讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái),。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!

愛(ài)心與教育讀后感300字篇一

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路,。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑,。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。首先讀書(shū)是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，和書(shū)中的人物、事件一起做一次神游,，進(jìn)行

精神上的旅行;其次,，讀那些名家名

篇的時(shí)候，可以不知不覺(jué)地學(xué)到一些精彩的文學(xué)描寫(xiě)的方法,，受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶和感染,。第三點(diǎn)，我在讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí),，就如同在跟大師對(duì)話(huà),，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，真是何樂(lè)而不為呢?

篇美文掩卷之際,，都要在腦海中回味半晌，陶醉于文中的故事里,，盡享文字給人帶來(lái)的那種酣暢淋漓的仿佛品嘗藝術(shù)盛宴的美妙滋味?，F(xiàn)在，已經(jīng)過(guò)了而立之年的我,，仍然不想改變這種現(xiàn)在看似迂腐的習(xí)慣,。

這一點(diǎn)，我在讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》時(shí),，就深有感觸,。因?yàn)樵跁?shū)中，他們都會(huì)不由自主地提到某部名著對(duì)其成長(zhǎng)的影響,，竇桂梅的書(shū)中更在“白紙黑字的沃野上”一輯專(zhuān)門(mén)介紹了自己的幾

篇讀后感,，我在讀這樣的書(shū)時(shí)則參照著把未曾讀過(guò)的書(shū)名列入預(yù)購(gòu)書(shū)單,。李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的

精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。

在《愛(ài)心與教育》這本手記中,，他常常整

篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀

日記或

作文,，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。

教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě),。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！倍医绦W(xué),，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水。

感受還有很多,，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多,，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺,，我不學(xué)他的實(shí)例,，而學(xué)他的

精神。我想,，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例,，我也不能完全套用，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的,，教育方法也不可能百試不爽,。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng),，,，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!我也向往當(dāng)學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候，會(huì)這樣說(shuō)：“我幸運(yùn),，因?yàn)槲矣龅搅顺汤蠋?”我會(huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣,，為這個(gè)愿望而不懈努力。

假期里,，在整理書(shū)籍的時(shí)候無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這本李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》,，剛剛捧讀這本書(shū)時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà),，一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,，純粹是為了完成任務(wù)，但是后來(lái)這本書(shū)確實(shí)越讀越有味道,。在不知不覺(jué)中,，我被書(shū)中師生之間的真實(shí)情感深深的吸引了，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他,，我為之感嘆著，我想每一個(gè)看到這本書(shū)的人不僅僅是感動(dòng),，更是一種震撼,。這不是流水線(xiàn)上下來(lái)的論文的機(jī)械拼湊，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,。

三年前我懷著對(duì)教育事業(yè)滿(mǎn)腔赤誠(chéng)而選擇了教師這個(gè)職業(yè),，才兩年的工作經(jīng)歷要我在這談教育感想實(shí)在感覺(jué)慚愧，但從這本書(shū)中看到李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思確實(shí)讓我感到震撼,。我踏進(jìn)教師這個(gè)行業(yè)最開(kāi)始想的就是該如何上好一節(jié)課,，讓學(xué)生喜歡我,，后來(lái)就想該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，力爭(zhēng)使班上的每個(gè)同學(xué)都在進(jìn)步，最后就是如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，但我從未想過(guò),，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,?！笔刮疑钌钫鸷沉耍呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，雖然這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經(jīng)深深融入到李鎮(zhèn)西老師的血液當(dāng)中,，成了他的教育追求,。我想做為我們工作在一線(xiàn)的老師，更應(yīng)該在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上注重學(xué)生能力的發(fā)展,，培養(yǎng)他們的綜合能力,。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心，看到他和學(xué)生之間的通信,，感覺(jué)那是超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的愛(ài)不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更愛(ài)差生,。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期內(nèi)家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,。但是最能打動(dòng)我的是什么呢,？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng),？都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事。

在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心,，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我剛開(kāi)始可能也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心,，講道理，但我會(huì)容忍他太多的不可預(yù)料的反復(fù)嗎,？我想不會(huì),，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬(wàn)能的"……這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比,！萬(wàn)同勾起了我的回憶,，在上學(xué)期我們班有兩名后進(jìn)生，剛開(kāi)始我對(duì)他們的表現(xiàn)很不滿(mǎn)意,，對(duì)他們直接批評(píng),，之后他們的表現(xiàn)很讓我氣憤以至于讓我對(duì)他們失去了信心,。后來(lái)在班主任的提醒下我私下里找他們聊了聊,，從他們的談話(huà)中知道他們并不是不想學(xué),，而是一定的學(xué)習(xí)難度讓他們覺(jué)得很吃力,，從而失去了信心,。從那之后,，我就對(duì)他們耐心講解,，他們也漸漸跟上了其他同學(xué)。后進(jìn)生我們要給他們更多的愛(ài),，正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以健康,，快樂(lè)，自信,，向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康，快樂(lè),，自信,，向上，那該是多好的教育,！”

李鎮(zhèn)西老師師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài),。有保姆式的愛(ài),，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài),，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)年也沒(méi)錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而鎮(zhèn)西師卻不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書(shū)中我最以為然的結(jié)論！所以鎮(zhèn)西師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是,，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng),！“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆籽?！倍?zhèn)西師時(shí)時(shí)都在收獲,！我為李老師對(duì)學(xué)生“朋友般平等而真誠(chéng)的感情”而感動(dòng)，也為李老師給學(xué)生信中的署名“你的朋友李鎮(zhèn)西”而感動(dòng),。幾句簡(jiǎn)單的話(huà),，幾件平凡的事啊，分明是那一顆真誠(chéng),、愛(ài)生的心,！李老師說(shuō)：“我覺(jué)得我的運(yùn)氣好，每教一批學(xué)生,，他們都對(duì)我特別好,。比起學(xué)生對(duì)我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多,！”

當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福！鎮(zhèn)西師就是這樣的幸福者??！所以在整本書(shū)中，鎮(zhèn)西師并沒(méi)有流露出一種功成名就的感覺(jué),，沒(méi)有流露出對(duì)學(xué)生施過(guò)恩德的那種隱隱的得意,，而是不斷地感謝,，感謝學(xué)生，感謝編輯,，感謝同事,，感謝同學(xué)，感謝一切幫助過(guò)他的人,，正是這一份做人的態(tài)度,，才提升了鎮(zhèn)西師的生命，并且深深地感染了我們,！

看著李鎮(zhèn)西老師的一個(gè)又一個(gè)教學(xué)實(shí)例讓我為他對(duì)教育傾注的無(wú)數(shù)心血而欽佩,，同時(shí)也為學(xué)生對(duì)李老師的真情回報(bào)而感動(dòng)并深深的羨慕。為了這份感動(dòng)和羨慕,，我會(huì)堅(jiān)持向李老師學(xué)習(xí),，以愛(ài)育人，讓愛(ài)滋潤(rùn)童心,！

愛(ài)心與教育讀后感300字篇三

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我想，自身內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”，起初是想當(dāng)做故事書(shū)來(lái)看的,，然而,，當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個(gè)個(gè)小故事時(shí)，我竟從一名讀者逐漸變成那走入他的班級(jí),，仿佛跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的`事情。

要說(shuō)這么本為什么這么吸引我,，我想唯一的原因只能是他的故事讓人感到真實(shí),，而只有一個(gè)真實(shí)的人才干夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書(shū)。我一直認(rèn)為,，最有資格評(píng)價(jià)一名教師好壞的只有他的學(xué)生,。書(shū)中的學(xué)生是這樣描述他眼中的李老師的―― “是啊,！我們尊敬李鎮(zhèn)西老師,，但決不只僅因?yàn)樗且幻蠋煟谟谒俏覀兊摹版?zhèn)西將軍”,，是我們的“老李”,。我們因?yàn)樗哂姓薄①|(zhì)樸,、勇于進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新等實(shí)實(shí)在在的品質(zhì)而尊敬他,，因?yàn)樗墙艹龅牟艢舛宸驗(yàn)樗橇钗覀冋鄯慕逃枷敫屑に?，?dāng)然,，還有他的激情，他的幽默,，他的“小朋友氣”……都讓我們感到親切因而敬重他,。但這一切決不是對(duì)他的頂禮膜拜，而是在三年朝夕相處,、互相了解的基礎(chǔ)上,，發(fā)生的朋友般的真摯情意。我們把他當(dāng)作一個(gè)有血有肉,、感情豐富甚至有缺點(diǎn)的人,，而不是把他看作一個(gè)至高無(wú)上、完美無(wú)缺的神,；我們更多的是把他當(dāng)作知心朋友,，而忘了他是老師。正因?yàn)檫@樣,，我們將永遠(yuǎn)擁有一位實(shí)實(shí)在在的朋友——老李,，而不是只在高中三年擁有一個(gè)班主任和語(yǔ)文老師。還有一個(gè)多月,，我們就要高中畢業(yè)了,，李鎮(zhèn)西老師將不再是我們的“老師”了，但他將永遠(yuǎn)是我們真誠(chéng)的朋友,！”我想作為一名老師,，能夠得到學(xué)生這樣的一段評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一張榮譽(yù)證書(shū)來(lái)得不易，而文中的“老李”這一稱(chēng)謂應(yīng)該比“優(yōu)秀教師”這樣的稱(chēng)號(hào)來(lái)得更讓人覺(jué)得心暖吧,！

書(shū)里面的故事都滲透著李老師的汗水,，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級(jí)搞得有聲有色。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上,，常被他人關(guān)心,、保護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自身的愛(ài)心去關(guān)心保護(hù)他人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自身的愛(ài)打折，在學(xué)生最需要關(guān)心保護(hù)的時(shí)候充沛體現(xiàn)自身的愛(ài)心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显?huà)嗎,？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)不是流水線(xiàn)上下來(lái)的機(jī)械拼湊,，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”,、“考慮”,、“責(zé)任”、“憂(yōu)患”……

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛,，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂(yōu)慮,，峻急中深藏著考慮，舒展中流動(dòng)著智慧…… 這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少，怎樣失望的估計(jì)都不過(guò)分,，而且到現(xiàn)在,，愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福,？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳送給我們的感動(dòng),？都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的局面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難,！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中,，我不時(shí)地被感動(dòng),，不時(shí)地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比,！后進(jìn)(資/料來(lái).源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng)]ｇzu５2１.ｃoｍ生是倒霉的,。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期接受著巨大的心理壓力，難以健康,、快樂(lè),、自信、向上的精神生活,。假如我們能還他們以健康,、快樂(lè)、自信,、向上,，那該是多好的教育！一路閱讀中,，我在問(wèn)自身：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做？我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎,？我想不會(huì)，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨,，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生，我自身已經(jīng)盡了力,，而“教育不是萬(wàn)能的”,。

讀完了《愛(ài)心與教育》，受其感染，我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了盡可能見(jiàn)到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子,，李老師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授,，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。無(wú)疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生,，在《愛(ài)心與教育》里,，他更象一個(gè)孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子,，學(xué)生成績(jī)了李鎮(zhèn)西,，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一，成績(jī)不一,，前途不一的學(xué)生,。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是幸運(yùn)的，我能夠感受到楊嵩苦求成為他的學(xué)生,，黃金濤不悔成為他的朋友,，萬(wàn)同內(nèi)心里要成為一個(gè)好人的愿望，這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系,，而這種魅力強(qiáng)烈影響了他的學(xué)生生長(zhǎng),。教授說(shuō)過(guò)：教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的例文,。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的“鎮(zhèn)西走了”,，然而就在4月里，李鎮(zhèn)西重新回到了講臺(tái),，回到了學(xué)生中,。聽(tīng)其言，觀其行,，作為一個(gè)普通教師無(wú)法不升出由衷的贊嘆和喝彩,，李鎮(zhèn)西太少，我們理當(dāng)珍惜,。我是教體育的,，無(wú)法體驗(yàn)到班主任和語(yǔ)文老師這個(gè)雙職工的艱辛，但是《愛(ài)心與教育》中真實(shí)的文字卻在我掩卷之后不時(shí)沖撞我的靈魂,。班主任是和家長(zhǎng)最密切的教職崗位,，最能得到家長(zhǎng)的殷殷囑咐，受人之托,，忠人之事也就罷了,，但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛(ài)他的學(xué)生竟到了無(wú)意復(fù)加的程度，學(xué)生生日,、困難、交友,、病痛,、困惑,、犯錯(cuò)都成他切入學(xué)生心靈的最佳的契合唯其心靈溝通，學(xué)生如彼之十指的那種要命的感覺(jué),，真的讓我們汗顏,。

愛(ài)心與教育讀后感300字篇四

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花,?！泵總€(gè)人都需要愛(ài)，孩子更需要愛(ài),，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力,，也是獲取師之樂(lè)的最大保證,。李鎮(zhèn)西就是這樣的一位有愛(ài)的老師,。

書(shū)中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),，他不但愛(ài)優(yōu)生，更愛(ài)差生,。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,。其實(shí)李老師所做的事情都很普通，我們都可以做到,，但是為什么李老師能成為名師,，而我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s變得越來(lái)越平庸呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求,。正如做一件好事并不難,，難的是做一輩子好事。教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！讀完《愛(ài)心與教育》，感受頗多,，用“感動(dòng)”,、“震撼”這樣的字眼已不足形容。我掩書(shū)而思,，煉出幾點(diǎn)收獲：

每位名師在介紹自己時(shí)都會(huì)提到某部書(shū)對(duì)其成長(zhǎng)的影響,。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文的緣故，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生的書(shū)都是李老師先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教小學(xué)的,。我覺(jué)得,，語(yǔ)文老師本身就應(yīng)該多讀書(shū)，讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。李老師說(shuō)：“蘇霍姆林斯基的思想，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光,?！?所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書(shū)名也充滿(mǎn)‘人’的魅力”的教育專(zhuān)著《要相信孩子》、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》,、《給女兒的信》等等會(huì)成為我接下來(lái)借閱的書(shū)目。

也許,，我們都有這樣的感想：工作的忙碌,、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣，更別提童心了,，總感覺(jué)這是離我們很遙遠(yuǎn)的一件事,。李老師書(shū)中曾有這么一段話(huà)：“教育技巧或者說(shuō)教育藝術(shù)而言，我有許多致命的弱點(diǎn),，因而在我的教育歷程中,，有過(guò)不少至今想起來(lái)還使我臉紅的失誤,。但是，只有一點(diǎn)我可以毫無(wú)愧色地說(shuō)：我有一顆童心,！這顆童心,，使我深深地愛(ài)著我的的每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生,；這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,，一起流淚,；這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,，也讓我的學(xué)生不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)了我的情弦,。”這段話(huà)道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣,，他是這樣地愛(ài)著他的孩子們,。

本來(lái)我覺(jué)得自己是一位具有愛(ài)心的老師。我們班的一位后進(jìn)生,，有諸多令人難以容忍的壞習(xí)慣,。我為他付出了不少心血，也曾為他寫(xiě)下了一系列教育手記發(fā)在我校讀書(shū)在線(xiàn)上,。但是隨著時(shí)間的推移和工作難度的加大,，我對(duì)這個(gè)孩子的改造已逐漸喪失熱情，總覺(jué)得自己為他已經(jīng)付出夠多的了,?？戳死罾蠋煘檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生萬(wàn)同而做的一切，我真是自慚形穢,。他有耐心面對(duì)萬(wàn)同讓人難以預(yù)料的反復(fù)變化,，耐心細(xì)致地和他談心、講道理,、家訪,，光憑那份長(zhǎng)達(dá)50頁(yè)的轉(zhuǎn)化手記就足以令所有人動(dòng)容。他所做的一切,，得用多深的愛(ài)和多大的耐心來(lái)支撐啊,。所以，如果有人問(wèn)我：“做一個(gè)好老師的最基本條件是什么,？”我會(huì)毫不猶豫地這樣回答：“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”在這里我們得尤校長(zhǎng)跟孩子一同放飛風(fēng)箏，丁艷用相機(jī)記錄那精彩的一瞬間,，楊上課英語(yǔ)展示課不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),，劉校長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)心王有嬌給她跳繩跟她講話(huà)讓謝倩幫助她——

在《愛(ài)心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實(shí)的資料,，增加了文章的可讀性和可信度,。相比之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力指導(dǎo)這屆學(xué)生寫(xiě)字,，他們一到三年級(jí)的作業(yè)中傾注了我很多心血，孩子們也有很多的變化和進(jìn)步,。我一直很后悔,，為什么沒(méi)有把他們的作業(yè)等資料好好保存。

我常常把“天道酬勤”當(dāng)成座右銘,，實(shí)際上心動(dòng)不如行動(dòng),。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)的牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然,，總讓人心里不踏實(shí),。我想，今后如思進(jìn)取,，則需要套用梁?jiǎn)⒊?lì)女兒的一句話(huà)：“只問(wèn)耕耘,，不問(wèn)收獲！”

教師職業(yè),，雖然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有,？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有,？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,？七問(wèn)今天‘過(guò)電影’沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有,？十問(wèn)今天有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間？”他要求學(xué)生把十問(wèn)做成表格,，按日完成,。他愛(ài)學(xué)生,，他愛(ài)得深入，但更理智,，不僅能滿(mǎn)腔熱情地去愛(ài),，而且能從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生,?！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子,?！崩罾蠋煹氖斋@是他想象不及的。曾有人問(wèn)他為什么要寫(xiě)這本書(shū),？他說(shuō)：“我承載了太多的愛(ài)?！蹦鞘菍W(xué)生對(duì)他愛(ài)的回報(bào),。我想，李老師是幸福的,，他付出了比一般老師更多的愛(ài),，也收獲了比付出多得多的愛(ài)。作為老師,，他很幸福,。我想，只要我們也愿意付出自己的真心,，我們的教育生活也會(huì)異常幸福,。

情在左，愛(ài)在右,?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟、一種發(fā)現(xiàn),！她啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子心靈的靈丹妙藥,。讓我們像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子,。讓孩子們的一句：“我幸運(yùn)，我遇到了一位好老師,?！背蔀槲覀兣Φ慕K極目標(biāo)吧！

愛(ài)心與教育讀后感300字篇五

拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,，非常的震撼,，李老師結(jié)合自身的教學(xué)體驗(yàn)，深入簡(jiǎn)出地闡述了愛(ài)心與教育的深層關(guān)系,，展現(xiàn)了李老師教學(xué)的不凡風(fēng)采,，讓我深深地體會(huì)到，付出真誠(chéng)的愛(ài)心之與學(xué)生們的重要,。李老師給予我的無(wú)限的啟迪,，要讓愛(ài)心掌舵，揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開(kāi)始幸福快樂(lè)的人生,。

李老師說(shuō),，當(dāng)好一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。是的呀,，只有擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，才會(huì)真誠(chéng)地與學(xué)生們交朋友，切身體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè),，感受他們的學(xué)習(xí)困惑和心理障礙,。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。你會(huì)愛(ài)上這些孩子們,，引導(dǎo)他們走上正確的道路,，傳授知識(shí)和技能給他們，讓他們更好的了解自己和這個(gè)世界,，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀,，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活都充滿(mǎn)信心和希望，積極進(jìn)取,，奮發(fā)圖強(qiáng),。也只有這樣，才能達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求,。

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”——當(dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠(chéng)的話(huà)時(shí),，我竟感動(dòng)得眼睛都濕潤(rùn)了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛(ài)孩子的童心,！還是這位我敬重的教育家，曾在一個(gè)春天,，和他的學(xué)生們共同買(mǎi)了一條小木船，然后劃到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上去探險(xiǎn),。教育家寫(xiě)道：“可能有人會(huì)想,，作者想借這些事例來(lái)炫耀自己 特別關(guān)心孩子。不對(duì),，買(mǎi)船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè),，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福,?！保ㄌK霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》）

這是李老師書(shū)中的一段話(huà)，令我深有感悟,。反映我的教學(xué)中,，我也常有跟同學(xué)們玩在一起，學(xué)在一起,，深入了解他們的想法和困惑,，在很多時(shí)候也幫到了他們。我每周都會(huì)布置他們寫(xiě)周記,，讓他們把想和老師說(shuō)的話(huà),，或是一個(gè)星期來(lái)的表現(xiàn)自己作個(gè)總結(jié)，都一一寫(xiě)出來(lái),，然后每個(gè)同學(xué)的周記都會(huì)認(rèn)真地看完,，并做一一的回答和批注,，這樣也成為我和同學(xué)們交流的好方式。現(xiàn)在想來(lái),，這樣做,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還需要進(jìn)行一些有創(chuàng)意的交流,，像李老師所做的,，讓同學(xué)們把自己所有的困惑的問(wèn)題都一一寫(xiě)出來(lái)，提出來(lái),，可以是書(shū)面上的,，也可以是面對(duì)面的溝通，了解他們的各階段的真實(shí)想法,，解決他們的真實(shí)困難和疑惑,。慚愧的是，我對(duì)表現(xiàn)好壞不同的學(xué)生,，還是有一些偏見(jiàn),，我需要通過(guò)更大的努力，讓同學(xué)們感覺(jué)到我對(duì)他們的愛(ài),，慢慢的信任我,，理解我，支持我,，讓學(xué)習(xí)不好的,，思想上有不同問(wèn)題的學(xué)生，一一解開(kāi)心結(jié),，找到各種問(wèn)題的真正原因,，然后，對(duì)癥下藥,，用正確的方法,，解決同學(xué)們的疑難問(wèn)題。

李老師在書(shū)中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式,。他提到幾點(diǎn)：1,，民主：用心靈贏得心靈；2,，科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；3，個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。這是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度,，我們要民主地，科學(xué)地，教育學(xué)生,，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性,。我們只有與學(xué)生平等地對(duì)待，以心交心,，他們才會(huì)信任你,，才會(huì)聽(tīng)取你的意見(jiàn)和教導(dǎo)。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性,，所以,，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們，只要他們自發(fā)的想完善自己,，改進(jìn)自己,，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理。同樣,，對(duì)于后進(jìn)生,，不要以分?jǐn)?shù)論英雄，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn),，并且由衷地贊美他們的長(zhǎng)處,，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”,，李老師也提出要主意的幾點(diǎn)：第一,，注重感情傾斜。教師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”真誠(chéng)的愛(ài),，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。上進(jìn)心。第二,，喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育,?！蔽蚁耄@對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用,。第三,，引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng),、表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)、關(guān)心,、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng),、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心,、幫助,。第四，講究有效方法,。李老師書(shū)里講述了他與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的事例,，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí)，也從這個(gè)事例,，可以看到,，李老師對(duì)他學(xué)生們的真切之愛(ài)。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式,。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：1.思想比較純正,，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強(qiáng),，一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象,。2.求知欲較旺盛，知識(shí)接受能力也較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績(jī)較好,。3.長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部,，演說(shuō)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),，在同學(xué)中容易形成威信,。4.課外涉獵比較廣泛，愛(ài)好全面,，知識(shí)面較廣,。5.由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,，因而容易自滿(mǎn),，不求上進(jìn)。6.長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心。7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下,，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒,、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。8.從小就處在受表?yè)P(yáng),、獲榮譽(yù),、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。相應(yīng)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵：第一,，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。第二，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。第三,，教育“優(yōu)生”保持童心。第四,，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。這也是李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),，結(jié)出的智慧果實(shí),，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，我會(huì)嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法,，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生,。

李老師的《愛(ài)心與教育》，是教育界不可多得的珍寶,，也是我們教育學(xué)生的難得范本,。李老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛(ài)心，是我學(xué)習(xí)的好榜樣,，我將奉獻(xiàn)出我的愛(ài)心,，讓愛(ài)心掌舵，揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開(kāi)始幸福快樂(lè)的人生,。

愛(ài)心與教育讀后感300字篇六

《愛(ài)心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西關(guān)于教育學(xué)生的書(shū)籍,。我花了整整兩個(gè)晚上讀完了這本書(shū)，一睹這本書(shū)的風(fēng)采,，良久無(wú)言。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是感動(dòng)，而是震撼,！

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)以手記的形式來(lái)敘述李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事,，全書(shū)共分為七個(gè)手記：手記一：愛(ài)心和童心我和學(xué)生的感情故事 手記二：與頑童打交道后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化 手記三：鍛造卓越人格優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng) 手記四：回答心靈的呼喚青春期教育的嘗試 手記五：沉重的思考由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析 手記六：生死兩地書(shū)和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信 手記七：讓人們因我的存在而感到幸福！引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)娜?/p>

這些內(nèi)容不是流水線(xiàn)上下來(lái)的機(jī)械拼湊，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：愛(ài)心，良知,，思考,，責(zé)任，憂(yōu)患 書(shū)中的文字沒(méi)有屠龍的玄虛,，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我們所熟悉的文字：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂(yōu)慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧 這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,，實(shí)踐枝頭上最美的花,！我們應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn),，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！ 讀了這本書(shū),，我的感受很多,，難以一一述及，這里選幾則印象最深的來(lái)敘述我的一點(diǎn)體會(huì),。

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。教育根植于愛(ài)，尊重學(xué)生,、熱愛(ài)學(xué)生是教育的前提,，也是老師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作朋友,，以感情為紐帶,，讓學(xué)生體會(huì)到你在關(guān)心他,、愛(ài)護(hù)他，這是李老師對(duì)待學(xué)生的宗旨,。李老師在《愛(ài)心與教育》里提到：愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙,。所以我們應(yīng)給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛(ài),。李老師不僅在校期間盡職盡責(zé),，在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍然牽掛著他們從此，在緊張的工作中,，我的心靈深處多了一份惦念和憂(yōu)思,，我常常收到許多來(lái)自大學(xué)學(xué)生的信，每當(dāng)這時(shí),，我忍不住想：寧瑋現(xiàn)在在什么地方呢,？仿佛剛放下電話(huà)，寧瑋就像失蹤似的,。于是不停的問(wèn),，不停的追憶，不停的敘說(shuō)所以他為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。對(duì)比自己,，雖然作為小學(xué)老師的我,，沒(méi)有初中那樣的升學(xué)壓力，但與學(xué)生朝夕相對(duì)六年了,，師生之情也隨著歲月的流逝而增加,，因而也切身體會(huì)到學(xué)生的確是自己的牽掛，我也希望讓自己的學(xué)生幸福地渡過(guò)一生這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛(ài)?。?/p>

李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。正如李老師所說(shuō)愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。特別是像我們這樣年齡的人，處在尷尬之中,，對(duì)教學(xué)工作也有點(diǎn)力不從心了,，但責(zé)任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。正如有人說(shuō)：做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難 ，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心,，信心在教學(xué)工作中是多么的重要,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)了老師的耐心,，也證實(shí)了只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，這是我們感染學(xué)生的情感魅力,。要明確的是,，師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，我們不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等,。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至，又是不由自主的：上課時(shí),，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候,，我們不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭而是充滿(mǎn)真誠(chéng)感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降,，我們感到寒冷時(shí),，也自然急切地提醒學(xué)生多穿一件衣服學(xué)生生日到了，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡,；節(jié)假日,，我們邀約學(xué)生（或被學(xué)生邀約）去遠(yuǎn)足郊游、去登山探險(xiǎn),；在課余,，與學(xué)生一起評(píng)論甚至爭(zhēng)論一下對(duì)近來(lái)發(fā)生的新鮮事的看法當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不只把我們當(dāng)作老師，甚至當(dāng)成了親人,、朋友,。這時(shí)我們獲得的尊嚴(yán)，就不僅僅是教師的尊嚴(yán),，更有朋友的尊嚴(yán),、同志的尊嚴(yán)、兄長(zhǎng)的尊嚴(yán),、父親的尊嚴(yán),。換言之，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！

愛(ài)是我們的語(yǔ)言,，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。試想,，有哪位老師能夠在學(xué)生畢業(yè)這么久后,，還依然保持著和他們的聯(lián)系，受到他們的愛(ài)戴呢,！

回想以前,，跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧。面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí),，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒,?？擅慨?dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是,，每次又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡,。這些可愛(ài)的孩子們,，不知道是真的原諒我，還是純潔無(wú)瑕的心根本就不會(huì)去多想,，回應(yīng)我的都是真誠(chéng)的笑臉?，F(xiàn)在想起來(lái)，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容啊,！和他們的愛(ài)比起來(lái),，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西，顯得那么單??！試問(wèn)自己；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過(guò)自己的人,，既不是父母又不是兄長(zhǎng)，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到,。他們眼中沒(méi)有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純,、坦誠(chéng),。學(xué)生幼小的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、去關(guān)心,、去琢磨,、去引導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。因此,，在教育教學(xué)中我們始終要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，用這顆無(wú)私的心去關(guān)心、理解,、尊重,、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)他們,，嚴(yán)格地要求他們,，期望他們做得更好。這樣,，學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友,，無(wú)形中樹(shù)立起了老師崇高的威望,，那么，你的教育定會(huì)取得事半功倍的效果,。

愛(ài)心與教育讀后感300字篇七

年前就有幸買(mǎi)到了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),，只粗粗地過(guò)了一遍，讓它在書(shū)柜沉默了很久,。最近,，重拾這本書(shū),，細(xì)細(xì)捧讀，書(shū)中所描述的師生真實(shí)情感還是深深地感動(dòng)了我,，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿(mǎn)愛(ài)心,、民主、真誠(chéng),、人性的教育所折服,。 就這樣，在陶醉中,、感嘆中,，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)在三大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛(ài)心,，二是他的做有思想的教師,，三是他的對(duì)教育的反思。

（一）愛(ài)心 “愛(ài)心”充滿(mǎn)了李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的每一個(gè)角落,。我被他的愛(ài)心所震憾,；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼,；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”

就如李老師在書(shū)中所說(shuō)的“只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”，“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)”,；“我們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育,，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家”,；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀”。 他愛(ài)得真實(shí),，愛(ài)得徹底,，愛(ài)得偉大。只有愛(ài),，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感,，才能為國(guó)家、社會(huì)創(chuàng)造更多溫暖與和諧 愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。就如李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中說(shuō)的“我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)”,。我也非常贊同李老師說(shuō)的，假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,；假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,，說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)也是再恰當(dāng)不過(guò)了,！ 擁有一顆愛(ài)心，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是,，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取,，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心,，更要的是一顆智慧的愛(ài)心！因此,，成功的愛(ài)的教育,，不僅是老師愛(ài)學(xué)生，更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后”,，養(yǎng)成一種愛(ài)的素養(yǎng),，將“小愛(ài)”發(fā)展成“大愛(ài)”，將“獨(dú)愛(ài)”發(fā)展成“眾愛(ài)”,，在這些愛(ài)中,，當(dāng)然也包括“愛(ài)的回報(bào)”！ 如果每個(gè)人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛(ài)學(xué)生,，或者學(xué)到他一半,，那我們的教育或許會(huì)發(fā)達(dá)得多。讀完書(shū)后,，我深感：在教育這條路上,，我還需要更多的磨練，更多的學(xué)習(xí),，更多的理性思維,，更多的積極探索??

（二）做有思想的教師 “李鎮(zhèn)西是中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師?！边@是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對(duì)李鎮(zhèn)西的評(píng)價(jià),。讀罷此書(shū)，我感覺(jué)受到了一次靈魂的洗滌,，掩卷深思,，李鎮(zhèn)西老師演繹的對(duì)教育和學(xué)生的摯愛(ài)背后是依靠他的教育思想做支撐，他用自己的行動(dòng)實(shí)踐著自己的教育思想,。所以,，我覺(jué)得我們學(xué)李鎮(zhèn)西,，最重要的是學(xué)他“做有思想的教師”。不能否認(rèn)現(xiàn)在確實(shí)涌現(xiàn)出一批像李老師這樣有思想的教師群體,，但數(shù)量極少,。大多數(shù)教師仍然扮演著“教書(shū)匠”的角色：重復(fù)著別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，復(fù)制著別人寫(xiě)過(guò)的教案,，模仿著別人上過(guò)的課,。

李老師說(shuō)：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想，說(shuō)自己的話(huà),?！边@句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，值得我們每一位教育工作者認(rèn)真的反思,。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，多讀教育理論專(zhuān)著，多向名家和大師學(xué)習(xí),，多參加一些沙龍類(lèi)的討論,，多進(jìn)行自我反思總結(jié)。李老師曾感慨地說(shuō)：“蘇霍姆林斯基的思想,，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光,。”李老師的成功也正是得益于對(duì)教育家思想的汲取和積淀,。 我們向教育家學(xué)習(xí),，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想,，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力,。李老師幾十年如一日地一直堅(jiān)持寫(xiě)《教育日記》、《教育手記》和《教育隨筆》,，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報(bào),。反思我自己，與李鎮(zhèn)西老師相比,，真感到汗顏,！ 大師的成長(zhǎng)并不都是一帆風(fēng)順的。他們往往都經(jīng)歷過(guò)“昨夜西風(fēng)凋敝樹(shù),，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路”的迷茫、彷徨,，經(jīng)歷過(guò)“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的痛苦的學(xué)習(xí)積淀過(guò)程。與其天天盼機(jī)遇的垂青,、幻想一鳴驚人,，不如腳踏實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思總結(jié),。如果我們還想進(jìn)步，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書(shū)匠”,，那就讓我們快快行動(dòng)吧

（三）對(duì)教育的反思除了“愛(ài)心”和“做有思想的教師”,，書(shū)中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我??但我從未想過(guò),，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！睍r(shí),，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。

李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。真的,，跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前,，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣,、松散和不聽(tīng)話(huà)，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒,。可每當(dāng)發(fā)過(guò)脾氣,，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡?，F(xiàn)在想起來(lái)，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛(ài)比起來(lái)，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西,，顯得那么單?。?我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書(shū)后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^(guò)去的“隨意”與“從容”,，越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書(shū),，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧,！