人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
將相和課堂教學(xué)實(shí)錄 將相和課堂實(shí)錄第二課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、初讀課文，了解“將”,、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事,。
2,、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”,、“示弱”,、“能耐”、“絕口不提”,、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,。
3、按不同故事內(nèi)容給文章分段,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、學(xué)和理解本課生字新詞。
2,、按不同故事內(nèi)容給課文分段,。
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題,，引發(fā)興趣,。
1、板書課題,，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入??設(shè)問(wèn)：看到課題,，你們想知道什么呢,？請(qǐng)你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案,。
2,、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,，并借助字典和生字表自學(xué),。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到,。
完璧歸趙——璧,，古代玉器的一種，平圓形,，中間有孔,。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧,?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主,。
理屈——理虧,。
絕口不提——因回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對(duì)方軟弱,，不敢較量,。
推辭——謙讓不干。
抵御——抵擋,，抵抗,。
理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。
能耐——技能,，本領(lǐng),。
攻無(wú)不克——攻城奪池，沒(méi)有拿不下來(lái)的,。
戰(zhàn)無(wú)不勝——形容強(qiáng)大無(wú)比,，每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗,。
負(fù)荊請(qǐng)罪——負(fù)。背著,。荊,，荊條，用來(lái)打人的東西,。本課指廉頗光著上身,，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪?，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪,。
同心協(xié)力——協(xié)，合,。團(tuán)結(jié)一致,，共同努力。
二,、師生共同介紹歷史背景,。
《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”,、“廉藺交好”（或“負(fù)荊請(qǐng)罪”）三個(gè)故事組成?！巴觇禋w趙”的“璧”指的就是“和氏璧”,。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來(lái)歷,。
相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó),，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過(guò)加工的美玉）,，把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來(lái)鑒定,，鑒定的結(jié)果說(shuō)是石頭,。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名,，砍掉了卞和的左腳,。不久，厲王死了,，武王即位,，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使辨別玉的專家來(lái)鑒定,，結(jié)果同樣說(shuō)是石頭,，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后,，文王即位,。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜,。眼淚哭干了,，最后哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后,，就派人問(wèn)他,，說(shuō)：“天下被砍掉腳的人很多，都沒(méi)有這樣痛哭,，你為什么哭得這樣悲傷呢,？”卞和回答說(shuō)：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭,，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭,，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！蔽耐跤谑蔷团扇藢?duì)這塊玉璞進(jìn)行加工,，果然是一塊罕見(jiàn)的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”,。
由于這塊寶玉的珍奇,，加之來(lái)歷的不平凡，因此,，便成了世間所公認(rèn)的至寶,，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來(lái)騙取“和氏璧”的原因所在,。藺相如不畏強(qiáng)暴,，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸趙,，一方面是為了維護(hù)國(guó)家利益,，不辱使命,；另一方面也在于“和氏璧”的珍貴。
廉頗是戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的名將,。趙惠文王時(shí)封為上卿,，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國(guó),，為趙國(guó)立了大功,。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年,。后來(lái)趙孝成王中了秦國(guó)的反間計(jì),，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗,。燕國(guó)乘機(jī)攻趙,。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍,。趙王封廉頗為信平君,，任相國(guó)。趙悼襄王時(shí),，廉頗不得志,，投奔魏國(guó)。魏國(guó)不太信任,，一直不重用,。又奔楚，任楚將,。最后老死在楚國(guó),。
藺相如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大臣,。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉——楚國(guó)和氏璧,，秦國(guó)強(qiáng)以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國(guó),，與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng),，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫,。公元前279年,，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會(huì)，使趙王未受辱于秦,，歸國(guó)后因功封為上卿,，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平,，藺相如以國(guó)家安危為重,，對(duì)廉頗容忍謙讓,。使廉頗愧悟，負(fù)荊請(qǐng)罪,，二人成為至交。將相和的故事傳為美談,。
三,、再讀課文，把“將”,、“相”的名字畫下來(lái),，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事,？
學(xué)生讀完之后,，找人回答這幾個(gè)問(wèn)題：
“將”指的是廉頗。
“相”指的是藺相如,。
本文一共講了三個(gè)小故事,。
第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括。
第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括,。
第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括,。
四、統(tǒng)觀全文,，給課文分段,，并概括段意。
全文可以分成三段,。第一段（1～10）自然段,，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢,，保護(hù)國(guó)寶,，立了大功。第二段（11～15）自然段,，寫藺相如在澠池會(huì)上,，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威,，又立新功,。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,，將相和好,。
五、布置作業(yè)?,。
1.熟讀課文,，抄寫字詞,。
2.想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。
第二課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果,。
（三）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
（四）有感情地朗讀課文,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果,。
（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系,。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查復(fù)習(xí),。
1.找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事,，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書）
2.再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段,。
（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。
1.齊讀第1自然段,，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么,？
通過(guò)讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景,。
這一句話看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因,。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性,。
2.接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的,？經(jīng)過(guò)怎樣,？結(jié)果又如何呢？
通過(guò)默讀,，學(xué)生知道：
起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大,，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急,。
經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命,，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。
結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”,，被封為上大夫,。
3.再默讀這一大段,。同時(shí)思考：
（1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急,？
思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思,，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱,，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急,。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的,，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手,，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王,，只能是白白吃虧,，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做,，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻,，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱?，所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策,，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。
（2）正在為難的時(shí)候,，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢,、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題,。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的,？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？
聯(lián)系上文,，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的,。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難，而藺相如知難而上,，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神,。
（3）面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的,？“理屈”你如何理解,？讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn),？
教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候,，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞,，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去,，而是在想如何既能保住和氏璧,，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話,，抓住“愿意去”,。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作,?！叭绻娴摹瓝Q，就給……”,、“如果不肯……一定……送回”,，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的,，說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹,，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了?！耙欢ā币辉~讓我們看出了藺相如的胸有成竹,。最后體會(huì)“理屈”，就是“理虧”的意思,。這也是藺相如故意造成的一種局面,，迫使秦國(guó)不能出兵，也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面,，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面,。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧,。
（4）輕聲讀第8自然段,，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的,？
①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧,，他是怎么做的，怎么說(shuō)的,，表現(xiàn)了他什么品質(zhì),？
在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的,。通過(guò)讀第8自然段的第二句話,，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱贊”這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手,，更可知它的價(jià)值,。“絕口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思,，再體會(huì)一下,，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的,。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。
看到秦王無(wú)意拿城換寶,，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回,。他先是“上前一步”，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看,。”這一言一行,，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō),，也就把和氏璧又交給了藺相如,。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步,，靠著柱子站定,。這一部分要抓住“捧”、“退”,、“靠”,、“站”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢,。接著再讀藺相如的話,，先抓住“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢,；他的一番話,，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神,。
在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后,，相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了,，他要求舉行個(gè)隆重的典禮,，他才肯把和氏璧交出來(lái)。
針對(duì)第一道小問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議、品味重點(diǎn)詞句,。如三次說(shuō)話：第一次,，假借指“毛病”要回玉，說(shuō)明他機(jī)智,；第二次,，“理直氣壯”揭穿騙局，說(shuō)明他勇敢,；第三次,，“大大方方”講明原因，說(shuō)明他機(jī)智勇敢,。另外,，抓住“捧、退,、靠,、舉、撞”等動(dòng)詞,，去理解其機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)。
②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎,？他要求舉行典禮的目的是什么,？
由于對(duì)上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假,，逼迫秦王應(yīng)允是真,。因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上,，這也是藺相如機(jī)智之處,。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè),，一種就是真的造成這種聲勢(shì),，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間,，好派人把寶玉及時(shí)送回國(guó),。
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)藺相如的認(rèn)識(shí),。
③面對(duì)藺相如,，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢？
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢,、機(jī)智,，而秦王則理屈、貪婪,，所以處處被動(dòng),。
教師歸納：秦王愛(ài)寶，絕口不提給城,；相如假說(shuō)有瑕,，把玉要回。秦王怕玉碎,，假意答應(yīng)讓城,。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回,。最后,，秦王不得不放藺相如回國(guó)。
（5）這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢,？
讀了第10自然段,，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時(shí)教師板書這個(gè)成語(yǔ),，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是什么意思,。
（6）教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事,，我們是怎么學(xué)的呢？我們先讀課文,，找到了事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；然后通過(guò)讀,、畫,、找的方法，抓住主要人物的言行,，體會(huì)人物的品質(zhì),。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。
（四）學(xué)習(xí)課文第二大段,，默讀,，思考。
1.這段主要講了一些什么事,？主要人物是誰(shuí),？還提到誰(shuí)？
2.找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，并用自己的話簡(jiǎn)單地概括出來(lái),。
事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會(huì),，并帶相如一起赴約,。
事情的經(jīng)過(guò)是：澠池會(huì)上，相如勇斗秦王,。
事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國(guó),，趙王封相如為上卿。
3.細(xì)讀課文,，體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。
（1）秦王約趙王澠池會(huì)見(jiàn)，趙王為什么決定不下,，藺相如對(duì)這件事的看法是什么,？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
（2）澠池會(huì)上,，秦王逼趙王鼓瑟,，趙王為什么不好推辭？“推辭”是什么意思,？藺相如是如何做的,，如何說(shuō)的？畫出重點(diǎn)詞句,。從這可以看出他的什么品質(zhì),？
澠池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟,，趙王因?yàn)閼峙虑赝?，所以不好推辭?！巴妻o”的意思就是謙讓不干的意思,。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺,，還讓人把這件事記錄下來(lái),。很顯然，這說(shuō)明同為大王,，秦王與趙王是不平等的,，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王,，這對(duì)趙國(guó)當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱,。因此,，在這關(guān)系到國(guó)家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出,，與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),。
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子,，通過(guò)反復(fù)朗讀,、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)暴,、機(jī)智勇敢的精神,。可抓住“生氣極了”,、“跟您拼了”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn),，以死相拼,，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來(lái),。這種以其人之道還治其人之身的做法,，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，粉碎了秦王的陰謀,，表現(xiàn)了他機(jī)智,、勇敢的精神。
秦王又沒(méi)有占到趙王的便宜,，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備,，只好放趙王回去了。
（3）澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣,？廉頗起了什么作用,？
澠池之會(huì)。趙國(guó)又占了上風(fēng),，藺相如又立新功，封為上卿,，這是澠池之會(huì)的結(jié)果,。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視,。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到,，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國(guó)出生入死,，立下了赫赫戰(zhàn)功,。秦王之所以放趙王回去,，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬(wàn)一有什么情況,，廉頗會(huì)拼力殺過(guò)來(lái),，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王,。因此說(shuō),，趙王安全回國(guó)，廉頗的作用也不容忽視,。
（4）給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題,。
教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題,，可以把故事高度概括成2個(gè)字,，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來(lái)概括，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”,。
（5）教師小結(jié)：過(guò)渡,。
“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”,，藺相如大智大勇,，連連立功，職位比老將廉頗都高了,，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問(wèn)題呢,？學(xué)生可能說(shuō)是“矛盾”，也可能說(shuō)是“不和”,，于是教師隨機(jī)板書“不和”,。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中,，藺相如又是怎樣說(shuō)的,？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段,。
（五）自學(xué)第三大段。
因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同,，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法,，因此自學(xué)起來(lái)不會(huì)很困難。
1.給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓他們讀課文,。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì),，隨后教師檢查,、指導(dǎo),。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）這一大段主要寫了誰(shuí)和誰(shuí),？寫了他們的什么事,？
文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過(guò),。
（2）事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？
事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高,，廉頗不服氣,，總想尋機(jī)羞辱藺相如。
事情的經(jīng)過(guò)是：藺相如處處避讓,，并對(duì)下人講清了避讓的原因,。
事情的結(jié)果是：將相和好。
（3）藺相如為什么要避讓廉頗,？從這兒可以看出他的什么品質(zhì),？
（4）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪呢,？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢,？
從詞的本意上講，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰,、賠禮道歉的意思,。
因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié),，而藺相如以國(guó)家利益為重,，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗,，使他覺(jué)得自己心胸狹窄,、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,。
從廉頗的這些舉動(dòng),，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò),，知錯(cuò)就改,，也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想,。
（5）哪一個(gè)詞最能概括將相和好,？如何理解這個(gè)詞呢,？將相和好的根本原因是什么呢,？
要回答這個(gè)問(wèn)題,，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞,，讓學(xué)生理解詞意,，最后說(shuō)出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重,。
（6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題？
待學(xué)生回答后,，教師板書：負(fù)荊請(qǐng)罪。
（六）總結(jié)全文,，揭示中心。
總結(jié),，揭示本文的中心思想：
本文通過(guò)完璧歸趙,，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事,，表現(xiàn)了藺相如顧全大局,，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神,。
（七）了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系,。
本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果,，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系,，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事,。
（八）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事,。
學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱,，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和運(yùn)用的好的語(yǔ)句,，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。
最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦,，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行,。
（九）作業(yè)
1.熟讀課文,，學(xué)習(xí)人物的精神。
2.練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事
將相和課堂教學(xué)實(shí)錄 將相和課堂實(shí)錄第二課時(shí)篇二
《將相和》教學(xué)案例
師：剛才同學(xué)們初步了解了“完璧歸趙”這個(gè)故事的起因,，經(jīng)過(guò),，和結(jié)果。你們覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人,？
生：他是個(gè)勇敢機(jī)智的人,。
師：你是從課文中的哪些句子體會(huì)到藺相如機(jī)智勇敢這一特點(diǎn)的？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子,，有感情的讀一讀,，然后同桌可以討論討論。
師：誰(shuí)來(lái)把畫出來(lái)的句子讀給大家,，并說(shuō)說(shuō)理由,？
生：藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,，就上前一步,，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指點(diǎn)給您看,?！边@句話體現(xiàn)了藺相如的機(jī)智。
師：如果藺相如這時(shí)候說(shuō)：“秦王,，你不守信用,，把璧還給我?！鼻赝鯐?huì)還給他嗎,？
生：（齊）不會(huì)。
師：所以藺相如想了個(gè)什么辦法,？
生：藺相如說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病,，把璧騙了回來(lái)。
（教師一愣,，這怎能叫騙呢）
師：這塊璧原來(lái)是誰(shuí)的,？
生：是趙王的。
師：那么,，你們覺(jué)得藺相如這樣做能不能稱為“騙”,？
生：（齊）不能。
生：秦王事先給趙王的信中說(shuō)愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧,，可和氏璧到手后卻絕口不提交城換璧的事,，這樣的行為才是真正的“騙”。
師：說(shuō)的有道理?！膀_”是個(gè)貶義詞,，秦王不守信用，可以用這個(gè)詞來(lái)形容,。你們覺(jué)得藺相如推說(shuō)和氏璧有點(diǎn)兒小毛病，做得對(duì)不對(duì),？
生：（齊）對(duì),。
師：那么，我們就應(yīng)該用個(gè)褒義詞來(lái)概括藺相如的所作所為,。
生：隨機(jī)應(yīng)變,。
師：還有沒(méi)有其他詞？
生：足智多謀,，
師：還有哪些句子也表現(xiàn)出了藺相如勇敢機(jī)智的特點(diǎn),？
生：他理直氣壯的說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,，您要是強(qiáng)逼我,，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”這句話體現(xiàn)了機(jī)智這個(gè)特點(diǎn),，因?yàn)樘A相如以此要挾秦王交出十五座城,。
（一時(shí)沒(méi)有其他學(xué)生補(bǔ)充）
師：藺相如會(huì)不會(huì)真的向柱子撞去？
生：不會(huì),。因?yàn)樘A相如答應(yīng)趙王,，如果秦王不愿意交付十五座城，就把璧送回趙國(guó),。
師：有沒(méi)有認(rèn)為會(huì)撞得,？
（學(xué)生們都搖搖頭）
師：秦王認(rèn)為藺相如會(huì)不會(huì)向柱子上撞？（學(xué)生紛紛舉起了手）
生：秦王認(rèn)為會(huì)的,，因?yàn)榍赝醪桓医腥巳?，反而叫人拿出地圖，把給趙國(guó)的十五座城指給他看,。
生：我現(xiàn)在認(rèn)為,，如果秦王強(qiáng)逼的話，藺相如會(huì)撞向柱子,。我想藺相如是不會(huì)讓秦王白占便宜的,，“說(shuō)著，他舉起和氏璧,，就向柱子撞去“這句話可以證明,。
師：如果藺相如這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣？
生：可能一頭撞死在柱子上,。
生：也可能沒(méi)撞死,，但是后來(lái)被秦王殺死了。
師：我們中國(guó)有句古話：“寧為玉碎,，不為瓦全,。”藺相如為了國(guó)家利益,，早已將生死置之度外,，我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)概括藺相如的特點(diǎn)？
生：臨危不懼,。
生：不畏強(qiáng)暴,。
生：大義凜然。
生：視死如歸,。
??????
《將相和》教學(xué)反思
誘導(dǎo)設(shè)疑法,，顧名思義，就是抓住時(shí)機(jī),，采用循循善誘的方法,，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下,，充分運(yùn)用他們的才智,，自己獨(dú)立解決問(wèn)題。正如葉圣陶先生所說(shuō)的“教師之為教,，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！?/p>
一 相機(jī)誘導(dǎo) ,，啟發(fā)思維
學(xué)生說(shuō)藺相如把和氏璧騙了回來(lái)，這是我在備課時(shí)始料不及的,。但是,，我知道學(xué)生已經(jīng)明白藺相如是在用計(jì)，這是學(xué)生回答中的正確因素,，只是用詞不當(dāng),。我并沒(méi)有立刻否定學(xué)生的回答，而是問(wèn)學(xué)生：“這塊比原來(lái)是誰(shuí)的,？”并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，從而使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)作者對(duì)藺相如和秦王一褒一貶之意,。
學(xué)生錯(cuò)誤的回答,，往往是誘導(dǎo)設(shè)疑的切入口,。所以在教學(xué)中，我細(xì)心聽(tīng)學(xué)生的回答,，雖然是錯(cuò)的回答,，我還是仔細(xì)琢磨了他們的內(nèi)心想法，抓住時(shí)機(jī),，啟發(fā)誘導(dǎo),。
二 誘導(dǎo)設(shè)疑 ，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。
我在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了“藺相如會(huì)不會(huì)真的向柱子撞去”這個(gè)疑問(wèn)，原以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)在學(xué)生中引起激烈的爭(zhēng)論,，可是事與愿違，學(xué)生都一致認(rèn)為,，藺相如不會(huì)真的向柱子撞去,，只是嚇唬嚇唬秦王罷了?？磥?lái),，學(xué)生的思維被已知的結(jié)果束縛住了。因?yàn)?，這個(gè)故事的結(jié)果學(xué)生已經(jīng)知道,，藺相如并沒(méi)有向柱子撞去。
怎樣才能使學(xué)生沖出思維的樊籬,，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)呢,？這是，我問(wèn)學(xué)生：“秦王認(rèn)為藺相如會(huì)不會(huì)向柱子撞去,?！边@個(gè)問(wèn)題是學(xué)生擺脫了定向思維，課堂氣氛也一下子活躍起來(lái),。當(dāng)“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)候,，換個(gè)角度提出問(wèn)題，思考問(wèn)題,，也許會(huì)“柳暗花明又一村,。”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,，學(xué)生體會(huì)到了藺相如愿與和氏璧共存亡的決心,，最后概括出藺相如視死如歸，不畏強(qiáng)暴的精神,，品格,。
在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)出現(xiàn)停滯，閉塞或悖謬的時(shí)候,，我適時(shí)的提出問(wèn)題來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生調(diào)理,，疏通自己的思路，能更好的發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
將相和課堂教學(xué)實(shí)錄 將相和課堂實(shí)錄第二課時(shí)篇三
二、比一比,，再組詞,。
璧（??? ）??? 秦（??? ）??? 廉（??? ）
壁（??? ）??? 泰（??? ）??? 鐮（??? ）
避（??? ）??? 奏（??? ）??? 謙（??? ）
澠（??? ）??? 侮（??? ）??? 換（??? ）
蠅（??? ）??? 誨（??? ）??? 喚（??? ）
三、縮句,。
1.一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車飛快地通過(guò)雄偉的南京長(zhǎng)江大橋,。
2.一架銀白色的飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛行。
3.北京東方小吃店有很多的特色小吃,。
4.那盞紅色的精致的小臺(tái)燈是我的生日禮物,。
四、給帶點(diǎn)的詞填上反義詞,。
積少成（? ）??? 同甘共（? ）??? 轉(zhuǎn)敗為（? ）
異口（? ）聲??? 里應(yīng)（? ）合??? 口是心（? ）
五,、讀課文填空。
《將相和》這篇課文,，講了（? ）件事,。第一件事的起因是（????? ），結(jié)果是（????? ）,。第二件事的起因是（????? ）,，結(jié)果是（????? ）。第三件事的起因是（????? ）,，結(jié)果是（????? ）,。三件事總起因是（????? ）。
六,、任選一題,。
1.復(fù)述“負(fù)刑請(qǐng)罪”這個(gè)故事并表演。
2.請(qǐng)用一百來(lái)字概括一下藺相如完璧歸趙的故事,，并用上“無(wú)價(jià)之寶,、為難、理屈,、完璧歸趙”等詞,。
答案：
一、侮辱,、負(fù)荊請(qǐng)罪,、戰(zhàn)袍,、抵御、大臣,、允諾,、完璧歸趙
二、完璧歸趙,、墻壁,、回避；秦朝,、泰然,、奏樂(lè)；廉潔,、鐮刀,、謙虛；澠池,、蒼蠅,；侮辱、教誨,；交換,、呼喚
三,、1.火車通過(guò)大橋,。2.飛機(jī)飛行。3.小吃店有小吃,。4.臺(tái)燈是禮物,。
四、積少成多,、同甘共苦,、轉(zhuǎn)敗為勝、異口同聲,、里應(yīng)外合,、口是心非
五、三,；秦王說(shuō)要拿十五座城換和氏璧,，完璧歸趙；秦王在澠池會(huì)上讓趙王鼓瑟,，秦王為趙王擊缶,；藺相如立功封官，廉頗不服氣,，和好如初,；秦國(guó)強(qiáng)大,，以弱攻小。
六,、略,。
將相和課堂教學(xué)實(shí)錄 將相和課堂實(shí)錄第二課時(shí)篇四
(本課例為第二課時(shí)。)
師：上節(jié)課大家和老師一起學(xué)習(xí)了《將相和》,，課文講了哪三個(gè)故事呢,？
生(齊)：完璧歸趙、澠池之會(huì),、負(fù)荊請(qǐng)罪,。
師：劉老師喜歡聽(tīng)故事，尤其愛(ài)聽(tīng)歷史故事,?！秾⑾嗪汀肥沁x自司馬遷《史記》中的歷史故事，朗讀這樣的歷史故事該用怎樣的語(yǔ)氣呢,？
生：應(yīng)該讀得緩慢些,。
生：我認(rèn)為既然是故事，就要讀出講的味道來(lái),。
師：對(duì),！講故事要娓娓道來(lái)，讓聽(tīng)故事的人能夠入情入境,。怎么樣才能讀出講的味道來(lái)呢,？劉老師給大家三個(gè)小建議：一是敘述的語(yǔ)言適當(dāng)慢一點(diǎn)，二是要注意故事里的人物語(yǔ)言,，三是心里要裝著聽(tīng)眾,。接下來(lái)劉老師要聽(tīng)大家來(lái)講故事，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)講呢,？
生：分組讀,。
師：好！就聽(tīng)你的,，小組讀,，請(qǐng)哪個(gè)小組來(lái)讀第一個(gè)故事“完璧歸趙”?(學(xué)生紛紛舉手)這一組人氣指數(shù)最高，就請(qǐng)你們組,。
(小組讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)“理直氣壯”、“大大方方”等,。)
師：很好,，講故事的味道慢慢地越來(lái)越濃了。現(xiàn)在要考考另外兩組聽(tīng)眾：藺相如理直氣壯地說(shuō),，要和那塊璧一塊兒撞碎在這柱子上,。請(qǐng)問(wèn)：藺相如是真撞還是假撞,？
生1：如果那時(shí)候秦王很和氣地把藺相如勸下來(lái)了，那么他是不會(huì)再撞上去的：如果秦王反而拿寶劍逼他,。如果秦王猜測(cè)到藺相如是假撞,，那么他有可能會(huì)撞上去。因?yàn)樘A相如那時(shí)候……
生2：寧為玉碎,，不為瓦全,。
生3：我認(rèn)為藺相如是想試探一下秦王。秦王怕撞碎了璧,，連忙把他勸住,，說(shuō)一切都好商量，還叫人拿出地圖,，把給趙國(guó)的十五座城池指給他看,。我覺(jué)得藺相如是這樣想的，就是想試探一下……
師：你的意思一句話：假撞,。對(duì)嗎,？
生3：試探！
師：你很會(huì)咬文嚼字,，將來(lái)如果當(dāng)外交官,。一定會(huì)很出色。
生4：他絕對(duì)不會(huì)撞上去的,，我從第六自然段看出：藺相如想了一會(huì)兒說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去,。如果秦王真拿十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他,；如果他不肯交出十五個(gè)城,，我一定把璧送回來(lái),。那時(shí)候秦國(guó)理屈,，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！蔽覐倪@個(gè)“一定”中看出藺相如是十分有把握的,，一定會(huì)把璧送回去。
師：多有心的孩子,！不是說(shuō)把璧送回來(lái),，而是要毫發(fā)無(wú)損地“完璧歸趙”，豈能撞碎這無(wú)價(jià)之寶,？那么藺相如又憑什么敢于立下這樣的誓言,，如此勝券在握呢？
生：我覺(jué)得這是秦王的問(wèn)題了,。前面說(shuō)到,，趙王收到的是一塊無(wú)價(jià)之寶,，秦王他一定會(huì)想方設(shè)法去搞到，他一定會(huì)想：唉呀,，這可是個(gè)絕世好玉啊,，我不能讓它浪費(fèi)了，就這么讓一個(gè)普普通通的人拿著往柱子上撞,，我一定要先勸住他,，不能讓他撞?？赡芴A相如就利用了這一點(diǎn),。
師：這叫知已知彼。把掌聲獻(xiàn)給這兩個(gè)同學(xué),。但秦王真的是喜歡這塊玉嗎,？他的目的就僅僅是為了得到“和氏璧”嗎？和氏璧真的值十五座城池嗎,？這些問(wèn)題,，需要深入地思考。課文里面找不到答案,，下課的時(shí)候去閱讀劉老師給你們的資料,。
現(xiàn)在我們聽(tīng)下一個(gè)故事——澠池之會(huì)。現(xiàn)在輪到你們了吧,？希望你們聽(tīng)得比他們更好,。當(dāng)然也希望你們讀得比他們更好。預(yù)備齊,！
生：過(guò)了幾年,。秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)……藺相如在澠池會(huì)上立了功。趙王封藺相如做上卿,，職位比廉頗高,。
師：很好，故事講得繪聲繪色,。你們先猜猜劉老師可能會(huì)提一個(gè)什么問(wèn)題,？
生1：我覺(jué)得老師有可能會(huì)提：藺相如為什么會(huì)在澠池會(huì)上說(shuō)，“現(xiàn)在您跟我只有五步距離,，您不答應(yīng),，我就跟您拼了！”
生2：我的問(wèn)題就是,，藺相如憑什么這么說(shuō),？
生3：藺相如為什么敢和秦王拼命？
生4：藺相如為什么說(shuō)：“您跟我……”要用“您”?
師：老師的問(wèn)題是：藺相如會(huì)不會(huì)跟秦王拼,？是真拼還是假拼,？
生1：我認(rèn)為是假拼,。因?yàn)榍赝跎磉呌泻芏嗍绦l(wèi)，他不會(huì)怕……
生2：我也認(rèn)為那是假拼,，他是利用秦王貪生怕死的心理,，
師：你怎么知道秦王是貪生怕死呢7
生2：因?yàn)槲覐恼n外了解到，秦王大修陵墓,，為了長(zhǎng)生不老還到處求靈丹妙藥,，所以我知道秦王貪生怕死。
師：哦,，你的知識(shí)真淵博啊,，可惜張冠李戴了。這個(gè)秦王不是那個(gè)秦王,。你說(shuō)的那個(gè)秦王是秦始皇,，這個(gè)是比秦始皇早三百多年的秦昭王。秦始皇貪生怕死,，這個(gè)秦王不一定,，文章當(dāng)中也沒(méi)有依據(jù)。
生3(理直氣壯地)：我認(rèn)為是假拼,！
師：你瞧,，這就是理直氣壯。
生3：因?yàn)檫@是在秦國(guó)的地界,，假如藺相如跟秦王拼了,，趙王也活不成了，身為臣子必須為君王考慮周到,。
師：把掌聲獻(xiàn)給這位善于思考的同學(xué),。這才叫會(huì)思考,，這才叫會(huì)傾聽(tīng),，這才叫會(huì)讀書,。上次他敢拼，他是了解了秦王的弱點(diǎn),，喜歡這塊玉,，料他不敢逼我,。這回秦王是不可能像喜歡“和氏璧”一樣喜歡我們趙王的,。
(生大笑。)
師：現(xiàn)在趙王在身邊,，拼個(gè)魚死網(wǎng)破,，國(guó)王都沒(méi)有了，我藺相如還算一個(gè)好臣子嗎,？這一次去,，是誰(shuí)促成的呀,？大家都不讓趙王去的，只有藺相如贊成去,。你能完璧歸趙,。你就應(yīng)該“完王歸趙”吧？
(生頻頻點(diǎn)頭,。)
師：現(xiàn)在王都不在了,，這玉有什么用啊,？所以說(shuō),，他是不會(huì)撞的。但不會(huì)拼,，他又憑什么敢拼呢,？就不怕秦王識(shí)破這個(gè)計(jì)策嗎？這個(gè)問(wèn)題書上沒(méi)寫,，需要進(jìn)一步思考,。我們等下再回頭來(lái)解決。這個(gè)小組講述的語(yǔ)氣讓我們感覺(jué)到了聽(tīng)故事非常有味道,。你們雖然人少一點(diǎn),，但希望要像藺相如一樣，不要在強(qiáng)者面前示弱,。預(yù)備齊 ——
生：廉頗很不服氣,，他對(duì)別人說(shuō)……我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去……
師：停,，我看你們已經(jīng)很服氣了,，再來(lái)一次。
生：藺相如對(duì)他們說(shuō)：秦王我都不怕,，我會(huì)怕廉將軍嗎……我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國(guó)的利益……
師：停，藺相如在說(shuō)這段話的時(shí)候,，他的心情應(yīng)該怎么樣呢,？如果我們要在“說(shuō)”前面加個(gè)成語(yǔ)，應(yīng)該加什么詞好呢,？
生：誠(chéng)心誠(chéng)意,、憂心忡忡、語(yǔ)重心長(zhǎng),。
師：我也覺(jué)得最恰當(dāng)?shù)氖羌右粋€(gè)“語(yǔ)重心長(zhǎng)”,，語(yǔ)重心長(zhǎng)一般用在兩種情況下，一是憂慮，一是十分真誠(chéng),，此刻最符合藺相如的心情,，你們就要讀出這種心情。他們?nèi)松倭艘稽c(diǎn),，我們一起來(lái),。
(生齊讀。)
師：歷史故事,，就應(yīng)該這樣慢慢地講述,。故事講完了，那么劉老師會(huì)提什么問(wèn)題呢,？你來(lái)猜一猜,。
生1：廉頗為什么要負(fù)荊請(qǐng)罪？
師：有誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題,？
生2：因?yàn)榱畬④娪X(jué)得自己很慚愧,，藺相如有這樣的思想，池還想得這么壞……師：簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō),，就是覺(jué)得自己做錯(cuò)了,，所以要負(fù)荊請(qǐng)罪。生1：他為什么要負(fù)“荊”請(qǐng)罪,，而不是穿好衣服,，拿著禮物，上門去賠禮道歉,，說(shuō)對(duì)不起?。?/p>
師：哦,，對(duì)呀,！到上大夫家去道歉，為什么要赤裸上身背負(fù)荊條,，這多不禮貌呀,？為何不是拿著一壇老酒去、帶上高級(jí)禮品,、衣冠楚楚地去,？
生3：他是非常誠(chéng)心地去請(qǐng)罪的，而且他是負(fù)著荊條,，因?yàn)榍G條有很多的刺,，背在背上是很痛的。意思是你哪怕打我?guī)紫露紵o(wú)所謂,，以顯示他的誠(chéng)心,。
生4：我覺(jué)得廉頗聽(tīng)到藺相如的話應(yīng)該知道藺相如思想很崇高,，不會(huì)對(duì)老酒一類的禮物感興趣,。
師：哈哈,，藺相如是個(gè)清官，你說(shuō)得對(duì)極了,。他的崇高思想是什么,？
生4：不顧及個(gè)人的利益，顧及大局的利益,。
生5：我認(rèn)為廉頗認(rèn)識(shí)到自己犯的錯(cuò)很嚴(yán)重,。彼此不和的話會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)就會(huì)趁機(jī)攻打趙國(guó),，輕的話會(huì)丟失趙國(guó)的半壁江山,，重的話會(huì)全軍覆沒(méi)，他也認(rèn)識(shí)到自己犯的錯(cuò)很大,，所以要負(fù)荊請(qǐng)罪,。
師：我們換一個(gè)角度思考一下，假如是藺相如犯了錯(cuò),，他會(huì)不會(huì)像廉頗這樣負(fù)荊請(qǐng)罪,？
生：不會(huì)，廉頗是武將,，他會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪,。藺相如是一個(gè)文官，他不會(huì)背著荊條,，他會(huì)用其他的方法來(lái)請(qǐng)罪,。
師：把掌聲獻(xiàn)給他。背著荊條是武將,、軍人的作風(fēng),，體現(xiàn)了將軍耿直的個(gè)性，對(duì)就對(duì),，錯(cuò)就錯(cuò),，這就是將軍的風(fēng)度。我們?cè)倏纯次墓偬A相如是如何表示自己的真誠(chéng)的,，“以國(guó)家大局利益為重”的意思他是如何讓廉頗關(guān)口道的,？他是不是直接跟廉頗|兌：“廉頗呀，我們要團(tuán)結(jié)呀,，要以國(guó)家利益為重呀,！”
生：不是。
師：我們找找藺相如的話,。
生：(齊讀)“秦王我都不怕,，我會(huì)怕廉將軍嗎,？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)的利益,?！?/p>
師：他這話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
生：對(duì)手下說(shuō)的,。
師：手下的人再把這話傳到廉頗的耳朵里,。這就是文人的計(jì)謀，文人的智慧,。講故事聽(tīng)故事都很有味道,，但是如果我們走進(jìn)故事當(dāng)中，更是別有一番滋味,。大家請(qǐng)注意看黑板上三個(gè)故事的小標(biāo)題,，“完璧歸趙”的是誰(shuí)呢？
生：藺相如,。
師：“澠池之會(huì)”是誰(shuí)會(huì)見(jiàn)誰(shuí),？
生：秦王和趙王。
師：對(duì),，是從秦王的角度概括的,。那么“負(fù)荊請(qǐng)罪”的又是誰(shuí)呢？
生：廉頗,。
師：這三個(gè)標(biāo)題,，分別是從三個(gè)不同的人物角度來(lái)概括這三個(gè)故事的。而且每一個(gè)故事不可能只有一個(gè)人物,。那么故事中的其他人物都在干什么,？想什么？我們先看“完璧歸趙”,，在“完璧歸趙”的故事里,，秦王主要想干什么？
生：換璧,。
生：騙璧。
師：對(duì),。這個(gè)“騙”字很重要,。換璧是假，騙璧是真,，他是“拿城騙璧”,。最后是竹籃打水——一場(chǎng)空。面對(duì)秦王“拿城騙璧”的局勢(shì),。廉頗在干什么,？
(生皆茫然,，“完璧歸趙”中沒(méi)有廉頗出場(chǎng)的文字。)
師：在“完璧歸趙”中,。廉頗做了些什么,？
生：我認(rèn)為他是在跟趙王商議，商議如何去跟他們以璧換城,。
生：藺相如不是叫人帶著和氏璧回趙國(guó)嗎,？我想他可能護(hù)送和氏璧,。
師：你很會(huì)想象,。但是沒(méi)有文字依據(jù)，不可靠,。
生：藺相如是叫人送和氏璧,，我認(rèn)為那人把璧送給了廉頗。
師：你這還是想象的,，要從文中找到依據(jù),。看課文：趙王接到信,，非常著急,，立刻召集大臣來(lái)商議。廉頗算不算大臣,？
生：算,。
師：面對(duì)換不換的難題，廉頗他有沒(méi)有策略,？
生：沒(méi)有,。
師：當(dāng)大家都在為難的時(shí)候，面對(duì)秦王以城騙璧的陰謀,，廉頗他是——
生：左右為難,。
師：在這個(gè)時(shí)候，“攻無(wú)不克,、戰(zhàn)無(wú)不勝”的廉將軍破解不了的難題,，藺相如出來(lái)化解了。我們?cè)倏丛凇皾瞥刂畷?huì)”上,，藺相如主要做了什么,？
生：藺相如以命相逼。維護(hù)了趙王,。
師：這個(gè)“逼”很好,，我們就用這個(gè)逼。以命相逼,。逼誰(shuí)??？逼秦王。干嘛呢,？
生：擊缶,。
師：很好。你看,，每一個(gè)人物在故事當(dāng)中,，都不是孤立地存在，現(xiàn)在你們就知道了,，藺相如為什么會(huì)在澠池會(huì)見(jiàn)當(dāng)中敢于以命相逼,，他的底氣來(lái)自哪里？
生：廉頗坐鎮(zhèn)國(guó)都,。
師：課文中有沒(méi)有這樣的句子,？找到讀一讀。
生：(齊讀)大將軍廉頗坐鎮(zhèn)國(guó)都,。并派將軍李牧帶著軍隊(duì)送趙王一行到邊境,，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。
師：還有一處,。
生：澠池會(huì)上,，秦王沒(méi)有占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備,，不敢怎么樣,，只好放趙王回去，
師：沒(méi)有廉頗的坐鎮(zhèn)國(guó)都,，他敢這樣嗎,？那真是以卵擊石，匹夫之勇,，最后只能魚死網(wǎng)破,。我們?cè)倏吹谌齻€(gè)故事，廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí),，藺相如是如何做的,？
生：藺相如熱情地出來(lái)迎接。
師：很好,，用了課文中的詞句,，藺相如熱情迎接。讀書就要善于從課文中去找答案,。廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪與藺相如的熱情迎接,，讓我們感覺(jué)到“和的真誠(chéng)”。面對(duì)趙國(guó)文臣武將真誠(chéng)的和,，秦王怎么樣,？課文中沒(méi)有寫到,，但秦王一定不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。
生：我認(rèn)為秦王肯定是在準(zhǔn)備攻打趙國(guó),。
師：和氏璧沒(méi)有到手,。反受了一肚子委屈，豈能善罷甘沐,？很好,。合理的想象。
生：我想秦王知道他們兩個(gè)和好之后肯定很懊惱,，趙國(guó)武有廉頗,，文有藺相如，這樣要攻趙國(guó)更不容易了,。
生：我認(rèn)為秦王會(huì)再次挑撥廉頗和藺相如的關(guān)系,。
師：一計(jì)不成,，又生一計(jì),。
生：我認(rèn)為秦王也想找個(gè)像藺相如一樣機(jī)智的人，還想把璧給騙過(guò)來(lái),。
師：那么秦王面對(duì)藺相如與康頗真正合二為一,，此時(shí)此刻，他的心里怎樣想呢,？生：秦王很苦惱,。生：你們干嘛不繼續(xù)吵起來(lái)。(眾生笑)生：還在犯愁,。生：大發(fā)雷霆,。生：憂心忡忡。師：對(duì),，秦王肯定是坐立不安啊(板書),，理清了人物的關(guān)系，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物的一舉一動(dòng),。都會(huì)在其他人物的身上得到反映,。看課題,，《將相和》,，第三個(gè)故事是寫“和”，那么前面有沒(méi)有寫他們的“和”呢,？
生：沒(méi)有,。
師：我說(shuō)有。
生：沒(méi)有,，前面是寫他們不和,。
師：有道理,，藺相如在“完璧歸趙”和“完王歸趙”立了大功，廉頗就鬧不和,。但是,，老師覺(jué)得前面兩個(gè)故事也是在寫“和”。同學(xué)們看,，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的時(shí)候,，他被藺相如的哪種品格打動(dòng)了？
生：以國(guó)家利益為重,。
師：有一點(diǎn)我不明白的是,，藺相如“以國(guó)家利益為重”的品德是怎么來(lái)的？是與生俱來(lái),？他為什么能做到以國(guó)家利益為重,？
生：藺相如知道秦王經(jīng)常去進(jìn)攻別的國(guó)家，如果不和的話,，趙國(guó)危在旦夕,，所以他能做到。
生：因?yàn)樗懊鎯纱螢橼w王立功,，趙王開(kāi)始封他做上大夫,，再封他做上卿，很器重他,，使他要為趙國(guó)著想,。
師：同學(xué)們，我們來(lái)看前面的故事,。在澠池會(huì)上,，如果沒(méi)有廉頗坐鎮(zhèn)國(guó)都，藺相如能夠順利地“完王歸趙”嗎,？
生：不能,。
生：很可能有去無(wú)回。
師：在澠池會(huì)上,，藺相如一請(qǐng)秦王擊缶,，秦王拒絕：再請(qǐng)秦王擊缶，秦王再拒絕：最后不得不以死相逼,，秦王也只好擊缶,。你們想想，藺相如從澠池回來(lái)后,，他感受最深的應(yīng)該是什么,？
生：沒(méi)有廉頗，就沒(méi)有自己的成功。
生：他應(yīng)該感受到了團(tuán)結(jié)的好處,，
師：對(duì)呀,！藺相如切身感受到了文臣武將“和”的力量，感受到了“和”對(duì)自己,、對(duì)國(guó)家的重要,。澠池之會(huì)。如果他們兩人鬧不和,，能成功嗎,？
生：不能。
師：澠池會(huì),?？梢哉f(shuō)是文臣武將“和”的完美合奏。我們?cè)倏础巴觇禋w趙”,。這個(gè)故事有沒(méi)有講“和”?
生：有,。
師：面對(duì)秦王“拿城騙璧”的局勢(shì)，大臣和武將們束手無(wú)策,，面對(duì)這場(chǎng)國(guó)難,。藺相如勇敢地站出來(lái)，而且順利地化解了這場(chǎng)危機(jī),。如果藺相如不站出來(lái),，趙國(guó)會(huì)怎樣？
生：天下大亂,。
生：也許早把和氏璧乖乖地交出去了，
生：也可能秦國(guó)大舉進(jìn)攻趙國(guó),。
師：如今,，面對(duì)秦王以城騙璧的陰謀，藺相如站出來(lái),，讓秦王吃個(gè)啞巴虧,。那么，藺相如完璧歸趙,，化解了趙國(guó)的危機(jī),，實(shí)際上也解了廉頗的圍。經(jīng)歷這一事件,，廉頗應(yīng)該感受到什么,？
生：感謝藺相如。
生：感受到“和”的重要,。
師：廉頗感受到了“和”的重要性嗎,？
生：有。
生：沒(méi)有。
師：當(dāng)然沒(méi)有,，如果一開(kāi)始廉頗就從“完璧歸趙”中感受到了“和”的重要性,，他后來(lái)就不會(huì)和藺相如“鬧不和”。第一個(gè)故事“完璧歸趙”其實(shí)寫的就是“和” 的開(kāi)始,，但是我們可愛(ài)的廉頗將軍卻沒(méi)有感受到“和”的力量,。在澠池之會(huì)上，廉頗依舊沒(méi)有感受到“和”的力量,、“和”的強(qiáng)大,。所以才會(huì)有后來(lái)的“得給他個(gè)下不去”。
同學(xué)們,，你們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)藺相如為何能自覺(jué)地做到以國(guó)家利益為重呀,？
生：因?yàn)樘A相如體會(huì)到了“和”對(duì)國(guó)家的好處。
生：因?yàn)樗懒H是愛(ài)國(guó)的,，要和廉頗團(tuán)結(jié)起來(lái),。
師：對(duì)，因?yàn)樘A相如切身感受到了文臣武將“和”的強(qiáng)大,，沒(méi)有對(duì)“和”的強(qiáng)大的理解,，不可能有如此寬廣的胸懷。而我們可愛(ài)的廉頗將軍開(kāi)始之所以“鬧不和”,，不是因?yàn)樗粣?ài)國(guó),，也不是因?yàn)樗灰試?guó)家利益為重，而是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“和”對(duì)個(gè)人,、國(guó)家的好處,，沒(méi)有感受到“和”的力量、“和”的強(qiáng)大,。你看,，當(dāng)廉頗得知藺相如躲避自己是為了“和”，為了國(guó)家的利益,。他就負(fù)荊請(qǐng)罪,，從此和藺相如結(jié)下刎頸之誼。所以,。我們今后評(píng)價(jià)某個(gè)人物,，不要簡(jiǎn)單地說(shuō)某某人好，某某人不好,。品德的問(wèn)題,。許多其實(shí)都是認(rèn)識(shí)與了解的問(wèn)題。
《將相和》看似只有結(jié)尾在講“和”,，其實(shí)故事一開(kāi)始就在講“和”,，處處在寫“和”。如果僅僅看到故事結(jié)尾的“和”，那只是表面的“和”,。這個(gè)故事帶給我們的啟示很多很多,，有一點(diǎn)最重要的就是“和”的強(qiáng)大力量。我們中國(guó)人自古就鐘愛(ài)“和”,。俗話說(shuō)“家和萬(wàn)事興”,，今天我們也明白了“人和國(guó)——”
生：人和國(guó)家興旺。
師：對(duì),！人民團(tuán)結(jié)起來(lái),，國(guó)家才能強(qiáng)大，國(guó)家才能興旺,?！耙糟~為鏡，可以正衣冠：以史為鏡,?？梢灾d衰?！焙⒆觽?，這就是歷史故事帶給我們的啟示。
課后還有兩個(gè)作業(yè),，一,、在每個(gè)故事中，趙王也是一個(gè)重要人物,，他又主要在干什么呢,？想什么呢？課后自己去歸納,。二,、“將相和”之后。藺相如和廉頗攜手保衛(wèi)趙國(guó),，可我們知道最后還是秦國(guó)滅亡了趙國(guó)，統(tǒng)一了中國(guó),。這其中還有許多驚心動(dòng)魄的歷史故事,，請(qǐng)大家課后閱讀老師發(fā)給大家的資料《廉頗藺相如列傳》，原汁原味的故事,，比我們的課文更豐富有趣,。下課。
(本課例由任妹整理,。)
將相和課堂教學(xué)實(shí)錄 將相和課堂實(shí)錄第二課時(shí)篇五
《將相和》教學(xué)反思
江西省南昌市豫章路小學(xué) 劉玉榮
我先讓學(xué)生初讀課文,，理清文章的思路，然后用小標(biāo)題概括三個(gè)故事，再說(shuō)出三個(gè)故事的聯(lián)系：藺相如完璧歸趙立了大功,，趙王封他為上大夫,；在澠池會(huì)上，他又立了大功,，又封他為上,，職位比廉頗高。廉頗不服氣,，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”,，這就是將相不和的主要原因，完璧歸趙,，澠池之會(huì)兩故事與負(fù)荊請(qǐng)罪存在因果關(guān)系,。接下來(lái)學(xué)生讀如下一段話：
廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝,，立下許多大功。他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,。得給他個(gè)下不了臺(tái),！”
找出核心問(wèn)題：藺相如立功，藺相如是僅僅靠一張嘴嗎,？
接下來(lái)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子說(shuō)明：藺相如立功,，藺相如不僅僅是靠一張嘴。再讓學(xué)生朗讀和談體會(huì),，從以上內(nèi)容可以看出藺相如不畏強(qiáng)暴,。
然后小結(jié)：藺相如真正靠的是不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的愛(ài)國(guó)精神,。他在用自己的生命保衛(wèi)國(guó)家和國(guó)家的尊嚴(yán),。
最后形成共識(shí)：
家和萬(wàn)事興，國(guó)家也是同樣,，一個(gè)國(guó)家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將,，又要有能言善變的文官，大家團(tuán)結(jié)一致,，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá),。
看來(lái)，“藺相如立功,，藺相如是僅僅靠一張嘴嗎,？”是本課的一個(gè)核心問(wèn)題,，牽一發(fā)動(dòng)全身有價(jià)值的問(wèn)題。這堂課就圍繞這一問(wèn)題展開(kāi),，使一篇內(nèi)容較長(zhǎng)的課文教學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單多了,。
《將相和》教學(xué)反思
江西省南昌市上海路新村小學(xué) 彭玉媛
自己長(zhǎng)期教學(xué)了課文后，留下了許多的沉思,，我也知道教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù),，正是在這不斷的反思中，教學(xué)才日趨成熟,。
本課教學(xué),，有以下幾處值得提倡之處：
一、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,，“閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。”
以我執(zhí)教的《將相和》為例談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生把課文“讀”懂的,。
第二課時(shí)教學(xué),，出示了廉頗的一段話“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝,，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,，反而爬到我的頭上去了,。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái),！”用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，全課教學(xué)的思路清晰。
先讓學(xué)生自讀體會(huì)廉頗說(shuō)這句話時(shí)帶著什么樣的感情,，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,？生自讀后體會(huì)到第一句用驕傲的語(yǔ)氣讀，第二句用妒忌的語(yǔ)氣讀,，第三句用不服氣的語(yǔ)氣讀,。學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)到了廉頗的想法后，問(wèn)學(xué)生：“藺相如立功,，藺相如僅僅是靠一張嘴嗎,？”
“那么我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴說(shuō)出了哪些話，請(qǐng)快速讀課文第一個(gè)小故事《完璧歸趙》,，第二個(gè)小故事《澠池之會(huì)》，用──畫出藺相如的語(yǔ)言來(lái),，讀一讀體會(huì)體會(huì),，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗,，讓他改變對(duì)藺相如的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！?/p>
于是,，學(xué)生們動(dòng)手在文中找出藺相如的語(yǔ)言，自由匯報(bào),，體會(huì),，理解人物的品質(zhì)，最后回歸到廉頗也認(rèn)識(shí)到自已錯(cuò)了,，從而負(fù)荊請(qǐng)罪,。
“藺相如立功，藺相如僅僅是靠一張嘴嗎,？”是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的極有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,。這么設(shè)計(jì)，脫離了繁瑣的分析,，給了學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦，動(dòng)口的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,。給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體會(huì)情感,，讀中沉淀閱讀的方法?？梢?jiàn),，閱讀教學(xué)，第一是讀,，第二是讀,，第三是讀。我想,，道理就在這里,。
二、對(duì)文本進(jìn)行了加工處理,，拓展了學(xué)生的思維
1,、在學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合文章此處的留白,，讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)想象兩人的語(yǔ)言,，動(dòng)作，神態(tài),，并表演出來(lái),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力及口語(yǔ)交際能力,。
全文學(xué)完后，我利用班隊(duì)課進(jìn)行課本劇表演,，讓學(xué)生自由組合,，選擇其中一個(gè)或兩個(gè)小故事，重點(diǎn)研究人物的言行,。即研究劇本,，再上臺(tái)表演，表演后要向 “觀眾”說(shuō)明你為什么要這么演,，使每個(gè)人在“合作”演的同時(shí),，能加深對(duì)人物的理解，提高認(rèn)識(shí),，獲得深刻的體驗(yàn),。
2、聽(tīng)了我校老師的課后,，她在上課開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,，讓學(xué)生讀了小故事后填寫一句俗語(yǔ)：“將軍額上能走路，宰相肚里能撐船,?！蔽以谧詈罂偨Y(jié)全文時(shí)，板書設(shè)計(jì)做了一點(diǎn)新的嘗試,，給了學(xué)生更大的發(fā)展空間,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我板書了上聯(lián)是：宰相肚里能撐船,，讓學(xué)生結(jié)合人物品質(zhì),，對(duì)出下聯(lián)來(lái)，學(xué)生很快就對(duì)出：將軍背上能負(fù)荊,，對(duì)人物的品質(zhì)銘記于心,。
結(jié)合區(qū)教研活動(dòng)的評(píng)課，以及自己的教學(xué),，覺(jué)得有一些值得改進(jìn)的地方,。
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我總覺(jué)得還不夠及時(shí),，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠豐富,。評(píng)價(jià)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法的一個(gè)小結(jié),，也是調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)手段,，因此作為老師一定要關(guān)注并評(píng)價(jià)每一次學(xué)生的發(fā)言，用真心的鼓勵(lì)換取他們的學(xué)習(xí)積極性,。
2,、還要在教學(xué)中注重教給學(xué)生分析,，閱讀的方法，從而達(dá)到教是為了不教的目的,。
3、教學(xué)這類歷史性的課文,，要鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些資料,，幫助理解課文。
《將相和》教學(xué)反思
浙江省杭州市九蓮小學(xué) 李 瑛
參加了西湖區(qū)第三層次學(xué)科帶頭人教學(xué)研討活動(dòng),，聽(tīng)取了本校任老師上的《將相和》,，以及自己教學(xué)了課文后，留下了許多的沉思,，我也知道教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù),，正是在這不斷的反思中，教學(xué)才日趨成熟,。
本課教學(xué),，有以下幾處值得提倡之處：
一、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,，“閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,。”
以我執(zhí)教的《將相和》為例談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生把課文“讀”懂的,。
第二課時(shí)教學(xué),，出示了廉頗的一段話“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝,，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,，反而爬到我的頭上去了,。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái),！”用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，全課教學(xué)的思路清晰。
先讓學(xué)生自讀體會(huì)廉頗說(shuō)這句話時(shí)帶著什么樣的感情,，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,？生自讀后體會(huì)到第一句用驕傲的語(yǔ)氣讀，第二句用妒忌的語(yǔ)氣讀,，第三句用不服氣的語(yǔ)氣讀,。學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)到了廉頗的想法后，問(wèn)學(xué)生：“藺相如立功,，藺相如僅僅是靠一張嘴嗎,？”
“那么我們就來(lái)看看藺相如的這張嘴說(shuō)出了哪些話,，請(qǐng)快速讀課文第一個(gè)小故事《完璧歸趙》，第二個(gè)小故事《澠池之會(huì)》,，用──畫出藺相如的語(yǔ)言來(lái),，讀一讀體會(huì)體會(huì)，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗,，讓他改變對(duì)藺相如的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。”
于是,，學(xué)生們動(dòng)手在文中找出藺相如的語(yǔ)言,，自由匯報(bào)，體會(huì),，理解人物的品質(zhì),，最后回歸到廉頗也認(rèn)識(shí)到自已錯(cuò)了，從而負(fù)荊請(qǐng)罪,。
“藺相如立功,，藺相如僅僅是靠一張嘴嗎？”是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的極有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,。這么設(shè)計(jì),，脫離了繁瑣的分析，給了學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦,，動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,。給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)情感,，讀中沉淀閱讀的方法,。可見(jiàn),，閱讀教學(xué),，第一是讀，第二是讀,，第三是讀,。我想，道理就在這里,。
二,、 對(duì)文本進(jìn)行了加工處理，拓展了學(xué)生的思維
1、在學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”內(nèi)容時(shí),，結(jié)合文章此處的留白,，讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)想象兩人的語(yǔ)言，動(dòng)作,，神態(tài),，并表演出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力及口語(yǔ)交際能力,。
全文學(xué)完后,，我利用班隊(duì)課進(jìn)行課本劇表演，讓學(xué)生自由組合,，選擇其中一個(gè)或兩個(gè)小故事，重點(diǎn)研究人物的言行,。即研究劇本,，再上臺(tái)表演，表演后要向 “觀眾”說(shuō)明你為什么要這么演,，使每個(gè)人在“合作”演的同時(shí),，能加深對(duì)人物的理解，提高認(rèn)識(shí),，獲得深刻的體驗(yàn),。
2、聽(tīng)了任文嵐的公開(kāi)課后,，她在上課開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,，讓學(xué)生讀了小故事后填寫一句俗語(yǔ)：“將軍額上能走路，宰相肚里能撐船,?！蔽以谧詈罂偨Y(jié)全文時(shí)，板書設(shè)計(jì)做了一點(diǎn)新的嘗試,，給了學(xué)生更大的發(fā)展空間,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我板書了上聯(lián)是：宰相肚里能撐船,，讓學(xué)生結(jié)合人物品質(zhì),，對(duì)出下聯(lián)來(lái)，學(xué)生很快就對(duì)出：將軍背上能負(fù)荊,，對(duì)人物的品質(zhì)銘記于心,。
結(jié)合區(qū)教研活動(dòng)的評(píng)課，以及自己的教學(xué),，覺(jué)得有一些值得改進(jìn)的地方,。
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我總覺(jué)得還不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠豐富：
評(píng)價(jià)學(xué)生,，是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法的一個(gè)小結(jié),，也是調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)手段，因此作為老師一定要關(guān)注并評(píng)價(jià)每一次學(xué)生的發(fā)言,，用真心的鼓勵(lì)換取他們的學(xué)習(xí)積極性,。
2、還要在教學(xué)中注重教給學(xué)生分析,，閱讀的方法,，從而達(dá)到教是為了不教的目的。
3,、教學(xué)這類歷史性的課文,，要鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些資料，幫助理解課文,。
將相和課堂教學(xué)實(shí)錄 將相和課堂實(shí)錄第二課時(shí)篇六
設(shè)計(jì)理念：
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，博大精深?！昂汀蔽幕鳛橹腥A傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分,，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。在社會(huì)主義現(xiàn)代化新時(shí)期,，我們更加要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,。而語(yǔ)文是一個(gè)文化性以及文學(xué)性很強(qiáng)的科目，對(duì)文化的傳播起著重要的作用,。本篇課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀,，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)的同時(shí),，深深感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化,，自覺(jué)接受“和”文化的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確讀寫“隆重、膽怯,、諸位,、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶,、理直氣壯,、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪,、同心協(xié)力”等詞語(yǔ),。
2.了解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象,，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的高尚品質(zhì),。
3.弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的“和”文化，感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化,，自覺(jué)接受“和”文化的熏陶,。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn),、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系，以及感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化,。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生結(jié)合題目,，搜集一些生活中與“和”字有關(guān)的常用成語(yǔ)、俗語(yǔ)等,。
2.查找藺相如與廉頗的相關(guān)文學(xué)常識(shí),，也可以找找相關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)詞,、典故等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的興趣以及加深對(duì)“和”文化的理解。
1.同學(xué)們,，我們中華文化可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，博大精深。而“和”文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分,，在今天依然有著舉足輕重的重要作用,。比如說(shuō)同學(xué)們搜集的成語(yǔ)、俗語(yǔ) “和氣生財(cái)”,、“萬(wàn)事以和為貴” ,、“家和萬(wàn)事興”、“天時(shí)不如地利,，地利不如人和,。”等等,，所有這些詞語(yǔ)無(wú)一不體現(xiàn)了“和”文化,。今天讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史故事的過(guò)程中，在了解歷史名人的同時(shí),，一起來(lái)慢慢品味其中的“和”文化吧,。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》。
2.板書課題。
3.同學(xué)們之前已預(yù)習(xí)過(guò)課文,，知道題目的“將”,、“相”分別是誰(shuí)嗎？“和”在這里應(yīng)該是什么意思嗎,？說(shuō)說(shuō)對(duì)于題目你是如何理解的,？
(“將” 指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如,，“和”是和好,、團(tuán)結(jié)的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處,，重歸友好,。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團(tuán)結(jié)一致，共同把國(guó)家的事情辦好,。)值得注意的是“將,、相、和”這三個(gè)字都是多音字,。將來(lái),、將要；將士,，大將,；相信；丞相,；he和平,；he附和，唱和,；huo和面,；huo和藥、和弄,；hu和牌,。
4.(在鑒賞課文之前，我們先簡(jiǎn)單來(lái)了解一下本篇課文的相關(guān)常識(shí))人物以及文學(xué)常識(shí)理解：學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng),。)
二、初讀課文,，理清脈絡(luò)
1.“將”與“相”之間為什么和好,，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事,，劃分好段落,，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容，并想想故事之間有什么聯(lián)系,。
本文講了三個(gè)小故事,。
第一個(gè)故事(1—10自然段)：完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—14自然段)：澠池之會(huì),。
第三個(gè)故事(15-18自然段)：負(fù)荊請(qǐng)罪,。
三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么,？
① 藺相如“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”的兩次立功，被趙王封為上卿,，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事,。因此，這三個(gè)小故事之間有著因果關(guān)系,。
(前兩件事均是因,，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果。)
② 將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼?ài)國(guó),。板書：愛(ài)國(guó)(此外還有其他原因嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌隆?
歷史背景展示
戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷的一個(gè)動(dòng)蕩不安，連年征戰(zhàn)的時(shí)期,，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè),，即秦、楚,、齊、趙,、燕,、魏、韓,，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”,，秦國(guó)是的一個(gè)。課文中所講的趙國(guó)緊挨著秦國(guó),，另一邊是富強(qiáng)的齊國(guó),，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間的趙國(guó)，在軍事和外交方面的措施,，有關(guān)系國(guó)家興亡的重大意義,。
(記得有句古話是這樣說(shuō)的，時(shí)勢(shì)造英雄,。而我想要說(shuō)的是在當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩不安的社會(huì)背景下,，人們渴望安居樂(lè)業(yè),，繁榮富強(qiáng)。正因?yàn)槿藗冇辛税卜€(wěn)過(guò)日子的想法,，)“和”文化也就應(yīng)運(yùn)而生了,。所以我認(rèn)為將相和的另一個(gè)根本原因，就是“有共同的文化意識(shí)——‘和’文化”,。
百家爭(zhēng)鳴：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，社會(huì)處于大變革時(shí)期，產(chǎn)生了各種思想流派,，如儒家,、道家、法家等等,，他們各自著書立說(shuō),，如：儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰：“禮之用,，和為貴,。”孟子也提出：天時(shí)不如地利,，地利不如人和,。道家的“天人合一”自然和諧觀；墨家主張“兼愛(ài),、非攻”,，提倡人與人之間和諧相處。
關(guān)于“和”文化的簡(jiǎn)單概括以及聯(lián)系生活,。
其實(shí)蘊(yùn)含“和文化”的事例很多,，比如(1)、戰(zhàn)國(guó)后期,，六國(guó)聯(lián)盟合力攻秦,；(2)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，國(guó)共兩黨能拋開(kāi)成見(jiàn),，共同抗日。(3),、而在我們生活中,，作為一名學(xué)生，能做到與同學(xué)們和諧相處,，互相幫助,，愛(ài)護(hù)班集體的利益。那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好學(xué)生,；回到家里,，能和家人互相諒解,，維護(hù)家庭和睦，那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好孩子,。
2.暢所欲言(我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，再次零距離接觸這些歷史人物。)：結(jié)合課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物,，聯(lián)系上下文，想想為什么,？
請(qǐng)同學(xué)們互相討論,，交流：(藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢,，胸懷寬廣愛(ài)國(guó)情深,；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò),；秦王陰險(xiǎn)狡詐,、貪得無(wú)厭……)
(1)、藺相如看這情形,，知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠(chéng)意,，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看,。”
交流：藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換壁,，就上前一步,，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中,，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智,。
3.藺相如捧著璧，往后退了幾步,，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想……這柱子上,！”說(shuō)著,，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
①交流：“理直氣壯”,，指理由充分,，說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧,，心中有底,。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王,，嚇唬秦王,。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人,。
②藺相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人,，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀藺相如的動(dòng)作,，語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼,。(點(diǎn)名回答，要求在讀的過(guò)程中配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,、表情等,，演好角色。)
4.到了舉行典禮那一天,，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回……從來(lái)不講信用的！”秦王沒(méi)有辦法,，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó),。
①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó),，先發(fā)制人,。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),，從中看出他機(jī)智勇敢,、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格,。
②板書：機(jī)智勇敢,，不畏強(qiáng)暴
5.他走到秦王面前說(shuō)，“請(qǐng)您為趙王擊缶,?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,，秦王還是拒絕,。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),，我就跟您拼了,！”
①藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱，奮起反抗,， 為了國(guó)家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)暴,，不畏犧牲,。(愛(ài)國(guó)情深)
②情境朗讀,，體會(huì)藺相如的勇敢無(wú)畏。假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說(shuō)這些話，指名讀,。
“秦王我都不怕,，會(huì)怕將軍嗎,？……我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國(guó)呀！”從藺相如的語(yǔ)言,、行動(dòng)你感受到了什么,？感受到藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局,、識(shí)大體的高尚品質(zhì),。
“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝,，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了,。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái),！”從廉頗的話中,，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？(廉頗居功自傲,、性格直率)
秦王：陰險(xiǎn)狡詐,、言而無(wú)信、貪得無(wú)厭
同學(xué)們的感受真不少,！我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的最多的就是藺相如,，看來(lái)同學(xué)們都對(duì)正面人物藺相如情有獨(dú)鐘啊,！(文章中主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物,？同學(xué)們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個(gè)怎樣的人,，同學(xué)們到底為何如此抗拒呢,？請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理由。)
想一想：趙國(guó)“文有藺相如,，武有廉頗?！?，你為趙王感到幸運(yùn)嗎,？為什么？
藺相如具有不畏強(qiáng)暴,、機(jī)智勇敢,，以國(guó)家利益為重，顧大局,、識(shí)大體的高尚品質(zhì),；廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò),，知錯(cuò)就改,。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)，有這樣兩位文臣武將處理大小事務(wù),，趙王是非常幸運(yùn)的,。
第二課時(shí)
一、通讀課文,，生字詞,、成語(yǔ)查漏補(bǔ)缺。
1.多音字：著(zháo)急,、上當(dāng)(dàng),、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難,、便(pián)宜,、上朝(cháo)，據(jù)詞定音,。
2.認(rèn)清字形,，比較形近字，璧(壁),、秦(奏),、歸(舊)、克(刻),。
3.體會(huì)詞語(yǔ)的意思,，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
攻無(wú)不克：攻城奪地,，沒(méi)有拿不下來(lái)的,。
戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝,。
同心協(xié)力：協(xié),，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力,。
二,、我們所學(xué)的成語(yǔ)中，有哪些是出自本文的,？想想它們是什么意思,？
1.負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著,。荊,，荊條，用來(lái)打人的東西,。本課指廉頗光著上身,，背著荊條,，到藺相如家請(qǐng)罪,。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪,。
2.完璧歸趙：負(fù)：背著,；荊：荊條,。背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪,。在文中是指廉頗向藺相如請(qǐng)罪。
三,、各抒己見(jiàn),，問(wèn)題討論(釋疑環(huán)節(jié)),。
提出自己感興趣的或者不懂的的問(wèn)題,，和大家一起討論。
如：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的過(guò)程中,，他會(huì)和藺相如說(shuō)些什么呢,？
四,、學(xué)有所悟。
體會(huì)文章的寫作方法即寫法,。(要求學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,，學(xué)會(huì)遷移,，運(yùn)用到寫作中,。)
1.人物描寫方法
(1)動(dòng)作描寫
(2)語(yǔ)言描寫
(3)神態(tài)描寫
2.修辭手法：對(duì)比
3.文章謀篇布局上：呼應(yīng)題目，揭示主題。
五,、總結(jié)。
本篇課文,，我們就學(xué)習(xí)到這里,，希望同學(xué)們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法，懂得把本課學(xué)習(xí)的寫法運(yùn)用到作文中，學(xué)以致用。同時(shí)能夠牢記從中學(xué)習(xí)的“和”文化,，做一名傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承者。
將相和課堂教學(xué)實(shí)錄 將相和課堂實(shí)錄第二課時(shí)篇七
一,、初學(xué)提綱
1,、自學(xué)生字。書寫難定：諾,、廉,、御、侮辱,、荊
2,、正確讀寫詞語(yǔ)。
召集,、大臣,、允諾、廉頗,、抵御,、侮辱、戰(zhàn)袍,、完璧歸趙,、負(fù)荊請(qǐng)罪、理屈,、理直氣壯、無(wú)價(jià)之寶,、攻無(wú)不克,、戰(zhàn)無(wú)不勝、同心協(xié)力,。
3,、默讀課文，給每個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題,。（??????????????? ）,、（??????????????? ）、（?????????????? ）,。
二,、深學(xué)提綱
1、按“起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果”把第一個(gè)故事分為三部分。
2,、勾畫完璧歸趙中藺相如與秦王斗爭(zhēng)的重點(diǎn)詞句,，你認(rèn)為藺相如是個(gè)???????????????????????????????????????????? 的人。
3,、勾畫澠池之會(huì)中藺相如與秦王斗爭(zhēng)的重點(diǎn)詞句,，你認(rèn)為藺相如是個(gè)???????????????????????????????????????????? 的人,。
4、勾畫負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如與廉頗從“不和”到“和”言行的重點(diǎn)詞句,，你認(rèn)為藺相如是個(gè)?????????????????????? 的人,，廉頗是個(gè)
的人。
5,、藺相如在“完璧歸趙,、澠池之會(huì)”中立了大功，被封為????????? ,，職守比廉頗高,，于是將相????????????? 。廉頗有意讓藺相如下不了臺(tái),，藺相如為了國(guó)家退避三舍,，廉頗深受感動(dòng)，于是上門?????????????????? ,，???????????????????????? 保衛(wèi)趙國(guó),。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。
（一）讀課文內(nèi)容,，考慮下面的問(wèn)題：
1、“將”指______“相”指_______ “和”的意思是??????????????? 從“和”字可以推想出什么,？
2,、這個(gè)故事發(fā)生在_____時(shí)候，主要講 _____________,、____________ ,、__________三個(gè)故事。
（二）學(xué)習(xí)“完璧歸趙”
1,、讀第一個(gè)故事思考：
因?yàn)?????????????????? 所以趙王和大臣們都知道秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了,。可是又不能不答應(yīng),，??????????????? 結(jié)果????????????????????? ,。
因?yàn)????????????????????????? ，所以只好派藺相如帶著和氏璧到秦國(guó),。
2,、讀文中藺相如說(shuō)的話，思考并填空,。
藺相如看這情形,，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看,。”
藺相如捧著璧,，往后退了幾步,，靠著柱子站定。 他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上,！”
到了舉行典禮那一天,，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了,。您如果有誠(chéng)意的話,，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái),，決不失信,。不然，您殺了我也沒(méi)有用,，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的,！”
（1）“完璧歸趙”這個(gè)故事的起因是
經(jīng)過(guò)是
結(jié)果是
（2）通過(guò)藺相如的語(yǔ)言和動(dòng)作你認(rèn)為藺相如是一個(gè)怎樣的人？
將相和課堂教學(xué)實(shí)錄 將相和課堂實(shí)錄第二課時(shí)篇八
本系列是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文的練習(xí)題,，家長(zhǎng)和學(xué)生可以下載打印做一下,，鞏固課上學(xué)到的知識(shí)。
《將相和》一
有一天,，藺相如坐車出去,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,，他趕緊叫車夫把車往回趕,。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說(shuō),，藺相如怕廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的,，為什么要怕他呢！藺相如對(duì)他們說(shuō)∶“諸位請(qǐng)想一想,，廉將軍和秦王比,，誰(shuí)厲害？”他們說(shuō)∶“當(dāng)然秦王厲害,！”藺相如說(shuō)∶“秦王我都不怕,，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道,，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),，（????? ）武有廉頗,，文有藺相如。（?????? ）我們倆鬧不和,，（?????? ）會(huì)削弱趙國(guó)的力量,，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,，為的是我們趙國(guó)?。 ?/p>
藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里,。廉頗靜下心來(lái)想了想,，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益,，真不應(yīng)該,。于是，他脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條,，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,，連忙熱情地出來(lái)迎接,。從此以后，他們倆成了好朋友,，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó),。
1、《將相和》中的“將”是指______________,，“相”是指______________,。課文一共寫了______________、 ______________和______________三個(gè)小故事,。課文中的藺相如有? ____________________________的好品質(zhì),。
2、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞,。
削弱（???? ）??? 熱情（??? ）
2,、在文中的括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
3,、從文中找出一個(gè)反問(wèn)句,，并把它改成陳述句。
反問(wèn)句
______________________________________________________________________
陳述句
______________________________________________________________________
4,、想象寫話,。廉頗來(lái)到藺相如門上請(qǐng)罪時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么話？
廉頗會(huì)說(shuō) ______________________________________________________________________
藺相如會(huì)說(shuō) ____________________________________________________________________________________
《將相和》二
藺相如到了秦國(guó),，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧,，一邊看一邊稱（chēn chēng）贊,，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情（形? 型）,，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,，就上前一步，說(shuō)∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,，讓我指給您看,。”秦王聽(tīng)他這么一說(shuō),，就把和氏璧交給了藺相如,。藺相如捧著璧，往后退了幾步,，靠著柱子站定,。他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,，您要是強(qiáng)逼我,，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著,，他舉起和氏璧就要向柱子上撞,。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙是一切都好商量（liáng? liàng）,，就叫人拿出地圖,，把（允? 充）諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,，要舉行個(gè)隆重的典禮,，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期,。
1,、我會(huì)劃去文段中括號(hào)內(nèi)不正確的字和讀音,。
2,、我寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
稱贊（????? ）??? 誠(chéng)意（???? ）??? 隆重（???? ）
3,、藺相如怎么知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,？請(qǐng)用文中的一句話概括，并寫在下面。
________________________________________________________
4,、分別用“______”和“ ﹏﹏”畫出藺相如要撞璧的動(dòng)作和語(yǔ)言,。
5、我根據(jù)理解選擇正確的答案,。
（1）藺相如提出要舉行隆重的典禮是為了（?? ）
a,、展示和氏璧是無(wú)價(jià)之寶。b,、贏得送璧回國(guó)的時(shí)間,。
c、使趙國(guó)完全占據(jù)主動(dòng),，秦國(guó)理屈被動(dòng),。d、祝賀秦國(guó)取得寶璧,。
（2）下面對(duì)“秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期”的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???? ）
a,、秦王喜歡和氏璧。b,、秦王不怕失信于天下,。
c、藺相如又機(jī)智又勇敢,，秦王很怕他,。
6、藺相如為什么要說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)毛病,，讓我指給你看,，”其目的是什么？
________________________________________________________
7,、從這段話中可以看出藺相如是一個(gè)怎樣的人,？（3分）
________________________________________________________
將相和課堂教學(xué)實(shí)錄 將相和課堂實(shí)錄第二課時(shí)篇九
課前交流：
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察大屏幕上的課件畫面，看看你想到了什么詞,？
（學(xué)生在音樂(lè)聲中觀察思考,。）
師：好，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么詞語(yǔ),？
生：我想到了歷史名城,。
師：為什么？
生：因?yàn)槟怯泻芏喙糯慕ㄖ?/p>
師：那是哪,，知道嗎,？
生：不知道。
師：不知道,，說(shuō)明沒(méi)有仔細(xì)看,，畫面上有一行小字,，知道這是哪嗎？
生齊答：西安,。
師：我就是西安的,，西安這個(gè)地方可不一般，美國(guó)前總統(tǒng)克林頓到中國(guó)來(lái)訪問(wèn),，第一站就來(lái)到西安,。誰(shuí)通過(guò)觀察畫面，還能再說(shuō)個(gè)什么詞,，為什么,？
生：我想到了歷史悠久，博大精深,。
師：為什么,？
生：我覺(jué)得西安的歷史很多，而且學(xué)到的知識(shí)很豐富,，很有趣,。
師：非常好，應(yīng)該說(shuō)西安的歷史文物,、歷史遺跡很多,，歷史故事也不少。二是呢,，我發(fā)現(xiàn)今天大家都有點(diǎn)嚴(yán)肅,，一個(gè)個(gè)眼睛瞪著我，把我嚇著,，笑著說(shuō)行不行,，先給我笑一笑，我看看,。
（學(xué)生臉上露出一點(diǎn)笑容）
師（笑著說(shuō)）：笑的有點(diǎn)假,，發(fā)自真心的笑一笑，笑一下,。
（生在笑）
師：還是有點(diǎn)假,，可能是我沒(méi)有雄老師長(zhǎng)的那么好看，看著有點(diǎn)難過(guò),。
（師生都笑了）
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō),？
生：我想到了美如仙境。
師：美如仙境,？
生：因?yàn)槲腋杏X(jué)前幾幅圖好象是神仙住的地方,。
師：我聽(tīng)了之后，心里就是用東北話說(shuō)“賊美賊美的”,。我就是從仙境來(lái)的,。好了好了，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，我希望一會(huì)兒大家發(fā)言的時(shí)候,，心情放松一些，就和平常上課一樣,，別瞪著我,，我膽比較小，好不好,？
生齊答：好,！
師：我沒(méi)聽(tīng)清，好不好,？
生齊答：好,！
師：坐好了，我們準(zhǔn)備上課,！
上課,，師生問(wèn)好！
學(xué)習(xí)過(guò)程：
師：今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“將相和”（師板書）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解到經(jīng)過(guò)“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見(jiàn)”藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云,。廉頗這時(shí)很不服氣,，他說(shuō)，請(qǐng)大家看題目,，請(qǐng)自己出聲地讀一讀這段話,，你能從這段話中讀明白些什么？出聲地讀一讀,，開(kāi)始,。
生：讀“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝,，立下許多大功,，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了,?！?/p>
師：反復(fù)地讀一讀，讀明白些什么,？
師：好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我感覺(jué)廉頗他很氣憤,，因?yàn)樘A相如是爬到比他的職位還高,。
師：非常好,，誰(shuí)能再補(bǔ)充？
生：我感覺(jué)到廉頗很妒嫉藺相如,。
師：為什么,？
生：他說(shuō)“他就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了,?！?/p>
師：好，（指名補(bǔ)充）
生：我覺(jué)得廉頗非?？床黄鹛A相如,。
師：為什么？
生：因?yàn)樗f(shuō)他攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝,，藺相如有什么能耐。
師：好,，就靠一張嘴,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)嘴在這里是什么意思？（指名說(shuō)）
生：就是跟秦王交涉,。
師：好,，還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得就是光會(huì)說(shuō)話,，一點(diǎn)武力都沒(méi)有,。
師：對(duì)，廉頗覺(jué)得自己能當(dāng)上大將軍,，那是腦袋別褲腰帶上,，一仗一仗實(shí)實(shí)在在打過(guò)來(lái)的，而藺相如呢,，就靠一張嘴皮子,，這當(dāng)官也太容易了。那誰(shuí)來(lái)讀一讀廉頗說(shuō)的這段話,，怎么讀呀,，我看你長(zhǎng)得高大威猛，很像廉頗,，來(lái),，你來(lái)讀。
生：讀“我廉頗攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝,，立下許多大功，他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了,，我碰見(jiàn)他得給他個(gè)下不了臺(tái)?！?/p>
師：非常好,，我聽(tīng)了有一種不服氣，還有一種酸溜溜的味道,！
師：你看把廉將軍氣的,。誰(shuí)再來(lái)（指名讀）
生：“我廉頗戰(zhàn)無(wú)不勝”（讀錯(cuò)）
師：別急,，慢慢來(lái),！。
生：“我廉頗攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝,，立下許多大功，他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了，我碰見(jiàn)他得給他個(gè)下不了臺(tái),?！?/p>
師：嗯，廉頗氣的,，這樣下去呢,，廉頗和藺相如的關(guān)系呢，遲早會(huì)鬧僵,，為了能使將,、相和，你們現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗,。廉頗可是一員虎將,，性子直，脾氣大,，現(xiàn)在心情還不太好,，你們敢勸他嗎？
生：敢（小聲）
師：敢不敢,？
生：敢（大聲）
師：好,，要想讓這位戰(zhàn)功顯赫的老將軍心服口服，我們先好好地讀一讀“完璧歸趙”這個(gè)故事,，看看藺相如到底有什么能耐,。老師建議大家，在閱讀的過(guò)程中,，把藺相如和故事中的其他人物作個(gè)比較,，可以同桌一塊讀,，一個(gè)人讀廉頗的表現(xiàn)，一個(gè)人讀故事中其他人物的表現(xiàn),。通過(guò)表現(xiàn),，一個(gè)人讀故事中其他任務(wù)的表現(xiàn)，通過(guò)比較,，你們或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過(guò)人之處?，F(xiàn)在把課文打開(kāi)，同桌,、小伙伴,，現(xiàn)在自己放聲地讀，開(kāi)始,。
生：讀課文……（4分鐘）
師：讀完了同桌可以說(shuō)一說(shuō),，你們讀完之后的感悟和結(jié)果是什么，可以互相說(shuō)一說(shuō),。
生：互說(shuō)……
師：好,，抓緊時(shí)間。
坐好,，我在這里頭很高興,，第一，我覺(jué)得學(xué)得很投入,。第二個(gè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是很聰明的,。有的人呢，把藺相如和秦王作了比較,。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)你把藺相如和趙王作比較你有什么感悟。誰(shuí)來(lái)說(shuō),？（指名小伙子）
生：我認(rèn)為我把藺相如和趙王作了比較發(fā)現(xiàn)趙王和藺相如比較實(shí)在是太懦弱,，就是他一接到秦王的一封信后就立即召集大臣們來(lái)商議，而實(shí)際藺相如是非常機(jī)智勇敢,，因?yàn)樗肓艘粫?huì)兒就說(shuō)了“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去,，如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他,。這樣我覺(jué)得他非常機(jī)靈果斷,，他愿意拿璧到秦國(guó)去。
師：好,，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得藺相如和趙王一比,，我覺(jué)得趙王一接到信以后，那就是非常著急，而藺相如就是處事不驚,，在這種情況下能冷靜下來(lái)思考,。
師：對(duì)，那么秦趙兩國(guó)之間當(dāng)時(shí)到底是一個(gè)怎樣的局面呢,？大家看書,。
趙王接到了秦王的信，他的難處是什么呀,？誰(shuí)來(lái)根據(jù)課文,，結(jié)合資料分析分析（我希望同學(xué)們說(shuō)話的時(shí)候可以傳話筒啊，你說(shuō)完了,，可以傳給別人不要讓我一個(gè)人跑?。┙酉聛?lái)要注意發(fā)言（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得趙國(guó)跟秦國(guó)和那個(gè)齊國(guó)中間，如果趙國(guó)不把那個(gè)璧跟秦國(guó)的城來(lái)?yè)Q,，秦國(guó)就會(huì)進(jìn)攻趙國(guó),。趙國(guó)就會(huì)被打敗,，如果不送給他的話,，他就不會(huì)把十五座城交給趙國(guó)，所以趙王很無(wú)奈,。
生：我覺(jué)得當(dāng)時(shí)大家都知道秦王要把和氏璧騙到手,，他們正想不出辦法，不答應(yīng)怕他來(lái)進(jìn)攻,，答應(yīng)的話又怕他交不出十五座城,。
師：好，非常好,！你們二位可以當(dāng)外交家了,。給他舍不得，不給他,，又怕挨打,。趙王的處境用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，怎么說(shuō),？
生：“進(jìn)退兩難“
師：什么,？
生：進(jìn)退兩難
師：對(duì)，進(jìn)退兩難,。趙王接到秦王的信,，其實(shí)不愿意，藺相如又是什么反映呢,？誰(shuí)找課文中的句子來(lái)讀一讀,？（指名讀）
生：讀“藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,，我就把璧交給他,。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái),。那時(shí)候,，秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由,?！?/p>
師：別著急坐。藺相如,，你說(shuō)讓你去哪呢,？
生：秦國(guó)。
師：秦國(guó)可是個(gè)虎狼之國(guó)呀,！此一去兇多吉少,，你為什么還愿意去？
生：因?yàn)槿绻也蝗?，就是我們理屈,。而我去了，他不交出十五座城,，那就是他們理屈,，所以我愿意去?/p>
師：說(shuō)得非常好！（指名再說(shuō)）
生：我感覺(jué)就是因?yàn)樘A相如……
師：（打斷生語(yǔ)）不,，你現(xiàn)在就是藺相如,，你為什么愿意去？
生：假如我去的話可能把那個(gè)和氏璧搞破,。假如我不去的話,，國(guó)家會(huì)遭到攻擊。假如送給秦國(guó),，那不就等于我們自己的國(guó)家吃虧了嗎,？
師：對(duì)，我要換回和氏璧,。他稍加思索卻胸有成竹,。誰(shuí)來(lái)再讀一讀這段話，讀出他那種胸有成竹,、從容鎮(zhèn)定（指名）,。
生：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真拿十五座城來(lái)?yè)Q,，我就把璧交給他,。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由,。”
師：藺相如呢,，讓我們一起為他表一表決心,。（老師讀開(kāi)頭部分）“藺相如想了一會(huì)兒說(shuō)。（學(xué)生接讀……）
師：作者的表現(xiàn)手法真高明,，這么一對(duì)比束手無(wú)策,、左右為難的趙王；遇事不慌,、膽識(shí)過(guò)人的藺相如和秦王比,，你又有什么感悟呢？（指名說(shuō)）
生：我感覺(jué)秦王那人感覺(jué)特別貪,，而藺相如是一個(gè)特別機(jī)智勇敢的人,。
師：那么，在藺相如到秦王這段話中,，哪些句子直接表現(xiàn)了藺相如的機(jī)智勇敢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
生：讀“藺相如捧璧往后退了幾步,，靠著柱子站定,，他理直氣壯地說(shuō)：‘我看您并不想交出十五座城,，現(xiàn)在璧就在我手里,，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上,。說(shuō)著,，他捧起和氏璧就要往柱子上撞?！?/p>
師：好,，你能不能說(shuō)一說(shuō)這句話為什么能體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢？
生：因?yàn)槲矣X(jué)得他首先說(shuō)他用腦袋和璧一塊撞碎在柱子上,，那就說(shuō)明他一點(diǎn)也不怕死,，他覺(jué)得為了國(guó)家做什么都行。而且他還非常能猜透秦王的心思,。然后他知道秦王不愿意他把這塊璧撞碎,，所以他才這么說(shuō)。
師：嗯,，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充,，對(duì)這句話還有新的理解（指名說(shuō)）。
生：我覺(jué)得藺相如不僅機(jī)智勇敢黑體現(xiàn)在知道秦王肯定不會(huì)讓他把璧撞碎的，畢竟……
師：（接）他抓住秦王愛(ài)璧的心,，是不是,？那么你能不能像藺相如一樣來(lái)讀一讀這段話。咱倆合作一下,，我來(lái)讀作者敘述的話,，你來(lái)讀藺相如。來(lái),，咱們倆一塊啊,。（師生互讀）
師：理挺直，但我覺(jué)得氣還不夠壯,。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話,。你來(lái)（指名讀）咱倆配合啊。師讀“他理直氣壯地說(shuō)”生接“我看您并不想……柱子上”
師：好一個(gè)藺相如,，掌聲鼓勵(lì)一下,。男生一起來(lái)就像他這樣讀（師生互讀）。
師：還有哪些句子,，表現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇敢呢,？（指名說(shuō)）
生讀：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看,?！?/p>
師：那你能說(shuō)一說(shuō)這句話哪最能體現(xiàn)出他的聰明？
生：這塊璧本來(lái)沒(méi)什么小瑕疵,，他就說(shuō)這塊璧上有一個(gè)小毛病,，讓我給您看看，免得您以后,，拿到后吃虧,。
師：那后來(lái)秦王你把璧給不給他？
生：給,。
師：為什么,？
生：因?yàn)槿绻@塊璧真的有毛病的話，我拿十五座城交換以后我不就虧了嗎,？
師：這個(gè)秦王的心理,，你和藺相如一樣。還有哪些句子表現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢呢,？（指名說(shuō)）
生讀：“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái),?！?/p>
師：這是個(gè)什么計(jì)法,？
生：這是個(gè)拖延。叫他好把這個(gè)璧送回趙國(guó),，秦王不給他十五座城,。
師：對(duì)，緩兵之計(jì),，是吧,。以上大家的發(fā)言很精彩，不過(guò)王老師有個(gè)疑問(wèn),，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呀,？
生：（齊答）藺相如。
師：那么大家看這個(gè)重點(diǎn)段,，這段話其中有近150字是寫秦王的,，作者為什么要花這么多筆墨來(lái)寫秦王呢？請(qǐng)同座位同學(xué)討論討論
（生討論）
師：誰(shuí)來(lái)給給王老師答疑解惑（指名說(shuō)）,。
生：因?yàn)樘A相如已經(jīng)想到秦王有什么反映,，然后他說(shuō)完話以后，肯定……
師：你的意思是說(shuō)秦王特別聽(tīng)話,？
生：不是,，藺相如已經(jīng)料到秦王會(huì)有什么反映。
師：料事如神是吧,，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得是因?yàn)檫@些話呢更加真實(shí)地表現(xiàn)出秦王被藺相如逼得沒(méi)有辦法的表現(xiàn),，然后能從側(cè)面能體現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢。
師：嗯,，你可以當(dāng)作家了,。誰(shuí)再來(lái)分析（指名分析）
生：我感覺(jué)這個(gè)可以突出藺相如的機(jī)智勇敢，這樣會(huì)更加體現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢,。
師：秦王是個(gè)什么樣的人呢,？
生：貪婪（齊）
師：陰險(xiǎn)、狡猾,，而且是大國(guó)之君。就這么一個(gè)人對(duì)藺相如好像言聽(tīng)計(jì)從是吧,，這就表現(xiàn)出了藺相如的什么呀,？非同一般，是不是,？
秦王越陰險(xiǎn)狡猾就越能體現(xiàn)出藺相如的非同一般,，這種手法叫“反襯”。請(qǐng)大家再快速地讀一讀“完璧歸趙”,，看后面還有沒(méi)有這樣的句子,，看誰(shuí)找得快,。
有沒(méi)有，找到的請(qǐng)舉手（指名讀）
生讀：“到了舉行典禮那一天,，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō)：‘和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了,，您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó),，我國(guó)馬上把璧送來(lái),，絕不失信。不然您殺了我也沒(méi)用,，天下的人都知道,，秦國(guó)是從來(lái)不講信用的?！?/p>
師：找的非常好,，那么你沒(méi)發(fā)現(xiàn)你讀的這段話中有兩個(gè)詞特別有意思，找到了嗎,？找到了誰(shuí)來(lái)說(shuō),？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得是“大大方方”和“只得”。因?yàn)椤按蟠蠓椒健眲t體現(xiàn)出了藺相如理直氣壯,?！爸坏谩蔽乙搀w現(xiàn)出了秦王被逼得沒(méi)有辦法。
師：誰(shuí)大大方崗,？
生,；藺相如（齊答）
師：秦王呢？
生：只得
師：只得怎么樣呢,？客客氣氣的,。藺相如是一個(gè)小國(guó)的使者，而秦王是個(gè)大國(guó)之君,，藺相如大大方方,，秦王客客氣氣。你從這兩個(gè)詞能體會(huì)到什么呢,？同桌再說(shuō)一說(shuō),。
生：互說(shuō)
師：有同學(xué)已經(jīng)舉手了，有兩個(gè)詞（指名說(shuō)）,。
生：我能看出來(lái)秦王很無(wú)奈,，因?yàn)樗粋€(gè)小國(guó)的使者，能把你這個(gè)這么大的一個(gè)君王給壓下去,，讓你給他客客氣氣的,。而這里也能看出來(lái)藺相如很臨危不懼，而且不怕秦王敢對(duì)他怎么樣,，而且秦王也不會(huì)對(duì)他怎么樣,，而對(duì)待秦王照樣大大方方的,。
師：嗯，那我就奇怪了,，你把他殺了,，不就完了嗎？生這份氣呢?。ㄖ该f(shuō)）
生：因?yàn)槿绻赝鯕⒘颂A相如的話,，那天下人都會(huì)知道秦王是不守信用的。
師：還有誰(shuí)補(bǔ)充（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得要是秦王殺了藺相如的話,，他會(huì)在天下人面前失去誠(chéng)信,。
師：對(duì)，這個(gè)藺相如多厲害,。（指名接著說(shuō)）
生：如果秦王冠把藺相如給殺了,，藺相如就會(huì)把那個(gè)璧給毀壞掉……
師：（喊停）看來(lái)你沒(méi)有深入課文，這塊璧哪去了已經(jīng),？
生：趙國(guó)（齊答）
師：完璧歸趙了是吧,，這位同學(xué)再細(xì)心點(diǎn)啊，還有補(bǔ)充的（指名說(shuō)）
生：秦王把藺相如給殺了的話──第一,，秦王在天下人面前就沒(méi)有信用了,；第二，他也得不到那塊璧了,。
師：你看,，作者的表現(xiàn)手法多高明呀！藺相如可真厲害,，是吧,！那么了解完“完璧歸趙”的故事，你現(xiàn)在會(huì)怎樣勸廉頗呢,？廉將軍哪,，藺相如完璧歸趙不是靠一張嘴，靠什么呢,？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得他靠的是機(jī)智的頭腦還有到處留神,。
師：（讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫上，然后再指名說(shuō)）他靠的是什么,？
生：我覺(jué)得他靠的是勇敢
師：勇敢,，來(lái)寫上。還有誰(shuí)要說(shuō)靠的是什么,？
生：靠的是機(jī)智的頭腦
師：對(duì)，寫上,。還有誰(shuí)要說(shuō)他靠的是什么,？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得他靠的是智慧,。
師：“智慧”，很好,。（再指明說(shuō)）
生：靠的是藺相如的機(jī)智勇敢和冷靜的耐心,。
師：“冷靜的耐心”，還有誰(shuí)要說(shuō)（指名）
生：我覺(jué)得靠的是藺相如的臨危不懼,。
師：“臨危不懼”寫上,，很好。完璧歸趙以后,，藺相如被趙王封為什么呀,？
生：齊說(shuō)“上大夫”，藺相如升官比做電梯還快,。
師：過(guò)了幾年,，廉頗和藺相如在澠池會(huì)上又立新功。不過(guò)遺憾的是廉頗沒(méi)在場(chǎng),，是吧,，廉頗在哪呢？
生：邊境,。
師：邊境,，帶著重軍是吧？老師想請(qǐng)你們給廉頗講一講藺相如在澠池會(huì)上的表現(xiàn),，愿不愿意呀,？
生：愿意（齊說(shuō)）
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把發(fā)言提綱拿出來(lái),，自己看看有什么疑問(wèn),，有什么疑問(wèn)，自己看看,。
有疑問(wèn)的就舉手,。好，下面我們來(lái)看一下老師給大家節(jié)選的《史記》的一段原文,。（教師讀《史記》原文）：藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲,，請(qǐng)奏盆缻秦王，以相娛樂(lè),?！鼻赝跖辉S,。于是相如前進(jìn)缻,，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缻,。相如曰：“五步之內(nèi),，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣,！”左右欲刃相如，相如張目叱之,，左右皆靡,。于是秦王不懌，為一擊缻,。
師：現(xiàn)在同桌,、前后位也可以自由結(jié)合，根據(jù)發(fā)言提綱結(jié)合《史記》的原文來(lái)討論一下,，給廉頗講一講藺相如在澠池會(huì)上的表現(xiàn),，現(xiàn)在開(kāi)始討論。
生：討論中……（3分半鐘）
師：誰(shuí)來(lái)講一講,，我就是廉頗,，老將廉頗，戰(zhàn)功顯赫,，大暴脾氣,，誰(shuí)敢勸我（有同學(xué)舉手），你們和藺相如一樣勇敢,，為了趙國(guó)的利益,，顧大局，誰(shuí)來(lái)講,？（指名講,，并要求看一看提綱）
生：廉將軍啊，在澠池相會(huì)過(guò)程中,，我印象最深的情節(jié)是藺相如逼迫秦王擊缶,，秦王不同意，藺相如說(shuō)“大王和我之間只有五步,，如果你要是再不同意的話,，我就過(guò)去跟您拼了。這時(shí)候,，秦王兩邊的護(hù)衛(wèi)帶著刀被藺相如給拿下,，藺相如瞪著眼睛對(duì)他們大聲地說(shuō)了許多。然后,，后來(lái)秦王兩邊的護(hù)衛(wèi)全部給嚇退了,，這時(shí)候秦王置于無(wú)奈擊了一下缶。
師：很好,，掌聲鼓勵(lì)一下,。別急，別急，咱倆同朝為奴,，我有一事不明,，秦王侮辱趙王的時(shí)候,，你心情怎樣,？
生：我心情不好。
師：不好,，僅僅是不好嗎,？能不能說(shuō)說(shuō)詞？
生：我很憤怒,。
師：你很憤怒,，那你為什么不上啊,？
生：如果我上的話,，我怕對(duì)自己生命造成危險(xiǎn)。
師：藺相如上去了,，你覺(jué)得藺相如的過(guò)人之處是什么,？
生：他勇敢，臨危不懼,。
師：對(duì),，很好。誰(shuí)再來(lái)講,，就照他這樣子，實(shí)話實(shí)說(shuō)（指名說(shuō)）就講你準(zhǔn)備的這個(gè)環(huán)節(jié),。
生：廉將軍啊,，在澠池相會(huì)過(guò)程中，我印象最深的情節(jié)就是藺相如逼迫秦王擊缶,，經(jīng)過(guò)是這樣的：藺相如看見(jiàn)秦王這樣的侮辱趙王很生氣,，于是他想要是不讓秦王聽(tīng)從趙王的吩咐，他得還一下,。于是藺相如對(duì)秦王說(shuō)“請(qǐng)您擊缶”,，秦王說(shuō)我是一國(guó)之君，怎么能為其他人擊缶呢,？藺相如跪下說(shuō)“請(qǐng)您隨趙王擊缶”,，秦王說(shuō)“我和趙王都是一國(guó)之君，但是我們的國(guó)家起碼比他們的國(guó)家大,，為什么要我隨他擊缶,。秦王當(dāng)時(shí)特別憤怒。藺相如說(shuō)”如果您再不擊缶,，我就跟您拼了,?！边@時(shí)，秦王左右的侍衛(wèi)都拔出刀,，想往前面沖，藺相如大聲說(shuō)“誰(shuí)敢跟我拼”于是他就叫他的左右侍衛(wèi)都退回去了,，秦王無(wú)奈擊了一下缶。
師：很好,，掌聲鼓勵(lì)一下,！非常好，我還有一個(gè)問(wèn)題,，我是廉頗，有問(wèn)題請(qǐng)教諸位,，藺相如在逼迫秦王的時(shí)候底氣很足,，是不是？他哪來(lái)的這么足的底氣呢,？（指名說(shuō)）
生：我覺(jué)得是因?yàn)榍赝跻呀?jīng)先讓趙王為他鼓瑟了,，并且記錄下來(lái)。要侮辱了趙王,，藺相如就覺(jué)得既然他這樣侮辱趙王,，我也可以這樣侮辱秦王。
師：理直所以氣壯,，是吧,！那么還有什么原因呢？（指名說(shuō)）
生：他侮辱了他們的一國(guó)之長(zhǎng),，所以他很氣憤,，他必須要侮辱他的人也受一番氣，讓他嘗嘗是什么感覺(jué),。
師：對(duì),，很好。還有一個(gè)重要的原因,，往前看看,。我現(xiàn)在作為廉頗,，我有點(diǎn)不高興了。還有個(gè)重要原因,，他氣很足,，除了秦王理虧，還有我愛(ài)國(guó),，我要怎么樣,，還有一個(gè)重要原因（指名說(shuō)）
生：我感覺(jué)是因?yàn)樗狼赝醯男睦砘顒?dòng)是怎么樣的，要不他不可能底氣那么足,，他還那么大聲,，那么堅(jiān)定地說(shuō)這種話。
師：秦王需要的到底是什么呢,？別望著我，我是廉頗,。再往前看（指名說(shuō)）,。
生：因?yàn)樗胱屒赝踔牢亿w王不是好惹的，我不怕你們,。
師：往前看,。我這個(gè)老將軍好傷心啊，在澠池會(huì)上,，難道我寸功未立嗎,？（指名說(shuō)）
生：那個(gè)廉將軍還在邊境上等著呢，即使打起來(lái),，秦國(guó)的士兵可能準(zhǔn)備也沒(méi)那么好,，可能也打不贏。
師：對(duì),，是啊──人心齊,，泰山移。正是趙國(guó)文臣武將的團(tuán)結(jié)一心,，藺相如才有如此足的底氣,，是不是？讓我們一起來(lái)讀一讀藺相如逼迫秦王的話（教師讀“藺相如再要求,，秦王還是拒絕,，藺相如說(shuō)”……學(xué)生接讀“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng),，我就跟您拼了,。”）
師：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們自己閱讀,、感悟,、探究，我們充分地體會(huì)到藺相如能為趙國(guó)立下大功靠的絕不僅僅是一張嘴，這張嘴后面是拳拳的愛(ài)國(guó)之心,，是過(guò)人的膽識(shí)和智慧,。聰明的廉頗在冷靜下來(lái)之后，定然會(huì)明白,。接著還會(huì)發(fā)生什么呢,？欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解,。
下課,，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
