作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

奇妙的雨答案 奇妙的雨教案反思小班篇一

1,、 能通過自己的想像畫出下雨時的情景。

2,、 培養(yǎng)幼兒想像力和創(chuàng)造力,。

1、散文：下雨啦,。

2,、蠟筆，輕音樂,。

1,、幼兒聽兒歌，引出課題,。

師：“你聽到散文里有誰,？”

“他們都讓小雨干了些什么事？”

“下雨的時候,，小朋友去干什么了,？”

附：散文《下雨啦》

（ 下雨啦！下雨啦,！小雨沙沙,，小雨沙沙。

小雨下在綠綠的小樹上,，小樹笑著說：“謝謝你,，雨弟弟，幫我洗澡,，把我的樹葉洗得干干凈凈?！毙∮晗略诿利惖孽r花上,，鮮花也笑著：“謝謝你，雨弟弟,，幫我澆水,，讓我的花兒開得更加燦爛，更加鮮艷,?！毙∮晗略诔靥晾铮靥晾锏男∏嗤荞R上從水里跳出來,，為小雨拍手,、唱歌：“呱呱呱，呱呱呱,，下雨啦,！下雨啦,！”小雨下在小朋友的身上，小朋友撐著五顏六色的雨傘跑到池塘邊開心地觀看可愛的小青蛙,。

下雨啦,！下雨啦！沙沙沙,！沙沙沙?。?/p>

2、激發(fā)幼兒把散文里的情景畫下來,。

師：“你們想不想把他們畫下來,？”

“請你想一想，下雨的時候還有誰也會來,？”

3,、幼兒作畫，鼓勵幼兒畫的和別人不一樣,。

4,、作品展示：

教師講評幼兒作品，并進行展示,。

創(chuàng)新是藝術永不枯竭的源泉,，藝術中創(chuàng)新意識能讓孩子的思維和智慧得到更大限度的發(fā)展。教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領,，而在于激發(fā),、喚醒、鼓勵”,。為此,，教師應從樹立創(chuàng)新教育新理念，創(chuàng)造性地使用教材,，利用故事,、散文等來為幼兒創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,，使之成為教學活動的催化劑,。本次美術活動中，我利用了一段生動有趣的散文來激發(fā)幼兒繪畫的興趣,，給幼兒充分想象的空間,，充分發(fā)揮孩子的主動性、創(chuàng)造性,、積極性,，孩子們還想到了小白兔撐著蘑菇，小螞蟻撐著樹葉，小魚撐著荷葉……畫面變得更加豐富多彩,。在活動中教師只是一個引導者,、合作者，讓孩子感受到了創(chuàng)造的快樂,。

奇妙的雨答案 奇妙的雨教案反思小班篇二

下雨啦,！孩子們跑出教室，來到走廊上,，他們一個個抬著小腦袋,，用好奇的眼睛望著天空，雨滴滴在他們的小臉蛋上,，涼涼的,。孩子們禁不住伸出小手，雨滴把他們的小手打濕了,，孩子們高興的跳了起來,，笑聲回蕩在走廊里?！澳銈冎佬∮挈c是從哪里來的嗎,？”我的問題一下子把孩子們難倒了，孩子們都搖著小腦袋說：“不知道,?！睘榱藵M足孩子的好奇心，于是我生成了有關雨的一系列活動：

活動一 故事：小雨滴的旅行

1,、 通過故事初步讓幼兒了解雨滴的形成,。

2、 激發(fā)幼兒探索大自然的興趣,。

1,、 故事錄音《小雨滴的旅行》

2、 圖片若干

1,、談話,，引出課題。

師：“下雨的時候,，雨滴在你的臉上和手上有什么感覺？”

“下雨的時候,，你聽到雨發(fā)出了什么聲音,？”

2、聽故事錄音,，初步了解故事內容,。

（1）故事的名字叫什么？

（2）丁丁和雨滴們去了哪些地方旅行,？

3,、再次聽故事,，了解雨滴的形成。

聽完提問,，教師邊出示相應的圖片,。

（1）丁丁先來到哪里？變成了什么,？

（2）小溪匯入到什么地方去了,？河流將丁丁他們帶到了什么地方？

（3）太陽照在海面上,，海水怎么了,？丁丁他們變成了什么？

（4）水蒸氣在高高的空中發(fā)生了什么變化,？

（5）丁丁和水滴們聚在一起又變成了什么,？

4、幼兒討論雨滴的形成,。

幼兒分組討論,，說說小雨滴是怎么形成的？

5,、再次聽故事,，鞏固幼兒對雨滴形成的知識。

6,、教師小結,，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的欲望。

雨在平時生活中經(jīng)常遇見,，可雨是怎么來的呢,？這是孩子們想知道的，抓住孩子身邊感興趣的事物來進行探究,，是孩子所需要的,。本次活動中，我運用一個有趣的故事來滿足孩子的好奇心,，完成“雨滴是怎么形成”的這一科學活動,，在活動中并通過圖片演示、討論等活動形式來完成活動的目標,?？茖W活動有時比較枯燥，怎樣使科學活動變得有趣生動呢,？這正是我們教師值得研究和探討的,，在本次活動中，我運用一個有趣的故事來完成整個活動，感覺氣氛比較活躍和寬松,，使得教師和幼兒之間能有效的互動起來,。但是在科學活動中，如何有效的來激發(fā)幼兒對科學知識的探索欲望方面我做的還不夠,，希望各位同仁多提意見,。

奇妙的雨答案 奇妙的雨教案反思小班篇三

1．幼兒能夠分清小雨、大雨,、狂風暴雨的不同特征,，并用刮蠟畫的作畫形式表現(xiàn)奇妙的雨景。

2．了解刮蠟畫的作畫方式,，并嘗試利用各種不同的材料來刮畫出不同特征的雨,。

3．在刮畫活動中感受作畫方式的奇妙，體驗成功的喜悅,。

4．讓幼兒體驗自主,、獨立、創(chuàng)造的能力,。

5．引導幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

1．烏云一塊,，掛有大小的雨絲,。

2．動態(tài)不同的動物、植物形象,。

3．范畫背景紙,、各種刮蠟畫的作畫工具。（小棒,、筷子,、游戲棒、鉛筆等）

4．背景音樂《一把小雨傘》,。

一,、激發(fā)興趣，引導談話：

（出示烏云）問：“小朋友,，這是誰呀,？”（烏云）“烏云今天還有禮物要送給大家呢，你們猜烏云送什么禮物來了呀,？

1．嘀嗒,、嘀嗒（教師讓烏云落下了一滴雨滴）問：“什么呀？”（雨滴）“猜猜烏云給我們下的是大雨還是小雨呀,？”（幼兒猜測）那看看你們猜得對不對？（教師示范下小雨）這么大的烏云就下了幾絲雨線，你們覺得是下大雨還是小雨,？那誰來說說你是怎么看出來的,。（個別幼兒說）

2．教師小結：對，又細,、又少小小的點和線就像小雨,，但下雨不一定要下小雨，對不對,，你們看,，大雨來啦（模擬下大雨）這雨大不大呀？大雨還有話要問你們呢：“我的樣子跟小雨有什么區(qū)別,？”誰來說一說（大雨的雨線又密又多）

3．再看看大雨在有風的時候還是直的嗎,？（教師搖晃雨線）（斜斜的）嘩嘩嘩嘩狂風暴雨來啦。

二,、創(chuàng)設情境,，嘗試作畫：

1．今天大街上、花園里,、小河邊突然下了一場奇妙的雨（分別在背景圖上張貼人物,、植物、動物的圖片）

2．小朋友們,，要是你們在,，你們喜歡下小雨還是大雨呀？（分別按大雨,、小雨的不同特征選用粗細不同的材料來刮畫雨）可以先畫一種特征的雨,，再請其他幼兒畫其他特征的雨。

3．小朋友,，剛才的雨是怎么下的呀,？讓幼兒了解用材料在蠟紙上刮出圖案來這樣的美術活動叫刮畫。幼兒學習刮畫的技能,，個別幼兒嘗試操作,。

4．你們想不想也來下一場奇妙的雨呀？可以在你的奇妙的雨中出現(xiàn)一些你喜歡的動物,、花朵呀,、人物呀等等。

5．幼兒自由作畫,，播放音樂,。

6．教師巡回指導。

三,、結束活動,，講評作品：

1．幼兒將作品展示在黑板上,，相互欣賞。

2．幼兒介紹作品,，相互評價,。

3．著重針對幼兒選擇合適的材料來畫出不同的雨進行評價。

整個活動從教案的設計及教具的制作,，我盡力想從“奇妙”的角度來作重點考慮,。然而，作為大班的幼兒,，簡單的從畫雨的角度來設計教案我覺得有點淺了,，還應該滲透一些基本的科學知識及學習一些特殊的作畫方式，讓幼兒通過這節(jié)課,，能夠從技能上,、知識的累積上、情感上等等都能得到發(fā)展,。因此,，在設計這個教案時我對本班幼兒進行了多方面的考量，抓住幼兒對小雨,、大雨和狂風暴雨的了解來作為美術活動中的一個難點的突破,，并且通過在活動中難點的置前,，讓幼兒對不同的雨有了不同的了解,，這樣對后面幼兒選擇不同的材料來畫雨有很大的幫助。整個活動上下來,，幼兒基本能夠掌握刮蠟畫的作畫方式,，并且能夠運用不同的材料來畫出不同的雨，重難點能基本突破,。

1. 在教學過程中對于什么是刮蠟畫的知識滲透的不太及時,。

2. 在幼兒作畫前交待的不太清楚，以至于幼兒在作畫過程中對畫面內容的安排有點模糊,，幼兒的畫面上同時會出現(xiàn)小雨和狂風暴雨等的情形,。

1. 由于幼兒是第一次嘗試刮蠟畫的作畫方式,，因此在教學過程中應適時的滲透什么是刮蠟畫的知識環(huán)節(jié)。

2. 在作畫環(huán)節(jié)中為幼兒創(chuàng)設小雨,、大雨和狂風暴雨的作畫區(qū),，并制作標志,，讓幼兒按意愿自己選擇作畫區(qū)畫出相應的畫面。

3. 在活動結束環(huán)節(jié)中安排聽音樂表現(xiàn)小雨,、大雨和狂風暴雨的舞蹈表演,，讓幼兒對各種雨的不同特征有進一步的了解，整個活動前后呼應,，體現(xiàn)完整性,。