在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

課題研究報(bào)告高中生篇一

2,、對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選取最有用的信息 ,。

3,、對(duì)信息進(jìn)行整編，整理出一篇報(bào)告,。

研究目的：海南特色茶葉眾所周知,，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸,。那么,，海南究竟有哪些特色茶呢 海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢 對(duì)此，我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究,。

茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本要求 ：

茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件,，對(duì)溫度和熱量有一定的要求。在適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,，茶樹(shù)才能生長(zhǎng)良好,。氣溫在10—35度之間時(shí)，茶樹(shù)通常能正常生長(zhǎng),，在20—25度時(shí)生長(zhǎng)最快,，氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季一般日*均期望穩(wěn)定在8—14度時(shí),，茶樹(shù)的越冬芽開(kāi)始萌發(fā),。氣溫降到15度左右時(shí)，新梢就停止生長(zhǎng),，但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng),。因此，在我國(guó)大部分地區(qū),，茶樹(shù)在冬季不能正常生長(zhǎng),，處于休眠期，在某些地區(qū)由于冬季溫度過(guò)低還會(huì)造成凍害,。除了對(duì)溫度要求外,，茶樹(shù)對(duì)積溫也有一定要求。一般情況下,，一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多,，茶樹(shù)的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760—1060度。（海南島年*均氣溫在23度左右,，最冷也超不過(guò)5度,，這就為茶葉的生長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的條件。）

茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本要求：

水分是保證茶樹(shù)正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一,，雨量不足,，空氣濕度太低，對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)不利,。降水是茶園水分最主要來(lái)源,，保證茶樹(shù)能正常生長(zhǎng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(zhǎng)期間,，月降水量通常不能少于100毫米,。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí)，茶樹(shù)缺水,?？諝庀鄬?duì)濕度對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響，一般認(rèn)為,，在茶樹(shù)生長(zhǎng)期比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%—90%,，低于50%對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育不利，而且使茶葉質(zhì)地粗硬,，品質(zhì)降低,。（海南島年*均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上,，所以空氣濕度較濕,，茶葉水分多，味道純,。）

茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本要求：

茶樹(shù)對(duì)土壤條件有一定要求,，一般要求土層深厚，排水良好,，特別要求土壤呈酸性,，ph值在4。5—5,。5最為適宜,，ph值高于6。5的土壤不能種植茶樹(shù),。我國(guó)適合種茶的土壤主要有磚紅壤,，赤紅壤，紅壤,，黃壤,，黃棕壤，棕壤,，褐土和紫色土等,。

附：海南茶葉分布圖

五指山市年*均氣溫℃，無(wú)寒冬,，無(wú)酷夏,，四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶,。

苦丁茶（海南最早的野生茶）

苦丁茶屬冬青科植物,，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(zhǎng)，據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火,，火為百病,，火降則上矣，“唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦,，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦,，去人脂“《標(biāo)準(zhǔn)藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無(wú)毒,，為涼肝散風(fēng)要藥……“可見(jiàn)苦丁茶具有：降血壓,，血脂，消熱消炎,，防齦解酒,，消帶減肥，促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效,，適于日常飲用,，是理想的純天然綠色保健飲品，“取于天然,，飲得自然“,。海南島五指山脈，海拔1867米,，常年云霧繚繞,，雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長(zhǎng)地區(qū)：正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,，孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì),。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外,。

水滿茶

水滿茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿茶是五指山野茶,，長(zhǎng)年生于云霧之中，得天地之精華,，醇郁甘甜,，且有防感冒,，止腹瀉，健胃醒神之效,。五指山野茶在萬(wàn)畝以上,，現(xiàn)有移植。茶樹(shù)植株為喬木型,，大葉種,，樹(shù)姿直立，分枝部位高,，葉橢圓形,，葉面隆起，葉齒淺稀鈍,，芽葉無(wú)毛,，樹(shù)高11~12米，樹(shù)幅7~8米,。主要分布在五指山區(qū),，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶,。之所以是貢品,，是因?yàn)樗疂M茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了，置于高山云霧之中,，只有云霧繚繞,，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長(zhǎng)條件。

白沙綠茶

白沙綠茶―產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng),。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓,，南渡江上游；地形為東南高,，西北低,，山地面積占41。9%,，全縣大小山峰有440座,，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰,，1812米,，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條,，其中流經(jīng)境內(nèi)的南開(kāi)河,，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流,。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候,，高溫多雨,，光熱充足，全年日照20xx小時(shí)以上,，年*均氣溫21,。9℃~23。4℃,，年*均降雨量1725毫米，山區(qū)氣候特點(diǎn)突出,。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地,。這里四面群山環(huán)繞，溪流縱橫,，土質(zhì)肥沃,，雨量充盈，云霧彌漫,，氣候溫和,，是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天,，月均氣溫1*~26,。9℃，溫射光合作用強(qiáng),，乃是天然的產(chǎn)茶之地,。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝,，種植的茶樹(shù)為海南,，云南大葉與福建水仙，烏尤四個(gè)優(yōu)良品種,。其特點(diǎn)為：葉之更換,，花之發(fā)育，實(shí)之結(jié)成,，均為局部進(jìn)行,，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂,，芽長(zhǎng)柔嫩,，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān),。

萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候,，氣候溫和，溫差小,，積溫高,。年*均氣溫24℃,，最冷月*均氣溫18。7℃,，最熱月*均28,。5℃；全年無(wú)霜凍,，氣候宜人,；二是雨量充沛，年*均降雨量2400毫米左右,；三是日照長(zhǎng),，年日照時(shí)數(shù)*均在1800小時(shí)以上。

鷓鴣茶

東山嶺的鷓鴣茶有名氣,，那是因?yàn)椴铇?shù)吮吸了當(dāng)?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機(jī)物質(zhì),，受益于山川靈氣，云霧,，香露,，茶葉長(zhǎng)得綠油油，毛茸茸的,。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼,，起初有一絲苦澀味；接著就是沁透肺腑的馨香,。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉,，色澤清亮，味似甘草,，芬芳沁人,。科學(xué)分析報(bào)告證實(shí),，鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸,，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤,。

其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是非常多的,，我們?cè)谶@里只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的內(nèi)容還是屈指可數(shù),，肯定不能滿足讀者及學(xué)校的要求,。以后的地理學(xué)中，我們將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境,，我們研究課題的中學(xué)生,，海南茶葉協(xié)會(huì)，海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力,，為著力解決海南的茶葉種植,，發(fā)展,，銷(xiāo)售，前景作出貢獻(xiàn),。

課題研究報(bào)告高中生篇二

當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ),，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地,，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此,，為全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整,，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí),、永不滿足,、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題,、研究,、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力,，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作,，今天正式開(kāi)題了,。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托，代表學(xué)校課題作開(kāi)題報(bào)告,，請(qǐng)同學(xué)研究討論,。

1、什么是研究性學(xué)習(xí)?為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程?

答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從自然,、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí),、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2,、作為一門(mén)課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢?

答：研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí),、技能的實(shí)際運(yùn)用,，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此,，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三是培養(yǎng)收集,、分析和利用信息的能力,。四是學(xué)會(huì)分享與合作。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,。六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,。

3、研究性學(xué)習(xí)納入必修課,，這是普通高中課程改革的一項(xiàng)重要突破,，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的課程形態(tài)，具有哪些特點(diǎn)?

第一個(gè)是開(kāi)放性,。第二個(gè)是探究性,。第三個(gè)是實(shí)踐性。

4,、在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn)，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。那么,，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施和組織呢?

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究,、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合,。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段,、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。

在確定需要研究解決的問(wèn)題以后,，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程,，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念,、態(tài)度,，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐,、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：

課題研究報(bào)告高中生篇三

班級(jí)：高二(3)班

課題：公共場(chǎng)合消防設(shè)施的建設(shè)

組員：

組長(zhǎng)：

針對(duì)我們的研究課題,，這一次的活動(dòng)，我們一行人對(duì)樂(lè)購(gòu)等大型超市的消防設(shè)施進(jìn)行了參考,。

大型超市這樣的公共場(chǎng)所的人流量多,，因此消防安全也就顯得尤為重要，這也是我們選擇這幾家超市的重要原因,。經(jīng)過(guò)勘察我們發(fā)現(xiàn),，這些公共場(chǎng)所的消防安全措施做得還是比較全面的，在入口和超市內(nèi)部以及鄰近停車(chē)場(chǎng)的位置都設(shè)有消防栓并且配用使用演示圖,，附近沒(méi)有堆放雜物,。在所有的門(mén)店中，鄰近店面的地方,，也都設(shè)有小型的滅火器箱，可見(jiàn)消防還是比較受重視的。

但是，縱使超市本身有所重視,，措施較為到位，商家們和顧客的消防安全知識(shí)也是不到位的,。例如,，我們?cè)跇?lè)購(gòu)超市發(fā)現(xiàn)有一道安全門(mén)右側(cè)的墻面被整體拆除,，為的是增加商場(chǎng)的面積,。顧客推著購(gòu)物車(chē)從安全門(mén)進(jìn)進(jìn)出出，此道安全門(mén)緊急疏散的功效便早已經(jīng)消失,。

而在樂(lè)購(gòu)超市鄰近地下停車(chē)場(chǎng)的位置,，也有一道安全門(mén)，門(mén)上貼著告示稱此門(mén)為緊急疏散而用,，顧客不可隨意進(jìn)出,。門(mén)上掛著一把大鎖,，鎖上生了銹,，看了已有了寫(xiě)時(shí)日,。只是超市管理人員只知防止顧客隨意打開(kāi)安全門(mén)，卻忽視了這樣一把生銹的鎖在緊急疏散時(shí)打不開(kāi),，耽誤了人員撤離怎么辦,。

同樣的，在家樂(lè)福超市我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。入口處的消防栓在超市內(nèi)部發(fā)生火災(zāi)時(shí)幾乎起不到任何作用,，安全門(mén)同樣上鎖，當(dāng)然這是考慮到了部分顧客會(huì)隨意打開(kāi)安全門(mén)的因素,，但是關(guān)于安全門(mén)上鎖的問(wèn)題超市應(yīng)該做出更合理的解決方案,。部分商家為了占用門(mén)面，在滅火器箱旁放置商品,，甚至直接用貨架擋住了滅火器箱,，這不起眼的做法無(wú)疑是消防安全的一大隱患。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)地活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn)了公共場(chǎng)所的消防安全措施還是有不少漏洞的,，也讓我們覺(jué)得這樣的活動(dòng)有了些意義。

消防安全是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題,，做足消防措施,，才能在發(fā)生火災(zāi)時(shí)臨危不亂，有序撤離相關(guān)人員,，避免不必要的人身和財(cái)產(chǎn)損失,。

在下一次的活動(dòng)中，我們會(huì)到南大街等一類大型商場(chǎng)中進(jìn)行活動(dòng),，這類商場(chǎng)不像超市那樣可以統(tǒng)一消防,，由于不同的商家對(duì)消防的重視程度不同，商場(chǎng)的消防安全可能存在更大的隱患,。同時(shí),，下一次的活動(dòng)我們還會(huì)看情況向行人發(fā)放一些調(diào)查問(wèn)卷，以了解人們對(duì)公共場(chǎng)所消防的認(rèn)識(shí)和重視程度,，在調(diào)查過(guò)程中,，也能向人們普及一些消防知識(shí)，提高人們的消防安全意識(shí),，督促公共場(chǎng)所的消防安全建設(shè),。

課題研究報(bào)告高中生篇四

一、本課題的依據(jù)

隨著教育改革的不斷深入,，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)學(xué)科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課已發(fā)展成為一門(mén)有著完備的理論體系，明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的運(yùn)作方式與方法的獨(dú)立學(xué)科,。然而,，綜合實(shí)踐活動(dòng)畢竟又是一門(mén)與多個(gè)學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo),、運(yùn)作方式等方面存在共同與相似點(diǎn),，并以多學(xué)科為載體和實(shí)施途徑的新興的交叉學(xué)科,，所以，綜合實(shí)踐與不同區(qū)域,，不同教學(xué)資源條件下的多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的整合將是綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)展的一個(gè)重要方向,。體育是全日制大中小學(xué)校的必修課程，體育課及與其相關(guān)的體育活動(dòng)為大多數(shù)中小學(xué)生所喜愛(ài),具有較廣泛的群眾基礎(chǔ),同時(shí)這些相關(guān)的體育活動(dòng)又是以身體練習(xí)為主要手段,，以戶外的群體活動(dòng)為主要活動(dòng)形式,，因而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、群體性和社會(huì)性,。事實(shí)上,，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下,，與體育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)已占據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的重大份額,，特別是后奧運(yùn)時(shí)代人們對(duì)體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學(xué)生提供了廣闊的社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)。體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分,、相輔相成的關(guān)系,。然而，我們又不能否認(rèn)學(xué)生們的體育實(shí)踐活動(dòng)畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài),，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù),，有科學(xué)合理的運(yùn)作模式為依托，有明確的活動(dòng)目標(biāo),，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化,、規(guī)范化的活動(dòng)形式尚不夠成熟，尚待進(jìn)一步深入實(shí)踐和系統(tǒng)研究,?！毒C合實(shí)踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì),、特點(diǎn),、方式方法方面的共同和相近點(diǎn)達(dá)成兩學(xué)科的有機(jī)融合，使體育課與社會(huì)綜合實(shí)踐課課程資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置,，達(dá)成兩學(xué)科相輔相成,，相互促進(jìn)的整合目標(biāo)：一方面使綜合實(shí)踐課借助體育實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課相關(guān)的課程目標(biāo)；另一方面又使廣大中小學(xué)生借助社會(huì)綜合實(shí)踐這個(gè)平臺(tái),，把有限的體育課教學(xué),，向廣泛的校園群體活動(dòng)領(lǐng)域和無(wú)限的體育社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域延伸，使廣大學(xué)生獲得更多參與體育鍛煉的時(shí)間和空間,，在達(dá)成強(qiáng)身健體益智目標(biāo)的同時(shí),，關(guān)愛(ài)生命,、關(guān)注健康，熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)社會(huì)的人生觀,、世界觀得到培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神,、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主導(dǎo)的體育實(shí)踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展,。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)一整套為學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學(xué)與實(shí)踐的資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的空間,，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題,，使之更好的為新課程改革服務(wù),，以成為當(dāng)前學(xué)校體育必須研究的課題。

二,、本課研究的條件

課題的保障條件（課題組負(fù)責(zé)人及成員的學(xué)術(shù)水平,、完成課題的條件等）

1、本課題得到白山市教育研修院楊國(guó)華(體育教研員),、賀永軍（綜合實(shí)踐教研員）兩位學(xué)科專家的大力支持,，他們將為課題研究提供重要的學(xué)術(shù)支持。

2,、近年來(lái),，我縣學(xué)校綜合實(shí)踐課程的長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展為學(xué)科整合提供必要的前提條件,；課題研究占據(jù)大量?jī)?nèi)容詳實(shí)的文獻(xiàn)資料,；課題組的絕大部分成員，來(lái)自體育及綜合實(shí)踐教學(xué)和科研的第一線,，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗(yàn),，他們熟悉課題運(yùn)作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法,，具備從事本課題研究的能力和條件,。

3、課題組長(zhǎng),，中學(xué)高級(jí)教師,，師大體育、政治雙本科學(xué)歷,，曾于在長(zhǎng)春接受過(guò)省級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn),。該同志是我縣省級(jí)骨干教師，我市中學(xué)體育學(xué)科帶頭人，省,、市體育“十佳”教師和我縣教師進(jìn)修學(xué)校體育教研員,。他曾任實(shí)驗(yàn)小學(xué)、靖宇三中體育教研組長(zhǎng),，具有二十余年的體育教學(xué),、校內(nèi)外群眾體育活動(dòng)組織、學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和主持（或參與）多個(gè)省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷,，他的教學(xué)論述和文章有十余篇在《中國(guó)學(xué)校體育》,、《吉林教育科學(xué)》,、《吉林體育科學(xué)》,、《白山教育》等國(guó)家級(jí)、省,、市級(jí)刊物上發(fā)表,，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

4,、進(jìn)修學(xué)校對(duì)課題研究極為重視,，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與課題研究，他們?yōu)檎n題研究提供充足的資金,，設(shè)備,、人員和時(shí)間保證，提供充分的科研指導(dǎo)和財(cái)力物力支持,。

三,、本課題研究的問(wèn)題

（一）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的必然性研究；

（二）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的可行性研究,；

（三）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略即整合的方式方法的研究,；

（四）對(duì)整合效果評(píng)價(jià)的研究。

四,、本課題研究的目標(biāo),、方法內(nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）本課題研究的目標(biāo)：

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)體系,，豐富體育綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。

2、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要,，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述,。

3、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng),，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體,、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。

（二）本課題研究的內(nèi)容、方法是：

（1）運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法論證體育與綜合實(shí)踐學(xué)科整合的必要性和可行性,；

（2）運(yùn)用行動(dòng)研究的方法探索綜合實(shí)踐與農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科整合的具體方法和策略,；

（3）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法論證和檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果得出最后的結(jié)論。

（三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面均衡發(fā)展的高度,，以開(kāi)放的胸襟,，前瞻的眼光，積極的態(tài)度,，立足于本地區(qū)體育教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀,，以兩學(xué)科所具有的共性為切入點(diǎn)，謀求兩學(xué)科課程資源的整合,，使之實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置,，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)成兩學(xué)科共同具有的學(xué)科教育目標(biāo),。

突破學(xué)校體育重體育課教學(xué)輕學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀力圖通過(guò)與綜合實(shí)踐學(xué)科的整合,，構(gòu)建體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科體系，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生體育實(shí)踐行為,，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式,，提升活動(dòng)質(zhì)量，使之真正成為學(xué)校體育教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面的學(xué)科教育目標(biāo)。

五,、本課題的研究階段

本課題計(jì)劃以兩年為一個(gè)周期,，共分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）準(zhǔn)備階段

（1）深入學(xué)習(xí)總課題相關(guān)文件，確定適合本地實(shí)際情況的子課題,，完成課題申報(bào)工作,；明確課題研究基本方向和重點(diǎn)內(nèi)容，制定課題研究的實(shí)驗(yàn)方案,。

（2）成立課題研究小組,，明確人員分工。成員包括,，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、綜合實(shí)踐教研員、體育教研員,、實(shí)驗(yàn)校綜合實(shí)踐課教師,、體育教師以及其他相關(guān)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)人員,；組織開(kāi)題會(huì)議。

（3）組織實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn),，使參加課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師明確課題研究的目的,、意義、思路和方法,；

（4）搜集和整理課題研究所需要的文獻(xiàn)資料,。籌措課題研究必須的資金,，購(gòu)置必備的體育實(shí)踐活動(dòng)所需器材,，印制各種調(diào)查表格。

（二）實(shí)施階段

（1）確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)基地,，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育活動(dòng)的基本情況、實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及體育實(shí)踐活動(dòng)原始情況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查,。

（2）組織各實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和學(xué)生的體育綜合實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)實(shí)踐過(guò)程獲得的理論認(rèn)識(shí),、方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理歸納，在科學(xué)分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論,。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式論證和進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐與體育課整合的策略,，形成相關(guān)理論。

（三）總結(jié)階段

（1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實(shí)踐與體育學(xué)科整合課題研究所取得的成果,，撰寫(xiě)出課題研究的成果報(bào)告,。

（2）整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，完成課題的迎檢,、驗(yàn)收和結(jié)題工作,。

（3）進(jìn)行課題研究成果的進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化。

六,、本課題擬定研究成果

1,、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)體系，豐富綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。

2,、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體,、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展,。

3、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要,，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述,。

課題研究報(bào)告高中生篇五

一、開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題,、研究計(jì)劃,。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究,，準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,，是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

二,、開(kāi)題報(bào)告的作用,。

進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案,，明晰研究技術(shù)線路,，再次論證研究課題重要一步。

三,、開(kāi)題報(bào)告論證的主要內(nèi)容

1,、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確,、規(guī)范,。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范、科學(xué),，似是而非的詞不能用,，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用,。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要,。

2,、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù),、理論依據(jù),、實(shí)踐依據(jù),，充分、貼切、準(zhǔn)確,，不要貼標(biāo)簽,，拉大旗,，喊口號(hào)。

3,、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚,，符合實(shí)際,。

5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值,；實(shí)踐價(jià)值,；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值,；改革價(jià)值,。

6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義,；有歷史意義,；有實(shí)踐意義；有方法論意義,。

7,、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞,、關(guān)聯(lián)詞的概念,、意義、本質(zhì),、聯(lián)系進(jìn)行闡述,。

8、完善研究設(shè)計(jì),。確定研究程序；提出研究假設(shè),；確定研究目標(biāo),；提出研究措施；落實(shí)研究?jī)?nèi)容,；提供研究方法,；劃分研究階段；落實(shí)研究人員,；預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng),；建立研究組織；規(guī)劃研究管理,；分析規(guī)劃研究的保障,。

四、開(kāi)題論證的方法

以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià),；二是同行的論證評(píng)價(jià),；三是科研管理部門(mén)的論證評(píng)價(jià),。由預(yù)審、初審,、學(xué)術(shù)評(píng)審,、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開(kāi)題前后的時(shí)間里進(jìn)行,。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上,。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過(guò)程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上,。

五,、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作

（一）開(kāi)題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言,、正文和結(jié)語(yǔ),；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名,、引文注釋和參考文獻(xiàn),。

（二）開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。

1,、課題名稱,。題目必須與內(nèi)容一致。確切,、中肯,、具體、鮮明,、簡(jiǎn)練,、醒目。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題,。

2,、署名。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位,，一般不寫(xiě)撰寫(xiě)者姓名。署名的目的是表示對(duì)開(kāi)題報(bào)告負(fù)責(zé),。

3,、開(kāi)題報(bào)告可以不寫(xiě)內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4,、前言,。前言是開(kāi)題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題,、立項(xiàng),、批準(zhǔn)的過(guò)程,，以及開(kāi)題前的準(zhǔn)備、開(kāi)題緣由,、開(kāi)題意義,，開(kāi)題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要,，直截了當(dāng),，并實(shí)事求是，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,、直入主題,。不要面面俱到，不著邊際,，文不對(duì)題,；或一步登天，言盡意止,，不留余地,。

5、正文,。開(kāi)題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,，包括研究前的觀察,、測(cè)試、調(diào)查,、分析,、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論,。如調(diào)查的問(wèn)題,、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì),。正文部分是開(kāi)題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平,，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料,，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析,、綜合、整理,，經(jīng)過(guò)概念,、判斷,、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn),?？刹捎脠D表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精,，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤,。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明,，邏輯性強(qiáng),，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容,，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。

（1）課題,、問(wèn)題的提出,？

a、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景,、歷史背景,。

b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù),；理論依據(jù),；實(shí)踐依據(jù)。

c,、問(wèn)題的研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)的,、國(guó)外的，省市縣內(nèi)外的研究的,，單位研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng),，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究,？

d,、問(wèn)題研究的價(jià)值：理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值,；應(yīng)用價(jià)值,；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值,。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題（包括對(duì)本校,、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題）或回答教育理論問(wèn)題有什么意義？對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn),？

e,、問(wèn)題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義,；歷史意義；實(shí)踐意義,；方法論意義,。

以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對(duì)問(wèn)題,；能指導(dǎo)操作,；表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,，有具體貫徹要點(diǎn),，涵蓋子課題，能理解把握,。

課題研究報(bào)告高中生篇六

研究性學(xué)習(xí)作為一門(mén)獨(dú)具特色的新課程,，已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。同時(shí)這也被廣大的學(xué)校所重視,。為了推進(jìn)我區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程扎實(shí)有效的實(shí)施,，受教育廳基礎(chǔ)教育處委托，自治區(qū)教育科學(xué)研究所舉辦“全區(qū)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)會(huì)”,，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí),，我有很多感悟，深有體會(huì),。

研究性學(xué)習(xí)課程是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足,、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的本事為基本目標(biāo);以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì),、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用開(kāi)放式學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)作為研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合探究活動(dòng)為基本的教學(xué)形式的課程,。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)自主探究,、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng),。

首先，研究性學(xué)習(xí)課程呈開(kāi)放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)要求學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中要注重研究的問(wèn)題(或?qū)ｎ},、課題)多來(lái)自自我生活的現(xiàn)實(shí)世界。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施要注意進(jìn)取利用各種社會(huì)生活資源,。這樣能夠開(kāi)放學(xué)生的思維,，這種開(kāi)放性學(xué)習(xí),，改變的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和資料，更重要的是首先它供給給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,，在了解知識(shí)發(fā)生和構(gòu)成的過(guò)程中,，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì),，體驗(yàn)人生,，并積累必須的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

其次,，重要的是從研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)功能目標(biāo)定位來(lái)看：應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成健全的人格(指社會(huì)學(xué)和心理學(xué)兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。今日倡導(dǎo)_研究性學(xué)習(xí)_則指向于培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)展的人,，它首先把學(xué)生視為_(kāi)完整的人_,，它把_探究性_、_創(chuàng)造性_,、_發(fā)現(xiàn)_等視為人的本性,、視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分，而非與個(gè)性割裂的存在,，所以,，個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)_研究性學(xué)習(xí)_的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也正是學(xué)習(xí)的意義所在,。

*當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)置_研究性學(xué)習(xí)_課程順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。歷史上的_研究性學(xué)習(xí)_大多局限于某一方面,，比如,，像布魯納、施瓦布,、費(fèi)尼克斯等人所倡導(dǎo)的_發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)_,、_探究學(xué)習(xí)_，其資料是_學(xué)科結(jié)構(gòu)_,，并且主要是理科的學(xué)科結(jié)構(gòu),，這未免狹隘并且脫離學(xué)生生活實(shí)際。_研究性學(xué)習(xí)_課程以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生到活動(dòng)當(dāng)中去,，在_做_、_考察_,、_實(shí)驗(yàn)_,、_探究_、_體驗(yàn)_、_創(chuàng)作_等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活,，發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事。

研究性學(xué)習(xí)是成功的開(kāi)放式教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一種新東西、一種新現(xiàn)象、證明一個(gè)新事實(shí),，找到一個(gè)新方法,，足以支撐起一個(gè)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)生命,。正如美國(guó)學(xué)術(shù)界最高榮譽(yù)國(guó)家科學(xué)金獎(jiǎng)得主布立頓·強(qiáng)斯說(shuō)：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生不斷取得提高是很重要的。而要做到這一點(diǎn),，學(xué)生和教師的交流必須是十分密切,、十分開(kāi)放的,。開(kāi)放探究性實(shí)驗(yàn)就像讓學(xué)生親赴一次次知識(shí)的盛宴，能夠自由地吸取自我想要的東西,。

無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生不斷地去做東西，教育必須激發(fā)他們的興趣,。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是感到自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在青少年的精神世界里,，這種需要異常強(qiáng)烈，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。

所以,，應(yīng)當(dāng)指出,，教師指導(dǎo)的含義：即指導(dǎo)的原則應(yīng)當(dāng)是到位不越位，啟發(fā)不代謀,，引導(dǎo)不指令,，點(diǎn)撥不強(qiáng)加，解惑不灌輸,。二崗女士曾指出一點(diǎn)也很有啟示：教師不能總是告訴答案,。教師要有勇氣說(shuō)，不明白!教師不能給學(xué)生一種錯(cuò)誤的印象——教師明白所有的事情,，這樣,，孩子就會(huì)認(rèn)為，在學(xué)校里就能明白整個(gè)世界,，就不會(huì)去探索了,。這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是十分不利的,。為更好促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展應(yīng)進(jìn)取倡導(dǎo)_研究性學(xué)習(xí)_。

總的來(lái)說(shuō),，在新的教育體制中,，研究性學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生一個(gè)巨大的沖擊波。這一沖擊波首先指向的是人們十分熟悉的課程組織和實(shí)施形式,，然后將引起傳統(tǒng)的_教的文化_和_學(xué)的文化_的震蕩和變革,，進(jìn)而改變*基礎(chǔ)教育的發(fā)展路向。從這個(gè)意義上說(shuō),，實(shí)施好研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)中小學(xué)教育能否主動(dòng)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)挑戰(zhàn),、真正構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的關(guān)鍵。

研究性學(xué)習(xí)課程呈開(kāi)放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐,。這樣的課程具有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)意義。開(kāi)設(shè)研究性課程,，就是根據(jù)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的要求，為了彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)在滿足社會(huì)這種新要求方面的局限和不足,，給學(xué)生一塊真正屬于他自我的時(shí)間和空間,，讓他從中得到鍛煉和提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要,。

——研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 (菁選20篇)

課題研究報(bào)告高中生篇七

一,、課題名稱：

山水與文化

二、課題組組長(zhǎng)：

王君杰

成員：王澤琛,，王文周,，_，白松,，閔超

三,、課題提出背景說(shuō)明：

中國(guó)山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚,；中國(guó)又是文明古國(guó),，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn),，孕育出豐富多彩的中國(guó)山水文化,。中國(guó)眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗,，而且沉積著深厚的文化,，閃耀著燦爛的異彩,。所謂“中國(guó)山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象,。這是中國(guó)的寶貴財(cái)富,，也是全人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位,。

四,、課題研究的目的和意義：

中國(guó)山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界,，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容,，人們以這種活動(dòng)來(lái)滿足高層次的需求。我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國(guó)各地,，旅游資源極其豐富,，旅游業(yè)被稱為我國(guó)的“朝陽(yáng)工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國(guó)的“無(wú)煙工廠”,，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大,。中國(guó)山水文化的研究，揭示出我國(guó)風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力,，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美,，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國(guó)風(fēng)景名勝,，熱愛(ài)我國(guó)風(fēng)景名勝,，理解我國(guó)風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的,。這是第一層面的價(jià)值,。中國(guó)山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國(guó)文化及其發(fā)展的特殊的窗口,。中國(guó)自古就有“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論,。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料,，生動(dòng)地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國(guó)山水文化的這一層面的價(jià)值,，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑,。發(fā)揚(yáng)中國(guó)山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值,。

五,、預(yù)期成果：

了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系,。

六,、研究方法：

搜集資料，問(wèn)卷調(diào)查

七,、活動(dòng)計(jì)劃：

1,、任務(wù)分工：

分為3個(gè)小組

第一組：王君杰,，王澤琛負(fù)責(zé)制定問(wèn)卷與發(fā)放,。

第二組：王文周，_整理和搜集資料,。

第三組：白松,，閔超打印文件及最終整理,。

2、活動(dòng)步驟：

（1）全體組員進(jìn)行討論,、確定課題,、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

（2）全體組員發(fā)放問(wèn)卷,。

（3）對(duì)回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理,。

課題研究報(bào)告高中生篇八

一、本課題研究的.理論和實(shí)踐價(jià)值

1,、建構(gòu)主義理論,；

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理論,；

3,、人本主義理論。

關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（1）課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的,。

（2）學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵，應(yīng)包括知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展,；發(fā)展就其層次,，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū),；發(fā)展就其形式，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展,，外在發(fā)展是一種以追求知識(shí)的記憶,、掌握為標(biāo)志的發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識(shí)的鑒賞,、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展,；發(fā)展就其機(jī)制,，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展，新課程在注重從已知推出未知,，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來(lái)發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展；發(fā)展就其時(shí)間,，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展,，新課程既注重即時(shí)的可測(cè)性和量化的當(dāng)下發(fā)展，更關(guān)注面向未來(lái),、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展,。

二、本課題研究的主要內(nèi)容

課題研究將從調(diào)研課堂上無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象,、分析致因入手,，研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案，發(fā)掘,、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn),，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系,。

對(duì)課堂上無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研,，分析致因，針對(duì)無(wú)效學(xué)習(xí)現(xiàn)象,，開(kāi)展對(duì)應(yīng)策略研究,。

立足于科學(xué)性、可行性,、靈活性和有創(chuàng)意性,，開(kāi)展有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究。通過(guò)對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究,、教師專業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究,，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富,、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系,，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略,，開(kāi)題報(bào)告《研究性開(kāi)題報(bào)告》,。

三、本課題省內(nèi),、外研究現(xiàn)狀,，預(yù)計(jì)有哪些突破

課題研究報(bào)告高中生篇九

浙江省嘉興市xxx中學(xué)(314050)呂xx

本文發(fā)表在20xx年第1—2期

關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告格式注意事項(xiàng)

摘要課題方案是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提供明確而可操作的程序。研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告,。課題方案主要包括研究背景,、目的意義、實(shí)施計(jì)劃,、預(yù)期成果等部分,。課題方案一般以表格形式呈現(xiàn)。撰寫(xiě)課題方案時(shí)要注意科學(xué)性,、可行性和過(guò)程性,。

課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的,、可操作的程序,，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍(lán)圖”,?？茖W(xué)研究是一個(gè)廣泛收集信息，并通過(guò)分析,、加工,、處理得出有助于認(rèn)識(shí)、解決相應(yīng)問(wèn)題的結(jié)論過(guò)程,。由于師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)素養(yǎng)的限制,，對(duì)課題研究往往停留在經(jīng)驗(yàn)層次上，而忽略了科研的根本環(huán)節(jié)(信息的即時(shí)收集,、分析,、加工和處理工作)。因此,，重視課題方案的設(shè)計(jì),，對(duì)于保證研究的規(guī)范性，提高科學(xué)研究質(zhì)量具有重要意義,。

1,、課題方案的內(nèi)容

課題方案包括研究背景、目的意義,、成員分工、實(shí)施計(jì)劃,、可行性論證,、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份,。

研究背景即提出問(wèn)題,，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀:①人家在研究什么,、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題,。③他人已做過(guò)，你認(rèn)為做得不夠(或有缺陷),，提出完善的想法或措施,。④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,。

目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論),，而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一,。

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé),。

實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容,、研究方法和時(shí)間安排等,。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個(gè)層次:⑴研究方向,。⑵子課題(數(shù)目和標(biāo)題),。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過(guò)什么,、達(dá)到什么等等,。研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究?若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查?如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn),。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn),、任務(wù)和目標(biāo),、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查,，要列出調(diào)查者,、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容,、交通工具,、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材,。實(shí)施計(jì)劃越具體,，越容易操作,。

可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水*和技能及教師的指導(dǎo)能力,。另外,，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等,。

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，,。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字,、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn),。

2,、課題方案的格式

一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習(xí)課題“寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響”的課題方案),。

3,、撰寫(xiě)課題方案的注意事項(xiàng)

一要注意可行性。課題方案要詳細(xì),、明了,，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體,、翔實(shí),，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕,，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題,、搜集資料、交流展示,，而調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、材料處理,、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn),，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容,、學(xué)生認(rèn)知水*及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定,。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。

二要注意科學(xué)性,。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn),。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí),，經(jīng)得起推敲。

三要注意過(guò)程性,。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現(xiàn)出來(lái),，如研究?jī)?nèi)容、研究方法,、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等,。

[1]蔣志萍等。20xx,、中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo),。西安:西安地圖出版社(書(shū))

[2]楊章宏。20xx,、教育科研過(guò)程,。烏魯木齊。新疆大學(xué)出版社(書(shū))

寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響

課題組成員

方卉,、鄭曉辰,、董曉、王宇喆,、倪靚霞

課題組長(zhǎng)

新高一夏令營(yíng)

課題研究報(bào)告高中生篇十

一,、研究背景及意義

萬(wàn)物之始，先有,。德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家,，兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號(hào)。對(duì)于低年級(jí),，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo),，培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂(lè)是美好的,，但也不是隨心所欲的,，因?yàn)樗幸欢ǖ募s束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富,、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂(lè)課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的唱,、奏、演,、聽(tīng),、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。眾所周知,，喚起兒童對(duì)音樂(lè)的興趣,，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的情感,，是培養(yǎng)兒童音樂(lè)感覺(jué)和情感的金鑰匙，但是許多低年級(jí)學(xué)生欠缺音樂(lè)節(jié)奏感,，不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè),，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏，所以在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是十分重要的,。

為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè)內(nèi)容,、要符合音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編,、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受,、樂(lè)于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)感受力,提升音樂(lè)表現(xiàn)力的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目的。

二,、課題研究的主要內(nèi)容

本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

(一),、探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練,，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則,。

1、在律動(dòng)中感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

2、在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

(二)、針對(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建低年級(jí)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫(kù),。

課題研究報(bào)告高中生篇十一

酸奶是以鮮牛奶為原料,，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗?，易于消化,，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,，是一種高營(yíng)養(yǎng)食品,，尤其對(duì)胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者,，更是適宜的營(yíng)養(yǎng)品。

酸奶的制作是我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用,，選擇此課題,，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí),，讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。因此,，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力,。

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的因素,。其次,，通過(guò)研究此課題，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力,，提高了同學(xué)之間的交往能力,，還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,，讓我們對(duì)此次研究充滿無(wú)限期待,。

（1）了解的酸奶的制作原理

（2）知道酸奶的作用

（3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素

（4）清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

課題研究報(bào)告高中生篇十二

課題題目

環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議

指導(dǎo)教師

李笑宇

課題組成員

盧婧一、閆蒲,、石坤,、崔暢等

主導(dǎo)課程

相關(guān)課程

課題提出背景說(shuō)明

1. 塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了長(zhǎng)久的危害。由于塑料不易被分解,塑料垃圾如不加以回收,，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積,，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害。而塑料購(gòu)物已成為“白色污染”的主要來(lái)源

2. *辦公廳發(fā)出通知,，自20xx年6月1日起,在所有超市,、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供,。

3.與此同時(shí),，國(guó)家也在鼓勵(lì)尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因?yàn)樗麄內(nèi)≈谧匀粚?duì)環(huán)境沒(méi)有任何污染,，其次為無(wú)紡布袋,，因?yàn)樗欣谥貜?fù)使用，可回收再利用

研究課題的目的和意義

目的 ：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀,，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋,，宣傳環(huán)保意識(shí),。

意義：1.在研究的過(guò)程中,，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)

2.通過(guò)調(diào)查研究和提出建議,，每一位成員都會(huì)為環(huán)保提出自己的建議,，發(fā)揮主人翁的作用，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)

3.最后,，我們希望通過(guò)這次調(diào)查,，向同學(xué)，家人,，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋,。

任務(wù)分工：

組長(zhǎng)：閆蒲

組員及分工：

資料查找：

攝像，拍照：石坤

問(wèn)卷設(shè)計(jì)：

調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：崔暢

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),，分析：

采訪：

材料匯總及整理：

論文撰寫(xiě)：

文字及報(bào)告編排：盧婧一

活動(dòng)步驟：

1. 查找資料(環(huán)保購(gòu)物袋的種類,，組成，性能; 環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r; 環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r; 其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施;)(進(jìn)行中)

2. 前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

與此同時(shí),，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果

3. 設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表(進(jìn)行中)

4. 匯總調(diào)查表,，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，分析

5. 采訪有關(guān)部門(mén)(市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人，環(huán)保局負(fù)責(zé)人,，環(huán)保購(gòu)物袋公司)

6. 根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議，撰寫(xiě)論文

7. 將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面

采取的調(diào)查方法：觀察法,，問(wèn)卷調(diào)查,，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查,，采訪,。

預(yù)期成果：

1.調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄

2. 論文

3. 建議(倡議)書(shū)

——高中研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

課題研究報(bào)告高中生篇十三

課題名稱：從穿著打扮看我們生活的變化——*古今服飾文化小探

課題編號(hào)：××××××××××××

導(dǎo)師：

成員：

組長(zhǎng)：

班級(jí)：

課題研究的背景及意義

俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝,，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?jiàn),，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流、個(gè)性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的,？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么,？我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。()希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案,，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

預(yù)期成果

體驗(yàn),、調(diào)查分析報(bào)告,、論文

研究方法

課題研究報(bào)告高中生篇十四

通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等,。例如我們上街發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,、采訪時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解,，但我們并沒(méi)有放棄,，我們檢討了自己的錯(cuò)誤，選擇更加合適的話語(yǔ)與人交流,。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個(gè)人),。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力,。這次的時(shí)間較為緊湊,，使我們覺(jué)得課件還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話,，大家會(huì)完成的更好!

參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸,，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久,，才將調(diào)查題目定下來(lái),，期間可謂一波三折，一開(kāi)始發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，個(gè)個(gè)臉都特別紅,，特別不好意思,，發(fā)完并收完了之后，便長(zhǎng)舒一口氣,，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的,，我們兩個(gè)搞了好幾天，忙得升入天堂了,，忙完之后,，手好酸，后背好疼,，到了組長(zhǎng)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí),，總是喜歡抱怨,，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心,，但還是把它寫(xiě)完了,，到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板——李真了,，我們幾個(gè)也未能幫上大忙,，但還是可以提供一些小小的幫助,，更多的是在心中為他們加油鼓勁,，參加了這個(gè)組,，讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要,，在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下,，這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了，我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里,，收獲了太多太多,，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼,。

對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了付出，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程,，從最初的確定研究課題,，到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，做課件,，研究報(bào)告，我們?cè)谝徊讲降淖邅?lái),，我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜,。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉，從付出中快樂(lè)與收獲,。

通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺,，本來(lái)害怕陌生人的我，通過(guò)這次活動(dòng),，使我改變了這個(gè)不太好的性格,，另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系,，使得友誼之花開(kāi)得更加漂亮,。

通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件,，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié),，我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng),。

在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們利用了課余時(shí)間，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問(wèn)卷,，這讓我們了解了食品安全問(wèn)題的情況,，通過(guò)這些方式，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力,，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼,，既對(duì)生活中食品安全問(wèn)題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì),，在這些日子里，我們互相幫助,，積極進(jìn)取,，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé),，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我們組員都受益匪淺。

另外,，在課題上,，我們通過(guò)調(diào)查的方式，知道了我國(guó)食品存在巨大安全隱患的問(wèn)題,，這也有助于我們踏入社會(huì),，去獨(dú)立的生活。

總之,，這一次活動(dòng)非常有意義,。

通過(guò)這次調(diào)研，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要,，我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查,，我們開(kāi)始時(shí)還知道怎么搞，通過(guò)一起討論后正式開(kāi)始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng),，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問(wèn)題,，鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。

我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開(kāi)心,，我相信如果還有機(jī)會(huì)的話我一定加入進(jìn)來(lái),。

在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn),，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,，得到鍛煉,，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉,，無(wú)論是社會(huì)交往的能力,，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

課題研究報(bào)告高中生篇十五

隨著人類社會(huì)的發(fā)展,，越來(lái)越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活,。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí),，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周,。它無(wú)色無(wú)味，也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺(jué),?？删枚弥阃{到我們的生命,。為此,，我們希望通過(guò)我們的研究，了解更多的輻射危害,，尋找出可以防輻射的方法,，給予更多人幫助。

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象,，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”,。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現(xiàn)象,，如雷電,、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等,。二是人工型電磁輻射源,，人工型電磁輻射源,，來(lái)自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源,、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源,。

1969年~1982年，美國(guó)與里州有951名男子死于腦瘤,，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè),，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此,，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長(zhǎng)速度快24倍。吸收電磁輻射過(guò)多,，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形,、骨髓早死、白內(nèi)障,、肺致病死性損傷,。

1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間

2,、使用防輻射護(hù)膚霜,。

3、別把家用電器都集中在一起使用,。

4,、假如有應(yīng)用手冊(cè)，該根據(jù)指示規(guī)范,，保持安全操作距離,。

5、保持室內(nèi)空氣流通,。

6,、當(dāng)電器不用時(shí),，最好將電源關(guān)閉,。

也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視,。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng),，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對(duì)人體產(chǎn)生危害,。

注意：對(duì)人危害三大要素

a,、輻射源的強(qiáng)度

b、受輻射的時(shí)間

c,、與輻射源之間的距離

為了更深入的研究,，我們深入周?chē)磉叺娜藗?，其中多?shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中,，點(diǎn)共調(diào)查了20人,，其中男的有12人，女的有8人,。知道電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人,，知道皮毛的有7人，5人可以說(shuō)一點(diǎn)都不知道,?？梢?jiàn)，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射,。為此,，更加地堅(jiān)定我們對(duì)電磁輻射的研究。

我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的,，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對(duì)人體有危害的,。就算知道的也不以為然，并不重視,，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái),。因此，我們認(rèn)為是否國(guó)家可以宣傳電磁輻射的危害,。這樣的話,，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

電器在使用過(guò)程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同,？

每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離,？

1、《電磁波傳播與研究》

2,、《電磁波》 黃宏嘉 著

3,、《電磁波傳播原理》 候杰昌 著

親愛(ài)的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,，我們想了解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度,，謝謝您的合作。

1,、您知道電磁輻射嗎,？

① 知道 ② 不知道

2、您知道電磁輻射的來(lái)源嗎,？

① 知道 ②不知道

3,、對(duì)電磁輻射的危害，您有防范過(guò)嗎,？

① 有 ② 沒(méi)有

4,、一般您是怎樣防范,？

①不與電器接觸過(guò)近

②使用防范工具

③擦防護(hù)輻射霜

④其他方法

5、長(zhǎng)久接觸電器,，您出現(xiàn)過(guò)什么癥狀嗎,？

① 有 ② 沒(méi)有

6、以后您會(huì)對(duì)電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎,？

① 會(huì) ②不會(huì)

課題研究報(bào)告高中生篇十六

高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，是信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式變革的需要。 “ 教育作為一種傳遞文化的工具,，它的內(nèi)容和形式是隨著時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展變化的,。在農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì),，不同的社會(huì)發(fā)展階段,，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務(wù)于不同的目的,，同時(shí)也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習(xí)方式,。 ”農(nóng)業(yè)社會(huì)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，與之適應(yīng)的是個(gè)別式學(xué)習(xí);工業(yè)社會(huì)是大工業(yè)生產(chǎn),，與之適應(yīng)的是集體接受式學(xué)習(xí);信息時(shí)代最大特點(diǎn)是信息的復(fù)雜繁多,，對(duì)信息快速而準(zhǔn)確的處理能力尤為重要，效率低下的傳統(tǒng)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要,，與之適應(yīng)的應(yīng)該是高效學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，是國(guó)家新一輪課程改革的的需要。 *當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教育在*傳統(tǒng)語(yǔ)文教育和西方現(xiàn)代語(yǔ)文教育的雙重影響下,，在提高國(guó)民語(yǔ)文水*,、普及國(guó)民教育方面，取得了舉世矚目的成就,，但也由于各方面原因而在流變的過(guò)程中泥沙俱下,，該吸收的被吸收了，該揚(yáng)棄的卻沒(méi)有揚(yáng)棄,，在步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代推行素質(zhì)教育的今天,，奏出了一些不和諧音符,。

綜合考察*當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教育,，主要還有著三方面痼疾：

一是受傳統(tǒng)封建語(yǔ)文教育影響，中學(xué)語(yǔ)文課堂上還飄浮著“專制主義”的陰影,。具體表現(xiàn)為教師角色的“唯我獨(dú)尊”,，無(wú)視學(xué)習(xí)主體個(gè)性生命的存在,，教學(xué)方法的“一言堂”“填鴨式”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只能唯師是尊,，唯教材是尊,，唯知識(shí)是尊;只能被動(dòng)接受，全盤(pán)接受,，不愿也不敢個(gè)性思考個(gè)性表達(dá),，這些傾向從部分中學(xué)生不敢交際、羞于表達(dá),、畏懼與老師交流等一系列不正常情形中可見(jiàn)端倪,。這些情形的出現(xiàn)與學(xué)校教育有關(guān)，也與家庭教育背景有關(guān);追蹤溯源,，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育,，都是時(shí)代教育文化在不同領(lǐng)域的映射。

因了這三種因素的影響,，現(xiàn)代語(yǔ)文教育滿目瘡痍,，步履維艱，永遠(yuǎn)的高投資低回報(bào),，高投入低產(chǎn)出,，永遠(yuǎn)的“少慢差費(fèi)”，永遠(yuǎn)的“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”,。

這些語(yǔ)文課堂教學(xué)模式嚴(yán)重影響了當(dāng)代素質(zhì)教育的實(shí)施,，影響了現(xiàn)代信息社會(huì)所需要的對(duì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，終于引發(fā)了 1997 年文化界關(guān)于現(xiàn)代語(yǔ)文教育的第二次大討論,。也正因此,，上海教科院 1999 年正式提出“研究性學(xué)習(xí)”概念，立即受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注,，并成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn),。國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出，“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”,，并出臺(tái)了《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》,。新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建設(shè)”中也明確提出“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是‘接受’和‘探究’的和諧統(tǒng)一”，“針對(duì)我國(guó)學(xué)生目前的實(shí)際情況和教育發(fā)展的需求,，特別要重視探究學(xué)習(xí)”,。

高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐的需要,。 隨著國(guó)家新一輪課程改革的推行,，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐課的一部分正式實(shí)施起來(lái)，各學(xué)科也積極滲透研究性學(xué)習(xí);語(yǔ)文學(xué)科就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)的主陣地,，高中語(yǔ)文自然應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)的肥沃土壤,。 相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)今的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式,。雖然研究性學(xué)習(xí)都在各領(lǐng)域各學(xué)科大力推行與實(shí)踐,，語(yǔ)文學(xué)科也進(jìn)行了不少嘗試，然而卻是少有真正語(yǔ)文味的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),。具體表現(xiàn)為： 語(yǔ)文專題式研究活動(dòng)的多,，語(yǔ)文課堂研究性學(xué)習(xí)少;課外校外研究的多，校內(nèi)課內(nèi)研究的少;研究性學(xué)習(xí)方法及理論研究的多,，實(shí)踐操作研究的少,。結(jié)果，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)背離了自身應(yīng)有的特點(diǎn),，使語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)等同于綜合實(shí)踐課,，沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的特色，改變了語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的初衷,，留下的只是一些徒具形式的空殼,，影響了學(xué)生繼續(xù)深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的積極性，影響了語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的效果,。

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要回歸語(yǔ)文,，要為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，高中語(yǔ)文要有高中語(yǔ)文的特色,，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)當(dāng)然要有高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的個(gè)性,，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展了本課題的研究。

關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的定義,，很多專家和一線教師根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)以及理論研究，給“語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”下了不少各具特色的定義,，而國(guó)家《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概定簡(jiǎn)潔具體,、便于操作，“ 研究性學(xué)習(xí) 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從自然,、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，這里就明確了 研究性學(xué)習(xí)開(kāi)放性,、探究性,、實(shí)踐性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí),、技能的實(shí)際運(yùn)用,，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生“ 獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力,，學(xué)會(huì)分享與合作,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,。

我們的“高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)”有著建立在國(guó)家《指南》對(duì)“ 研究性學(xué)習(xí)”的界定基礎(chǔ)之上又與高中語(yǔ)文學(xué)科緊密結(jié)合的產(chǎn)物 本身固有的特定內(nèi)涵 ,。

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，終歸還應(yīng)該是具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，而不應(yīng)該是綜合實(shí)踐課,。因此，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，終歸還應(yīng)該是具體的高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),，它的目標(biāo)就應(yīng)該是具體的高中語(yǔ)文，主陣地就是高中語(yǔ)文課堂,，當(dāng)然也不排斥一定的社區(qū)語(yǔ)文活動(dòng),，以及與其它學(xué)科的互相滲透與綜合。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí),，但有研究性質(zhì),。這種研究性質(zhì)怎么體現(xiàn)呢?那就是用類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，那么，這種學(xué)習(xí)就必然是實(shí)踐性的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。研究,，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并繼而產(chǎn)生新的見(jiàn)解,，因此,，研究性學(xué)習(xí)又必然是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的目的不是科學(xué)研究,，而是獲取知識(shí),、培養(yǎng)品德、形成能力,，總之是學(xué)習(xí),，因此，仍然需要老師的指導(dǎo),，要在一定科學(xué)思想指導(dǎo)下科學(xué)的思考并實(shí)施,。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為,，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)為目標(biāo),，以語(yǔ)文課堂為主陣地,，創(chuàng)造性地從高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中自主選擇、確定相關(guān)主題,，用類似科學(xué)研究的方式,，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀與表達(dá)，從而主動(dòng)獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的范圍是很寬泛的,，但凡高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng),、讀、講,、寫(xiě)所有領(lǐng)域都是其研究學(xué)習(xí)的對(duì)象,。

我們的課題遵循“問(wèn)題就是課題，發(fā)展就是成果”思想,，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”原則,，即把語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)與高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，把語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)與高中語(yǔ)文課堂相結(jié)合,，把語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)與高中生知識(shí)的獲得,、能力,、情感、人格的形成相結(jié)合,。課題目標(biāo)定位為高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐,，旨在研究怎樣使高中生在語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之中獲得主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展,，研究高中語(yǔ)文教師怎樣進(jìn)行語(yǔ)文研究性教學(xué),，使師生都獲得高效發(fā)展，而不是進(jìn)行關(guān)于研究性學(xué)習(xí)理論的研究,、爭(zhēng)鳴與建構(gòu),。

具體說(shuō)來(lái),，我們的研究?jī)?nèi)容定位為以下三個(gè)方面：

1.開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的“有效學(xué)習(xí)”,。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文課堂被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式,，變傳統(tǒng)的“聽(tīng)語(yǔ)文”為“學(xué)語(yǔ)文”,，變傳統(tǒng)的“理論語(yǔ)文”為“實(shí)踐語(yǔ)文”，提高語(yǔ)文教學(xué)效率和語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率,。

2.開(kāi)展語(yǔ)文“創(chuàng)新閱讀”活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的“高效學(xué)習(xí)”,。通過(guò)個(gè)性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀的探索與指導(dǎo)，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

3.開(kāi)展“專題研究”活動(dòng),，培養(yǎng)教師“研究性教學(xué)”素養(yǎng),，積極構(gòu)建高中語(yǔ)文“有效課堂”、“高效課堂”,。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目化專題式研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐,，培養(yǎng)師生的研究素養(yǎng)，形成特色語(yǔ)文課堂,，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂,。

我們的高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)研究建立在現(xiàn)當(dāng)代中外人文研究,、教育研究理論新成果之上，在新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本精神指導(dǎo)下,，并創(chuàng)造性接受現(xiàn)階段語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)研究的新成果,。

1.建構(gòu)主義理論。皮亞杰建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，兒童是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí),，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的。建構(gòu)主義理論要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性使用教材;教師只是教學(xué)過(guò)程的組織者,、指導(dǎo)者,，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體,，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”,，教材提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，媒體成為用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,。

課題研究報(bào)告高中生篇十七

本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有：

1、怎樣提問(wèn)題,。

2,、怎樣把問(wèn)題變成課題。

3,、如何研究課題,。

4、怎樣查找資料,。

5,、教學(xué)評(píng)價(jià)。

有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及,，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授,，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門(mén)的講解，如：調(diào)查與采訪,；課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等,。

二,、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣,，在教師指導(dǎo)下，從自然,、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題,，主動(dòng)獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

1,、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐,，形成一種積極的、主動(dòng)的,、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

2、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3,、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn),，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力,，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

4,、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作,，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道,，研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力,、合作的能力,。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過(guò)程，在思維訓(xùn)練中,，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,；其次是思維的目的和方向；第三是開(kāi)闊思路,、知識(shí)準(zhǔn)備,、選擇方法。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練,，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行,，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

課題研究報(bào)告高中生篇十八

酸奶是以鮮牛奶為原料,，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成,，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗?，易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味,，其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,，是一種高營(yíng)養(yǎng)食品，尤其對(duì)胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者,，更是適宜的營(yíng)養(yǎng)品,。

酸奶的制作是我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用，選擇此課題,，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力,，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí)，讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂(lè)趣,。因此,，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。

二．課題研究的意義和目的

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用,，大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的因素,。其次，通過(guò)研究此課題,，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力,，提高了同學(xué)之間的交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,，讓我們對(duì)此次研究充滿無(wú)限期待。

三．課題研究的內(nèi)容

（1）了解的酸奶的制作原理

（2）知道酸奶的作用

（3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素

（4）清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

四．研究方法

（2）進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗(yàn)

（3）討論并交流

（4）總結(jié)并歸納

五．研究步驟

第一階段：（20xx年11月—11月底）

1.成立課題小組,，并進(jìn)行組內(nèi)分工

2.制定課題研究計(jì)劃,，撰寫(xiě)小組及個(gè)人開(kāi)題報(bào)告。

第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

課題研究報(bào)告高中生篇十九

名牌提升了自身身份地位,，名牌代表流行,，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對(duì)高中學(xué)生而言,，自有它有意義的一面;但追求名牌也帶來(lái)了諸如增加父母經(jīng)濟(jì)壓力,、影響正常學(xué)習(xí)和盲目攀比等弊端。

名牌高中生追求名牌

名牌,，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活,。走在大街上，坐在校園里,，到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志,。耐克、阿迪達(dá)斯,、kappa,、puma,、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個(gè)性的今天,，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分,。名牌，也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題,。

然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌?追求名牌有什么意義?追求名牌的背后到底隱藏著什么?這些問(wèn)題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源,，并對(duì)追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。

我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷,，用九大問(wèn)題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣,，使我們的調(diào)查得以成功,。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映,，但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同,。(問(wèn)卷見(jiàn)附表)

名牌在詞典中被解釋為“出名(貨物)的牌子”。在實(shí)際生活中,，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物,。但是到底何為出名，卻并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案,。

在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,，設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng),，用來(lái)對(duì)名牌進(jìn)行詮釋：a,、時(shí)髦b、質(zhì)量好c,、好看d,、大公司出品。結(jié)果有的人選擇了“好看”,，而有的人都選擇了“大公司出品”,。

在社會(huì)上，被人津津樂(lè)道的耐克,、阿迪達(dá)斯,、kappa、puma,、李寧,、艾格、美特斯邦威……這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品,。這就證明了,，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理,，也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。

這是我們調(diào)查問(wèn)卷中的第四題：“一年中你大約會(huì)用多少錢(qián)去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下;500—1000元;1000—2500元;2500元以上”,。我們驚奇地發(fā)現(xiàn),，四個(gè)答案的被選率居然各占了25%!這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個(gè)人對(duì)名牌產(chǎn)品投入不同,，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí),。這也同時(shí)說(shuō)明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一,，這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測(cè)：如果所有的名牌都屬于某一群人,，那這一群人占整個(gè)人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群,。所以說(shuō)名牌象征家庭收入高,。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì)中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高,。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位,。高中生作為這個(gè)社會(huì)的一員，自然也會(huì)有這種意識(shí),，借名牌來(lái)顯示家庭地位,，又在無(wú)形中提升了自己的身份。

在調(diào)查問(wèn)卷中顯示,，有的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>

從那的人認(rèn)為流行而購(gòu)買(mǎi),，可以看出名牌是流行的，吸引人的,，并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的,。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說(shuō)大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的,。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群,，對(duì)于周?chē)囊磺卸歼€保留著好奇，也沒(méi)有什么需要特別勞神費(fèi)神的事,，因而特別會(huì)關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西,，也就是所謂的流行時(shí)尚，自然會(huì)對(duì)時(shí)尚流行的名牌特別注意,。

在調(diào)查問(wèn)卷中,，的人認(rèn)為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的,，這表明高中生對(duì)于質(zhì)量是十分看重的,，對(duì)于名牌的理解是理性的，并沒(méi)有盲目地跟著流行走。

當(dāng)然,，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的,。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員，不管是任何項(xiàng)目,，比賽激烈與否,，基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯,、puma提供的;nba的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克,、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司;f1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車(chē)手的賽車(chē)鞋提供商……其實(shí),，并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌,，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀,，很大原因是大公司有悠久的歷史,，有著深厚的底蘊(yùn)，所以才能在社會(huì)上立足,，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典,。實(shí)踐告訴我們，越是經(jīng)典的,，就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的,，也就是質(zhì)量越好的。

作為高中學(xué)生,，自然是懂得以上這個(gè)基本道理的,，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。

從以上三點(diǎn)可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量,、時(shí)尚,，也象征著身份地位。

其一,，在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,，可知高中學(xué)生看見(jiàn)別人穿戴或使用名牌時(shí)，心中會(huì)有欣賞想法的人占25%,，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無(wú)所謂,。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感,，對(duì)于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì)使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境,，不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn),。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會(huì)向那些有好的家庭收入的人看齊,，努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步,，以讓自己在將來(lái)也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力,。

其二,，在調(diào)查問(wèn)卷中，有的人選擇在穿戴或是使用名牌時(shí)有舒服的感覺(jué),，25%的人選擇感覺(jué)自信,，的人選擇感覺(jué)有面子，還有的人選擇無(wú)所謂,。心理學(xué)理論認(rèn)為,，當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)舒服自信時(shí)，他的辦事效率就會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài),。感覺(jué)有面子的人的辦事效率同樣也會(huì)提高,。這就是名牌的`第二個(gè)有利之處。

其三,，名牌的款式多樣,，突顯個(gè)性，在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代,，追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一,。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個(gè)社會(huì)充滿色彩,，還能使我們的人生更加絢爛多彩,。

首先，我們高中生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,，買(mǎi)價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(zhǎng),，這樣會(huì)對(duì)我們的家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袨檫@些消費(fèi)水*操心,。如果父母不同意的話,，兒女就會(huì)因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì)去偷去搶去犯法,，原因卻只是為了追求名牌,。這些于人于己都是弊。

同時(shí),，高中學(xué)生要面對(duì)高考,，學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的,，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè),，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊,。

另外,，追求名牌會(huì)形成攀比之風(fēng)，講排場(chǎng),，比闊氣,，盲目地?fù)]霍錢(qián)財(cái)，浪費(fèi)資源,。這是第三弊,。

從哲學(xué)角度說(shuō)，凡事都有雙面性,，我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題,，對(duì)高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,，增加辦事效率,，突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),，與父母產(chǎn)生隔閡,，無(wú)法專心學(xué)習(xí)，形成攀比之風(fēng),。因此高中學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí),，千萬(wàn)不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己,，卻成了時(shí)尚的奴隸,。

綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的,、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品,，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很*均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀,，影響我們的審美和交友,，并往往會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。

鑒于以上現(xiàn)狀和分析,，我們認(rèn)為,，應(yīng)該對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚審美教育和價(jià)值取向教育。追求時(shí)尚固然說(shuō)明我們的社會(huì)生活已經(jīng)有了時(shí)尚流行的審美,，但是如何針對(duì)不同人群的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng),、來(lái)教育培養(yǎng)和樹(shù)立健康的審美觀，是當(dāng)前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題,。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，要樹(shù)立以勞動(dòng)為光榮,，以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀,，盲目追求、無(wú)聊比拼,，只能滋長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣,。這與和諧社會(huì)的宗旨是南轅北轍的。

鐘亦峰：

在這次研究性學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許許多多的東西,，如調(diào)查或研究一件事,，我們?cè)撊绾伟才彭樞颍峙涔ぷ鳌?/p>

在研究中我懂得了為何青年人們會(huì)如此的追求名牌,。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎?是否認(rèn)為追求名牌對(duì)生活有影響;追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)!名牌在他們心中是否占了大的比例呢?追求名牌時(shí)是否考慮家庭的收入情況呢?名牌商品有哪些吸引人的地方呢?認(rèn)識(shí)哪些名牌呢?一個(gè)月花在名牌物品上的錢(qián)是多少呢?如果有天身邊沒(méi)了名牌物品,，對(duì)自己的生活有沒(méi)有影響呢?等等。

最后得出了對(duì)我們中小學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主,，物質(zhì)生活等長(zhǎng)大了,，工作了在享受也還來(lái)得急，那時(shí)用自己經(jīng)過(guò)努力后得到的金錢(qián)買(mǎi)東西會(huì)超過(guò)用父母給的金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的更具有自豪感,。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，讓將來(lái)生活在自己的夢(mèng)想里。

在這次研究性學(xué)習(xí)中,，我從中學(xué)習(xí)到了許多技巧,，也認(rèn)識(shí)了許多的事物。這次研究性學(xué)習(xí),，我是負(fù)責(zé)提問(wèn)文契與制作問(wèn)卷的,，為了制作一份良好的問(wèn)卷調(diào)查，我們就先通過(guò)各種渠道先來(lái)認(rèn)識(shí)高中生為什么會(huì)對(duì)名牌如此的瘋狂,。

課題研究報(bào)告高中生篇二十

指導(dǎo)教師：xxx

課題組成員：xxx

目標(biāo)：希望在本次調(diào)查中,，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。

內(nèi)容：了解水污染的危害,，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法

目的與意義：我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀念,，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究,。

任務(wù)分工：論文撰寫(xiě)：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：

發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷：訪談：

資料查詢：

活動(dòng)計(jì)劃：

1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容,，確定主題

2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案

2月4日-2月5日：人員分工

2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題

方法：

課題研究報(bào)告高中生篇二十一

當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ),，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地,，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此,，為全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng),。

國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力,，主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐,，形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足,、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn),，提出問(wèn)題、研究,、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí),、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程,。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開(kāi)題了,。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托,，代表學(xué)校課題作開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論,。

1,、什么是研究性學(xué)習(xí)？為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程,？

答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí),、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2,、作為一門(mén)課程,，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢,？

答：研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),。因此,，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三是培養(yǎng)收集,、分析和利用信息的能力,。四是學(xué)會(huì)分享與合作。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,。六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,。

3、研究性學(xué)習(xí)納入必修課,，這是普通高中課程改革的一項(xiàng)重要突破,，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的課程形態(tài)，具有哪些特點(diǎn),？

第一個(gè)是開(kāi)放性,。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性,。

4,、在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn),，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化,。那么,，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施和組織呢？

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究,、個(gè)人獨(dú)立研究,、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段,、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段,。

在確定（暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告）需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程,，通過(guò)實(shí)踐,、體驗(yàn)、形成一定的觀念,、態(tài)度,，掌握一定的方法,。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：

課題研究報(bào)告高中生篇二十二

現(xiàn)代社會(huì)里隨著生活節(jié)奏的加快,，競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，人們所面臨的精神壓力也越來(lái)越大。如何應(yīng)付這些壓力,，保持個(gè)體的情緒健康,，更好地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn),，是一個(gè)現(xiàn)代人人生道路上的重大問(wèn)題,。

我國(guó)高中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、父母,、老師和同伴,、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面,，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源,。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大，這是因?yàn)楦咧挟厴I(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切,。

在社會(huì)中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無(wú)法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇,。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫(huà)面,，種.種悲劇也給許許多多的家長(zhǎng)心靈造成難以抹去的傷痛,。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響.

面對(duì)學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種.種心理上的問(wèn)題，可借助以下方法自我調(diào)解,。

1,、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。

2,、有效地分配時(shí)間,，將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成,，階段性的成果可減低同時(shí)展開(kāi)多份任務(wù)而又無(wú)法完成所帶來(lái)的壓力,。

3、課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng),，既可強(qiáng)健身體,，亦可減壓，或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng),，減輕肌肉疲勞,。

5、即使再忙,，也要有必要而充分的睡眠,，這對(duì)松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要,，對(duì)于處在身體發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

6,、如果實(shí)在感覺(jué)壓力太大,，無(wú)法應(yīng)承致使情緒低落，不妨去聽(tīng)聽(tīng)cd,，看看電視劇,，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費(fèi)一把也可以,。當(dāng)然這是一種矯枉過(guò)正的辦法,，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口,。

7、養(yǎng)成持之以恒,，*衡有序的生活習(xí)慣,，不要做“書(shū)呆子”，別放棄享受美食,，享受戶外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來(lái)的樂(lè)趣,。

如果面對(duì)學(xué)習(xí)壓力造成的種.種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解,。

1,、頭痛：以拇指輕按太陽(yáng)穴，眉頭及耳背等部位,，再以畫(huà)圓法輕輕按壓,。

2、肌肉痛楚(如肩部及腰部不適)：可做一些簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作,，坐直身子,，放松肩部，兩手放背后,，十指互扣然后用力向后拉,，如此這般重復(fù)多次。

3,、胃痛：因耽誤進(jìn)餐時(shí)間引起胃痛,，可喝一點(diǎn)溫牛奶，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料,。

4,、便秘：如持續(xù)便秘?cái)?shù)日，那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘,，然后先飲一杯白開(kāi)水,，會(huì)有一定幫助,。

5、失眠：先一個(gè)能承托頸肩彎,，軟硬,，高度適中的枕頭，睡眠會(huì)舒適,，播放一些調(diào)子抒情的音樂(lè),，或如海浪，雀鳴等大自然聲音,，在助你的神經(jīng)松弛下來(lái),，如果你覺(jué)得讀外語(yǔ)也可催眠，那么也不妨試試,。

課題研究報(bào)告高中生篇二十三

研究課題：

傳統(tǒng)節(jié)日與外來(lái)節(jié)日

課題組成員,、課題組組長(zhǎng)、班級(jí)和指導(dǎo)教師：

研究背景：

世界文化豐富多彩,，在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出,。在全球化的大背景下，世界各民族文化交流日益加強(qiáng),，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,，借鑒與競(jìng)爭(zhēng)并在。在中學(xué)生當(dāng)中,，很多學(xué)生熱衷于過(guò)“洋”節(jié)日,，傳統(tǒng)節(jié)日被冷落一旁。因此,，我們此次研究的目的主要是尋找中學(xué)生熱衷“洋”節(jié)日的原因,，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因

正確認(rèn)識(shí)“洋”節(jié)日，對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華,、棄其糟粕”

尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑,，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用，中西文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),，互相借鑒,，共同進(jìn)步。

第一組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日,，“洋節(jié)日”有哪些?中學(xué)生喜歡過(guò)的節(jié)日是哪些?為什么?

全組討論調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容,，制作調(diào)查問(wèn)卷(張小鳳 曾維萍)

調(diào)查、分析問(wèn)卷結(jié)果(連靜君 邢月萍)

查閱,、收集相關(guān)資料(曾慶梓)

全組成員共同討論研究結(jié)果,，進(jìn)行分析，得出結(jié)論

撰寫(xiě)報(bào)告(組長(zhǎng))

第二組：研究?jī)?nèi)容：目前全球化的大背景下，面對(duì)中外文化的交流與碰撞，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn),，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。

全組討論,、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式

了解目前國(guó)際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作,，沖突與競(jìng)爭(zhēng) (陳潔琳 王桂婷)

側(cè)重節(jié)日方面的交流,，查閱典型的例子，說(shuō)明中西節(jié)日的特色以及差異 (吳玉馨 林夏妃)

整理前幾個(gè)成員的資料(高靖 張勇 陳森源)

全組就整理資料進(jìn)行討論,，商議,，形成最終結(jié)論

撰寫(xiě)報(bào)告 (李海燕)

第三組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)文化在新世紀(jì)是如何發(fā)揮自身的作用，對(duì)待“洋”文化的沖擊,，傳統(tǒng)文化如何體現(xiàn)它的價(jià)值,，就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議

全組討論、商議研究?jī)?nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式

傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn),，尋找事例(何深欣 關(guān)云舒 魏琳雅 )

整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處 (莊全雄 陳俊杰 劉丹蕓)

歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑,，并提出自己的建議(全組成員)

撰寫(xiě)報(bào)告(組長(zhǎng))

結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)并寫(xiě)出作中的報(bào)告,。

課題研究報(bào)告高中生篇二十四

很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意，無(wú)論是高?；蚴侵行W(xué)校,，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷,，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注,。

20xx年，國(guó)內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件,，其中學(xué)校食物中毒占7起，學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后,，江蘇省共有10所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件,，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō)，今年*收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù),、中毒人數(shù),、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生,。

幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果,，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了,，這是現(xiàn)實(shí),。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”,，這使得許多學(xué)校周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛,，生意異常紅火。然而,，這些飯店和露天小飯攤,，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地,。

1,、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià);

2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對(duì)比;

(略)

1,、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);

2,、清理校內(nèi)小賣(mài)部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;

課題研究報(bào)告高中生篇二十五

：

×××,、×××,、××、×××

：

×××

：

農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究

一,、必要性和急迫性

農(nóng)村中學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任,，同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù),，農(nóng)村的孩子同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，同樣會(huì)面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。所以,，農(nóng)村中學(xué)同樣要認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)的迫切性及必要性,。

相對(duì)城市中學(xué)來(lái)講農(nóng)村中學(xué)，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)要模糊一些,，實(shí)施起來(lái)要困難一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū),。在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)可以打破以學(xué)科分類作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系，讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來(lái),，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活化及實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng),，知識(shí)更有價(jià)值,。所以，研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口,。農(nóng)村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多,，這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線后，直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養(yǎng),，是否具有創(chuàng)新精神,，將直接影響*農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程。所以,，從某種意義上講農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)意義尤為重大,，形勢(shì)也更為迫切。

二,、劣勢(shì)及優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)首先會(huì)遇到兩個(gè)方面的問(wèn)題,。

一是“軟件建設(shè)”問(wèn)題，即老師的教育觀念及指導(dǎo)水*問(wèn)題,，一般農(nóng)村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué),，老師擅長(zhǎng)書(shū)本知識(shí)的傳授，自身對(duì)科學(xué)研究的方式方法了解很少,，所掌握的知識(shí)都局限在本專業(yè)范圍內(nèi),，這將會(huì)削弱課題研究中老師的指導(dǎo)；農(nóng)村中學(xué)信息又相對(duì)閉塞,，對(duì)新事物了解甚少,，這些都會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的成效。

課題研究報(bào)告高中生篇二十六

在新課程改革已在全國(guó)轟轟烈烈向前推進(jìn)的今天,，綜合實(shí)踐活動(dòng)(包括：社區(qū)服務(wù),、社會(huì)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)三方面)已成為新課程改革的重要內(nèi)容.全國(guó)各中小學(xué)都在緊鑼密鼓地深入探索,，如何提高研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)效率,，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生的各種能力。已成為當(dāng)今課改的一個(gè)重要課題,。為真正解決這些問(wèn)題，2006年,，我們便通過(guò)《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究》課題,，開(kāi)始對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入地研究與探討。經(jīng)課題組全體成員的共同努力,，在這一課題的理論與實(shí)踐等方面,，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒灿幸恍┬碌陌l(fā)現(xiàn),。曾受到過(guò)有關(guān)專家與領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)與熱情稱贊,。2008年，我們又向省教育學(xué)會(huì)申報(bào)并立項(xiàng)了《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》這一課題,。我們希望通過(guò)研究能真正形成一套行之有效的,，嶄新的教育理念與教育方法。試圖從理論上進(jìn)行有效研究，也試圖通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行理論驗(yàn)證,，為新形勢(shì)下的新教育服務(wù),。為培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才做出我們自己的貢獻(xiàn)。

但是,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有何資源,，如何整合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源?最終實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)工作能力，師生們心里還是沒(méi)有底,，也找不到任何依據(jù),，不知如何尋找資源與具體實(shí)施。于是在市教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持與指導(dǎo)下,，認(rèn)為這一課題更便于學(xué)生的具體研究，對(duì)學(xué)生更具有指導(dǎo)意義,。而且原課題的主持人趙旭紅同志因工作調(diào)動(dòng),，不再便于主持本課題的研究工作，于是我們向省教育學(xué)會(huì)特提出更改課題名稱和主持人的報(bào)告,。以下就以新課題《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與整合研究》為主題闡述新課題的研究?jī)?nèi)容,。

當(dāng)前,作為綜合實(shí)踐領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源,本來(lái)是十分廣泛而豐富的,但由于學(xué)校、教師,、學(xué)生在認(rèn)識(shí),、開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的途徑與技巧方面仍然缺泛經(jīng)驗(yàn)，因此要在學(xué)生中普遍開(kāi)展課題研究,，就顯得很難找到這么多有價(jià)值的研究主題了,，同時(shí)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究主題后，只有科學(xué)整合活動(dòng)資源,，才能獲得良好的教育教學(xué)效果,，才有培養(yǎng)人的現(xiàn)實(shí)意義和真實(shí)作用。所以我們開(kāi)展本課題的研究工作,，

(一)目的

目的在于找到一套研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與整合的方法與技巧,。實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)方面的總體目標(biāo)

1.促使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的理解，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)與整合這些資源的能力,，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì),。

2.增強(qiáng)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的把握，為他們改進(jìn)課堂教學(xué),、活動(dòng)指導(dǎo),、組織評(píng)價(jià)等諸方面提供理論依據(jù)。

3.加快學(xué)校對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的建設(shè),，加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的管理,，為學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的常態(tài)化教學(xué)提供保障與打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(二)意義

《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與整合研究》課題研究的意義，具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1,、通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與整合的科學(xué)分析,，有助于學(xué)校在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程管理的戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)和規(guī)劃的制定和實(shí)施;

2,、引導(dǎo)學(xué)校的管,、教師的教、學(xué)生的學(xué)的技術(shù)和其他工作流程的變革;

3,、提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，如最大限度地縮短時(shí)間、削減經(jīng)費(fèi),、降低成本,、創(chuàng)造最佳教與學(xué)效益;

(略)

(一)研究方法：

課題研究報(bào)告高中生篇二十七

研究課題

學(xué)校門(mén)口交通安全現(xiàn)狀調(diào)查及安全防患措施研究

課題組成員

學(xué)生a、學(xué)生b,、學(xué)生c,、學(xué)生d、學(xué)生e,、學(xué)生f

課題組組長(zhǎng)

學(xué)生a

高一(6)

***

研究背景：(為什么提出該研究課題,，包括研究的目的和意義)

我校地處交通繁忙的104國(guó)道邊，每天上放學(xué)的師生有90%要橫穿104國(guó)道,，由于車(chē)流大,、車(chē)速快，給橫穿國(guó)道的師生造成極大的安全隱患,。近年來(lái)在校門(mén)口曾發(fā)生多起學(xué)生上放學(xué)時(shí)的交通安全事故,，血的教訓(xùn)提醒我們加強(qiáng)校門(mén)口交通安全措施已迫在眉睫。因此,，本課題將對(duì)校門(mén)口的交通現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,，并從中研究出有效的安全措施，為師生的安全向有關(guān)部門(mén)提出建議,。

課題研究?jī)?nèi)容：(對(duì)本課題已做了哪些準(zhǔn)備工作,，如已收集的資料;研究本課題存在哪些困難，針對(duì)課題研究中的困難,，將采取什么措施，如怎樣保證研究時(shí)間等,。)

本課題將采集校門(mén)口104國(guó)道的交通現(xiàn)狀的第一手材料,，其中包括上放學(xué)時(shí)段校門(mén)口的車(chē)流量各種車(chē)型的車(chē)速，目前的安全措施等,。在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,，經(jīng)查找相關(guān)資料制定出有效的安全防范措施,，并以書(shū)面形式向有關(guān)部門(mén)提出建議。

研究計(jì)劃

(研究分幾個(gè)階段進(jìn)行,，時(shí)間如何分配,，負(fù)責(zé)人是誰(shuí);采取哪些方法或手段。)

一,、任務(wù)分工

實(shí)地調(diào)查：車(chē)型分類記錄組(學(xué)生a,、學(xué)生b、學(xué)生c),、測(cè)速組(學(xué)生d,、學(xué)生e、學(xué)生f),。

課題研究報(bào)告高中生篇二十八

通過(guò)此次研究希望同學(xué)們端正態(tài)度,，視力正常的同學(xué)積極做好預(yù)防工作，已近視的同學(xué)及時(shí)治療,，防止視力進(jìn)一步下降,，穩(wěn)定視力水*。有些學(xué)校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過(guò)半,，而這比例是非常高的,。

主要研究方法： 問(wèn)卷調(diào)查 多人專訪

通過(guò)本次研究，希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視

近視,，意味著視力下降 ,，不但影響個(gè)人形象還會(huì)給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。這是近視的主要危害,，其嚴(yán)重發(fā)展的后果更令人發(fā)指,。因?yàn)榻曆蹠?huì)引起許多眼部的并發(fā)癥，這些并發(fā)癥多數(shù)是致盲的,，近視度數(shù)越高,，引起并發(fā)癥的可能性越大。下面為您介紹近視的并發(fā)癥：

2.白內(nèi)障 近視眼眼內(nèi)營(yíng)養(yǎng)代謝不正常,，使晶狀體的囊膜通透性改變,，晶狀體營(yíng)養(yǎng)障礙和代謝失常而逐漸發(fā)生混濁，視力逐漸減退產(chǎn)生并發(fā)性白內(nèi)障,。這種白內(nèi)障發(fā)展緩慢,，以核心混濁和后囊膜混濁為主。

課題研究報(bào)告高中生篇二十九

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo),。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式,。上個(gè)世紀(jì)以來(lái),，許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索,，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程,。

我校是一所農(nóng)村中學(xué),，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農(nóng)村,，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識(shí)廣,，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕?，也缺乏?duì)周?chē)耸碌年P(guān)心,。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言,，往往有大量時(shí)間可以支配,，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn),。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,，我將課題定為“校園·生活”,。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力,。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活,，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí),，自覺(jué)遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn),，參與營(yíng)造“*安校園”,，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì),。

1. 認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明,、安全需要大家共同參與。

2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì),、收集和處理信息,，學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通,，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人,。

1. 子課題的確立

“校園·生活”涉及面很廣,，學(xué)生也各有所長(zhǎng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣,，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情,，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2. 具體方案設(shè)計(jì)

課題組成員為高一(7)班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后,，由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(zhǎng),，再由組長(zhǎng)組織成員共同討論本小組研究方案,，然后進(jìn)行分工實(shí)施。

1. 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法(問(wèn)卷法,、訪談法,、信息分析、撰寫(xiě)報(bào)告等)指導(dǎo),。

2. 分組討論,，制定調(diào)查問(wèn)卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查,。

3. 各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論,，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整,。

4. 課題總結(jié),。由班主任撰寫(xiě)整體報(bào)告，并利用班會(huì)課,，對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),。

總體來(lái)說(shuō)，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好,，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講,，尊敬師長(zhǎng)，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強(qiáng)自主性,。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題,，如打飯插隊(duì)，上課玩手機(jī)或者睡覺(jué)現(xiàn)象等等,。

問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律,，同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。

對(duì)于寢室衛(wèi)生,，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理,。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生,。但同時(shí),，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理,。

對(duì)于教室衛(wèi)生，高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求,。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓?chǎng)所,，對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔,。

在調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí),，能夠自覺(jué)維護(hù)校園和教,、寢室衛(wèi)生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中,，并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響,。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局,，改善部分設(shè)施，加大宣傳,，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理,，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前,。

圍繞安全問(wèn)題,，我們作了七個(gè)方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，用電安全,、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好，分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過(guò)意外(原因不詳),。

同學(xué)們意見(jiàn)較為集中的安全隱患有三個(gè)方面,，一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過(guò)物品或者有失竊經(jīng)歷,。二是在校園一些監(jiān)控死角,，學(xué)生聚集吸煙情況普遍，有一半學(xué)生都知道這種情況存在;三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患,，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿,。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。

為此，小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈,。同時(shí),，對(duì)極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為，進(jìn)行監(jiān)督和制止,。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧?、訪談

本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電，并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),，如利用洗臉?biāo)疄⒌亍⑾匆路?減少手機(jī)的使用,，保持長(zhǎng)期待機(jī)狀態(tài)等,。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象，這既不安全,，也不環(huán)保,。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度,，讓高中生為社會(huì),、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧?、訪談

85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，輔導(dǎo)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生較熱情,。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全,。但對(duì)老師的教學(xué)行為，仍有個(gè)別小問(wèn)題存在,。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽(tīng)手機(jī);二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過(guò)老師的體罰或者變相體罰,。另外，也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨,，體育器材缺乏等問(wèn)題,。

建議學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施,，力創(chuàng)和諧文明校園,。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧怼⒃L談

調(diào)查顯示,，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂滿意,。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣，還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣,。

建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格,，用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

調(diào)查顯示,，在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%,，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí),。

從調(diào)查情況來(lái)看,，絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合,。調(diào)查結(jié)果還顯示,，對(duì)于學(xué)生課余活動(dòng)，沒(méi)有得到很好的引導(dǎo),，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài),。

希望各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),。

對(duì)于研究性學(xué)習(xí),，在我校尚屬首次，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循,，對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn),。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備并不充分,，他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及,。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉(cāng)促，準(zhǔn)備工作還有很大欠缺,。

對(duì)于如何開(kāi)展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查,，雖然事前對(duì)學(xué)生作了培訓(xùn)，但時(shí)間短,，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。制作問(wèn)卷時(shí),，細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不全面，也不能反映問(wèn)題的本質(zhì),。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí),，組長(zhǎng)和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致時(shí)間浪廢,。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高,。在訪談過(guò)程中，方法不當(dāng),，使被訪者存在疑慮,，不敢實(shí)事求是地反映問(wèn)題,，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率,，影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性,。

其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開(kāi)拓，比如,，對(duì)于衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查,，并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的，可以采用實(shí)地查看作為主要方法,。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄,，或者走訪學(xué)校總務(wù)處和分管衛(wèi)生的校長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)校措施和動(dòng)向,，從而達(dá)到更好的結(jié)果,。

從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來(lái)看，學(xué)生對(duì)于信息的處理能力,，對(duì)材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě),，也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉,。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。好的開(kāi)始,，是成功的一半,。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有比較成功的幾點(diǎn)：

1.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,，并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與,，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼,。

2.實(shí)踐證明,，我校學(xué)生有能力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與示范高中學(xué)生相比,，毫不遜色,。只要教師引導(dǎo)得法，因地制宜,，因陋就簡(jiǎn),，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開(kāi)展起來(lái)。

3.學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程,，并積累了經(jīng)驗(yàn),，為以后的.研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4.提高了同學(xué)對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí),，有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng),。

5.增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

6.為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。

課題研究報(bào)告高中生篇三十

國(guó)家大力推行素質(zhì)教育,，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。新課改以來(lái)，學(xué)校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程,。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,，也是我校六安一中貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校師生都是一個(gè)挑戰(zhàn),，通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解,，并結(jié)合身邊的生活實(shí)際，我們小組將課題定為“高一,、二,、三年課級(jí)課余活動(dòng)調(diào)查分析”。就目前*學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì)的高中生而言,，課余生活最多的就是補(bǔ)課,，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛(ài)好，但苦于家長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄,，這就導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較差,，進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)便所知甚少)，最后當(dāng)面臨社會(huì)的檢驗(yàn)之時(shí),，學(xué)而不會(huì)用的學(xué)生自然會(huì)在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)中被掃地出局,。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”,，作為與國(guó)際接軌在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的*更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強(qiáng)大的支撐,，而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程,。

本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問(wèn)卷為主,，輔以隨機(jī)采訪高中各級(jí)學(xué)生的方法，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷150張,，收回有效答卷127張,，共采訪了30位學(xué)生，成功采訪了27名各年級(jí)高中生,，為我們的論文獲取了充分的,、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持,。

在接受采訪的49名高二學(xué)生中,，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)嚴(yán)重影響，超過(guò)了73%,，更讓人驚訝的是他們?cè)诩议L(zhǎng)的要求下竟全部上了輔導(dǎo)班!問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢(mèng)源回報(bào)的信息顯示,，有的家長(zhǎng)即使沒(méi)有強(qiáng)制讓自己的子女上輔導(dǎo)班,，也會(huì)限制子女進(jìn)行別的活動(dòng)，在隨機(jī)采訪的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候,，一些諸如音樂(lè),、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長(zhǎng)叫停，理由是害怕影響成績(jī),。

在高三學(xué)生一共接受調(diào)查的33名學(xué)生中,，除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿意外，其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班?？?占到了78%),，滿意度為一般，但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示,，他們均感壓力很大,，身心十分疲憊，但高考在即,，不能不奮力一搏,。

通過(guò)上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個(gè)趨勢(shì)，高中生對(duì)課余生活的滿意度從高一時(shí)是最高,，到高二最低,，輪到高三的時(shí)候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個(gè)趨勢(shì)背后也有一定的意義,，*學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律,，所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調(diào)和,，高一到高二對(duì)課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是,，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變,，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對(duì)課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(zhǎng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來(lái)不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了,，反正自己也改變不了,。*學(xué)生為什么會(huì)被說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒(méi)有創(chuàng)造力的表現(xiàn),，但是究其原因,，我們大多數(shù)的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對(duì)服從家長(zhǎng)，絕對(duì)服從自己無(wú)法抗拒的東西),，以后步入大學(xué)和社會(huì)仍將保留絕大部分,。別人說(shuō)是，我不去說(shuō)不是,，那個(gè)專家說(shuō)一,，我就不敢說(shuō)二——反觀美國(guó)學(xué)生,，老師一犯錯(cuò)，必定揭出其短,，專家的話他們也要懷疑半天,，這才能創(chuàng)新，打破規(guī)矩,，才能成新的方圓,。

從整體數(shù)據(jù)上看,，高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減,，到高三幾乎沒(méi)有”的趨勢(shì),，雖為高考的大環(huán)境所迫,，但也不是沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐,。從人步入社會(huì)的時(shí)間段來(lái)看,，高中生活不是要求學(xué)生掌握多強(qiáng)的實(shí)踐能力的時(shí)候,，只要能掌握日常生活中一些運(yùn)用學(xué)科知識(shí)可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說(shuō)運(yùn)用物理學(xué)科中電路的知識(shí)可以找出導(dǎo)致短路的線路,，運(yùn)用酸堿中和的原理消除井水里過(guò)多的堿等等,，都是課余生活中可以實(shí)踐的事情,，也不復(fù)雜?？紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子的種種限制,，這也怪不得學(xué)生，家生的阻礙永遠(yuǎn)是孩子不可逾越的鴻溝,。

上述的調(diào)查還有一點(diǎn)讓人十分擔(dān)憂,，在問(wèn)卷第二大問(wèn)中我們?cè)O(shè)置了b項(xiàng)為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉,，占總?cè)藬?shù)的20%左右,，數(shù)量少得可憐。坦白地說(shuō),，這種普遍現(xiàn)象在全*都屢見(jiàn)不鮮——“騰訊新聞”曾報(bào)道*當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低,，甚至不如父輩;1999年中日兩國(guó)學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí)，*學(xué)生幾乎沒(méi)有堅(jiān)持到最后的,，而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到了最后,，日方負(fù)責(zé)人曾高傲地表示“你們*的下一代是斗不過(guò)我們的”。通訊員江遠(yuǎn)洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室,，心理醫(yī)生告訴我們：一個(gè)堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì)是身體好,，他的韌性和堅(jiān)強(qiáng)度也會(huì)增強(qiáng)，充滿積極的干勁和充盈的激情,，對(duì)待生活的態(tài)度也會(huì)開(kāi)朗陽(yáng)光,，堅(jiān)持定量的體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。*人是不是*,，不是口頭說(shuō)的算,，只有整體國(guó)民身體素質(zhì)提高才是正道,，而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)——少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!

通過(guò)上述對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析，我們小組成員經(jīng)過(guò)一番探討之后,，給出以下建議：

1,、高中生應(yīng)在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際，抓緊時(shí)機(jī)通過(guò)課余生活強(qiáng)化自己的各項(xiàng)能力,，比如通過(guò)集體活動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)作合作精神,，對(duì)日后步入社會(huì)和適應(yīng)工作有相當(dāng)大的好處。堅(jiān)持長(zhǎng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì),，也應(yīng)當(dāng)作為課余生活的重要選擇,。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間,，以學(xué)習(xí)為主,，文武雙修。

2,、家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)求孩子的課余生活,，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導(dǎo),，這也是對(duì)子女獨(dú)立能力的一種培養(yǎng),。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一類的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。

3,、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)重壓,，在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習(xí)慣，這也同樣有利于開(kāi)展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,。主辦一些集體活動(dòng),，借此豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,。

馮驥才先生曾說(shuō)：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等,，這些活的,，立體的書(shū)會(huì)帶給中學(xué)生更為豐富的知識(shí)”。在現(xiàn)實(shí)生活中,，人所運(yùn)用到的知識(shí)并非只限于書(shū)本上的條條框框而已,，尤其是在這個(gè)充滿了激烈競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)，社會(huì)所需要的人才更多的是復(fù)合型人才,，即使不能保證每一項(xiàng)都是精英但整體知識(shí)面較廣也是一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)資本,，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和過(guò)硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì)在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問(wèn)題并非只有專家才能解決。

我們希望通過(guò)這篇研究學(xué)習(xí)報(bào)告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問(wèn)題,，并希望可以為解決這些矛盾與問(wèn)題盡自己的一份微薄之力,。

感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與專家!

課題研究報(bào)告高中生篇

隨著社會(huì)的發(fā)展,。商品經(jīng)濟(jì)、交通,、旅游業(yè)的快速發(fā)展,。城市數(shù)目的增加和規(guī)模的不斷擴(kuò)大。產(chǎn)生的城市生活垃圾大幅度增長(zhǎng),。城市生活垃圾組成中的塑料廢棄物也迅速增加,。人們的生活方式由“節(jié)儉型”向“消費(fèi)型”轉(zhuǎn)變。同時(shí)對(duì)塑料廢棄物帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí),。塑料制品被隨意拋棄的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。從而引發(fā)了新的環(huán)境問(wèn)題。白色污染現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,。餐飲,、運(yùn)輸和商業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域都涉及到了白色污染。

由塑料袋引發(fā)的“白色污染”一直是世界各國(guó)關(guān)注的重要環(huán)保課題,。由于塑料制品難以分解,，所以被遺棄的塑料制品(尤其是各種塑料袋)會(huì)給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重危害。然而,，令人遺憾的是,，廣大大學(xué)生對(duì)白色污染知之甚少，環(huán)保意識(shí)淡薄,，每天都在制造白色污染,，使原本圣潔的校園受到白色污染的侵蝕。為了更好處理好人與自然之間的關(guān)系,，使人與自然環(huán)境更加和諧共存,，我們小組對(duì)身邊的白色污染進(jìn)行調(diào)查，從而也使我們更好地了解白色污染的危害性,，并決定從自身做起,，加大宣傳使更多的人加入到保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)。

1,。學(xué)校統(tǒng)一將垃圾分類,、回收，集中處理,。并在白色污染嚴(yán)重的地方(如超市門(mén)口,、餐廳內(nèi)外等)增設(shè)垃圾箱。

2,。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè),，建立評(píng)分制度，對(duì)垃圾回收工作開(kāi)展的好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，并且廢物回收的收入也可以充當(dāng)各班的班費(fèi),。

3,。全校師生應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，不要隨意扔垃圾,，并勇于,、敢于對(duì)隨地亂扔廢棄物的人提出批評(píng)。盡量減少用塑料袋包裝物品,，并杜絕使用一次性塑料袋打飯打水等,。建議學(xué)校不要焚燒垃圾，對(duì)統(tǒng)一回收的垃圾應(yīng)分類,、妥當(dāng)處理,。

4。建議舉行一個(gè)征集環(huán)保標(biāo)志的競(jìng)賽,，鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)親手動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保標(biāo)志,，掛在醒目的地方。向全校師生宣傳白色污染的危害,，提醒同學(xué)們樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，杜絕白色污染。

5,。建議每一個(gè)班在班內(nèi)建立一個(gè)小型垃圾回收點(diǎn),，將垃圾分類收集。對(duì)可回收垃圾進(jìn)行專人負(fù)責(zé),，經(jīng)常清理,，并送交回收站，考慮到電池等污染嚴(yán)重的垃圾對(duì)環(huán)境的危害,，建議同學(xué)們把廢舊電池等污染嚴(yán)重的垃圾統(tǒng)一回收,。

6。學(xué)校設(shè)立幾個(gè)大型垃圾箱,，統(tǒng)一回收各班分類垃圾箱中的垃圾,，并在校園內(nèi)多設(shè)置一些小型分類垃圾箱。學(xué)校負(fù)責(zé)與環(huán)保部門(mén)聯(lián)系,，及時(shí)送出回收來(lái)的垃圾,。

7。建議學(xué)校出臺(tái)相關(guān)校規(guī)校紀(jì),，嚴(yán)禁在校園內(nèi)出售販賣(mài)一次性塑料袋等白色污染品,。并對(duì)餐廳集中使用一次性塑料袋的地方進(jìn)行嚴(yán)打嚴(yán)治,、集中整治,，并定期檢查、抽查,，不能只做表面功夫,。

8,。提倡和建議同學(xué)們不要購(gòu)買(mǎi)和使用一次性塑料袋，從根本上杜絕校園白色污染,。加大宣傳力度,，提高同學(xué)們對(duì)白色污染的認(rèn)識(shí)和對(duì)白色污染防治的緊迫感。

9,。要想從根本上杜絕白色污染問(wèn)題,，不僅僅要提高全校師生的環(huán)保意識(shí)，更重要的是呼吁全社會(huì)行動(dòng)起來(lái),，共同維護(hù)我們賴以生存的家園,。

通過(guò)這次對(duì)校園白色污染現(xiàn)狀的調(diào)查，我們課題小組的全體成員都感到受益頗多,。校園白色污染已經(jīng)嚴(yán)重的威脅到我們的校園衛(wèi)生,，而且也危害學(xué)生的身心健康。大部分學(xué)生對(duì)于白色污染缺乏緊迫感,，采取不以為然的態(tài)度,，這是十分危險(xiǎn)的。我們中學(xué)生不應(yīng)該對(duì)白色污染這一社會(huì)問(wèn)題不聞不問(wèn),，而一定要拿出主人翁的精神,，從自身做起、從小事做起,，積極地去宣傳白色污染的危害,，宣傳環(huán)保意識(shí)、從而使全社會(huì)的人都有環(huán)保觀念,。

應(yīng)當(dāng)看到,，要想真正從根本上杜絕校園白色污染，就必須在學(xué)生心中樹(shù)立環(huán)保的觀念,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，目的還在于向全社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，因此建議學(xué)校多方面向社會(huì)開(kāi)展公益活動(dòng),，如在每年4月22日_地球日_,、6月5日_世界環(huán)境日_時(shí)，組織學(xué)生上街宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性等知識(shí),，只有全社會(huì)都在講環(huán)保，才會(huì)從根本上防治白色污染,。

課題研究報(bào)告高中生篇

課題題目：我們身邊的水

組別：高二（**）班

一,、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的意義：

研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。《_中央_教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系,，結(jié)構(gòu),，內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,，試行國(guó)家課程,，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況,，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性,，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)不僅是國(guó)家課程的一部分,，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程,，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

二,、課題研究的背景

地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專有名詞，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵,。

具有2200多年建城歷史的市區(qū),，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名。她是歷史悠久,、文化燦爛,、名人輩出的地理標(biāo)志和生動(dòng)寫(xiě)照。有的.古遺存雖在歷史滄桑中湮沒(méi)了,，只留下名稱,，但后人能憑借這些名稱，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡,。她是古老的地理座標(biāo),。大量古老地名的存在，剖視了不同時(shí)空的文化層面,，是展示歷史的漫漫長(zhǎng)卷,，也是活生生的時(shí)空民生畫(huà)卷，理應(yīng)作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護(hù),。

然而,，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著街道的變遷而消失了,，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒(méi),。但后人可以憑借這些名稱,，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

三,、課題研究的意義

由于語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過(guò)研究地名的始源,，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng),，甚至價(jià)值觀。

通過(guò)地名的研究,，有助于在對(duì)大量地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析,、沿革考證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生,、發(fā)展及其分布規(guī)律,，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化,，保護(hù)好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過(guò)地名與自然和社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的研究,，對(duì)發(fā)展科學(xué)、文化,、經(jīng)濟(jì)建設(shè)可提供重要參考資料；也有助于塑造獨(dú)具文化魅力的區(qū)域文化形象,。

不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从?。?duì)地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析，研究地名的民俗語(yǔ)言風(fēng)格,、語(yǔ)源、語(yǔ)音,、含義,、字形及其演變,，有助于地從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)區(qū)域的民風(fēng)民俗。同時(shí),，語(yǔ)言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙,、心理、習(xí)俗,、信仰等提供資料,。

通過(guò)研究地名可以說(shuō)明許多歷史問(wèn)題,，對(duì)研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化等都有幫助,。對(duì)古地名的位置進(jìn)行考證,，則有助于運(yùn)用地名推測(cè)當(dāng)?shù)卦跉v史時(shí)期的自然和人文地理景觀,，研究區(qū)域的開(kāi)發(fā)歷史和地理演變等。

五,、調(diào)查研究的結(jié)果

街道命名拾零

地名是活化石,，古今街道的命名也不例外,，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史,、地理,、經(jīng)濟(jì)、人文狀況以至風(fēng)土人情,，有些名稱還饒有趣味，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：

以山河湖州命名

井岡山大道? 廬山大道? 西山路? 岱山路? 磨盤(pán)山路? 竹山路? 虎山路? 定山路? 南山路? 佘山路? 金家山路?? 京山老街

青山湖大道? 東湖路? 西湖路? 南湖路? 北湖路? 朱湖路

章江路? 西河路

朝陽(yáng)洲中路? 揚(yáng)子洲路? 打纜洲路? 黃泥洲路? 新洲路? 里洲路? 蓼洲街

以地名命名

北京路? 上海路? 南京路? 福州路? 洛陽(yáng)路? 南城倉(cāng)巷? 新余倉(cāng)巷? 南昌倉(cāng)巷? 吉水倉(cāng)巷? 進(jìn)賢倉(cāng)巷? 蓮花巷? 安源路※? 贛州路※? 九江路※? 萍鄉(xiāng)路※? 撫州路※? 上饒路※? 宜春路※? 寧都路※? 于都街※? 會(huì)昌路※? 瑞金路※? 寧岡路※? 興國(guó)路※? 吉安路※

以姓氏命名

趙前街? 李家巷? 吳家廠巷? 王家莊路? 陳家橋巷? 丁家巷? 干家前巷? 馬家園巷? 毛家園巷? 鄧家巷? 包家巷? 田家巷? 朱家巷※? 湯家園巷? 何坊巷? 宋家巷? 張家廠巷? 肖家巷? 楊家廠巷?() 易家巷? 羅家塘巷? 駱家巷? 祝家巷? 裴家巷? 高家巷? 黨家巷? 殷家巷? 郭家巷? 章家巷? 曹家巷? 諶家巷? 裘家廠巷 鄢家井巷 章家巷 傅家坡巷 董家窯路 戴家巷 張家菜園 蘇圃路 樂(lè)家坡 熊家巷口 賴家巷 廖家巷 梅家巷

徐家巷 許家巷 陶家巷? 甘家巷 戈家巷 帥家巷 劉家花園 翟家井大街 潘家巷 樊家巷 謝家巷 余家巷 姜家巷 胡家巷 柳家巷 哈家巷口

紐家巷 涂家巷 夏家巷口 解家廠 黃家巷 盧家巷

以人名命名

中山路 天佑路 孺子路 陽(yáng)明路 船山路 永叔路 安石路 淵明路 象山路 子固路 疊山路 榕門(mén)路

以美好愿望命名

勝利路 團(tuán)結(jié)路 招賢路 出新路平安巷 翻身巷 豐收巷 賜福巷 曙光巷 光芒巷 前進(jìn)路 太平巷 厚福巷 ?？迪?萬(wàn)年巷 延生福地

以物產(chǎn)命名

米市街 谷市街 飯巷 油行街 鹽義倉(cāng) 醬油巷 醋巷 豆豉巷 蘿卜巷 豆芽巷 豆腐巷 干魚(yú)街 水果街 西瓜套街 葡萄架巷 凍米巷 麻花巷

柴橫街 炭巷 煤炭街 香巷 爆竹街 金盤(pán)路 銅巷 鐵巷 錫廠街 籮巷 扁擔(dān)巷 傘街 草鞋巷 棉花巷 帶子巷 布市 瓷器街 筷子巷 蒲扇行

課題研究報(bào)告高中生篇

課題：化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)

組長(zhǎng)：范家輝

組員：余皓明 一,、我們?nèi)绾慰创@次課題的開(kāi)展：

其實(shí)最開(kāi)始,，對(duì)于這個(gè)課題，可以說(shuō)我們是很陌生,，因?yàn)橐郧耙恢倍紱](méi)有接觸過(guò),，而參加這個(gè)課題的研究，當(dāng)初也只是出于好奇,，但是后來(lái)真正學(xué)下去了,，覺(jué)得這門(mén)課題也挺有趣并且很有用處,，可以另我們更好地知道一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程,，更清晰的弄清楚實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理,，對(duì)于平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí),，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題,。

當(dāng)中的學(xué)習(xí)過(guò)程確實(shí)另人難忘,，從完全不了解，到最后的實(shí)踐制作,，這是一個(gè)緩慢的過(guò)程,。記得最開(kāi)始,，我們什么都不會(huì)，經(jīng)過(guò)老師的一番指導(dǎo),，我們初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行這次的化學(xué)課題研究,，然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單,，到復(fù)雜,，過(guò)程中我們遇到過(guò)很多困難,，也出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤，不過(guò)最后通過(guò)大家的努力和老師的耐心輔導(dǎo),，最終所有的問(wèn)題也都迎刃而解了。

我們?cè)谶@個(gè)課題的收獲很多,，我們通過(guò)模擬的實(shí)驗(yàn),，糾正了以前一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作步驟，把以前一些不太清楚的化學(xué)原理,，也弄清楚了,，這對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)很有好處。

由于,，我們研究的課題是通過(guò)一個(gè)名叫《仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的軟件制作的,，所以次課題就命名為化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)。

二,、課題的研究的目標(biāo)：

1.了解反應(yīng)的原理

2.理清楚實(shí)驗(yàn)的操作步驟

3.糾正以前對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的錯(cuò)誤印象,。

三、課題研究的基本內(nèi)容：

1.研究物質(zhì)的反應(yīng)原理

課題研究報(bào)告高中生篇

課題名稱：“ 蝶蝶”不休

參與學(xué)生：……

指導(dǎo)教師：……

研究時(shí)間：20xx年10月28~31日

一,、 研究背景：

昆蟲(chóng)無(wú)處不在,。當(dāng)我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來(lái),，吸引我們的注意力,。沒(méi)錯(cuò)，那就是昆蟲(chóng),。

這是我們活動(dòng)開(kāi)始前老師讓我們畫(huà)出記憶中的蝴蝶,，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

二、 活動(dòng)目標(biāo)

（1）體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇,，感悟生命珍愛(ài)大自然,。

（2）了解昆蟲(chóng)的定義、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類,。

（3）了解查找本地蝴蝶的種類,。

（4）了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，求偶,，捕食,，繁殖，生活史,。

（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系,。

三、 活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

（整個(gè)過(guò)程介紹,、實(shí)驗(yàn)步驟,、原理、結(jié)果,、分析）

1.課題引入,、了解昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識(shí),。

2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,、拍照、捕捉一部分蝴蝶,，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄,。

課題研究報(bào)告高中生篇

《對(duì)于我校食堂的研究》

課題成員: 蘇海歐 葉甜甜 林瑞亮 婁智超

學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買(mǎi)飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng),，吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間),，以吃方便面,，面包甚至不吃來(lái)度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率,。為此,，我們提出了此課題。

一個(gè)健康的身體是革命的本錢(qián),，作為21世紀(jì)的高中生,，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要,。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂,。

通過(guò)這次研究，增加我們的觀察能力和收集資料能力,，也培養(yǎng)我們的合作精神,，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣,，加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí)，做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生,。

1,、不吃飯或以零食代替主食對(duì)身體的危害

2、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案,、色彩對(duì)飲食的影響和衛(wèi)生情況

主導(dǎo)學(xué)科: 管理 相關(guān)學(xué)科: 政治 美學(xué) 社會(huì) 醫(yī)學(xué)

劃任務(wù)分工任 務(wù)責(zé)任人任 務(wù)責(zé)任人

開(kāi)題報(bào)告的提出王婷,、葉甜甜完成報(bào)告(輸入電腦)婁智超

資料的查閱蘇海歐、葉甜甜

資料的整理林瑞亮,、蘇海歐

結(jié)題報(bào)告葉甜甜,、王婷

√□ 文獻(xiàn)法√□ 調(diào)查法 □ 實(shí)驗(yàn)法 □制作法 √□觀察法 □其他

階段 時(shí)間(周) 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

一 xxx年x月中旬 選題 選出合適的課題

二 xxx年x月下旬 開(kāi)題報(bào)告 進(jìn)行答辯

三 xxx年x月初至x月上旬 實(shí)地調(diào)查，收集資料 進(jìn)一步熟悉課題

四 xxx年x月中旬 分析資料 初步形成見(jiàn)解

五 xxx年x月下旬 結(jié)題報(bào)告 答辯,、展示,、評(píng)比

計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi)、外專家: 1,、 沈飛 2,、校總務(wù)主任：李志成

活動(dòng)所需條件(如設(shè)備,、器材,、活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)及來(lái)源等)：

課題研究報(bào)告高中生篇

1．作為一門(mén)課程,，“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著問(wèn)題的提出──尋找收集資料──分析研究問(wèn)題──解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體,，教學(xué)過(guò)程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,。

2．在英語(yǔ)教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里,，教師是知識(shí)的傳授者,，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者,；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成,，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù),。

3．英語(yǔ)教學(xué)偏重于學(xué)生通過(guò)記憶,、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的,；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

4．英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行,；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂,，它根據(jù)問(wèn)題的需要走向開(kāi)放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí),。5．英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試,；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式,，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù),。

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語(yǔ)的不同（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究（4）東西方身體語(yǔ)言的異同（5）講英語(yǔ)國(guó)家的概況（美國(guó)、英國(guó),、澳大利亞,、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的用法總結(jié)（8）英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家政治、歷史,、人文,、地理、餐飲文化,、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解,。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識(shí),。（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法,，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。

3．計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間第四步：成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間

學(xué)*結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·交流學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

課題研究報(bào)告高中生篇

《對(duì)于我校食堂的研究》

班級(jí)：高一（14）班

課題組長(zhǎng)：王婷

課題成員：蘇海歐,、葉甜甜,、林瑞亮,、婁智超

學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買(mǎi)飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng),，吃飯難的觀念,。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因（主要原因是排隊(duì)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間），以吃方便面,，面包甚至不吃來(lái)度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率,。為此,，我們提出了此課題。

一個(gè)健康的身體是革命的本錢(qián),，作為21世紀(jì)的高中生,，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要,。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂,。

通過(guò)這次研究,，增加我們的觀察能力和收集資料能力,，也培養(yǎng)我們的合作精神，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣,，加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí),，做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生。

1,、不吃飯或以零食代替主食對(duì)身體的危害

2,、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案、色彩對(duì)飲食的影響和衛(wèi)生情況

主導(dǎo)學(xué)科：管理

相關(guān)學(xué)科：政治 美學(xué) 社會(huì) 醫(yī)學(xué)

劃任務(wù)分工 任務(wù)責(zé)任人 任務(wù)責(zé)任人

開(kāi)題報(bào)告的提出王婷,、葉甜甜完成報(bào)告（輸入電腦）婁智超

資料的查閱蘇海歐,、葉甜甜

資料的整理林瑞亮、蘇海歐

結(jié)題報(bào)告葉甜甜,、王婷

√□文獻(xiàn)法√□調(diào)查法□實(shí)驗(yàn)法□制作法√□觀察法□其他

階段 時(shí)間（周） 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

一 20xx年x月中旬 選題 選出合適的課題

二 20xx年x月下旬 開(kāi)題報(bào)告 進(jìn)行答辯

三 20xx年x月初至x月上旬 實(shí)地調(diào)查,，收集資料 進(jìn)一步熟悉課題

四 20xx年x月中旬 分析資料 初步形成見(jiàn)解

五 20xx年x月下旬 結(jié)題報(bào)告 答辯、展示,、評(píng)比

計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi),、外專家：

1、沈飛

2,、?？倓?wù)主任：李志成

活動(dòng)所需條件（如設(shè)備、器材,、活動(dòng)場(chǎng)地,、經(jīng)費(fèi)及來(lái)源等）：

課題研究報(bào)告高中生篇

希望在本次調(diào)查中，樹(shù)立節(jié)水意識(shí),，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。

了解水污染的危害，水的用途,，水的性質(zhì)極其水污染治理方法

我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析,，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀念,，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究,。

論文撰寫(xiě)：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：

訪談：

1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容,，確定主題

2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案

2月4日-2月5日：人員分工

2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題

課題研究報(bào)告高中生篇

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo),。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展,，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來(lái),，許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索,，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程,。

我校是一所農(nóng)村中學(xué),，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農(nóng)村,，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識(shí)廣,，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕?，也缺乏?duì)周?chē)耸碌年P(guān)心,。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言,，往往有大量時(shí)間可以支配,，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn),。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,，我將課題定為“校園·生活”,。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力,。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活,，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí),，自覺(jué)遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn),，參與營(yíng)造“平安校園”,，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì),。

二,、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一)課題目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與,。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì),、收集和處理信息，學(xué)會(huì)合作,、討論以及與他人的溝通,，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園,，關(guān)愛(ài)他人,。

(二)方案設(shè)計(jì)

1.子課題的確立

“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(zhǎng),，各人興趣愛(ài)好也不一樣,，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2.具體方案設(shè)計(jì)

課題組成員為高一(7)班66名同學(xué),。在公布七個(gè)子課題后,，由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，編成七個(gè)小組,。每小組任命一名組長(zhǎng),，再由組長(zhǎng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施,。

三,、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法(問(wèn)卷法、訪談法,、信息分析,、撰寫(xiě)報(bào)告等)指導(dǎo)。

2.分組討論,，制定調(diào)查問(wèn)卷并各復(fù)印30份,。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。

3.各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論,，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,。由班主任進(jìn)行整體匯整。

4.課題總結(jié),。由班主任撰寫(xiě)整體報(bào)告,，并利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),。

四,、學(xué)生的研究成果

(一)紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

總體來(lái)說(shuō)，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好,，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講,，尊敬師長(zhǎng),，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題,，如打飯插隊(duì),，上課玩手機(jī)或者睡覺(jué)現(xiàn)象等等,。

問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律,，同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。

(二)學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

對(duì)于寢室衛(wèi)生,，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理,。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生,。但同時(shí),，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

對(duì)于教室衛(wèi)生,，高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求,。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓?chǎng)所，對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意,，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔,。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí),，能夠自覺(jué)維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生,，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中,，并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求,，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施,，加大宣傳,，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制,，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前,。

課題研究報(bào)告高中生篇

針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金,，用于深入探究的時(shí)間不夠,；研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng),，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是,，筆者考慮,，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合,，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。

2,、論文綜述/研究基礎(chǔ),。

，國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作,。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求,。

從十八世紀(jì)以來(lái),，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后,，盧梭、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求,，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才,。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人,，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證,。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論,，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展,。美國(guó)的教育學(xué)家,、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”,。在問(wèn)題教學(xué)法中,，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況,、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容,。“問(wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，自己操作,，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,，最終獲得新知識(shí)。由此可見(jiàn),，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張,，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程,，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn),，然后自己解決自己的疑問(wèn),。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架,。

20世紀(jì)80年代之后,，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí),。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：

第一,，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫(xiě)教材,；第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性,、體驗(yàn)性,，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用；第三,，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課，多則一天,；第四,，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位,，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組,；第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),，而是由全校教師共同參與組織,，還可以邀請(qǐng)校外專家前來(lái)指導(dǎo)。

世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí),，其操作的方式方法雖然各不相同,，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍,。

、我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的“學(xué),、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判,、懷疑精神。

20xx年1月3l日,，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，至20xx年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出要通過(guò)自主探索,，小組合作,，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程,。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題,。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例,，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期（大概10課時(shí)左右）的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組,，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù),。由于論文完成的周期較長(zhǎng),，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十—分熟悉,，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的,。作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái),，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn),。

課題研究報(bào)告高中生篇

課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法

學(xué)生姓名：xxx 班級(jí)：高一班

同組學(xué)生姓名：xxxxxx

指導(dǎo)教師姓名：xx

報(bào)告完成日期：二零零九年十二月二日

摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視,，其對(duì)教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視,。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程,。

粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識(shí),，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一,，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對(duì)人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,，人類對(duì)粉筆教具的認(rèn)識(shí)不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí),，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害,。

通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)力模型對(duì)教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺(tái)3m的直徑空間內(nèi),，工作環(huán)境競(jìng)與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似,。

粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來(lái)講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏),，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵,、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì),，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分,，濃度、分散度,、比重,、形態(tài),、硬度、溶解度等來(lái)看,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵,，長(zhǎng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣,，危害師生的身心健康,，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī)、投影機(jī),、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備,，影響這些設(shè)備的性能，使用質(zhì)量和壽命,。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石,、礦和石膏礦，這樣會(huì)造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞,。

粉塵對(duì)師生呼吸系統(tǒng)包括肺,、上呼吸道的危害以及對(duì)其它器官和組織的危害包括對(duì)眼睛、皮膚,、耳朵的危害,，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對(duì)肝,、腎、骨,、腎臟等組織損害明顯,。

粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部,，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生,，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中,，室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化,，會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對(duì)師生健康的危害,。

我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法,，目的是可以減輕粉筆粉塵對(duì)教師、學(xué)生以及其他人的危害,，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里,。

課題研究的內(nèi)容：

研究方法

粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法,。

研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆

(1)目前：市面上原始粉筆

(2)改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆,，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。

(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大,，不易飛散粉塵,。

(4)弊端：在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯，成本較大,，難以推廣,。

研制吸塵黑板擦

(1)目前：普通布制黑板擦

(2)改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備，由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體,。

(3)好處：其功能類似于吸塵器,，在擦黑板的同時(shí)機(jī)器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴(kuò)張,，將粉塵吸進(jìn)容器內(nèi),，易于收集粉塵。

(4)弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便,。

我們針對(duì)教室講臺(tái)前地方狹窄,，老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn),，認(rèn)為研制一種使用靈活,、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦,，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進(jìn),，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚(yáng)的問(wèn)題,。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題,。

制作吸塵粉筆擦

吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè),，與殼體兩邊*行鑄有兩棱骨,、四塊限位擋板，殼體上端面開(kāi)有通孔,，注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋,，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間,，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接,，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對(duì)應(yīng)的一邊上,。防止了塵土的飛揚(yáng),，把粉塵收集到一起。

吸塵粉筆擦由于制作成本低廉,、使用方便,、使用成本低,，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵,，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達(dá)到80%以上,。

制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題

我們就 吸塵黑板擦 課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教蔡老師,，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：

黑板擦的原理。 答：現(xiàn)在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦,，但還未能投入使用,。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入,并存入內(nèi)部專門(mén)收集粉筆灰的容器中,，但要定期清理容器,。

粉筆灰為什么會(huì)掉落,為什么有一部分會(huì)飛到空氣中? 答:因?yàn)椴梁诎暹^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕,，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì),，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中,。

吸塵器原理,。 答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓,，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi),。

摩擦生熱會(huì)不會(huì)影響吸引? 答：一般情況下不會(huì)或影響不大。

粉筆灰會(huì)不會(huì)被磁化? 答：因?yàn)椴皇氰F鈷鎳等磁性物質(zhì),，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列,，固不會(huì)被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大,。

基本設(shè)想：

①了解基于粉塵污染日益嚴(yán)重,粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注,我們進(jìn)行粉筆灰擴(kuò)散與粉塵污染的研究有關(guān)研究,并對(duì)粉塵污染的危害和治理討論.

②粉塵污染; 粉筆灰擴(kuò)

③散粉塵來(lái)源;環(huán)境保護(hù)

④分析如何防御粉筆灰的危害

⑤ 現(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

總體構(gòu)思 新型黑板擦的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)圖紙、采購(gòu)原料 設(shè)計(jì)圖紙,、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)制作材料

設(shè)計(jì)報(bào)告

作品展示與推廣 成果展示及推廣應(yīng)用

組員分配

于蕊 賈瀾：采訪專家 采購(gòu)原料 實(shí)驗(yàn)制作 總結(jié)結(jié)論

高晨 曹文欣：設(shè)計(jì)報(bào)告 ppt制作 匯報(bào)成果

結(jié)論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景,，應(yīng)該盡快推廣生產(chǎn)使用。

這次的課題我學(xué)到了很多東西,。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情,，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事,但其收獲卻很大,。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)是非常重要的,。在這次研究課題當(dāng)中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問(wèn)題讓我不知從那里入手,還有寫(xiě)道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò).在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵(lì)下,我堅(jiān)持下來(lái)了,順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持! 曹文欣

通過(guò)了這次研究性學(xué)習(xí),，我與大家的友誼更加深厚了,，我們互相團(tuán)結(jié),，共同討論，很融洽,。這次的課題我學(xué)到了很多東西,。比如粉筆灰對(duì)人體的危害，如何防治粉筆灰對(duì)人類的危害,，團(tuán)隊(duì)的集體精神,。堅(jiān)持不懈的努力才能做好事情等等。 高晨

課題研究報(bào)告高中生篇

指導(dǎo)教師：***

課題組成員：***

希望在本次調(diào)查中,，樹(shù)立節(jié)水意識(shí),，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

了解水污染的危害,，水的用途,， 水的性質(zhì)極其水污染治理方法

我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀念,，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視,。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。

論文撰寫(xiě)： 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：

訪 談：

1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容,，確定主題

2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案

2月4日-2月5日：人員分工

2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題

課題研究報(bào)告高中生篇

俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝,，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位,?？梢?jiàn)，“衣著”在人們的日常生活,、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化,。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流,、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題,，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過(guò)我們的研究,，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。

體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告,、論文

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限,，所以全組全過(guò)程參與。

第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn),，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案,。

第二階段(第4—10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集*古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查,，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

第四階段(第12—13周)：總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告,。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定,、驗(yàn)收。

人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣,，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程.

我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利.本組成員團(tuán)結(jié)互助,，善于分工合作,，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.

課題研究報(bào)告高中生篇

題目：寓言對(duì)生活啟迪的研究

一,、問(wèn)題產(chǎn)生的背景

寓言蘊(yùn)含著深刻道理,，往往給人以生活啟迪,，我們將對(duì)其啟迪作用進(jìn)行研究

二,、 研究方法

文信研究法 調(diào)查研究法

三 、 研究過(guò)程

1 廣泛閱讀

3分組詢問(wèn).隨機(jī)調(diào)查行人對(duì)寓言的閱讀，了解情況,，調(diào)查寓言對(duì)他們的影響,。分析調(diào)查結(jié)果

4撰寫(xiě)研究論文

四、課題研究與指導(dǎo)過(guò)程

時(shí)間：. 全體組員進(jìn)行語(yǔ)言的廣泛閱讀,，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì),，供下次參考。

時(shí)間： 系統(tǒng)閱讀,，分類閱讀，每位組員設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,，然后各位組員進(jìn)行討論,，篩選出好的問(wèn)卷問(wèn)題

時(shí)間： 組員人兩一組，分組詢問(wèn),，隨機(jī)調(diào)查行人對(duì)寓言的閱讀,，了解情況，調(diào)查寓言對(duì)他們的影響,。

時(shí)間： 全體組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)入新華圖書(shū)館,，閱讀寓言交流后寫(xiě)下心得，交給老師批改指導(dǎo)

課題研究報(bào)告高中生篇

教學(xué)沒(méi)有豐富的教學(xué)收獲,，同時(shí),，受升學(xué)考試、上級(jí)部門(mén),、社會(huì),、家長(zhǎng)對(duì)教育的更多渴求等方方面面的壓力，以“考試”為中心,，“題海戰(zhàn)術(shù)”,、使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，這種不利于學(xué)生成長(zhǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)方式也困擾著校長(zhǎng)和教師,。

針對(duì)以上課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要有效教學(xué)理念的指導(dǎo),。為了克服“教師很辛苦,，學(xué)生很痛苦”的被動(dòng)局面,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，實(shí)行師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的探究式改革，學(xué)會(huì)并自覺(jué)地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系;積極實(shí)施有效課堂教學(xué),，構(gòu)筑初三化學(xué)教育優(yōu)質(zhì)工程,。

課題名稱的界定和解讀

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，重視學(xué)生的全面發(fā)展,，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理而提出的,，目前得到教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)理念。所謂教學(xué)有效性是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識(shí),、智力,、情感、創(chuàng)造力,、思維與實(shí)踐能力等方面,。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

課題研究的步驟和舉措

課堂是教學(xué)的主陣地,，每一位學(xué)生由于各自的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí)能力不同,，體現(xiàn)出來(lái)的就是成績(jī)的不同。面臨初三升學(xué)的重大壓力,，希望在課堂提高學(xué)習(xí)效率,，從而減少在課外使用的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)達(dá)到減負(fù)的目的,。

(一) 準(zhǔn)備階段：6月――7月初,，

研討課題的研究的構(gòu)架,，調(diào)查本校學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式與有效學(xué)習(xí)狀況，及其教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀7月――8月準(zhǔn)備課題開(kāi)展的一些具體工作,。

課題研究報(bào)告高中生篇

針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠,；研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng),，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是,，筆者考慮,，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的*衡點(diǎn),，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效,。

，國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作,。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求,。

從十八世紀(jì)以來(lái),，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭,、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó),，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才,。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人,，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展,。美國(guó)著名的教育學(xué)家,、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”,。在問(wèn)題教學(xué)法中,，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn),，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容?！皢?wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，自己操作,，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí),。由此可見(jiàn),，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng),。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張,，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，提出疑問(wèn),，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架,。

20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課,，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,，也有其獨(dú)特之處：

第一,，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫(xiě)教材；第二,，綜合活動(dòng)課程注重操作性,、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用；第三,，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課,，多則一天,；第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化,，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位,，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組；第五,，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專家前來(lái)指導(dǎo),。

世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí),，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍,。

、我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的“學(xué),、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判,、懷疑精神。

20xx年x月x日,，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）））中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，至20xx年x月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出要通過(guò)自主探索,，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐,、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題,。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程,，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期（大概10課時(shí)左右）的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組,，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后,，學(xué)生自行分配任務(wù),。由于論文完成的周期較長(zhǎng)，小組課題各不相同,，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十—分熟悉,，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái),，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用,，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn),。

課題研究報(bào)告高中生篇

本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內(nèi)容有:

1、怎樣提問(wèn)題;

2,、怎樣把問(wèn)題變成課題;

3,、如何研究課題;

4、怎樣查找資料;

5,、教學(xué)評(píng)價(jià);

有些教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及,，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專門(mén)的講解,，如:調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等,。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下,，從自然,、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào):

1,、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐,，形成一種積極的、主動(dòng)的,、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;

2,、增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;

3,、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn),，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力,，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

4,、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德,。

從研究性學(xué)習(xí)的含義中我們可以知道,，研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、收集信息與處理信息的能力,、實(shí)踐的能力,、合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練過(guò)程,，在思維訓(xùn)練中,，首先就是訓(xùn)練善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識(shí)準(zhǔn)備,、選擇方法,。對(duì)學(xué)生的所有能力訓(xùn)練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行,，教師起一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,。

課題研究報(bào)告高中生篇

一. 課題名稱：山水與文化

二. 研究方法：

1、圖書(shū)查詢：到圖書(shū)館查閱相關(guān)知識(shí)

2,、詢問(wèn)老師：詢問(wèn)對(duì)此課題有興趣的老師,，解決疑難問(wèn)題

4、調(diào)查問(wèn)卷：對(duì)周?chē)税l(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,，記錄他們對(duì)山水文化的認(rèn)識(shí)和看

三. 研究性學(xué)習(xí)感受：

王君杰：只有啟程,，才會(huì)達(dá)到理想的目的地;只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功;只有播種,，才會(huì)有收獲;只有追求,，才會(huì)品味到堂堂正正的人生。這一次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一次艱巨的挑戰(zhàn),。我曾多次想過(guò)放棄，但當(dāng)我看到其它組的同學(xué)都在一步一個(gè)腳印的去實(shí)踐這次活動(dòng),，我又重新燃起了斗志,。再試一次，試試看――不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘舉步探索,。最終還是成功結(jié)束了這次活動(dòng),。雖說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，但我覺(jué)得堅(jiān)持更難!此次活動(dòng)使我懂得了“一分耕耘一分收獲”,。只要堅(jiān)持,，成功還是有希望的，契而不舍,，金石可鏤!

王澤?。涸诮?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)調(diào)查與深入研究，我們的研究性學(xué)習(xí)也接近尾聲,。一分耕耘一分收獲,，回首過(guò)去，我們感觸頗多,。我們因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)積累了不少的經(jīng)驗(yàn),，在研究調(diào)查過(guò)程中的一些方法可認(rèn)以應(yīng)用到課內(nèi)學(xué)習(xí)中，如制定計(jì)劃,，合理安排時(shí)間等,，都是寶貴的財(cái)富。謝榮群我們不僅即將完成研究調(diào)查,，過(guò)程中我們也享受了自主研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。我們帶著好奇和濃厚的興趣，步入自主研究的殿堂,，我們從漫長(zhǎng)的研究調(diào)查過(guò)程中明白了其中的艱難,，但最后的成就令我們很滿意。覺(jué)得很有成就感,。這不僅豐富了我們的課余生活,，又使我們感受了其中的樂(lè)趣。

驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)互助,，分工合作的快樂(lè),。

_：它鍛煉了我們契而不舍的精神。在實(shí)際研究調(diào)查過(guò)程中,，我們會(huì)遇到一些難題,，如問(wèn)卷調(diào)查中的人際交流方面，如何使對(duì)方簡(jiǎn)單正確了解我們的意圖,，配合我們的調(diào)

查,，還有關(guān)于研究的人文地理。這時(shí)總會(huì)遇到一些資料與實(shí)際情況并不相符合,，使得我們必須親力親為,。自己去實(shí)地調(diào)查資料等,。在這些困難面前我們有時(shí)忙得焦頭爛額都無(wú)法解

決，很多時(shí)候想過(guò)放棄,，但在組員之間的互相幫助與鼓勵(lì)下,，最終還是使問(wèn)題迎刃而解。

當(dāng)研究性學(xué)習(xí)完成時(shí),，我們更堅(jiān)信：世上無(wú)難事,，只怕有心人。

白松：我們的研究性學(xué)習(xí)是有一定實(shí)踐意義,，我們研究調(diào)查的一些方法可查找應(yīng)用

于學(xué)習(xí)方法中,。我們的研究性學(xué)習(xí)將要結(jié)束，但這僅是“百里長(zhǎng)征第一步”,，需要學(xué)習(xí),、探

究的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們將繼續(xù)努力,，將這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與精神用于我們的學(xué)習(xí)和生活中,。

閔超：研究性學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的嘗試，在此項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)中,，我學(xué)會(huì)了如何

團(tuán)結(jié)合作,，如何去領(lǐng)會(huì)自然，我會(huì)繼續(xù)努力,，一直保持全新的狀態(tài),。

課題研究報(bào)告高中生篇

生物研究性課題開(kāi)題報(bào)告

研究課題：生物教學(xué)—口訣、謎語(yǔ),、詩(shī)句學(xué)生物

一,、項(xiàng)目背景

生物教育的目的主要有以下二點(diǎn);

(1)培養(yǎng)社會(huì)需要的生物專業(yè)人才。

(2)推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高全民族素質(zhì),，21世紀(jì)的生物學(xué)教育，應(yīng)該更加關(guān)注社會(huì),，貼近于生活,，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的融合,。使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),，適應(yīng)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)生活的綜合性人才,。

要達(dá)到第一個(gè)目的，學(xué)生必須在考試中取得好的成績(jī),，繼續(xù)深造;要達(dá)到第二個(gè)目的,，必須設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，使同學(xué)們可以愉快地學(xué)習(xí)，掌握生物的學(xué)習(xí)方法,，牢記所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)內(nèi)容與社會(huì),、生活,、生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，終身學(xué)習(xí),，一生受用,。

二、教與學(xué)的困難

1,、教的困難

貴州省黔西南州有如下兩項(xiàng)措施增加了生物教學(xué)的難度;

(1)學(xué)生自學(xué)能力差異擴(kuò)大,，增加因材施教的`困難，教師有開(kāi)拓新教學(xué)方法的必要,。

(2)根據(jù)教育部和省教育廳的高中新課程方案,，高一、高二都要求開(kāi)設(shè)生物課,，由于原來(lái)生物課程從高二開(kāi)設(shè),，導(dǎo)致生物教師出現(xiàn)缺口，師資不足導(dǎo)致生物教師課程負(fù)擔(dān)較重,。同時(shí)部分教師知識(shí)儲(chǔ)備不足,，對(duì)生物科學(xué)進(jìn)展了解不夠。生物學(xué)教材中出現(xiàn)了一些以往教師沒(méi)有涉及的學(xué)科知識(shí),、新科技發(fā)展知識(shí)和反映社會(huì)生活中的相關(guān)知識(shí),，使教學(xué)難度增大。學(xué)生學(xué)習(xí)年數(shù)更長(zhǎng),，課堂更容易發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題,，所以生物的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有革新的必要。 2,、學(xué)的困難

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，態(tài)度不端正，加上思想松懈,，缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法,，相信自己的***慣，過(guò)多地依賴教師,，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié),。

(2)聽(tīng)課時(shí),，學(xué)生往往把握不住教材的重難點(diǎn),，理解不透徹。有的知識(shí)點(diǎn)印象不夠深刻,，造成知識(shí)理解錯(cuò)誤,。這樣長(zhǎng)此以往，則出現(xiàn)竹節(jié)現(xiàn)象,，導(dǎo)致其生物成績(jī)每況愈下,，越來(lái)越對(duì)生物學(xué)習(xí)失去興趣。還有的學(xué)生抵御不住不良學(xué)習(xí)氛圍的種種誘惑,，造成生物成績(jī)下降,。

三、教學(xué)的適應(yīng)策略

(1)幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理生物基礎(chǔ)知識(shí),，除了正常的課堂講授外,，適當(dāng)引用口決、諺語(yǔ),、詩(shī)句來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的記憶,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

(2) 建立學(xué)生的成就感,，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)或成就進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)或稱贊,，樹(shù)立學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí),，如可根據(jù)性別,、興趣愛(ài)好來(lái)安排小組合作學(xué)習(xí)，這樣的安排有利于小組的交流討論,，使學(xué)生之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了分享交流的機(jī)會(huì)，這也是與“面向全體學(xué)生”的理念相符的,。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加公開(kāi)的學(xué)科比賽,，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

四,、口決,、諺語(yǔ)、詩(shī)句教生物

筆者受清朝龔自珍的《己亥雜詩(shī)》一詩(shī)的啟發(fā),，將此詩(shī)與生物知識(shí)聯(lián)系起來(lái);

浩蕩離愁白日斜,，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花,。

這首詩(shī)的后兩句反映的是—生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) ;

樹(shù)葉落下后，其中的營(yíng)養(yǎng)又被根吸收,，比喻不忘本源,。落葉中的有機(jī)物通過(guò)細(xì)菌,、真菌的分解作用，產(chǎn)生各種無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)成分又被根吸收,。同時(shí)分解產(chǎn)生的co2釋放到大氣中,，又為植物的光合作用提供了原料，由此可見(jiàn),，物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中是不斷循環(huán)的,。

我開(kāi)始注意學(xué)生語(yǔ)文課本中的詩(shī)詞，將學(xué)生熟悉的詩(shī)詞與生物知識(shí)相聯(lián)系起來(lái),，最初我在講“生物進(jìn)化”時(shí)，給學(xué)生提供一首自創(chuàng)小詩(shī)：

巨人出自醫(yī)世家,，航?？疾焖歼M(jìn)化。 自然選擇巧推論,，物種起源綻奇葩

在講到“果實(shí)和種子的發(fā)育”時(shí),，我應(yīng)用了“謎語(yǔ)”麻屋子、紅帳子,、里面住著個(gè)白胖子,。

大部分學(xué)生就很容易猜出它是花生，這樣我因勢(shì)利導(dǎo);麻屋子,、紅帳子,、白胖子各代表花生的什么結(jié)構(gòu)呢?而很好地進(jìn)入課堂。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望,。

講完“細(xì)胞的有絲分裂”這節(jié)課時(shí),，我可將前、中,、后,、末各時(shí)期的特征 編成這樣的口訣：

仁膜消失現(xiàn)兩體，形數(shù)清晰赤道齊,。

點(diǎn)裂數(shù)增均兩極,， 兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始。

如在講到幾種無(wú)機(jī)鹽缺乏癥時(shí),，我把它編成具有一定的音韻和節(jié)奏感的順口溜,。在課堂適當(dāng)運(yùn)用，這樣既可縮小記憶容量,，便于記憶,又能活躍課堂氛圍,。

“鈣、磷不夠疏松癥,，小兒還患佝僂病;成人缺碘甲狀腫，幼兒必患呆小癥;嬰兒缺鋅食不振,，生殖發(fā)育要緩行;血紅蛋白鐵組成，缺少就患貧血癥”,。這樣我把幾種常見(jiàn)無(wú)機(jī)鹽缺乏癥歸納在一起,，利用押韻特點(diǎn)，使無(wú)機(jī)鹽與相應(yīng)缺乏癥在學(xué)生的頭腦中形成較持久的聯(lián)系,。

通過(guò)應(yīng)用口訣,、謎語(yǔ)、詩(shī)句,，學(xué)生很容易記住生物知識(shí),，在課堂上，原來(lái)愛(ài)睡覺(jué)的同學(xué)也認(rèn)真聽(tīng)課了,，大家都搶著回答問(wèn)題,，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)生的這種良好的反映,，對(duì)我是一個(gè)鼓勵(lì),，因此在生物教學(xué)中我自編了大量的口訣、謎語(yǔ),、詩(shī)句,。

五、教學(xué)成效

在20xx——20xx學(xué)年度在高一(3)班我采用了上述策進(jìn)行施教,，部分學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生也拿起筆來(lái)記口決,、諺語(yǔ)、詩(shī)句等知識(shí)點(diǎn),，高一(3)班的期中,、期末考試成績(jī)?nèi)缦卤硭?

高一年級(jí)(3)班期中、期末考試成績(jī)表 學(xué)期 期中 期末

第一學(xué)期

第二學(xué)期

注釋：班平均分 班標(biāo)準(zhǔn)差 為及格率

六,、結(jié)語(yǔ)

課題研究報(bào)告高中生篇

1. 塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了長(zhǎng)久的危害,。由于塑料不易被分解,塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積,，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害,。而塑料購(gòu)物已成為“白色污染”的主要來(lái)源

2. *辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起,在所有超市,、商場(chǎng),、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。

3.與此同時(shí),，國(guó)家也在鼓勵(lì)尋找代替塑料袋的最好替代品,。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因?yàn)樗麄內(nèi)≈谧匀粚?duì)環(huán)境沒(méi)有任何污染，其次為無(wú)紡布袋，因?yàn)樗欣谥貜?fù)使用,，可回收再利用

目的 ：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀,，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議,，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋,，宣傳環(huán)保意識(shí)。

意義：1.在研究的過(guò)程中,，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解,，提高環(huán)保意識(shí)

2.通過(guò)調(diào)查研究和提出建議，每一位成員都會(huì)為環(huán)保提出自己的建議,，發(fā)揮主人翁的作用,，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)

3.最后，我們希望通過(guò)這次調(diào)查,，向同學(xué),，家人，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋,。

組長(zhǎng)：閆蒲

組員及分工：

資料查找：

攝像，拍照：石坤

問(wèn)卷設(shè)計(jì)：

調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：崔暢

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),，分析：

采訪：

材料匯總及整理：

論文撰寫(xiě)：

文字及報(bào)告編排：盧婧一

1. 查找資料(環(huán)保購(gòu)物袋的種類,，組成，性能; 環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r; 環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r; 其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施;)(進(jìn)行中)

2. 前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

與此同時(shí),，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果

3. 設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表(進(jìn)行中)

4. 匯總調(diào)查表,，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，分析

5. 采訪有關(guān)部門(mén)(市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人，環(huán)保局負(fù)責(zé)人,，環(huán)保購(gòu)物袋公司)

6. 根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議，撰寫(xiě)論文

7. 將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面

采取的調(diào)查方法：觀察法,，問(wèn)卷調(diào)查,，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查,，采訪,。

1.調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄

2. 論文

3. 建議(倡議)書(shū)

課題研究報(bào)告高中生篇

在探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中,，不同的教學(xué)情境我們面對(duì)的教學(xué)情況也是不同的,，所以我認(rèn)為要想讓探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，活在化學(xué)課堂當(dāng)中，我們需要做到以下幾點(diǎn)：

首先,，需要在課前抓住所有可利用的教學(xué)資源進(jìn)行充分的備課,。

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的靈機(jī)一動(dòng),、節(jié)外生枝,、別出心裁等，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)新問(wèn)題,、新情況,，如果教師課前沒(méi)有進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，再加上缺乏一定應(yīng)變能力,，則課堂上要么出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象,，要么教師一言帶過(guò)，要么避而不談,，高明一點(diǎn)的教師可能會(huì)打起太極,，將這個(gè)問(wèn)題推給學(xué)生，留在課后再進(jìn)行探討,。這樣一些處理方式都不應(yīng)該是探究性學(xué)習(xí)所要的方式,，它必然會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的效果。

備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景,，既要把講課的內(nèi)容,、方法、步驟仔細(xì)推敲,、揣摩,，又要在頭腦中想到學(xué)生可能提出的問(wèn)題，形成一個(gè)在腦海中上課的過(guò)程,。如果在備課過(guò)程中多從學(xué)生方面考慮,，不但會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且也有利于提高教師的應(yīng)變能力,。

所以課前進(jìn)行充分的備課是探究性學(xué)習(xí)的前提條件,。

其次，要能夠隨機(jī)應(yīng)變,，因勢(shì)利導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)即將到來(lái)的課堂的策劃,，缺少現(xiàn)場(chǎng)性,，當(dāng)教師把事先設(shè)想的方案帶入現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)新情況,。在面對(duì)有價(jià)值的教學(xué)資源時(shí),，教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，需要獨(dú)具慧眼、善于捕捉,，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生生發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷,，憑借教學(xué)機(jī)智應(yīng)對(duì)突發(fā)性問(wèn)題，對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度與環(huán)節(jié),、方法與手段適時(shí)地做出反應(yīng)和調(diào)整,，按照教學(xué)情境動(dòng)態(tài)地實(shí)施教學(xué)方案。這種應(yīng)變是事先意想不到的,，而教師調(diào)整的決策必須完成于瞬間,，容不得仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲,。

如果出現(xiàn)預(yù)料之外的情況，要思考和判斷是否有助于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，如有助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高,，教師就要及時(shí)組織學(xué)生對(duì)生成的問(wèn)題進(jìn)行研討，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

最后，教師要學(xué)會(huì)總結(jié),、反思,、積累,。

為了有效地提高教師的教學(xué)水*和教學(xué)智慧，需要教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上深刻地反思,、積累經(jīng)驗(yàn),。這對(duì)教師而言是一個(gè)逐漸積累和發(fā)展的過(guò)程,，從某種程度上說(shuō),，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的,、默會(huì)的過(guò)程,，是實(shí)踐智慧的體現(xiàn)。這就要求教師不僅要向教育專家,、學(xué)科專家和同事學(xué)習(xí),，更要學(xué)會(huì)向自己學(xué)習(xí)、向自己的教學(xué)學(xué)習(xí)。

課題研究報(bào)告高中生篇

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受?！背踔猩恼Z(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂,。我們?cè)?jīng)對(duì)自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，存在的主要問(wèn)題是面窄,、時(shí)間短,、量少、不得法,，每天閱讀時(shí)間少得可憐,，40％的學(xué)生*均每周閱讀3小時(shí)以上，20％的學(xué)生*均每周閱讀2小時(shí)以上,，25％的學(xué)生*均每周閱讀1－2小時(shí),，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對(duì)于魯迅,、冰心,、老舍、曹雪芹,、吳承恩,、施耐庵、安徒生,、格林這幾位作家的作品,，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到,，其實(shí),，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,，根本談不上深入的了解,。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家,，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò),。可見(jiàn),，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，閱讀的深度也不夠。

語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀,，用形象的話來(lái)說(shuō),，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),?！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞,，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界,。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛(ài)生活,；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆,，在書(shū)海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古,，俯以觀今,，尋求信仰的力量、精神的支柱,；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?jiàn),，課外閱讀舉足輕重。

針對(duì)以上情況,，我,、周秀華,、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級(jí)實(shí)施,，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫助。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀,，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置,。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上”與此同時(shí)，也帶來(lái)了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題,，因此,，加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢(shì)在必行,。據(jù)了解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求,，學(xué)生的閱讀興趣不濃,，閱讀時(shí)間少，方法有待提高,，為此,，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容,。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,，主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng),。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是*時(shí)自己最感興趣的,，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著積極性,。對(duì)初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí),，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”,。

目前國(guó)外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢(shì)，其特點(diǎn)或圍繞著問(wèn)題等的提出和解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開(kāi)放性,，或更注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)過(guò)程。在我國(guó)從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看,，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過(guò)程,，又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程，更需要全社會(huì)的支持,。

名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，是他們受用終身的精神底子。教師對(duì)于在特定的時(shí)代背景下,，學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題,，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通,，使學(xué)生能望其門(mén)而入，領(lǐng)略名著的無(wú)限風(fēng)光,，讀出滋味,、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵,，最終就達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。

而如今的*，各種流行閱讀正在迅速興起,，閱讀的通俗性,、功利性、休閑性和大眾化,，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于,，讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程,；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)；追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn),、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一,。

和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識(shí)的傳授,，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，而且,，為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí),。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的小說(shuō)、散文,、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀,，能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)理解和詮釋書(shū)中的故事，學(xué)生的課堂發(fā)言,、討論,、表演、提問(wèn)以及課后的總結(jié),，讀后感都充分說(shuō)明了這一點(diǎn),，老師的講堂變成了學(xué)生的發(fā)言堂,，教師退居幕后,，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和看法,，有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有了改變,，嘗到了“當(dāng)家作主”的甜頭,，極大增強(qiáng)了自信心

1、學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐,，體驗(yàn)這種閱讀方法的益處,。

2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索,，找到自己喜歡的有效的讀書(shū)方式方法,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3,、對(duì)《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書(shū)》等中外著名小說(shuō)以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，拓寬視野，提高審美情趣,，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力,。

1、行動(dòng)研究法：從研究之日起,，針對(duì)參加試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生名著閱讀情況和閱讀水*進(jìn)行調(diào)查分析,。

2、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱各種相關(guān)文獻(xiàn),，了解研究動(dòng)態(tài),，不斷提升教師認(rèn)知能力，提高教師指導(dǎo)水*,。

3,、個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)典型案例的挖掘、整理,、分析,，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)矯正研究方法,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)各階段的分期工作，適時(shí)進(jìn)行總結(jié),，發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，以確保課題研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性,。

還可以采用對(duì)比研究法,、談話法、抽樣調(diào)查法,、統(tǒng)計(jì)法,，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測(cè),、研究。

為使課題研究順利進(jìn)行,，并能取得實(shí)際效果,，我們初步設(shè)想，本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來(lái)說(shuō)明各部名著閱讀的實(shí)施步驟）

課題研究報(bào)告高中生篇

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,， 必須重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 ,。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 于是,，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各種教學(xué)模式,、教學(xué)手段和方法的探索應(yīng)運(yùn)而生,， 研究學(xué)習(xí) 也就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

(1)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，著眼于研究學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

能力 ,。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力,，關(guān)鍵是做到有明確的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

(2)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與研究性學(xué)習(xí)能力是很重要的，在學(xué)習(xí)中,，善于、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，經(jīng)常與同學(xué)討論,、交流，這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,、自覺(jué)性和科學(xué)性。

(3)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的策略研究,。本著 體系不變,，微量調(diào)整 的原則,，力求體現(xiàn)各科教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。課堂教學(xué)要活,，要貫徹研究學(xué)習(xí)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)。

年初,，上海教育科學(xué)研究院普教所首次正式提出研究性學(xué)習(xí)這一概念以來(lái),，就受到了廣泛的關(guān)注。同年6月,，上海市教委召開(kāi)了 上海市中學(xué)研究性課程研討會(huì) 對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以充分地肯定,。20xx年1月31日，教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》(以下簡(jiǎn)稱《課程計(jì)劃》),，新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，其核心是研究性學(xué)習(xí)。20xx年4月11日教育部印發(fā)《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》),，并于同年秋季在黑龍江,、遼寧、山東,、河南,、安徽、江蘇和青海等七個(gè)省的高一年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn),。隨著實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行及在全國(guó)范圍內(nèi)的展開(kāi),，研究性學(xué)習(xí)這一新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)，正日益受到重視,。

本人在申報(bào)課題之前已經(jīng)順利結(jié)題一個(gè)縣級(jí)課題,，且本人一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，此課題的提出是我在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一直關(guān)注并踐行的活動(dòng),，為此我閱讀了有關(guān)的書(shū)籍和同行研討過(guò)不少節(jié)課,，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有自己的做法。

我校教科室經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍,，定期開(kāi)展教科研培訓(xùn)活動(dòng),，教科研普及對(duì)于我能研究下去也起到一定的幫助。學(xué)校對(duì)于我開(kāi)展的研究經(jīng)費(fèi)全部報(bào)銷(xiāo)，這也為課題的深入研究打下了物質(zhì)基礎(chǔ),。

研究性學(xué)習(xí)一般是指在教師的指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí),，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課題研究報(bào)告高中生篇

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對(duì)象是什么;通過(guò)研究,，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問(wèn)題是什么;決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證研究的假設(shè),，為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣 (尤其是一開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟) ，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會(huì)帶來(lái)什么成果;研究成果是研究報(bào)告,、實(shí)物,，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等。其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部分,。

課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范,。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。課題名稱要簡(jiǎn)潔明了,。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大,，也不能太小,，要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對(duì)象與研究問(wèn)題概括出來(lái),，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向,。

研究背景有的也稱“問(wèn)題的由來(lái)”，即提出問(wèn)題,，闡述為什么要研究該課題,。

研究的目的與意義，是指通過(guò)課題研究將解決什么問(wèn)題或得到什么結(jié)論,，而這一問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出有什么意義,，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值,。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究,，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后,，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn),，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),。有時(shí),，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一,。

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題.也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,。確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了,。

課題研究報(bào)告高中生篇

在研究的過(guò)程中，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間,，怎樣的真相才是真正的真相?；氐浆F(xiàn)實(shí)之中，回到起點(diǎn),，原先這一過(guò)程需要學(xué)習(xí)更多團(tuán)結(jié)與合作精神，更多歡樂(lè),。唯有團(tuán)結(jié)，上下一心,，才能締造奇跡，唯有歡樂(lè)才能持之以恒,。

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，發(fā)展學(xué)生的潛力,，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛力,、制定計(jì)劃的潛力和解決問(wèn)題的潛力；第二,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用心,、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度；第三,，培養(yǎng)學(xué)生的.問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神,；第四，獲得關(guān)于社會(huì)的,、自然的,、生活的綜合知識(shí)，而不僅僅僅是學(xué)科知識(shí),。

自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的,。不論是探究的潛力,，主動(dòng)用心、科學(xué)嚴(yán)密,、不折不撓的態(tài)度,，還是問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，都是只有透過(guò)親自實(shí)踐才能逐步構(gòu)成,，就算是知識(shí),，也務(wù)必透過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得,。

探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程,，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄，更不就應(yīng)以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),，要以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主,。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,，既要在成績(jī)上有所表示，更要讓他們自己找出差距,。

探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授,，不能只是坐而論道，要實(shí)踐,，要活動(dòng),，正如上面的案例一樣。要注意的是,，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),，如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能,。此刻隨著自動(dòng)化程度的不斷提高,，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降,，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；能夠制定一套方案去解決問(wèn)題,，技術(shù)的問(wèn)題有專門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作,，而包括從提出問(wèn)題到求得結(jié)論,、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外,，思考,、計(jì)劃、找資料,、理論探討,、收集數(shù)據(jù)、分析整理,、歸納總結(jié),、寫(xiě)報(bào)告,、寫(xiě)文章,，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程,、體驗(yàn)感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng)新,。

要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),，讓學(xué)生透過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),，發(fā)展自己的潛力，使自己的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀．得到培養(yǎng)和提高,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù),。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出,、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià),。

課題研究報(bào)告高中生篇

課題成員:xxxx

課題的提出:

學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買(mǎi)飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng),久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng),吃飯難的觀念,。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間)，以吃方便面,，面包甚至不吃來(lái)度日,。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此,，我們提出了此課題,。

目的與意義:

一個(gè)健康的身體是革命的本錢(qián)，作為21世紀(jì)的高中生,，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ),。一日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂,。

通過(guò)這次研究,，增加我們的觀察能力和收集資料能力，也培養(yǎng)我們的合作精神,，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣,，加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí)，做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生,。

研究?jī)?nèi)容：

1,、不吃飯或以零食代替主食對(duì)身體的危害

2、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案,、色彩對(duì)飲食的影響和衛(wèi)生情況

主導(dǎo)學(xué)科:管理相關(guān)學(xué)科:政治美學(xué)社會(huì)醫(yī)學(xué)

具體研究計(jì)劃

任務(wù)分工

責(zé)任人

責(zé)任人

開(kāi)題報(bào)告的提出

xx,、xx

完成報(bào)告(輸入電腦)

婁智超

資料的查閱

xx、xx

資料的整理

xx、xx

結(jié)題報(bào)告

研究方法：√□文獻(xiàn)法√□調(diào)查法□實(shí)驗(yàn)法□制作法√□觀察法□其他

每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo):

階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)

一xx年3月中旬選題選出合適的課題

二xx年3月下旬開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行答辯

三xx年4月初至5月上旬實(shí)地調(diào)查,，收集資料進(jìn)一步熟悉課題

四xx年5月中旬分析資料初步形成見(jiàn)解

五xx年5月下旬結(jié)題報(bào)告答辯,、展示,、評(píng)比

計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi),、外專家:1、沈飛2,、?？倓?wù)主任：李志成

活動(dòng)所需條件(如設(shè)備,、器材,、活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)及來(lái)源等)：

課題研究報(bào)告高中生篇

內(nèi)容提要

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將“提出問(wèn)題、觀察,、讀書(shū)求知,、實(shí)踐探索,、產(chǎn)生生活與情感體驗(yàn)”與學(xué)生作文時(shí)“主動(dòng)搜集,、積累作文素材和體驗(yàn)、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”統(tǒng)一,；將“主動(dòng)探究新知,、有所發(fā)現(xiàn),、產(chǎn)生新體驗(yàn)后主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)交流,、展示成果”過(guò)程與“主動(dòng)作文運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”相統(tǒng)一,；使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具，有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活,、探究生活的意識(shí)”,，發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 寫(xiě)作 真實(shí)的交際

課題的提出

按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)和教育形勢(shì)的發(fā)展要求,，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀念上，我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫(xiě)作”傾向,，“訓(xùn)練文體單一，不重視實(shí)用文體的寫(xiě)作,，使作文變成脫離社會(huì)需要的教學(xué)”（祝新華《從學(xué)生作文心理角度開(kāi)展作文教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教法》20xx．3p21）,。在對(duì)待作文的態(tài)度上，我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫(xiě)而寫(xiě)”的層面,，教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫(xiě)好作文”,；學(xué)生的“寫(xiě)”──包括觀察、實(shí)踐,、體會(huì)生活,、文字表達(dá)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等,，都是為了一個(gè)“寫(xiě)好”的目的,。教學(xué)沒(méi)有能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的交際情境”,，學(xué)生的“作文”也沒(méi)有真正成為“交際的工具”──用語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)交際、學(xué)習(xí)的工具,。

課題假設(shè)

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實(shí)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的,、需要書(shū)面交際的情境，激發(fā)起學(xué)生書(shū)面表達(dá)欲望,，促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)積極主動(dòng)地,、自主從事寫(xiě)作交際實(shí)踐，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力,、自主學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作能力的同步發(fā)展。

課題的界定

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的作文教學(xué),；是將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“提出問(wèn)題,、觀察、讀書(shū)求知,、實(shí)踐探索,、產(chǎn)生生活與情感體驗(yàn)”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗(yàn),、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”的過(guò)程的作文教學(xué),；是將“研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現(xiàn),、產(chǎn)生新體驗(yàn)后主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)交流,、展示成果”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“小學(xué)生寫(xiě)作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動(dòng)作文運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”過(guò)程的作文教學(xué)；是不但發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,，還切實(shí)將“作文”轉(zhuǎn)化為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具,、有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識(shí)”,，發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和 創(chuàng)新能力”的作文教學(xué),。

與本課題相關(guān)的國(guó)際國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析

美國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)理論提出：“寫(xiě)作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫(xiě)逐漸轉(zhuǎn)化為為讀者而寫(xiě)作”（《美國(guó)小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田），提出了學(xué)生習(xí)作要考慮讀者,、考慮對(duì)象的生活化要求,。美國(guó)還興起了一種新的寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)方案“為學(xué)習(xí)而寫(xiě)作”，（《美國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義）把寫(xiě)作作為其它課程的學(xué)習(xí)工具,。該方案認(rèn)為,，寫(xiě)作不但是寫(xiě)作課上的一種練習(xí)，而且是學(xué)習(xí)其它課程的一種手段,。

日本語(yǔ)文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調(diào)查作文的概念：即作文不僅在于觀察自然,，還應(yīng)以社會(huì)為對(duì)象。他指出：兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象,、因而應(yīng)重視觀察,、調(diào)查,、分析、比較,、考察等方法,。具體包括：自然觀察、．生活調(diào)查等,，以社會(huì)科學(xué)的方法,，調(diào)查農(nóng)村和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)系，從中取得認(rèn)識(shí),。野村芳兵衛(wèi)從課程的角度考察學(xué)科教學(xué)，把生活作文的思想和方法擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)科教學(xué),，認(rèn)為通過(guò)生活學(xué)習(xí),，就是要讓學(xué)生寫(xiě)出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”,、“我們的地理”,、”我們的歷史”等等的書(shū)，這是學(xué)生自身體驗(yàn),、自我思考,、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國(guó)教育資料》1996）

學(xué)*結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·交流學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

葉圣陶老先生在《葉圣陶論語(yǔ)文教學(xué)》中指出：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望,，正如說(shuō)話一樣,，胸中有所積蓄，不吐不快”,，強(qiáng)調(diào)了作文的兩個(gè)前提：一是有所積蓄,，打算發(fā)表；二是交際環(huán)境的需要,。

魏占峰在《真實(shí)的寫(xiě)作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強(qiáng)調(diào)：作文時(shí)“學(xué)生為真情而寫(xiě)作,，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作,，為實(shí)用而寫(xiě)作,。

上海、江蘇,、浙江,、山東、遼寧等地研究性課程的開(kāi)發(fā)與研究,，從理論到實(shí)踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗(yàn),。其中，書(shū)面表達(dá)交流是重要環(huán)節(jié)之一,。

實(shí)驗(yàn)的基本思路

在單元教學(xué)之初,，先安排基于學(xué)生興趣,、指向?qū)W生生活問(wèn)題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習(xí)”活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中, 指導(dǎo)學(xué)生觀察探究生活,、解決問(wèn)題,，積累寫(xiě)作素材、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，指導(dǎo)學(xué)生為表達(dá)交際而完成作文,。

實(shí)驗(yàn)的階段性成果

一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容”的基本類型

我們組織學(xué)生開(kāi)展的研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容類型如下：

對(duì)感興趣事物現(xiàn)象基本情況的了解,、把握,。如：“我們的長(zhǎng)輩住什么樣的房屋？”等,。這類問(wèn)題多以“是什么樣的,？”的問(wèn)題形式出現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)觀察,、訪問(wèn),、查閱資料等方式來(lái)完成。

對(duì)感到新奇,、疑惑的各種自然,、社會(huì)和生活中各種現(xiàn)象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等,，問(wèn)題多以“為什么”的方式出現(xiàn),，研究的結(jié)果是對(duì)“疑問(wèn)”的解釋，具有一定的知識(shí)探究性,，一般可以通過(guò)查資料的方式來(lái)完成,。

對(duì)自然、社會(huì)和學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題的解決,。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等,，問(wèn)題一般以“怎么辦才能達(dá)到某一目的”的方式出現(xiàn)，研究的結(jié)果是解決了自然,、社會(huì)或生活中的某個(gè)問(wèn)題,，有一定的功利性。

對(duì)自然,、社會(huì)或?qū)W生生活中所遇到的多種對(duì)象之間關(guān)系的解釋,。本類問(wèn)題需要對(duì)多個(gè)（至少是兩個(gè)以上的對(duì)象進(jìn)行觀察、甚至反復(fù)試驗(yàn),、經(jīng)過(guò)探求多方面的原因才能得出結(jié)論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興,？”等。

知識(shí)產(chǎn)生背景與過(guò)程探究,。如：“是誰(shuí)發(fā)明了造紙術(shù),，他是怎樣發(fā)明的,？他為什么發(fā)明造紙術(shù)？”等,。這類問(wèn)題多源于課堂知識(shí),，隨學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成，也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中,。

專門(mén)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,。這類內(nèi)容有幾種情況：a、學(xué)生學(xué)了課外內(nèi)知識(shí),，由于對(duì)其感興趣,，自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行課外的試驗(yàn)、制作,；b,、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)過(guò)了某些知識(shí)以后，以“實(shí)踐應(yīng)用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生,，要求學(xué)生從所布置的多項(xiàng)作業(yè)中選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)完成,?！眂、學(xué)生所學(xué)知識(shí)誘發(fā)了學(xué)生對(duì)解決過(guò)去問(wèn)題的興趣,。這幾種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的成品性,。

綜合類型。學(xué)生要解釋的現(xiàn)象,、要解決的問(wèn)題,、要探求的知識(shí)背景、要應(yīng)用某種知識(shí)在某一次研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,，可能是一種甚至幾種類型的綜合,。

二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)”基本模式流程

教學(xué)過(guò)程中,，我們一般選擇學(xué)生能夠在短期（一般兩周）完成的“項(xiàng)目”，并按照分四個(gè)階段對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),。

進(jìn)入問(wèn)題情境階段,。按照研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求,，在教學(xué)開(kāi)始,，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座,，組織學(xué)習(xí)參觀訪問(wèn),、進(jìn)行信息交流,、介紹案例等方式，做好背景知識(shí)的鋪墊,，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備,，提供研究范圍，激發(fā)研究動(dòng)機(jī),，選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開(kāi)展研究的問(wèn)題,。

解決問(wèn)題,，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)、獲取作文素材階段,。

引導(dǎo)學(xué)生自主地查資料,、閱讀、書(shū)籍,、實(shí)地考察,、參觀訪問(wèn)、調(diào)查,、動(dòng)手操作實(shí)踐,、記錄,、比較,、思考、想象,、交流討論,，與所制定的目的計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，解決問(wèn)題,，總結(jié)整理資料,，形成紀(jì)錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音響,、制作等多種形式的作品,。

書(shū)面作文，整理自己的研究心得或成果,。

將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐,、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行歸納整理，總結(jié)提煉，形成實(shí)物和書(shū)面材料,。

全班交流展示階段,。

包括：研究報(bào)告或研究體會(huì)的張貼（在班內(nèi)墻上的固定位置）、固定時(shí)間的宣讀交流,、出版學(xué)生個(gè)人,、小組和班內(nèi)的研究報(bào)告與研究體會(huì)專輯、推薦發(fā)表等,。

三,、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)方法

1．指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，個(gè)人的觀察,、資料查閱,、試驗(yàn)、操作,、思考要以筆記的形式做好記錄,，小組內(nèi)各成員定期圍繞共同的專題，進(jìn)行研究過(guò)程中的交流研討,。

2．教師對(duì)學(xué)生的“筆記”進(jìn)行隨機(jī)性的“檢查”,，針對(duì)筆記對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣,，筆記成了“求得教師指導(dǎo)”的一種憑借。

3．針對(duì)學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中‘寫(xiě)的困難’,，有針對(duì)性地進(jìn)行“專項(xiàng)寫(xiě)作技能訓(xùn)練”和個(gè)性化的指導(dǎo),。。

具體操作時(shí),，我們重點(diǎn)采取以下方式：

（1）在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生的資料筆記，與學(xué)生進(jìn)行交談,，挖掘?qū)W生活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有記錄的閃光點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生記錄下來(lái)。

（2）針對(duì)學(xué)生筆記出現(xiàn)的“內(nèi)容與問(wèn)題單一性”問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度思考,。如學(xué)生過(guò)于單一地記錄試驗(yàn)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等,，教師題是學(xué)生記錄以下研究過(guò)程,、如何操作、態(tài)度,、情感變化等,。

（3）在學(xué)生進(jìn)行成果加工的過(guò)程中,，教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。

4．采用多元評(píng)價(jià)的方式,，注重過(guò)程評(píng)價(jià),，使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。

（1）評(píng)價(jià)主體的多元化,。學(xué)生作文的評(píng)價(jià)者有教師,、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生小組,，也有家長(zhǎng),，還有與研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展內(nèi)容相關(guān)企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)等,。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性,。學(xué)生作文過(guò)程中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常要涉及到以下幾個(gè)方面：參與研究性作文活動(dòng)的態(tài)度,；在研究性作文活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況,；研究和作文學(xué)習(xí)的方法、技能掌握情況,；學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況,。

（3）評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性,。學(xué)生的作文評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,，對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告,、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,。

四,、學(xué)生作文能力提高較快，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)逐步形成

第一,，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,，作文使學(xué)生有話可說(shuō)。

以小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《記一種小動(dòng)物》,。教學(xué)為例,。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開(kāi)展了研究性活動(dòng)，然后寫(xiě)研究報(bào)告,；對(duì)比班只布置學(xué)生觀察,，然后課上指導(dǎo)學(xué)生作文。（兩個(gè)班均為50人）。結(jié)果,，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人均觀察筆記7篇,，查資料1．8篇，對(duì)比班人均記觀察筆記0．6篇,，查資料0．4篇,；作文字?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)班在600以上的12人,，400-599的26人,，200-399的12人；對(duì)比班,，400-599的6人,，200-399的，15人,，200以下的 29人,。

第二，豐富了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望,，學(xué)生習(xí)作表達(dá)了真情實(shí)感。

四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)《寫(xiě)一種工具》,，教師讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一種工具進(jìn)行調(diào)查,，邱江同學(xué)專門(mén)回到農(nóng)村老家調(diào)查“鎬頭的變遷”。在調(diào)查筆記中,，他有這樣兩段話：“（4月13日）聽(tīng)說(shuō)我要調(diào)查鎬頭的變遷,，老叔馬上對(duì)我說(shuō)：‘現(xiàn)在誰(shuí)還用這個(gè)，都用拖拉機(jī)了,！’是啊,，農(nóng)村的變化可真是太大了──鎬終于可以進(jìn)博物館了！”“（4月14日）我不知道全*的農(nóng)村究竟有多少鎬頭,，在我的老家，我發(fā)現(xiàn)了三種：窄刃鎬,、雙叉鎬,、寬刃薄鎬。他們各有各的用途,。這不能不說(shuō)明我們的農(nóng)民祖輩是那樣的能發(fā)明,，值得自豪。但是,，自豪之余,，我想到了它們?cè)诜N地方面的作用越來(lái)越被現(xiàn)代化的機(jī)器取代──我們的自豪將被外國(guó)人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點(diǎn)心酸。我想對(duì)我們的同輩說(shuō)──我們有責(zé)任呢,！”

我們對(duì)三所學(xué)校五年級(jí)實(shí)驗(yàn)班共160學(xué)生進(jìn)行了這樣一項(xiàng)調(diào)查──從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到第六次研究性作文實(shí)驗(yàn)中,，作文課前，哪些學(xué)生能夠先將作文寫(xiě)下來(lái),。結(jié)果如下：第一次：0,；第三次，20,；第六次,；108。以上數(shù)字說(shuō)明,，僅僅經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn),，在研究性作文教學(xué)中，“寫(xiě)”已經(jīng)成了全班大半數(shù)以上的學(xué)生想做,、愿做,，能主動(dòng)來(lái)做的事情。

第三,，激發(fā)起了學(xué)生讀書(shū),、探究生活和寫(xiě)作的興趣。

下面一組數(shù)據(jù)是以所實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三,、四,、五年級(jí)五個(gè)試驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前期和實(shí)驗(yàn)四個(gè)月后幾項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比：*時(shí)自覺(jué)主動(dòng)堅(jiān)持寫(xiě)日記：34：158；*時(shí)自覺(jué),、主動(dòng)堅(jiān)持堅(jiān)持讀課外書(shū)：94：166,；*時(shí)總能在生活中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：68：128；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,，能夠主動(dòng)思考并想辦法解決：67：123,。

在實(shí)驗(yàn)班級(jí)，學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣,、讀書(shū)的習(xí)慣,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力正在以良好的勢(shì)頭發(fā)展。而且,，我們所期待的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力”也隨著研究性作文教學(xué)的開(kāi)展而得到了一定程度的提高。