作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇一

1,、使幼兒了解秋天是水果成熟的季節(jié),。

2,、引導幼兒用簡短的句子說

出自己愛吃水果的名稱、形狀及顏色,。

重點：是幼兒能說出幾種水果的名稱、顏色及味道,。

難點：是讓幼兒知道這些水果是在秋季里成熟,。

一,、開始部分

談話：小朋友你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天里樹上的葉子變黃了,，有的變紅了,，被風一吹就會怎樣？秋天里也是水果成熟的季節(jié),，你們知道果園里都有哪些水果成熟了,？

二、基本部分

1,、教師出示謎語：黃金衣,，包銀條，中間彎彎兩頭翹,。謎底：（香蕉）,。

教師出示實物香蕉讓幼兒觀察后提問：果皮是什么顏色的？什么形狀的,？（教師講解：是長柱形的,，稍有棱。）吃起來是什么味道,？

2,、教師逐一出示蘋果、梨,、石榴等水果,，讓幼兒觀察后說出它們的形狀、顏色及味道,，讓幼兒知道它們都是秋季里成熟的水果,。

3、教師

小結(jié)：剛才小朋友認識的這些水果都是秋天里成熟的水果,，它們的形狀分別有圓形、橢圓形,、長柱形的,；它們的顏色分別有紅、黃,、綠等,；有的剝開皮吃，有的用水洗洗就可以吃,，味道有酸有甜,，它們的水分很多，又有營養(yǎng),，希望小朋友們每天吃個水果,，這樣身體就會茁壯成長,。

5、做游戲：《猜猜我是誰》,。

三,、結(jié)束部分

教師簡單講評，下課,！

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇二

探討光和影子的關(guān)系

1,、圖書<<熊的影子>>

2、手電筒,、蠟燭

3,、粉筆

講故事《熊的影子》——引導幼兒在室內(nèi)做出影子——去室外找光和影子的關(guān)系——觀察光源和影子距離的關(guān)系——游戲：〈〈捉影子〉〉

1、給幼兒講故事<<熊的影子>>,。(這是一個講一只熊想去掉自己影子的故事,。)

提問:

（1）你知道影子是什么嗎?

（2）你在什么地方能看到影子?

（3）你在什么時候看到過影子?

2、引導幼兒在室內(nèi)做影子,。

（1）教師啟發(fā)：你在教室里看見過影子沒有?那怎樣才能在教室里看到影子?

（2）鼓勵幼兒嘗試自己的想法：教師為他們

提供一些可能用到的材料,如手電筒,、蠟燭等。

（1）帶幼兒去陽光下,，讓他們把自己的影子藏起來，老師觀察他們怎么做,。

（2）提問:把你的影子藏到大的影子里會怎么樣?在游戲場的陰涼處呢?

（3）啟發(fā)幼兒動腦：怎么改變自己的影子,，讓自己的影子變得大些、小些,、瘦些,、寬些?怎樣改變影子的形狀?并讓他們試著用不同的物品制作影子,如傘、書等.

4,、觀察光源和影子距離的關(guān)系,，并學習記錄。

讓幼兒結(jié)對在走道上游戲觀察,并互相記錄對方的影子,。每2~3小時回到同一點,，看看影子是否發(fā)生了變化,是變大了、變小了,、還是變寬了,、變長了?從不同的角度看又是什么樣子?

5、游戲:<<捉影子>>,。

一個幼兒試著通過踩另一個幼兒的影子去捉住他,。鼓勵幼兒嘗試用不同的方法踩影子,如用自己的影子去碰別人的影子或用自己手的影子去碰別人的影子等,。

3你認識我嗎？

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇三

教材簡析：

測量是一個比較傳統(tǒng)的科學內(nèi)容,，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如：筷子,、繩子、粉筆,、吸管等,，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi),，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮,。然而，現(xiàn)實生活中,，可供幼兒進行測量的工具有很多很多,，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn),。

設(shè)計理念：

本活動從幼兒的實際生活出發(fā),，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學探索的對象，引起幼兒的興趣,，讓他們自己動手,、動腦，自主的探索,、發(fā)現(xiàn),、操作，進而創(chuàng)造,，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗,，從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人,！

活動目標：

１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量,，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果,。

２.幼兒能積極動腦,，解決測量過程中遇到的問題。

３.學會與他人合作進行測量,，體驗合作的快樂。

活動準備：

１.蠟筆,、紙人手一份２.桌子八張活動過程：

（一）導入活動,，引起幼兒探索的興趣。

師：小朋友,，你們看,，我們教室里有好多桌子,，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎,？

那就讓我們自己動腦去量一量吧,！

［《綱要》中指出："科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。"在幼兒生活中,，可以用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入,，直接進入正題,，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問,。］

（二）幼兒進行測量,，自己動腦尋找量具進行測量。

量完后提問：

１.你剛剛是用什么量的,？（幼兒介紹自己使用的量具）

２.那你是怎么量的呢,？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）

３.你覺得他的這種方法怎么樣,？（每請一個幼兒示范后,，讓其他幼兒評價一下）

４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量,，如果長度不夠,，做好標記，再從標記處接著往下量,。

［教室里可供幼兒進行測量的工具有很多,，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手,，有的用的是蠟筆盒等等,，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量,，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性,；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動,，只作適當?shù)囊龑?，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法,。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗,，獲得知識，而不是老師說教,、灌輸給他們的,。真正感受到了科學探究的過程和方法,，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度,，并記錄測量結(jié)果,。

師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度,，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來,。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂,。

１．幼兒進行測量,，教師進行觀察指導。

２．你是用什么量的,？怎么量的,？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢,？為什么同一張桌子,，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同,，但是量出來的桌子的長度還是一樣的,！

5.介紹常用的測量工具，直尺,、卷尺等,。

［本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗,，這次就容易多了,，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量,，而且還要記錄,。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因為幼兒由于能力差異,，記錄的方式會不一樣,。活動在此逐漸深入,，引導他們發(fā)現(xiàn)問題,，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的,，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具,，拓寬孩子的經(jīng)驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個"推一把"的作用,。］（四）幼兒自由選擇測量對象,，進行測量并記錄。

師：我們生活中,，還有許多東西可以去量一量,，你還想量什么呢？在量的時候,，把你量的對象,、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下,，同一樣東西,，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個人不行的話,，你可以找好朋友一起去測量,。

１．幼兒自由測量，教師觀察并指導,。

２．幼兒之間相互交流測量的過程,。

３．集體交流評價。

４．教師總結(jié),。

孩子們在學會測量并記錄之后,，興趣就更大了，為此,，教師適時地滿足孩子的需要,，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了,，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么,？同時鼓勵幼兒進行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量,，讓孩子從中體驗合作的快樂,、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽,。］

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇四

1,、與同伴合作制作圖書，進一步了解圖書的構(gòu)成,。

2,、啟發(fā)幼兒集體為畫面配上簡單的文字，進一步了解畫面、文字之間的關(guān)系,。

不錯的

一,、講述自己與影子的故事，并分組討論圖書的內(nèi)容,。

二,、幼兒分組制作圖書。

三,、裝定成冊,，共同閱讀。

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇五

探月衛(wèi)星一次次成功發(fā)射,，實現(xiàn)了深空探測“零”的突破,。作為無數(shù)中國人智慧和力量的結(jié)晶，嫦娥一號奔月之成功,，不但預(yù)告了中國載人登月成功的前景,、科學技術(shù)更為精湛高超的前景，也預(yù)告了祖國進一步富強昌盛的前景,、中國人對人類做出更大貢獻的前景,。身為中國人舉國上下為之歡呼和沸騰，孩子們身邊隨處可以撲捉到人們?yōu)橹湴梁妥院赖臍g聲笑語,，報紙上,、電視上、網(wǎng)上等等,，來到幼兒園他們隨時會將自己聽到,、看到‘嫦娥奔月’的新聞與老師、小伙伴滔滔不絕的說個不停,，我便設(shè)計了《火箭升空》的活動,，給孩子們提供更多延展的空間、交往溝通空間,、表達體驗的機會,、充分感受參與活動的樂趣。

1,、通過觀看火箭升空的過程,，幫助幼兒了解探月的新聞。

2,、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感,，為我們祖國的科技進步而驕傲自豪。

3,、對科學活動感興趣,，能積極動手探索,，尋找答案，感受探索的樂趣,。

4,、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

1、結(jié)合《火箭升空》的內(nèi)容,。活動前請家長與幼兒共同搜集制作親子小報,，為幼兒傳遞有關(guān)嫦娥奔月的新聞,。

2、課件《火箭升空》

3,、班級設(shè)計火箭升空墻面,，將親子小報和有關(guān)航空知識布置場景

一、談話討論：火箭升空

提問：

1,、你們知道我們國家的火箭又一次發(fā)射成功的好消息嗎?

2,、這架火箭的`名稱是什么?它是幾月幾日發(fā)射升空的?

小結(jié)：10月24日18時05分，搭載著我國首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號的長征三號甲運載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號塔架點火發(fā)射,。

3,、你還知道有關(guān)‘火箭升空’的什么知識?和大家分享一下吧!

二、教師播放《火箭升空》課件

觀看嫦娥一號升空的過程,，幫助幼兒了解探月新聞,。

三、請幼兒談一談觀看課件后的感受

教師小結(jié)：激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感,，為我們祖國的科技進步而驕傲自豪.

活動結(jié)束：幼兒自由結(jié)伴觀看《火箭升空》的知識,、親子小報，幼兒間相互傳遞更多有關(guān)嫦娥奔月的新聞,。

《火箭升空》的活動深受幼兒喜歡,。在活動開展期間孩子們夠認真傾聽、討論,、參與人們喜聞樂見的話題中,。在親子自制小報時，孩子與家長共同搜集圖片信息積極主動,，增進了親子間的溝通交流;觀看課件時,，孩子們流露出認真專注的傾聽狀態(tài)，通過討論交流獲得同伴的經(jīng)驗;在話題討論時氣氛活躍,，充分體現(xiàn)了孩子們參與討論的積極和踴躍和輕松的交往氛圍,。

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇六

孩子們對雨總有著濃厚的興趣，下雨的時候就想到雨中去玩，有時候會站在樓門口看著外面淅淅瀝瀝的小雨,。為了滿足幼兒的這一興趣,，趁著下雨天給孩子們開展了這樣一次有意義的活動。這滿足幼兒的好奇心,，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣,。

1、受下雨的情景,，激發(fā)幼兒探索自然的興趣,。

2、養(yǎng)幼兒觀察的持續(xù)性,，提高幼兒動手操作及語言表達能力,。

1、引起興趣

下雨啦,，小朋友們一直想近距離與小雨滴接觸一下,，今天我們就一起到戶外感受一下小雨滴帶給大家的快樂。

2,、實物教學

(1)先請幼兒在樓門口觀察一下,。

師：請小朋友們注意觀察下雨的情景，看看雨滴的大小,，雨絲是連著的,，還是斷開的?雨絲是直的，還是斜的?

(2)帶領(lǐng)孩子們來到戶外,。

師：帶領(lǐng)孩子們來到戶外,，踏一踏地面上的積水，觀察腳下濺起的水花,。

幼：注意不要讓雨淋濕自己,。

3、請幼兒欣賞故事《雨來啦》

簡單小結(jié)：雨天活動,，教師一定要注意幼兒的安全,，注意幼兒的自我保護教育。如下雨天的時候不能隨便出去玩耍,，注意不要摔倒,，打雷的時候一定要注意安全，不能隨便出去玩,。

本次教學活動加深了孩子們雨天的認知,，因為孩子們對下雨天特別感興趣，尤其是下雨的時候喜歡踩水花花,，活動充分滿足了幼兒的好奇心,。通過活動中教師的講解,，孩子們逐步了解了雨的相關(guān)知識。整個活動中孩子們表現(xiàn)出較高的積極性,，并表現(xiàn)出濃厚的學習興趣,。

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇七

隨著幼兒身心的發(fā)展，大班幼兒對周圍環(huán)境充滿好奇,，他們總是不停的看,、聽、摸,、動,，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物,，在聽到各種各樣的聲音時,，大家對聲音的興趣都十分濃厚，由此,，一方面結(jié)合《綱要》中"強調(diào)激發(fā)幼兒對學習的興趣，探索意識,，以幼兒的實現(xiàn)生活為軸心開展活動"的指導,，以孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)大班幼兒年齡特點,，設(shè)想通過《好聽的聲音》這一活動,，讓孩子們了解什么是好聽的聲音，對聲音有進一步的認識,，另一方面選材能進一步增強幼兒了解自然的事物,，為幼兒的傾聽打下基礎(chǔ)。

1課時

1,、培養(yǎng)幼兒對聲音感興趣,，了解物體振動會發(fā)出聲音，不同的物 體發(fā)出的聲音時不同的,。

2,、引導幼兒感受樂音和噪音的區(qū)別，知道噪音的危害,。

3,、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

1,、不同材料與質(zhì)地的玩具,、餐具、工具等多種物體,。

2,、錄有各種不同聲音的錄音帶（如樂曲聲,、歌聲、鳥叫聲,、流水聲以及槍炮聲,、電鉆聲、鞭炮聲,、市場的叫賣聲,、汽車的喇叭聲、工地的機械聲等,。

3,、繪畫紙，水彩筆,，剪刀,，圓形卡片，小木棍,，長方形卡紙以及制作"安靜"標志的"靜"字,。

（一）開始部分

通過游戲，激發(fā)幼兒對聲音的興趣,。

請幾名幼兒分別藏在遮擋物后面,，并請幾名幼兒分別對小朋友們和老師說一句心里話，小朋友根據(jù)說話的聲音,，分辨是誰在說話,。

（二）基本部分

1、玩一玩,，讓物體發(fā)出聲音,。

教師；人的聲音是各不相同,，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰,？下面我們來玩玩這些物品，聽聽它們發(fā)出的聲音,。

（讓幼兒自由探索,，通過碰、打,、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音,，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品的碰撞發(fā)出來的）

2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音,？物體發(fā)出聲音的時候,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、教師小結(jié)：敲鼓,，鼓面振動發(fā)出聲音,，攪水，水振動發(fā)出聲音,，……物體振動發(fā)出聲音,，不同物體發(fā)出的聲音時不同的。

4,、你們再去玩一玩,，找一找，哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,，哪些是你不喜歡的,，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音,，好聽舒服的聲音稱它為樂音,。）怎樣做能讓這些噪音變得好聽一點呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲,、有節(jié)奏的敲）

5,、引導幼兒感知樂音與噪音。

教師播放優(yōu)美的音樂,，幼兒隨著音樂做動作,，突然錄音機中傳出刺耳的電鉆聲。

引導幼兒討論：剛才是什么東西發(fā)出的聲音,，聽起來有什么感覺,？

6,、教師播放小鳥的叫聲,，啟發(fā)幼兒說說聽到這種聲音的感受。

7,、教師小結(jié),；我們把悅耳動聽的聲音叫做樂音，把刺耳的聲音叫做噪音,。

8,、播放小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲。

引導幼兒說說哪種是樂音,，哪種是噪音,，請幼兒用動作來表示樂音和噪音。

9,、教師：你們還聽到哪些噪音,，噪音就在我們身邊，你們喜歡嗎,？

10,、教師：噪音的危害那么大,，我們可以用什么辦法來減少噪音呢？哪些地方需要安靜,？

（三）結(jié)束部分

1,、啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作"安靜"標志,。

2,、帶領(lǐng)幼兒把自己的設(shè)計，制作的各種"安靜"標志貼到幼兒園中適當?shù)牡胤健?/p>

活動效果：

這節(jié)課,，幼兒的嘗試性,、操作性、探索性都比較強,，幼兒對此活動十分感興趣,，幼兒的學習態(tài)度，思維靈活性及動手操作能力等能在輕松愉快的過程中得到發(fā)展和提高,，幼兒成為活動中真正的主人,，師幼之間能有效地互動，效果很好,。

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇八

1．感知影子的顏色,、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗,。

2．對探索影子的活動產(chǎn)生興趣,，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。

1．實驗材料：一個美麗的布娃娃,。

2．學生已獲初步經(jīng)驗,，玩過踩影子的游戲。

3．時間安排：有陽光的日子,。

（一）情景導入,，引發(fā)學生對影子的探索興趣。

1．教師：你們認為人有影子嗎,？你的影子在哪里,？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來,。

（二）引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn)影子的特征。

1．教師：你的影子是什么樣的呢,？

2．分組實驗：教師引導學生在陽光下做各種動作,，觀察影子的顏色和形狀變化。

3．借助布娃娃玩具,，引導學生觀察,、比較布娃娃和影子的不同,。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的,？教師：布娃娃舉起雙手,，她的影子怎么變化了？

（三）引導學生觀察,、比較自己和影子的不同,。教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣,？

（四）繪畫記錄,，請學生把自己和自己的影子畫下來。

1．教師提醒學生思考怎樣畫出自己的身體和影子,。

2．請學生介紹自己的作品,，說說自己是哪個？

3．教師和學生討論：影子在身體的什么位置,？

中班學生對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗,在本次活動中通過尋找,、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)學生探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學教育活動是在引導學生親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程.玩影子是學生最感興趣的游戲，教師緊緊抓住學生這一特征設(shè)計了本次活動,，以玩手影為導入,，在循序漸進深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,，結(jié)束本次活動,。從而讓學生全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。

活動中，教師提供大量的圖片等操作材料,，并分層次逐步投入,，鼓勵學生想辦法,，讓這些材料跳起舞來,，這種與材料互動的學習方法，增強學生的自信心,，激發(fā)學生探索欲望,，促進學生的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學目標,，用集體教學的形式,，在教學過程中，教師運用了探索式教學法,，滿足學生探索事物本質(zhì)特征的愿望,，充分做到以學生為主體,，教師為主導，培養(yǎng)學生探索科學實踐的興趣,，發(fā)展學生的觀察,、比較、判斷能力,，讓學生養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣,，提倡學生自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感,。

激發(fā)學生學習興趣,。首先教師設(shè)計玩影子的游戲，并教幾種手影,，如孔雀,、小鳥、狐貍,、小狗更手影,。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間,，射到墻上的各種形態(tài)的影子,，讓學生自由操作感受到樂趣。將學生的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來,。） 向?qū)W生提問：為什么會產(chǎn)生影子呢,？（通過學生自由發(fā)言，體現(xiàn)學生學習知識的主動性和自主性原則,，引出本次課題,。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請學生用手電筒往物體上照,，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子,，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的,。

通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,，并小結(jié)初,，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,，讓學生發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。

本次活動通過學生觀察、操作，鼓勵學生自己動腦解決問題,，并通過交流討論是學生感知,，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象,，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗,。

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇九

人們常說：教師是人類靈魂的工程師,，是辛勤的園丁。對于一名善于思考,、善于觀察,、有強烈事業(yè)心的、一切為了孩子的教師來說一點都不夸張,。的頭腦,，針對孩子們的興趣、愛好,、身心發(fā)展需要不斷開展創(chuàng)造性的教育活動,。

我班的窗臺上擺著十瓶不同的植物種子標本。有黃豆,、紅豆,、綠豆、向日葵,、水稻,、白菜、辣椒,、高粱,、玉米、蘿卜,。三月,，北方的天氣剛剛轉(zhuǎn)暖，教室里的窗玻璃經(jīng)常會留下水來,。一天,，第一節(jié)活動課剛剛結(jié)束，小朋友們有的看自己喜歡的兒童讀物,、有的與伙伴談著有趣的故事……突然,，我聽到班里的一個很好動又調(diào)皮的李旭小朋友大聲喊到:“快來看??！這個瓶里的種子發(fā)芽了！”經(jīng)他這么一喊，幾個小朋友趕緊跑了過來,，圍在窗前想看個究竟,，像發(fā)現(xiàn)了什么新大陸似的好奇地叫著：“發(fā)芽了！發(fā)芽了,！”針對孩子們的興趣點,。我隨機組織了一次教育活動。

我急忙來到窗前,，發(fā)現(xiàn)窗臺上的一個裝有白菜籽的瓶子里,，種子發(fā)出了嫩芽。它們有的長出了小根,，有的剛剛從種子的表皮里探出頭來,，有的種子開始膨脹，有的種子根本沒有什么變化,。這時我發(fā)現(xiàn)小朋友的興趣很高,，于是我便召喚大家說：“都到老師這來，看看種子發(fā)生了什么變化,？”那些坐在自己位置上的小朋友聽到老師的召喚都放下手中的物品蜂擁而至,。我指著瓶里的種子問：“這瓶種子怎么會發(fā)芽啊,？”有的孩子根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答說：“春天來了種子就發(fā)芽了,。”有的說：“種子每天在窗臺上能得到太陽公公射出的溫暖的陽光就發(fā)芽了,?！边€有的說：“是種子嘛它就會發(fā)芽?！薄按禾焯鞖夂芘头N子就會發(fā)芽了,。”我立刻夸獎他們說：“你們可真聰明,，個個愛動腦筋,，回答的都很對，不過窗臺上其他瓶子里的種子為什么沒有發(fā)芽,？”這時孩子們都歪著小腦瓜兒思考這個問題,。望著孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛我進一步啟發(fā)引導他們，將瓶口底座的瓶塞兒（用一塊小毛巾制成的稍長些的）轉(zhuǎn)向孩子,，再讓他們用小手摸一摸,，再摸一摸其它用紙球制成的瓶塞問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮的說：“這個瓶塞是濕的,。接著我問：“水是從哪來的,？”他們又動起腦筋看了看窗戶說：“是窗戶上的冰花化成的水流到了窗臺上后被毛巾瓶塞吸走了,，種子喝到了水就發(fā)芽了?！焙⒆觽冎懒朔N子發(fā)芽的秘密后都高興的跳了起來,。

隨后，小朋友回到了自己的座位上,，我說：“老師這里有一首關(guān)于種子的好聽的兒歌你們想聽嗎,？”接著我便朗誦起來：種子寶寶要發(fā)芽，明媚的陽光來照耀,，充足的水分來喂養(yǎng),，種子就會發(fā)嫩芽。當老師朗誦第二遍時,，孩子們也跟著我一起學起兒歌來,。通過這一活動，孩子初步了解了種子發(fā)芽的必要條件,。

反思：在學前教育飛速發(fā)展的今天,，素質(zhì)教育早已代替了陳舊的應(yīng)試教育。教師的角色也由原來的知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓暮⒆觽儗W習的支持者,、合作者,、引導者，孩子成為真正的學習的主人,。如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要,，并根據(jù)其興趣和需要因勢利進行隨機教育，是教師比較難以把握的,。我們往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒,，使教師組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。這就要求教師要細心觀察幼兒被外界環(huán)境變化產(chǎn)生的強烈的好奇心及興趣,，及時給予支持,、合作、引導,。抓住孩子的興奮點實施教育,，會得到事半功倍的效果。雖然本次教育活動并不是我事先設(shè)計好的,，但我能及時抓住孩子的興趣進行了一次有意義的生成活動,。可想而知,，如果教師在孩子興致高漲時,，按照教師預(yù)設(shè)的教學活動將學生強拉回課堂，進行其它活動內(nèi)容,，孩子會是怎樣的心情,?？梢姡處熥冯S幼兒的興趣和需要選擇的教育活動對孩子在活動中,，學習興趣的延續(xù),，學會觀察,、發(fā)現(xiàn),、思考、探索是多么重要,。

幼兒園科學教案中班 幼兒園科學教案小班篇十

活動目標：1.通過操作了解風的形成,，知道空氣流動就形成風。 2.通過實驗知道風的作用,，體驗大自然的神奇,，熱愛大自然。 3.體驗科學游戲的樂趣,。 材料準備 皺紋紙,、硬紙板、普通a4紙等不同質(zhì)地的

1.通過操作了解風的形成,，知道空氣流動就形成風,。

2.通過實驗知道風的作用，體驗大自然的神奇,，熱愛大自然,。

3.體驗科學游戲的樂趣。

皺紋紙,、硬紙板,、普通a4紙等不同質(zhì)地的紙、塑料袋,、吸管,、扇子、風車,、記錄表,、筆。

1.猜測風的形成,。

2.嘗試用不同的紙張,、物體造風。

3.嘗試形成風來吹動風車,，讓其轉(zhuǎn)動,，探索風車轉(zhuǎn)速與風力的關(guān)系。

4.自己制作簡單的風向儀,，測試風向和風源的關(guān)系,。

5.在記錄表上記錄自己的實驗結(jié)果,。

1.猜一猜。在實驗之前,，先請幼兒猜猜風是怎么形成的,？風有什么作用？我們可以從哪里知道起風了,？風力對物體的運動有什么影響,？

2.造風。讓幼兒嘗試用不同的紙,、材料想辦法制造出風,，比如用紙扇、用吸管吹等等,，并說說你從哪里看的出有風了,。知道空氣流動形成風。

3.風的作用,。感受風的存在,，想辦法制造出風讓風車轉(zhuǎn)起來，探索不同物體產(chǎn)生出來的風力不同,，越是硬,，表面積越是大，靠物體越是近,，產(chǎn)生的風力就越大,。知道風力越大，風車轉(zhuǎn)的越快,。

4.制作風向儀并記錄,。用皺紋紙制作簡單的風向儀，從不同方向制造風,，探索風向和風源的關(guān)系,。

5.講實驗的結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)，并與同伴分享探索結(jié)果,，交流,，遇到問題繼續(xù)探索解決。

這個探索活動是在組織語言活動《風在哪里》后我向孩子們提出的延伸問題,，孩子們都知道了從花,、草、衣服等東西被吹動后,，可以知道風的存在,，但是風是怎么來的呢？我把這個問題留給孩子探索,。孩子們先紛紛猜測,，然后通過我提供的材料開始探索,、實驗。我發(fā)現(xiàn)孩子們在探索的過程中非常投入,，他們嘗試用不同材料制造出風,，有的孩子還發(fā)現(xiàn)同一種材料能用不同的方法制造出風。制造出風以后,，我通過風車轉(zhuǎn)動來讓幼兒發(fā)現(xiàn)風力的問題,，通過風車轉(zhuǎn)動的速度不同，孩子們很容易就理解了風力與風車轉(zhuǎn)動的關(guān)系,，知道同一種材料用力大,，就能轉(zhuǎn)的快,。但是這個要教師指導,，因為不同材料產(chǎn)生的風力是不同的。這里有兩個維度,，孩子會弄不清,。最后風向與風源的研究也是比較簡單的，我讓孩子用箭頭表示風源,，用小旗表示風向,，孩子們都能很清晰的表示出來。我覺得還能再延伸一點,，比如教師可以收集更多材料,，讓孩子討論風的利弊，對人們生活的影響,、對大自然的影響等等,。