每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一塊奶酪教學(xué)反思不足之處 一塊奶酪教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇一

本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”,。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)通話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識(shí),。這次專門安排童話單元,，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)通話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí),。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到童話豐富的想象,。

帥曉梅老師在本學(xué)期初組織的三年級(jí)新教材培訓(xùn)中提到：在教學(xué)中要從整體上來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容，要有單元意識(shí),?？v觀整個(gè)單元，在本單元的教學(xué)中要注意一些問題：

1,、要綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容,，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話,，并結(jié)合“快樂讀書吧”,，適時(shí)推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目,，要注意其價(jià)值取向,。

2、對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度,，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，不要拔高要求。在課內(nèi)外大量閱讀,，建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過討論，交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn),。此外，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解也要與一篇篇生動(dòng)的童話緊密聯(lián)系,，不要過于抽象,。

3、要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容,。

一塊奶酪教學(xué)反思不足之處 一塊奶酪教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇二

《一塊奶酪》是一篇童話故事,。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,，關(guān)心幼小的美好品質(zhì),。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1,、本課的一個(gè)寫作方法是心理活動(dòng)的描寫,。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說，心理活動(dòng)的描寫,，他們難以理解,，為此，在教學(xué)中我采用表演法,，完美詮釋了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng),。我是這樣做的：首先請(qǐng)同學(xué)們抓住“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想”這個(gè)關(guān)鍵詞組，找到關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理活動(dòng)的句子：“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉,，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它,，又要犯不許偷嘴的禁令,。怎么辦呢？他的心七上八下,?！弊x一讀，同時(shí)注意到里面的一個(gè)詞“七上八下”,，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤簧险酒饋?lái),，伸出左手，同時(shí)讀書中的語(yǔ)句“丟掉,，實(shí)在太可惜”,，這是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的一個(gè)想法；接著伸出右手,，讀另一個(gè)句子“趁機(jī)吃掉它,，又要犯不許偷嘴的禁令”。顯然這兩個(gè)是相反的想法,，通過表演,，讓學(xué)生真切地感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理的矛盾之處。為課文后面螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的決定打下基礎(chǔ),，體現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,、嚴(yán)于律己的品質(zhì)。

2,、讀演結(jié)合,，激發(fā)朗讀熱情。指導(dǎo)朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要點(diǎn),，可是朗讀教學(xué)不能泛泛而讀,，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。本課教學(xué)時(shí)，我讓孩子們首先自讀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)喊話的部分,，接著讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)體育隊(duì)長(zhǎng),，請(qǐng)他們體驗(yàn)了“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)”這一角色，讓他們隨著課文中的對(duì)話,，對(duì)全班發(fā)號(hào)施令：“稍息立正,，向后轉(zhuǎn)！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情,，并在這一讀演結(jié)合的過程中強(qiáng)化了孩子們對(duì)于多音字“稍（shāo）”的識(shí)記與運(yùn)用,，起到很好的效果。

反觀本課教學(xué),，我覺得成功之處就是在課堂中的“對(duì)比教學(xué)”,。

在本課中有一個(gè)對(duì)比，那就是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)前后喊的兩次口令：“注意啦,，全體都有,。稍息！立正,！向后——轉(zhuǎn),！齊步——走！”這中間的破折號(hào)都是表示聲音的延長(zhǎng),，但是意思卻完全不一樣,，第一次表達(dá)的意思是：小螞蟻們快點(diǎn)離開，第二次口令的意思是：小螞蟻們快來(lái),。一樣的口令,，不一樣的含義，這正是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理活動(dòng)的結(jié)果,，表現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,、嚴(yán)于律己的品質(zhì)。同樣的對(duì)比還表現(xiàn)在小螞蟻們干活的態(tài)度上,，第一次小螞蟻們是因?yàn)樾睦镌跔繏熘且稽c(diǎn)奶酪渣子而不動(dòng),，第二次見到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)后，大家主動(dòng)積極干起來(lái),。

回顧本課教學(xué),，仍然存在一些不足之處。

由于社會(huì)的進(jìn)步,，現(xiàn)在的學(xué)生過生日的時(shí)候,，都能見到奶酪，并且能吃到,，甚至把奶酪亂涂亂抹,，不認(rèn)為奶酪很有吸引力,，因此很難理解“奶酪”在文中對(duì)于螞蟻的吸引力是那么大。這樣對(duì)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的激烈,、矛盾的心理難以理解,，教學(xué)中我也沒有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄七@個(gè)知識(shí)點(diǎn)，效果不是很理想,。

在以后的教學(xué)中,，可以采用以下改進(jìn)措施。

1,、加強(qiáng)對(duì)話的練習(xí),，可以采用分角色朗讀，表演等形式理解課文,。

2,、對(duì)于課文的復(fù)述，可以提供給學(xué)生一些帶有生字的詞語(yǔ),，讓他們串珠連線,，引出可問的主要內(nèi)容的同時(shí)，有效地吸收課本的語(yǔ)言風(fēng)格,，積累詞語(yǔ)，內(nèi)化語(yǔ)言,。

一塊奶酪教學(xué)反思不足之處 一塊奶酪教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇三

《一塊奶酪》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇略讀課文,。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó),，看花兒跳舞,，聽星星歌唱。本單元的語(yǔ)文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話,，寫童話,。

《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在指揮一群小螞蟻搬運(yùn)奶酪的途中，面對(duì)掉下來(lái)的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波,，告訴孩子們要像螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一樣以身作則,、嚴(yán)于律己、關(guān)愛幼小,，同時(shí)也要學(xué)小螞蟻?zhàn)袷貓F(tuán)隊(duì)紀(jì)律,，聽從指揮。整篇課文,，語(yǔ)言表達(dá)淺顯易懂,，貼近兒童，故事內(nèi)容生動(dòng)曲折,，在螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中,，吸引著讀者一步步往下讀,，給人以深刻啟發(fā)和影響。

細(xì)細(xì)品析這篇文章,，從課文的導(dǎo)讀可以看出學(xué)習(xí)本課主要有兩個(gè)任務(wù),，即了解課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事和你喜不喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，理由是什么,？

對(duì)于三年級(jí)的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題,，但如何把這件事用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言清楚明白地表達(dá)出來(lái)，卻是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來(lái)獲取的一項(xiàng)技巧,。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進(jìn)步,，除了引導(dǎo)孩子們運(yùn)用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進(jìn)行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的交流分享,，整合提升概括的能力,，從而使學(xué)生的概括做到簡(jiǎn)練、清楚表達(dá)又不啰嗦,。對(duì)于這樣一篇按事情發(fā)展順序來(lái)敘述的故事,，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，把這些要素找好了，便可以對(duì)孩子們的概括起到有效的鋪墊作用,，這時(shí)孩子們不管是用哪種方法來(lái)概括,，就輕松多了。

課文中對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理的刻畫細(xì)致入微，可謂是這一個(gè)童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方,，引導(dǎo)孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候,，需結(jié)合文本談自己評(píng)價(jià)的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本,，細(xì)細(xì)品悟的意圖,，為此，課堂上不在內(nèi)容上做過多的解釋,，更多的時(shí)間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細(xì)節(jié)刻畫來(lái)表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)過程,，同時(shí)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，將自己化身其中的一只小螞蟻,，來(lái)創(chuàng)編自己的經(jīng)歷,，學(xué)會(huì)編寫童話，感受童話豐富的想象。

語(yǔ)文老師可能都是貪心的,，慈悲的,，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個(gè)孩子都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這也就造成了在時(shí)間的把握上出了問題,，因此，對(duì)于略讀課的取舍問題仍需繼續(xù)思考,，繼續(xù)摸索,。

一塊奶酪教學(xué)反思不足之處 一塊奶酪教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇四

《一塊奶酪》是部編教材三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇略讀課文。教學(xué)本節(jié)課,，我的感受是：

一,、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好,。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,，學(xué)生們積極參與,，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率,，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松,。

二、以讀為本,，讀中理解,，讀中感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念,，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),。

該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì),，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松,、和諧、民主的平臺(tái)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究，交流,、合作,、共享學(xué)習(xí)成果。

一塊奶酪教學(xué)反思不足之處 一塊奶酪教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字篇五

《一塊奶酪》是本學(xué)期的第4篇略讀課文,。本篇課文是一篇情節(jié)生動(dòng),，富有懸念的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí),，不小心拽掉了奶酪的一角,。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣,。

課文對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫,，給人留下深刻的印象,。比如，從“今天搬運(yùn)糧食,，只許出力,，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,，就要受到處罰”可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說話干脆利落,，指令明確，有隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)感,；他登上一塊大石板的動(dòng)作,，刻畫的了他發(fā)號(hào)施令的形象:“丟掉，實(shí)在太可惜,；趁機(jī)吃掉它,，又要犯不許偷嘴的禁令”等詞語(yǔ)，寫出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)誘惑時(shí)的矛盾心理“奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng),，他偷個(gè)嘴,，誰(shuí)也看不見”等詞語(yǔ)，細(xì)致地刻畫了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)從想吃奶酪到下定決心,、拒絕誘惑你的心理變化過程,，也表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己的精神。此外，對(duì)小螞蟻們的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理的描寫，也從側(cè)面烘托出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的形象,。

基于對(duì)課本的分析,，并且結(jié)合學(xué)生已經(jīng)對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有初步實(shí)踐的學(xué)情，我在教學(xué)時(shí)分了兩個(gè)模塊開展教學(xué)：一是讓學(xué)生默讀課文,，緊扣課題“一塊奶酪”,，按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。二是借助表格,，引導(dǎo)學(xué)生梳理出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過程中做了哪些事情,，并對(duì)說一說螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我是分兩步來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。

第一，默讀課文,，梳理故事大意

在預(yù)習(xí)檢測(cè)以后,，我讓學(xué)生帶著“課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情”的問題默讀課文。默讀之后,，我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說出大意,，最后接住填空這個(gè)扶手，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)填空說一說文章的大意,。

第二,，抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)搬運(yùn)糧食過程中的心理變化自主感悟，交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法,。

試教結(jié)束后,，年級(jí)組的老師立刻點(diǎn)評(píng)了我的課，從她們的評(píng)課中,，讓我在略讀課文的教學(xué)上有了更清楚的認(rèn)識(shí),。

在備課的過程中思路要清晰、要在條理簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)上不失豐贍,應(yīng)是“教”略而“學(xué)”豐,。這個(gè)“略”度應(yīng)該介于精讀與獨(dú)立閱讀之間,不是囫圇吞棗,更不是越俎代庖牽著學(xué)生走,同時(shí)在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上又不失教師有效的引導(dǎo),讓學(xué)生沉浸在文本之中,。

年級(jí)組的老師指出,，我將略讀課文上成了精讀課文,，沒有放手讓學(xué)生自己運(yùn)用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的方法去自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容沒有進(jìn)行整合,，而是面面俱到,。略讀課文一般只有一課時(shí),在這短短的一課時(shí)中,教師快速有效地抓準(zhǔn)略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。略讀不可像精讀課文一般字斟句酌,

也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程,教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握,能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力,。

略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法,，以及粗略地讀課文的能力，不宜采用精細(xì)分析詞句的方式,，學(xué)生了解課文大意即可,。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥,。