范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

閱讀文言文的方法有哪四種篇一

第一步

快速瀏覽題目

仔細(xì)分析標(biāo)題

結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段,，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容,。所以,，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文,。遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中,，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來(lái)解決,。實(shí)在解決不了的,，千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀,?？傊僮x全文,，不求完全讀懂,，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步

“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題

（1）詞語(yǔ)解釋題,。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象,，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí),，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思,，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn),，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案,。

（2）句子翻譯題,。翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯,。需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào),、人名、地名,、官名,、物名、書(shū)名,、國(guó)名等專有名詞保留原樣,，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春,，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”,。可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天,，滕子京被貶了官,，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去,。例如：“陳勝者,，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷,，無(wú)義,，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人,。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝,、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣,，汝之不惠（主謂倒裝）,！”可把這個(gè)句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句,，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái),。例如：“乃丹書(shū)帛曰?陳勝王?（省略主語(yǔ)）?！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫(xiě)上?陳勝王?三個(gè)字,。

（3）內(nèi)容理解題,。一般來(lái)說(shuō)，作者通過(guò)短小的文言語(yǔ)段,，記敘一件事,，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后,，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫(xiě)作意圖,。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過(guò)程中，我們就要思考事件的含意,；有時(shí)作者在文章的結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論,，直抒胸臆，以此來(lái)揭示文章的中心,，我們也要倍加注意,。如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，作者將自己的寫(xiě)作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫(xiě)景中,，直到文尾,，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜,，不以己悲”曠達(dá)胸襟,，勉勵(lì)自己和朋友以天下為己任，抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答,；第二,，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三,，用自己的話組織文字回答,。三種方法，采用第一,、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高,。

怎樣準(zhǔn)確理解詞義、翻譯句子

基本原則是通過(guò)解釋詞語(yǔ),，理解句子的含義,。

首先，必須準(zhǔn)確把握文中實(shí)詞和虛詞的含義和用法,。掌握文言實(shí)詞,，主要從以下四個(gè)方面入手：一詞多義、古今異義（詞義的擴(kuò)大,、詞義的縮小,、詞義的轉(zhuǎn)移,、感情色彩的變化等）、通假字,、詞類的活用（名詞的活用,、動(dòng)詞的活用、形容詞的活用,、使動(dòng)用法,、意動(dòng)用法等）。虛詞著重掌握的有：之,、其,、而、以,、于,、則、乃,、也,、者、乎,、然,、焉、何,、夫,、爾等，其中出現(xiàn)頻率高更應(yīng)重點(diǎn)掌握的是：之,、其,、而、以,、于五個(gè),。

其次，要了解文言文中常見(jiàn)的句式及其特點(diǎn),。掌握文言文中有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式,，是文言文閱讀所必需的能力。

文言文中常見(jiàn)的句式有：判斷句（多用“者”,、“也”,、“……者……也”、“……者也……”,；用“非”、“乃”,、“悉”,、“為”,、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷,；也有用“是”表判斷的）,、省略句（省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ),、省略賓語(yǔ),、省略介詞或介賓短語(yǔ)）、倒裝句（謂語(yǔ)前置,、賓語(yǔ)前置,、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置）,、被動(dòng)句（借助于被動(dòng)詞,，如“被”、“于”,、“為……所……”表示被動(dòng),；不借助被動(dòng)詞，而在句子意念上表示被動(dòng)）,。

第三,，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟,。

翻譯文言句子是考試的難點(diǎn),，也是重點(diǎn)。文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確,、忠實(shí)于原文,、不歪曲、不遺漏,、不隨意增減意思,。）、達(dá)（表意明確,、語(yǔ)言通暢）,、雅（簡(jiǎn)明、優(yōu)美,、有文采）,。

文言翻譯最基本的方法: 留、補(bǔ),、刪,、換、調(diào)。

1,、留：留就是保留,。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名,、地名,、物名、書(shū)名,、官名,、國(guó)號(hào)、年號(hào),、度量衡單位,、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變,。

2,、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3,、刪：刪去不譯的詞語(yǔ),。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣,、停頓,、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去,。

4,、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯,。

5,、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái),。

除了掌握以上的原則和方法,，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯,。意譯即譯出大意即可,。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔,。遇到比喻,、借代、引申,，直譯不通時(shí),，用意譯。

閱讀文言文的方法有哪四種篇二

對(duì)于閱讀速度慢、閱讀時(shí)間緊迫,、想要提高閱讀速度的人來(lái)說(shuō),，流水式閱讀法不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。流水式閱讀指的是一種讓書(shū)籍內(nèi)容從心中流過(guò),，水過(guò)地皮濕的讀書(shū)方法，它與儲(chǔ)蓄知識(shí)為目的的存儲(chǔ)式閱讀理念相反,，整個(gè)閱讀過(guò)程以享受閱讀為出發(fā)點(diǎn),，但是，在閱讀中也有所收獲,，可以說(shuō)流水式閱讀是信息大爆炸時(shí)代最合理并且可以避免堆積的有效閱讀方式,。

下面給大家介紹運(yùn)用流水式閱讀法提高閱讀速度的4個(gè)步驟(也可以簡(jiǎn)稱4個(gè)方法)

實(shí)現(xiàn)快速閱讀的步驟一：仔細(xì)閱讀序言和目錄

序言是一本書(shū)的導(dǎo)入部分，一般會(huì)寫(xiě)明書(shū)籍的撰寫(xiě)目的,、概要等,，了解一本書(shū)的文體、寫(xiě)作意圖,，把握全貌,，閱讀序言至關(guān)重要。所以,，我建議大家在決定購(gòu)買某本書(shū)之前,，先瀏覽一下序言，通過(guò)閱讀序言來(lái)判斷自己是否真的需要這本書(shū),。

當(dāng)然,，也有些書(shū)僅憑序言是難以做出判斷的，在這種情況下,，目錄的作用就很好地顯現(xiàn)出來(lái)了,，目錄就好像一張明示書(shū)籍內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖，因此,，通過(guò)目錄,，即可選出自己需要閱讀的章節(jié)。

另外,，閱讀目錄,，還可以把握全書(shū)的整體框架和論述的推進(jìn)過(guò)程。這是作者和編者精心構(gòu)想的最佳結(jié)構(gòu)序次,，僅僅把握整體框架就可以讓你受益匪淺,。

實(shí)現(xiàn)快速閱讀的步驟二：僅讀開(kāi)頭和結(jié)尾的5行

如果讀了序言和目錄以后，還是難以判斷哪些部分是必讀的,，那么,，不妨嘗試一下只讀各個(gè)章節(jié)的最初5行和最后5行。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然不同類型的書(shū)籍會(huì)有所差異,，但是使用這種留白的閱讀方法,，一般來(lái)說(shuō)，仍能夠在很大程度上理解其內(nèi)容,。當(dāng)然,，有時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)文意銜接不上的情況,，這時(shí)就可以再回頭瀏覽一下中間部分的內(nèi)容,。

另外，通過(guò)確認(rèn)開(kāi)頭和結(jié)尾各5行的內(nèi)容,，就能夠判斷自己是否需要閱讀這一單元,。如果開(kāi)頭、結(jié)尾各讀5行后,，發(fā)現(xiàn)這里很重要,，再返回單元開(kāi)頭認(rèn)真閱讀即可。

實(shí)現(xiàn)快速閱讀的步驟三：確定了關(guān)鍵詞之后再閱讀

我想為大家推薦的最合理的閱讀方法就是“關(guān)鍵詞搜索閱讀法”,，確定不想漏掉的關(guān)鍵詞,，一邊搜索，一邊閱讀,。在確定關(guān)鍵詞的那一刻,，文中的重要部分和非重要部分就涇渭分明了，與關(guān)鍵詞不甚相關(guān)的段落,，可以快速瀏覽過(guò)去,，包含關(guān)鍵詞的段落，可作為“一行采集”的素材,。

如果覺(jué)得只閱讀包含關(guān)鍵詞的部分不能完全理解其內(nèi)容,，那么我建議大家倒退幾頁(yè)開(kāi)始閱讀，或者把關(guān)鍵詞所在的這一小節(jié)仔細(xì)讀一讀,，就基本能把握大致內(nèi)容了,。另外，我補(bǔ)充一點(diǎn),，這個(gè)方法對(duì)于閱讀時(shí)間有限,、閱讀心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的人來(lái)說(shuō)，是最有效的,，如果您正好有這些煩惱,，不妨試一試。

實(shí)現(xiàn)快速閱讀的步驟四：閱讀時(shí)隨時(shí)換擋,，使用多種閱讀節(jié)奏閱讀

讀書(shū)時(shí),，要注意隨時(shí)換擋,，調(diào)整閱讀節(jié)奏，找到自己最舒服(比較容易讀下去)的閱讀節(jié)奏,，至于這個(gè)節(jié)奏是快是慢并不重要,，因?yàn)殚喿x速度慢的人實(shí)際上是在讀書(shū)時(shí)一直保持同一個(gè)閱讀節(jié)奏的人，比如“這里似乎意義不大,，使用流水式閱讀節(jié)奏吧,。”“咦,，這里好像有關(guān)鍵詞,，用中速閱讀節(jié)奏吧?！毕襁@樣，有意識(shí)地調(diào)整自己的閱讀節(jié)奏,，使之緩急有度,。這樣，在一次閱讀的過(guò)程當(dāng)中,，有意區(qū)分出濃淡,，即可避免由于閱讀感受過(guò)于單調(diào)，而陷入茫然拖沓的刷字閱讀狀態(tài),。

閱讀文言文的方法有哪四種篇三

1.把握題干要求,，明確解題方向

題干信息是我們篩選文中信息的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它給我們篩選信息指明了方向,。只有把握了應(yīng)對(duì)指向,，才能行之有效地篩選信息。解答時(shí),，首先要看清題干要求,，準(zhǔn)確把握題干的關(guān)鍵詞，尤其是內(nèi)涵豐富的概念,。其次要弄清所考查的設(shè)問(wèn)方式,，如是“正確”還是“不正確”，是“直接表明”還是“間接表明”等,，這是解答信息篩選題的前提和關(guān)鍵,。

2.結(jié)合原文信息，緊扣具體語(yǔ)境

解答文言文考題的前提是理解,，篩選信息題也不例外,。不少題目若孤立地局限于選項(xiàng)思考，往往會(huì)造成理解的困難和判斷的失誤,?！霸~不離句,，句不離段，段不離篇”應(yīng)是閱讀理解的原則,，也是解題,、答題的關(guān)鍵。因此,，考場(chǎng)答題只有樹(shù)立結(jié)合原文內(nèi)容,、緊扣具體語(yǔ)境去思考的意識(shí)，才能正確理解,、準(zhǔn)確判斷詞義和句意,。不少選項(xiàng)孤立地看，很難判斷其是否符合題干要求,，但只要一結(jié)合其具體語(yǔ)境來(lái)思考判斷,，則不難得出答案。

3.仔細(xì)比對(duì)遴選,，排除方法優(yōu)先

掌握一種好的方法和技巧,，對(duì)于正確篩選信息尤為重要，其中最重要的方法之一就是排除法,。一般來(lái)說(shuō),，題目所給的信息選項(xiàng)中總會(huì)摻雜一些迷惑性很強(qiáng)的錯(cuò)誤信息，要想篩選出正確的就必須對(duì)所給信息句進(jìn)行認(rèn)真比較,，仔細(xì)遴選,，明白每一個(gè)信息句之所以對(duì)或之所以錯(cuò)的原因，一旦拿定哪一個(gè)信息句與題干要求不相符時(shí),，就可排除包含該信息句的選項(xiàng),，這樣就降低了選擇難度。如此去偽存真的方法可讓我們更快更準(zhǔn)地篩選出正確的信息,，得出正確的答案,。

閱讀文言文的方法有哪四種篇四

翻譯文言文要做到信、達(dá),、雅三個(gè)字,。信是指譯文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文,，如實(shí)地,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。達(dá)是指譯文要通順暢達(dá),，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣,，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病,。雅就是指譯文要優(yōu)美自然,，就是要使譯文生動(dòng),、形象，完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格,。

二,、文言文翻譯的原則

在翻譯過(guò)程中，必須遵循字字有著落,，直譯,、意譯相結(jié)合，以直譯為主的原則,。這就要求我們,，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞,，只要它有一定的實(shí)在意義,，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座,。翻譯時(shí),，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),，使字不離詞，詞不離句,。如果直譯后語(yǔ)意不暢,，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美,。

三,、文言文翻譯的失誤形式

(一)不需翻譯的強(qiáng)行翻譯

在文言文中凡是國(guó)名、地名,，人名,，官名、帝號(hào),，年號(hào),、器物名、度量衡等,，在翻譯時(shí),，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不用翻譯,，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯,。

如：晉侯、秦伯圍鄭,，以其無(wú)禮于晉,。譯成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó),，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。

(二)以今義當(dāng)古義

有的詞語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展,，意義已經(jīng)變化了,，有的詞義廣大，有的詞義縮小,，有的詞義轉(zhuǎn)移,，有的詞感情色彩變化，有的名稱說(shuō)法改變,。因此,，要根據(jù)原文的語(yǔ)境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義,。下面幾例翻譯均是不妥的,。

1、是女子不好得要求好女,?！段鏖T豹治鄴》譯成：這個(gè)女子品質(zhì)不好應(yīng)該再找個(gè)品質(zhì)好的女子。

2,、使者大喜,，如惠語(yǔ)以讓單于?！短K武傳》譯成：使者聽(tīng)了很高興,，按照常惠說(shuō)的來(lái)辭讓單于,。

3,、(虎)斷其喉,，盡其肉,，乃去,。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹(shù)林中去,。

4、先帝不以臣卑鄙,。譯成：先帝(劉備)不認(rèn)為我卑鄙無(wú)恥,。

這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病,。例1的好屬于詞義擴(kuò)大。在古代是指女子相貌好看,，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì),，對(duì)人,、對(duì)事,、對(duì)物都可以修飾限制,。譯句應(yīng)改成這個(gè)女子長(zhǎng)得不漂亮,。

例2的讓屬于詞義縮小，在古代漢語(yǔ)中既可以表辭讓,、謙讓之意,，又可表責(zé)備之意，而現(xiàn)在只用于辭讓,、謙讓的意思。譯句中的辭讓?xiě)?yīng)改為責(zé)備。

例3的去是詞義轉(zhuǎn)移，由古義離開(kāi)某地的意思,，后來(lái)轉(zhuǎn)移為到某地去,。意義完全相反。譯句中的才到樹(shù)林中去，應(yīng)改為才離開(kāi),。

例4的卑鄙屬于感情色彩變化。在古代這個(gè)詞是中性詞,，指地位低下，見(jiàn)識(shí)淺陋?，F(xiàn)在是貶義詞,，指人的行為或品質(zhì)惡劣,。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。

(三)該譯的詞沒(méi)有譯出來(lái)

例如：以相如功大,，拜上卿,。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿,。

譯句沒(méi)有把以譯出來(lái),，應(yīng)當(dāng)譯成因?yàn)?，也沒(méi)有把拜譯出來(lái),，應(yīng)當(dāng)譯成任命才算正確,。

(四)詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)

例如：不愛(ài)珍器重寶肥饒之地,。譯成：不愛(ài)惜珍珠寶器肥田沃土。

譯句中把愛(ài)譯成愛(ài)惜不當(dāng),，愛(ài)有愛(ài)惜之意,，但在這個(gè)句子中是吝嗇的意思。

(五)該刪除的詞語(yǔ)仍然保留

例如：師道之不傳也久矣,。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了,。

譯句中沒(méi)把原句中的也刪去，造成錯(cuò)誤,。其實(shí)原句中的也是句中語(yǔ)氣助詞,，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義,。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓,、湊足音節(jié),，或者起語(yǔ)氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞,，它們沒(méi)有實(shí)在的意義,，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時(shí),，因?yàn)闆](méi)有相當(dāng)?shù)脑~可以用來(lái)表示它,，應(yīng)該刪除不譯。比如表示判斷的者和也或者也者也,，在翻譯時(shí)應(yīng)該從譯句中去掉,，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~是。