長處,。

3,、不合理：我必須在各科成績都優(yōu)秀。

合理：世界上沒有十全十美的人,，我可以通過努力提高薄弱科目的成績,。

4、不合理：我長得太胖,，同學(xué)們都不會(huì)喜歡我,。

合理：我可以加強(qiáng)鍛煉讓身體健康，健康就是美,。我有許多優(yōu)點(diǎn),，只要我友善待人，大家就會(huì)喜歡我,。

5,、不合理：承認(rèn)錯(cuò)誤是一件痛苦的、不光彩的事,。

合理：人無完人,，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤是好事,，這是一種好品質(zhì)。

從以上討論分析可以知道,，當(dāng)我們生活中因?yàn)橐恍┦乱鹣麡O情緒時(shí),，如果我們能理智地用合理的想法來代替不合理的想法，那么消極情緒就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒,，不良行為也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極行為,。因此，我們要走出情緒怪圈,，關(guān)鍵在于改變一下自己不合理的,、錯(cuò)誤的想法。決定情緒并不是事情,，而我們看待事情的態(tài)度,。

通過這堂課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們了解了許多調(diào)節(jié)情緒的方法,，尤其是找到了適合自己的調(diào)節(jié)情緒的方法,。真正做到我的情緒我作主。

根據(jù)自己的情緒特點(diǎn),，找到適合自己的調(diào)節(jié)情緒的方法,。當(dāng)自己有了消極情緒時(shí)通過自我調(diào)節(jié)，以積極情緒戰(zhàn)勝消極情緒,，做自己情緒的主人,。

播放歌曲《幸福拍手歌》，在師生的合唱中結(jié)束本節(jié)班會(huì),。

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

根據(jù)中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南的指導(dǎo),，情緒心理是五年級(jí)階段學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒,、控制情感;改變不合理想法,、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學(xué)習(xí)的第一課時(shí),，主要是通過一些活動(dòng)游戲討論讓學(xué)生了解情緒,，懂得情緒對(duì)我們的影響，并悅納自己的情緒,，還有就是初步了解如何調(diào)控情緒,。

五年班

十四周一課時(shí)

1、懂得喜怒哀樂是人之常情,，悅納自己的情緒,。

2、讓學(xué)生懂得合理的情緒不合理情緒對(duì)我們身心健康的影響,。

3,、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。

了解,、悅納情緒

認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們身心的影響

【教學(xué)方式】

游戲,、故事分享、小組討論啟發(fā)

ppt課件,、圖片資料,、故事資料

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

(一),、圖片導(dǎo)入

(1)同學(xué)們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么喜歡?

(2)剛剛結(jié)束的亞運(yùn)會(huì)給我們留下了很多精彩的瞬間,、深刻美好的印象。現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌聛嗊\(yùn)會(huì)中的一些精彩,、動(dòng)人的場(chǎng)面,。

(3)看到這些照片,，你想說什么?這就是運(yùn)動(dòng)會(huì)的魅力。比賽場(chǎng)上形勢(shì)千變?nèi)f化,，觀眾和運(yùn)動(dòng)員的什么也跟著變化?

師：情緒真是一種奇妙的東西,。不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒，同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒,。今天我們就一起來走進(jìn)這個(gè)《豐富多彩的情緒世界》,。(齊讀課題)

設(shè)計(jì)意圖：以身邊最近發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事馬上吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的興趣,，自然導(dǎo)出課題,。

二、思辨探知,，初步了解情緒的特點(diǎn)

活動(dòng)一：猜猜我是誰

步驟：

1,、把同學(xué)分成小組，每組由教師發(fā)給兩個(gè)寫有情緒詞匯的卡片,。

2,、請(qǐng)小組派代表根據(jù)詞匯上臺(tái)表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。

3,、其他小組同學(xué)競猜該同學(xué)所表演的是何種情緒,。

4、學(xué)生歸納情緒的特點(diǎn)：情緒是多樣的;最基本的情緒有喜,、怒,、哀、懼四種,。(課件顯示)

教師講解：喜,、怒、哀,、懼這四種情緒經(jīng)過不同的調(diào)和,，就有了形形色色的情緒，如驚喜,、悲憤,、悲喜交加、又恨又怕等,。

設(shè)計(jì)意圖：猜情緒這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得非常妙,，它有趣好玩，抓住學(xué)生愛表演的個(gè)性,，通過猜情緒詞語的活動(dòng)讓學(xué)生更深切地明白情緒的`是多種多樣的,，甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上,，清晰地呈現(xiàn)出來,，初步給情緒歸類,。

活動(dòng)二：畫一畫我的情緒彩帶

同學(xué)們，在上一周有沒有些事情或人讓你覺得開心,、傷心,、難過或者生氣甚至憤怒的?如果，紅色代表喜,，綠色代表恐懼,，藍(lán)色代表哀傷,，黃色代表發(fā)怒,，你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎?請(qǐng)大家拿起手中的彩筆，描繪出你的情緒吧!

1,、回憶上一周你的情緒是怎樣的,。

2、把每一種情緒用一種顏色來代表,，把你體驗(yàn)到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶,。

3、畫完之后在班上展示,，并說出情緒彩帶的特點(diǎn),。

教師歸納：情緒是多樣的，又是不斷變化的,，有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性,。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生初步了解到情緒的多樣性，知道情緒的分類后,，通過畫自己上周情緒,，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握自己的情緒。對(duì)情緒的了解更進(jìn)一層,。

三,、自我建構(gòu)

(一)明白調(diào)整情緒的必要性

1、觀察漫畫圖

在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，有些事情會(huì)使我們產(chǎn)生各種相應(yīng)的情緒,，有高興的，有傷心的,，有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨著我們,，它們會(huì)給我們帶來什么影響呢?請(qǐng)大家看圖

2、課堂討論,。

(1)王紅落選后的不高興,，與小剛聽到要去春游的消息后特別高興，是正常的情緒嗎?

(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢?

在討論中,，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生明白：適度的情緒是人們心理活動(dòng)的正常反應(yīng),，是合理的;但任何過度(超出正常范圍)的情緒,，都會(huì)給人帶來不良影響，特別是消極情緒,。對(duì)于消極情緒要會(huì)控制和調(diào)節(jié),，要學(xué)會(huì)做自己情緒的主人。

3,、不合理的情緒會(huì)給我們帶來什么影響?

設(shè)計(jì)意圖：初步了解情緒后,，讓學(xué)生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析，看看情緒對(duì)我們會(huì)有怎樣的影響,，漫畫的形式呈現(xiàn),，會(huì)讓教學(xué)方式顯得豐富多樣，學(xué)生更感興趣,。漫畫的具體內(nèi)容也很貼切學(xué)生的實(shí)際生活,，容易引起學(xué)生的共鳴。

(二),、如何調(diào)節(jié)情緒

消極情緒會(huì)給我們帶來不良影響,。它不但會(huì)使我們學(xué)習(xí)后退，而且會(huì)影響與同學(xué),、老師之間的關(guān)系,。可見不良情緒的危害性多大,。那么,，我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵,，做自己情緒的主人呢?

1,、故事啟發(fā)

從前，有一個(gè)老太太,，她有兩個(gè)兒子,，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘,。兩個(gè)兒子都很孝順,，照理說老太太應(yīng)該很開心?？墒撬齾s每天愁眉苦臉,，為什么呢?原來，雨天的時(shí)候,，她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時(shí)候,，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁,。后來有一個(gè)人告訴她,，你可以這樣想，晴天的時(shí)候,，你就想太好了,，大兒子的草帽有人買了;雨天的時(shí)候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯(cuò),。后來他總是這樣想,。從此以后老太太就過著快樂的生活。

同學(xué)們,，從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?

不錯(cuò),，快樂與不快樂只是一念之差，換一個(gè)角度看問題,，往往是海闊天空,。

2,、調(diào)節(jié)情緒的方法

以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法

匯報(bào),、總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后，以一個(gè)故事讓學(xué)生明白“快樂與不快樂只是一念之差,，換一個(gè)角度看問題,，往往是海闊天空”，激發(fā)學(xué)生讓自己多擁有積極的情緒的動(dòng)力,。這時(shí),，再通過小組討論來交流、分享一些調(diào)整情緒,，讓自己擁有積極情緒的方法,。

(三)、總結(jié)再升華

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法,。

同學(xué)們，我真心希望在我們的集體中,，人人都是快樂的天使,，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人,，并給他們帶去快樂,。愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂樂。

1,、感受快樂

拍手進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),，進(jìn)行一場(chǎng)快樂觸控游戲。

2、幸福與煩惱

1）你剛才玩得很開心,。你還遇到過其他什么快樂的事情嗎,？

2）當(dāng)你快樂的時(shí)候你會(huì)做什么？（以行動(dòng)表示）

3）除了快樂的事情,，我們還會(huì)遇到一些不快樂的事情。誰能說出你遇到了什么不愉快的事情,？

4）當(dāng)你不快樂時(shí)，你會(huì)做什么,？（以行動(dòng)表示）

5）你喜歡快樂的自己還是不快樂的自己？

小結(jié)：不快樂就是憤怒,。憤怒不僅不會(huì)讓人喜歡,，還會(huì)對(duì)我們的身體產(chǎn)生不良影響。憤怒時(shí),，人們吃不下,、睡不好，他們的健康越來越差,。因此，我們應(yīng)該盡量不生氣,，消除生氣的壞習(xí)慣。

3,、讓自己快樂

1）介紹快樂枕頭。

2）傳遞快樂,，讓每個(gè)孩子用“擁抱”和“親吻”,；“快樂枕頭”。

3）您覺得拿著快樂枕頭,？

4）給別人一個(gè)快樂的枕頭,，讓別人感到快樂。

4,、解決不愉快

1）憤怒商店：誰知道什么是憤怒商店,？

2）讓我們看看誰來脫氣店,？

3）依次給小動(dòng)物看，讓孩子們幫他們找到一條路！

4）你覺得去脫氣店好嗎,？為什么？

5）如果你生氣了,，你會(huì)想什么方法讓自己平靜下來？

總結(jié)：每個(gè)人都很生氣,。當(dāng)你生氣時(shí),，你可以唱歌,、跳舞、玩玩具,、看電視或大聲哭泣,，這樣你就可以平靜下來,，讓自己快樂,。

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗,，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格,，形成正確的挫折觀,。

2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦,。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難,，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理,。

3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象,，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功,。輔導(dǎo)重點(diǎn)：

能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折,，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導(dǎo)難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難,，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理,。

輔導(dǎo)對(duì)象：

四、五年級(jí)

輔導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

一,、熱身游戲,，引出挫折

游戲：進(jìn)化論

1、師開場(chǎng)白：“同學(xué)們,，今天我們來做一個(gè)有趣的小游戲,，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>

2,、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀,、石頭,、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞,，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳,，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳,，猜贏者進(jìn)化為鳳凰,，猜輸者退化為雞蛋。以此類推,。

3,、全班開始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份,。

4,、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么?”

5,、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么?”

6,、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順,，有的同學(xué)進(jìn)化成功,，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣,，在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，也不可能是一帆風(fēng)順的,，有成功，也有失敗,，有順境,，也有逆境。這些失敗,，這些逆境,，也就是挫折(板書：挫折)。

二,、主題活動(dòng),，認(rèn)識(shí)挫折

1、師：在學(xué)習(xí)和生活中,，我們隨時(shí)都可能遇到挫折,，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛,、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn),。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振;

小剛：競選班長失敗,，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律,。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深,，奶奶的去世她無法接受,。她不上學(xué)，不出家門,。)

2,、對(duì)于小明、小剛,、小紅三人來說,，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕

(出示課件：挫折是好事?

被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬,，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重,。

創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉,，舉世聞名的命運(yùn)交響曲。)

3,、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲,，挫折對(duì)于貝多芬來說，變成了好事,。大家對(duì)于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的,，他的一生也遇到了很多挫折,，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?

4,、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去,，也可以使強(qiáng)者站起來。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗,，不是手足無措,、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。我們是強(qiáng)者,，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)

三,、指導(dǎo)行為,，戰(zhàn)勝挫折

1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路,，我敢說沒有一個(gè)人的人生之路是平坦大道,，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折,。

(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中,，讓我們回憶一下，

a,、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?遭受過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的?

b,、用小紙條寫下來。

2,、從同學(xué)們的講述中,，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說一說,。

老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié),，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

a、找自己信賴的人傾訴

b,、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋,、打球

剪紙、撕紙,、到空曠的地方大喊等等

c,、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞,、畫畫,、做運(yùn)動(dòng)等等

d、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

e,、升華：加倍努力,，戰(zhàn)勝挫折,，提升自己

師：對(duì)于挫折，我們有能力面對(duì),，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下,，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二,，一,，踩!

四、總結(jié)升華,，笑對(duì)挫折

1,、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來,，弱者倒下去,。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

2,、欣賞詩歌《笑對(duì)挫折》,。(課件出示)

面對(duì)失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀,、自信,，然后重整旗鼓，這是一種勇氣,。面對(duì)誤解和仇恨,，一笑而過是一種坦然，寬容,，然后保持本色,，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì),，一笑而過是一種謙虛,、清醒，然后不斷進(jìn)取,，這是一種力量,。面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和,，釋然,，然后努力化解，這是一種境界,。

3、同學(xué)們,，失敗和挫折是暫時(shí)的,，只要我們勇于微笑,，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾,，快樂起來,。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂》,。

五,、師總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí),，要變挫折為動(dòng)力,，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長的生命歷程中,，沒有人能永遠(yuǎn)成功,。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下,，而在挫折中奮起”,。

(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)

課后延伸：

1、收集名人,、偉人戰(zhàn)勝挫折,，取得成就的事例。

2,、收集有關(guān)抗挫的名人名言,，讀一讀，熟記于心,。

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力,，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂的健康的人,。

1、課件設(shè)計(jì)

2,、小品編排

一,、導(dǎo)入：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎,？在生活中,，有的人擁有很多朋友，與朋友一齊學(xué)生習(xí),，一齊生活,，遇到問題一齊商量，一齊解決,，說說笑笑,，真開心呀,！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友！

二,、活動(dòng)：

1,、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生,，數(shù)到“一”,。

第一次：3個(gè)同學(xué)生一組迅速抱成團(tuán)。

第二次：4個(gè)同學(xué)生一組迅速抱成團(tuán),。

第三次：5個(gè)同學(xué)生一組迅速抱成團(tuán)

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”,。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次,。）

2,、談一談

（1）我找到朋友時(shí)心里感到。

（2）我沒找到朋友時(shí)心里感到,。

（學(xué)生談心里感受）

3,、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的.？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情,、開朗,、樂于助人，同學(xué)生們都愿意和她交朋友,。（性格好）

課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員,，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘,，很快就做成了,，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事,，受了委屈,、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解,。（善于開放,、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢,？

快記下大家的絕招,，讓大家一齊交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣,。）

（3）請(qǐng)看小品：

問題1：請(qǐng)你幫幫小陳,，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>

（學(xué)生進(jìn)行小品表演：

小磊和小濤是好朋友,，他們互相關(guān)心、互相幫忙,，說說笑笑玩得多開心啊,！但是,，小陳不敢和同學(xué)生接近，他沒有朋友,，一個(gè)人十分孤獨(dú),。）

三、總結(jié)：

有朋友真好,！高興時(shí),，友朋友來分享。悲哀時(shí),，有朋友來分憂,。困難時(shí)，有朋友來幫忙,。朋友能給人帶來歡樂,、帶來勇氣、帶來信心,。老老師相信,，在你的努力下，必須會(huì)交到更多的好朋友,！

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、通過學(xué)生考試緊張心理自測(cè)，使學(xué)生懂得對(duì)待考試會(huì)有適度緊張心理,，但要注意消除過度緊張心理,。

2、結(jié)合實(shí)際,，從內(nèi)部因素分析成因,，并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控。

找出出現(xiàn)考試焦慮的原因,，掌握消除考試焦慮的方法,。

1、師：同學(xué)們,，我們先來做個(gè)“過平地獨(dú)木橋”的游戲（學(xué)生過獨(dú)木橋）

（1）老師：讓獨(dú)木橋升高些,。我們?cè)龠^一次橋。（學(xué)生過升高的獨(dú)木橋）

（2）讓同學(xué)們談體會(huì)。問：第一次過獨(dú)木橋和第二次過橋心里有什么不同感受,？學(xué)生自由回答

（3）小結(jié)：第一次過橋,，大家很順利地過了，第二次過橋,，獨(dú)木橋升高了,，有的同學(xué)緊張得心亂跳，還有的同學(xué)的腳也在發(fā)抖,，因?yàn)榇蠹叶己ε碌暨M(jìn)河里,，越緊張，越容易掉進(jìn)河里,。由于大家過度緊張,，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。

2,，講故事：小凡學(xué)習(xí)一直很刻苦,，在班上是數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，為了讓父母高興,，他每次都力爭考第一?，F(xiàn)在課程增多了，難度也加大了,，每到考試,，他總是吃不下飯睡不著覺，整天憂心忡忡,，害怕考試失敗,。

師：你是否有過與小凡類似的“心事”？你認(rèn)為這種“心事”對(duì)考試會(huì)有什么影響,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生：老師：其實(shí)，生活中常常會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒,，老師第一次站在講臺(tái)上給同學(xué)們上課也非常緊張,。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳,，就是現(xiàn)在我也有些緊張,，這是非常正常的。

（1）問：同學(xué)們,，平時(shí)你在哪些情況下會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒,？出示：考試。

（2）問：你們?cè)诳荚嚽?、考試時(shí),、考試后會(huì)有哪些緊張的表現(xiàn),？ 學(xué)生：出汗、頭昏,、肚子痛……

1,、兩種途徑：

一是自我調(diào)節(jié)

（1）老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術(shù)。

出示：

a,、迅速同時(shí)拉緊縮所有的肌肉,，然后立即解除，緊張,，反復(fù)多次,。

b、把練習(xí)的.重心放在呼吸上,，做6次慢速的深呼吸，想象所有的緊張隨著呼吸離開了肌體,。

c,、自我暗示：“冷靜，放松”并與深呼吸協(xié)調(diào)進(jìn)行,。

（2）做自我調(diào)節(jié)操

放輕音樂,，閉上眼睛，松松頭頸,，松松肩,。操練時(shí)身體要放松，閉目,，呼氣和吸氣要充分

二是分散注意力

（1）聽故事,，明理

a、放錄音,，聽故事 （故事內(nèi)容略）

b,、討論：演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒？

c,、小結(jié),，過渡，蒙悉尼斯第一次演講時(shí)特別緊張,，結(jié)果影響了他們演講,，被別人趕了下臺(tái)，第二次演講時(shí),，由于他一次次練習(xí),，已做好了充分的準(zhǔn)備，顯得格外自信,，他克服了過度緊張的情緒,，博得觀眾的喝彩，同學(xué)們，你們看,，克服過度緊張的情緒是非常重要的 ,。

2、那么,，我們?cè)鯓釉诳荚嚻陂g克服過度緊張的情緒呢,？

a、注意學(xué)習(xí)生活節(jié)奏,。

b,、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

c,、 考試增加自信心,。

3、明確指導(dǎo)

師：假如明天有一場(chǎng)考試,，為了考出好成績,，你要為考試做哪些準(zhǔn)備？

出示：

a,、復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)：已經(jīng)熟悉的內(nèi)容一帶而過,，及時(shí)補(bǔ)習(xí)生疏的地方,。

b,、看看自己整理的筆記,，考卷等。

c,、檢查考試必備的學(xué)習(xí)用品,，保證充足睡眠。

d,、比平時(shí)提前半小時(shí)起床,，吃好早飯，檢查帶的學(xué)習(xí)用品,，信心百倍走向考場(chǎng),。

e、保持心情輕松,，相信自己能考得很好,。

f、預(yù)備鈴響后,，休息一會(huì),，或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。

情境一:今天,，數(shù)學(xué)期末考試,，老師剛發(fā)下試卷,，同學(xué)們都有些緊張。

甲：緊張是正常的,，我只要正常發(fā)揮就行了,。

乙：我一定要超過他，爭取考第一名,。

情境二：一個(gè)小時(shí)過去了,，同學(xué)們普遍覺得試卷難度很大。

甲：哇,，這次考試卷子看起來有點(diǎn)難,，不過沒關(guān)系，我感覺難,，別人也會(huì)覺得難,。就當(dāng)平時(shí)做練習(xí)，能做多少就做多少吧,！

乙：真糟糕,，這卷子怎么這么難？平時(shí)遇到這種題目我大都會(huì)做?。〗裉煸趺炊枷氩怀鰜砹?？完了,，這次肯定會(huì)考砸的！

師：甲和乙相比,，誰能更好地發(fā)揮自己的水平,？為什么？

老師相信,，只要同學(xué)們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準(zhǔn)備,，考試時(shí)相信自己一定能行，一定能克服緊張情緒,。

老師和大家分享一些應(yīng)對(duì)考試的小技巧,。

與同學(xué)交流、搜集應(yīng)對(duì)考試方法,，想一想有哪些方法可以借鑒,。

通過本節(jié)班團(tuán)課的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了克服過度緊張情緒的方法,，同學(xué)們可以用學(xué)到的方法,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行嘗試，克服過度緊張的情緒,，發(fā)揮自己的最佳水平和潛能,。

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、知道個(gè)人是集體的一員，初步體會(huì)個(gè)人和集體互相依存的關(guān)系,。

2,、學(xué)習(xí)集體生活原則：有事多商量，互相配合,，按決定行事,。

3、愿意在集體中生活,，感受集體生活的快樂,愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù),，愿意為集體做事。

一,、我是集體的一員

1,、欣賞圖片。

今天老師給小朋友帶來了幾幅美麗的圖畫,，想看嗎?

(出示星空)畫面上的是什么呢?

是呀,，一顆、兩顆,、三顆,、四顆……無數(shù)顆星星組成了耀眼的星空。

讓我們一起來說：一顆顆星星組成了耀眼的星空,。(課件)

(出示大海)小朋友再來看,，一滴滴水匯成了什么呢?

是呀，一滴滴水匯成了浩瀚的大海,。我們一起來說,。

(出示森林)一棵棵樹又組成了什么呢?茂密的森林，我們一起來說,。

(出示沙漠)一粒粒沙子聚成了什么?一望無際的沙漠,，

(出示集體)一個(gè)個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)個(gè)班集體。

2,、咱們這個(gè)班集體就是玉山小學(xué)三年級(jí),，我們40多個(gè)活潑可愛的同學(xué)都是玉山小學(xué)三年級(jí)這個(gè)集體中的一員。讓我們一起來讀讀這句話,。(出示課題)

3,、你們看!我們班這個(gè)集體就象這一棵大樹，現(xiàn)在這棵大樹光禿禿的,，好看嗎?它缺少了什么呀?

其實(shí),，我們(40多個(gè)活潑可愛的)小朋友就象生長在這棵大樹上的一片片綠葉，有了綠葉,，這棵樹就變得更茂盛,，更有生命力了,，有了我們這些活潑可愛的小朋友，我們的班集體才會(huì)更快樂,，更有活力,。我們就象這一片片小綠葉一樣，都是集體的一員,。(師拿葉)

讓我們拿出這一片小綠葉,，寫上你的名字，貼到這棵班級(jí)樹上,，讓我們的班級(jí)之樹更加茂盛,，更加美麗。

互動(dòng)：

(艾,，你已經(jīng)寫好了,，你叫什么名字呀?老師已經(jīng)記住了，你是哪個(gè)班中的一員,，叫…趕快把你的樹葉貼到班級(jí)樹上)

(好,，有那么多小朋友都寫好了，請(qǐng)寫好的小朋友從這邊上來,，把你的小樹葉貼到班級(jí)樹上,，然后從這邊下去。)

貼時(shí)組織紀(jì)律：(看看我們班哪一位小朋友最熱愛班集體,，最遵守紀(jì)律)

(老師發(fā)現(xiàn)你們班的小朋友非常遵守紀(jì)律,，許多小朋友都安安靜靜的坐到了位置上，老師覺得你們特別的熱愛集體,，能為集體爭光，你們可真棒呀!)

4,、過度：你們看,，有了我們一個(gè)個(gè)可愛的小朋友，我們的班級(jí)樹更美了,，你們說是嗎?

二,、人多力量大

1、過渡：是呀!班級(jí)是我們學(xué)習(xí),、生活的園地,，老師像父母一樣在關(guān)心著你們，還有小朋友一起學(xué)習(xí),，共同游戲,，這是一件多么開心的事啊!

小朋友們,你平時(shí)都和小伙伴玩些什么游戲呢?老師也拍攝了一組開心的畫面帶給大家看看，這些活動(dòng)有趣嗎?

今天我們也來玩一個(gè)有趣的游戲.老師這兒有一張?zhí)貏e沉重的桌子,，要從這邊搬到那邊,，咱們班哪個(gè)同學(xué)力氣?

2,、同學(xué)們給他加加油，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?

(搬到一半,，停住了,，)你怎么了?(很累)剛才老師看到你咬緊牙關(guān)，臉都漲紅了,，你是班級(jí)中力氣的同學(xué),，還有那么多同學(xué)給你加油，可是你還是覺得那么累,，看來一個(gè)人的力量是有限的,，咱們?cè)僬?qǐng)一名同學(xué)幫幫你，你點(diǎn)一個(gè)好嗎?

3,、采訪：現(xiàn)在兩個(gè)人搬比剛才一個(gè)人搬,，感覺怎么樣?(輕松多了)是的，兩個(gè)人的力量就比一個(gè)人的要大,。

4,、但還是有點(diǎn)累是吧?我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)人來幫忙，你點(diǎn)2個(gè),。

那么快就搬過來了,，謝謝，請(qǐng)你們下去,。

5,、小朋友，從剛才的游戲中我們已經(jīng)看到了(兩個(gè)人的力量比一個(gè)人大,，四個(gè)人的力量比兩個(gè)人大)是呀,，在一個(gè)集體中，我們?nèi)硕嗔α坎艜?huì)強(qiáng)大(板書：人多力量大)

6,、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀,，我們?nèi)鄟碜x一讀。你們看,，一個(gè)人的聲音不是很響亮,，全班的聲音就非常響亮了，這真是人多力量大啊!

三,、團(tuán)結(jié)力量大

1,、那么單單人多就力量大嗎?我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲，還是請(qǐng)剛才四個(gè)同學(xué)來抬桌子,，剛才他們很輕松的抬過去了,，這一次又會(huì)怎樣呢?咱們仔細(xì)看：

2、說四個(gè)方向,，預(yù)備,，開始,，

3、小朋友們,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你們猜猜這是為什么呢?

4,、我請(qǐng)這四位同學(xué)來揭開謎底，

5,、現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁刺Р粍?dòng)了嗎?

6,、那現(xiàn)在你們還認(rèn)為只要人多就力量大嗎?

7、對(duì)呀,，我們要?jiǎng)磐惶幨?，心往一處想，這就是團(tuán)結(jié),。

板書：團(tuán)結(jié)力量大

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成進(jìn)取、樂觀的生活態(tài)度,。

2,、理解情感上的快樂有益于健康。首先,，學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法,。

3、學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的`正確方法,。

4,、培養(yǎng)孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感,。

學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法,。

四個(gè)木偶和一個(gè)快樂枕頭

1、讓學(xué)生想他人之所想,，急他人之所急,。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)推己及人,，將心比心。

專題教育

讓學(xué)生想他人之所想,，急他人之所急,。

圖片、課件

一,、觀察島

出示圖片

看到圖中小狗和小貓的遭遇,，你會(huì)想到什么？

二,、活動(dòng)營

活動(dòng)一：妙手撕紙

每人準(zhǔn)備一張紙,，按要求進(jìn)行撕紙游戲,。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙，相互看一看,。每個(gè)人撕完之后的形狀一樣嗎,？為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則,，會(huì)有不同的結(jié)果,？

撕紙步驟：

1、將紙對(duì)折,。

2,、再次對(duì)折。

3,、對(duì)折后撕掉左上角的一個(gè)小小的三角形,。

4、把手中的紙?jiān)俅螌?duì)折,，然后撕掉左上角的一個(gè)小小的扇形,。

活動(dòng)二：一人分飾兩角

請(qǐng)上臺(tái)表演情景里的不同角色。準(zhǔn)備兩張椅子,，當(dāng)你坐在椅子a上時(shí),，就扮演自己；當(dāng)你坐在椅子b的時(shí)候,，就扮演童童,，并自己設(shè)計(jì)對(duì)話。

扮演不同的角色時(shí),，你分別有什么感受,？

三、分享屋

當(dāng)我做了錯(cuò)事,，我希望別人指責(zé)我嗎,？不希望！我希望被原諒,！

當(dāng)我遇到挫折,，我希望別人冷嘲熱諷嗎？不希望,！我希望被理解,、被幫助！

當(dāng)我不開心時(shí),，我希望別人漠視我嗎,？不希望！我希望被關(guān)心、被安慰,！

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維,。

2,、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)攻破思維定勢(shì),，在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維的重要性

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

多媒體課件,，團(tuán)體活動(dòng)材料

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、熱身活動(dòng)：（2-3分鐘）

師：同學(xué)們好！在開始上課之前呢,，我們先來做一個(gè)小游戲,，叫做“大-小西瓜”。

游戲規(guī)則是這樣的,，當(dāng)我說出大西瓜的時(shí)候,，你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀，當(dāng)我說小西瓜時(shí),，你們的兩只手必須擺出抱著一個(gè)大西瓜的形狀,。做對(duì)的同學(xué)就坐下，做錯(cuò)的同學(xué)繼續(xù)做,，同組的人互相監(jiān)督,。游戲開始！

誰想來分享一下你在做這個(gè)游戲時(shí)的感受呢,？

我們這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的是逆向思維,，今天我們一起來體驗(yàn)一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來到今天的《創(chuàng)意集市》,。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),，活躍課堂氣

氛，同時(shí)利用游戲中的逆向思維,，導(dǎo)入新課內(nèi)容—?jiǎng)?chuàng)新思維,。

二、創(chuàng)意集市第一站：創(chuàng)意解題

1,、每人手中的白紙上有3x3排列的9個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)用四條連續(xù)的直線連接九個(gè)點(diǎn)。

先獨(dú)立思考,，若3三分鐘后還不能解決,，可以小組內(nèi)相互交流。

2,、展示結(jié)果：請(qǐng)成功連接9個(gè)點(diǎn)的`同學(xué)向全班展示結(jié)果,。

3、分享：你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么,？請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受,；請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。

師總結(jié)：面對(duì)在框內(nèi)連線的題目,，我們都會(huì)有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍,。這其實(shí)就是一種慣性思維，只有利用與之相對(duì)的創(chuàng)新思維去突破它,，我們才能解開這個(gè)謎題,。

那么，怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢,？心理學(xué)家說,，創(chuàng)新能力雖然是與生俱來的，但也離不開后天的訓(xùn)練,。希望下面這些形式多樣的活動(dòng),，能幫助你掌握打破慣性思維的方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生的討論的總結(jié),，引出本課核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維,。

三、創(chuàng)意集市第二站：百變回形針活動(dòng)規(guī)則：

（1）請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途,；

（2）想法最多,、最新奇的小組獲勝。注意：

1,、做活動(dòng)中不要有任何批評(píng)意見,，只考慮想法，不考慮可行性,；

2,、想法越古怪越好，鼓勵(lì)異想天開,；

3,、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量；

4,、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組討論：

1,、你在活動(dòng)時(shí)有什么樣的顧慮,？看到別人的創(chuàng)意后，你有什么想法,？

2,、為什么組內(nèi)小組成員會(huì)有如此多的創(chuàng)意，他的積累源自何處,？

3,、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗(yàn)之談，你又有和感觸,？你覺得這次活動(dòng)的最大收獲是什么,？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探究，合作分享,，讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,，教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。

四,、創(chuàng)意集市第三站：創(chuàng)意小屋

有兩個(gè)房間,，在a房間里有三盞燈，這三盞燈的開關(guān)都在b房間里（每一個(gè)開關(guān)只能控制一盞燈）,，另外,，只有進(jìn)入a房間才能看到里面的三盞燈是否亮著。現(xiàn)在假設(shè),，你只能進(jìn)一次a房間,，請(qǐng)問你有什么辦法可以判斷出三個(gè)開關(guān)分別控制哪三盞燈？（最多

給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考）

請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受,；請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受,。

教師講解：平時(shí)我們都習(xí)慣于認(rèn)為，燈就是用來照明的,，那么自然就會(huì)想到“看”它是否亮過,，再沿著這一思路去找解決方法。但是,，如果我們能夠跳出這一思維定勢(shì),，聯(lián)想到燈不但會(huì)發(fā)光還會(huì)發(fā)熱，那么問題就迎刃而解了,。如果你以后成為一名偵探,，這樣的思維方式會(huì)不會(huì)很有用呢？

設(shè)計(jì)意圖：在老師的提示下,，能運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題,。五、創(chuàng)意集市第四站：創(chuàng)意大比拼

根據(jù)老師發(fā)給每個(gè)小組的材料,，要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個(gè)外形美觀,，富有創(chuàng)意的物體,。給這個(gè)物體命名。各小組完成后,，進(jìn)行作品展示和評(píng)比,。

小組討論：

（1）在活動(dòng)中，組員們表現(xiàn)如何,？

（2）在活動(dòng)中，你做了那些工作,？

（3）參加本次活動(dòng)你有何感受,？每組選一名學(xué)生上臺(tái)分享活動(dòng)收獲。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。

六,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)

新人才的素質(zhì),，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維,，還有創(chuàng)新意識(shí)。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，老師?jiān)信,，通過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生,，第二個(gè)阿基米德,，你們相信嗎？

創(chuàng)意集市

學(xué)情分析

中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主,，并由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型,。辯證思維能力的增強(qiáng),讓他們看問題不再那么絕對(duì)化,思維的創(chuàng)造性也在迅速發(fā)展。但是,七年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平發(fā)展相對(duì)不成熟,存在思維定式,、功能固著等現(xiàn)象,。本節(jié)課旨在鼓勵(lì)學(xué)生換一種方式、換一個(gè)角度處理問題,逐漸提高創(chuàng)造性思維能力,。

《創(chuàng)意集市》效果分析

本節(jié)課講授七年級(jí)上冊(cè)第七課《創(chuàng)意集市》,。本節(jié)課的教學(xué)效果：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),，通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),，活躍課堂氣氛，同時(shí)利用游戲中的逆向思維,，導(dǎo)入新課內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維,。

二,、活動(dòng)開始讓學(xué)生體驗(yàn)思維定勢(shì)帶來的解題困惑，通過老師提示,，學(xué)生逐步體會(huì)到了創(chuàng)新思維的樂趣,，從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。

三,、通過學(xué)生的自主探究,，合作分享，是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)到高潮,。教師依據(jù)小組分享梳理補(bǔ)充創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,。

四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，創(chuàng)造性的解決了一個(gè)開始看來不可能的問題,。

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究,，要求建立新型的師生關(guān)系,，即民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,。這對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作,，形成互相啟發(fā),、取長補(bǔ)短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事,。學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長合作,，與老師合作，與同學(xué)合作,，合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路,，而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ)，即相信我能行,，我一定行的觀念,。有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認(rèn)識(shí)自己與他人的優(yōu)點(diǎn),，不能樹立自信心,，導(dǎo)致悲觀、失望,、消極,，結(jié)果處處碰壁，心理負(fù)擔(dān)很重,，在各個(gè)方面很難取得成功,。心理健康教育活動(dòng)課則是實(shí)施這方面教育的最有效的途徑和載體,。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式，以解決學(xué)生成長中的問題為主線,，以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容,，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心,，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長為歸宿,，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此,，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動(dòng)課，運(yùn)用各種方法與形式,，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲,、角色扮演,、集體討論、記者采訪等,，正確引導(dǎo)學(xué)生,，最終達(dá)到學(xué)生相信我能行，樹立自信心的效果,。

1.通過活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已,，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地看待自己,、他人的優(yōu)缺點(diǎn),，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點(diǎn)，樹立自信心,。

2.通過相互評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響，樹立勇于面對(duì)困難及解決困難的積極的人生態(tài)度,。

3.能夠充滿自信地面對(duì)人生,，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功,。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球,、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī),、磁帶,、多媒體課件、自制小記者證,、照相機(jī),。

1.創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們好!今天很高興能和你們一起交流,，大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信心的請(qǐng)站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請(qǐng)各組代表閃亮登場(chǎng),。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)

教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：相信我能行!

我們先來做個(gè)游戲吧,，每個(gè)小組的組長交換監(jiān)督,，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球，我說開始,，同學(xué)們就開始把你的氣球吹氣,，比一比哪個(gè)小組先全部吹完，氣太少也不算,，各個(gè)小組有信心奪冠嗎?

學(xué)生：有!

教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣,，吹出自己的信心，預(yù)備,，開始!

教師小結(jié)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與,，都充滿了信心，獲勝隊(duì)是某組,，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)!同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀(jì)念吧!

2.播放錄音故事,，談體會(huì)

我可以給大家提幾個(gè)要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候，不必舉手,，站起來說即可;二是爭取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會(huì),。

我把一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了,，聽完后我們有問題要討論,。

錄音內(nèi)容：我是三年級(jí)的一名小學(xué)生，在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽第一輪的選拔中,，我有幸被選上了,，于是我更加努力學(xué)習(xí)?？墒窃诘诙嗊x拔中,，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用,，特別是覺得對(duì)不起數(shù)學(xué)老師,，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我,，可是她卻對(duì)我講,，現(xiàn)在社會(huì)競爭越來越大，你要好好學(xué)習(xí)，不努力是不行的,，看,，這次數(shù)學(xué)競賽不就是個(gè)例子嗎?孩子，要努力呀,，不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大,，其實(shí)，我也是已經(jīng)努力了,，是不是我太笨?哎呀,，我可真沒用!

討論：聽了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白，你有什么感受?想不想幫幫她?請(qǐng)同學(xué)們談一談,。

設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白,，能夠引起同學(xué)們情感的共鳴，因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的,，也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,，認(rèn)真聽別人的話也是一門學(xué)問。同時(shí),，讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué),，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行,，讓學(xué)生在討論中互相交流，互相學(xué)習(xí),。

3.分組討論,，勇于面對(duì)

教師：你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有對(duì)自己缺少自信心的事情,，如果有的話,，請(qǐng)你寫一寫，如果你有好的解決方法,，也請(qǐng)你在知心卡上寫一寫,。(播放優(yōu)美樂曲。)

孩子們寫完后,，有的會(huì)長舒一口氣,，有的會(huì)故意舒展身腰，向我露出會(huì)心的微笑,。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑,。

為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法,，然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放心理郁悶,，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言,，并且學(xué)著樹立自信心,，嘗試著解決的方法,。

4.生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

教師：同學(xué)們,，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對(duì)自己不自信的事,，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求幫助,。今天,，中央電視臺(tái)少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪，我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來充當(dāng)小記者,。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪,。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的`事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?

采訪的對(duì)象可以是同學(xué),，也可以是老師,、聽課的教師等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)中去體驗(yàn),，去活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的自信心,，又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法,，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧,、熱鬧的課堂氣氛,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性,，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性,。

在每個(gè)小組當(dāng)中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué)，小組長選一個(gè)同學(xué),，評(píng)一評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流),。

分組說一說班級(jí)中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)及其結(jié)果)。

5.小結(jié)

教師：同學(xué)們,，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對(duì)手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候,，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，我便會(huì)在心里叫到：再堅(jiān)持一會(huì),，相信我能行。因?yàn)槲抑?，我的?duì)手也快堅(jiān)持不住了,，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅(jiān)持一會(huì),，相信我能行的信念中,。”

從古到今,，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師,，他不畏國內(nèi)外反對(duì)勢(shì)力的阻撓，堅(jiān)信自我,，相信自我,，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè)計(jì)、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱,，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了卓越的成績，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰,，他雖然是個(gè)殘疾人,，至今還沒有二胡高，但卻相信自己能行,，創(chuàng)造了人生的奇跡,。這些名人的背后都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：相信我能行!通過今天的活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們都很自信,，都能夠堅(jiān)信我能行。最后,，我贈(zèng)送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行,，每個(gè)人都有做太陽的機(jī)會(huì)?！?/p>

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【知識(shí)與能力】理解,、掌握挫折的概念并

【過程與方法】看課件和錄像,、講故事,、討論等方式，理解挫折對(duì)人們的影響具有“雙重性”的特點(diǎn)

【情感,、態(tài)度和價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長中都會(huì)經(jīng)歷挫折,、成功，正確看待追求與挫折

【重點(diǎn)】追求與挫折的辯證關(guān)系,。

【難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際,、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”,。

一,、導(dǎo)人：播放“命運(yùn)交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí)：

1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念,。追求是指用積極的行動(dòng),爭取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo),；挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài),。

2,、追求與挫折的關(guān)系

1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)

2.同學(xué)討論"桑蘭的`追求與挫折"，出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折",，討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求,；不怕挫折,勇于追求。

3,、面對(duì)挫折

1.觀看錄像"同學(xué)的故事"

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

4,、挫折的影響

1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"

2.討論寫信人遇到什么挫折,？帶給她什么影響,？如何幫助她擺脫消極的影響？

3.配樂幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為"挫折"作新的詮釋

5,、總結(jié)升華

1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

2.小結(jié)全課

1.電腦幻燈一一勇于追求,，不怕挫折！敢于追求,，戰(zhàn)勝挫折,！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折,！

十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"

3.伴隨著歌聲,，滾動(dòng)播放

課后作業(yè)

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策,、產(chǎn)生的影響)

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、通過聯(lián)想、討論,、小組交流等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的種類及不良情緒的影響。

2,、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒,，學(xué)習(xí)達(dá)到某一目標(biāo)的具體實(shí)施方法。

1,、認(rèn)識(shí)不良情緒及影響,。

2、掌握控制和調(diào)節(jié)不良情緒的方法,。

1,、角色扮演《母女之戰(zhàn)》,、心理劇《抄作業(yè)》

2、歌曲:《歌聲與微笑》

3,、氣球,、白紙、筆[活動(dòng)過程]

一,、課前活動(dòng)《繞口令》挑戰(zhàn)自我

（嘴說腿,，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿,，腿說嘴愛賣嘴,。光動(dòng)嘴不動(dòng)腿，光動(dòng)腿不動(dòng)嘴,，不如不長腿和嘴,。）

二、教師導(dǎo)入

同學(xué)們,，大家覺得是不是很開心,？是啊,！“人非草木,，孰能無情”喜怒哀懼，恐怕我們自己都記不清有過多少這樣的體驗(yàn)了,。它們讓我們的生活變得多姿多彩,，給我們平添了很多情趣。但是也正是因?yàn)樗鼈?，讓人們控制不住自己,，做錯(cuò)了很多事，甚至走上犯罪的道路,，讓我們共同欣賞角色扮演《母女之戰(zhàn)》,。

教師：看了這個(gè)小品，同學(xué)們有什么感想呢,？（生感想）教師：是的,，這正是由于不良情緒即心情壓抑、憤怒而引起的悲劇,，情緒可以為人們帶來偉大的成就,，也可以使人走向極端,，情緒實(shí)際上是個(gè)人心態(tài)的反映,，而心態(tài)是我們可以組織、引導(dǎo)和完全掌控的對(duì)象,，同學(xué)們想成就偉大的事業(yè)嗎,？想做一個(gè)身心健康的人嗎,？那么就讓我們當(dāng)情緒的.舵手，向生活的海洋大膽暢游吧,。

三,、學(xué)生暢談生活體驗(yàn)(課件顯示)學(xué)生根據(jù)談話內(nèi)容做出答案

四、小組討論

在生活中有哪些積極情緒哪些消極情緒?（課件顯示內(nèi)容）

五,、教師

我們要提倡的是積極情緒還是消極情緒呢,？當(dāng)然是積極情緒了，因?yàn)榉e極情緒能使我們成功,，而消極情緒會(huì)產(chǎn)生不良的影響,，會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？（小組討論交流）（課件顯示內(nèi)容）

六,、喔,，不良情緒對(duì)人的影響的確太大了，當(dāng)有了不良情緒我們?cè)撊绾翁幚砟?？下面讓我們欣賞心理劇《抄作業(yè)》

七,、看了這個(gè)小品，同學(xué)們,，你們說,，小紅的做法恰當(dāng)嗎？曉嵐該不該宣泄她的不良情緒,？她該如何宣泄呢,？（學(xué)生討論交流）（課件顯示問題）

八、教師：大家想出了這么多調(diào)適情緒的方法,，讓我們來聽一聽心理學(xué)博士的看法吧,！

（課件顯示內(nèi)容：積極的情緒帶動(dòng)你，消極的情緒拖累你,，就像自己身體里面的一個(gè)天使和一個(gè)魔鬼,。兩者并存，誰也沒辦法消滅誰,，就看兩者抗?fàn)幍臅r(shí)候誰暫時(shí)占領(lǐng)先地位了,，人一輩子都生活在自我的掙扎里很矛盾，人總不可能一輩子和機(jī)器人一樣運(yùn)作“活力四射”,，身體需要休息,心靈需要蔚籍,，在生活中讓積極情緒占主動(dòng)就好啦！先戰(zhàn)勝了自己才能挑戰(zhàn)更強(qiáng)更多的東西,。學(xué)習(xí)需要拿出的是百分百的積極態(tài)度,，不容消極的，可以改變學(xué)習(xí)的方法激發(fā)積極的態(tài)度,。）

九,、同學(xué)們,，我們有沒有過不良情緒的體驗(yàn)?zāi)兀楷F(xiàn)在就讓我們交流一下并找到合適的調(diào)適方法好嗎,？（同學(xué)們以小組為單位,，把你曾經(jīng)有過的不良情緒寫下來，貼在氣球上互傳,，大家共同解決）,。

十、看來大家真的掌握了很多不良情緒的調(diào)適方法,。

在這里,，我很想為大家講一個(gè)“悲觀者與樂觀者”的故事。（教師講故事）同學(xué)們,，你愿意做一個(gè)怎樣的人呢,？

十一、教師小結(jié)：同學(xué)們,，生活的海洋中沒有一帆風(fēng)順的,，只要我們樂觀地面對(duì)生活，懷著一顆真誠友善的心去對(duì)待生活中的每一個(gè)人,、每一件事,，相信生活會(huì)回報(bào)給我們更加燦爛的笑容，讓我們?cè)谌松暮Ｑ笾泻们榫w的舵手,，乘風(fēng)破浪,，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！（課件顯示內(nèi)容）愿>伴隨我們健康成長,！大屏幕播放>（師生齊唱）

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、與同學(xué)一同分享自己的成長歷程。

2,、認(rèn)識(shí)自己,、了解自己，為自己制定成長藍(lán)圖,。

3,、通過拼圖游戲懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo)，做事才能容易成功”的道理,。

1,、認(rèn)識(shí)自己、了解自己,。

2,、與同學(xué)一同分享自己的成長歷程。

懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo),，做事才能容易成功”的道理,。

每組準(zhǔn)備一盒拼圖。

一,、情景導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有自己的成長歷程,，你能把自己從出生到現(xiàn)在最有代表性的照片展示給大家看看嗎?好讓大家都來了解你的成長歷程。

2,、學(xué)生以四人小組為單位展示照片,，與同學(xué)分享自己的成長歷程。

二,、活動(dòng)坊,。

1、成長階梯,。

規(guī)則：

(1)請(qǐng)學(xué)生對(duì)下列幾種不同的情況按個(gè)人想法依照優(yōu)先次序加以排列,，者在最上面，最無關(guān)重要者在最下面,，排成階梯式,。

①提高學(xué)習(xí)成績。

②結(jié)交更多朋友,。

③學(xué)習(xí)改變自己,。

④使自己更可靠、更信任別人,。

⑤改變自己的脾氣,。

⑥使生活更充實(shí)。

⑦盡快適應(yīng)學(xué)校生活,。

(2)學(xué)生排好個(gè)人優(yōu)先次序后,，老師在地板上畫一階梯。然后把每個(gè)項(xiàng)目分別念出,。學(xué)生依照自己排列的`這項(xiàng)次序站在階梯上,，彼此看看別人的位置，并各自說明自己這樣排的理由

2,、設(shè)計(jì)師,。

規(guī)則：

(1)以六人小組為單位進(jìn)行拼圖游戲。

(2)拼圖分兩次進(jìn)行：先用背面拼裝,，即在沒有圖象提示的情況下拼裝,。老師看每組同學(xué)在固定時(shí)間內(nèi)拼裝得怎樣。再用正面來拼裝,，即在有圖象提示下拼裝,。最后比較前后兩次的拼裝情況,，看哪一次更容易些。

通過活動(dòng)讓學(xué)生明白：圖象就如理想和目標(biāo),，能認(rèn)清目標(biāo),，做起事來才容易成功。

三,、小結(jié),。

成長是一個(gè)過程，要走好每一步,。

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一,、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)學(xué)習(xí)中的不如意,，做一個(gè)快樂的人。

2,、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

二,、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱,，找到快樂的真諦。

三,、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己,。

活動(dòng)過程：

一、視頻進(jìn)入情境：

1,、先請(qǐng)同學(xué)們來觀看一段視頻,，用心去看，用心去感受,。（課件）

2,、觀看這段視頻時(shí)，你有什么樣的感受,？心情如何,？

3、童年能帶給我們快樂,，人人都想和快樂在一起,，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂,。但是,，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上讓人生氣,、讓人煩惱,、讓人痛苦的事情。同學(xué)們,，在你的學(xué)習(xí)中,，遇到令你不快的事情嗎？這節(jié)課,，老師和同學(xué)們共同來探討一個(gè)問題《傾聽學(xué)習(xí)的煩惱》（課題）

二,、學(xué)生互動(dòng),，傾訴煩惱：

1,、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰都難免會(huì)遇到不愉快的事,，請(qǐng)大家拿出小紙片,，寫出最近學(xué)習(xí)中遇到的令你煩惱的事。

2,、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱,，有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來聽一個(gè)故事：《國王長了一只兔耳朵》。（課件）

2,、請(qǐng)生朗讀故事

3,、教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱,，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱,！

4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事,。

三,、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1,、學(xué)生表演心理小品,，評(píng)析是非：

小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤,，丹丹正想去扶他,，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了,，就批評(píng)丹丹沒照顧好弟弟,。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來,，媽媽來叫吃飯也不去吃,。）

小品二：（內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，玲玲沒評(píng)上語文科代表,，12月份評(píng)上了周記科代表,。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯,。玲玲很生氣,，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了,，在回家的路上,，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2,、教師導(dǎo)語：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn),，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎,？為什么,？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。

3、教師導(dǎo)語：大家遇到的問題中,，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂的,。

4、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前,，做悶悶不樂狀,，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫,，滿懷信心地給老師看,，老師說不行；而同桌這么死板的作文,，老師卻說好多了,。

教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正,；同桌會(huì)拍馬屁,；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來,。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么,？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問題）

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上,。

教師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高,，應(yīng)該寫得更好,；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）

6,、心理體驗(yàn),，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意,?？墒牵従永罘颊f：“太難看了,！”

小紅這樣想：她覺得特別傷心,。

小紅這樣想：她覺得還可以。

小紅這樣想：她覺得很快樂了,。

7,、師小結(jié)：要知道,，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí),，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,，世界上很多事,，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題,，能讓我們擺脫煩惱,，增強(qiáng)自信，找到快樂,。

四,、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：

1,、過渡：我們知道,，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦,，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí),，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2,、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事,；聽聽音樂，唱唱歌,；看看漫畫……

3,、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,，讓我們擺脫煩惱,，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在,，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,，放在快餐盤里,。“做”好的同學(xué),，請(qǐng)放在“自助餐桌”上,。（配樂，學(xué)生制作心理快餐）

4,、享用“心理快餐”：

教師導(dǎo)語：1.現(xiàn)在,，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧,！

2.播放節(jié)奏感很強(qiáng)的`音樂,，跟著音樂做運(yùn)動(dòng)；

3.齊唱《幸福拍手歌》,，邊唱邊拋開煩惱,，跟著歌詞大意拍手、拍肩,、跺腳

5,、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法：(課件)

(多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好,；經(jīng)常與家人,、同學(xué)、朋友在一起,，談心,、玩耍; 照鏡子，與鏡中的人說說話,；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫,；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂……)

教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了,！

6,、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,，使自己永遠(yuǎn)快樂,。

7,、課后同學(xué)們把剛才寫煩惱的那張卡紙折成飛機(jī)，下課后把它放飛,，就讓你的煩惱隨著紙飛機(jī)飛走吧,！

疫后心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義,。

2,、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全,，交通安全等,。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,，防“h1n1”流感的教育,。

家庭、學(xué)校,、社會(huì)安全

一,、導(dǎo)入：新的學(xué)期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活,，在開學(xué)之初,，我們首先要提的就是安全，因?yàn)椴徽撌菄疫€是家庭,，都希望你們安全的`生活和學(xué)習(xí),。

二,、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1,、學(xué)生討論。作為學(xué)生,，我們應(yīng)從哪些方面注意安全,？

2、集體歸納,。

（1）人身安全,，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧；不在樓道內(nèi)做游戲,；上下樓梯靠右行,；勞動(dòng)時(shí)，不揮舞勞動(dòng)工具,，以免誤傷他人,；不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者,；課外不玩火,，不玩火……

（2）交通安全,，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則,，交叉路口要注意行人車輛,，騎自行車寧慢勿快,，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過,。

（3）飲食安全，不飲生水,，不吃不衛(wèi)生的食品,，不吃有病的雞肉、豬肉等,，飯前便后要洗手,，不吃霉變或過期食品。

三,、交流對(duì)“h1n1”的了解,。

導(dǎo)語：最近有一種病毒在全世界肆虐，你知道這是什么病毒嗎,？

（1）交流對(duì)“h1n1”的了解,。

（2）說說如何預(yù)防這種病。

四,、學(xué)生自查哪些方面未做好,，今后要加強(qiáng)注意。