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富饒的西沙群島教學設計 《富饒的西沙群島》教學設計人民教育出版社篇一

認知目標

1,、學會本課17個生字及新詞,，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2,、能用“富饒”和“寶貴”造句,。

3、有感情地朗讀課文,。背誦第三自然段,。

能力目標

1,、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法,，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力,。

2、小組學習,，培養(yǎng)學生合作學習的能力,，加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文,，讓學生感受西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

學生查找有關西沙群島的資料

（2課時）

1,、學會本課17個生字及新詞,，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2,、小組合作學習,，通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語,。

3,、初步理解課文內(nèi)容，學習第1,、2自然段,。

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒,，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情,。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力,。

1、播放歌曲《西沙,，我可愛的家鄉(xiāng)》,，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像,，教師解說“看,，多么迷人的畫面，美麗的小島,，迷人的風光,，海水在陽光的照射下，波光粼粼,，這到底是什么地方,？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖,，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下,，仿佛來到了海邊,，這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時,，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,，實際就是課文中第一自然段的內(nèi)容,。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,，教師應及時給予表揚,，追問“你怎么知道的？讀一讀,。？”那么,，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了,。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置,，教師揭示課題并板書,。

1、小聲讀課文,，畫出生字和不懂的詞,。

2、小組合作學習,，提自學要求,。

讀準字音，記住字形,。畫出不懂的詞,，小組內(nèi)解決。（用查字典,、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思,。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內(nèi)都有發(fā)言的機會,，爭取讓學生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決,。)

3、教師檢查,，小組匯報,。

（1）以字帶詞,，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法,，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解,。教師先出示“饒”，讓學生讀讀,，再出示“富饒”,，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解,?！熬`開”、“蠕動”,、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演,；“珊瑚”、“海參”,、等詞可以通過展示資料圖片,，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句,，加強朗讀,。

五光十色

1、問：“五光十色”什么樣兒,？課文里是怎么寫的,？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面,，教師解釋“多么美的海水呀,！有深藍的、淡青的,、淡綠的,、杏黃的，多像一個變色的世界,，真是五光十色”,。）這么美，我們怎么讀,？

2,、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的,？

（通過“五光十色”一詞為切入點,，引導學生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思,？（不要求學生急于說出答案,，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達,。）

2,、問：怎么讀？

3,、學生讀詞后,，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像美麗的鹿角”再讀,。

1、同桌互讀,，做到正確,、流利，后在小組內(nèi)檢查,。

2,、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括,，教師根據(jù)學生回答板書,。）

1、選擇最快的方法記憶生字,，查找有關的字詞。

4,、正確,、流利地朗讀課文。

1,、結(jié)合查找的資料,，自學第3、4,、5自然段,。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法,，形成初步的概括能力,。

2、理清第三自然段的結(jié)構并背誦,。

理清第三自然段的結(jié)構,，用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第三自然段的主要內(nèi)容。

理解“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”等句子的意思,。

1、出示“五光十色”一詞,，問：“五光十色”課文里指什么,？（學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的美麗,。）

2,、你還想了解西沙群島的什么？

（這一環(huán)節(jié)的設計,，主要是為了培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力,，學生在質(zhì)疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣,，教師要及時引導,。“那好,，我們就到西沙群島的海底看看吧,！”直接引入到第三自然段。）

（一）學習第三自然段

1,、默讀,，思考：這段介紹了什么？

2,、小組學習,，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物,？有什么特點,？用你喜歡的方式學習。（填表,、列提綱,、表演、課外資料,。）

（讓學生填表或列提綱,，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計,，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試,，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表,、列提綱,，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。）

3、匯報展示

學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚,，有飛虎魚,、氣鼓魚，多得數(shù)不清,，找到“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！边@句重點句,，這是教師要給學生及時的評價“你找的'真準！讓我們一起讀一讀,?！弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾模磕茉僮x一下嗎,？

4,、以讀促背，配錄像,，加強記憶,。

（學生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說,，在此教師引導“能不能用文中原話說說,，看誰記得最多?！保?/p>

5,、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么,？（引導學生看板書,，把重點詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。）

1,、創(chuàng)設情境、學生換位思考,。

如果你是一名小導游,，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客,，怎樣為你的同學和親朋好友介紹,？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光,，學習運用不同的人稱來表達相同的內(nèi)容,。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章,，在不知不覺中,，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象,，富有感染力,。）

目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內(nèi)容,，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作,。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料,。

2,、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡,？再讀出自己的感受,。

3、以導游的身份向大家介紹,。

4,、情感升華，齊讀最后一段,。

游覽了西沙群島你最想說什么,？

1、根據(jù)自己的情況抄寫生字,、生詞,。

2、背誦第三自然段,。

3,、出一期以西沙群島為主題的小報

板書設計

富饒的西沙群島

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

富饒的西沙群島教學設計 《富饒的西沙群島》教學設計人民教育出版社篇二

1、讀通課文,，了解西沙群島的概況,。

3、學習課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),，并能用自己的話簡述。

3,、初步體會西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

了解西沙群島海底的物產(chǎn),，感知西沙群島的美麗富饒

試著圍繞一個意思寫

課件,，地圖

一,、課前談話，揭題,。

1,、師生交流：同學們，假期里,，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩,？

2、今天,，老師帶你們一起去一個地方,，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成,，從高空看,，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）

3,、學生自主探究

觀看地圖,，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。

學生初步感知課文內(nèi)容,，抒發(fā)自己的初步感受,。（課標）

二、自學課文,，整體感知,。

1、課件播放錄像,，欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn),，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的,。

2、自學課文,，要求：

（1）自由讀課文,，讀準字詞、讀通句子,。

（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面,？

匯報：（海水（面）,、海底,、海島）板書

三,、細讀文本，領略西沙群島的富饒,。（課標）

情境導入：根據(jù)咱們的游程安排,，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……,。,。

1、找一找,，課文寫海底的生物,。

課件出示填空：海底有（）、（）,、（）,、（）。

（1）先來看看珊瑚吧,，出示珊瑚圖片

,、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）

,、說說你讀懂了什么,？

a、生長地點：巖石上

b,、形狀多：有的像……,，有的像……

明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵,、美麗的鹿角,，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字,，出現(xiàn)形如盛開的花朵,，美麗的鹿角的珊瑚圖片）

c、珊瑚形狀多,，我們可用哪個詞來說,，更為恰當？（各種各樣）

d,、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗,，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧,。

美麗的珊瑚真讓人駐足不前,，不過小朋友們，你們仔細看,，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的東西慢慢爬過來了,，它是什么呢,？仔細看就這一只嗎？

（2）海參：

看圖片,，理解“懶洋洋”,，了解海參的活動方式：蠕動。

快來找找課文是怎么描寫海參的,？

讀一讀,。

你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的,？（蠕動說明行動緩慢）

再慢慢的讀一讀

一起慢慢的齊讀

看著看著海參,，那邊突然游過來一只我們經(jīng)常看到的小生物,，它是———————（大龍蝦）

大龍蝦跟海參一樣嗎,？課文是怎么描寫大龍蝦的額？

（3）大龍蝦：

請同學們讀讀寫大龍蝦的句子,，

你感覺大龍蝦怎么樣,？你是從哪里知道的？

你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來,。

指兩生上臺表演

齊讀,，讀出威武的氣勢。

2,、這些生物有什么特點呢,？再讀課文，填空：（課件出示）

海底有（）的珊瑚,、（）的海參,、（）的大龍蝦、（）的魚

抬起你的眼睛,，看看你的身邊,，你有看到了什么？

3,、魚：

1）,、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考,，主要寫出了魚的什么很多,？（數(shù)量、品種）

2）,、從哪看出魚的數(shù)量多及種類多,？（一群群、數(shù)不清,、一半是水,、一半是魚,、有的……有的……有的……）

理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀,、顏色）

3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思,。

4）,、齊讀。

四,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題,，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有_____,，有的_____、有的_____,。海參到處都是,，在海底_______。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，______，樣子______,。_____的魚在珊瑚叢中_____,。有的_______，有的_______,，有的______,，鼓起氣來，______,。各種各樣的魚,，多得_______。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，_______，_______,。

五,、說話訓練：介紹海底的物產(chǎn)。

剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,，游覽了奇妙美麗的海底世界,，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時，你可以看著課文說,，也完全可以憑著記憶說。

（生上臺說,、師生評議）

六,、小結(jié)

今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn),，大家都被深深地吸引住了,。明天，我們還將去領略五光十色的海水,，去沙灘上撿貝殼,，到海島上認識各種海鳥。好了,，今天的游程就到此結(jié)束,。

七、作業(yè)：（請同學們拿出練習紙,，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識,，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。

富饒的西沙群島教學設計 《富饒的西沙群島》教學設計人民教育出版社篇三

【教學目標】

知識與技能：認識“饒,、優(yōu)”等生字,，讀準“人參、瑰麗”等詞語的讀音,，有感情朗讀課文,，能發(fā)現(xiàn)第五段是圍繞第一句話來寫的。

過程與方法：能選擇自己喜歡的部分向別人介紹,。

情感態(tài)度價值觀：能感受到西沙群島的美,，產(chǎn)生對祖國的熱愛。

【教學重點】

能夠正確,、規(guī)范書寫田字格中的字,，選擇喜歡的部分向同學介紹。

【教學難點】

感受西沙群島的美景,，產(chǎn)生對祖國的熱愛

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時：

一,、導入

同學們一定都有外出旅游過吧？說說你們都去過哪,？能簡單介紹一下嗎,？（那真是個美麗的地方，這么美的地方老師有機會一定去看看）（你覺得那是個什么樣的地方,？給你留下了什么樣的印象）今天,，老師要帶領大家去一個美麗而又神秘的地方。

先請大家欣賞（西沙群島的風景圖片）。這就是我們祖國的版圖,。這是海南島,，在海南島東南330公里的海域內(nèi)，有一群島嶼,，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島,，是我國的海防前哨，想不想去暢游一番,？我們的“西沙群島一日游”活動現(xiàn)在開始,，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。

2,、板書：富饒的西沙群島

“饒（ráo）”字是翹舌音，誰能把它讀好,？齊讀課題,。

富饒是什么意思？就是指物產(chǎn)多,，財富多,。

二、檢查預習

過渡：在通往西少群島的路上,，老師設立了3個關卡,，看你是不是能通過。

1.第一關,，出示生字詞

深藍杏黃交錯披甲威武顏色懶洋洋風景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富五光十色各種各樣成群結(jié)隊飄飄搖搖

2.第二關,，朗讀長句子

①.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的,，淡藍的,，淺綠的，杏黃的,。

②.魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢里穿來穿去,，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長一簇紅纓;有的周身像插好多扇子,，游動的時候飄飄遙遙;有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓,。

3.第三關：有感情的朗讀課文

三,、指導書寫

鼓：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫短,。

貴：寫的應該扁一些,，下邊的貝寫的要瘦長。

四、教師巡視,，學生書寫漢字

五,、板書設計

富饒的西沙群島

鼓

貴

第二課時：

一、導入

1.學生介紹島嶼,，地圖上了解西沙群島,。

2.通過上節(jié)課的學習你覺得西沙群島給你留下了什么印象，試著用文中的詞語說一說,。

【板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富】

二,、回憶舊知

1.默讀課文，回憶課文主要圍繞哪一句話來寫的,？

2.對易讀錯詞語進行指導朗讀,。

（瑰麗海參劃過）

三、品讀課文

這么多的美景要從哪看呢,？設計一條旅游路線,，我們先欣賞海面的景色，再去海底看看,，最后去海島上看看海鳥,。

1.海面：海水

⑴.朗讀文段，用文中的話說說海水的特點,。

（五光十色瑰麗無比）

這樣的海水你喜歡嗎,？喜歡就多讀幾遍。

⑵．同學們平常見到的海水是什么顏色,？藍色,。那么西沙群島的海水為什么會是五光十色，答案就在這段中一起去找一找,。

⑶．展示海底剖面圖,，加深理解。

【板書：海水】

2.海底：生物

⑴.朗讀文段看看都描寫了哪些海底生物,？

帶領學生看看海底的珊瑚,，你覺得珊瑚美嗎？能不能讀出它的美,？哪個詞寫了珊瑚的特點,？（各種各樣）

⑵.用有的像（）有的像（）練習說話。

⑶.展示圖片海參,，朗讀文段,，你覺得那個詞用得好，為什么,？（懶洋洋蠕動）

⑷.瞧,，這是什么,？大龍蝦。（展示圖片）文段中的大龍蝦有什么特點,？誰能讀出大龍蝦的威武,。

在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢,？喜歡美麗珊瑚,，喜歡懶洋洋的海參，喜歡威武的大龍蝦,。請同學們合作完整地讀讀這一段吧,。

⑸.默讀第4段，給你留下了什么印象,？魚多,，從哪看出來魚多？

（成群結(jié)隊多得數(shù)不清一半是水,，一半是魚）

⑹.在這段中有的…有的…有的...有的…這種句子叫什么句,？排比句。還運用了什么修辭手法,？可是在西沙群島的海底有4000多種的的魚,，作者為什么只抓住這四種魚來寫,？既寫出了魚的多,，又寫出了魚的美。

（外形和顏色）

⑺.西沙群島里真的是一半是誰一半是魚嗎,？其實運用了夸張的修辭手法,，比如，李白有一句詩,，飛流直下三千尺就運用了夸張的修辭手法,。

【板書：海底】

3.海島：海鳥

當我們漫步海灘的時候又會發(fā)現(xiàn)什么？海鳥,。誰來讀一讀這一段這海島上什么多?。磕敲催@一段是圍繞那一句話來寫的呢,？讀一讀這句話,。

讀完這一段落給你留下了什么印象？

西沙群島的海鳥種類多,、數(shù)量大,。

四、說話訓練

同學在這里不但欣賞了五光十色的海水,，還領略到了海底的物產(chǎn)豐富,，真讓我們感受到那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個可愛的地方。

看看,，老師這里的幾幅圖,，選擇一幅圖，向別人介紹西沙群島,。

五,、升華課文

學完課文，你想對西沙群島說一句祝福的話嗎,？齊讀最后一段,。

六、板書設計

18富饒的西沙群島

海水海底海鳥

風景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

七,、作業(yè)設計

選擇你最喜歡的一個部分,，向家里人介紹西沙群島。

富饒的西沙群島教學設計 《富饒的西沙群島》教學設計人民教育出版社篇四

１,、情感目標：激發(fā)學生喜愛大自然,，喜愛祖國美好河山的情感。

２,、知識目標：有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，背誦課文優(yōu)美段落,。

３,、技能目標：培養(yǎng)學生在讀中品詞、品句,，學習作者的寫作方法,。培養(yǎng)合作學習的能力及習慣。

理解課文內(nèi)容,，流利有感情的朗讀課文,。

理解２～６自然段，描寫海水,、海底,、海灘、海島的景物特點,。

情景教學,。

多媒體課件。

一,、復習引入

１,、齊讀課題兩遍。（出示課題）

２,、上一節(jié)課我們學習了第一自然段,，誰自告奮勇起來讀一讀,。

３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方,。

（板書：風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、可愛）

這是在總說西沙群島,。

下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看,。

二、學習課文２～６自然段

三,、自由朗讀２～６自然段,，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）

四人小組自由選擇學習２～６自然段,。要求是：每到一處你都見到了什么,？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么,？

四,、匯報情況

１、海水：

⑴ 五光十色,、瑰麗無比是什么意思,？

⑵ 那些詞可以看出來？

（此處播放海水圖,，讓學生欣賞,，體會。）

你能讀出海水的美么,？（同桌讀一讀請人讀）

⑶ 你能找出海水五光十色,、瑰麗無比的原因,？

（投影海底結(jié)構簡圖）

請人朗讀,，老師指導。全班讀,。

２,、海底：

四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物,？

你可以讀出它的特點么,？

懶洋洋、威武怎樣讀出來,？請人讀一讀,。

想讀的站起來讀，加上動作,。

有的有的有的說明什么,？

還有那些詞看出魚多,？成群結(jié)隊、各種各樣,、多得數(shù)不清,、一半是水，一半是魚

你可以讀出魚的多么,？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

同桌讀──請人讀──全班讀

３,、海灘：

四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物,？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象,？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多,，海龜有趣）

那些詞可以看出來,？揀不完、顏色不一,、千奇百怪（演示貝殼,、海龜圖）

你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀

４,、海島：

愿意讀海島的同學自己起來讀

海島的最大特點是什么,？（鳥的天下）總說

從哪些詞表現(xiàn)出是鳥的天下？

主要抓住厚厚的,、各種,、遍地、堆積等詞來理解,。（播放海島的畫面）

男孩,，女孩比賽讀。

五,、朗讀競賽,、作品展示

１、自由組合,、自由選擇２～６自然段來讀：

比一比,，看誰讀得好。

２,、匯報讀書情況,，全班推選一個小組為優(yōu)秀獎，其他小組為激勵獎,。

３,、用實物投影展示學生的海水、海底,、海灘,、海島圖,。并且介紹他的畫。

六,、學習第七自然段

抓住日夜守護,、必將、更加來學習,，體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo祖國而付出的努力,。

七、總結(jié)全文

富饒的西沙群島教學設計 《富饒的西沙群島》教學設計人民教育出版社篇五

一,、教學目標：

1,、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

2、學會本課生字,。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒,、有趣、堆積,、肥料,、事業(yè)、必將,、海防前哨,、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語,，培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力,。

3、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學生自學能力,。

4、背誦課文第四自然段,，在理解課文內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生背誦能力,。

二,、教學重點,、難點：

1、通過理解詞語,，了解西沙群島的富饒,、美麗。

2,、認識并初步運用讀段方法,，抓住重點句的意思,，進行讀段的訓練。

三,、課時安排：

三課時

四,、課前準備：

1、課文插圖及投影片,。

2,、其他

第二課時

一、復習導入

1,、學生朗讀一,、二自然段，思考：西沙群島在什么地方,？

2,、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比,?！保ㄐ本€表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色,、瑰麗無比的,？要求學生接讀：“有……的，有………,，交錯著,。”

3,、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色,、瑰麗無比呢：問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖,，有峽谷,，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀,，因為“海水有深有淺”,，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了,?！?/p>

二、學習課文,，理解內(nèi)容,。

1、學習第三自然段,。（1）,、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方,？介紹了哪些物產(chǎn)？根據(jù)學生回答,，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲（2）,、結(jié)合圖片或投影片認識三種海產(chǎn)?？磮D,，觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開”,、“蠕動”,、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗,、多種多樣,；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點,。（3）,、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語,，能不能找出,？根據(jù)學生回答，板書,。（4）,、總結(jié)段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產(chǎn),？（5）,、小結(jié)本段學習方法（引導學生總結(jié)）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么,，再通過閱讀理解這些事物的特點,。

2、學習課文第四自然段,。（1）,、指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多,、姿態(tài)各異）（2）,、從哪些詞可以看出來魚的數(shù)量多？哪些詞可以看出魚的種類多,？（引導學生抓住“成群接隊”,、四個“有的”，“各種各樣”,、“多得數(shù)不清”,、“一半是水，一半是魚”來體會,。（3）學生再讀第二句,，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語有的全身布滿彩色的條紋

有的頭上長著一簇紅纓

有的周身像插著好些扇子

有的身上長滿刺兒

4,、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容,？

3、朗讀訓練,，學生自學第五自然段,，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹＃?）,、自學提綱：a,、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀,。b,、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜?shù)奶攸c,，你對哪些詞感興趣,，請你劃出來？（2）,、學生分層朗讀,。（3）、交流畫出的詞語,，教師板書：貝殼：揀不完,、顏色不一、千奇百怪海龜：有趣,、龐大

4,、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼,、海龜?shù)募?，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段,，劃出這一段的中心句,，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？（1）,、學生自學,，教師巡回指導。（2）、全班交流,，引導學生理解四句話之間的聯(lián)系,。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”（3）,、指導感情朗讀,。

5、學習了2~6自然段,，請你談一談西沙群島給你的印象,。三、感情朗讀最后一節(jié),，學生質(zhì)疑,。