很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

愛心與教育讀后感篇一

當(dāng)代教育界“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”,，我對教育大咖們仰慕已久,。假期里，我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西先生的素質(zhì)教育探索手記——《愛心與教育》,。

這本書的寫作形式非常新穎,，它不同于常見的教育論著的寫作形式，不用抽象的邏輯概念來說理,，而用手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的一個個感人肺腑的故事,。每個故事都深深吸引著我，震撼著我,。

書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事,。萬同是一個典型的后進生形象，他生活在一個離異家庭：上課紀(jì)律差,，學(xué)習(xí)成績極差,，考試作弊，欺侮同學(xué),，偷東西,，和痞子混在一起，打架斗毆,，早戀……在一般人看來,，他就是一個可憐的、無可救藥的孩子,。李老師在《手記二》的前言里說到：“當(dāng)我們自然而然走進學(xué)生的心靈,，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫??！崩罾蠋熓紫绒D(zhuǎn)化的是萬同的思想與心靈：讓他有尊嚴(yán)，讓他被愛,，不孤獨,，有自信，讓他抬起了頭,。李老師還使用了自己的獨門秘笈來對萬同進行行為引導(dǎo),、規(guī)范及制約：如寫《家校聯(lián)系本》、填《喜報單》,、集體評議,、寫“每日九問”等等，這些效果非常明顯,，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的教育方法,。

教師不是神仙，教育也不是神話,，有時還會回到原點,。盡管有李老師的幫助，萬同還是經(jīng)歷了偷東西再偷東西,，作弊再作弊……李老師書中有關(guān)萬同的34頁教育手記中,，讓我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動著也不斷地反思：我們身邊也有過類似的孩子，我們用了多少耐心來對待這樣的孩子,？面對學(xué)生的反復(fù)時,，多半是傷心、憤恨與無奈,，或用“自己已經(jīng)盡力了”的話來安慰自己,。其實，我們稀缺的還是足夠的恒心與耐心,，只有愛的堅持才會創(chuàng)造奇跡,。

回顧自己的工作,，還有許多地方需的要改進。在教育之路上還要堅持且行且學(xué)習(xí),，不斷地完善自己,，更好地引導(dǎo)、教育學(xué)生,。用愛心浸潤童心,，用恒心踐行初心，做一個受孩子衷心愛戴的老師,。

愛心與教育讀后感篇二

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他的一幕幕真實的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”

從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯,，要細心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達,，他們也能感受到老師的一顆愛心,。

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的,，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信、向上,，那該是多么好的教育!”是啊,，愛是我們的語言，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。

《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),。它啟發(fā)我們在日常教育活動中,，用自己動人的微笑，熱情的鼓勵對待孩子,。讓我們用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆仁愛之心,，愛孩子們。

愛心與教育讀后感篇三

“做一個有智慧,、有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€目標(biāo),。讀了李老師的書，感觸頗深,。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實有這種感覺,，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教美術(shù)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊,。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng),。我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點點,。

感受之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,，時時向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識,，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人,，有時和學(xué)生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇,，有時我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事,，老師,，你都是為我好”;反思一下，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,，才能對學(xué)生的缺點寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步,，并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生,，才能細心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠溝通，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教,，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生,，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費的時間?”他要求學(xué)生把這十個問題制成表格,，每天按實際情況填寫,。并鼓勵學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍Ρ攘艘幌?，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,，亂了一團，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個別學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會更深刻,，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水。對于我來說,，要學(xué)習(xí)還很多,，要把握好素質(zhì)教育的實質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索,，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格,，對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!

愛心與教育讀后感篇四

走上三尺講臺,，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著積極把每一個孩子教好的雄心壯志,。實踐后才覺得心有余而力不足,，對于他們的頑劣、無理,，甚至感覺到不可理喻,、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢,？怎樣才能把他們引上正路呢,？他們有那么復(fù)雜嗎？他們只是孩子??！《聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對教育方式有了新的認(rèn)識,，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。

確實，教師和家長本來就只是孩子成長的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢,？作者說：“教育孩子不是駕馭孩子,，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實的感受，要想培養(yǎng)出一個身心健康的孩子,，請不要忽略孩子的感受,，多聽聽孩子的心聲吧！”我們只有了解孩子內(nèi)心真實的想法,，才能更好地去教育,、引導(dǎo)他們；不然,，就是粗暴,、蠻橫地打壓、灌輸,，根本不能令他們心服口服,，相反，給了他們野蠻,、攻擊的例子,。

作者對她女兒的教育是寬容、平等的,。她時常跟女兒進行平等的對話,，在她的家里，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對話一點也不像家長和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī),。她的女兒可以很自由地闡述自己的`心聲,，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時沒機會或沒來得及說出口的,，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見、獨立性強,。

著名的哲學(xué)家盧梭說過：我雖然不同意你的觀點,，但我誓死擁護你說話的權(quán)利。作者提到,，每一個人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,，但我們國家的孩子卻沒有好好地享受過這個權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個平等的主體,，去聽聽他想要什么,、他為枝葉拔節(jié),，看到花兒吐蕊。

“和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重,?！保ɡ铈?zhèn)西）寬容緣于尊重，源出愛心,。

當(dāng)然,，寬容不是無原則的“放縱”，而是為著學(xué)生的成長,，戰(zhàn)略性的“后撤”,，如水墨畫中的留白，給學(xué)生自己改正的機會,。

李鎮(zhèn)西,，讓我有一種親切的感覺，如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,，讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧,！

愛心與教育讀后感篇五

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是,，但是最能打動我的,，毫無疑問，是萬同的故事,。在我眼里,，一個教師“制造”一個感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,，難!這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,，更看到了一個為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點變化,，無論是朝哪個方向,，都牽動著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題,。是愛，去注視他們成長中的每一個細節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血,。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。

愛心與教育讀后感篇六

走上三尺講臺，成為人民教師,，內(nèi)心澎湃著用心把每一個孩子教好的雄心壯志,。實踐后才覺得心有余而力不足,，對于他們的頑劣、無理,，甚至感覺到不可理喻,、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢,？怎樣才能把他們引上正路呢,？他們有那么復(fù)雜嗎？他們只是孩子??！《聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對教育方式有了新的認(rèn)識,，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。

確實，教師和家長本來就只是孩子成長的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢,？作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實的感受,，要想培養(yǎng)出一個身心健康的孩子,，請不要忽略孩子的感受，多聽聽孩子的心聲吧,！”我們只有了解孩子內(nèi)心真實的想法,，才能更好地去教育、引導(dǎo)他們,；不然,，就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,，根本不能令他們心服口服，相反,，給了他們野蠻,、攻擊的例子。

作者對她女兒的教育是寬容,、平等的,。她時常跟女兒進行平等的對話，在她的家里,，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對話一點也不像家長和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是,。有些話當(dāng)時沒機會或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下,，她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見,、獨立性強。

著名的哲學(xué)家盧梭說過：我雖然不同意你的觀點,，但我誓死擁護你說話的權(quán)利,。作者提到，每一個人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,，但我們國家的孩子卻沒有好好地享受過這個權(quán)利,。我們沒有把孩子作為一個平等的主體，去聽聽他想要什么,、他為枝葉拔節(jié),，看到花兒吐蕊。

“和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重,?！保ɡ铈?zhèn)西）寬容緣于尊重，源出愛心,。

當(dāng)然,，寬容不是無原則的“放縱”，而是為著學(xué)生的成長,，戰(zhàn)略性的“后撤”,，如水墨畫中的留白，給學(xué)生自我改正的機會,。

李鎮(zhèn)西,，讓我有一種親切的感覺，如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,，讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧,！

愛心與教育讀后感篇七

《愛心與教育》作者李鎮(zhèn)西，他是位名師,，是一位成功的教育家。其實對于名師我充滿了神秘感,，想要了解名師的教育故事也是我讀這本書的原因,。我細細地品讀李鎮(zhèn)西老師用自己的心寫下的與學(xué)生間相處的故事,，有滿心的感動，有無比的震撼,，讓我的心靈受到一些激蕩,。

從這本書中我讀到了名師李鎮(zhèn)西對學(xué)生真摯的發(fā)自內(nèi)心的愛與情感。李老師說,，只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心。愛心與童心是教育不可言敗的底線,。當(dāng)我讀到這里,，我對自己感到很自豪，因為自認(rèn)為自己是一個富有童心的人,，這個品質(zhì)我有,。我思想簡單，尤其喜歡兒童的東西,，我使用的卡通保溫杯,，在旅行乘坐的列車上，還榮幸地受到一位陌生小朋友的友好懷疑的詢問,，他說,，“阿姨，這個卡通水杯真的是你的嗎,？”我說是啊,。你怎么喜歡小孩的東西呀？我說因為我是一個富有童心的人,。當(dāng)我讀完書的這部分,，我發(fā)現(xiàn)我的童心實在有些低層次。它不是李鎮(zhèn)西老師所言的童心,。李鎮(zhèn)西老師,，他能夠與學(xué)生打成一片，他把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。他說，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。隨著歲月的流逝,，我們不可避免地與學(xué)生拉開距離,，今年的新年我剛好也步入了不惑之年，與學(xué)生更成為兩代人，代溝的存在成為一種必然,。我不深刻了解現(xiàn)在的學(xué)生,，不知道他們的喜好，不知道他們的小腦袋瓜里存在的思想,，雖深知親其師才能信其道,，但年齡，性格,，代溝讓所有的學(xué)生親善與我還是很難吧,。李鎮(zhèn)西老師五十多歲，卻能夠擁有一顆童心,，成為學(xué)生最信任的知心朋友,，李老師這樣寫道，這顆童心,，使我深深地愛著我的每一屆學(xué)生,，每一位學(xué)生，這顆童心,，使我的學(xué)生原諒了我對他們有時抑制不住的暴怒,，這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,，一起流淚,，這顆童心，使我自然而然地走進了學(xué)生的情感世界,，也讓我的`學(xué)生常常不知不覺地撥動了我的琴弦......

李鎮(zhèn)西老師對后進生萬同的教育故事給我的印象極其深刻,，萬同的反反復(fù)復(fù)，多次教育后,，進步,，然后又回到最初的起點，但李鎮(zhèn)西老師面對他的反復(fù)沒有過絲毫的放棄,，李老師的愛心體現(xiàn)在對萬同的耐心,。閱讀中，我在反思自己,，如果換做是我面對萬同這樣的學(xué)生,，我相信自己是個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他,，談心,，講道理，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎,？此時我要羞愧無比,，我大概不會,，我肯定會傷心，難過,，失望,，慨嘆我的付出與回報不成正比,，慨嘆教育并非萬能,。我會不理解為什么孩子會一而再再而三的犯錯,，為什么教育不能做到一勞永逸,。我忽略了他們是有著鮮活個性的孩子，童心也好,，耐心也罷，都是愛心的體現(xiàn),，而我做的遠遠不夠。我要抓緊步伐,，趕緊跟上時代，努力提升,，努力改變。盡管青春不再,，年輕的心態(tài)應(yīng)存在，雖然教育沒有詩情,，沒有畫意，但堅持與耐心要有,，愛心永存，教育的圣土一定會綻放芬芳,。

愛心與教育讀后感篇八

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“后進生”的成因,，在家庭,、學(xué)校和個人,，來自家庭和學(xué)校的原因占主要地位,，其中主要的`原因首推家庭——研究“后進生”的研究著眼點,。但作為教育者,，我們在研究“后進生”時,，卻應(yīng)該也必須把著眼點放在學(xué)校教育方面。

我個人認(rèn)為：研究“后進生”時,，最主要的著眼點是在學(xué)校方面，其次是家庭和個人,。

學(xué)生在學(xué)校接受教育,，與教師朝夕相處，學(xué)校教育有先天獨厚的優(yōu)勢,，因此是主要的著眼點。

如果學(xué)校與家庭建立溝通機制,，如“家長委員會”，就可以與家庭形成合力,，共同對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。是否起到最佳效果,，取決于學(xué)校對家長的交流,、溝通,、引導(dǎo),。

“后進生”的個人方面原因有街頭結(jié)友,、身體狀況等。教師與學(xué)生平等,、朋友般的交流,，讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足,，喚醒他“成為一個好人”的愿望,，協(xié)助他自己教育,，逐步提高,。

愛心與教育讀后感篇九

《愛心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露,，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥,。我由衷地佩服蔣老師,，尊敬蔣老師，因為她是那么富有愛心,、童心，真心,，信心,。也正是因為是這樣的人，蔣老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因為這樣，蔣老師以愛回報愛,，從而使教育獲得最終的“成功”,。想著，看著,，愧疚之心不自覺地油然而生,，誠然，我也是愛孩子的,。我會為孩子生病而憂心忡忡,，我會為孩子的退步而發(fā)愁,，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火，蔣老師卻能堅持不懈地播撒愛的種子,，細心呵護著那顆顆幼芽，讓她們不斷地成長,，這一點無穎深深地震憾了我,，是的，我們對學(xué)生充滿真摯的情感,，無穎會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會,，愛我們的民族,。是對我們思想的洗滌，心靈的震撼,。蔣老師的愛是那樣的博大,，那樣的無私,，我深深地被她的人格魅力所折服。

書中“與頑童打交道,，后進生的轉(zhuǎn)化”一節(jié)，給了我極大的震撼,。師愛是陽光雨露，學(xué)生是花朵幼苗,。對學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地,，對學(xué)生一視同仁，又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜,。蔣老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,，因為她們長期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還她們健康、快樂、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”蔣老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過,。但是她對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持讓我感觸很深,。比如蔣老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。她把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，這種教育的境界多么值得我們學(xué)習(xí)啊。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師,，能夠長期像蔣鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心，信心,。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

讀了萬同的故事,，讓我明白了做個真正優(yōu)秀的教師有多難,。蔣老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與人有所不同，看到過不同的老師表達對學(xué)生的愛,，有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼的愛,，無論哪種，潛意識里總是把學(xué)生看成教育的對象,。而蔣老師的愛是建立在平等民主之上的，是雙向互動的,，深深地感染了我。

以后我會以蔣老師為榜樣,，在以后的工作中，不斷地提醒自己,，用愛心溫暖童心,，做個富有愛心和童心的人，愛學(xué)生,，愛生活，愛世界,。

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