無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

誘導(dǎo)公式教學(xué)反思 輔助角公式教學(xué)反思篇一

這節(jié)課我做得較好的方面：

1、本課的知識(shí)要點(diǎn)是經(jīng)歷探索完全平方公式的過(guò)程,，了解公式的幾何背景，會(huì)應(yīng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，教學(xué)已基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，能突出重點(diǎn)，兼顧難點(diǎn)。

2,、本節(jié)課上學(xué)生體會(huì)了數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，并知道猜想的結(jié)論必須要加以驗(yàn)證；授課思維流暢,，知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)渡自然,，學(xué)生容易得到一些結(jié)論但在老師的引導(dǎo)下又使問(wèn)題的探討得以不斷深入，學(xué)生思考積極,、氣氛活躍,，教學(xué)效果較好。

3,、采用以小組自主探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)各小組展開(kāi)激烈的比賽。整節(jié)課都在緊張而愉快的氣氛中進(jìn)行,。學(xué)生非?；钴S。人人都能積極參與,。教學(xué)中,，我比較關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)那些積極動(dòng)腦,，熱情參與的同學(xué)，都給予了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。促使學(xué)生的情感和興趣始終保持最佳狀態(tài),，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

4,、先從代數(shù)式的幾何意義出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的圖形觀，利用拼圖的方法,，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并通過(guò)小組合作，探究歸納公式,，然后強(qiáng)調(diào)數(shù)值的計(jì)算,，使學(xué)生掌握公式的計(jì)算技巧。從而突出以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)原則,。

5,、讓學(xué)生自編符合完全平方公式和平方差公式結(jié)構(gòu)的計(jì)算題，從而有效地將兩類公式區(qū)分開(kāi),，深刻認(rèn)識(shí)公式的結(jié)構(gòu)特征,，并大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這節(jié)課我做得做得不足的方面：

1、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用文字概括公式的內(nèi)容,，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)較少,。

3,、對(duì)于學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自己糾錯(cuò)，教師不應(yīng)全權(quán)代勞,。如利用兩數(shù)和的公式計(jì)算（a+b）2環(huán)節(jié),，兩位學(xué)生分別講述自己的想法之后，教師應(yīng)該讓全體學(xué)生根據(jù)其方法進(jìn)行計(jì)算,，自主驗(yàn)證,，即使有些學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，也會(huì)因?yàn)榻?jīng)過(guò)思考而印象深刻,，如果為了節(jié)省時(shí)間教師自己代勞,，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且效果也較前者差些,。

再教設(shè)計(jì)：

1,、在教學(xué)中要講法則、公式的應(yīng)用,，也要講公式的推導(dǎo),，使學(xué)生在理解公式，法則道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，比如：我們要借助面積圖形對(duì)完全平方公式做直觀說(shuō)明,。

2、講聯(lián)系,、講對(duì)比,、講特征。學(xué)生在運(yùn)用公式時(shí)出現(xiàn)的（a＋b）2＝a2＋b2的錯(cuò)誤,，其原因是把完全平方公式和舊知識(shí)（ab）2＝a2b2及分配律弄混淆,，要善于排除新舊知識(shí)間互相干擾的作用。

3,、規(guī)范板書(shū),。每節(jié)課的板書(shū)盡量堅(jiān)持做到三保留：重要知識(shí)點(diǎn)保留，典型例題保留,，學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)保留,。

誘導(dǎo)公式教學(xué)反思 輔助角公式教學(xué)反思篇二

這一節(jié)課主要研究完全平方公式的證明方法，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正確理解完全平方公式的推導(dǎo)過(guò)程,，以及這兩個(gè)公式的幾何背景,。

這節(jié)課我做的比較好的方面：

經(jīng)歷探索完全平方公式的過(guò)程,，通過(guò)拼圖游戲，從形到數(shù)又從數(shù)到形,，讓學(xué)生了解公式的幾何背景,，學(xué)生體會(huì)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并知道猜想的結(jié)論必須加以驗(yàn)證,，本節(jié)授課思維流暢,，知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程過(guò)渡自然，學(xué)生容易得到一些結(jié)論但在老師的引導(dǎo)下又使問(wèn)題的探討得以不斷深入,，學(xué)生思考積極,，氣氛活躍，教學(xué)效果較好,。

這節(jié)課采用小組自主探究,，小組合作的學(xué)習(xí)方式，緊張而愉快,，學(xué)生及相互交流的同時(shí)又相互合作,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情同時(shí)我也比較關(guān)注那些積極動(dòng)腦，熱情參與的同學(xué),，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

從幾何意義出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的圖形觀,，利用拼圖游戲，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，并通過(guò)小組合作,，探究歸納公式，從而突出以學(xué)生為主體的的探究性學(xué)習(xí)原則,。

這節(jié)課做的不足的方面有對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)較少，應(yīng)到各小組當(dāng)中去積極參與學(xué)生的活動(dòng),；學(xué)生拼圖時(shí)間略微有些偏長(zhǎng),，對(duì)后面的教學(xué)稍有影響，顯的前松后緊,。

誘導(dǎo)公式教學(xué)反思 輔助角公式教學(xué)反思篇三

公式法包括平方差公式和完全平方公式,，它是華東師大版八年級(jí)上冊(cè)第12章整式乘除的教學(xué)內(nèi)容，它是初中代數(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分,。公式法的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了冪的運(yùn)算,，整式乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)做好了輔墊,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)因式分解,，乃至解一元二次方程的基礎(chǔ),。為了能較好的組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，我課前認(rèn)真閱讀了教材,，精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，精選了練習(xí)題，教學(xué)效果基本滿意,，為了能更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作,，現(xiàn)關(guān)公式法的教學(xué)做如下反思。

一,、利用問(wèn)題,，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。教學(xué)中我能夠?qū)⑸钪械膯?wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的探索引入新授內(nèi)容，由于這一部分知識(shí)多為計(jì)算類的知識(shí),，學(xué)生對(duì)這些大量的計(jì)算感到反感,，通過(guò)這些問(wèn)題的引入即能讓學(xué)生感到新鮮，而且還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性,。

二、合理遷移,，及時(shí)總結(jié),。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生對(duì)多項(xiàng)式乘法運(yùn)算設(shè)計(jì)與公式法教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的計(jì)算,，學(xué)生觀察所得結(jié)果合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，分小組討論并總結(jié)計(jì)算公式，進(jìn)而明確公式法的重要作用,。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公式結(jié)構(gòu)的分析,，尤其兩個(gè)公式之著的區(qū)別，完全平方公式的變形做為重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)教學(xué),，通過(guò)對(duì)公式應(yīng)用，公式變形的強(qiáng)化加深對(duì)公式的認(rèn)識(shí),。

三,、數(shù)形結(jié)合。在教學(xué)公式法時(shí)利用幾何圖形進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)公式結(jié)構(gòu)及其意義的理解,，通過(guò)這種方法即可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,，更能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題方法的多樣性,，同時(shí)也為代數(shù)與幾何的相互關(guān)聯(lián)提供了感性的認(rèn)識(shí),。

四,、精練精講。這一部分知識(shí)是初中階段計(jì)算最多,，也是學(xué)生最易出錯(cuò)的,，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中注重學(xué)生課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì),，練習(xí)題不易過(guò)多,，但要有針對(duì)性，方法學(xué)生基本都能掌握,，重要的是學(xué)生找不到合理的計(jì)算方法,，導(dǎo)致無(wú)法正確的運(yùn)用公式法解決問(wèn)題。運(yùn)用公式的變形解決問(wèn)題就是一個(gè)難點(diǎn),，通過(guò)近五咱不同類型題目的訓(xùn)練,，學(xué)生開(kāi)拓了思維也感受了公式的重要性，為后期的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，提了升學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。

五、少講多學(xué),。教學(xué)中我注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng),，以學(xué)習(xí)小組為單位，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，合理分工,，形成小組互幫互學(xué)，小組比學(xué),，學(xué)生自學(xué)的積極性較高,，形成了良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。