范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1、本課的一個(gè)寫作方法是心理活動(dòng)的描寫,。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，心理活動(dòng)的描寫，他們難以理解,，為此,，在教學(xué)中我采用表演法，完美詮釋了螞蟻隊(duì)長的心理活動(dòng),。我是這樣做的：首先請(qǐng)同學(xué)們抓住“螞蟻隊(duì)長想”這個(gè)關(guān)鍵詞組,，找到關(guān)于螞蟻隊(duì)長心理活動(dòng)的句子：“螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜,；趁機(jī)吃掉它,，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下,?！弊x一讀，同時(shí)注意到里面的一個(gè)詞“七上八下”,，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤簧险酒饋?，伸出左手,，同時(shí)讀書中的語句“丟掉,，實(shí)在太可惜”，這是螞蟻隊(duì)長當(dāng)時(shí)的一個(gè)想法,；接著伸出右手,，讀另一個(gè)句子“趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”,。顯然這兩個(gè)是相反的想法,，通過表演，讓學(xué)生真切地感受到螞蟻隊(duì)長心理的矛盾之處,。為課文后面螞蟻隊(duì)長的決定打下基礎(chǔ),，體現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)于律己的品質(zhì),。

2,、讀演結(jié)合，激發(fā)朗讀熱情,。指導(dǎo)朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要點(diǎn),，可是朗讀教學(xué)不能泛泛而讀，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。本課教學(xué)時(shí),，我讓孩子們首先自讀螞蟻隊(duì)長喊話的部分，接著讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)體育隊(duì)長,，請(qǐng)他們體驗(yàn)了“螞蟻隊(duì)長”這一角色,，讓他們隨著課文中的對(duì)話，對(duì)全班發(fā)號(hào)施令：“稍息立正,，向后轉(zhuǎn),！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過程中強(qiáng)化了孩子們對(duì)于多音字“稍（shāo）”的識(shí)記與運(yùn)用,，起到很好的效果。

反觀本課教學(xué),，我覺得成功之處就是在課堂中的“對(duì)比教學(xué)”。

在本課中有一個(gè)對(duì)比,，那就是螞蟻隊(duì)長前后喊的兩次口令：“注意啦,，全體都有。稍息,！立正,！向后——轉(zhuǎn),！齊步——走,！”這中間的破折號(hào)都是表示聲音的延長,，但是意思卻完全不一樣,，第一次表達(dá)的意思是：小螞蟻們快點(diǎn)離開,，第二次口令的意思是：小螞蟻們快來。一樣的口令,，不一樣的含義,，這正是螞蟻隊(duì)長心理活動(dòng)的結(jié)果，表現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長以身作則,、嚴(yán)于律己的品質(zhì),。同樣的對(duì)比還表現(xiàn)在小螞蟻們干活的態(tài)度上，第一次小螞蟻們是因?yàn)樾睦镌跔繏熘且稽c(diǎn)奶酪渣子而不動(dòng),，第二次見到螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)后，大家主動(dòng)積極干起來,。

回顧本課教學(xué),，仍然存在一些不足之處。

由于社會(huì)的進(jìn)步,，現(xiàn)在的學(xué)生過生日的時(shí)候,，都能見到奶酪,，并且能吃到,，甚至把奶酪亂涂亂抹,，不認(rèn)為奶酪很有吸引力,，因此很難理解“奶酪”在文中對(duì)于螞蟻的吸引力是那么大。這樣對(duì)于螞蟻隊(duì)長的激烈,、矛盾的心理難以理解,，教學(xué)中我也沒有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄七@個(gè)知識(shí)點(diǎn)，效果不是很理想。

在以后的教學(xué)中,，可以采用以下改進(jìn)措施,。

1,、加強(qiáng)對(duì)話的練習(xí),，可以采用分角色朗讀，表演等形式理解課文,。

2,、對(duì)于課文的復(fù)述，可以提供給學(xué)生一些帶有生字的詞語,，讓他們串珠連線,，引出可問的主要內(nèi)容的同時(shí)，有效地吸收課本的語言風(fēng)格,，積累詞語,，內(nèi)化語言,。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

《一塊奶酪》是部編教材三年級(jí)語文第三單元的一篇略讀課文,。教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法,。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,，學(xué)生們積極參與,，課堂氣氛活躍,，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

該放手就放手,，略讀課文,，正是放手的好機(jī)會(huì),，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧,、民主的平臺(tái)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究,，交流,、合作,、共享學(xué)習(xí)成果,。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)一塊奶酪教學(xué)反思3

《一塊奶酪》是統(tǒng)編語文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀,，游歷奇妙的童話王國,，看花兒跳舞，聽星星歌唱,。本單元的語文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話，寫童話,。

《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊(duì)長在指揮一群小螞蟻搬運(yùn)奶酪的途中,，面對(duì)掉下來的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波,，告訴孩子們要像螞蟻隊(duì)長一樣以身作則、嚴(yán)于律己,、關(guān)愛幼小，同時(shí)也要學(xué)小螞蟻?zhàn)袷貓F(tuán)隊(duì)紀(jì)律,，聽從指揮。整篇課文,，語言表達(dá)淺顯易懂，貼近兒童,，故事內(nèi)容生動(dòng)曲折,，在螞蟻隊(duì)長一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀,，給人以深刻啟發(fā)和影響,。

細(xì)細(xì)品析這篇文章,，從課文的導(dǎo)讀可以看出學(xué)習(xí)本課主要有兩個(gè)任務(wù)，即了解課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事和你喜不喜歡螞蟻隊(duì)長,，理由是什么,？

對(duì)于三年級(jí)的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡練的語言清楚明白地表達(dá)出來,，卻是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來獲取的一項(xiàng)技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進(jìn)步,，除了引導(dǎo)孩子們運(yùn)用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進(jìn)行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的交流分享,，整合提升概括的能力,，從而使學(xué)生的概括做到簡練,、清楚表達(dá)又不啰嗦,。對(duì)于這樣一篇按事情發(fā)展順序來敘述的故事,，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，把這些要素找好了,，便可以對(duì)孩子們的概括起到有效的鋪墊作用,，這時(shí)孩子們不管是用哪種方法來概括，就輕松多了,。

課文中對(duì)螞蟻隊(duì)長的語言、動(dòng)作,、心理的刻畫細(xì)致入微,，可謂是這一個(gè)童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方,，引導(dǎo)孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長的時(shí)候,，需結(jié)合文本談自己評(píng)價(jià)的理由,，這也是編者要讓孩子們沉入文本,，細(xì)細(xì)品悟的意圖，為此,，課堂上不在內(nèi)容上做過多的解釋,，更多的時(shí)間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細(xì)節(jié)刻畫來表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)過程,，同時(shí)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,，將自己化身其中的一只小螞蟻，來創(chuàng)編自己的經(jīng)歷,，學(xué)會(huì)編寫童話,，感受童話豐富的想象,。

語文老師可能都是貪心的，慈悲的,，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個(gè)孩子都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這也就造成了在時(shí)間的把握上出了問題,，因此，對(duì)于略讀課的取舍問題仍需繼續(xù)思考,，繼續(xù)摸索,。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：主要內(nèi)容,；評(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長

完成度：中等

這節(jié)課關(guān)于讓學(xué)生概括主要內(nèi)容出現(xiàn)的問題：學(xué)生容易把里面的情節(jié)作為主要內(nèi)容,，不能用概括的語言表達(dá),，部分同學(xué)可以（平時(shí)回答問題積極的）。大部分同學(xué)這樣概括：螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪渣自己不吃讓小螞蟻吃的故事,。這個(gè)答案不能說錯(cuò)，因?yàn)樗挥幸粋€(gè)情節(jié),，，但是如果再有情節(jié)學(xué)生就會(huì)不斷地疊加,，其實(shí)這件事在課文第一段就有明確語句：今天搬運(yùn)糧食,。

無論發(fā)生什么都是在搬運(yùn)糧食過程中的,，學(xué)生找不到關(guān)鍵的事件，不能把情節(jié)放到大的背景下,。這應(yīng)該是歸納能力的缺失,。

在評(píng)價(jià)是否喜歡螞蟻隊(duì)長時(shí)，他們的評(píng)價(jià)只是抓住文中的某一句話來評(píng)價(jià),，很少的同學(xué)可以從整篇文章考慮,。于是關(guān)鍵詞從有毅力和紀(jì)律性變成了尊老愛幼,。

今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四

1,、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好,。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,，學(xué)生們積極參與,，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率,，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松,。

2,、以讀為本,，讀中理解,，讀中感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。”基于這個(gè)教學(xué)理念,，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),。

該放手就放手,，略讀課文,，正是放手的好機(jī)會(huì),，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松,、和諧,、民主的`平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究,，交流、合作,、共享學(xué)習(xí)成果,。

三年級(jí)上冊(cè)語文《一塊奶酪》教學(xué)反思2

作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生,，帶動(dòng)學(xué)生,。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻,，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界,，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力,，體驗(yàn)作為隊(duì)長的螞蟻的嚴(yán)于律己,，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育,。

其次,，我利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實(shí)的體驗(yàn)了一把“螞蟻隊(duì)長”,，讓他們隨著課文中的角色對(duì)話自己對(duì)全班發(fā)號(hào)施令,，“稍息立正，向后轉(zhuǎn),！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情,，并在這一讀演結(jié)合的過程中強(qiáng)化了孩子們對(duì)于多音字的識(shí)記與運(yùn)用。

最后,，在我拋出主問題“你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎,？為什么？”時(shí),，讓我特別意外的是賀哲聰喜歡的理由竟是螞蟻隊(duì)長“不忘初心，牢記使命”,，看著小姑娘稚嫩的小臉一本正經(jīng)地吐出這八個(gè)字,，我又相機(jī)在班里進(jìn)行了一次紅色教育，要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì),。我想,，這才應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五

我在教《一塊奶酪》這篇童話故事時(shí),，以情境導(dǎo)入新課,，學(xué)生對(duì)螞蟻搬奶酪這樣的情境大多都沒有見過，讓學(xué)生通過一段小視頻,，*直觀感受螞蟻版奶酪的過程,，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在教授課文內(nèi)容時(shí),，我采用了“讀讀、演演,、評(píng)評(píng),、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法,，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演,，為角色的動(dòng)作,、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì),。學(xué)生表演得生動(dòng)有趣,，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受,，從中體會(huì),、感悟，在這樣“讀讀,、演演,、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程目標(biāo)”中,，年的學(xué)生要能清地明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法,，能具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語言打動(dòng)他人?！闭f話是寫話的基礎(chǔ),，而三年級(jí)又是從說到寫個(gè)承前啟后的過渡時(shí)期。

因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練,。在教學(xué)這十課時(shí)，我讓學(xué)生自己說一說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事,；拓展延伸中,，讓學(xué)生回家把這個(gè)故事講給父母聽，這在訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力的同時(shí),，也訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力設(shè)想都是美好的,，在這節(jié)課中仍然存在著些不足之處

在個(gè)后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)語更加豐富,，便評(píng)價(jià)能夠更好地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六

《一塊奶酪》是統(tǒng)編語文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇略讀課文,。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀,，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱,。本單元的語文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話,，寫童話。

《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊(duì)長在指揮一群小螞蟻搬運(yùn)奶酪的途中,，面對(duì)掉下來的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波,，告訴孩子們要像螞蟻隊(duì)長一樣以身作則、嚴(yán)于律己,、關(guān)愛幼小,，同時(shí)也要學(xué)小螞蟻?zhàn)袷貓F(tuán)隊(duì)紀(jì)律，聽從指揮,。整篇課文,，語言表達(dá)淺顯易懂，貼近兒童,，故事內(nèi)容生動(dòng)曲折,，在螞蟻隊(duì)長一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀,，給人以深刻啟發(fā)和影響,。

細(xì)細(xì)品析這篇文章，從課文的導(dǎo)讀可以看出學(xué)習(xí)本課主要有兩個(gè)任務(wù),，即了解課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事和你喜不喜歡螞蟻隊(duì)長,，理由是什么？

對(duì)于三年級(jí)的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題,，但如何把這件事用簡練的語言清楚明白地表達(dá)出來,，卻是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來獲取的一項(xiàng)技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進(jìn)步,，除了引導(dǎo)孩子們運(yùn)用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進(jìn)行課前的自我嘗試概括,，還需通過課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力,，從而使學(xué)生的概括做到簡練、清楚表達(dá)又不啰嗦,。對(duì)于這樣一篇按事情發(fā)展順序來敘述的故事,，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，把這些要素找好了，便可以對(duì)孩子們的概括起到有效的鋪墊作用,，這時(shí)孩子們不管是用哪種方法來概括,，就輕松多了。

課文中對(duì)螞蟻隊(duì)長的語言、動(dòng)作,、心理的刻畫細(xì)致入微,，可謂是這一個(gè)童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導(dǎo)孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長的時(shí)候,，需結(jié)合文本談自己評(píng)價(jià)的理由,，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細(xì)細(xì)品悟的意圖,，為此,，課堂上不在內(nèi)容上做過多的解釋，更多的時(shí)間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細(xì)節(jié)刻畫來表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng)過程,，同時(shí)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,，將自己化身其中的一只小螞蟻，來創(chuàng)編自己的經(jīng)歷,，學(xué)會(huì)編寫童話,，感受童話豐富的想象。

語文老師可能都是貪心的,，慈悲的,，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個(gè)孩子都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這也就造成了在時(shí)間的把握上出了問題,，因此，對(duì)于略讀課的取舍問題仍需繼續(xù)思考,，繼續(xù)摸索,。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七

我所試教的《一塊奶酪》是第三單元的第4篇課文。第三單元選編了不同作家,，植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷,，引人入勝，又發(fā)人深思,?！度ツ甑臉洹分械镍B兒有著和人一樣的真摯情感，歷經(jīng)周折,，信守承諾唱歌給老朋友樹聽,；《那一定會(huì)很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了,；《在牛肚子里旅行》中,，小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行；《一塊奶酪》中,，螞蟻隊(duì)長因?yàn)樾⌒〉哪汤以?，有著激烈的思想斗?zhēng),。

本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)通話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識(shí),。這次專門安排童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的想象,，幫助學(xué)生建立對(duì)通話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí),。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到童話豐富的想象。

帥曉梅老師在本學(xué)期初組織的三年級(jí)新教材培訓(xùn)中提到：在教學(xué)中要從整體上來把握教學(xué)內(nèi)容,，要有單元意識(shí),。縱觀整個(gè)單元,，在本單元的教學(xué)中要注意一些問題：

1.要綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容,，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話,，并結(jié)合“快樂讀書吧”,，適時(shí)推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目,，要注意其價(jià)值取向,。

2.對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，不要拔高要求,。在課內(nèi)外大量閱讀，建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過討論,，交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn),。此外,，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解也要與一篇篇生動(dòng)的童話緊密聯(lián)系，不要過于抽象,。

3.要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容,。

《一塊奶酪》是本學(xué)期的第4篇略讀課文。本篇課文是一篇情節(jié)生動(dòng),，富有懸念的童話故事,。螞蟻隊(duì)長召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角,。最終螞蟻隊(duì)長戰(zhàn)勝了自己偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣,。

課文對(duì)螞蟻隊(duì)長的語言,、動(dòng)作,、心理進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫，給人留下深刻的印象,。比如,，從“今天搬運(yùn)糧食，只許出力,，不許偷嘴,。誰偷了嘴，就要受到處罰”可以看出螞蟻隊(duì)長說話干脆利落,，指令明確,，有隊(duì)長的威嚴(yán)感；他登上一塊大石板的動(dòng)作,，刻畫的了他發(fā)號(hào)施令的形象:“丟掉,，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它,，又要犯不許偷嘴的禁令”等詞語,，寫出了螞蟻隊(duì)長面對(duì)誘惑時(shí)的矛盾心理“奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長，他偷個(gè)嘴,，誰也看不見”等詞語,，細(xì)致地刻畫了螞蟻隊(duì)長從想吃奶酪到下定決心、拒絕誘惑你的心理變化過程,，也表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己的精神,。此外，對(duì)小螞蟻們的語言,、動(dòng)作,、心理的描寫，也從側(cè)面烘托出了螞蟻隊(duì)長的形象,。

基于對(duì)課本的分析,，并且結(jié)合學(xué)生已經(jīng)對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有初步實(shí)踐的學(xué)情，我在教學(xué)時(shí)分了兩個(gè)模塊開展教學(xué)：一是讓學(xué)生默讀課文,，緊扣課題“一塊奶酪”,，按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。二是借助表格,，引導(dǎo)學(xué)生梳理出螞蟻隊(duì)長在搬運(yùn)奶酪的過程中做了哪些事情,，并對(duì)說一說螞蟻隊(duì)長的心理變化。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我是分兩步來進(jìn)行教學(xué)的,。

第一，默讀課文,，梳理故事大意

在預(yù)習(xí)檢測(cè)以后,，我讓學(xué)生帶著“課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情”的問題默讀課文,。默讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生簡單說出大意,，最后接住填空這個(gè)扶手,，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)填空說一說文章的大意,。

第二,，抓住螞蟻隊(duì)長搬運(yùn)糧食過程中的心理變化自主感悟,，交流對(duì)螞蟻隊(duì)長的看法,。

試教結(jié)束后,，年級(jí)組的老師立刻點(diǎn)評(píng)了我的課,，從她們的評(píng)課中,，讓我在略讀課文的教學(xué)上有了更清楚的認(rèn)識(shí),。

在備課的過程中思路要清晰,、要在條理簡約的基礎(chǔ)上不失豐贍,應(yīng)是“教”略而“學(xué)”豐,。這個(gè)“略”度應(yīng)該介于精讀與獨(dú)立閱讀之間,不是囫圇吞棗,更不是越俎代庖牽著學(xué)生走,同時(shí)在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上又不失教師有效的引導(dǎo),讓學(xué)生沉浸在文本之中。

年級(jí)組的老師指出,，我將略讀課文上成了精讀課文,，沒有放手讓學(xué)生自己運(yùn)用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的方法去自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容沒有進(jìn)行整合,，而是面面俱到,。略讀課文一般只有一課時(shí),在這短短的一課時(shí)中,教師快速有效地抓準(zhǔn)略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。略讀不可像精讀課文一般字斟句酌,

也不可如浮影掠光般一帶而過,。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程,教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握,能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力,。

略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力,，不宜采用精細(xì)分析詞句的方式,，學(xué)生了解課文大意即可。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主,，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥,。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八

1．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”,、“惱火”,、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語,。

2．正確流利有感情地朗讀課文,。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己,，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神,，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì),。

課件,。

1課時(shí)

同學(xué)們，吃過奶酪嗎,？好吃嗎？

面對(duì)一塊美味誘人的奶酪,，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢,？讓我們走進(jìn)課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”,。齊讀課題,。

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,，多種形式讀,，正音、鞏固,。

3．指名分自然段朗讀課文,，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法,，按要求正確流利地朗讀課文,，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo),。

2說說課文的主要內(nèi)容,。

課文主要寫了____________事。

(一)默讀課文,，思考：

1．螞蟻隊(duì)長的禁令是什么,？在文中畫出。

2．螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎,？結(jié)合文中句子說一說,。

3．你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？說說理由,。

(二)小組交流討論,，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流,，根據(jù)交流,，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì),，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律,，多么有毅力,！他們的心真齊啊,！

螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律,，不違反禁令，嚴(yán)于律己,，愛護(hù)幼小,。

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì),。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的,？學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做,？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。

出示ppt：

奶酪(cheese),，又名干酪,，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶,，比酸奶濃度高,，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值更豐富,。

一塊奶酪

螞蟻們：自律,，有毅力，心齊

螞蟻隊(duì)長：嚴(yán)于律己,，愛護(hù)幼小

作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本,，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生,，帶動(dòng)學(xué)生,。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻,，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界,，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力,，體驗(yàn)作為隊(duì)長的螞蟻的嚴(yán)于律己,，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì),。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用,。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇九

講完這節(jié)課，我的心情實(shí)際上是特別不好的,！感覺自己把這節(jié)課講砸了,！課堂上呈現(xiàn)的和自己設(shè)計(jì)這節(jié)課所設(shè)想的完全不同！如果一節(jié)課,，學(xué)生的表現(xiàn)不好,，那只能說是講課人設(shè)計(jì)的不好！我在想,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？問題出在哪,？

首先我把課文處理得復(fù)雜了,！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文,！這篇課文的閱讀提示里只有兩個(gè)問題,，一個(gè)是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事,？另一個(gè)問題是你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎,？為什么？我在想,，為什么這篇課文安排的是默讀,，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀,！我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了,，學(xué)生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩,！于是我讓學(xué)生分自然段讀課文,，結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，聲音還特別??！當(dāng)朗讀課文用了很長時(shí)間后，我就已經(jīng)慌了神,，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會(huì)好到哪去,！

我自以為設(shè)計(jì)了兩個(gè)很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個(gè)情節(jié),，引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊(duì)長的以身作則和愛護(hù)幼小,，再相機(jī)去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)本文塑造人物所用的寫作方法！但學(xué)生課文沒有讀好，理解自然膚淺,，而且這些孩子剛從二年級(jí)升入三年級(jí),，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎,！每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意,！

這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言的這條道路上并沒有跑偏,！這算是一點(diǎn)安慰吧,！比如開頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞,、多音字的處理,，以及用爭(zhēng)先恐后造句等等，這些基礎(chǔ)的字詞知識(shí)還算是夯得實(shí)吧,！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運(yùn)用的語言,、動(dòng)作描寫，以及文章在整個(gè)結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點(diǎn)水,，但也算是教給他們?cè)趯懽魃系囊稽c(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧,！

備課，不僅僅是備教材,，設(shè)計(jì)教法,，還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力和學(xué)情基礎(chǔ),！這一點(diǎn),，一定要牢牢記住,！

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1、本課的一個(gè)寫作方法是心理活動(dòng)的描寫,。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，心理活動(dòng)的描寫，他們難以理解,，為此,，在教學(xué)中我采用表演法，完美詮釋了螞蟻隊(duì)長的心理活動(dòng),。

我是這樣做的：

首先請(qǐng)同學(xué)們抓住“螞蟻隊(duì)長想”這個(gè)關(guān)鍵詞組,，找到關(guān)于螞蟻隊(duì)長心理活動(dòng)的句子：“螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜,；趁機(jī)吃掉它,，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下,?！弊x一讀，同時(shí)注意到里面的一個(gè)詞“七上八下”,。

然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤簧险酒饋?，伸出左手，同時(shí)讀書中的語句“丟掉,，實(shí)在太可惜”,，這是螞蟻隊(duì)長當(dāng)時(shí)的一個(gè)想法；接著伸出右手,，讀另一個(gè)句子“趁機(jī)吃掉它,，又要犯不許偷嘴的禁令”。顯然這兩個(gè)是相反的想法,。

通過表演,，讓學(xué)生真切地感受到螞蟻隊(duì)長心理的矛盾之處。為課文后面螞蟻隊(duì)長的決定打下基礎(chǔ),，體現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)于律己的品質(zhì),。

2,、讀演結(jié)合，激發(fā)朗讀熱情,。指導(dǎo)朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要點(diǎn),，可是朗讀教學(xué)不能泛泛而讀，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。本課教學(xué)時(shí),，我讓孩子們首先自讀螞蟻隊(duì)長喊話的部分，接著讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)體育隊(duì)長,，請(qǐng)他們體驗(yàn)了“螞蟻隊(duì)長”這一角色,，讓他們隨著課文中的對(duì)話，對(duì)全班發(fā)號(hào)施令：“稍息立正,，向后轉(zhuǎn),！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過程中強(qiáng)化了孩子們對(duì)于多音字“稍”的識(shí)記與運(yùn)用,，起到很好的效果,。

反觀本課教學(xué)，我覺得成功之處就是在課堂中的“對(duì)比教學(xué)”,。

在本課中有一個(gè)對(duì)比,，那就是螞蟻隊(duì)長前后喊的兩次口令：“注意啦，全體都有。稍息,！立正,！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走,！”這中間的破折號(hào)都是表示聲音的延長,，但是意思卻完全不一樣，第一次表達(dá)的意思是：小螞蟻們快點(diǎn)離開,，第二次口令的意思是：小螞蟻們快來,。一樣的口令，不一樣的含義,，這正是螞蟻隊(duì)長心理活動(dòng)的結(jié)果,，表現(xiàn)了螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)于律己的品質(zhì),。同樣的對(duì)比還表現(xiàn)在小螞蟻們干活的態(tài)度上,，第一次小螞蟻們是因?yàn)樾睦镌跔繏熘且稽c(diǎn)奶酪渣子而不動(dòng)，第二次見到螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)后,，大家主動(dòng)積極干起來,。

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處,。

由于社會(huì)的進(jìn)步,，現(xiàn)在的學(xué)生過生日的時(shí)候，都能見到奶酪,，并且能吃到,，甚至把奶酪亂涂亂抹，不認(rèn)為奶酪很有吸引力,，因此很難理解“奶酪”在文中對(duì)于螞蟻的吸引力是那么大,。這樣對(duì)于螞蟻隊(duì)長的激烈、矛盾的心理難以理解,，教學(xué)中我也沒有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄七@個(gè)知識(shí)點(diǎn),，效果不是很理想。

在以后的教學(xué)中,，可以采用以下改進(jìn)措施,。

1、加強(qiáng)對(duì)話的練習(xí),，可以采用分角色朗讀,，表演等形式理解課文。

2,、對(duì)于課文的復(fù)述,，可以提供給學(xué)生一些帶有生字的詞語,，讓他們串珠連線，引出可問的主要內(nèi)容的同時(shí),，有效地吸收課本的語言風(fēng)格,，積累詞語，內(nèi)化語言,。

一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十一

這是一篇情節(jié)生動(dòng),，富有懸念的童話故事，螞蟻隊(duì)長召集小螞蟻們搬奶酪時(shí),，不小心拽掉了一角,，最終螞蟻隊(duì)長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣的故事,。

整堂課思路較清晰,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密、適當(dāng),，氣氛活躍,。

在講解詞語時(shí)，對(duì)“拽著”,、“跺腳”,、“聚到”、“舔一下”這些詞語都是表示動(dòng)作的,，讓學(xué)生進(jìn)行你演我猜的游戲,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致大漲。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生猜謎語，問學(xué)生從哪里猜出來的,？學(xué)生說是從圖片上看出來的,，也是正確的，但我否定了學(xué)生的答案,，課堂上應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,，而不是否定。

在生字講解時(shí),，稍應(yīng)該在稍息中讀第四聲,，學(xué)生已經(jīng)讀錯(cuò)，就可以抓住時(shí)機(jī),，順勢(shì)講,，而不是再拐回去，有些雜糅了,，會(huì)打亂學(xué)生的思路,。

問題指令性不明確,，在講解“七上八下”的時(shí)候，可以先讓學(xué)生理解詞語的意思,，再體會(huì)螞蟻隊(duì)長的心情,。

課堂時(shí)間掌握的不夠好，前面進(jìn)行的較慢,，后面的“你們喜歡螞蟻隊(duì)長嗎,？說說你的理由”已經(jīng)到了下課時(shí)間。

課堂中遇到突發(fā)情況不知所措,，匆匆忙忙結(jié)束,。

總體來說，主要是存在過渡語,、引語,、問題設(shè)計(jì)三大塊問題，在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)去調(diào)整,。