很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,,這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,??墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,我們一起來了解一下吧,。
愛心與教育讀后感篇一
當(dāng)代教育界“北有魏書生,,南有李鎮(zhèn)西”,我對(duì)教育大咖們仰慕已久,。假期里,,我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西先生的素質(zhì)教育探索手記——《愛心與教育》。
這本書的寫作形式非常新穎,,它不同于常見的教育論著的寫作形式,,不用抽象的邏輯概念來說理,而用手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事,。每個(gè)故事都深深吸引著我,,震撼著我。
書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事,。萬同是一個(gè)典型的后進(jìn)生形象,,他生活在一個(gè)離異家庭:上課紀(jì)律差,學(xué)習(xí)成績(jī)極差,,考試作弊,,欺侮同學(xué),,偷東西,和痞子混在一起,,打架斗毆,,早戀……在一般人看來,他就是一個(gè)可憐的,、無可救藥的孩子,。李老師在《手記二》的前言里說到:“當(dāng)我們自然而然走進(jìn)學(xué)生的心靈,而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),,我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫?。”李老師首先轉(zhuǎn)化的是萬同的思想與心靈:讓他有尊嚴(yán),,讓他被愛,,不孤獨(dú),有自信,,讓他抬起了頭,。李老師還使用了自己的獨(dú)門秘笈來對(duì)萬同進(jìn)行行為引導(dǎo)、規(guī)范及制約:如寫《家校聯(lián)系本》,、填《喜報(bào)單》,、集體評(píng)議、寫“每日九問”等等,,這些效果非常明顯,,是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的教育方法。
教師不是神仙,,教育也不是神話,,有時(shí)還會(huì)回到原點(diǎn)。盡管有李老師的幫助,,萬同還是經(jīng)歷了偷東西再偷東西,,作弊再作弊……李老師書中有關(guān)萬同的34頁教育手記中,讓我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,,更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心,。在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng)著也不斷地反思:我們身邊也有過類似的孩子,,我們用了多少耐心來對(duì)待這樣的孩子,?面對(duì)學(xué)生的反復(fù)時(shí),多半是傷心,、憤恨與無奈,,或用“自己已經(jīng)盡力了”的話來安慰自己。其實(shí),,我們稀缺的還是足夠的恒心與耐心,,只有愛的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡,。
回顧自己的工作,還有許多地方需的要改進(jìn),。在教育之路上還要堅(jiān)持且行且學(xué)習(xí),,不斷地完善自己,更好地引導(dǎo),、教育學(xué)生,。用愛心浸潤(rùn)童心,用恒心踐行初心,,做一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,。
愛心與教育讀后感篇二
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,我被他的愛心所震憾;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”
從教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),,不要吝嗇贊美,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò),,要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,,這種愛不需要言語來表達(dá),,他們也能感受到老師的一顆愛心。
李老師說:“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,,很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂,、自信,、向上,,那該是多么好的教育!”是啊,愛是我們的語言,,和學(xué)生相處,,只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,,成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。
《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn),。它啟發(fā)我們?cè)谌粘=逃顒?dòng)中,,用自己動(dòng)人的微笑,熱情的鼓勵(lì)對(duì)待孩子,。讓我們用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,,以一顆仁愛之心,,愛孩子們。
愛心與教育讀后感篇三
“做一個(gè)有智慧,、有人格魅力的教師,,過一種有尊嚴(yán)的教育生活?!笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書,感觸頗深,。
感受之一:作為教師,,應(yīng)該多讀書,讀各種各類的書,,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,,確實(shí)有這種感覺,,讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),,雖然我是教美術(shù)的,但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,,能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。我可以把這分精神傳授給學(xué)生,讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。
感受之二:教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),,他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,,我之所以用“也”這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),,而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,,我都后悔不迭,,但學(xué)生從來不跟我記仇,有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,,他們卻說:“沒事,,老師,你都是為我好”;反思一下,,作為老師覺得很慚愧,,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,,在和學(xué)生相處中,,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學(xué)生,,與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生,,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,,取得進(jìn)步,,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,,用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。
感受之三:做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),固然辛苦,,但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分,,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求:“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,,每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,,唯有這樣,,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?!蔽覍?duì)比了一下,,我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道,?!痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,,是教育成功的第一塊基石?!倍x開了老師的愛心,,感情的建立便是無源之水。對(duì)于我來說,,要學(xué)習(xí)還很多,,要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),著眼于人的培養(yǎng),,不斷探索,,不斷完善,形成自己的教育風(fēng)格,,對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!
愛心與教育讀后感篇四
走上三尺講臺(tái),,成為人民教師,內(nèi)心澎湃著積極把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足,,對(duì)于他們的頑劣、無理,,甚至感覺到不可理喻,、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢,?怎樣才能把他們引上正路呢,?他們有那么復(fù)雜嗎,?他們只是孩子?。 堵犅牶⒆拥男睦镌挕愤@本書,,讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),,感受到:教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。
確實(shí),,教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,,我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說:“教育孩子不是駕馭孩子,所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受,,要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,,請(qǐng)不要忽略孩子的感受,多聽聽孩子的心聲吧,!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,,才能更好地去教育、引導(dǎo)他們,;不然,,就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,,根本不能令他們心服口服,相反,,給了他們野蠻,、攻擊的例子。
作者對(duì)她女兒的教育是寬容,、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話,在她的家里,,她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,,他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的`心聲,,尤其是不贊成的意見,,孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的,,她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下,她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛,,更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng),。
著名的哲學(xué)家盧梭說過:我雖然不同意你的觀點(diǎn),,但我誓死擁護(hù)你說話的權(quán)利。作者提到,,每一個(gè)人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,,但我們國(guó)家的孩子卻沒有好好地享受過這個(gè)權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個(gè)平等的主體,,去聽聽他想要什么,、他為枝葉拔節(jié),,看到花兒吐蕊。
“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,?!保ɡ铈?zhèn)西)寬容緣于尊重,源出愛心,。
當(dāng)然,,寬容不是無原則的“放縱”,而是為著學(xué)生的成長(zhǎng),,戰(zhàn)略性的“后撤”,,如水墨畫中的留白,給學(xué)生自己改正的機(jī)會(huì),。
李鎮(zhèn)西,,讓我有一種親切的感覺,如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,,讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,,情感極易產(chǎn)生共鳴吧,!
愛心與教育讀后感篇五
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,,帶著自己的夢(mèng)去讀,,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,,走出自滿,,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,,難以一一述及,,這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是,,但是最能打動(dòng)我的,,毫無疑問,,是萬同的故事,。在我眼里,,一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,,但一個(gè)教師,,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,,是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,我不斷地被感動(dòng),,不斷地在想,,我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,,羞愧無比!在萬同的身上,,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬同的每一點(diǎn)變化,,無論是朝哪個(gè)方向,,都牽動(dòng)著老師的心,而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),,足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),,李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想,,是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是愛,,去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),,去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血,。正如他所說:“素質(zhì)教育,,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,,一定是一位富有人情味的人,。
愛心與教育讀后感篇六
走上三尺講臺(tái),成為人民教師,,內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足,,對(duì)于他們的頑劣、無理,,甚至感覺到不可理喻,、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢,?怎樣才能把他們引上正路呢,?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子??!《聽聽孩子的心里話》這本書,讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),,感受到:教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。
確實(shí),教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,,我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢,?作者說:“教育孩子不是駕馭孩子,所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受,,要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,,請(qǐng)不要忽略孩子的感受,多聽聽孩子的心聲吧,!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,,才能更好地去教育、引導(dǎo)他們,;不然,,就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,,根本不能令他們心服口服,相反,,給了他們野蠻,、攻擊的例子。
作者對(duì)她女兒的教育是寬容,、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話,在她的家里,,她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,,他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,,尤其是不贊成的意見,,孩子可以反駁父母的不是,。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的,她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下,她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛,,更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng),。
著名的哲學(xué)家盧梭說過:我雖然不同意你的觀點(diǎn),,但我誓死擁護(hù)你說話的權(quán)利。作者提到,,每一個(gè)人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,,但我們國(guó)家的孩子卻沒有好好地享受過這個(gè)權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個(gè)平等的主體,,去聽聽他想要什么,、他為枝葉拔節(jié),看到花兒吐蕊,。
“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,。”(李鎮(zhèn)西)寬容緣于尊重,,源出愛心,。
當(dāng)然,寬容不是無原則的“放縱”,,而是為著學(xué)生的成長(zhǎng),,戰(zhàn)略性的“后撤”,如水墨畫中的留白,,給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì),。
李鎮(zhèn)西,讓我有一種親切的感覺,,如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,讀來如在眼前,。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,,情感極易產(chǎn)生共鳴吧!
愛心與教育讀后感篇七
《愛心與教育》作者李鎮(zhèn)西,,他是位名師,,是一位成功的教育家。其實(shí)對(duì)于名師我充滿了神秘感,,想要了解名師的教育故事也是我讀這本書的原因,。我細(xì)細(xì)地品讀李鎮(zhèn)西老師用自己的心寫下的與學(xué)生間相處的故事,,有滿心的感動(dòng),有無比的震撼,,讓我的心靈受到一些激蕩,。
從這本書中我讀到了名師李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的發(fā)自內(nèi)心的愛與情感。李老師說,,只有童心能夠喚醒愛心,,只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。愛心與童心是教育不可言敗的底線,。當(dāng)我讀到這里,,我對(duì)自己感到很自豪,因?yàn)樽哉J(rèn)為自己是一個(gè)富有童心的人,,這個(gè)品質(zhì)我有,。我思想簡(jiǎn)單,尤其喜歡兒童的東西,,我使用的卡通保溫杯,,在旅行乘坐的列車上,還榮幸地受到一位陌生小朋友的友好懷疑的詢問,,他說,,“阿姨,這個(gè)卡通水杯真的是你的嗎,?”我說是啊,。你怎么喜歡小孩的東西呀?我說因?yàn)槲沂且粋€(gè)富有童心的人,。當(dāng)我讀完書的這部分,,我發(fā)現(xiàn)我的童心實(shí)在有些低層次。它不是李鎮(zhèn)西老師所言的童心,。李鎮(zhèn)西老師,,他能夠與學(xué)生打成一片,他把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂,。他說,我們對(duì)學(xué)生的愛,,不應(yīng)是居高臨下的平易近人,,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。隨著歲月的流逝,,我們不可避免地與學(xué)生拉開距離,,今年的新年我剛好也步入了不惑之年,與學(xué)生更成為兩代人,代溝的存在成為一種必然,。我不深刻了解現(xiàn)在的學(xué)生,,不知道他們的喜好,不知道他們的小腦袋瓜里存在的思想,,雖深知親其師才能信其道,,但年齡,性格,,代溝讓所有的學(xué)生親善與我還是很難吧,。李鎮(zhèn)西老師五十多歲,卻能夠擁有一顆童心,,成為學(xué)生最信任的知心朋友,,李老師這樣寫道,,這顆童心,,使我深深地愛著我的每一屆學(xué)生,每一位學(xué)生,,這顆童心,,使我的學(xué)生原諒了我對(duì)他們有時(shí)抑制不住的暴怒,這顆童心,,不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,,一起流淚,這顆童心,,使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,,也讓我的`學(xué)生常常不知不覺地?fù)軇?dòng)了我的琴弦......
李鎮(zhèn)西老師對(duì)后進(jìn)生萬同的教育故事給我的印象極其深刻,萬同的反反復(fù)復(fù),,多次教育后,,進(jìn)步,然后又回到最初的起點(diǎn),,但李鎮(zhèn)西老師面對(duì)他的反復(fù)沒有過絲毫的放棄,,李老師的愛心體現(xiàn)在對(duì)萬同的耐心。閱讀中,,我在反思自己,,如果換做是我面對(duì)萬同這樣的學(xué)生,我相信自己是個(gè)有愛心的老師,,我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,,談心,講道理,,但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎,?此時(shí)我要羞愧無比,我大概不會(huì),我肯定會(huì)傷心,,難過,,失望,慨嘆我的付出與回報(bào)不成正比,,慨嘆教育并非萬能,。我會(huì)不理解為什么孩子會(huì)一而再再而三的犯錯(cuò),為什么教育不能做到一勞永逸,。我忽略了他們是有著鮮活個(gè)性的孩子,,童心也好,耐心也罷,,都是愛心的體現(xiàn),,而我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我要抓緊步伐,,趕緊跟上時(shí)代,,努力提升,,努力改變,。盡管青春不再,,年輕的心態(tài)應(yīng)存在,,雖然教育沒有詩情,,沒有畫意,,但堅(jiān)持與耐心要有,,愛心永存,,教育的圣土一定會(huì)綻放芬芳,。
愛心與教育讀后感篇八
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為:“后進(jìn)生”的成因,,在家庭、學(xué)校和個(gè)人,,來自家庭和學(xué)校的原因占主要地位,,其中主要的`原因首推家庭——研究“后進(jìn)生”的研究著眼點(diǎn)。但作為教育者,,我們?cè)谘芯俊昂筮M(jìn)生”時(shí),,卻應(yīng)該也必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)校教育方面。
我個(gè)人認(rèn)為:研究“后進(jìn)生”時(shí),,最主要的著眼點(diǎn)是在學(xué)校方面,,其次是家庭和個(gè)人。
學(xué)生在學(xué)校接受教育,,與教師朝夕相處,,學(xué)校教育有先天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),因此是主要的著眼點(diǎn),。
如果學(xué)校與家庭建立溝通機(jī)制,,如“家長(zhǎng)委員會(huì)”,就可以與家庭形成合力,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),。是否起到最佳效果,,取決于學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的交流、溝通,、引導(dǎo),。
“后進(jìn)生”的個(gè)人方面原因有街頭結(jié)友、身體狀況等,。教師與學(xué)生平等,、朋友般的交流,讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足,,喚醒他“成為一個(gè)好人”的愿望,,協(xié)助他自己教育,逐步提高,。
愛心與教育讀后感篇九
《愛心與教育》啟發(fā)我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,,熱情的鼓勵(lì),,真誠(chéng)的幫助和無私的愛心,它們是清香宜人的玫瑰,,它們是哺育萬物的陽光雨露,,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服蔣老師,,尊敬蔣老師,,因?yàn)樗悄敲锤挥袗坌摹⑼?,真心,,信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人,,蔣老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,,也正是因?yàn)檫@樣,蔣老師以愛回報(bào)愛,,從而使教育獲得最終的“成功”,。想著,看著,,愧疚之心不自覺地油然而生,,誠(chéng)然,我也是愛孩子的,。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡,,我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但,,我的性子有些急燥,,常常忍不住發(fā)火,蔣老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,,細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽,,讓她們不斷地成長(zhǎng),這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我,,是的,,我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,。是對(duì)我們思想的洗滌,,心靈的震撼。蔣老師的愛是那樣的博大,,那樣的無私,,我深深地被她的人格魅力所折服。
書中“與頑童打交道,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”一節(jié),,給了我極大的震撼,。師愛是陽光雨露,學(xué)生是花朵幼苗,。對(duì)學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地,,對(duì)學(xué)生一視同仁,又要對(duì)一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜,。蔣老師說:“教師應(yīng)把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗齻冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,,很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還她們健康、快樂,、自信,、向上,那該是多么好的教育,!”蔣老師做的許多事情都很普通,,其實(shí)許多老師都曾做過。但是她對(duì)教育的一份執(zhí)著,,對(duì)愛的一種堅(jiān)持讓我感觸很深,。比如蔣老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。她把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,,這種教育的境界多么值得我們學(xué)習(xí)啊。正如做一件好事不難,,難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,,能夠長(zhǎng)期像蔣鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,,難!在萬同的身上,,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,,信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,,無論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),,足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。
讀了萬同的故事,,讓我明白了做個(gè)真正優(yōu)秀的教師有多難,。蔣老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,,而這份愛總覺得與人有所不同,看到過不同的老師表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛,,有保姆式的愛,,有恨鐵不成鋼的愛,無論哪種,,潛意識(shí)里總是把學(xué)生看成教育的對(duì)象,。而蔣老師的愛是建立在平等民主之上的,是雙向互動(dòng)的,,深深地感染了我,。
以后我會(huì)以蔣老師為榜樣,在以后的工作中,,不斷地提醒自己,,用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,,愛學(xué)生,,愛生活,愛世界,。
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