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教學質量月活動總結實用篇一

目的明確根據(jù)我校學期初的工作安排,，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動,。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習,，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高,，落實教學質量年活動,，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革,，提高教師隊伍整體素質,，促進教育教學質量的不斷提高。下面就是小編分享的關于 教學質量活動總結兩篇,，一起來看一下吧,。

一、精心組織,，全面動員,。

為了組織好“教學質量月”活動,，學校根據(jù)上級精神,，把3月9日至3月11日定為宣傳發(fā)動階段。9月9日下午召開了學校領導班子會議,，研討制定了“教學質量月”活動實施方案，3月11日下午召集全體教師討論通過了本次活動實施方案,，組織教師認真學習,，吃透市局精神，激發(fā)了全體教師參與興趣,，讓全體教師人人參與“教學質量月”活動,。

二、加強組織與領導,，確?；顒臃桨傅膶嵤?/p>

活動開始,，為確保我?！敖虒W質量月”的順利展開，我校成立了以黃校長為組長的領導專班,，以教導主任為組長的指導專班,。形成了校長負總責、教導主任具體負責,、教師全員參與的活動體系,。學校領導親自參與并嚴格監(jiān)督活動的整過程,，確保了各項活動順利進行,，圓滿完成了“教學質量月”的各項任務。

三,、強化落實,，責任到人。

為了有效實施“教學質量月”活動方案,，真正把活動落到實處,，取得實效。我校在制定方案中注重層層落實,，責任到人,，并規(guī)定了完成工作的質量和任務的期限。3月12日,，組織全體教師自愿申報了課堂教學大練兵的學科,。根據(jù)我校學科的任教特點，指定了學科中心發(fā)言人和課堂實錄教師,，成立了以一,、二年級為一組，三,、四年級為一組的集體備課小組,。利用每天課外活動時間開展集體備課活動。

四、精細組織,，規(guī)范實施,。

1、定位目標,，確保教學主題

本次教學質量月活動,，在學校總體部署下,，全體教師積極參與,，認識準備，各部門各負其責,。首先是以集體備課小組為單位確定了各學段不同學科的課堂教學研究主題：一二年級語文教學為如何有效的進行低年級識字教學;三四年級為閱讀教學的指導;一二年級的數(shù)學教學則為學習習慣的養(yǎng)成教育,，三四年級為如何構建學生自主探究學習的課堂。做到了教學有目標,，研究有主題,。

2、集體研究,，精心策劃,，打造高效課堂。

根據(jù)學校安排各學科確定了研究主題后,，認真組織教師開展了集體備課,，在備課中，教師們討論教材,、討論教法,、研究學法、專研教法,。教師們都能充分發(fā)表個人意見,，執(zhí)教者圍繞主題精心策劃課堂教學。所教的9節(jié)課,，都進行了認真討論后才定格教案,。整個活動中無論是老教師還是青年教師都是以嚴肅的態(tài)度對待這次活動，本著學習提高的心態(tài)面對備課,，體現(xiàn)了我校教師真抓實干的工作作風,。

3、身先士卒,，展示課堂教學

為更進一步重視本次活動的開展,，校委會領導身先示范，打前陣,，以積極認真的態(tài)度率先開展課堂教學大練兵,，引起了教師對本次活動的更加重視,，使得這次活動更加順利進行。

4,、評優(yōu)選先,，立足發(fā)展。

在經(jīng)過兩個周的課堂教學大練兵活動結束后,，9月22日下午我們組織全體教師歷經(jīng)3個多小時,，認真開展了說課、議課,、評課,、反思活動，所有聽課教師對執(zhí)教老師的課堂教學進行了客觀公正,、實事求是的評價,。發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點，指出了不足,，切磋了改進方案,。執(zhí)教老師認真分析了自己的教學現(xiàn)狀，進行了反思,，交流成功經(jīng)驗,。大家把評講會當成了推心置腹的座談會，老師們暢所欲言,，各抒幾見,，得到了共同發(fā)展。經(jīng)過認真評比,，大家一致推薦楊光鳳,、李振超,、劉玲玲三位教師將代表學校參加鎮(zhèn)級課堂教學展示,。

五、成果與反思

1,、認識深刻,，準備充分。從宣布課堂教學大練兵實施方案之日起,，各教師精心準備,，利用各種教學資源進行備課、制作課件,，開展討論,，互相學習。在所教9節(jié)課的教學設計全都是優(yōu)質教案,。這充分體現(xiàn)了我校教師對這次活動支持與配合,。

2、教學觀念轉變顯著。本次課堂教學大練兵,，充分體現(xiàn)了新的教學理念,。9節(jié)課的共同特點是把課堂交給學生。體現(xiàn)在教學形式的多樣化,，讓學生自己探索,、實際操作、合作學習,、交流體會,、互助幫助。如黃家彬老師的《筆算除法》,、劉祥培老師的《5的乘法》,、劉玲玲老師的英語教學、黎兆云老師的《看雪》都充分體現(xiàn)了這一新的教學理念,。

3,、注重了教學情境的創(chuàng)設。如劉光平老師的《富饒的西沙群島》,、龐代旺老師的《白鵝》,、李振超老師的《四季》中創(chuàng)設的教學情境很好的激發(fā)了學生內心的情感，達到了師生情感交融的境界,。又如高登平老師《6和7的認識》,、劉祥培老師的《5的乘法》、很好的體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的原則,。

4,、合作交流，促進了教師專業(yè)發(fā)展,。通過說,、講、評,、思等環(huán)節(jié),，教師全員參與、密切合作,、悉心指導,、相互切磋，解決了教師教學中存在的問題,，提出了改進措施,。如針對課堂教學時間和內容的把握，展開了激烈討論,，使教師們在不斷付出中得到了鍛煉,、提高和走向成熟,。

5、展現(xiàn)了教師的教學特色和教學風格,。參加展示的9節(jié)課,，除了具備具有新的教學理念外，又各具特色,，如黎兆云老師,、黃家彬老師他們的課堂教學語言精練，注重了學生的學法;高登平老師,、劉祥培老師,、楊光鳳老師，他們的教學則注重了數(shù)學與學生生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學生動手動腦,，自主探究的能力;李振超、劉光平,、龐代旺老師注重教學環(huán)境的創(chuàng)設,，為學生構建自主探究的空間?？芍^是本次課堂教學特色呈現(xiàn)出了百家爭鳴,、百花齊放的局面。

同時,，此次活動也暴露出了一些不盡人意的地方,，主要表現(xiàn)在：

1、由于多媒體的泛用,，削弱了學生基礎知識的訓練,。如學生的`書寫、教師的板書,、學生的演板,、學生“說”的訓練。

2,、在語文教學中學生的“讀”體現(xiàn)不充分,，不到位,。沒有發(fā)揮“讀”在語文學科中的作用,。

3、教學不夠民主,，有些課堂還不能面向全體學生,，學生自主活動的空間還比較狹窄。

經(jīng)過三周的時間,，我?！敖虒W質量杯”教學大比武活動拉下帷幕,。

一、目的明確根據(jù)我校學期初的工作安排,，結合我校教學質量年活動方案,，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習,，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動,，為教師互相學習和鍛煉提供平臺,，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質,，促進教育教學質量的不斷提高,。

二、組織實施周密嚴謹教導處根據(jù)學校的總體部署,，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優(yōu)方案,，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與,，除兩位教師特殊情況不能參加外,，所有科目共出課54節(jié)。各學年組充分發(fā)揮學年組的集體力量,，創(chuàng)設出濃濃的備課氛圍,。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學,，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組,，實行實時跟蹤，認真履行職責,。在教導處的精心組織下,，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施,，并于今天圓滿結束,。

三、評優(yōu)選先,，立足發(fā)展,。

在所有的54節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n,，不弄虛不作假,，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學習,、提高的心態(tài)面對備課、講課,、聽課,、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng),，不斷提高自己的業(yè)務水準,。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干,，立足發(fā)展,，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。

在聽課,、評課過程中,，程序井然?；顒咏Y束后,，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正,、不折不扣的進行講評,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足,，互相探討,，互相學習，共同促進,。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,，認真分析教學現(xiàn)象,，并及時反饋給講課教師,。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會,。對每位教師的課堂教學進行有針對性,、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神,，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,，從中選拔出8名教師做了匯報課。

1,、準備充分,。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備,，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具,、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》,。高英麗的《火燒圓明園》,，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作,。

2,、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生,，體現(xiàn)在教學形式的多樣化,。讓學生自己探計，實際操作,，合作學習,，交流體會，互相幫助,，教學氣氛比較和諧,。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據(jù)所學知識動手操作,。何輥《let‘stall》,。

3、課堂教學整體把握明顯改善,，較強的駕馭課堂能力,，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與,，又不失教學的整體把握,，如趙金鳳老師的《》，李景秀老師的《》,。

4,、課堂教學體現(xiàn)藝術性。

很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié),，不放棄任何一個可利用的空間,。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結束后，學生找規(guī)律走出課堂等等,。

5,、注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流,，激發(fā)學生內心情感,。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,，通過老師入情入理的引導,，6,、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》,，席慶霞的《豐碑》等,，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

7,、師生關系確立倡導民主,，力求平等。

為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍,，講課教師努力擺正自己的位置,，力求建立平等、合作的師生關系,。有了服務意識,，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式,，擴大了師生交流的空間,，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件,。老師走下臺成為學生中的一員,，為學生學習的組織者、倡導者和合作者,。使用民主性的語言,，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法,，鼓勵學生質疑問難,，并參與評價過程。如宋秀媛,、孟麗老師的課等,，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈,。

不足之處：

1,、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練,，對于基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的,。例如教師的板書，學生的書寫,、板演等,。

2、部分老師拘緊放不開，語言生硬,，教態(tài)做作,。原因是準備的不是很充分，抓不好學生,，造成自己講自己的,，顧及不到學生,，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤,。

3、多媒體等通常方法配合不到位,。要正確使用課件,，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵,。

4,、注意教學的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學生,，加強差生的指導,，鼓勵學生提出不同的看法。

5,、課本只是個案例,，努力發(fā)掘內涵，并定時引領到廣闊的課外知識中去,。

6,、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調,。

7,、語文課上的學生閱讀要充分，數(shù)學課上的習題設計要有層次性,。

8,、動手操作不能胡來，做好指導,。

幾個怪圈：

1,、講數(shù)學的少，講語文的多,。

2,、不使用課件好像不符合新的教學模式。

3,、不是相關學科,，漠不關心，甚至只聽了一、兩節(jié)課,。

4,、出工不出力，反正我講了,，也有記錄,，過后不反思。

另外,，有的老師特別虛心,，講完課主動找老師評課，在課評中,，老師相互幫助,，制作課件，搬桌椅搬講臺等,。

總之,，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大,，個別教師有了跨越式的發(fā)展,，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭,，更進一步,。

教學質量月活動總結實用篇二

1、xx知識的培訓,，使我們更加清楚化妝品行業(yè)的法規(guī)知識和生產(chǎn)的基礎知識,，讓我們在以后的工作中能做得更好、更正確無誤,。

2,、通過參加外部培訓機構關于iso質量體系換版和內審員的培訓，讓每一個人都充分體會到質量體系對生產(chǎn)和質量工作的重要指導作用,，并能通過不斷學習逐步制定,、完善一套適合我們公司的管理體系文件，同時也為我們公司培訓了一批優(yōu)秀的內審員,。

3,、品質管理基礎的培訓，不僅使我們學習到更好的管理方法和管理手段,，且讓每一個員工清楚認識到自己工作崗位的重要性,，讓自檢、互檢做得更好,、更到位,，減少質量事故,，做到五大滿意。

4,、通過自查自糾,，發(fā)現(xiàn)問題且提出解決問題方案，讓我們每一個對自己工作崗位的工作,，由不清楚到清楚,，由清楚到熟悉，且對不符合事實的工作流程作進一步的完善及改進,。

5,、三個考試及競賽，使我們享受到學與考的快樂,，讓我們回到學校時的感覺,，將學到的知識更加鞏固,，并應用到我們實際工作中,。

質量是企業(yè)的生命，它不僅僅是質量管理部的事,，是我們每一個員工的事,。不要認為質量月只是一個月，所以此次活動不是流入形式,，要深入,、落到實處，不要將其作為一場運動,，而是要長期堅持下去,，把它作為一個企業(yè)管理來制定，把產(chǎn)生不良品的隱患控制在可能出現(xiàn)的萌芽狀態(tài),。使我們公司的經(jīng)營更上一層樓,，讓我們雅純在化妝品行業(yè)有更好的名聲，成為最有影響力的一個企業(yè),。

質量月雖已結束,，但質量月的風氣時時在我們的日常工作中。質量是企業(yè)的生命,，產(chǎn)品質量水平的'提高,，需要公司全員的共同努力。讓我們攜手共創(chuàng)xx美好的藍圖!同時也希望公司多舉辦一些趣味活動,，豐富員工的業(yè)余生活,。

教學質量月活動總結實用篇三

教學質量是學校工作的重心，而教師教育教學理念,、教學方式,、工作態(tài)度又是這個重心的保障,。我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機，依據(jù)《__縣教育局中小學教學質量提升年活動工作方案》的總體要求,，合我校實際,，認真扎實地開展了一系列加強和改進教學工作的活動，現(xiàn)匯報如下,。

為認真學習和領會,、落實縣教育局教學質量提升年動員會會議精神，我校在3月份開學之初,，在召開的教職工開學工作會議上,，傳達了縣教育局教學質量提升年活動的會議精神，要求廣大教職員工認真學習,，明確意義,，思想重視，貫徹落實,。

1,、成立了以校長為組長、分管校長為副組長,，教務主任等及科室負責人和年級領導為成員的領導小組,，教務處具體負責該項活動的實施安排，其它科室積極認真配合,，全面認真落實該項工作,。

2、根據(jù)縣教育局文件要求及我校實情,，認真制定了《綠珠初中教學質量提升年活動工作方案》,、《綠珠初中春季期教學工作計劃》、《綠珠初中秋季期教學工作計劃》,、《綠珠初中教師教學管理獎罰細則》和《綠珠初中教學質量檢查評估制度》（中考獎勵方案）等實施方案,。

為了在全校師生中營造“教學質量提升年”的輿論氛圍，我校出版了“教學質量提升年”專欄,，積極推廣名校教師在提高教學質量方面的經(jīng)驗,；要求班主任召開“教學質量提升年”主題班會，提高學生對教學質量的認識,；要求各科組專門召開“教育提升年”專題會議,，認真學習《__縣教育局中小學教學質量提升年活動工作方案》和《綠珠初中教學質量提升年活動工作方案》，讓大家明確工作要求,，活動意義,，并認真地開展工作。

根據(jù)《教育局教學質量提升年活動方案》和我?！督虒W質量提升活動方案》,，創(chuàng)造良好的教學質量提升活動氛圍,，讓廣大教師認識到提升教學質量活動的重要性，我校組織教師學習并簽訂了《綠珠初中提升教學質量目標責任書》,。

1,、明確領導分工、責任具體到人,。

學校定期召開行政會議,、科組長會議、班主任會議及教職工會議,，針對《方案》要求,，認真梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想,、重心下移,，落實責任，強抓落實,。實行校長親自抓,，分管副校長具體抓，其他中層領導配合抓,，年級主管領導,、教研組、班主任落實抓,，細化工作目標和工作環(huán)節(jié)。形成上下一心,，齊抓共管的工作局面,，努力營造良好的教育教學氛圍，讓管理激發(fā)動力,、發(fā)揮效益,。

2、強化常規(guī)工作,，以檢查督導落實,。

做好教師的計劃、總,、備課教案,、聽課次數(shù)、課外輔導,、開學第一課教案,、作業(yè)批改、單元測試等重要教學環(huán)節(jié),，教務處每學期組織兩次教學常規(guī)大檢查,，具體工作由各科組長負責,。檢查做到有記錄、有印章,。并將檢查果在教職工會議上公布,，以表彰先進，鞭策后進,。同時,，教務處還專門對各科組的科組活動進行檢查，對做得不夠的將給予通報批評,。

3,、強化科組教研，以聽課,、評課為重點,。

每學期，每位領導,、教師均按要求至少上一節(jié)公開課,、研究課。領導聽課次數(shù)達20節(jié),，教師達15節(jié),。課后，科組長要組織本科組成員進行評課,，評課做到有記錄,，課后有反思。對畢業(yè)班的學生,，還針對每次月考進行座談,，了解學生對教師上課的建議。對七,、八年級的學生,，則在段、期考后,，班主任或教師要與部分學生座談,，主要是了解學生對教師上課的態(tài)度、模式的看法,，以便改進教師的教學方法,，全面提高教學質量。

4,、強化競爭意識,，開展教學競技活動。

為了讓教師永葆激情,，在學習中相互借鑒,，取長補短,，我校每學期積極開展教學競技活動?；顒硬辉O獎,，但每周向全校教職工公布各科上研究課的教師名單，所上科目,，校長親自帶領各科教師聽課,，課后在教職工會議上表彰教法好的教師，并要求大家向他學習,，以達到鼓勵的目的,。同時，還組織教師參加上級有關的教學評比活動,。我校的陳武臺老師參加了玉林市錄像課評比,，黎曉琴、朱文媛,、尢雪玲等老師還積極在《__語文在線》上發(fā)表課件,、論文、優(yōu)秀教案等,，還有部分教師參與玉林教科所的論文評比活動,。

5、強化學生競技能力,，夯實學生基礎知識,。

為了提高學生應考能力，夯實學科基礎,，我校根據(jù)上級要求,，開展了語文科的書寫比賽活動，古詩文默寫背誦比賽活動,，作文書寫活動；英語科的單詞黙寫比賽活動,；數(shù)理化的考試比賽活動等等,。這些競賽活動，不僅提高了學生的應試心理素質,，而且也夯實了學生的學科基礎知識,，為我校全面提高教學質量奠定了良好的基礎。

6,、強化畢業(yè)班教學工作,，提升畢業(yè)班教學質量。

（1）走出去聽教學質量好的學校的課,。本年度,，我們畢業(yè)班先后到縣內的學田初中,、鳳山二中、水鳴初中,、那林二中聽課學習,；縣外到北流大坡外初中參觀聽課學習，學習別人的先進應考復習方法,，以提升我校畢業(yè)班教師的應考復習經(jīng)驗,。

（2）召開畢業(yè)班全體教師會議，分析月考質量,。實行班主任跟班制,，及時了解學生思想動態(tài)的變化。在關注優(yōu)生的同時,，還要特別關愛,、鼓勵中差生，以提高他們的學習成績,。

（3）召開部分家長會議,，形成教育合力。一是家長會有針對性：即按優(yōu)秀生,、邊緣生和弱科生,、學困生分三個層次召開學生家長會，根據(jù)每個層次學生的不同情況,，有針對性地與家長進行溝通和交流,，因此得到了家長的大力支持和配合。為此,，我校在中職送生工作中,，還獲得教育局的表彰。

（4）落實畢業(yè)班師生幫扶制度,。教師幫扶的重點是邊緣生和弱科生,，教務處根據(jù)學生月考或期中、期末考試成績,，將各班的優(yōu)秀生,、邊緣生和弱科生有針對性的分配給任課教師，建立了“一幫三”的幫扶制度,，以達到不能讓每一位學生落伍的總體要求,。

（5）要求畢業(yè)班教師認真研究考綱、考題,，制定切實可行的復習計劃,，并組織畢業(yè)班教師按照考綱考題的要求，合中考實際，提高教學的針對性,。

為了全面提升我校教師的`專業(yè)素養(yǎng),，根據(jù)《__縣教育局中小學教學質量提升年活動工作方案》總體要求，我校認真落實教師“五個一”活動,。要求每位教職工多寫教學反思,，形式可以多樣，可以在紙上寫,，也可以在博客及qq空間上書寫,；利用科組會這一平臺，提出自己在教學的困惑,、案例,，讓全科組成員一起商討解決；每周教務處均落實每一學科教師上公開課,、研討課,，課后要有反思、有評課,；每月科組會上,，教師都可以提出自己在本周或本月上課時所遇到的問題，以便集體討論,，問題可以是學生上課態(tài)度,、興趣愛好、也可以是課文內容,、教法,、學法；研究課題,，是提高教師素養(yǎng)最行之有效的方法,，因此，我校教師積極參加了“少教多學”課題研究,，而市級的課題有《語文學習與學生生活聯(lián)系的研究》,、《初中語文口語交際教學實施的研究》b類課題、玉林市b類課題《農村初中“學困生”轉化策略研究》,、《英語教學閱讀方法研究》a類課題,、《初中物理探究問題教學的實踐與研究》等等，這些課題的研究,，大大地提升了我校教師的科研水平和專業(yè)素養(yǎng)。

教學常規(guī)運行的好壞,，是能否提高教學質量的關鍵,。我校在“教學質量提升年”活動中，合我校實際,，開展了一系列教學常規(guī)監(jiān)控活動,。

1,、全面征訂教育局勤工儉學司的資料作業(yè)，杜絕校外作業(yè)進校園,，不額外布置作業(yè)給學生,，只完成上級配套的作業(yè)，不在周未布置作業(yè)給學生,，一切作業(yè)均在課堂或課后完成,，課堂測評主要是檢驗學生的學習效果，周末不布置作業(yè)是為了不加重學生的課業(yè)負擔,。

2,、對單元檢測的監(jiān)控，則是以縣教研室的試卷為主,。教師測試有記錄,、有分數(shù)、有講評,、有分析,，有檢查。期中,、期末考試有卷面分析,，一切按上級部門的要求來分析學生的考試成績。

3,、組織學生考試,，做到年級交叉、桌面無書,、雙人監(jiān)考,、流水改卷，以達到成績的真實性,，公平性,。

1、強化校本培訓,，提高教師的專業(yè)化水平,。學期初，教務處就根據(jù)教育局師訓科的培訓方案,，制定本校教師,、班主任的培訓工作計劃，采用遠程培訓,、集中學習和分散學習的方式進行,，學后能及時撰寫學習心得和反思。目的是提高教學專業(yè)素養(yǎng)，轉變教學理念和方式,，提高課堂效率,。

2、堅持推門聽課,，向45分鐘要質量,。本學期，教務處有計劃地開展了課堂教學研究課活動,，以校長為組長,，帶領行政班子堅持推門聽課，以便及時發(fā)現(xiàn)教師教學中存在的問題,，幫助教師實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質化,，提高課堂效率。

3,、認真開展教師培訓工作,，推進教師隊伍整體素質的提高，是實施素質教育的關鍵,。為此,，學校根據(jù)上級要求，除了開展“五個一”活動外,，還要求教師參加讀書活動撰寫讀書心得,，其中陳武臺、馮恩東兩位教師在讀書活動征文比賽中還獲得了一等獎,。

4,、開展“誦讀經(jīng)典”活動，營造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”,。從4月份開始,，學校啟動了全校師生的“誦讀經(jīng)典”活動，讓師生親近經(jīng)典名籍,，為師生精神的成長提供一個全新的平臺,。我校一些班級開展了學生朗讀比賽、古詩文背誦比賽等活動,，陳武臺老師,、黃宏、龐英鳳兩位學生兩次參加教育局主辦的“誦讀經(jīng)典”比賽活動,，陳武臺老師獲得“個人先進”,，黃宏同學獲得一等獎、龐英鳳同學獲得了三等獎,。

5,、開展外出學習活動,，提升課題研究能力。學校先后派黃沖等三位教師到貴州銅仁參加“少教多學”課題年會活動,、派梁鋒主任等四位教師到玉林名山中學參加“教學多學”研討會；“少教多學”課題組成員還先后到東平一中,、永安初中參加了此課題的研討會,。我校在此課題的研究上取得了一些初步成果，在《__語文在線》上發(fā)表了諾干篇論文,、課件,、教學設計、簡報等等,。同時,，還派骨干教師參加了本縣在王力中學舉行的作文教學研討會,，以提高作文教學水平,。

總之，我校在“教學質量提升年”活動中做了許多工作,，教師教學理念,、教學方式都有了很大的轉變,，學生的學風、紀風都有了相應的好轉,，但學生學業(yè)成績的提高仍需要一個過程,，中考成績有待穩(wěn)定和提高。前面的路是曲折的,，但前途是光明的,。我校全體教職員工，心往一處想,，力往一處使,，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)勢、突出亮點,、永葆特色,，改進不足，為全面提高我校的教學質量而努力奮斗,。

教學質量月活動總結實用篇四

為了更好的開展“質量月”活動,，項目部召開全體員工會議進行活動動員，質量副經(jīng)理施玉澤對開展“質量月”活動的目的,、要求,、方案進行了簡單的說明，宣布“質量月”活動開始,。要求要以“質量月”活動為契機,，營造“人人關心質量,、人人重視質量”的氛圍。

在“質量月”活動中掀起了學習的高潮,，使員工樹立了質量觀念,，提高了員工的質量意識。各作業(yè)隊開展對員工的質量培訓,，利用班前班后會議組織開展了“質量是企業(yè)生存和發(fā)展的生命線”的討論,，廣大職工結合自身工作，紛紛表達了對“質量是企業(yè)生存和發(fā)展的生命線”的認識,，大家一致認識到：質量就是生命,，沒有質量企業(yè)就會失去市場，更談不上大發(fā)展了,。只有產(chǎn)品質量好了,，我們才能贏得用戶的信任，企業(yè)才能得到生存和發(fā)展,，我們才有更好的明天!利用周質量例會組織了“施工過程質量控制”的學習,。利用業(yè)余時間組織廣大職工進行“質量基礎知識”學習，并對項目部質量管理現(xiàn)狀及項目部質量管理的提升進行了討論,，對項目部今后的質量管理工作提出了寶貴的意見,。

通過粘貼質量宣傳標語、橫幅,、制作展板,，對質量法規(guī)、質量文化等進行宣傳,，營造全員關注質量的良好氛圍,，大大加強了廣大職工對質量的深切認識。

項目部響應公司號召,，積極開展以“查質量意識,、查質量水平、查保證體系,、查標準執(zhí)行情況,、查計量檢測保證、查現(xiàn)場管理,、查質量損失”為主要內容的“七查”活動,，通過專項檢查、綜合檢查等形式對工程質量重點控制內容及關鍵點進行了全面質量檢查,。

為了有效的實現(xiàn)過程質量控制,，各作業(yè)隊員工努力提高自檢能力，生產(chǎn)過程中加強自檢力度,，質量部檢驗人員提高檢驗的力度和頻率,，所有尺寸按照標準嚴格執(zhí)行,，并詳細做好記錄。

雖然9月份質量月,，項目部施工質量有了明顯的改善,，但仍然存一定問題，部分外觀質量有待提高,，細節(jié)有待改進,，部分成品保護不到位。項目部將保持目前好的方面,，加強問題的落實整改。對質量常抓不懈,，形成月月是質量月,，日日抓質量的良好氛圍，使項目部的質量不斷的上新臺階,，樹立我公司的質量信譽,，創(chuàng)立品牌，在市場上立于不敗之地,。

教學質量月活動總結實用篇五

課堂教學質量是學校教學工作的生命線,，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質量三年工程”工作方案，本著求真,、務實的工作作風,，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為依據(jù)，以科研為先導,，以校本研究為依托,，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉變教學方式,，促進學生學習方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學與學習方式的轉變”）,，在教學探討研究中，在課堂教學實踐中,，不斷更新教育觀念,，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學方式,，形成師生交往互動,，學生樂學、會學的新的學習方式,。通過此次質量工程實施,，對實現(xiàn)我校教師教學素質、學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高,、全面提高課堂教學質量,，起到極大的促進作用,。

學習是教師發(fā)展之根本，我們倡導“讓讀書成為習慣”,、“學習是教師一生的精神財富”的理念,，讓教師成為專業(yè)化學習者。我校一直致力于學習型學校建設的探索,，激發(fā)教師個人的學習力,，形成新小這一團隊的學習力。我們引領教師從《基礎教育課程改革》讀起,，每位教師每學期都在自薦和指定的雙向結合中扎扎實實地讀一本教改理論專著,，與教科研同生，與新課程共進,。學校自__年起每學期撥出千元?？钣糜诮M內自購學習資料。學校還組織教師成立讀書班,，將集中與分散學習,，自由與組織學習相接合，教師學習成為了習慣,。

通過營造學習型團隊的氛圍,，吸引教師們主動學習，使大家轉變了教育觀念,，深刻領悟到課堂教學是師生交往互動,，共同發(fā)展的過程；學習方式是學生在發(fā)展過程中,，使學習的興趣,、動機、情感,、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng),，學習方式表現(xiàn)為學生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑,。而學生學習方式的改變有賴于教師教學方式的調整,，研究課堂教學與學習方式，就是研究師生在交往過程中,，如何把激發(fā)和保護學生的學習興趣與熱情,，拓展學習的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，注重學生學習方法與學習能力的培養(yǎng),，形成較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的發(fā)展質量得到保證,。

學校大面積的課堂教學優(yōu)化,、質量的提高,，最重要的標志是使每個教師的課堂教學，與自身相比,，與優(yōu)秀課的標準相比,，不斷地有所進步，有所提高,。因此,，要做到這一點，不僅應轉變教師教學觀念,，還必須提高教師課堂教學技能,，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好,。教師的教學技能,，一方面是通過教師參與教學實踐，通過教學經(jīng)驗積累轉化而來的,，另一方面則是通過有目的研究和培訓才能獲得的。對于我校教師教師來說,，要使他們不斷突破“自我”,，不斷提高，尤其重要,。因此,，我們主要是結合校本教研和校本培訓，提高教師專業(yè)化素養(yǎng),，從而促進教學質量的提升,。

1、建立高水平的教學研究集體

為了保證校本研究有序地開展,，我們加強學科組,、集備組的建設，堅持“每周一研制”和“每日一備制”,，完善相關的管理制度,，堅持選用優(yōu)秀教師承擔教研組、集備組組長之職,。各教研組,、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員,、內容,、組織保障、檢查督促四落實,，所有的管理者都深入教研組,、集備組參與活動,。各研究組根據(jù)各門課程的性質、任務,、特點及要求開展學習方式的研究,。由此，促使教學研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺,，由無序走向有序。

2,、搭建多層交流的平臺

在校本研究中,，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實效性,。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓方式———教師論壇,，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學期都要有這樣的活動,，如：《走進新課程》課改教師論壇,，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學生學習方式的變革,，體驗學習的樂趣,；拓寬學習領域，開展豐富多彩的綜合實踐活動,，為學生提供廣闊的學習空間,；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲,，臺上臺下互動,，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高,。如何對六年級學生實施評價,，調動學生學習的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑,，針對這一問題,，我們開展了《多一把尺子，多一批好學生》的“課改大家談”欄目,，大家通過自己的學習與實踐,，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體,，共同參與的評價機制,，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學生的評價具有指導作用,?！段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學實踐中一個個鮮活的事例,，以講故事的形式展示給大家,，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓、教學中的困惑等等也一起展示給大家,，通過大家一起溝通,，研討，解決問題,，提高認識,，共同商討優(yōu)化課堂教學的策略，活動有實效,，受到教研室的肯定,，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動,，同時也作為校本培訓的一種資源,，改變了過去傳統(tǒng)的培訓方式，將教研與培訓有機的結合,，運用情感體驗,、互動式研討、反思總結等多種研究方式,，吸引每位教師參與到培訓活動中來。

3,、在互學互動中共同成長

為了營造一支教學技能過硬的教師隊伍,，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點帶面的措施,，抓實骨干教師的培養(yǎng),，發(fā)揮骨干教師的引領作用。組織他們參加相關的理論學習,，熱情鼓勵他們參加在職進修,，每學期都會安排學科帶頭人的教學引路課，幫助他們客觀的認識自己,，追求不斷的提高,，鼓勵他們深入研究先進的教學藝術，幫助他們總結和提升自身的教學經(jīng)驗,，形成個人的教學特色和風格,。同時，通過其以身示范、典型引路,，引導教師先模仿,，后創(chuàng)新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”,，積極進行優(yōu)化課堂教學策略的研究,。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學技能,。

每學期內每位教師都要在組內上一節(jié)以“教學與學習方式的轉變”為主題的研究課,。課后各組進行認真說課與評課，大家通過交流與溝通,，不斷的反思自己的教學,，積累經(jīng)驗，彌補不足,，重新完善自己的教學行為并付諸于實踐,。在每位教師上好課的基礎上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內研究課交流,。各組所推薦校內研究課都是在大家共同研究探討的基礎上,，反復試講，不斷更新,，努力使課堂教學更加完善,，更加突出體現(xiàn)學習方式改變，優(yōu)化課堂教學結構的示范課,。我們還曾組織了這樣的個案研究,，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前,，教師們聽后然在備課組或教研組研討,，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設計思路,，然后,，針對上課教師的理論設計和實際上課過程中學生反應進行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處,，作為今后教學的范例,；找出其中不足，引起為戒,。教師參與面廣,、所討論問題比較廣泛、深入,，這是其他研討形式無法望其項背的,。從而提高教師的整體教學素質。

學習方式的研究是課改實踐的重要內容，如何形成學生較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng),，使教學主體和學習主體的發(fā)展質量得到保證,，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內開展教研活動,，還組織教師參加教學協(xié)作片的研討活動及區(qū)內的各學科的研討活動,。我們認為，只有在不斷引進,、相互啟迪,、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng),，反思不足,，才能真正提高教師業(yè)務素質，樹立新的教育觀念,。我們選出來參加片,、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復研討試講過程中產(chǎn)生的,。在設計課案時,，教師們深刻理解教材內容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學生學習方式更好呈現(xiàn)有機結合,；如何采用先進教學手段,、多媒體創(chuàng)設恰如其分情景，引發(fā)學生求知欲,；如何讓全體學生參與到整個教學過程中,，真正讓學生在民主和諧的學習氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作,，從而激發(fā)學生創(chuàng)新思維與求知欲望,。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師,、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎,、二等獎和三等獎,。

4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領作用,。

在校本教研過程中,，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍,，引導教師自我反思,，自我選擇，自我改進，在教學實踐中探討改進教學行為,。去年末我校進行了課改實施階段總結展示,，借此機會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通,，通過聽數(shù)學教師試講及評課,，征求他對教學過程設計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎和教學困惑,，協(xié)助教師做教學行為的自我分析,、自我矯正，促使教師學會從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題,。同時讓更多教師有機會參加聽課與評課,，并領略教研員在評課中新的教學思路與方法，大家受益匪淺,。因此更多的教師改變了原來課堂教學中的不足,，把“思”轉為“行”，努力將新的教學方式在課堂教學中進行教學嘗試,，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學環(huán)境,。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點,，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課,，學生實踐聽、說的機會更多,、面更大,、效果更好。通過這些活動的開展,，有力地促進教師整體教學水平的提高,。

學校管理者的引領在在教師的成長過程中也是至關重要的。通過管理這與教師直接,、面對面的溝通,、交流對話、專題研討,、教學觀摩,、說課、評課,、教學反思,、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識,，在實踐摸索中找到問題的途徑,。

創(chuàng)設利于專業(yè)引領的平臺,。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上網(wǎng)閱覽,，參加各類網(wǎng)站的教研,，學習各地的教學經(jīng)驗，加以借鑒,，提高自身,。

5、強調自我反思,，自我成長

我們要求教師反思應貫穿于教學的整個過程之中,，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”,，又有教學過程中的“行動中反思”,，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是還切合實際,，行之有效,；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題,；教學效果是否達到預期目標等,；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為,，提升教學水平,，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,，真正成為教學和教研的主人,。反思的形式是寫教學反思。為了督促教學反思的寫作,，我們把教學反思的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內容之一,，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范,；在教學反思的基礎上,，鼓勵教師對此進行理論升華，寫成教學論文,，同時,。我們也鼓勵教師用記錄自己教學中故事和案例分析等的形式來反思自己教學行為。

進一步強化責任人制度,，校長是教學工作的第一責任人，主管校長是教學工作的直接責任人,，教學主任是組織實施“提高課堂教學質量三年工程”的具體負責人,，各任課教師是提高質量的直接實施者,。理順三級管理網(wǎng)絡（學校—教導處—年級組）,，學校與任課教師簽訂了教學質量承諾書,。實行年級組質量把關，年級組內每位教師要努力提高課堂教學效益,，加強教學實踐的研究,，保證每節(jié)課的質量，教導處將加大平時質量監(jiān)控的力度,，作好平時情況的指導與記載,，學校將教師提高課堂教學效益實施情況作為對教師業(yè)務能力評價的重要內容，穩(wěn)步提高平時的教學質量,，為了進一步強化教師質量效益的意識,，結合我校實際，在學期初制定個人教學工作計劃時,，開展了“教學與學習方式的轉變”現(xiàn)狀調查,，引領任課教師通過對課堂教學的自我剖析、對學生的課上學習需求的調查,，班級學生學情的掌握等,，從而了解分析課堂教學現(xiàn)狀，找出差距,，結合班級學生實際,，提出了個人服務承諾，并制定了詳實的措施,，保證落實,。為優(yōu)化課堂教學，全面提高課堂教學效益奠定基礎,。

本著從嚴,、從細、抓實,、抓小的原則,，我們強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學的監(jiān)控力度,，實行推門聽課制,、跟蹤聽課制，每學期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課,，實行聽完就評,，評完就改，改完再查,，對聽課不合格者量黃牌,，實行專人幫帶,，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學效益,。

堅持科研帶動教研,，促進教與學行為的轉變。在課改進程中,，科研帶動教研,，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學水平和執(zhí)行新課程能力,，也為教與學方式的轉變奠定了堅實基礎,。我們了實行“全體動員，全員參與,，骨干帶動,，重點突破”的策略。如小班化教育實驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的,。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應落實到課堂教學改革,。因此，我們注重于“小組學習的研究”,、“分層教學研究”,、“學法開放性研究”、“學科綜合教學研究”和“考試改革的嘗試”,。幾年來,，我校小班化教育對提高學生的學業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果,。對教師改變教育觀念,，改進教學方式、優(yōu)化課堂教學,、提高教學效益等有著新的突破,。小班的優(yōu)越性大大的加快了學校教育教學改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可,。

一是為了深化課改實踐,，我們還認真辦好“教學與學習方式的轉變”為主題的展報，展板形式與內容在如何突出我校提高質量工程的成效上下功夫,。一方面反映教師教學思路的更新,、教學方式的改變，另一方面也反映學生由于學習方式的改變而引起的教學評價與學習評價及課堂面貌的改變,。根據(jù)我校師生在質量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學思想與方式和學生在學習實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板,，更多體現(xiàn)了學生在學習過程中，如何讓自己領略發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的樂趣,。還有課改學校大事記,、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師,、學生及家長的贊揚。

二是活動主題與對教師教學評價和對學生學習評價相結合,。我們對參加校,、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課,、說課,、自評，聽課教師討論評議,，以及請教研員,、教研組長點評等方式對教師教學進行評價。主要是對教師教學思路,，教學過程中教學方式與學習方式,，學生課堂活動的內容、形式及效果進行評價,。同時我們還組織學生開座談會,，寫文章，邀請家長聽課,，參與課改實踐,，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學生所喜歡上的課以及對具體教學環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進行評價,，從而促使教師通過教學反思來提高教師教學設計與組織教學活動的能力,。同時我們還對這些課中學生課堂學習的表現(xiàn)，學生活動的密度與提出問題,、回答問題的廣度與深度,，學習效果與教學效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學效益提供指導和建議,。

回首三年來所走過的歷程,，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學質量提高工程”活動，我校教師在“教學與學習方式的轉變”這一課改研究中,，能夠不斷更新觀念,，積極探索、勇于創(chuàng)新,，課堂教學不斷優(yōu)化,，教學質量得以提升。展望未來,，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢,，積極投身課改實驗,，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學生都獲得成功,，從而促使我校整體教學質量更上新水平,。