作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇一

1,、使學(xué)生理解的算理，掌握其計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算．

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的能力．

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神，激發(fā)他們的興趣．

：

理解的算理．

：

掌握的口算方法．

：

1,、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

20+15= 16+50=

2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

3,、演示課件“”,，出示：27+2=

指名口算，并說出口算的過程．（先算個(gè)位上的7加2等于9,，再算20加9等于29．）

【繼續(xù)演示課件“”】聰明的小猴子也來參加我們的了，它見我們都會(huì)算27加2,，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了,，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會(huì)算嗎,？下面就請(qǐng)同學(xué)們來算一算這道題．

1、自學(xué)嘗試

學(xué)生自己擺小棒,，探索27加5的計(jì)算方法．

2、小組交流操作情況

3,、集體交流計(jì)算方法

老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書．

（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

（2）把5分成2和3，3加27等于30,，30在加2等于32．

（3）把27分成22和5，5加5等于10,，22加10等于32．

（4）從27起,，1個(gè)1個(gè)地往上加,，加到5是32．

4,、比較

哪種方法更簡(jiǎn)便一些？

學(xué)生發(fā)表自己的見解．

老師繼續(xù)演示課件“”,，學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5,，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

5,、小結(jié)

師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同,？（個(gè)位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對(duì),，今天我們的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法． 【板書課題：】

師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn),？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿十了,，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)）

三,、鞏固練習(xí)

1、完成第66頁做一做的第1題．

出示：5+35=

這道題與例題有什么不同,？先算什么？再算什么,？同桌互相說一說，然后指名回答．

強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù),，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加．

2、做一做的第2題．

48+6= 8+63= 74+9=

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說一說口算的過程．

3,、口算：7+6= 9+5= 6+4=

27+6= 39+5= 6+54=

同桌對(duì)比口算，互相說一說每組題有什么特點(diǎn)．

4,、開放題

下面的□填幾,？

57+□=5□ 57+□=6□

小組討論后集體交流．

問：你是怎么想的,？

四,、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么,？你是用什么方法學(xué)會(huì)的,？

學(xué)生自由發(fā)言．

五、作業(yè)

教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題．

2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

3．一個(gè)加數(shù)是67,，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少,？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇二

復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算,。

鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算,。

安排1

1,、上層857911

下層2727272727

一共

（可以讓學(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較,，看一看有什么規(guī)律，也可以讓學(xué)生先觀察有什么規(guī)律,，再進(jìn)行計(jì)算）

2、吹泡泡

3、森林醫(yī)生

森林里有幾棵小樹生病了,，啄木鳥醫(yī)生飛來給小樹捉蟲子，同學(xué)們,，你們能向啄木鳥一樣，很快找出病因嗎,？

4、找帽子

我們來做個(gè)找帽子的游戲,。

5、兔哥哥采了多少個(gè),？

□○□=□（個(gè)）

6.（1）買和要花多少錢？

□○□=□（元）

（2）買和要花多少錢,？

□○□=□（元）

7.填“>”“<”或“=”

12＋9○11＋932＋7○7＋32

67－4○67＋424＋7○24＋70

6＋38○36＋815＋8○15＋9

(做完后組織學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行比較)

8,、游戲:小猴摘桃

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇三

兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。讓學(xué)生從生活中收集三種類型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí),，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,，同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法有著密切聯(lián)系,。

2．通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供主動(dòng)參與,、自主探究的機(jī)會(huì),。通過語言表達(dá)、邊擺邊說的教學(xué)環(huán)節(jié),，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體驗(yàn)成功的樂趣,。

3．把練習(xí)題融入到游戲中，符合兒童好玩,、好動(dòng)的天性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 小棒

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

1．談話引入。

師：同學(xué)們,，在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),，老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎,？誰愿意到黑板前來展示？

2．學(xué)生展示收集到的加法例子,。

預(yù)設(shè)

(1)一位數(shù)加一位數(shù)的,。

生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星,，兩周一共得了多少顆紅星,？(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6＋8＝14(顆)]

(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。

生：過年的時(shí)候,，爺爺給了我兩個(gè)紅包,，一個(gè)紅包里面有20元，另一個(gè)紅包里面有50元,，這兩個(gè)紅包里面一共有多少元？(學(xué)生貼了兩個(gè)信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]

師：希望你能合理利用你的壓歲錢,。

(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。

生：我的語文書第一課有11個(gè)生字,，第二課有8個(gè)生字,，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11＋8＝19(個(gè))]

設(shè)計(jì)意圖：教師以談話的形式引入,，用挑戰(zhàn)性的語言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。通過讓學(xué)生列舉生活中三個(gè)真實(shí)的例子，幫助學(xué)生回憶,、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生合理利用壓歲錢做了思想滲透,。

課件出示教材65頁例2情境圖，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,。

(1)動(dòng)手操作,，自主探究,。(出示課堂活動(dòng)卡)

師：24＋9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算,？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想,，看誰的動(dòng)作最快,！

(2)組織小組討論計(jì)算方法。

師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說,，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

(3)請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)講解本組的計(jì)算方法,。

預(yù)設(shè)

組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9,。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒,，組成1捆小棒,，一共是3捆小棒,。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來是33根小棒,，即24＋9＝33。

組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24,，右邊擺9根小棒表示9,。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒,，一共是33根小棒,。

組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24,，右邊擺9根小棒表示9,。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來是13根小棒,，再加上2捆小棒,，一共是33根小棒,。

師：剛才我們用學(xué)具演示了24＋9的計(jì)算過程,，誰能用自己的話再把這個(gè)過程說一遍,？(請(qǐng)幾名學(xué)生講，注意突出“進(jìn)位”)

兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法：可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加,，再把得到的數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加,；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù),；還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù),。

讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說一說,，以上算法有什么相同的地方？

師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí),，需要向十位進(jìn)1,，這樣的加法叫進(jìn)位加法,。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過操作,，自主探究24＋9的計(jì)算方法,，在交流中初步體會(huì)操作方法的多樣化,。從具體到抽象，使思維過程更清晰,、更有條理，從而理解算理,。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇四

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

理解兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的算理,。

小棒、投影儀,、投影片等。

1,、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,？

2,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

34＝30+（ ）

1,、教學(xué)例1,。

25＋2＝

（1）25用小棒怎樣擺,？圖示

（2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示

（3）歸納算法,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計(jì)算方法,。

（4）反饋練習(xí)

5＋3＝

92＋6＝

35＋3＝

87＋1＝

并說一說口算步驟。

（5）想一想

2＋34＝

（6）反饋練習(xí)

65＋2＝

6＋69＝

2＋65＝

69＋6＝

2,、教學(xué)例1,。

（1）出示算式

25＋20＝

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下,，應(yīng)該怎樣計(jì)算,？

（2）圖示

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45,，所以25＋20＝45。

（4）如果把25和20交換位置,，你會(huì)做嗎,？板書20＋25＝

引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45,，所以20＋25＝45

（5）反饋練習(xí)：教科書第49頁,，做一做第2題,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較,。

啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù),，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加,，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加,。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇五

兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位),、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，結(jié)合這一點(diǎn),，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺,、想,、說,、議,、聽的活動(dòng)中,，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí),，使抽象的算理形象化,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí),。

在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后,，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法,，通過對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理,，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 小棒

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

老師知道同學(xué)們都愛做游戲,，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”，我來問你來答,，看一看咱們班誰的反應(yīng)快，誰又能說得對(duì),，大家準(zhǔn)備好了嗎,？

幻燈片出示口算題：

20＋20＝ 20＋7＝

60＋30＝ 40＋5＝

30＋50＝ 30＋8＝

仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)

生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加,。

生2：幾十加幾就得幾十幾。

引入新課,，板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位),、整十?dāng)?shù)。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手,，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果,。

1．課件出示教材64頁例1情境圖。仔細(xì)觀察,，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息,。

2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,。

預(yù)設(shè)

生：小林寫了25個(gè)字,，還要寫2個(gè)字,。

3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

預(yù)設(shè)

生：小林一共要寫多少個(gè)字,？

師：怎樣列式,？

生：求小林一共要寫多少個(gè)字，就是把小林寫完的和要寫的字的個(gè)數(shù)合起來,，列式是25＋2。

(生回答,，師板書列式：25＋2＝)

4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息,，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)

預(yù)設(shè)

生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字,？

(生回答,，師板書列式：25＋20＝)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問題,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問題意識(shí),。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇六

這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材,，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加,，倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù),。想想做做先幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問題,。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá),、解決問題的能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.看卡片口算,。

4+6=( ) 4+9＝( )

20+13＝( ) 30+3＝( )

5+9+30=( ) 8+2+40=( )

2.指名口算,，并說出口算過程,。

24+2＝( )你是怎樣算的?

[評(píng)析:復(fù)習(xí)鋪墊針對(duì)性強(qiáng),，注意了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，又是新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過來,。這樣不但重視了知識(shí)的回憶，而且重視了方法的遷移,。]

1.課件出示教科書中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對(duì)話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?

2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略),。講述:小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個(gè)問題,。

(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垼?4+6＝（ ）

(2)小明和小軍一共有多少?gòu)? 24+9＝（ ）

(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垙垼?4+6=( )

1.讓學(xué)生說說先算什么。

2.提問:先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

3.學(xué)生學(xué)具操作后,，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算,。

4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：

5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時(shí)口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?

6.交流總結(jié):個(gè)位相加得到10怎么辦?

[評(píng)析:老師沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用,，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10,，與原有認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，再通過擺小棒探索算法,，初步悟出算理。]探究問題

(2)小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9＝( )

1.學(xué)生自己用小棒擺一擺,，探究24+9的算法。

2.分小組交流操作過程,。

3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法,。

4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理,。

5.比較并挑選自己喜歡的算法。

6.小結(jié):個(gè)位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?

[評(píng)析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒,，說過程，動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，自主探索、合作交流,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作,、語言表達(dá)和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神,，體會(huì)了解決問題策略的多樣性。]

試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39＝口

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,，與同桌交流是怎樣算的。

2.提問并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),，不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿10怎么辦?

1.想想做做第1題:圈一圈,，算一算,。

(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口圈一圈，算一算,。

(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?

2.想想做做第2題。

(1)分組計(jì)算,。

(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理,。

3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件,，弄清題意后獨(dú)立解決。

4.想想做做第4題,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應(yīng)付多少元?什么意思,。

(2)學(xué)生列式計(jì)算后,，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題,。

5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新,，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位,，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，自己去探索,、發(fā)現(xiàn)、解決新問題,，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念,。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論,、合作,、交流，人人發(fā)表自己的看法,、想法,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí),，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇七

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的過程,，理解進(jìn)位的原理，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。

2.通過操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維,，初步建立一定的數(shù)感。

3.在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。

1.使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

1.口算

40+5 56+40 18+30

32+4 20+73 5+61

43+20 7+62 4+53

32+10 50+22 20+35

默算,，指名答。

指名說說32+4.7+62的計(jì)算過程,。

2.我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù),，可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù),，再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。

1.觀察畫面,，提出問題。

（1）小紅.小強(qiáng)和小蘭是好朋友,，他們正在一起玩數(shù)畫片的游戲呢,。

（2）從對(duì)話中你知道了什么？你能提出哪些加法問題,？

①小強(qiáng)和小紅一共有多少?gòu)?？你?huì)列式嗎？板書24+6

②小蘭和小強(qiáng)一共有多少?gòu)?？誰來列式,？板書24+9

③小蘭和小紅一共有多少?gòu)垼吭鯓恿惺?？板?+6

④小蘭.小強(qiáng)和小紅一共有多少?gòu)垼吭鯓恿惺?？板?4+9+6

（3）哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過了,？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式,。

2.教學(xué)24+6。

（1）我們先來看24+6,，24+6等于多少呢？我們用小棒來擺一擺,，你打算怎樣擺，先擺什么再擺什么,？請(qǐng)你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒,？

（2）誰上來擺一擺,？

先擺2捆加4根，再擺6根,，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆,，和原來的2捆合起來一共有3捆，就是30根。

（3）那誰來說一說我們?cè)鯓佑?jì)算24+6,？指名說，同座位互相說一說,。

3.教學(xué)24+9,。

（1）剛才小朋友學(xué)得真好,，我們?cè)賮砜纯?4+9，24+9等于多少呢,？我們可以怎樣計(jì)算,？我們也先用小棒擺一擺，怎樣擺,？邊擺邊想想怎樣計(jì)算。

（2）請(qǐng)生上來擺一擺,，并說一說計(jì)算過程,。

①把24分成20和4，先算4+9等于13,，再算20+13=33。

②把9分成3和6,，先算6+24等于30，再算30+3=33,。

③把24分成23和1，先算9+1等于10,，再算23+10=33,。

（3）這三種算法你喜歡哪一種？現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你最喜歡的方法,，把24+9的計(jì)算過程跟同座位說一說,。小朋友在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法,。

4.觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù),，和以前學(xué)的有什么不同,？

5.小朋友，我們今天計(jì)算使把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)后,，先算一位數(shù)加一位數(shù)，和超過了10,，那十位上的20就要變成30,，30就要變成40，小朋友在計(jì)算時(shí)一定要注意,。

6.剛才我們計(jì)算的都是兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在一位數(shù)放在前面,，你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)打開書到第49頁,，自己選擇喜歡的方法計(jì)算。生回答,，并說說計(jì)算過程,。

1.想想做做1

（1）下面我們看著圖來計(jì)算兩道題目，題目有什么要求,？

（2）第1題你打算怎樣圈？為什么這樣圈,？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗?。?qǐng)你在書上圈一圈并計(jì)算出算式的和,。

（3）交流第二題的圈法，并說說兩道算式的得數(shù),。

2.想想做做2

（1）學(xué)生口算第一組題，觀察一下這4組題,，第一題和下面三題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系？

（2）我們計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12,，所以個(gè)位上都是2，但是4+8=12超過了10,，所以十位上30要變成40，50變成60,，80變成90。

（3）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎,？

3.想想做做3

說圖意，要求圖書角原來有圖書多少本我們?cè)撛趺崔k,？你會(huì)列式計(jì)算嗎,？請(qǐng)你在書上列式計(jì)算并口答。生答,。

4.想想做做4

（1）小力.小佳.小強(qiáng)來到了玩具店，小朋友們看一看都有哪些玩具,，各是多少錢？

（2）小力買了一只玩具熊和一盒積木,，應(yīng)付多少元？我們?cè)趺崔k呢,？生列式計(jì)算并口答,。

（3）小強(qiáng)和小佳各買了什么,？他們分別應(yīng)付多少元,？請(qǐng)你在書上列式計(jì)算并口答,。

（4）小朋友,，你想買什么,？應(yīng)付多少元呢,？指名說，同座位說,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇八

1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理,，并能正確計(jì)算。

2,、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性,。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流,，樹立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅,。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理,。

課件

（1）課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、口算

20+4032+1040+4842+475+23

4+6451+834+534+5083+1

（1）課件出示,，學(xué)生口答

（2）師：你是怎么計(jì)算的,？

二、新知引探

1,、提出問題

師：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們掌握的真棒,。瞧！有個(gè)班級(jí)舉行聯(lián)歡會(huì),，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個(gè)問題,，什么問題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）

2,、思考解決問題的方法

師：怎么解決夠不夠的問題？

算式怎么列,？學(xué)生口答教師板書：24+9=

3,、嘗試計(jì)算

師：怎么算呢？獨(dú)立思考,，有困難的可以請(qǐng)小棒幫忙。

4,、交流算法

（根據(jù)學(xué)生的回答板書過程）

24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

631323+10=3334-1=33

30

5、比較算法

師：小朋友想出了這么多方法,，真不錯(cuò),。你喜歡哪種方法,？

把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說

6,、鞏固算法

用你喜歡的方法算一算

45+67+6374+9

三,、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

7+69+56+4

27+639+56+54

（1）獨(dú)立練習(xí)

（2）反饋

（3）你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、對(duì)比練習(xí)

23+467+252+6

23+767+852+9

（1）口算得數(shù)

（2）比較異同

（3）你要提醒大家注意什么？

3,、改錯(cuò)練習(xí)

25+8=23（）

47+5=97（）

36+7=43（）

4、發(fā)展練習(xí)

35+（）=4（）

四,、