每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇一

經(jīng)過這幾天的實踐與反思,，我覺得原因主要有三點：一是教材例題編寫的精簡,，使新知點的跨越度太大，教學(xué)“一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時,，教材只呈現(xiàn)一個例題（一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)）,，“一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)”只在練習(xí)題中出現(xiàn)。而這部分知識難點較多：除法豎式的書寫格式,，試商,，正確判斷并計算“商是兩位數(shù)或三位數(shù)”這兩種類型的題目。

這些都是學(xué)生難以理解和掌握的,。學(xué)生對于筆算除法的算理易于理解,，要想正確計算，還需要在大量的練習(xí)中熟練把握,，而那些學(xué)習(xí)處于中,、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來尤其吃力,。二是我在教學(xué)時對學(xué)生原有知識狀況了解不夠,，對學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠。

由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法，相隔時間較長,，好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式及試商方法已經(jīng)淡忘,，而我在教學(xué)時只想著趕時間，趕進度,，對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時用一道練習(xí)題一帶而過,，沒有花較多的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

這部分知識如果分兩課時教學(xué),，把商是三位數(shù)的情況另做一課時來學(xué)習(xí),，時間會更充足，這樣教學(xué)效果肯定會更好,。三是課后練習(xí)中有些題目解決起來難度較大,，費時費力。而那些學(xué)習(xí)處于中,、下等水平的學(xué)生則往往知難而退,，不等做完就失去了興趣和信心。

鑒于這種現(xiàn)實的迫在眉睫的問題,，我必須放慢進度,，針對于部分同學(xué)出現(xiàn)的問題及時處理，一定要讓孩子們徹徹底底的掌握方法并作業(yè)一次到位,，以免以后形成思維定勢,，一直的錯下去了。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇二

2.缺乏練習(xí)的強度,。

整節(jié)課時間掌握得不好,，給學(xué)生討論的時間過長，復(fù)習(xí)占用的時間過長,，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)不夠多,，以后要在備課時合理設(shè)計時間，爭取采取“多多練習(xí)”的方法,，多次讓學(xué)生到黑板上做題,。在練習(xí)中及時糾正練習(xí)中的錯誤，并通過看,、說,、估、做,、改正等多種途徑,，使同樣的知識點不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達到真正的認知,。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇三

筆算除法學(xué)了近一周了,，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：兩位數(shù)除以一位數(shù),，包括十位沒有剩余，十位有剩余和個位合一起繼續(xù)除,；還學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù),，包括最簡單的一種既用百位、十位,、個位分別除,，第二種是百位不夠除，和十位合一起除以一位數(shù),；還學(xué)習(xí)了除法的驗算,，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的兩種。還沒學(xué)習(xí)除法前,，我就預(yù)料到除法對學(xué)生來說比較難,，學(xué)起來發(fā)現(xiàn)真是難，很多學(xué)生迷糊的一塌糊涂,，不會正確寫豎式,，或是不理解豎式中每個數(shù)的含義。

反思除法的`教學(xué),，我認為對學(xué)生來說難懂的地方是豎式的過程過于繁瑣,。三年級的孩子剛接觸除法豎式,，這些豎式的過程對于他們來說確實太繁瑣,，太復(fù)雜，有的學(xué)生一開始寫得還挺正確,，自己心里也很明白,，但是寫著寫著就迷糊了，不知道哪一位該寫下來,，哪一位該落下來,，有的學(xué)生試商時不知道該試幾合適，總之,，學(xué)會的學(xué)生非常明白清楚,，學(xué)不會的學(xué)生迷糊的一塌糊涂。經(jīng)過我這一周的訓(xùn)練,，學(xué)生的豎式格式漸漸規(guī)范正確了,。

學(xué)習(xí)除法這段時間我認為我做得最好的環(huán)節(jié)就是利用小棒的直觀形象幫助學(xué)生理解除法豎式的意義。我在網(wǎng)上找了一個非常精美的動態(tài)分小棒的課件,，讓學(xué)生直觀理解42÷2和52÷2的豎式計算過程及每個數(shù)表示的含義,，這對學(xué)生幫助特別大。

下一步還要學(xué)習(xí)被除數(shù)中間或末尾有0的除法和除法估算,，希望學(xué)生對于除法越學(xué)越熟練,。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇四

本節(jié)課我主要以學(xué)生為主,，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知的探究中,，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，教師在其中只是一個組織者,、合作者,。通過學(xué)習(xí)，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的,。

一,、比較合理的處理教材。

教材給我們呈現(xiàn)的例題是學(xué)生在校園里撿廢電池的情景,，考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好,，不可能在校園里撿到這么多的廢電池，何況兩個例子的情景是分開的,，因此設(shè)計了上面打印文章的例題,，把兩個例子串連在一起，比較貼合學(xué)生的生活實際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時讓學(xué)生尋找自己想要的信息，并提出相應(yīng)的問題,，提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力,。在練習(xí)的處理上，而是把課后的練習(xí)進行整合,，有側(cè)重點的進行練習(xí)設(shè)計,，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。

二,、整個教學(xué)過程中,，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法,。

在實際教學(xué)中,，學(xué)生的思維完全暴露了出來，思維的積極性相當(dāng)?shù)母?，達到了原先設(shè)計的效果,。

但在教學(xué)中也有不足的地方，覺得難為情,，如：在引導(dǎo)計算方法時,，敘述：先算18除63夠了，在十位上寫3,，應(yīng)是先算18除63個十,，這樣,，才能在十位上上3，表示3個十,。另外,，在學(xué)生出題，除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時,，教師選擇學(xué)生的素材應(yīng)充分一點,，如選擇學(xué)生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的，商是兩位數(shù),、商是三位數(shù)的各一個,；除數(shù)是兩位數(shù)的，商是一位數(shù),，商是兩位數(shù)的各一個,，這樣便于學(xué)生的比較。

文檔為doc格式

筆算除法教學(xué)反思三年級篇五

教學(xué)前,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算。為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。教學(xué)80÷20時,，應(yīng)放手讓學(xué)生主動想辦法解決問題。當(dāng)然教師要給予一定的筆算指導(dǎo),，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上,，小棒學(xué)具就應(yīng)起到其應(yīng)有的作用，對于大多數(shù)學(xué)生來說教師要重點引導(dǎo)學(xué)生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置問題,。

1．讓學(xué)生理解和掌握計算方法,。

（1）教學(xué)例92÷30時，我們可參照80÷20的方法,，在學(xué)生用的方法進行解答時產(chǎn)生思維沖突，教師“前兩位不夠除,，怎么辦,？”重點引導(dǎo)學(xué)生理解“被除數(shù)的前兩位”的道理。不過對于理解有困難的學(xué)生教師要注意結(jié)合直觀圖或其他方式,。

（2）在講解140÷30時,，我又以1個方格依次呈現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。這樣就讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑的過程中真正理解了“14個十除以30商不夠一個十,，140個一除以30夠商4個一”懂得了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，先看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠除就看前三位,?！钡乃憷?。

2．不足之處及改進策略。

（1）練習(xí)設(shè)計不合理,。算法得出后,，應(yīng)該設(shè)計4個題左右的豎式計算，讓學(xué)生在理解算法的基礎(chǔ)上進行再實踐,，鞏固學(xué)生算法理解和對學(xué)生的筆算技能進行完整訓(xùn)練,。而我的改錯設(shè)計和解決問題的設(shè)計有沖淡計算和拔高學(xué)生能力之弊。

（2）對有些環(huán)節(jié)的處理稍顯急躁,，讓人感覺有點趕課,。說明自己的駕馭課堂的能力還亟待提高。

（3）課題過大,，應(yīng)把《筆算除法》完善為《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》更為明確和恰當(dāng),。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇六

2.缺乏練習(xí)的強度。

整節(jié)課時間掌握得不好,，給學(xué)生討論的時間過長,，復(fù)習(xí)占用的時間過長，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)不夠多,，以后要在備課時合理設(shè)計時間,，爭取采取“多多練習(xí)”的方法，多次讓學(xué)生到黑板上做題,。在練習(xí)中及時糾正練習(xí)中的錯誤,，并通過看、說,、估,、做、改正等多種途徑,，使同樣的知識點不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊,，從而達到真正的認知。

文檔為doc格式

筆算除法教學(xué)反思三年級篇七

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第73——80頁的教學(xué)內(nèi)容,，就這節(jié)課我做如下反思：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù),，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,，對這部分知識有一定的`認知。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能適時地讓學(xué)生回憶以前的的知識,，特別是除法的筆算方法,，通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法幫助本節(jié)課有效地完成教學(xué)任務(wù),。本節(jié)課的教學(xué)重點是確定商的書寫位置,，除的順序以及試商的方法,，潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則，幫助學(xué)生解決筆算的算理,；難點是試商的方法,。本節(jié)課是以計算為主的一節(jié)課，不但有較強的計算算理知識,，還有培養(yǎng)學(xué)生正確試商,、正確書寫、認真計算的習(xí)慣養(yǎng)成,。

在教學(xué)前就預(yù)想到學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤：

1,、不會試商，不知道商寫在哪一位上,；

2.被除數(shù)的前兩位如果不夠除（不夠商1）該咋辦,；余數(shù)比除數(shù)大了該怎么辦。由于我課前做了大量的準(zhǔn)備,，帶著學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進的教室,，有備而去，課上通過個體板演,、獨立練習(xí),、小組競賽等教學(xué)策略學(xué)生獲得了知識，正確掌握了計算的方法,，突破了試商的難點,。

本節(jié)課的不足方面：

1、對學(xué)生的學(xué)力估計過高,，少數(shù)學(xué)生沒有掌握正確解決問題的方法,；

2.不能關(guān)注全體學(xué)生，對幾個希望生強化太少,；

3.練習(xí)的方法,、形式雖然多，但是強度不大,；

4.評價學(xué)生不能即時,，評價方法單一；

5.整堂課時間分配把控不和諧,，前松后緊。

文檔為doc格式

筆算除法教學(xué)反思三年級篇八

本課是在上節(jié)《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》用“四舍五入”試商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，學(xué)生會在原有的試商方法上產(chǎn)生認知沖突,。除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，當(dāng)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù),，如14,、15,、16、24,、25,、26等，如果用“四舍五入”的方法把除法數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,，往往需要多次調(diào)商,，這就需要根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。本課的重點是學(xué)生會把接近15,、25的除數(shù)看作15,、25去試商。難點是采用靈活試商的方法進行計算,。在教學(xué)中,，學(xué)生在嘗試計算時，對這種不接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)也用四舍五入法把它看作整十?dāng)?shù)進行計算,，結(jié)果很顯然,，試商調(diào)商用了好幾次，學(xué)生這時候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這樣的方法是不好的,。這時候讓學(xué)生觀察課本上給出的另一種試商方法,，明白在計算不同的除法算式時應(yīng)該根據(jù)情況靈活試商。

在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對乘法的口算掌握的不好,，如：25乘8、15乘6等算得慢,，甚至?xí)沐e,，這樣對本節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。把除數(shù)看作這樣的25,、15,、35，在算的過程中,，往往會出現(xiàn)很多錯誤,。

通過這堂課，我意識到,，對于計算教學(xué),，如果學(xué)生的口算能力不強，就會直接影響計算的正確率和速度,，所以今后應(yīng)該加強學(xué)生的口算訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算能力。對于這種15×6、25×8,、16×5,、4×15、125×8,、25×4等這些算式,，應(yīng)該記住，以便在看到時,，能脫口而出得數(shù),。

另外，在請部分同學(xué)板演時,，應(yīng)該讓其他同學(xué)注意計算過程,，發(fā)現(xiàn)他們的不足，以便反思自己,。在共同檢查時,，不要我自己一個人說，應(yīng)該點名請別的同學(xué)來指出不足,，讓同學(xué)們共同梳理,，找到易錯處。這時,，老師在說這些重點之處時,，應(yīng)該放慢語速，引導(dǎo)同學(xué)們一起說,，讓他們通過說,，鞏固重點，減少出錯率,。篇二：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在上周所學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”“除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的.筆算除法”基礎(chǔ)之上的,。開課前，我提醒學(xué)生們回憶與“估算”有關(guān)的知識：“你們喜歡怎么估,？估算有什么好處,？在除法筆算中我們用到過估算嗎？”通過回憶,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn),，估算時不僅可以把數(shù)字估成整十?dāng)?shù)，還可以估成個位接近5的數(shù),，如26可以估成30或25,，通過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)25更準(zhǔn)確一些,。有了這一鋪墊,，學(xué)生們在解決例3時有了不同的方法,，多數(shù)學(xué)生在試商時把26估成了30,，結(jié)果需要兩次試商,，但估成25后，只需要一次就夠了,，這樣更準(zhǔn)確一些,。但有部分學(xué)生計算基礎(chǔ)較弱，對25或是15的計算不太熟練,，所以他們在練習(xí)時還是會選擇使用將除數(shù)估成整十?dāng)?shù)來計算,。在教學(xué)中，我不作強求,，鼓勵學(xué)生可以使用自己認為方便的方法,，但同時也會引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進行對比分析，理解這種方法如何使用,。計算時,，學(xué)生們?nèi)匀怀霈F(xiàn)了以下幾種錯誤：

1、很多學(xué)生在第二步乘時用近似數(shù)乘商,，還有一部分學(xué)生在算乘法時容易出現(xiàn)錯誤,。

2、最后一步減法時與乘除混淆,，有退位時容易出現(xiàn)錯誤,。

3、橫式中余數(shù)的忘寫,。除法筆算方法掌握之后,，要讓學(xué)生們進行一些糾錯練習(xí)。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇九

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的,。因為這是一節(jié)計算課,，它本身就比較枯燥，而理解算理,，正確計算又是它的重點,，要提高計算的正確率就要想辦法調(diào)動起學(xué)生興趣。因此我利用李詠主持的“非常6＋1”節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法“非常6＋1”這樣一個大的教學(xué)情境,，以此為突破口調(diào)起學(xué)生胃口,，目的是激發(fā)學(xué)生興趣。從整節(jié)課來看,，這個情境創(chuàng)設(shè)還比較有效果,，學(xué)生參與的積極性也比較高,。

在教學(xué)過程中我采用情境.問題與自主探究的方法，通過復(fù)習(xí)口算除法,，歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算方法,，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法做好鋪墊,。在新課的學(xué)習(xí)中我始終圍繞“如何試商,？商應(yīng)該寫在那個位上？為什么?”這一中心問題,，讓學(xué)生展開充分的討論,，通過獨立思考、小組合作等形式來解決這個問題,。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式,，用估算的方法思考可以分給幾個班？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討商究竟應(yīng)該寫在哪一位上,？為什么,？在學(xué)生的認知沖突中師生共同分析，通過教師點撥,，達到用筆算驗證估算,，體現(xiàn)出估算、口算,、筆算之間的緊密聯(lián)系,，達到初步理解算理的目的。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法,，并以兒歌的形式加深理解與鞏固。

一節(jié)課中學(xué)生注意力一般最多維持20分鐘左右,，我用“非常6＋1”最精彩的環(huán)節(jié),，砸金蛋，使學(xué)生在愉悅的氣氛中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,，努力做到讓每一個學(xué)生達到“想學(xué)－學(xué)會－會學(xué)”的目的,。通過大量的鞏固練習(xí)達到突出重點、突破難點的目的,，另外一個金蛋只設(shè)計了兩束綻放的玫瑰花作為禮物準(zhǔn)備送給學(xué)生,，以此激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，由于教學(xué)情景比較新穎,，整課堂的氛圍都比較活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，課后我仔細反思了我的'整個教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)還存在不少問題。

在講解140÷30的商到底應(yīng)該寫在哪一位上這個問題時,，除到被除數(shù)的哪一位,，商就寫在哪一位的上面，我應(yīng)該多多強調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，商是一位數(shù),。這樣會讓學(xué)生對以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法,，更加理解和清楚商就寫在什么位置上。

在教學(xué)例1時,，我安排了讓同學(xué)們討論交流除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法,，因為擔(dān)心時間不夠的問題，所以讓學(xué)生交流的時間太短,。這樣會導(dǎo)致學(xué)困生依然沒有弄懂這個算理,。

教學(xué)中在處理課后“做一做”的三道計算題時，應(yīng)該考慮到由于時間問題,，這三道題應(yīng)讓學(xué)生靈活選擇完成兩道,，了解學(xué)生重點知識掌握情況就可以了，節(jié)余時間來處理其它問題,。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇十

教完p84頁例2后,，整堂下來我覺得是一帆風(fēng)順，但是當(dāng)我批改作業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算正確率不夠高,。我查看了錯誤的原因,，主要有以下幾種情況：

（一）學(xué)生比較粗心

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

（三）少數(shù)學(xué)生受到知識負遷移,。

對于以上出現(xiàn)的諸多問題,，我以后應(yīng)該采取以下措施：

1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病

學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學(xué)生從小沒有一個好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要克服學(xué)生的粗心與家庭教育是分不開的,，應(yīng)和家長多溝通交流，爭取家長的積極配合,。

重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。給學(xué)生足夠的作業(yè)時間，使其能認真書寫,，適當(dāng)采取一些措施,，對書寫不整潔、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫,。

2.重點進行口算訓(xùn)練,。

上學(xué)期本班口算能力測試較差,，這個學(xué)期要特別加強?？谒慵仁枪P算,、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分,，它對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用,。為此，在每堂數(shù)學(xué)課中,，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,，把口算教學(xué)有機地滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的計算能力,。對不會計算的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),。當(dāng)然，要做到持之以恒,。

3.逐步培養(yǎng)一些小助手,，讓他們組成數(shù)學(xué)互助小組，讓優(yōu)生幫忙輔導(dǎo)差生,，既減輕了我的負擔(dān),，又讓優(yōu)秀的學(xué)生有事情可做。這樣既減輕了老師的負擔(dān),，同時也鍛煉了學(xué)生的能力,。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇十一

經(jīng)過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有三點：

一是教材例題編寫的精簡,，使新知點的跨越度太大,，教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)時，教材只呈現(xiàn)一個例題（一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)）,，一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)只在練習(xí)題中出現(xiàn),。而這部分知識難點較多：除法豎式的書寫格式，試商,，正確判斷并計算商是兩位數(shù)或三位數(shù)這兩種類型的題目,。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。學(xué)生對于筆算除法的算理易于理解,，要想正確計算,，還需要在大量的練習(xí)中熟練把握，而那些學(xué)習(xí)處于中,、下等水平的學(xué)生,，學(xué)起來尤其吃力。

二是我在教學(xué)時對學(xué)生原有知識狀況了解不夠,，對學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠,。由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法,，相隔時間較長，好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式及試商方法已經(jīng)淡忘,，而我在教學(xué)時只想著趕時間,，趕進度，對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時用一道練習(xí)題一帶而過,，沒有花較多的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,。這部分知識如果分兩課時教學(xué)，把商是三位數(shù)的情況另做一課時來學(xué)習(xí),，時間會更充足,，這樣教學(xué)效果肯定會更好。

三是課后練習(xí)中有些題目解決起來難度較大,，費時費力 ,。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生則往往知難而退,，不等做完就失去了興趣和信心。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活,，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握。有人說：新課標(biāo)教材改得比老教材活了,，也難了,。

今天，我第一次深深地體會到了,。不過路還是要走下去,，我要勇敢面對困難，想盡辦法克服困難,，把課改之路扎實堅定地走下去,。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇十二

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本節(jié)課的重難點是試商的方法和商的書寫位置,。本節(jié)公開課上完之后，感悟頗深,。

作為一個非專業(yè)的數(shù)學(xué)教師,，從得知要講公開課的那一天，我就有些許忐忑,，因為這次限定了內(nèi)容,，必須講數(shù)與代數(shù)的知識。經(jīng)過差不多一周的設(shè)計,，備課,，終于完成了,，本節(jié)課的課堂上我力求為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示,、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。

本課中我設(shè)計了搶答活動,、交流活動,、動手操作等活動，目的是讓學(xué)生們在這樣的環(huán)境中,、舞臺上盡情展示自我,，吸取他人的精華，從而獲取知識,。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，本課設(shè)計主要以學(xué)生的自主探究為主，讓學(xué)生在具體的情境中,，大膽嘗試解決問題,，首先通過學(xué)生自己的試做，借助小組力量來理解算法,，其中通過組學(xué),，使一部分學(xué)生在小組的交流中就把有錯誤的改正了，基本掌握筆算的方法,，最后再通過全班的展示交流,，及老師的小結(jié)來解決個別學(xué)生問題，同時引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握筆算方法,。

這樣不僅在解決問題的'過程中學(xué)會了試商及商的書寫位置,，還使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題,。同時,，在學(xué)生學(xué)會例1后，嘗試解決例2,，提高了學(xué)生解決問題的能力,。這樣能大大提高了探究和學(xué)習(xí)的實效性。整節(jié)課下來,，雖然自己感覺沒什么原則性的大錯誤,，但還是有許多需要改進的地方，比如：設(shè)計的練習(xí)題沒有一個知識層次的提高,，因此,，為更好的檢測學(xué)生的掌握情況，今后的練習(xí)題設(shè)計一定要設(shè)計的有梯度，此外,，教學(xué)設(shè)計上的評價任務(wù)不是很正確,，不很具體。

因此,，以后的評價任務(wù)應(yīng)該更具體,，通過什么活動、流程,、完成目標(biāo)幾,，注意把所有的活動都要寫出來，最后一點,，板書的設(shè)計有些凌亂以及筆算式子的書寫順序以后需要注意,。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師，教師給多大空間,，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大,。因此，今后的教育生涯中,，我們要不斷學(xué)習(xí),，不斷教書，這樣下來才能大大提高學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的實效性,。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇十三

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)反思除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的重難點是試商的方法和商的書寫位置,。本節(jié)公開課上完之后，感悟頗深,。

作為一個非專業(yè)的數(shù)學(xué)教師,，從得知要講公開課的那一天，我就有些許忐忑,，因為這次限定了內(nèi)容,，必須講數(shù)與代數(shù)的知識。經(jīng)過差不多一周的設(shè)計,，備課,，終于完成了，本節(jié)課的課堂上我力求為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展,、有利于學(xué)生展示,、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。

本課中我設(shè)計了搶答活動,、交流活動,、動手操作等活動，目的是讓學(xué)生們在這樣的環(huán)境中,、舞臺上盡情展示自我,，吸取他人的精華,，從而獲取知識。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，本課設(shè)計主要以學(xué)生的自主探究為主,，讓學(xué)生在具體的情境中，大膽嘗試解決問題,，首先通過學(xué)生自己的試做,，借助小組力量來理解算法，其中通過組學(xué),，使一部分學(xué)生在小組的交流中就把有錯誤的改正了,，基本掌握筆算的方法，最后再通過全班的.展示交流,，及老師的小結(jié)來解決個別學(xué)生問題,，同時引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握筆算方法。

這樣不僅在解決問題的過程中學(xué)會了試商及商的書寫位置,，還使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。同時,，在學(xué)生學(xué)會例1后,，嘗試解決例2，提高了學(xué)生解決問題的能力,。這樣能大大提高了探究和學(xué)習(xí)的實效性,。整節(jié)課下來，雖然自己感覺沒什么原則性的大錯誤,，但還是有許多需要改進的地方,，比如：設(shè)計的練習(xí)題沒有一個知識層次的提高，因此,，為更好的檢測學(xué)生的掌握情況,，今后的練習(xí)題設(shè)計一定要設(shè)計的有梯度，此外,，教學(xué)設(shè)計上的評價任務(wù)不是很正確,，不很具體。

因此,，以后的評價任務(wù)應(yīng)該更具體,，通過什么活動、流程,、完成目標(biāo)幾,，注意把所有的活動都要寫出來，最后一點，板書的設(shè)計有些凌亂以及筆算式子的書寫順序以后需要注意,。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師,，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大,。因此,，今后的教育生涯中，我們要不斷學(xué)習(xí),，不斷教書,，這樣下來才能大大提高學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的實效性。

筆算除法教學(xué)反思三年級篇十四

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的知識與內(nèi)容,。對商是一位數(shù)的筆算除法分三個時段進行教學(xué),，先安排了用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)，再安排除數(shù)接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù),，最后安排了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算,，在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過新授課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算除法，而易錯的題目通常又集中在哪些題上,？練習(xí)時重點關(guān)注哪些方面呢,？帶著問題，我們進行了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的前測,。

1,、學(xué)情分析

學(xué)生在筆算過程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置,，容易和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算混淆,，所以確定商的位置是本節(jié)課練習(xí)的重點。其次,，學(xué)生的計算的速度不快,，所以這節(jié)課的第二個重點就是學(xué)生熟練算理，進一步掌握筆算方法和步驟,，提高筆算速度。

1,、進一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式,，能正確熟練地進行筆算。

2,、進一步提高學(xué)生的計算能力,，能正確熟練地確定首商、估商,。

【練習(xí)重點】正確,、較熟練地筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法算式。

【練習(xí)難點】能正確熟練地確定首商、估商,。

談話引入：昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識,？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）[板書課題]。今天我們來進行練習(xí)鞏固[板書練習(xí)課],，還記得筆算的步驟和方法嗎,？請完成第一題。

一,、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）實物投影展示,，讓學(xué)生獨立完成。

（2）個別匯報,，說一說是怎么想的,？

教師小結(jié)得出：先估計再試，找最接近的,。（強調(diào)這也是試商的過程）

（學(xué)生在練習(xí)試卷上做,，小組匯報，學(xué)生回答后,，小結(jié)：對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時,，首先要確定商的位置，看被除數(shù)前兩位,，前兩位不夠則看前三位,，除到哪位商就寫在哪位的上面）

（學(xué)生在練習(xí)紙上完成后，觀察這二題,，說說筆算時還需要注意些什么,？若有余數(shù)，余數(shù)要小于除數(shù)）

【設(shè)計意圖】通過這兩個練習(xí),，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟,，通過第3題強調(diào)試商時，商的位置如何確定,；通過第2題強調(diào)筆算時還需要檢查余數(shù)要小于除數(shù),。

二、綜合練習(xí),。

錯例分析

也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題,，讓學(xué)生學(xué)會在錯誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯例,，讓學(xué)生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正,。

（小組內(nèi)討論，分析錯因及如何改正,。提醒同學(xué)們在筆算過程中需注意些什么）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生不要忽視錯題,，錯題也是學(xué)習(xí)的一個重要的經(jīng)歷,，只有及時的改正才能促使以后不犯同樣的錯誤。

（學(xué)生小組內(nèi)討論,，讓優(yōu)等生把自己的計算思路在組內(nèi)與同伴交流,，使學(xué)困生在聽的過程中得以收獲，這需要學(xué)生能夠非常熟悉筆算各部分之間的關(guān)系才能夠快速準(zhǔn)確的解決）

【設(shè)計意圖】新課程特別倡導(dǎo)用具體的,、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動,。通過練習(xí)使學(xué)生思維變得越來越靈活，而不被模式化的定勢所禁錮,。而且能使學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系,，開拓學(xué)生思路，形成學(xué)習(xí)方法,，提升思維含量,。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲,？能互相說一說嗎,？

【設(shè)計意圖】學(xué)生在交流、評價中對所學(xué)知識進行再認識,，同時也體會成功的`喜悅,。

五、小測（后測,，5分鐘完成）

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算后測練習(xí)

四年（ ）班 姓名：__________

用豎式計算下列各題：

（1）7020= （2）30050= （3）56080=

（4）8440= （5）37360= （6）58070=

（6）63090= （7）70080= （8）5820=

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算練習(xí)

定商（前兩位,，不夠看前三位）

余數(shù)除數(shù)

檢查：乘加

讓學(xué)生知道如何去試商，也就是確定商的大小,。

能通過第二題：

讓學(xué)生通過對比除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的情況,，從而學(xué)會如何去確定商的位置。

最后讓學(xué)生完整的進行一次豎計算以及綜合練習(xí)和提升練習(xí)加強學(xué)生的速度和準(zhǔn)確度,。但是在具體上課的時候發(fā)現(xiàn),，學(xué)生不會很好的去說去總結(jié)方法。這也說明了在新授課的時候沒有很好的把除法筆算的方法教給他們,，所以他們只知道算不知道說,，我沒有很好的把握好學(xué)生的實際情況，通過這節(jié)課,，也讓我知道了,，盡管教案設(shè)計的多好，如果脫離了學(xué)生的實際情況,，就不是一個好的設(shè)計，在后面的教學(xué)中,，要把第一個課時上好,，特別是新授課,，也就是第一課時，在備課的過程中,，不僅僅是備教材,，還要備學(xué)生，不能脫離自己的學(xué)生,。