很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

愛心與教育讀后感篇一

當(dāng)代教育界“北有魏書生,，南有李鎮(zhèn)西”，我對(duì)教育大咖們仰慕已久,。假期里,，我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西先生的素質(zhì)教育探索手記——《愛心與教育》。

這本書的寫作形式非常新穎,，它不同于常見的教育論著的寫作形式,，不用抽象的邏輯概念來說理，而用手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事,。每個(gè)故事都深深吸引著我,，震撼著我。

書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事,。萬同是一個(gè)典型的后進(jìn)生形象,，他生活在一個(gè)離異家庭：上課紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績(jī)極差,，考試作弊,，欺侮同學(xué),，偷東西，和痞子混在一起,，打架斗毆,，早戀……在一般人看來，他就是一個(gè)可憐的,、無可救藥的孩子,。李老師在《手記二》的前言里說到：“當(dāng)我們自然而然走進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫?。”李老師首先轉(zhuǎn)化的是萬同的思想與心靈：讓他有尊嚴(yán),，讓他被愛,，不孤獨(dú)，有自信,，讓他抬起了頭,。李老師還使用了自己的獨(dú)門秘笈來對(duì)萬同進(jìn)行行為引導(dǎo)、規(guī)范及制約：如寫《家校聯(lián)系本》,、填《喜報(bào)單》,、集體評(píng)議、寫“每日九問”等等,，這些效果非常明顯,，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的教育方法。

教師不是神仙,，教育也不是神話,，有時(shí)還會(huì)回到原點(diǎn)。盡管有李老師的幫助,，萬同還是經(jīng)歷了偷東西再偷東西,，作弊再作弊……李老師書中有關(guān)萬同的34頁教育手記中，讓我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)著也不斷地反思：我們身邊也有過類似的孩子,，我們用了多少耐心來對(duì)待這樣的孩子,？面對(duì)學(xué)生的反復(fù)時(shí)，多半是傷心,、憤恨與無奈,，或用“自己已經(jīng)盡力了”的話來安慰自己。其實(shí),，我們稀缺的還是足夠的恒心與耐心,，只有愛的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡,。

回顧自己的工作，還有許多地方需的要改進(jìn),。在教育之路上還要堅(jiān)持且行且學(xué)習(xí),，不斷地完善自己，更好地引導(dǎo),、教育學(xué)生,。用愛心浸潤(rùn)童心，用恒心踐行初心,，做一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,。

愛心與教育讀后感篇二

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,。讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”

從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛心。

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂,、自信,、向上,，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。

《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn),。它啟發(fā)我們?cè)谌粘＝逃顒?dòng)中,，用自己動(dòng)人的微笑，熱情的鼓勵(lì)對(duì)待孩子,。讓我們用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆仁愛之心,，愛孩子們。

愛心與教育讀后感篇三

“做一個(gè)有智慧,、有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書，感觸頗深,。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教美術(shù)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

感受之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后,，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,，他們卻說：“沒事,，老師，你都是為我好”;反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,，亂了一團(tuán)，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水。對(duì)于我來說,，要學(xué)習(xí)還很多,，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索,，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!

愛心與教育讀后感篇四

走上三尺講臺(tái),，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著積極把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足,，對(duì)于他們的頑劣、無理,，甚至感覺到不可理喻,、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢,？怎樣才能把他們引上正路呢,？他們有那么復(fù)雜嗎,？他們只是孩子?。　堵犅牶⒆拥男睦镌挕愤@本書,，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。

確實(shí),，教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢？作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受,，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,，請(qǐng)不要忽略孩子的感受，多聽聽孩子的心聲吧,！”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,，才能更好地去教育、引導(dǎo)他們,；不然,，就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,，根本不能令他們心服口服，相反,，給了他們野蠻,、攻擊的例子。

作者對(duì)她女兒的教育是寬容,、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話，在她的家里,，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的`心聲,，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的,，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng),。

著名的哲學(xué)家盧梭說過：我雖然不同意你的觀點(diǎn),，但我誓死擁護(hù)你說話的權(quán)利。作者提到,，每一個(gè)人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,，但我們國(guó)家的孩子卻沒有好好地享受過這個(gè)權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個(gè)平等的主體,，去聽聽他想要什么,、他為枝葉拔節(jié),，看到花兒吐蕊。

“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,?！保ɡ铈?zhèn)西）寬容緣于尊重，源出愛心,。

當(dāng)然,，寬容不是無原則的“放縱”，而是為著學(xué)生的成長(zhǎng),，戰(zhàn)略性的“后撤”,，如水墨畫中的留白，給學(xué)生自己改正的機(jī)會(huì),。

李鎮(zhèn)西,，讓我有一種親切的感覺，如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,，讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧,！

愛心與教育讀后感篇五

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問,，是萬同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是愛,，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血,。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。

愛心與教育讀后感篇六

走上三尺講臺(tái)，成為人民教師,，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足,，對(duì)于他們的頑劣、無理,，甚至感覺到不可理喻,、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢,？怎樣才能把他們引上正路呢,？他們有那么復(fù)雜嗎？他們只是孩子??！《聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。

確實(shí)，教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢,？作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受,，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,，請(qǐng)不要忽略孩子的感受，多聽聽孩子的心聲吧,！”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,，才能更好地去教育、引導(dǎo)他們,；不然,，就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,，根本不能令他們心服口服，相反,，給了他們野蠻,、攻擊的例子。

作者對(duì)她女兒的教育是寬容,、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話，在她的家里,，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是,。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀,、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng),。

著名的哲學(xué)家盧梭說過：我雖然不同意你的觀點(diǎn),，但我誓死擁護(hù)你說話的權(quán)利。作者提到,，每一個(gè)人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,，但我們國(guó)家的孩子卻沒有好好地享受過這個(gè)權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個(gè)平等的主體,，去聽聽他想要什么,、他為枝葉拔節(jié)，看到花兒吐蕊,。

“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,。”（李鎮(zhèn)西）寬容緣于尊重,，源出愛心,。

當(dāng)然，寬容不是無原則的“放縱”,，而是為著學(xué)生的成長(zhǎng),，戰(zhàn)略性的“后撤”，如水墨畫中的留白,，給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì),。

李鎮(zhèn)西，讓我有一種親切的感覺,，如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情，讀來如在眼前,。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧！

愛心與教育讀后感篇七

《愛心與教育》作者李鎮(zhèn)西,，他是位名師,，是一位成功的教育家。其實(shí)對(duì)于名師我充滿了神秘感,，想要了解名師的教育故事也是我讀這本書的原因,。我細(xì)細(xì)地品讀李鎮(zhèn)西老師用自己的心寫下的與學(xué)生間相處的故事,，有滿心的感動(dòng)，有無比的震撼,，讓我的心靈受到一些激蕩,。

從這本書中我讀到了名師李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的發(fā)自內(nèi)心的愛與情感。李老師說,，只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。愛心與童心是教育不可言敗的底線,。當(dāng)我讀到這里,，我對(duì)自己感到很自豪，因?yàn)樽哉J(rèn)為自己是一個(gè)富有童心的人,，這個(gè)品質(zhì)我有,。我思想簡(jiǎn)單，尤其喜歡兒童的東西,，我使用的卡通保溫杯,，在旅行乘坐的列車上，還榮幸地受到一位陌生小朋友的友好懷疑的詢問,，他說,，“阿姨，這個(gè)卡通水杯真的是你的嗎,？”我說是啊,。你怎么喜歡小孩的東西呀？我說因?yàn)槲沂且粋€(gè)富有童心的人,。當(dāng)我讀完書的這部分,，我發(fā)現(xiàn)我的童心實(shí)在有些低層次。它不是李鎮(zhèn)西老師所言的童心,。李鎮(zhèn)西老師,，他能夠與學(xué)生打成一片，他把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。他說，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。隨著歲月的流逝,，我們不可避免地與學(xué)生拉開距離,，今年的新年我剛好也步入了不惑之年，與學(xué)生更成為兩代人，代溝的存在成為一種必然,。我不深刻了解現(xiàn)在的學(xué)生,，不知道他們的喜好，不知道他們的小腦袋瓜里存在的思想,，雖深知親其師才能信其道,，但年齡，性格,，代溝讓所有的學(xué)生親善與我還是很難吧,。李鎮(zhèn)西老師五十多歲，卻能夠擁有一顆童心,，成為學(xué)生最信任的知心朋友,，李老師這樣寫道,，這顆童心,，使我深深地愛著我的每一屆學(xué)生，每一位學(xué)生,，這顆童心,，使我的學(xué)生原諒了我對(duì)他們有時(shí)抑制不住的暴怒，這顆童心,，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,，一起流淚，這顆童心,，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,，也讓我的`學(xué)生常常不知不覺地?fù)軇?dòng)了我的琴弦......

李鎮(zhèn)西老師對(duì)后進(jìn)生萬同的教育故事給我的印象極其深刻，萬同的反反復(fù)復(fù),，多次教育后,，進(jìn)步，然后又回到最初的起點(diǎn),，但李鎮(zhèn)西老師面對(duì)他的反復(fù)沒有過絲毫的放棄,，李老師的愛心體現(xiàn)在對(duì)萬同的耐心。閱讀中,，我在反思自己,，如果換做是我面對(duì)萬同這樣的學(xué)生，我相信自己是個(gè)有愛心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎,？此時(shí)我要羞愧無比，我大概不會(huì)，我肯定會(huì)傷心,，難過,，失望，慨嘆我的付出與回報(bào)不成正比,，慨嘆教育并非萬能,。我會(huì)不理解為什么孩子會(huì)一而再再而三的犯錯(cuò)，為什么教育不能做到一勞永逸,。我忽略了他們是有著鮮活個(gè)性的孩子,，童心也好，耐心也罷,，都是愛心的體現(xiàn),，而我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我要抓緊步伐,，趕緊跟上時(shí)代,，努力提升,，努力改變,。盡管青春不再,，年輕的心態(tài)應(yīng)存在,，雖然教育沒有詩情,，沒有畫意,，但堅(jiān)持與耐心要有,，愛心永存,，教育的圣土一定會(huì)綻放芬芳,。

愛心與教育讀后感篇八

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“后進(jìn)生”的成因,，在家庭、學(xué)校和個(gè)人,，來自家庭和學(xué)校的原因占主要地位,，其中主要的`原因首推家庭——研究“后進(jìn)生”的研究著眼點(diǎn)。但作為教育者,，我們?cè)谘芯俊昂筮M(jìn)生”時(shí),，卻應(yīng)該也必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)校教育方面。

我個(gè)人認(rèn)為：研究“后進(jìn)生”時(shí),，最主要的著眼點(diǎn)是在學(xué)校方面,，其次是家庭和個(gè)人。

學(xué)生在學(xué)校接受教育,，與教師朝夕相處,，學(xué)校教育有先天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此是主要的著眼點(diǎn),。

如果學(xué)校與家庭建立溝通機(jī)制,，如“家長(zhǎng)委員會(huì)”，就可以與家庭形成合力，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),。是否起到最佳效果,，取決于學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的交流、溝通,、引導(dǎo),。

“后進(jìn)生”的個(gè)人方面原因有街頭結(jié)友、身體狀況等,。教師與學(xué)生平等,、朋友般的交流，讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足,，喚醒他“成為一個(gè)好人”的愿望,，協(xié)助他自己教育，逐步提高,。

愛心與教育讀后感篇九

《愛心與教育》啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服蔣老師,，尊敬蔣老師,，因?yàn)樗悄敲锤挥袗坌摹⑼?，真心,，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人,，蔣老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因?yàn)檫@樣，蔣老師以愛回報(bào)愛,，從而使教育獲得最終的“成功”,。想著，看著,，愧疚之心不自覺地油然而生,，誠(chéng)然，我也是愛孩子的,。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡,，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但,，我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火，蔣老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽,，讓她們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我,，是的,，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族,。是對(duì)我們思想的洗滌,，心靈的震撼。蔣老師的愛是那樣的博大,，那樣的無私,，我深深地被她的人格魅力所折服。

書中“與頑童打交道，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”一節(jié),，給了我極大的震撼,。師愛是陽光雨露，學(xué)生是花朵幼苗,。對(duì)學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地,，對(duì)學(xué)生一視同仁，又要對(duì)一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜,。蔣老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗齻冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還她們健康、快樂,、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”蔣老師做的許多事情都很普通,，其實(shí)許多老師都曾做過。但是她對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持讓我感觸很深,。比如蔣老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。她把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，這種教育的境界多么值得我們學(xué)習(xí)啊。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像蔣鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心,，信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

讀了萬同的故事,，讓我明白了做個(gè)真正優(yōu)秀的教師有多難,。蔣老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與人有所不同，看到過不同的老師表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛,，有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼的愛，無論哪種,，潛意識(shí)里總是把學(xué)生看成教育的對(duì)象,。而蔣老師的愛是建立在平等民主之上的，是雙向互動(dòng)的,，深深地感染了我,。

以后我會(huì)以蔣老師為榜樣，在以后的工作中,，不斷地提醒自己,，用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的人,，愛學(xué)生,，愛生活，愛世界,。

教育敘事與學(xué)前教育研究論文,。

體育教育與醫(yī)學(xué)教育的關(guān)系。

法律方法與法學(xué)教育,。

藥學(xué)教育理論與實(shí)踐,。

法學(xué)教育與診所式法律教育的一致與沖突論文。

學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接問題與基本對(duì)策論文,。

法律方法與法學(xué)教育論文,。

古代文學(xué)教育與發(fā)展。