我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師 暑期培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇一

通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念,。采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué),。“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。

應(yīng)該說，青島版教材色彩豐富,、貼近生活,、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛,。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn),，原有的內(nèi)容也并未減少，課時(shí)數(shù)也增加不少,。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,，達(dá)到什么難度。

總之,新教材新理念,，為我們提供了更寬廣的舞臺(tái),，也對我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力實(shí)踐課標(biāo)新理念,。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師 暑期培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇二

20xx年7月7日,、8日，我有幸參加了邯鄲經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)文教局組織的暑期校長培訓(xùn),。在培訓(xùn)期間,，我用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽每位

專家講座,。特別是嘉興市吉水小學(xué)的歐陽校長從理論的深度與親身的實(shí)踐相結(jié)合,，從學(xué)校管理，課堂教學(xué),，校本教研等方面的闡述使我收獲頗多,。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)管理和教學(xué)觀念上得到了補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足,，下面簡單談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

精神"，校長使命,，學(xué)校文化建設(shè)等實(shí)踐層面談了自己的辦學(xué)

思想和育人目標(biāo),，他們從不花一分錢打造會(huì)說話的墻壁文化、創(chuàng)設(shè)多種感官的體驗(yàn)樂園,，從閱讀提升教學(xué)等方面創(chuàng)建最適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的校園,。他們與時(shí)俱進(jìn)的"紅船

精神"，自我創(chuàng)新的辦學(xué)理念值得我們每位管理者學(xué)習(xí),。

提供了一個(gè)可借鑒的標(biāo)本,，讓我們能夠基于學(xué)校的現(xiàn)狀,，從不同的角度去思考、去定位,、去創(chuàng)新,。

精神和自己的人格魅力去感染每一位學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

中國有禮儀之邦之美稱,。這次通過聆聽邯鄲學(xué)院的葛宏冰教授文明禮儀授課后,，使我更加深刻、全面地了解了教師禮儀,。從小小的鞠躬禮到文明用語,，從握手到戒指的佩戴，我們都有太多的疏忽,。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一,，學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，提高自己修養(yǎng),，培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度,。以自己的言行舉止禮儀禮貌，對學(xué)生進(jìn)行遷移默化的影響,。

思想轉(zhuǎn)變提出了自己的不足。在闡述中小西堡總校的李學(xué)剛校長在防溺水安全管理上,，制定了"教師每日巡河,、巡塘"制度，值得每位校長學(xué)習(xí),。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師 暑期培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇三

緊張的三天暑期培訓(xùn)使自己受益匪淺,，老師們生動(dòng)講解,、精彩案例在我的腦海里留下了深刻的印象，為自己新學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向,。新學(xué)期我會(huì)努力探索“主動(dòng)教學(xué)”模式,?！爸鲃?dòng)教學(xué)”模式給了學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán),，他們自己提出問題，再對這些問題進(jìn)行探究,，這一過程既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又建立良好的師生關(guān)系，形成一種互動(dòng)的教學(xué)模式,。

應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我決定、自我選擇,、自我調(diào)控,、自我評價(jià)反思，發(fā)展自身主體性的過程,。自主性學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)建立在人的能動(dòng)性基礎(chǔ)上,，它以尊重,、信任、發(fā)揮人的能動(dòng)性為前提,。能動(dòng)性的表現(xiàn)形式有：自覺（自律）與主動(dòng)（積極）,。自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，一種主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本變化：從他律到自律,、從被動(dòng)到主動(dòng)、從消極到積極,，不僅開發(fā)出了學(xué)生的潛能,，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣,，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。教師應(yīng)當(dāng)公正地對待每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的難處,，掌握其心理,，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生,、體貼學(xué)生的教師,，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他,，這樣才能形成良性的師生關(guān)系,，也是教好知識(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)興趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的,，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行,。只有通過實(shí)踐,，讓學(xué)生體會(huì)到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,。

明確自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)評價(jià)的參與者,、學(xué)習(xí)反饋的矯正者。

新課程一個(gè)重要的理念就是讓學(xué)生在“活動(dòng)中”學(xué)習(xí),。教師能為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理,、分析和探究中學(xué)習(xí),，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，討論,、啟發(fā),，讓學(xué)生在“做”的過程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力,。

教師要尊重學(xué)生需要，保護(hù)學(xué)生自尊心,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，好的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識(shí),、能力,、興趣等方面的需要。設(shè)計(jì)不同層次的問題,、不同類型和水平的題目,，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心,，相信每一個(gè)學(xué)生的回答都是智力活動(dòng)的結(jié)果，都會(huì)給學(xué)生帶來啟示,。

“教學(xué)有法,，教無定法?！苯處熌軌蚋鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學(xué)方法,，靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，能探究、發(fā)現(xiàn)的讓其探究,、發(fā)現(xiàn),，能接受學(xué)習(xí)的讓其接受學(xué)習(xí)。讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容都有不同層次的收獲,。

能夠?yàn)閷W(xué)生留下思考的時(shí)空,，讓學(xué)生充分發(fā)展好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生有思考的內(nèi)容,、空間和時(shí)間,。教師只扮演了一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng),，積極主動(dòng)地思考,。教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時(shí)間和想象的空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考,。

通過培訓(xùn),，發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，今后工作之余要多看書,、多學(xué)習(xí),、多觀摩優(yōu)秀教師的課等，努力提高自己的教育教學(xué)理論,，提高自己的課堂駕馭能力,，努力在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師 暑期培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇四

本次語文老師暑期培訓(xùn),，給人以耳目一新之感：短短兩天,，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”,，從古代文學(xué),、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),、外國文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究,，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還有如詩之絕句,、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義,，更是感覺出分量之厚重、深遠(yuǎn),。

下面就本次培訓(xùn)對當(dāng)今初中語文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)吧,。

在這次培訓(xùn)中，尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解,，由于語文成績靠日積月累慢慢提高,，短期內(nèi)“漲幅”不明顯，就讓很多人“痛恨”語文，甚至覺得還不如拿語文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅”大而快的理科,、英語呢,，其實(shí)不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo),，另一方面靠學(xué)生本人自覺有效地投入,，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語文課語文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一本地閱讀名著就好了,，因?yàn)殚喿x教學(xué)不能等同于“閱讀”,，成年人茶余飯后讀書看報(bào)，理解內(nèi)容即可,，叫“閱讀”,。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，最終要學(xué)生能理解,，學(xué)能所用,。兩者是有區(qū)別的。作為教師,，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生首先會(huì)說出自己的閱讀初感,，然后還要讓他們學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)揣摩、體驗(yàn),、聯(lián)想,，從而讀出文章的味道來，此時(shí)就不再是“初步感受”了,，在以上基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生學(xué)以致用，或?qū)W習(xí)理解別的作品,，或自己動(dòng)手來寫……

當(dāng)然,，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：

一,、排除了“滿堂灌”,，又變成了“滿堂問”，結(jié)果提問,、啟發(fā),、討論占去了課上大部分時(shí)間，從而擠掉了讀寫,，畢竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”,，課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退,，讀能使學(xué)生從中獲得意義,，能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時(shí)思維的初步，研究的動(dòng)機(jī),，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,。而寫詩對說和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的`契機(jī),，俗話說：“百聞不如一見,，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合,，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深,，理解透，懂得要領(lǐng),，不再夸夸其談,。

二、當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”,，但應(yīng)與“自由”區(qū)別開來,。某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了，但老師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生,，自由讀課文,、講故事、參與實(shí)踐,、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”),、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者,，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語分析法,。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講、質(zhì)疑,、回答,、討論、朗讀,、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,，對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流,，應(yīng)有的放矢,。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo),，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，教師要因勢利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀,、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度,。

三,、盡量要運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文,，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,，比如精心編制導(dǎo)入語,、結(jié)束語扣人心弦、耐人尋味,。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,，不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力尋找切入口,、教出新意來,，對老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個(gè)好辦法,，所謂教學(xué)相長嘛!比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源,，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句,。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住實(shí)質(zhì)問題對學(xué)生啟發(fā),，提高了教學(xué)效率,。

其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境,、設(shè)計(jì)開放性話題,。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng),，而且對她有著深厚的情感,，，請大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉(xiāng)是怎樣的?當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對故鄉(xiāng)的愛意的時(shí)候,，教師再設(shè)問題：作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的?學(xué)生熱情頓時(shí)高漲,，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開放性問題則可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象,，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思考問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如在教《從百草園到三味書屋》一文時(shí),，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣,。那么，倘若我們身處“百草園”之中,，會(huì)遇到哪些充滿情趣的事物呢?請以我在“百草園”為話題,，展開想象的翅膀。問題一出,，學(xué)生縱情想象,，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。

最后,，平時(shí)可注重一些課外題材的滲入,，如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩”等,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記：不拘泥于教材,，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地,，根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊,。

說實(shí)話,，上述提到的初中語文教學(xué)中存在的問題乃至于最后提到的讓語文課堂教學(xué)“活”起來，要不影響實(shí)效地去解決,，短時(shí)間內(nèi)都不是容易的事;新學(xué)期又將開始,，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向，等著我去踐行呢……

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師 暑期培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇五

雖然本學(xué)期我執(zhí)教的是數(shù)學(xué)學(xué)科,，但聽了孔令權(quán)老師的《如何提高語文教學(xué)的有效性》的講座,，仍感受益匪淺，因?yàn)檎Z文課堂與數(shù)學(xué)課堂有很多相似之處,。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否,，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間,，提高課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)以后教學(xué)的思考,。

一,、樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀,。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂,？我覺得，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量,。因此,，在以后的教學(xué)中，我要按高質(zhì)量的課堂要求先定好教學(xué)目標(biāo),，然后根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),；同時(shí)優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高,；做到講解問題不在多少而在精要,，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材,。

二,、功夫用在課外，精心備課,。在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外,，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言,，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多,、更充足的時(shí)間去思考,、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展,。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮,。

三、珍惜課堂每一分鐘,，善于把握最佳時(shí)間,。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘,。所以,，以后的課堂教學(xué)要把握時(shí)間分配，提高效率,。根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程,，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù),、解決關(guān)鍵問題,，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲,。以前我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間,，努力控制好節(jié)奏,，做到課堂盡量無廢話,，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，提高效率,。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”,，哪怕只是幾十秒鐘,，讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考,，為解決問題作出自身努力,。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟,，不僅省去教師講的時(shí)間,，而且有利于面向全體，提高課堂效率,。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),。

四、發(fā)揮師生的情感作用,，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。“愛”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,！在教育過程中,，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對全班學(xué)生一視同仁,，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí),，一定注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比,、賽一賽，,。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí),，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等,。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,，這些方式讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中,。學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣,，就能集中注意力，積極思考,，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí),，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,。

五、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w,。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式,、教學(xué)過程的變革,。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上,，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,，能為學(xué)生提供第一手感性材料,，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組,、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體我會(huì)注意有“度”,，否則將達(dá)不到目標(biāo),，得不到效果。

俗話說：“教無定法,，貴要得法”,。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷審視自己的課堂教學(xué),，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，努力提高課堂教學(xué)效率。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師 暑期培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇六

這個(gè)暑期的8月2號(hào)至8月4號(hào)我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),，對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我異常珍惜,，感到受益匪淺，對網(wǎng)絡(luò)集體備課和新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,、形式多樣。有朱老師對網(wǎng)絡(luò)教研的細(xì)微指導(dǎo),，有名師的的精彩課堂,，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

當(dāng)然,，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終,；要重視語言文字教學(xué),，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng),。要注重文章整體的把握,；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶,；做到聽,、說、讀,、寫的有機(jī)結(jié)合,。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚”,。

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富,。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途。我一定會(huì)用今天學(xué)到的東西去指導(dǎo)我今后的教學(xué),。在三天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng),，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng),，就必須讓孩子們多讀書,，多寫作。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì),。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié),。對我來說,，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī),。在交流過程中,，我也能積極參與交流討論，聆聽感言,，交流自己的心得,。讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”,。要想成為一名合格的語文教師,，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平,，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等,。而這一切，也是我不足和欠缺的,。通過今天的學(xué)習(xí),，我明白了，沒有深厚的積淀,，沒有長期的浸沉,，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔,，駕輕就熟,。總之,，這個(gè)暑期的語文培訓(xùn),，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗,，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,，應(yīng)有廣闊的知識(shí),，飽滿的激情，橫溢的才華,。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)教師 暑期培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇七

魏書生強(qiáng)調(diào),，不寫研究文章的老師只不過是經(jīng)驗(yàn)型的，而常寫者極有可能是創(chuàng)造型的,。全國著名特級(jí)教師波斯納認(rèn)為,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí),。為此,，他提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師,。”

它是教師對課堂教學(xué)的小結(jié),，也是對自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評價(jià)與對話,，是改進(jìn)教學(xué)策略,、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)水平的好方法,。教后記,，通常是教師依據(jù)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)策略，對課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)流程,、教學(xué)手段、教學(xué)方式與方法,、教學(xué)氛圍與效果等方面,，進(jìn)行反思與總結(jié)，是教師教學(xué)的再備課,。一篇好的教后記,，可反映出教師是否具有課程意識(shí)和吸納新理念、新經(jīng)驗(yàn)的能力,，利用和開發(fā)課程資源的意識(shí),，總結(jié)教學(xué)得與失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的能力,，學(xué)科教學(xué)測量和運(yùn)用評價(jià)能力,，教育科研和運(yùn)用語言文字進(jìn)行表情達(dá)意的能力。教后記可長可短,，長可千言,，短可幾百字,，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之得,，可反思敗筆之處，可分析問題原委,，可指定補(bǔ)救措施,，還可捕捉課堂上的機(jī)智亮點(diǎn)等。教后記要力爭體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性,、客觀性,、思想性和針對性。

即教師把自己每天的所見,、所聞,、所讀、所思,，用記日記的形式記錄下來,。蘇永新教授認(rèn)為：“中小學(xué)教師，我是不大主張去進(jìn)行對他們而言比較遙遠(yuǎn)的理論探討,，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式,，隨筆的形式。”寫教育日記夠自己和自己對話,，是一個(gè)人成長的重要法寶,。

即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考,，屬于散文體裁的文章,。它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由,，可以抒情,、敘事或評論。是從實(shí)際出發(fā),，寫自己的心思,、體驗(yàn)與感悟。陶行知,、蘇霍姆林斯基是大教育家,，他們的主要作品就是教育隨筆。著名學(xué)者李鎮(zhèn)西是這樣評價(jià)教育隨筆的：“對于普通教師,，甚至可以提倡這種表達(dá)——教育理念可以樸實(shí)地闡釋,，教育情感可以詩意地抒發(fā)，教育過程可以形象地?cái)⑹?，教育現(xiàn)象可以激情地評說,。”