每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

狐貍分奶酪教學(xué)反思博客篇一

根據(jù)本單元整體教學(xué)的要求，以及寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，我以故事的發(fā)展為主線索，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀代講解,，讓學(xué)生在閱讀中感悟其道理所在,。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,，適合學(xué)生朗讀和表演,，所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語(yǔ)文課堂,，以分角色朗讀,、合作表演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣,、生趣,，并充滿(mǎn)活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。通過(guò)自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開(kāi),，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受,、領(lǐng)悟和品味。

1,、我把整堂課還給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。

2,、課前讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí),、收集資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

3、利用多種朗讀形式,，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣,。幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容

1,、整節(jié)課,，時(shí)間分配不均，雖然在讀書(shū)上,，給學(xué)生留了的時(shí)間,，但其他方面的時(shí)間就有些少了,，其中生字和書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間不夠，導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌,。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視,，還需強(qiáng)化練習(xí)。

2,、在課上朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中,，沒(méi)有進(jìn)行充分討論、落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

今后備課時(shí)要充分，具體,，要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，緊湊地掌握上課的節(jié)奏。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些,，對(duì)學(xué)生的放手更能操控一些,。總之,，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，要不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng),，多聽(tīng)聽(tīng)別人的課,，虛心學(xué)習(xí)。

狐貍分奶酪教學(xué)反思博客篇二

今天上午我們二年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行了《狐貍分奶酪》這篇課文的“同課異構(gòu)”,。下午的教研時(shí)間由鄭主任帶頭在語(yǔ)文教研組內(nèi)進(jìn)行了評(píng)課,。《狐貍分奶酪》中分奶酪的過(guò)程是重點(diǎn),，要在朗讀的過(guò)程中將重點(diǎn)細(xì)細(xì)品讀,，在讀的過(guò)程中教師要注重點(diǎn)撥。

鄭主任就我的課堂進(jìn)行了指導(dǎo)：

1,、長(zhǎng)句的斷句放在全篇朗讀中指導(dǎo),，效果會(huì)更好。

2,、小熊和狐貍的對(duì)話(huà)沒(méi)有必要全篇?jiǎng)澇?，顯得累贅

3、詞語(yǔ)的理解要在語(yǔ)境中體會(huì)。

同時(shí),，聽(tīng)了同年級(jí)三位老師的課,，讓我也有很多收獲：

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一定要緊湊,，不拖沓,。

2、課堂語(yǔ)言要優(yōu)美,、精煉,，不說(shuō)廢話(huà)。

3,、要注重二類(lèi)字的積累和運(yùn)用,。

4、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要銜接自然,。

狐貍分奶酪教學(xué)反思博客篇三

《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事,，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點(diǎn)兒也不剩的故事,。

1,、問(wèn)題引領(lǐng)課文學(xué)習(xí)

講授課文時(shí)，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪,？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么,？”導(dǎo)入課文的研讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，把握主體內(nèi)容,。在第二課時(shí)中我通過(guò)不斷地發(fā)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，在學(xué)生們暢所欲言后,，文章的哲理也就水到渠成地被找到了,。最后引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：如果讓你來(lái)為兩只小熊分奶酪，你會(huì)怎么分呢,？這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性,，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意,。

2,、以讀帶講

多 https:/// 種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似,，而且更要求神似。不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話(huà),，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情,。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用,。

1,、語(yǔ)言文字訓(xùn)練不足

在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中，沒(méi)有通過(guò)充分討論,，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2,、時(shí)間分配不均,，給學(xué)生充足的時(shí)間的`情況下，生字和書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間不夠達(dá)標(biāo),。

教師在備課時(shí)要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，并在上課的時(shí)候，隨時(shí)看時(shí)間,，緊湊的掌握上課的節(jié)奏,。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些，對(duì)學(xué)生的放手更有操控一些,。