人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

部編版二年級(jí)狐貍分奶酪教學(xué)反思篇一

在掃除字詞障礙后,，再通過填空敘述課文主要內(nèi)容,，感受狐貍的形象，總結(jié)出狐貍狡猾的本性,?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼拢抑攸c(diǎn)用分角色朗讀的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)生朗讀課文時(shí)注意把狐貍的狡猾,，小熊的憨直，表現(xiàn)出來,，從而達(dá)到更好地感受本課的旨,。

用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止,，看出狐貍是一個(gè)狡猾的家伙,。

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼?，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，化抽象為形象，化難為易,。教學(xué)課文的時(shí),，我請三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演,，一位學(xué)生朗讀課文,，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的狡猾,，小熊的憨直,，表現(xiàn)出來。這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了,。

“讀”是對(duì)信息的輸入,，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息輸出。教學(xué)過程中,，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強(qiáng)訓(xùn)練,。

說一說：狐貍的做法對(duì)嗎？狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)物,？如果你是小熊你該怎么做,？

低年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的回答加深了對(duì)故事的理解,。

當(dāng)然我的課程設(shè)置還有很多要改進(jìn)的地方,，如字詞認(rèn)讀方面和情境朗讀方面，還可以設(shè)置更多形式,。寫字指導(dǎo)方面,，也有很多欠缺，以后要在這些方面改進(jìn),。

部編版二年級(jí)狐貍分奶酪教學(xué)反思篇二

《狐貍分奶酪》是一則匈牙利的民間故事,。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪,，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較,，看不清狐貍的用意。通過本篇課文的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生體會(huì)到朋友之間要互相謙讓,，不要斤斤計(jì)較,，否則會(huì)失去更多。本文采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展,，是本文的表達(dá)特色,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種朗讀形式進(jìn)行朗讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似,，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話,，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情,。幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容,。要記住老師應(yīng)起指導(dǎo)作用,。這篇課文有較深的哲理，兄弟之間,，本該相互謙讓,，兩個(gè)人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子,，便宜了狡猾之人,。對(duì)成員內(nèi)部來講，要團(tuán)結(jié),，不計(jì)較,，如果過于貪心，很可能到最后得不償失,。學(xué)生要明白這些有難度,，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的,。我推薦學(xué)生閱讀“狐貍”群文閱讀選文,，包括教材后面的狐貍養(yǎng)雞系列，因?yàn)槿何哪艽蜷_學(xué)生人文教育的眼界,，培養(yǎng)他們的思考能力,，提高他們的人文素養(yǎng)。

以問題引領(lǐng)課文學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生帶著問題去讀,，把握主體內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的自我探究能力,，使學(xué)生充分發(fā)揮了課堂上的主動(dòng)性,，老師則起到了指導(dǎo)作用。適當(dāng)?shù)耐卣乖鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性,，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意,。

三、初三數(shù)學(xué)教師第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃不足之處：

1,、語言文字訓(xùn)練不足,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，沒有通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2、時(shí)間分配不均,。在給學(xué)生充足的時(shí)間的情況下,，生字和書寫練習(xí)時(shí)間不夠達(dá)標(biāo)。

3,、在進(jìn)行“邊讀課文邊做動(dòng)作”這一環(huán)節(jié)時(shí),，學(xué)生反饋并不是很好。追根究底是我在之前的環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備不夠充分,，應(yīng)該給學(xué)生一些提示,，這樣表演讀時(shí)會(huì)更好。

教師在備課時(shí)要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，并在上課的時(shí)候,，隨時(shí)看時(shí)間，緊湊地掌握上課的節(jié)奏,。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些,，對(duì)學(xué)生的放手更有操控一些。

部編版二年級(jí)狐貍分奶酪教學(xué)反思篇三

根據(jù)本單元整體教學(xué)的要求,，以及寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，我以故事的發(fā)展為主線索,，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀代講解,，讓學(xué)生在閱讀中感悟其道理所在。課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演,，所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀,、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，努力讓課堂洋溢情趣、生趣,，并充滿活力,。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。通過自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開,，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文內(nèi)容的感知,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受,、領(lǐng)悟和品味,。

1、我把整堂課還給了學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用,。

2,、課前讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)、收集資料,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了提問題,，解決問題。

3,、利用多種朗讀形式,，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色,，了解課文內(nèi)容,。

1、整節(jié)課,，時(shí)間分配不均,，雖然在讀書上，給學(xué)生留了的時(shí)間,，但其他方面的時(shí)間就有些少了,，其中生字和書寫練習(xí)時(shí)間不夠，導(dǎo)致對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌,。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視,，還需強(qiáng)化練習(xí)。

2、在課上朗讀和說話的訓(xùn)練中,，沒有進(jìn)行充分討論,、落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

今后備課時(shí)要充分,，具體，要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，緊湊地掌握上課的節(jié)奏,。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些，對(duì)學(xué)生的放手更能操控一些,?？傊鳛橐幻W(xué)語文教師,，要不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，多聽聽別人的課,，虛心學(xué)習(xí),。

部編版二年級(jí)狐貍分奶酪教學(xué)反思篇四

今天，我在二（1）班執(zhí)教了《狐貍分奶酪》第一課時(shí),，近期的準(zhǔn)備與磨課讓我有所收獲,，有所成長，對(duì)低年級(jí)語文教學(xué)有了初步的理解,。當(dāng)然這堂課還有很多不足,，通過區(qū)教研室査主任、我校鄭校長的悉心指導(dǎo),，評(píng)價(jià)反饋,，我對(duì)這堂課又有了一些反思。

部編版語文教材對(duì)識(shí)字量的要求較高,，比如本課8個(gè)一類字,，12個(gè)二類字。我采用了同桌互助,、游戲闖關(guān)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這20個(gè)字,。接著利用學(xué)生分享記字法，歸納形聲字,，組詞,，漢字畫等形式識(shí)記8個(gè)一類字。雖然課堂完成了這一教學(xué)目標(biāo),，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說難度較大,，知識(shí)量過多,。大部分孩子是依靠課前預(yù)習(xí)提前掌握了這些字詞，對(duì)于班級(jí)學(xué)困生來說,，較短的時(shí)間認(rèn)識(shí)20個(gè)字無疑是巨大的挑戰(zhàn),。因此調(diào)整為分兩課時(shí)識(shí)字更符合學(xué)情。學(xué)生的任務(wù)量減半,，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高,。

低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字可以依靠組詞等形式，但要注重隨文識(shí)字,，把漢字放入具體的語句中,，根據(jù)語境來理解。比如讀第一自然段時(shí),，學(xué)習(xí)里面奶,、始、撿,、拌四個(gè)字。隨文解決生字更易于學(xué)生理解字義,，變機(jī)械記憶為理解記憶,。我想這也更利于培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，使學(xué)生在語境中正確的遣詞造句,。

另外,，要學(xué)會(huì)歸納生字。我這次在識(shí)字環(huán)節(jié)有歸納奶,、吵,、仔、咬,，總結(jié)出它們均是左邊表聲右邊表意的漢字,。其實(shí)這課可以歸納的內(nèi)容還有很多，比如隨文識(shí)字過程中,，就歸納奶和始這兩個(gè)“女”字旁的漢字,，吵和嚷這兩個(gè)“口”字旁的字。這種分類歸納不僅輔助學(xué)生輕松識(shí)字,，也使學(xué)生不再是碎片式的記憶,，潛移默化的讓他們在學(xué)習(xí)過程有意識(shí)的進(jìn)行分類總結(jié)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

我最近才接觸低年級(jí)學(xué)生,，記得第一次試講時(shí)，提問過于高年級(jí)化,，語態(tài)教態(tài)偏于死板,，孩子們前半節(jié)課還能認(rèn)真聽,，到了后半節(jié)課有的孩子就坐不住了，我知道這是課堂沒有趣味性,，孩子們失去了興趣,。我嘗試調(diào)整，語氣更加兒童化,，語速放慢,，評(píng)價(jià)語多樣化，尤其要在課堂上多使用激勵(lì)性評(píng)語,。第一次試講時(shí),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我會(huì)說：“認(rèn)真聽,，不要說話”“你的寫字姿勢不正確”諸類批評(píng)式評(píng)價(jià)語,。

鄭校長指出要使用多樣化的表揚(yáng)語，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤習(xí)慣,，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評(píng)語,，如“瞧，這位同學(xué)聽得真認(rèn)真,，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)”“老師的筆是有魔力的,，圈給寫字姿勢端正的同學(xué)”，第二次試講時(shí)我采用了這些辦法,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)生參與積極了。這種友好的趣味化語言也拉近了我和孩子們的距離,，下課后還有一群孩子將我團(tuán)團(tuán)圍住親熱地交流,。

近期的磨課上課我真切體會(huì)到深入鉆研是上課的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是上好課的前提,，學(xué)會(huì)精益求精是上好課的關(guān)鍵,。

部編版二年級(jí)狐貍分奶酪教學(xué)反思篇五

《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪,，結(jié)果把奶酪吃得一點(diǎn)兒也不剩的故事,。課后我認(rèn)真反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為：

1,、問題引領(lǐng)課文學(xué)習(xí)

講授課文時(shí),，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么,？”導(dǎo)入課文的研讀,，讓學(xué)生帶著問題去讀，把握主體內(nèi)容,。在第二課時(shí)中我通過不斷地發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生尋找答案,，在學(xué)生們暢所欲言后,，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪,，你會(huì)怎么分呢,？這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意,。

2,、以讀帶講

多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似,，而且更要求神似。不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話,，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情,。幫助學(xué)生更好的'進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容,。老師則起指導(dǎo)作用,。

1、語言文字訓(xùn)練不足

在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，沒有通過充分討論,，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2、時(shí)間分配不均,，給學(xué)生充足的時(shí)間的情況下,，生字和書寫練習(xí)時(shí)間不夠達(dá)標(biāo)。

今后在備課時(shí)要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，并在上課的時(shí)候,，隨時(shí)看時(shí)間，緊湊的掌握上課的節(jié)奏,。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些,，對(duì)學(xué)生的放手更有操控一些。