作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

高一地理教案設計篇一

知識與技能：

1.了解電子通信的發(fā)展和影響,。

2.了解電子通信帶來的社會變革。

過程與方法：

能夠通過實例說明電子通信的影響和作用,。

情感態(tài)度價值觀

1.能夠辯證地認識網(wǎng)絡帶來的影響;

2.培養(yǎng)努力學習和科學探究的精神,。

教學重、難點

重點：

1.電子通信的影響和作用,。

2.互聯(lián)網(wǎng)帶來的社會變革,。

難點：

信息化與數(shù)字化以及信息高速公路與國際互聯(lián)網(wǎng)的理解。

教學方法

歸納法和個案分析法,。

教學過程設計

承轉(zhuǎn)過渡：在“人類活動地域聯(lián)系的主要方式”一課中我們對通信的有關知識已有了一定的了解,，在信息時代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娮油ㄐ?，電子通信的主要?nèi)容有哪些呢?為此這節(jié)課著重講述通信發(fā)展的最新趨向──電子通信,。

一、電子通信

利用電作為通信手段是19世紀30年代以來的事,，電信起步晚于郵政,，但發(fā)展速度異常迅猛。在信息時代,，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娦?，特別是電子計算機技術的使用，使信息傳播更加快捷,，而電子通信是電信領域的“排頭兵”,。

多媒體投影圖7.24,，教師提問：電子郵件和普通郵件有何差異?

學生閱讀教材：

學生思考討論：

教師引導學生：

1.傳遞的網(wǎng)絡不同。電子郵件通過電信網(wǎng)絡(數(shù)字網(wǎng));普通郵件通過郵政網(wǎng)絡(郵局),。

2.通信方式不同,。電子郵件是一種人到人的通信方式，收件人無論走到何處,，只要有一臺網(wǎng)絡連接的電腦,，便可打開自己的郵箱，收到由網(wǎng)絡傳來的郵件;普通郵件是場所到場所的通信,，收件人離開特定的場所就無法完成通信,。

3.郵件傳遞的時間不同。電子郵件快,，普通郵件慢,。

繼續(xù)引導學生：可以得出電子通信的特點，即信息化和數(shù)字化,。

啟發(fā)學生思維：電子通信對我們的經(jīng)濟和生活方面有何作用?主要有幾種形式?

學生思考討論：主要的作用在于改變交往形式,、加快社會運轉(zhuǎn)節(jié)奏。具體形式主要有信息高速公路和國際互聯(lián)網(wǎng),。

學生閱讀教材第86頁,，并進行討論：

1.什么是信息高速公路?

2.建信息高速公路的原因是什么?

3.影響的信息高速公路是什么，其對人類生產(chǎn),、生活帶來哪些影響?

教師引導學生歸納：

由于在上網(wǎng)的高峰期內(nèi),，傳輸?shù)男畔⒘看螅从吵鲂畔⒕W(wǎng)絡并不通暢,，而計算機,、通信和聲像技術融為一體的多媒體技術出現(xiàn)和使用后，信息量大大地增加了,。要改變信息傳輸上“信息量少,、速度慢”的問題，修建“信息高速公路”非常必要,。所謂“信息高速公路”,，就是立體化的通信網(wǎng)，這是一種大容量,、高效率的電信網(wǎng),，是國家信息基礎設施，解決信息傳遞過程中信息量少,、速度慢的問題,，而國際互聯(lián)網(wǎng)或因特網(wǎng)，就是信息高速公路的具體體現(xiàn),。

承轉(zhuǎn)過渡：電子通信會帶來哪些社會變革?

二,、電子通信帶來的社會變革

學生閱讀教材：

學生思考和討論：電子通信帶來的主要社會變革為：

1.開展電子商務,，促進經(jīng)濟發(fā)展。

2.提供各種服務,，方便人們生活,。

3.加強交流，推動科學技術的發(fā)展,。

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

1.電子通信是以電子計算機的應用為核心,，以數(shù)字化為形式的通信方式，是電信通信領域的排頭兵,。

2.信息高速公路是一個集電話、電視,、電腦等功能于一體的,，能夠綜合傳輸和處理圖、文,、聲,、像等各種信息的一個全社會的立體化通信網(wǎng)。

3.國際互聯(lián)網(wǎng)是當前信息領域發(fā)展最快,、作用,、影響最廣、公眾關注程度的通信網(wǎng)絡,，是信息高速公路的具體體現(xiàn),。

高一地理教案設計篇二

1、城市土地利用和功能分區(qū)

過渡：人類是在土地上進行社會經(jīng)濟活動的,，因此,，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構的物質(zhì)基礎，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同,，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地,、工業(yè)用地、住宅用地,、政府機關用地等不同類型,。

商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口,，因此,，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者,，這,，又會吸引飲食、交通,、郵電,、銀行等其他的服務,，這些方便的服務設施又會吸引更多的人和服務，這就是集聚效應,。通過集聚效應,，商業(yè)區(qū)逐漸形成。

商業(yè)區(qū)分布于市中心,、交通干線的兩側(cè)或街角路口,。

設問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè),、服務,、金融、貿(mào)易,、信息等活動高度集中,，建筑物以高層為主，交通運輸便捷,，零售商業(yè)發(fā)達,。

住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此,，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式,。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%,。有的城市,，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。

此處學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū),。

工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的,。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性,。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求,，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設施,。

以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū),。

2、城市內(nèi)部空間結(jié)構的形成

在城市中,，不同功能區(qū)的分布和組合構成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構,，也叫城市地域結(jié)構。具有代表性的城市地域結(jié)構有以下3種,。

同心圓模式,、扇形模式、多核心模式,。這3個模式的閱讀屬于擴展學生知識面的,，故我讓學生自己閱讀即可,。

3、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構的因素

城市內(nèi)部空間結(jié)構的形成,，是多種因素共同作用的結(jié)果,。主要有：經(jīng)濟因素、經(jīng)濟收入,、知名度,、宗教種族、歷史原因等,，其中經(jīng)濟因素是主要因素,。

由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應是有限的,，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動,。而地價取決于距離市中心遠近和交通便捷程度。此處ppt出示經(jīng)濟因素對功能區(qū)的影響示意圖,。學生看《新新學案》大冊子第25頁,。分析功能區(qū)和距離市中心遠近,、交通通達度之間的關系,。

高一地理教案設計篇三

教學目標

1.知識與技能

(1)了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響,。

(2)了解流水堆積地貌的形成,，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。

2.過程與方法

(1)根據(jù)資料,，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異,。

(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點,。

教學重難點

【教學重點】

1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響,。

2.流水堆積地貌的形成。

【教學難點】

1.流水侵蝕地貌的形成原理,。

2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響,。

3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。

教學工具

多媒體設備

教學過程

教學過程設計

導入設計

風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問,。其目的是教導民眾,，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境,，并利用此環(huán)境,，積極奮斗，努力不懈,，進而使長居此地的人們健康,、平安又興旺成功,。雖然經(jīng)過時間演化，有迷信成分,，但里面卻包含著中國古代樸素地理學的思想,。

比如，殷商時代的居住風水──“攻位于汭”(汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處,，為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理,，也體現(xiàn)了道法自然的哲學思想。

一,、河流侵蝕地貌與堆積地貌

(一)河流侵蝕地

1.溯源侵蝕及其形成地貌

學生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù),。

教師活動：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用,，基巖坍塌,，河流的長度被延長。經(jīng)過長期發(fā)展,，甲河的源頭不斷向乙河處移動,，最后與之溝通?？梢?，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸,，河谷加長。

承轉(zhuǎn)：那么,，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了,，還變寬了、變深了!引導學生分析導致這種變化的外力作用是什么?

2.下蝕,、側(cè)蝕及其形成地貌

師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式,，同時結(jié)合幻燈片讓學生認識“v形谷”

過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的,。每一條河流都有它的過去,、現(xiàn)在,、將來，請同學們認真觀察教材圖4.17“河谷的演變”,，回答問題：

①描述圖中所示的河谷的演變過程。

②若我們觀察同一條河,，a,、b,、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段?

教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段,。同時,，教師引導學生進行小結(jié)。

承轉(zhuǎn)：從圖上看,，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學者們稱之為“河曲”,。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地,，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。

從河岸角度來看,，每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài),。請同學們在教材插圖4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài),。

3.凹岸侵蝕,、凸岸堆積

那么，凸岸和凹岸處的主導外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累,，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果,。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義,，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用,，屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌,。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異,。

學生活動：

①結(jié)合所學知識，指出實景圖中的凸岸和凹岸,。

②閱讀古詩,，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。

③根據(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響,，并說明理由,。

承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因為地轉(zhuǎn)偏向力導致河水流速有所差異,，進而導致了河流的彎曲,，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢?

(二)河流堆積地貌

1.河漫灘平原

學生活動：推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。

教師活動：引導學生分析河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因,，最后總結(jié)河漫灘平原的形成,。

承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型,。

2.洪積──沖積平原

學生活動：根據(jù)課前預習成果,，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由,。

教師活動：引導學生分析采玉地點的地貌類型,，指導學生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時,，教師要借助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖,，引導學生觀察其形態(tài)特征。

承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇,，進而可能擴大為洪積──沖積平原,，那么有些河流是注入海洋的，在河流入?？谟謺纬墒裁礃拥牡孛材?

3.三角洲平原

教師活動：帶領學生閱讀教材案例3,，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領學生建立三角洲的實景概念,。

學生活動：閱讀教材,，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。

教師活動：引導學生提取教材文字信息,，同時對學生的總結(jié)加以整理,、規(guī)范，進而形成簡練的語言,。

師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型

承轉(zhuǎn)：學完河流地貌的知識,，同學們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢?

學生回答后，教師進行總結(jié),，說出墓葬區(qū)選址的科學原理與現(xiàn)代城市風水中“反弓水”的荒謬之處,。同時，教師也要進行解釋,，風水之目的是尋求宜居所在,，遵循科學原理，摒棄其中迷信成分,。

承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出,，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”,，總結(jié)河流地貌對聚落分布的具體影響,。

二、河流地貌對聚落分布的影響

教師引導學生提取信息，完成課件上所提出的的問題,。

(一)河流在聚落形成中的作用

世界大城市多靠近河流,，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水;同時,，靠近河流方便對外聯(lián)系和運輸,。農(nóng)業(yè)社會，社會的發(fā)展主要依靠種植業(yè),，河流的沖積平原地勢平坦,，土壤肥沃，利于耕作,，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品,。

(二)河流對聚落分布的影響

河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦,。故而,，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是,，河流也能帶來洪澇災害,，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。

山區(qū)河谷中,，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶,。這樣，既能避開洪水的威脅,，還能充分利用河流的優(yōu)勢條件,。

高一地理教案設計篇四

教學過程

[新課導入]

通過上節(jié)課內(nèi)容的學習，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量,，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得高低不平,，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)課我們要進一步以山岳為例來學習內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響,。

師：通過上節(jié)課活動的討論,，我們知道山脈是我國地形的骨架,。其實,，山脈不僅在我國是地形的骨架，對于整個地球表面的地表形態(tài)來說,，山脈也是陸地的骨架,。同學們，還記得上節(jié)課我們看到的喜馬拉雅山和維蘇威火山的景觀嗎?它們的成因有何不同?

生：記得,。喜馬拉雅山的形成和維蘇威火山都是內(nèi)力作用的結(jié)果,，但前者是由于地殼的運動形成的，后者是巖漿噴發(fā)形成的。

師：對,，說明大家對已學過的知識掌握得很好,。山岳有多種類型，如褶皺山,、斷塊山,、火山等。喜馬拉雅山就屬于褶皺山脈,。

(板書)褶皺山

[教師精講]

(播放動畫“褶皺的形成”,，投影圖片“褶曲示意圖”)

師：褶皺是怎樣形成的?褶皺的基本單位是什么?

生：巖層由于地殼運動的強大擠壓作用而發(fā)生變形，產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺,。褶皺的基本單位是褶曲,。

師：對?？磮D說明,，褶曲有哪兩種基本的形態(tài)?如何區(qū)別它們?

生：褶曲有兩種基本形態(tài)，一種是背斜,，一種是向斜,。從形態(tài)上可以區(qū)別它們，背斜的巖層向上拱起,，表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,，表現(xiàn)為谷地。

師(微笑)：如果你是一名野外地質(zhì)工作者,，你到大自然中去,，用剛才的方法作為判斷背斜和向斜的依據(jù)，那么你很有可能“南轅北轍”啊,。

生：(看圖4.9“褶曲示意”,，認真觀察、分析背斜,、向斜的根本判斷依據(jù))

師：在真正的野外地質(zhì)工作中,，一座山嶺并不一定就是背斜，一個谷地也不一定就是向斜,，這是為什么呢?那么到底什么才是判斷背斜、向斜的真正依據(jù)呢?

生(看書)：巖層的新老關系才是判斷背斜,、向斜的重要依據(jù),。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老,。

師：很正確,，請看動畫,。

(播放動畫“背斜成谷,，向斜成山”)(引導學生對背斜,、向斜中巖層的受力進行分析,，理解成因)

師：為什么背斜反而會成為谷地,，向斜反而會變?yōu)樯綆X呢?

生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破碎,，容易被侵蝕,，所以變成了谷地;向斜的軸部受到的是擠壓力，巖石堅硬，侵蝕的速度很慢,，反而成為了山嶺,。

師：很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地,，統(tǒng)稱為褶皺山,。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系,。(出示世界地形圖,，讓學生找出這兩大山系)有的規(guī)模很小,，只有幾十米。

(閱讀材料：板塊運動與褶皺山系,。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構成,，使學生借助于直觀形成對六大板塊的認識,，理解板塊運動與地貌成因之間的關系)

(活動探究)

(p80活動,。活動1是對學生是否能學以致用的檢驗,，考查學生是否掌握了背斜,、向斜的根本判斷依據(jù)?；顒?需要結(jié)合背斜,、向斜不同部位的受力分析，讓學生展開討論,，得出結(jié)論)

師：活動1向我們展示了一個山嶺,，一個谷地，究竟哪一個是背斜,，哪一個是向斜呢?請大家展開討論,，根據(jù)剛才掌握的判斷方法回答。

生：乙地是背斜,，甲地是向斜,。甲地由于軸部受壓力，巖石堅硬不易被侵蝕,，所以最后成了山嶺,。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破碎,，容易被侵蝕,，反而成了谷地。

師：很好!說明大家真正學會了透過現(xiàn)象看本質(zhì),，掌握了背斜和向斜根本的判斷依據(jù),。請看活動第2題，思考后回答,。

(本題有難度,，學生可能回答不夠到位，教師評價總結(jié)：背斜是天然的拱形構造,，安全穩(wěn)定,。而向斜是一種儲水構造,，不利于施工,，且隧道開挖部位受到的是張力，易破碎塌方)

師：地殼的運動是塑造地表形態(tài)的主要力量,，褶皺山脈是其形成的一類,，另外一種常見的由地殼運動而形成的山岳是——斷塊山。

(板書)(二)斷塊山

(出示動畫“斷層的形成”)

師：根據(jù)動畫,，請說一說斷層是怎么樣形成的?“斷層”和“斷裂”一樣嗎?

生：地殼的運動產(chǎn)生了強大的壓力和張力,，超過了巖石的承受力時，巖石就會斷裂破碎,，這只是斷裂,。如果斷裂面兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，這才是斷層,。

師：非常好!那么斷層會形成哪些地貌呢?

生：山嶺和谷地,，統(tǒng)稱為斷塊山地(斷塊山)。

師：對!斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布廣泛的地貌形態(tài),，有的規(guī)模很大,，如華山。

師：華山,、泰山都是中國的五岳名山,，你知道它們各自以什么特點著稱嗎?

生：華山——“險”，泰山——“雄”,。

師：很好,，說明大家知識面很寬。正因為華山和泰山是由于斷層而形成的斷塊山,，聳立在谷地和平原的邊緣,，才顯得那樣高大雄險，廬山也是的斷塊山。

(活動探究)

(p81活動,，地質(zhì)構造是學生此前沒有接觸過的概念,，需教師作以說明)

(地質(zhì)構造：由地殼的運動而引起巖層的變形或變位)

(出示圖片“褶皺山——喜馬拉雅山、斷塊山——華山”)

(學生討論,，教師總結(jié))斷塊山由于受斷層控制,，所以外形一般呈斷塊狀，較少有綿長的山脈,，山地與平原的分界線較明顯,，往往比較陡峻、挺拔,。而褶皺山往往是一系列背斜和向斜,，山嶺和谷地相間分布在較寬的河谷地帶往往形成山區(qū)主要的居民點和農(nóng)耕區(qū)。

高一地理教案設計篇五

【教學目標】

一,、知識要求:

1.使學生了解地球的圈層構造,，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)

2.使學生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度,、物理性狀等,。

二、能力要求：

1.使學生了解研究地球內(nèi)部構造的方法,，從而認識人類對未知事物所進行的探索實踐,，激發(fā)同學們學科學、愛科學的興趣及責任感,。

2.了解地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點,，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念,。

3.通過歸納,、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點,，對學生進行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓練,。

三、情感目標

通過學習對學生進行熱愛自然,、熱愛科學的教育,，鼓勵學生獻身于科學教育事業(yè)。

【教學重點】

1.地震波的波速及傳播特點,，區(qū)別橫波與縱波,。

2.地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點，特別是地殼的特點,。

3.巖石圈概念,，軟流層知識,。

4.激發(fā)同學學科學、愛科學的興趣及責任感,，地球系統(tǒng)觀念的形成,。

【教學難點】

1.“地幔”的有關知識,。

2.激發(fā)學生學科學,、愛科學的興趣及責任感，形成地球系統(tǒng)觀念,。

【課時安排】1課時

【教具設計】

地震波速度與地球內(nèi)部構造圖,，地球內(nèi)部結(jié)構示意圖，投影片(或多媒體,、圖片),。

【教具設計】

【講授過程】

【導入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體,，但它既不同于籃球──空心,，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構造”示意圖),。地球有六大圈層：內(nèi)部三個,，外部三外，界限是固態(tài)的地表,。六大圈層中，與人類關系最密切的有四個(“立足之地”──地殼,、“空氣”──大氣圈,、“水”──水圈、“食物”──生物圈),，今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層,，

【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構

【過渡】首先我們學習地球的內(nèi)部圈層：

【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的,，我們怎么會知道地球內(nèi)部是由地殼,、地幔、地核組成的呢?

【討論】學生討論人類用什么方法可以了解地球?

【學生回答】略,。

【講解】鉆探取樣分析,，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息;地震波帶來地球內(nèi)部信息等。

【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢?

【學生回答】地震波,。

【討論】你知道其機理嗎?

【學生回答】略,。

【歸納講解】當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊,，產(chǎn)生彈性震動,，并以波的形式向四周傳播,，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機械波,。同學們總結(jié)機械波特點,，進一步歸納地震波特點。人類通過對地震波傳播速度變化的研究,，將地球內(nèi)部劃分了三層,。

【板書】

一、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點

1.縱波(p波)：傳播速度較快,，可通過固,、液、氣傳播

橫波(s波)：傳播速度較慢,，只通過團體傳播

2.物質(zhì)密度越大,，傳播速度越快

【過渡】雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛,，但人類的認識潛力是無限的,，人類會日益深入地認識地球的真實面貌，從而和諧地與之共存,。人類認識事物的一種方法是：了解宏觀結(jié)構到逐步深入分析微觀結(jié)構,。對地球內(nèi)部認識就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構,。

【板書】

二,、地球內(nèi)部圈層結(jié)構

讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而變化。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究,，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個圈層結(jié)構,。

分析p、s波的波速變化情況,，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分,。①兩條波速變化曲線，區(qū)別出p,、s波(依據(jù)：同一物質(zhì)中p波速較s波快)

②總結(jié)p,、s波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度,。

③定義不連續(xù)界面：霍面(平均地下33km),，古登堡界面(地下平均2900km)