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三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力,。

2.通過探索、思考,、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程,；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔,、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理,。

2.理解并掌握試商方法,，準(zhǔn)確書寫商的位置。

明確算理,，準(zhǔn)確計(jì)算,。

1、復(fù)習(xí)舊知,，鋪墊新知,。

（一）教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前,，老師先來考考大家,。

課件出示：（ ）最大能填幾？說說你的想法,。

30×（ ）<61 20×（ ）<84

40×（ ）<27060×（ ）<378

70×（ ）<27080×（ ）<330

（二）,、投影48÷4＝ 42÷8＝

教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么,？

(投影學(xué)生練習(xí)紙,，匯報(bào)筆算過程)

教師小結(jié)：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好,，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會(huì)算嗎,？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）

2、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

教師：同學(xué)們,，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進(jìn)步的階梯,，人通過讀書可以改變自己的命運(yùn),。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書館去看看。

課件出示：這里有92本連環(huán)畫,，178本故事書,。各種書每班30本。

教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能完整的說一說,。

學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫,，178本故事書。各種書每班30本,。

教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生：92本連環(huán)畫，每班30本,，可以分給幾個(gè)班,？

教師隨機(jī)板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本,，可以分給幾個(gè)班,？

教師：怎么列式？

學(xué)生：92÷30（教師板書）

教師：好,，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

學(xué)生：有178本故事書，每班30本,，可以分給幾個(gè)班,？

教師板書：（2）有178本故事書，每班30本,，可以分給幾個(gè)班,？

教師追問：會(huì)列式嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：178÷30＝

3,、遷移引導(dǎo),，解決問題

1.算法多樣化

教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式,，誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果,？

學(xué)生：92÷30＝3……2

教師：你是怎么想的？

學(xué)生可能的回答

1：30×3＝90,，90＜92,， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2,。

2：92≈90,，90÷30＝3，所以 92÷30≈3

教師評(píng)價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？

學(xué)生：列豎式計(jì)算,。

2.怎樣確定商的位置（兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢,？請(qǐng)大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算,，然后把豎式寫下來,。

(學(xué)生組內(nèi)交流，教師下去巡視并選擇做對(duì)的學(xué)生上臺(tái)板演)

教師：你能來說一說你的筆算過程嗎,？

教師：他說的好不好,？那我有個(gè)問題不明白，為什么商3要寫在個(gè)位上呢,？

（投影錯(cuò)誤的解答過程）

教師追問：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問題了,？

教師評(píng)價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對(duì)不對(duì)呢,？我們來一起驗(yàn)證一下,。

教師：練習(xí)紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫,，那么每30根為一份,，到底能分成幾份？請(qǐng)大家動(dòng)筆圈一圈,。（課件出示小棒圖）

教師：怎么樣,？（可以分3份）

課件演示

教師：那么這個(gè)3表示什么？誰再來解釋一下,？（出示課件填空）

教師：因?yàn)槭?個(gè)30（“個(gè)”字強(qiáng)調(diào)）,，所以……？

（商3,，要把這個(gè)3寫在個(gè)位上,。）

教師：恩，寫錯(cuò)的同學(xué)一會(huì)兒把它改過來,。那誰能再來說說這道題的筆算過程,？

學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起,，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù),，所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個(gè)30,，所以商3,，把3寫在個(gè)位上。30×3＝90,，92—90＝2,。所以92除以30等于3個(gè)余2本。

教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的,？

教師：2表示什么,？

（表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。）

教師：那既然是有余數(shù)的除法,，我們還得注意什么,？

（余數(shù)是不是比除數(shù)小。）

教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面,，然后寫上答案,。

請(qǐng)大家完成書中做一做的第1題。

學(xué)生逐題匯報(bào),。

3. 怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

教師：在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),。那么,，像這樣的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（178÷30），又該怎么筆算呢,？

學(xué)生嘗試計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題,。

請(qǐng)正確的學(xué)生上臺(tái)板書

學(xué)生板書：

教師：你能說說你的筆算過程嗎,？

教師：那要是商6會(huì)怎么樣？

教師：最后我們來檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧,。怎么樣,？（余數(shù)小于除數(shù)）

教師：所以得數(shù)是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班,，還剩28本,。

教師：咱們?cè)賮硗瓿蓭椎李}。（做一做第2題）抽生匯報(bào)結(jié)果及1,、3題的計(jì)算過程,。

教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的,？（學(xué)生回答,，教師評(píng)價(jià)）

4、比較分析,，歸納算理,。

教師指著豎式：同學(xué)們看黑板，觀察這兩個(gè)豎式的被除數(shù),、除數(shù)和商,，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

教師：被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù),，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）,，商都是一位數(shù)。

教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù),、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢,？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下）

學(xué)生匯報(bào)

教師評(píng)價(jià)：那么如果有余數(shù),，還要注意什么,？

教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶,，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算步驟編成了歌謠,，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位,，除到哪位商哪位,，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹,，余數(shù)要比除數(shù)小,。

教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠,，準(zhǔn)確計(jì)算,。

教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。

1. 說出各題的商是幾,，應(yīng)該寫在什么位置,。（書本74頁第2 題）

2.解決問題：有480噸貨物，每節(jié)車廂限60噸,，需要多少節(jié)車廂才能裝完,？590噸呢？

教師：分析題目,，已知什么,，求什么。獨(dú)立列式計(jì)算,。匯報(bào)

教師：同學(xué)們,，看來我們?cè)诮鉀Q生活中的問題時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教師：40分鐘過得真快,，今天我們學(xué)了什么知識(shí),？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法,。學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,，幫助學(xué)生理解算理,。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式,。

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

課件,、小棒

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知

1,、在下面的（）里最大能填幾,？（讓學(xué)生舉手回答）40×（）<83 50×（）＜180

70x（）<412

2、口算：（以開火車的形式解答）60÷20 70÷10

90÷30

3,、完成下面的豎式,。想想怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)作答）83÷2

47÷5

4,、引出課題

（設(shè)計(jì)意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題,，從而引出計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1,、出示例1 今天是“閱讀日”,，老師要發(fā)新書給大家，這里有92本連環(huán)畫,，每班30本,，可以分給幾個(gè)班？

①先口算,、估算，并說說你是怎樣計(jì)算的,？ ②學(xué)生嘗試計(jì)算,，可以借助小棒算一算 ③ 引導(dǎo)學(xué)生，可以用筆算的方式計(jì)算,。

④ 展示計(jì)算過程,，引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商是3,，商要寫在個(gè)位,。提問為什么要寫在個(gè)位,？

92÷30=3……2

計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),，先看被除數(shù)的前一位,，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

2,、出示例2： 178÷30= ①讓學(xué)生自主嘗試完成,，要求用筆算列豎式的方法計(jì)算。

②引導(dǎo)提問：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦,？

③提問：30x（）< 178 ④展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個(gè)30是150,，商5,。商寫在個(gè)位上。178÷30=5……28

⑤小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，筆算方法是什么,？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位,，除到哪一位商就寫在哪一位上面,。

三、鞏固訓(xùn)練：

1,、p73“做一做”（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)做,，其他的學(xué)生坐在自己本子上）

2、p74練習(xí)十三的2（注意商的位置,，以開火車的形式回答）

3,、小小裁判官，判斷對(duì)錯(cuò),，把錯(cuò)的改正

四,、總結(jié)回顧：今天你都學(xué)會(huì)了什么？

五,、作業(yè)布置：練習(xí)十三第4,、7題

板書設(shè)計(jì)

筆算除法

92÷30=3……2

178÷30=5……28

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)89頁例4

1、知識(shí)目標(biāo)：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算

除法的異同,，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

2,、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)探索計(jì)算方法,，弄清商的最高位的書寫位置,，掌握計(jì)算方法。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育,。

探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法,。

商的最高位的書寫位置，明白個(gè)位商0的道理,。

1.沈老師這是第一次來我們附小的余家漾校區(qū),，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息,，真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方,。但是在其他地方，卻不是這樣的,，我們一起來看看,。（課件出示環(huán)境污染圖）

2.如果我們生活在這樣的環(huán)境里，你們?cè)敢鈫幔?/p>

3.好,，讓我們一起加入環(huán)保隊(duì)伍,，去保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園吧,！

1.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法 ：

①誰來讀讀,？

②誰來列式解答,？

【預(yù)設(shè)】68÷4 =17

③這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn),？

【預(yù)設(shè)】除數(shù)是一位數(shù)

當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，你是按怎樣的順序來除的,？

【預(yù)設(shè)】先看被除數(shù)的最高位夠不夠除,，如果夠，商就寫在最高位的上面,。

④每次除后,，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？

【預(yù)設(shè)】余數(shù)必須比除數(shù)小,。

在筆算除法中,，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣,。

2.復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法

①在我們班的影響下,，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊(duì)伍中,，現(xiàn)在②誰來列式解答？【144÷18=9】③說說你是如何計(jì)算的,？

【預(yù)設(shè)】當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí),，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠,，再看前三位,，除到哪一位，商就寫在哪一位上面,，同樣每次除后,，余數(shù)必須比除數(shù)小。

3.練習(xí)題

在前幾節(jié)課中,，我們學(xué)會(huì)了用“四舍” “五入” 以及把除數(shù)看作是15,、

25的特殊數(shù)進(jìn)行的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。我們來復(fù)習(xí)一下,。

（一）教學(xué)例（4）

1.隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多,。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

【預(yù)設(shè)】它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù),。

【預(yù)設(shè)】除數(shù)都是18。

【預(yù)設(shè)】144÷18的商是一位數(shù),，576÷18的商是兩位數(shù),。

3.你是怎么看出來的？

【預(yù)設(shè)】144÷18這道算式,，被除數(shù)的前兩位不夠除,，就要看前三位，除到個(gè)位,，商就寫在個(gè)位上,。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位,，商的最高位就在十位上,，商就是兩位數(shù)。

4.我們找準(zhǔn)了商的位置,，究竟怎樣試商,？商是幾呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本89頁列豎式計(jì)算576÷18,，誰愿意到黑板上計(jì)算這道題,？

5.請(qǐng)板演的同學(xué)說說你是怎樣想的,？

①“54” 怎么來的，【預(yù)設(shè)】商乘除數(shù)得到的積

②它表示多少,？【預(yù)設(shè)】用彩色粉筆寫余數(shù)3

③第二次是用幾除以18,？【預(yù)設(shè)】6除以18

（課件出示商大和商小的情況。）

④根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

【預(yù)設(shè)】余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了,，要調(diào)大,，改商3。

【預(yù)設(shè)】商乘除數(shù)的積大于被除數(shù),，說明商大了,，要調(diào)小，改商3,。

⑤在筆算除法時(shí),，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù),，防止把商寫錯(cuò)位置,，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。

（二）教學(xué)例（5）

1.電池在我們生活中用途十分廣泛,?？墒牵涣＜~扣大小的廢電池污染的水量,比一個(gè)人一輩子的飲水量還多,。為了減少污染,，學(xué)校環(huán)保小組的同學(xué)開展了一次收集廢舊電池的活動(dòng)，讓我們一起去看看他們的收集情況,。

2.哪個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士到黑板上來列式解答,？其他同學(xué)寫在書上

3.計(jì)算方法與這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。

4.老師有幾個(gè)問題想問問大家：①商的最高位在什么位上,？為什么,？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來的,？

5.也可以這樣理解,，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0,，被除數(shù)的個(gè)位上也是0的話,，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來繼續(xù)除,，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0,，就在個(gè)位商0占位,。

6.怎樣驗(yàn)證商是否正確？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù),。我們要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,。

3.比較式子，引出課題

來看看黑板上這兩個(gè)豎式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

【預(yù)設(shè)】都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù),。

是啊,，今天我們主要就是來學(xué)習(xí)

4.總結(jié)規(guī)律

誰能看著黑板上的豎式，填填這張表格

（三）練習(xí)鞏固

1.列豎式計(jì)算

2.

3.應(yīng)用題計(jì)算

四．新舊知識(shí)對(duì)比

比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點(diǎn)

1.每位同學(xué)出一道我們學(xué)過的除法算式,，考考你的同桌,，然后像小老師一樣幫他批改訂正。

2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù),，有的除數(shù)是兩位數(shù),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn),？

出示

4.拓展練習(xí)

判斷商是幾位數(shù),？說說你是怎么看出來的。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù),、商是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2,、數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中,，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商和商的書寫位置,。

3,、解決問題：從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，探索出解決問題的有效方法,。

4,、情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中，理解豎式計(jì)算的算理，學(xué)會(huì)試商,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法,，正確判斷商的書寫位置。

教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用,，通過計(jì)算過程的探索,，幫助學(xué)生理解算理。

三,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 鋪墊知識(shí)

1,、談話引入，復(fù)習(xí)舊知,。

同學(xué)們,，還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？（除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算）在生活中,，要用到除法的機(jī)會(huì)多嗎,？你有沒有遇到過？舉個(gè)例子說說,。

2,、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（1）在這幅圖中,，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問題嗎,？請(qǐng)你說一說。

學(xué)生提出問題：

①92本連環(huán)畫,，平均分給5個(gè)班,，每班能分到幾本？

②140本故事書,，平均分給5個(gè)班,，每班能分到幾本？

根據(jù)所提出的問題,，指名學(xué)生說說解決的方法,，并根據(jù)回答板書算式。

92÷5=

140÷5=

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演,，其余學(xué)生在草稿紙上計(jì)算,。

（2）把圖中的對(duì)話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書,?！焙汀懊堪?0本?！痹僬?qǐng)學(xué)生看圖提問,。

① 90本連環(huán)畫,，每班30本,?？梢苑纸o幾個(gè)班？

② 120本故事書,，每班30本,。可以分給幾個(gè)班,？

學(xué)生根據(jù)問題列式并口算出答案,，教師板書：

90÷30=3（個(gè)） 120÷30=4（個(gè)）

（二）解決問題 以舊帶新

1、把圖中的對(duì)話改為：“這里有92本連環(huán)畫,，140本故事書,。”和“每班30本,?！闭?qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意再提問。

板書問題：

（1）92本連環(huán)畫,，每班30本,。可以分給幾個(gè)班,？

（2）140本故事書,，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班,？

2、指名學(xué)生說說怎樣列式,。

92÷30 = 140÷30 =

3,、探索解題方法。

像這樣的算式,，你能想辦法計(jì)算出答案嗎,？試著計(jì)算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流,，再把你們小組認(rèn)為最好的計(jì)算方法在全班交流,。

學(xué)生在全班匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法：

92÷30的計(jì)算方法。

方法（1）：我們組在計(jì)算92÷30時(shí),，發(fā)現(xiàn)92與90很接近,，而90÷30=3，所以92÷30≈3,。

教師點(diǎn)撥：你們組能夠利用已經(jīng)計(jì)算出的結(jié)果,，估算出92÷30的答案很不錯(cuò),。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢,？

方法（2）：我們組是這樣擺小棒的,，通過擺小棒的方法，我們得出,，92÷30=3……2

教師點(diǎn)撥：你們組的方法很直觀,，也計(jì)算出了準(zhǔn)確的答案，如果能夠利用擺小棒的過程想出一個(gè)更方便的筆算方法,，那就能算更多的題目了,。

方法（3）：我們組試著列豎式計(jì)算了，但不知道這樣算對(duì)不對(duì),？

教師點(diǎn)撥：你們組的計(jì)算結(jié)果也是3……2,，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說說你們?cè)趺聪氲缴?的,？為什么把“3”商在這個(gè)位置上,？

通過學(xué)生討論交流，解決試商,、商的書寫問題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，先看被除數(shù)的前兩位，因?yàn)?0×3=90,，92≈90,，所以商3，商要與92的2對(duì)整齊,。

4,、試著用豎式計(jì)算。

30÷10 40÷20 64÷30 85÷40 140÷30

討論：140÷30的計(jì)算方法,。

被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦,？（就看被除數(shù)的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140,，30×5=150>140,，所以應(yīng)該商4）商的“4”應(yīng)該寫在哪一位的上面呢？（寫在“0”的上面,，除到哪一位,，就寫在哪一位的上面）

（三）多樣練習(xí) 突破難點(diǎn)

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎,？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”,。

請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演，說說自己當(dāng)“小醫(yī)生”后的感想,，你想給同學(xué)們提什么建議,？

（在試商的時(shí)候要多想想乘法口訣,，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會(huì)比除數(shù)大,；所得的商的位置,，除到哪一位就要寫在那一位的上面,。）

3,、選擇你會(huì)做的題目進(jìn)行計(jì)算,。

184÷30 250÷50 80÷30 896÷40

490÷32 332÷80 60÷20 369÷60

4,、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來,。

123÷20 231÷30 420÷6 300÷40

100÷10 360÷50 499÷70 601÷80

5、把下面這些卡片,，按要求組成算式,，比比誰組得好。

（1）兩個(gè)數(shù)的商大約是4,，（ ）,。

（2）兩個(gè)數(shù)的商大約是5，（ ）,。

（3）兩個(gè)數(shù)的商大約是6,，（ ）。

（四）,、學(xué)生談感受,，小結(jié)課堂。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,，你能總結(jié)怎樣列豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法嗎,？學(xué)習(xí)過程中，還給了你哪些啟示,？

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力：

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，初步掌握調(diào)商的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力,。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”“五入”的試商方法,，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握試商的方法,。

教學(xué)過程

1,、()里最大能填幾?

30×()<7540×()<180

2、在○里填上>或<

35×4○13842×5○230

3,、下面各題應(yīng)該商幾?

91÷20xx÷40

[通過復(fù)習(xí)與新課有直接聯(lián)系的舊知識(shí),，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計(jì)算和思路上做好準(zhǔn)備,。]

1、出示例3

(1)21本《作文選》要付84元,。一本《作文選》多少元?

問：怎樣列式?和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同?如何計(jì)算?

提問：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學(xué)生討論

教師歸納：

如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商,，就比較方便了。

[使學(xué)生體會(huì)用“四舍”“五入”試商的方法,，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的.計(jì)算方法,。]

21最接近20，把21看作20來試商,，

引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù),。

提問：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來試商?你是怎樣計(jì)算的?

歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2,、3,、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去,，看作整十?dāng)?shù)來試商,，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小,，說明試得的商是合適的,。

(2)王老師還有196元，要買39元一本的詞典,，可以買多少本?還剩

歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商,，就比較方便了。

學(xué)生試做練習(xí)：

198÷23215÷34552÷63

提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商?你怎么計(jì)算的?這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)?

小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法,，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,，初商容易大，大了要調(diào)小(小了要調(diào)大),。

1,、板演

46÷23153÷51300÷74

2、練習(xí)書后2,、3

[通過練習(xí),，鞏固試商方法，掌握計(jì)算方法,，提高計(jì)算能力,。]

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?

2,、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1,、2、3,、4時(shí)怎樣試商?

今天你都學(xué)會(huì)了什么?

課后反思：

由于學(xué)生只在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過簡(jiǎn)單的筆算除法,，并且當(dāng)時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,，缺少豎式書寫格式,，試商方法相隔時(shí)間又較長(zhǎng),，好多學(xué)生對(duì)除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘,，因此我在教學(xué)時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)做好鋪墊，花較多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，然后再進(jìn)行新課教學(xué),，這樣教學(xué)效果好很多。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

(一)理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理,，掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫方法.

(二)通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),，初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.

筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法.

理解算理，確定商的位置.

我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算.

1.口算.(找個(gè)別同學(xué)說說是怎樣想的)

60÷30 80÷20 180÷60

450÷50 240÷40 720÷80

540÷90 420÷70 280÷40

2.在下面的括號(hào)里能填幾?

30×( )<200 40×( )<270

(30乘以6的積最接近200,，又小于200,，所以括號(hào)里填6.)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說40×( )<270,，括號(hào)里能填幾.(強(qiáng)調(diào)“”)

全體同學(xué)獨(dú)立完成下面各題.

30×( )<61 40×( )<84

70×( )<270 80×( )<330

20×( )<48 50×( ) <140

3.請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題.

36÷3=12 35÷8=4……3

訂正時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同.

36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商.

35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大,，所以試商時(shí)要看被除數(shù)的前兩位數(shù).

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則”.

同學(xué)邊回答，老師邊用投影出示.

除數(shù)是一位數(shù)的除法法則

1.從被除數(shù)的高位除起,，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù),，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù);

2.除到被除數(shù)的哪一位,，就在哪一位上面寫商;

3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

出示例1

60個(gè)同學(xué)去參觀航空模型展覽,，每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì)，可以編成幾隊(duì)?

分析：已知有60個(gè)同學(xué),，每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì),，要求能編成幾隊(duì)，就是求60里面有幾個(gè)20,，用除法計(jì)算.

60÷20=3(隊(duì))

師：請(qǐng)把自己是怎樣想的說一說.

(60里面有3個(gè)20,，所以商3)

師：它的除數(shù)20是一個(gè)兩位數(shù)，像這樣的除法,，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法.這樣的式題也可以寫豎式筆算.書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的.

在老師的引導(dǎo)下,，使學(xué)生理解，計(jì)算這種除法時(shí),，要看被除數(shù)的前兩位數(shù),，被除數(shù)是60，就是6個(gè)十,，除數(shù)是20,，就是2個(gè)十，60除以20,，就是6個(gè)十除以2個(gè)十,，怎樣想?(2個(gè)十和幾相乘等于6個(gè)十.從乘法口訣“二三得六”可以找到2個(gè)十和3相乘得6個(gè)十.所以,，60除以20，商是3.3要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面,，即60的個(gè)位數(shù)0的上面)

答：可以編成3隊(duì).

做一做

用豎式計(jì)算下面各題.

(同學(xué)在作業(yè)本上做,，幾名同學(xué)寫在膠片上)

沒有什么問題，訂正后出示例2.

例2：200÷30=6……20

師：請(qǐng)同學(xué)試做,，自己做完后,，可以和同桌同學(xué)交流一下，說說自己是怎樣想的,，又是怎樣做的.

然后請(qǐng)同學(xué)回答,，這道題商在什么位置上?說一說為什么?

(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生類推,，引導(dǎo)學(xué)生理解算理)

除數(shù)是兩位,，就要先看被除數(shù)的前兩位.被除數(shù)的前兩位比30小，說明20個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十.(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位,，想200里面有幾個(gè)30,，也就是想幾乘30的積接近200又比200小，6乘30的積是180,，接近200,，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應(yīng)該商6.(完成板書)

做一做

用豎式計(jì)算下面各題.

首先想一想商應(yīng)該寫在什么位置上?為什么?

訂正以上三題后,，引導(dǎo)學(xué)生討論：用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的時(shí)候,，該怎樣除?商寫在什么位置上?

投影出示：“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

請(qǐng)同學(xué)對(duì)照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十?dāng)?shù)，應(yīng)該怎樣除.

1.從被除數(shù)的高位除起,，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù).如果它比除數(shù)小,，再試除前三位數(shù);

2.除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商;

3.余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

思考題.

有興趣的同學(xué)可以做下面的題.

(1)在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

□÷40=6……28

500÷□=7……10

(2)20個(gè)少先隊(duì)員收了160千克蘋果,，如果每筐裝20千克,，還差2個(gè)筐.原來有幾個(gè)筐?

要求認(rèn)真審題、獨(dú)立思考.做完以后,，可以討論,、互相交流，說說自己思考的過程.

學(xué)生在做練習(xí)時(shí),，老師巡視批改,，個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.

今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法,，關(guān)鍵是要掌握商寫在什么位置上.

作業(yè)：看書第41,、42頁.

本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同，因此，本節(jié)課教學(xué)新知識(shí)之前,，要充分復(fù)習(xí)舊知識(shí),，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過試做、討論理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理,，從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ).

本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過多種形式的練習(xí),，可以使新知識(shí)得到鞏固,，最后安排了思考題，使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示.

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第８１～８２頁例１(1),、(2),。

知識(shí)與技能：

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行筆算,，并解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。

過程與方法：

經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算過程,，體驗(yàn)遷移的思想和方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：掌握試商的方法,。

突破方法：通過學(xué)生實(shí)踐操作比較，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,。

難點(diǎn)：確定商的位置,。

突破方法：通過小組合作、嘗試探討,，初步感知試商的方法,，理解寫商的位置。

教法：創(chuàng)設(shè)情境,，質(zhì)疑引導(dǎo),。

學(xué)法：獨(dú)立思考、小組合作,、嘗試探究,。

多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情引趣，體會(huì)生活的樂趣,。

秋高氣爽,，氣候宜人,，可真是秋游的好時(shí)節(jié)。今天老師想帶同學(xué)們?nèi)ナ锥急本┞糜斡^光,，高興嗎,？

［教師親切的話語和甜甜的微笑，加上學(xué)生喜聞樂見的旅游形式,，能觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。］

二,、自主探索,，嘗試解決，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,。

１,、旅游第一站——故宮。

例（１）想去故宮的同學(xué)可真多,，有９２人,，把他們分成３０人一組，可以分成幾組,？還剩多少人,？

今天我們一起來探討筆算除法。

板書課題：筆算除法

學(xué)生獨(dú)立嘗試完成,。

教師將學(xué)生嘗試的幾種不同豎式用投影儀打出來,。

讓學(xué)生來評(píng)一評(píng)，并說說理由,。

［這一設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異,，便于教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各種豎式，采用邊扶邊放的形式,，來突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。］

出示故宮圖片,，配上音樂和解說詞,。

［這一設(shè)計(jì)打破了老師滔滔不絕的說教式教育方式，充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中感染美,，并獲取知識(shí)］

２、旅游第二站——頤和園,。

想去參觀,，得解決問題：例（２）去頤和園的學(xué)生更多有１４０人，把他們分成３０人一組，可以分成幾組,？還剩多少人,？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng),。

小組匯報(bào)結(jié)果,。

［這一設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主嘗試——小組交流——全班反饋，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的主動(dòng)對(duì)話,、交流，學(xué)生與數(shù)學(xué)本質(zhì)的對(duì)話,、交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。］

比較例（１）和例（２）兩個(gè)式子的異同。結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算法則得出除數(shù)是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）除法的計(jì)算法則,。

［教師重視養(yǎng)成學(xué)生利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，讓學(xué)生本驗(yàn)自主學(xué)習(xí)取得成功的喜悅,。］

教師總結(jié)并編成歌謠,。

除數(shù)兩位看兩位，

兩位不夠看三位,。

除到哪位商哪位,，

除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹,。

［歌謠精簡(jiǎn)幽默,，讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)。］

出示頤和園圖片,，配上音樂和解說詞。

三,、應(yīng)用拓展,，鞏固新知，體會(huì)應(yīng)用的樂趣,。

１,、２０分題——誰是最佳小老師

２、３０分題——誰是最佳售貨員

王老師帶４６０元去商場(chǎng)買籃球,，每個(gè)８０元,，可以買幾個(gè)？

［教師采用練習(xí)比賽，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行教學(xué),，追求課堂中動(dòng)的氛圍和動(dòng)態(tài)平衡使課堂氣氛活躍,，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。］

３,、５０分題——誰是最佳組織者

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理。

2,、理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)商中間或末尾有0的除法的算理和算法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3,、在探索過程中,，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

2,、難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用,。

一、復(fù)習(xí)舊知

1,、口算

0÷9=600÷6=56—40=6*8=

27÷3=40÷5=0÷11=210÷3=

2,、列豎式計(jì)算

372÷6=292÷2=

二、講授新課

1,、出示例6單位：千瓦時(shí)

3個(gè)月用電數(shù),，平均每月用電數(shù)：

李思：309

萬青：420

（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式,？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

309÷3=

（豎式略）

教師提問：商的十位上的0可以不寫嗎,？

（2）要求：萬青平均每月用電多少千瓦時(shí)？

學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3=

（豎式略）

教師提問：商的個(gè)位上的0可以不寫嗎,？為什么,？

（3）觀察算式，揭示課題

（板書課題：商的中間或末尾有0的筆算除法）

（4）小結(jié)：在除法筆算過程中,，遇到被除數(shù)哪位上的數(shù)是0且前一位沒有余數(shù)時(shí),，這一位上的商就是0，要在這一位寫商0,。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成課本第29頁的“做一做”,。

2,、改正下面各題中的錯(cuò)誤,。（豎式略）

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢,？

五,、板書設(shè)計(jì)

商的中間或末尾有0的筆算除法。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一,、

讓學(xué)生掌握折半商五,、同頭無除商九八兩種試商方法。

過程方法：通過觀察,、對(duì)比,、分析，靈活選用試商方法,，提高試商能力,。

在計(jì)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,，選用適當(dāng)策略解題的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握折半商五,、同頭無除商九八兩種試商方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察被除數(shù)、除數(shù)的數(shù)字特點(diǎn),，靈活選用試商方法,。

課件、實(shí)物投影,、題卡,。

（一）復(fù)習(xí)回顧。

（ ）里最大能填幾,？

30×（ ）＜95 61×（ ）＜540 48×（ ）＜380

（二）探究試商方法

1．全體筆算,，比比誰算的又快又準(zhǔn)。

130÷26=5 312÷39=8 243÷48=5……3

432÷48=9 603÷67=9 115÷23=5

2．根據(jù)求得的商,，給算式分類,。

預(yù)設(shè)：

（1）分三類：商等于5的是一類，商等于8的是一類,，商等于9的是一類,。

（2）分兩類：商等于5的是一類，商等于8或9的是一類,。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律,。

（1）折半商5

①130÷26=5 243÷48=5……3 170÷34=5

想：上面三道題,，被除數(shù)的前兩位正好是除數(shù)的（ ）,，這類題的商一定是（ ）。

小結(jié)：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半,，試商5,，記作折半商5。

②把剛作過的 243÷48=5……3,，改成：247÷48=4……45,，引導(dǎo)學(xué)生想：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)的一半（ ），這類題的商應(yīng)是（ ）,。

小結(jié)：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半或接近一半時(shí),，試商5或4，記作折半商5,。

觀察比較：196÷39,；140÷26

師：你有什么想法？有沒有更合適的試商方法,，可以減少試商的次數(shù),，提高計(jì)算速度？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：商有規(guī)律,，肯定跟被除數(shù)和除數(shù)都有關(guān)系,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，總結(jié)“折半商5”的規(guī)律,。

（2）同頭商9或8

270÷29=9……9 603÷67=9 312÷39=8

想：①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)（ ）,，但很（ ）。

②被除數(shù)和除數(shù)的第一位數(shù)字（ ）,，這類題目的商應(yīng)為（ ）,。

小結(jié)：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，但很接近,，且被除數(shù)的第一位數(shù)字與除數(shù)的第一位數(shù)字相同時(shí),，不商9就商8。（近商9遠(yuǎn)商8）

4．應(yīng)用規(guī)律,，選擇合適的試商方法,。

出示：240÷26

師：怎樣能夠很快想出商？

生：被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同,，并且被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小,，用“同頭無除商九八”試商。

師：還有別的方法嗎,？

生：4個(gè)25是100,，8個(gè)25是200。余下的40里還有1個(gè)25,。所以商是9,。

【設(shè)計(jì)意圖】試商是兩位數(shù)除法計(jì)算的難點(diǎn),，試商的能力如何，直接影響除法計(jì)算的速度和正確率,。因此在學(xué)生掌握一般試商方法的基礎(chǔ)上,，介紹一些特殊試商方法，便于學(xué)生針對(duì)不同情況靈活選擇運(yùn)用,，這樣的課更能讓一些“吃不飽”的學(xué)生有興趣,，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高做除法題的能力。

（三）知識(shí)應(yīng)用

筆算：173÷17 404÷42 207÷22 312÷39

（四）反饋

快速計(jì)算下列各題,，并說說你所用的試商的方法,。

684÷76= 333÷37= 360÷72=

175÷25= 324÷81= 669÷67=

845÷86= 711÷79= 135÷27=

【設(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生介紹“同頭無除商八、九”和“除數(shù)折半商是五”的試商技巧,，讓學(xué)生通過親自嘗試應(yīng)用,，產(chǎn)生對(duì)探究試商方法和靈活試商的興趣。就能增強(qiáng)試商的準(zhǔn)確性,，提高試商的速度,。

（五）學(xué)習(xí)兩位數(shù)除法試商歌

師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)了好多試商方法了,，為了幫助大家記憶,，我編了一首試商歌：

一二舍，八九入,，當(dāng)作整十來試商,；

“四舍”商大減去一，“五入”商小加上一,；

同頭無除商九,、八，除數(shù)折半商五,、四,；

除完不忘做比較，余數(shù)必小要記牢,。

師：利用口訣,，我們就能記得很快。一般情況是這樣的,，但也有特殊情況,，如把312÷39= 8改成310÷39=7……37，這個(gè)算式的特點(diǎn)也符合同頭無除商九,、八,，可是商卻是7。所以雖然是計(jì)算題,，但也需要?jiǎng)幽X思考的,。還需要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),，靈活的選用試商方法。

【設(shè)計(jì)意圖】介紹試商歌,，復(fù)習(xí)、梳理,，溝通本單元的知識(shí)間的聯(lián)系,；同時(shí)由于朗朗上口更便于學(xué)生記憶；形式新穎,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

（六）全課小結(jié)

今天你有什么收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何,？

師：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí),，“四舍五入”法、口算法,、同頭試商法和折半商五法可視其情況挑選應(yīng)用,，可以互相彌補(bǔ)，相得益彰,，提高你計(jì)算的正確率和速度,。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力：

1、鞏固除法法則,、估算及驗(yàn)算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,。

3,、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法,。

教學(xué)重點(diǎn)商的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

教學(xué)過程

1,、口算卡片(略)

2,、填空：

1)把320平均分成40份，,，每份是()

2)每份是70,，490里面有()個(gè)70

3)()÷()=20……19，除數(shù)最小是()

3,、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

[復(fù)習(xí)除法有關(guān)知識(shí),，為下面練習(xí)做準(zhǔn)備]

1、計(jì)算

346÷42171÷571674÷93

2,、計(jì)算并驗(yàn)算

4814÷838445÷333243÷47

3,、按要求在()里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字,，再計(jì)算。

商是一位數(shù)商是兩位數(shù)

()25÷38()76÷27

4,、解決問題;

1)一個(gè)排球42元,，300元最多可以買幾個(gè)排球?

2)一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元,，掃描機(jī)的單價(jià)是電話機(jī)的幾倍?

3)探究題

小英做一道除法題時(shí),，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12,，求正確的商是多少?

[通過練習(xí),，進(jìn)一步鞏固計(jì)算法則，掌握靈活試商的技巧,，提高計(jì)算的能力,。]

通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

課后反思:

新的課程理念下,，教材中不提倡出現(xiàn)計(jì)算法則,，但是我們教學(xué)過程中不能無法而教，而應(yīng)始終把法則隱含于整個(gè)計(jì)算過程之中,，把無形之法植入學(xué)生的思維之中,。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,我有意識(shí)的讓學(xué)生多進(jìn)行合作交流,進(jìn)行探討學(xué)習(xí),總結(jié)出幾種試商的方法,再經(jīng)過練習(xí)鞏固,使他們不但掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，同時(shí)能從中選擇出適合自己的試商方法,，正所謂——教書,，不死教書，教死書,。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法,，做到理解其算理，掌握其算法．

學(xué)會(huì)正確的簡(jiǎn)便寫法格式,，提高計(jì)算的正確率．

1．口算下面各題．

90÷3 160÷8 3000÷8

80÷2 210÷7 6300÷3

2．說一說口算中橫線上的題怎樣想,？

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

1．用4,、0,、8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多．

2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408,、804,、480，引出例11．

三,、自主探索

1．出示例11： 480÷3

（1）學(xué)生獨(dú)立試算,，指名板書豎式。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，提出計(jì)算中遇到的問題

（3）指名匯報(bào)計(jì)算過程,，解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題,，確定豎式的簡(jiǎn)便寫法（豎式省略0—0這一步）．

（4）教師強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法的格式．

（5）練習(xí)與反思：

2．出示例12： 3424÷6

學(xué)生獨(dú)立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問題．

集中學(xué)生的問題,，重點(diǎn)放在“個(gè)位上寫不寫商,、如何寫商”上．

學(xué)生分組討論提出的問題，得出解決問題的方法．

（仿照例11中不夠商1就商0的辦法進(jìn)行知識(shí)遷移．）

小組之間匯報(bào)解決方法,，驗(yàn)算結(jié)果．

問：這道題與例11有什么相同和不同,？

對(duì)比總結(jié)，明確：“求出商的十位數(shù),，個(gè)位還余4，不夠商1就商0”計(jì)算方法．

（5）練習(xí)：

①

② 玩具廠生產(chǎn)了964輛玩具汽車．每8輛裝一箱,，可以裝多少箱,，還剩多少箱？

3．回顧與反思．

討論：在除法計(jì)算中應(yīng)注意什么,？（板書課題）

師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾,，余數(shù)為0或比除數(shù)小（不夠商1）則商0．

四,、課堂練習(xí)

1．

2．用0,、5、6三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù),，用5除,，求商各是多少？

3．方框內(nèi)可以填幾,？

五,、課堂總結(jié)

問：通過這節(jié)課的你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況,，怎樣處理,？

六、布置作業(yè)（略）

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是商末尾有0的處理方法,。教學(xué)中,，以被除數(shù)為整十、整百,、整千的口算除法引入,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入例11的教學(xué),。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立探索新知（沒有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對(duì)性的練習(xí)來理解掌握,。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生的難點(diǎn),，采用放手試算、小組探討的形式,，讓學(xué)生在研討中自主探索,，發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決問題，提高遷移能力,。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》中,，筆算除法這一部分的例1。本例題是一位數(shù)除兩位數(shù),，商是兩位數(shù)的除法,。并且被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除。在筆算除法這部分中,，例1主要是解決除的順序和豎式寫法的問題,。

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”，理解了余數(shù)的意義,，掌握了商是一位數(shù)的除法豎式的基本書寫方法,，并且能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的儲(chǔ)備,。

使學(xué)生在平均分小棒的過程中理解筆算除法的算理,，初步掌握算法，掌握商是兩位數(shù)的除法豎式的寫法,。商是兩位數(shù)的除法的豎式的書寫方法與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的豎式的書寫方法是不同的,，它需要在計(jì)算過程中分兩步進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生受到所學(xué)知識(shí)的影響很難接受這種書寫方法,。

1,、調(diào)整心理，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。在導(dǎo)入課題以后,，以“÷3=”為例，讓學(xué)生感受到單靠口算無法解決除法計(jì)算中數(shù)目比較大的運(yùn)算,。體會(huì)到筆算除法的必要性,。并提出課堂上學(xué)習(xí)的要求：用簡(jiǎn)單的數(shù)來學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算的方法。

2,、借助操作,，理解算理通過描述、想平均分小棒的過程,，用圖象解釋算理,，幫助學(xué)生理解算理，并初步掌握算法，學(xué)習(xí)豎式的書寫方法,。解決這些問題時(shí),，是由“精講”-----“扶”----“放”分三個(gè)步驟進(jìn)行的。

3,、先說后做在解決第二,、第三個(gè)問題的時(shí)候，體現(xiàn)了 “扶”的過程,。先引導(dǎo)學(xué)生想操作過程,，在大腦中建立清晰的表象，然后共同利用豎式來計(jì)算,，初步掌握算法,，以及豎式的書寫方法。同時(shí)注重了學(xué)生說算法的訓(xùn)練,，在說的過程中,，使算理、算法得以內(nèi)化,。使學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候思路更加清晰。第四個(gè)問題就完全放給學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，進(jìn)行鞏固練習(xí),。

4、大面積反饋,，用好錯(cuò)誤資源,。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤恰恰是我們課堂上需要的教學(xué)資源。在課堂上,，讓學(xué)生上黑板進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)板書到黑板上，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，選取有代表性的,，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)進(jìn)行訂正、講解,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固,。

5、拓展練習(xí)在鞏固練習(xí)之后,，加入一道一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算題,。在實(shí)物圖的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算。體會(huì)在豎式計(jì)算中,，有時(shí)需要分三步或者更多步進(jìn)行計(jì)算,。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問題,，希望各位老師多提寶貴意見,。謝謝

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.在除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過試商方法學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法,。通過討論確定商的位置及豎式的書寫格式,。

2.結(jié)合例題，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流,，熟練地進(jìn)行試商和商的定位,。

3.在自主學(xué)習(xí)和小組交流中體驗(yàn)成功，并積極參與交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：

商的書寫位置。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,，孕伏鋪墊

1.口算（摘蘋果）

2.括號(hào)里最大填幾？（開火車）

3.筆算：比一比,，說一說你是怎么算的,？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。

二,、自主探究,、合作交流

（一）出示問題

我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁,，更換班級(jí)名片等,，為了豐富我們的課外知識(shí)，學(xué)校為我們又購進(jìn)一批新書,，有92本連環(huán)畫,140本故事書,。如果每班30本（出示課件）

（二）思考問題

1.圖中告訴我們什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？列出算式,、說明理由（學(xué)生說信息后，自由提問,，篩選后展示）

預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫,，每班30本，可以分給幾個(gè)班,？

②140本故事書,，每班30本，可以分給幾個(gè)班,？

列式： 92÷30 140÷30 （教師板書）

2.列出的算式怎樣計(jì)算,？除了口算和估算以外,，如何筆算？（板書課題：筆算除法）

3.觀察算式,，有什么發(fā)現(xiàn),？

（三）解決問題1（討論、探究）

先來解決第一個(gè)問題“92本連環(huán)畫,，每班30本,，可以分給幾個(gè)班？

提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考計(jì)算的方法,，嘗試筆算92÷30=,，并思考下面兩個(gè)問題。

（1）商是幾,？余數(shù)是幾,？

（2）商寫在什么位置？為什么,？

（3）指名板演展示兩種不同筆算方法

（4）以小組為單位,，思考，交流：說一說你是怎么做的,？商寫在什么位置上,？為什么？

（四）即時(shí)練習(xí)1

81頁“做一做”小組比賽,，指名板演,。

（五）解決問題2——被除數(shù)的前兩位不夠除

我們現(xiàn)在來解決第二個(gè)問題。

問題：140本故事書,，每班30本，可以分給幾個(gè)班,？

觀察思考：這個(gè)問題與前一個(gè)問題有什么不同,？

學(xué)習(xí)要求：（1）獨(dú)立思考，嘗試做一做,，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈,。（2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動(dòng),，講解你是怎樣做的,？商寫在什么位置上？為什么,？（優(yōu)等生先講解做示范,，再帶動(dòng)中等生講解，最后差生照樣子講解）

（六）即時(shí)練習(xí)2

（1）“做一做” 男女生比賽,。

（2）做完的學(xué)生思考：①用整十?dāng)?shù)除,，要看被除數(shù)的前幾位,？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦,？②商要寫在什么位置,？③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

（3）總結(jié)算理,，自編兒歌

（教師根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位,，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位,，余數(shù)總比除數(shù)小,。）

三、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1.快速判斷：商是幾位數(shù),？寫在什么位置上？

2.數(shù)學(xué)醫(yī)院

3.解決問題,，練習(xí)十四第三小題

4.你能給你的同桌出一道生活中的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的問題嗎,？

四、總結(jié)全課,，吸收內(nèi)化

談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì),，評(píng)價(jià)一下自己。

五,、拓展延伸,、思維訓(xùn)練

練習(xí)十四第5題。

三年級(jí)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)過程

1．出示口算卡片,，指名口算,。

4÷2＝9÷3＝6÷6 40÷2＝90÷3＝60÷6＝

400÷2＝900÷3＝600÷6＝

2．用豎式計(jì)算下面各題。

4÷2＝9÷3＝6÷6＝

教師指名學(xué)生在黑板演示,，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上,。

請(qǐng)?jiān)诤诎逖菔镜膶W(xué)生說說計(jì)算過程。

3．導(dǎo)入,。

同學(xué)們能夠用豎式熟練地計(jì)算出商是一位數(shù)的筆算除法,。如果商是兩位數(shù)，你們還會(huì)用豎式計(jì)算嗎,？

1．出示主題圖（將教材第1頁主題圖稍加改變,，只出現(xiàn)三年級(jí)兩個(gè)班在山坡上植樹的情境）。

同學(xué)們,，你們知道幾月幾日是植樹節(jié)嗎,？為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，植樹造林,、保護(hù)環(huán)境在今年3月12日的這一天,，我們學(xué)校三年級(jí)的同學(xué)到山坡上去植樹,，你們看！他們?nèi)齻€(gè)一群,，兩個(gè)一伙干得多帶勁呀,！

2．提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？

板書：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎,？

三年級(jí)平均每班種多少棵？

3．提問：要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹,，算式該怎樣列呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出算式，并板書：42÷2＝

4．請(qǐng)同學(xué)們先估算一下,，三年級(jí)平均每個(gè)班大約種多少棵樹,？并說說你是怎樣估算的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：可以把42看成40,，因?yàn)?0除以2等于20,，所以三年級(jí)平均每個(gè)班大約種20棵樹。

5．揭示課題：那么42÷2到底等于多少,？今天這節(jié)課我們大家一起來研究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算除法,。

1．動(dòng)手操作，理解算理,。

（1）42÷2這道算式表示什么意思,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少,？

（2）請(qǐng)大家拿出手中的42根小棒,，把它平均分成2份，并在小組內(nèi)說一說你是怎樣分的,，每一份得到多少,？

如果覺得自己有些困難可以與組內(nèi)的同學(xué)商量一下。

（3）哪個(gè)同學(xué)愿意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看,，并說一說自己是怎樣分的，每一份得到多少,？主要有以下兩種方法：

方法一：先把4個(gè)十平均分成2份,，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份,，每份得到1個(gè)一,。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來是21。

方法二：先把2個(gè)一平均分成2份,，每份得到1個(gè)一,，再把4個(gè)十平均分成2份,，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來是21,。

（2）議一議：對(duì)于上面兩種方法,，你覺得哪一種分法比較合理，為什么,？

歸納學(xué)生發(fā)言并明確第一種分法比較合理,。

2．組內(nèi)交流，探究豎式,。

（1）提出問題：大家用分小棒的方法得到了42÷2的結(jié)果,。根據(jù)分小棒的演示過程，想一想用除法豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢,？

（2）組織學(xué)生以小組為單位討論：42÷2應(yīng)先從哪位除起,，每次除得的商寫在什么位置上，為什么,？然后自己在本上試著寫一寫豎式,。

（3）教師有目的性讓學(xué)生將代表性的寫法在黑板上進(jìn)行板演。

學(xué)生中大致有三種不同豎式,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，明確除法豎式的正確寫法。

①步驟1：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這三個(gè)豎式的寫法有什么相同和不同的地方,？

②步驟2：以小組為單位研討哪一個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便,？為什么？

通過討論使學(xué)生明確：第三個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便,。因?yàn)榈谝粋€(gè)豎式是有局限性的,，第二個(gè)豎式2前面十位上的0沒有意義，可以不寫,，40個(gè)位上的0也可以不寫,。所以第三個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便。

③指名說一說第三個(gè)豎式的計(jì)算過程,。

通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生明確：42÷2應(yīng)從高位除起,。因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的4表示4個(gè)十,，4個(gè)十除以2商是2個(gè)十,，所以要在商的十位上寫2，與被除數(shù)的十位對(duì)齊,。豎式中,，用除數(shù)2去乘商的2個(gè)十，積是4個(gè)十,，寫在42十位的下面，4減4得0,，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了,；個(gè)位上的2落下來繼續(xù)除，2除以2得1,，在商的個(gè)位上寫1，再用除數(shù)2去乘商1，積是2,，寫在落下來的2下面,。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0,，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,，結(jié)果等于21。

（5）總結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法

大家通過嘗試試做,、組內(nèi)研討,、全班展示,，得出了筆算除法的計(jì)算方法。筆算除法應(yīng)先從哪位除起？每次除得的商寫在什么位置上？

結(jié)論：筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面,，并且對(duì)齊。

1．用豎式計(jì)算下面各題：

14÷2＝24÷2＝34÷2＝44÷2＝

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

作業(yè)：練習(xí)四第1題下面4題