人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

二年級下冊《找春天》教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思簡短50字篇一

語文教學(xué)的新課程理念告訴我們：教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異,，注重每一位學(xué)生的發(fā)展,，以人為本,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，參與者,，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。因此,，語文教學(xué)的基本策略可以概括成五重，即重情趣,，重感悟,，重積累，重遷移,、重習(xí)慣,。結(jié)合課程標準對這一學(xué)段的目標要求，《找春天》這課中我的教學(xué)設(shè)計理念如下：

課程改革使課程由科學(xué)世界回歸到生活世界,，這是課程理念的一大飛躍,，畢竟我們?nèi)耸鞘冀K生活在現(xiàn)實中的，在生活世界中認識自然,，理解,、體驗各種事物。學(xué)生首先接觸的也是生活世界而不是科學(xué)世界,，因此,，教學(xué)只有面向?qū)W生的生活世界，根據(jù)學(xué)生的實際生活體驗,，才能在教學(xué)中與學(xué)生的情感體驗達成共鳴,，提升他們的感情。

基于這一點,，我從學(xué)生熟悉的《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入課題,，容易被學(xué)生接受。人對于自己感興趣的事物總是能做到積極的投入,，于是我用語言創(chuàng)設(shè)一個帶學(xué)生到田野里去找春天的情境,，目的是使學(xué)生懷著激動、興奮的心情進入我設(shè)計的情境中,。再利用多媒體展現(xiàn)一幅春光明媚,，花紅柳綠的春景圖，讓學(xué)生已有的生活體驗和展現(xiàn)的畫境產(chǎn)生共鳴,，給學(xué)生美的感受,，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

新課程理念提倡的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。由于學(xué)生水平存在差異，因此在學(xué)習(xí)的過程中要注意學(xué)生的個體差異和學(xué)生自己原有的知識水平,，做到讓每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展,。自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平，發(fā)現(xiàn)自己還需要學(xué)習(xí)和掌握的知識,，從而在學(xué)習(xí)的過程中做到有目的性,，有針對性。而合作學(xué)習(xí),，可讓學(xué)生之間達到學(xué)習(xí)資源共享,，互相幫助，達到共同進步,。我讓學(xué)生先自讀課文,，勾出自己不認識的字。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有目的性,，有針對性的學(xué)習(xí),。同時我尊重學(xué)生的意愿，讓他采用自己喜歡的方式去解決不認識的字,，如問同學(xué),，問老師，而問同學(xué)識字這一方法就是一次合作學(xué)習(xí),。

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向,，它是由物質(zhì)需要或精神需要引起的，是推動人們認識事物,、探求真理的重要動機,。人對感興趣的東西會表現(xiàn)出巨大的積極性并且會產(chǎn)生積極肯定的情緒。而游戲是孩子最感興趣的,。從低年級學(xué)生的生理和心理特點來看,，長時間枯燥的.學(xué)習(xí)會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，因此我常創(chuàng)設(shè)一些適合低年級孩子情感態(tài)度和身心發(fā)展的游戲,，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)。如：開火車識字,，猜一猜,，找朋友

在《找春天》這一課中我就用了開火車識字的游戲檢查學(xué)生的自學(xué)情況，在玩游戲的同時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的生字加以重點糾正和指導(dǎo),。用我當小老師游戲讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)生字,，又用師讀生找和自讀自收的游戲幫助學(xué)生鞏固識字效果,。

脫離語言環(huán)境的識字只能讓學(xué)生暫時記住這個字，容易遺忘,，即使有的學(xué)生記住了,，也由于不理解字意而無法運用。只有把生字放在一定的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí),，才有助于識記和理解,，也有助于學(xué)生以后運用。

情境教學(xué),，可以讓學(xué)生進入特定的情境中,，在特定的情境中發(fā)揮想象，在腦海里出現(xiàn)課文所描繪的奇妙景象,，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生在情境中理解課文，降低了學(xué)習(xí)的難度,?！墩掖禾臁愤@篇課文，語言淺顯易懂,，生動活潑,，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解,，但由于二年級學(xué)生年紀小,，情感體檢少，要他們讀出詩中蘊含的美感,，是有一定難度的,。為了達到讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文所描繪的美景,，感受課文語言的優(yōu)美,，我采用情緒教學(xué)法作了如下設(shè)計：

１、多媒體手段呈現(xiàn)情境：

讓學(xué)生直觀地看到春天百花盛開,、爭奇斗艷的景

象,，直觀地感受到春天的美。

２,、教師朗讀再現(xiàn)情境：

通過聽老師的朗讀讓學(xué)生再次進入情境,，感受到課文中語言美。

３,、音樂渲染情境：

我們知道藝術(shù)是共通的,，文學(xué)作品和音樂之間也存在著

共通，因此

播放一首曲調(diào)優(yōu)美,，舒緩的音樂,，讓學(xué)生受到感染,，在音樂的帶動下讀出感情。

二年級下冊《找春天》教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思簡短50字篇二

清晨,，每當我走進學(xué)校,，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺,，通過《找春天》這一課，使我對學(xué)生,、對春天有了更深的理解,。

《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動,，使學(xué)生了解春天的典型景物,，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操,。

在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我本著創(chuàng)設(shè)寬松,、互動的課堂氛圍,，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動作用,，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),，鼓勵他們參與美術(shù)實踐活動，努力使學(xué)生們在輕松,、愉快的課堂學(xué)到知識,。

通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的,。學(xué)生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見,，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛,，對創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望,，這種熱情甚至動搖了我原本對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計方案。例如,，在學(xué)生匯報資料之后,，有一個畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完,，就在這時一個孩子突然舉手,，急切的目光告訴我,，她有事要說,，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師,，我聽見春天的景物在說話。您聽,，小鳥說：春天到了!春天到了!,，小河里的冰化了，路邊的小花開了,?！蔽疫m時地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié),，學(xué)生們參與的熱情空前的高,，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長高了!”有的說：“我聽見小草在說：春天到了,，我要長得更加強壯!”還有的說“任老師,，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了,，我又可以呼吸到新鮮的空氣了,。”在孩子們幼稚的語言中我們不難看出,，他們對春天的理解與熱愛,。再例如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片,，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出,，立刻遭到了孩子們的反對,，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車,，它將春的消息帶到世界的每一個角落,。

----孩子們的想法多好呀!我們當教師的總是在說，興趣是如何的重要,、興趣是使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,、我們要運用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等――。通過《找春天》這一課,，我認識到教師要想使自己的教學(xué)活動引起學(xué)生的興趣,，就必須蹲下來，走近學(xué)生,，溶入學(xué)生,，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心接受他們的建議,，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”!

----孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已,，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的,。

----孩子,、學(xué)生、春天讓人無限遐想的主題,。

二年級下冊《找春天》教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思簡短50字篇三

１,、會認９個字，會寫９個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３,、熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

１,、重點：

認字、寫字,、朗讀課文,。

２、難點：

課文的感情朗讀,、背誦,。“羞,、遮,、嫩”的識記，“搖,、溪”的書寫,。

自主探究識字、小組合作檢查,、朗讀感悟,。

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》,、古詩《早春》,。

一、古詩引入

出示古詩《早春》,，請會讀的學(xué)生朗讀,，看看早春有什么特點呢？

春天剛剛來到的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。但如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們讀讀課文吧,，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二,、初讀課文,，自學(xué)課文

１、教師讀課文,。要求：老師在讀時,，是什么樣的感情？

２,、自學(xué)：

記：邊讀邊劃出不認識的字,，并想辦法記住它們。

讀：讀通,、讀準,、讀熟課文。

想：讀懂了什么,，還有什么不懂的,。

３、小組檢查自學(xué)情況,，教師巡視,。

三、師生交流

１,、指讀課文,，正音,。

２、指讀生字,。

３,、重點識字。

（學(xué)生自學(xué)時記不熟的字）

４,、同桌互讀,，打五角星。

５,、讀詞：

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

6,、齊讀課文。

四,、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確,、讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五,、指導(dǎo)寫字

１,、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

２,、你要提醒同學(xué)什么？

３,、教師書寫,，生看后抄寫生字。

六,、總結(jié)

一,、復(fù)習(xí)檢查

１、認讀詞語：

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

２,、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn),。

二、朗讀感悟

１,、快速讀讀課文,，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟“沖出,、奔向”蘊含的意思,。

（指讀──挑戰(zhàn)讀）

２、指讀第三自然段,，從第1句話中你能夠體會到什么,？

（結(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的.“找”字,，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。）

（指讀──模仿讀）

３、作者找到的春天是什么樣的呢,？邊讀邊用波浪線劃出,。

（體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣）

（指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀）

４、他們找到了春天,，心情怎么樣呢,？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),，說說“我的發(fā)現(xiàn)”,。

三、選讀課文,，自主積累,，練習(xí)背誦

１、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,，背一背,。

２、展示成果,。

３,、配樂朗讀課文。

四,、遷移使用,，拓展想象

１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話,。

２、播放《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束,。

【設(shè)計二】

一、聽音樂激趣

１,、播放歌曲《春天在哪里》,，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動作,，說說感受,。

２、導(dǎo)入課題：

讓我們到課文里去找找春天吧,。

自學(xué)方法四步驟：

標：標出自然段

劃：劃出生字并注上拼音,，記一記,。

記：把美的詞句、不懂的地方作好記號,。

想：提提問題,，想想收獲。

３,、用不同的方法識記生字：

⑴動作表示：遮,、掩、躲,、探觸

⑵謎語,、順口溜：

一頭羊長得丑──羞

一朵花藏身后──躲

⑶讀音歸類：

前鼻音：掩、探,、嫩

翹舌音：遮,、觸

⑷拓展詞語：

①近義詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展──奔跑,、尋找,。跳躍等；

②ａａｂｂ詞語：“遮遮掩掩,、躲躲藏藏”拓展,。

４、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？然后抓住兩個“,！”讓學(xué)生讀出自己的體會和感悟。

５,、用換詞和做動作理解“害羞”,，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。

６,、學(xué)生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點，如抓住“探”,，給它換詞“鉆,、伸”，又與它們區(qū)別,，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處,。

７、看課件：用“小草,、野花,、嫩芽、小溪”練習(xí)說話,。練習(xí)“……像……”句式,。

說一說,，我們看到了什么，聽到了什么,，聞到了什么,，觸到了什么，她是什么樣子,。你還能從哪里找到春天,？小組討論；全班交流,。

〖板書設(shè)計

找春天

沖出,、奔向────────────急切、向往,、激動

找（仔細）

發(fā)現(xiàn)（小草,、野花、樹木,、小溪）──驚喜

感受（看,、聽、聞,、觸┄┄）────欣喜

看小草

找聞野花

春觸嫩芽……

天聽小溪

…………

二,、作業(yè)布置

找春天，畫一畫,，寫一寫,。

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。

１,、聽讀：

學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。

２,、自讀：

自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前,，要提出要求：

⑴借助拼音，仔細讀課文,，不丟字,，不加字,。

⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

⑶讀通課文后,，標出自然段序號和畫出生字,。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意,。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,，我都及時進行了糾正。

３,、細讀：

所謂細讀,，就是一句一句地讀，一段一段地讀,，邊讀邊進行字,、詞、句,、段的訓(xùn)練,。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“,！”,、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”,、“找”這幾個動詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀,？為什么,？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,，我們應(yīng)用盼望,、高興的、急切的語氣去讀,。課文三至七段,，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,，為春天增添了不少生機。讀這一部分時,，要讀得親切活潑,。

４,、賽讀：

經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時,，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟,、讀出感情后，再進行背誦的練習(xí),。

二年級下冊《找春天》教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思簡短50字篇四

1,、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字,。

2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感,，品味美感,。

3、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

識記生字,，積累詞語,，感悟讀文。

教師：生字詞卡片,；課文插圖或課件,；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

資料,。

課時安排：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標：

會認“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字,。

教學(xué)重難點：識記生字

教學(xué)準備：生字詞卡片；課文插圖或課件

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春

的特點,。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

二、歌曲導(dǎo)入,。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧,！

【在音樂聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短了師生間的距離,，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

（一）自讀

1,、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀,。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生暢談收獲,。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，暢談收獲,，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂?！?/p>

（二）,、識字

1、指名讀課文,，師生共同正音,。

2、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法,。

看實物猜字——躲、符,、鵲,；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級,。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

（3）春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作,、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量,?！?/p>

（三）、朗讀

1,、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀,。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,，讀好帶“！”的句子,。）

2,、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點,，體會課題中的“找”字,，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?/p>

（四）,、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個字,。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3,、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵寫得好的學(xué)生,，獎勵小星星。

4,、學(xué)生交流評價,，互相打等級。

（五）,、作業(yè)

1.讓父母當評委，練習(xí)朗讀課文,。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。】

第二課時

教學(xué)目標：

抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地

朗讀課文，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感,，品味美感。

教學(xué)重點：積累詞語,，感悟讀文

教學(xué)難點：積累描寫春天的詞語和句子,。

教學(xué)準備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》,。

教學(xué)過程：

1,、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2,、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

主人,。】

1,、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2,、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊,！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競賽讀,、表演讀等。

4,、春天還會在哪里呢,？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓

展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

【多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)

資料,，促進語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性,?！?/p>

播放課文的

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配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然

后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦,、看圖背誦、想象情

境背誦,。）

【此環(huán)節(jié)融聽,、想、品,、背于一體,，使學(xué)生對書面語言文字從形

式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累,?！?/p>

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞,。

【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,，為他們搭建廣闊的展示

平臺，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的

美好,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性,?！?/p>

1、學(xué)寫“野,、躲,、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一

樣寬,。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化,。

2,、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀、規(guī)范,。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的,。桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒，紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。

《找春天》是一篇短文,，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏,；她美麗,，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在,。

色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官,，符合低年級學(xué)生思維的特點,。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。不論是利用插圖或是簡筆畫,，甚至多媒體課件,，都只是一種簡單的形式輸入過程,，學(xué)生只能被動的看，缺乏交流和表達,。而

低年級的孩子是多么希望表達?。∷麄冏钕矚g的方式就是畫畫,。

因此,，我在教學(xué)《找春天》一課時，設(shè)計了畫一畫這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受,，變被動為主動，收到了較好的效果,。我們讀著課文,，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門,、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。

低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維,。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達的方式,。所以,，他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達他們的思想,。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,。等他們把這幅畫畫好

以后,，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然后,，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達能力,。

二年級下冊《找春天》教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思簡短50字篇五

春天對于學(xué)生來說并不陌生,，并且孩子們非常喜歡這個季節(jié)。在教本課時,，我首先借助孩子們的生活經(jīng)驗,，借助美麗的課件引領(lǐng)孩子們走進春天，感受生機勃勃的春景,。其次是引領(lǐng)孩子們在讀中感悟課文內(nèi)容,?！白x”是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文.本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.

學(xué)習(xí)課文之前,我首先進行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,并結(jié)合上學(xué)期期末的考題類型，做了相應(yīng)的.訓(xùn)練,，聽后做了一個聽力概括小測試,，效果不錯。

自讀的目的是讓學(xué)生讀通全文,在讀前提出要求：（1）認真讀,、不丟字,、不加字。(2)讀中遇到難讀的句子可作記號(3)讀通課文后,標出自然段,。這樣孩子們都能夠嘗試讀書的方法,，為進一步提高自己閱讀能力打基礎(chǔ)。

一句一句,、一段一段地讀,邊讀邊進行字,詞,句,段的訓(xùn)練,。我認為這是學(xué)語文的關(guān)鍵，這是“讀”最后的落腳點,。第一段：我抓住兩個它,。第二段我引導(dǎo)學(xué)生找出表示動作的詞語?！懊摗?、“沖”、“奔”,、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情,。在此基礎(chǔ)上理解朗讀。第三至七段,我抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀讀出生機勃勃,、栩栩如生的春天,。在精讀課文的過程中，我比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文方法的培養(yǎng),，這樣引導(dǎo)孩子們以讀促悟,，以悟促能，最后達到我們想要的學(xué)習(xí)語文的最終目的,。

二年級下冊《找春天》教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思簡短50字篇六

“讀”是理解課文的有效手段,。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文,。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1．聽讀,。學(xué)習(xí)課文之前,，我首先進行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶,。

2．自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通,、讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前，提出要求：

(1)借助拼音,，仔細讀課文,，不丟字，不加字,。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師,。

(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字,。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,，要及時提醒學(xué)生注意。

3．細讀,。所謂細讀,，就是一句一句地讀，一段一段地讀,，邊讀邊進行字,、詞、句,、段的訓(xùn)練,。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“,！”第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞,。“脫”,、“沖”,、“奔”,、“找”這幾個動詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,，我們應(yīng)用盼望,、高興的、急切的語氣去讀,。 課文第三至七段,，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機,。讀這一部分

時,，要讀得親切活潑。

4．賽讀,。經(jīng)過教師的指導(dǎo),，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時,，可安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足,，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟,、讀出感情后,，再進行背誦的練習(xí)。

課件今天是新學(xué)期開學(xué)的第二天,，學(xué)生上課表現(xiàn)特別好,，因此今天本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成的好，知識落得很扎實,。

今天上課伊始,，我首先進行了三分鐘說話訓(xùn)練，進行講故事訓(xùn)練,，為了給孩子們起個示范作用,，因此我選了一名班級內(nèi)平時說話表達能力較好的學(xué)生，她準備的好,，學(xué)生傾聽的認真,，效果好，接下來就進行新課傳授,?！墩掖禾臁愤@課，我主要以朗讀為主,，學(xué)生通過觀察畫面,，再加上動聽的朗讀，仿佛把他們帶到春天的季節(jié)里,，感受到孩子們的快樂和春天的美麗,。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，都能主動投入到課堂活動中,，大家積極舉手發(fā)言,，積極參與活動。由于學(xué)生的表現(xiàn)，我也全身心投入課堂中,，和孩子們一起學(xué)習(xí),，心情特別開心，課堂上常常能傳出陣陣掌聲,，那是學(xué)生給課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生的鼓勵,，我們班那個平時學(xué)習(xí)成績最差的姜濤同學(xué)，課堂上都能積極舉手回答問題,，同學(xué)們送給他的掌聲更激烈,。新學(xué)期孩子們的表現(xiàn)，更激發(fā)我講課的`激情,，本節(jié)課輕松完成任務(wù),。

本節(jié)課針對年組課題，我精心設(shè)計了說話訓(xùn)練,，課文的最后一段的結(jié)尾是省略號,，這是很好的說話寫話訓(xùn)練。在學(xué)生有聲有色的朗讀完最后一段就開始進行說話訓(xùn)練,，展開自己的想象,，大家積極舉手，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們,，效果很好,。

這節(jié)課準備充分，課備的好,，因此效果好,。雖然好的開始是成功的一半，但本節(jié)課也存在許多不足,，例如還有一部分學(xué)生只是認真聽課,，但不能積極參與活動中，這有待在今后的教學(xué)中動員他們能主動參與學(xué)習(xí)活動中,。本節(jié)課由于時間原因,，沒有進行指導(dǎo)背誦課文，今后在安排內(nèi)容上要關(guān)注背誦內(nèi)容,，落得實處,。

二年級下冊《找春天》教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思簡短50字篇七

一直都很喜歡和季節(jié)有關(guān)的課文，仿佛自己也能跟隨著課文進入到四季的美景之中,。二年級下學(xué)期的第一單元就是以春天為單元主題,，當我捧讀《找春天》一課時，暗暗決心一定要帶孩子一起領(lǐng)略春天的美,。

本課我以春天的小草、野花、嫩芽,、小溪的.圖片作為導(dǎo)入,，讓孩子感受這些春天的細節(jié)，并且猜一猜這些圖片所指示的季節(jié),。接著再讓孩子們說一說,，他們眼中春天是怎樣的，借此機會鍛煉孩子們的表達能力,。

為了讓學(xué)生感受文中孩子們的激動,，我讓學(xué)生默讀課文，找到文中孩子們的動作描寫,，并且演一演,，在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼,、急切的語氣,。為了讓孩子們體會春天的害羞，我仍然采用演一演的辦法,，理解“遮遮掩掩”,、“躲躲藏藏”，孩子們非常樂于參與,。

正好上完這篇課文,，南昌的雨非常難得停了下來，于是我順勢布置了讓孩子走出家門畫一畫寫一寫春天這項作業(yè),。既能給孩子們找機會多接觸大自然,，又能培養(yǎng)孩子們的寫話興趣，何樂而不為呢,？而孩子們也不負所望,，交上來許多佳作，我挑選了一些打印了出來,，張貼在班上的作品欄中,，孩子們課后都興致勃勃地去看。這次書畫春天的活動在班上進行的效果不錯,，我將會多創(chuàng)造機會,，讓孩子們愛上表達。

二年級下冊《找春天》教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思簡短50字篇八

《找春天》教學(xué)目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天,、畫春天,，使學(xué)生了解春天的景物，同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操,。

這篇課文語言優(yōu)美,，作者把春天比作一個小姑娘，她遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛,；她活潑,，彈奏著美妙的音符；她快樂地蕩著,、搖著,、叫著、笑著?小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？”解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊含的畫面,，語言中蘊含的情感呢,？教學(xué)本文時，我是這樣做的：

在課的開始,，我和學(xué)生一起唱了找朋友這首兒歌,，進行引出課題《找春天》，并讓學(xué)生知道一年有春,、夏,、秋、冬四個季節(jié),。我和學(xué)生一起學(xué)學(xué)贊美春天的課文吧,。”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了,。

在學(xué)習(xí)本課我會認的生字時,，我采用了多種學(xué)習(xí)方法，比如集體讀,、小組比賽讀,、開火車讀、去掉拼音讀等方法,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生都能認識了所學(xué)生字,。但是我只注重的學(xué)生的讀，對于生字的結(jié)構(gòu),、字義沒有讓學(xué)生深入了解,。

認識完生字后,，我讓學(xué)生觀察圖,，根據(jù)從下到上的順序用自己的話說說你看到了哪些有關(guān)春天的信息，要求學(xué)生講話說完整,。

在講文章開頭的`兩個感嘆號,，我讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了,，我們激動,、驚奇、高興地心情,。

課文第二段,，我抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”,、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,，學(xué)生也做出了相應(yīng)的動作，在感悟中要求孩子們讀出高興,、期盼,、急切的語氣。

第三段,，作者把春天比作一位害羞的小姑娘,，通過全班表演動作，理解遮遮掩掩,、躲躲藏藏,，深入體會理解，為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢,？進一步體會春天的美,、春天的新、春天的活潑,、

接著,，我又提出以下問題：“我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么,？我們聞到了春天的什么,？我們觸到了春天的什么？”學(xué)生帶著問題反復(fù)讀文,，這樣,，激發(fā)孩子們對尋找春天的美好愿望,。為了突出重點，我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎,？”??學(xué)生精讀這些語句,，不但領(lǐng)會了其中的情與趣，同時又積累了一些好詞佳句,。

接著我把教學(xué)的重點落實在積累語言和運用語言上,。我從文中幾個詞語入手，讓學(xué)生想象“早開地野花”,、“點點嫩芽”,、“解凍地小溪”等詞的表象，再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”,、“嫩芽吐出”,、“小溪解凍”的原因，讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息,。學(xué)生們緣情入境,，根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天地眉毛”根據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等，感受到春天的美景,，體會了找春天地樂趣,，從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導(dǎo)由表及里,、由淺入深的教學(xué)方式,，在培養(yǎng)學(xué)生的語感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。

本課的結(jié)尾我讓學(xué)生畫一幅關(guān)于春天的圖畫,，并自己觀察大自然還有哪些現(xiàn)象可以看出春天來了,。

本節(jié)課我可能想教給學(xué)生的內(nèi)容有些多，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)沒有做扎實,，沒有讓學(xué)生讀夠,，有走過場的感覺。在以后的教學(xué)中我還是要多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，充分拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，要放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都有很強的可塑性,。

二年級下冊《找春天》教學(xué)反思 找春天教學(xué)反思簡短50字篇九

《找春天》是部編本二年級下冊的第一單元第二篇課文,，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學(xué)生有一種感同身受的感覺,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動,、快樂的事,，本節(jié)課我講的是第一課時，就是識字教學(xué)部分,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。在教學(xué)本課時,，播放歌曲《春天在哪里》,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的春天，雖然現(xiàn)在的春意盎然的季節(jié),，河里的冰融化了,，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了,。讓學(xué)生通過聽歌喚起對春天有關(guān)的記憶,，例如：關(guān)于春天的四字詞語，關(guān)于春天的古詩等,，這一系列活動讓濃濃的春意進駐學(xué)生的心間,，為學(xué)生走進文本作好了情感上的鋪墊。

（二）妙抓比喻,，導(dǎo)入新課,。巧妙抓住春天像個害羞的小姑娘，讓學(xué)生感悟春天的特點,，引起內(nèi)在體驗,，導(dǎo)入新課。正因為春天像個害羞的.小姑娘,，好像跟孩子們捉迷藏,，孩子們才需要仔細地找到了春天的跡象，這種不留痕跡的導(dǎo)入,，一下子讓學(xué)生對春天的特點了悟在心,。

（三）喚醒經(jīng)驗,，巧妙識字在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法,、結(jié)合生活實際自主識字,，學(xué)生有的用形聲字識字法，有的用加一加識字法,。有的用動作表演識字等,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識儲備，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，識字效果很好,。

（四）層層遞進，夯實字詞句本節(jié)課我非常注重字詞句學(xué)習(xí)的層次性,，先帶拼音,，后去拼音、接著字藏到詞里,，詞藏到句子里,，一步步通過各種形式的讀，讓學(xué)生對生字詞和句子掌握扎實,，并讓學(xué)生選詞造句,，巧妙檢查學(xué)生對詞語的意思理解的達成度。在讀句子的過程中,，利用課后題巧妙為練習(xí)句子服務(wù),，既檢測了生詞，又練習(xí)了句子,，還完成了課后練習(xí),。總之,，整堂課的教學(xué),，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)實施效果與教學(xué)目標的達成還算比較高。

在生字書寫的教學(xué)中,，效果不是很好,，由于過年和假期未練字的原因，多數(shù)學(xué)生連筆都不會用了，以后多加強寫字訓(xùn)練和要求,。

引導(dǎo)學(xué)生課前,、課中加強對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。對進行優(yōu)秀字體的展評,，讓學(xué)生取長補短,，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。還有等多種形式來理解感知語文,。培養(yǎng)學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗,，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,，還需認真?zhèn)湔n課前必須認真的鉆研教材，加強教學(xué)基本功的提升,，并且要注意抓住課堂中的細節(jié)妥善處理,。我會在以后的教學(xué)中不斷去改進，讓課堂不斷完善,。