在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

北師大版初三歷史課本北師大版九年級歷史篇一

課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻,，大棚模型,，無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,，感受農(nóng)業(yè)的變化,，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

而現(xiàn)在的孩子逐漸遠(yuǎn)離農(nóng)村和農(nóng)業(yè),，對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識微不足道,。因此，學(xué)習(xí)本篇課文,，既要讓學(xué)生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,，又要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè),，將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。另外,，通過本課的學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和積累語言的能力,，通過交流學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,。

為此,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo):認(rèn)識"農(nóng)，技,，袁,，隆，介,，紹,，培，育,，產(chǎn),，棚，控,，制,，泥，茁"14個(gè)生字,。會寫"廠,，產(chǎn)，介,，農(nóng),，科，技,，紡,，織"8個(gè)生字。

(2)能力目標(biāo):正確,，流利地朗讀課文,，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn),。注意積累"興致勃勃"等四字詞語,。

(3)情感目標(biāo):通過了解一些農(nóng)業(yè)知識,，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感,。

在課前，我讓學(xué)生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,，積累一些農(nóng)業(yè)知識,。在教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),，然后進(jìn)行交流,。另外，我還進(jìn)行知識的延伸,，適時(shí)進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化學(xué)生的積極性很高。

通過本課的教學(xué),，我覺得激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣,。學(xué)生真正感受到科技的力量很大，是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化,。但我覺得這節(jié)課,，在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱,。另外,，如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉，學(xué)生的收獲回更大的,。

北師大版初三歷史課本北師大版九年級歷史篇二

我任教初三年級兩個(gè)班歷史,，本次期中檢測成績不理想。從檢測的情況來看,，在選擇題上得分相對較好,，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠,。

反思前階段的教學(xué),，主要存在以下問題。

一是備課不充分,。雖然自己已任教初三歷史有幾年,，有了一定的基礎(chǔ)，但是每節(jié)課前還都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,，特別是背的科目,，去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好,，每節(jié)課只是去上課,，有的沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過多的內(nèi)容,，低效重復(fù)性的東西比較多,，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊,。對時(shí)間抓得不緊,，包括雙休日,，沒用在教學(xué)上。沒有深入了解學(xué)生情況,，到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來,。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解也不夠，針對性的輔導(dǎo)也沒實(shí)施,。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況雖然進(jìn)行了一定的過問,，但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求,，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施,，使這些要求流于形式。對各種習(xí)題集沒有進(jìn)行深入綜合歸納,，基本沒有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目,。

為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量,，將主要采取以下措施,。

一是要改進(jìn)課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來,，課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范,，課堂上的時(shí)間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè),，并且主科老師教學(xué)抓得很緊,，平日學(xué)生課余時(shí)間很少，有時(shí)連作業(yè)也寫不完,，根本沒時(shí)間來學(xué)習(xí)其他科,。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高課堂效率,，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)間掌握,。

二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo),。通過檢測發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,，歷史科分?jǐn)?shù)很低,，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級達(dá)十余人,。對此,，今后計(jì)劃通過加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來促進(jìn)他們提高,。

三是要加強(qiáng)對各類題目的分析,。要對各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選,，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生,，讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多知識,，提高學(xué)習(xí)效率。

四是要加強(qiáng)對學(xué)生問題的有效解決,。對教學(xué)中的各種問題及時(shí)發(fā)現(xiàn),，采取有針對性的措施及時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí),。

五是要采取更有效的管理辦法,，主要是發(fā)揮好小組長的作用。

六是要做好教學(xué)計(jì)劃,，特別是復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間,，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí),，爭取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。

總之,，在今后的工作中,，我將努力抓緊每一天的時(shí)間，積極研究和加強(qiáng)教學(xué)工作,，爭取在以后的考試中取得好成績,。

北師大版初三歷史課本北師大版九年級歷史篇三

啟示一、 尊重學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

林黛玉教香菱寫詩,，在講規(guī)律、明要旨后,，向香菱推薦了王維,、杜甫、李白的詩,，要香菱以“這三個(gè)人作底子”,，“有一首念一首，不明白的問你姑娘,，或者遇見我,，我講與你就是了?！闭麄€(gè)學(xué)詩的過程,，黛玉充分相信香菱、尊重香菱,，給足了香菱讀詩的時(shí)間,，充分體現(xiàn)了香菱這一學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性,、自主性。即使是要求香菱根據(jù)“十四寒的韻”寫一首有關(guān)“月”的詩,，也是“由你愛用那幾個(gè)字去”,，不作具體的限制，給了香菱很大的表現(xiàn)空間,。黛玉在教香菱學(xué)詩的整個(gè)過程中,，至始至終堅(jiān)持了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，教師不能包辦代替,。因此，在教的過程中,，黛玉沒有“賣弄”自己的學(xué)識,，沒有一講到底，沒有強(qiáng)行要香菱學(xué)這樣,，記那樣,，只是引導(dǎo)她該讀什么樣的書，遇到困難怎么解決,。黛玉沒有以老師自居,，她在香菱學(xué)詩的過程中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色,。

黛玉在引導(dǎo)香菱體驗(yàn)感悟時(shí),， 做到了尊重體驗(yàn)的主體，即學(xué)習(xí)的主人,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！睂W(xué)生不再是教學(xué)過程中被動(dòng),、消極的吸納者，學(xué)生的能動(dòng)性使他們能夠在更廣闊的空間自由翱翔,。黛玉讓香菱暢所欲言,，談自己對詩的“領(lǐng)略”，讓香菱成為體驗(yàn)的主人,。

啟示二：注重積累,，循序漸進(jìn)，激活創(chuàng)新思維

1,、誦讀積累,，夯實(shí)基礎(chǔ)

黛玉聽香菱說只愛陸放翁的詩“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”，便知香菱還不知詩,，于是給香菱開列書目,，將王維、杜甫,、李白的詩列在首位,，接著要求香菱看陶、應(yīng),、謝,、阮,、庾,、鮑的詩。這說明黛玉深知“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會謅”的道理,，因此讓香菱通過誦讀積累為寫詩打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”魯迅先生也曾說：“文章應(yīng)該怎樣做,，我說不出來,，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春投嗑殻送獠o心得或方法的,?！?新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材注重全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，入選課文具有典范性和較大的思維拓展空間,。語文教師首先應(yīng)充分利用好教材范例。其次要引導(dǎo)學(xué)生多誦讀古今中外的優(yōu)秀詩文,。

2,、循序漸進(jìn)，精講,、精練,，遵循教學(xué)規(guī)律

1.精選范文

中華民族的詩歌文化源遠(yuǎn)流長，更是博大精深,，任何人一輩子也讀不完,，林黛玉深知教學(xué)內(nèi)容必須精選。于是她首先向香菱推薦三大家的作品,，前面已介紹過,。細(xì)細(xì)品味，令人驚奇不已，其一,，高標(biāo)準(zhǔn),。詩必盛唐，唐朝的文學(xué)巨匠使詩歌創(chuàng)作達(dá)到頂峰,。然成就最高的就是這三大家,。李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”,，王維是“詩佛”,。黛玉認(rèn)為：學(xué)詩就要學(xué)第一流的。其二,，代表性,。王維的五言律具有情景交融之美;杜甫的七言律具有真情實(shí)感之美;李白的七言絕句具有創(chuàng)造想像之美。其三,，廣泛性,。林黛玉除了要求香菱熟讀三大家的詩，融會貫通之后,，再讀南北朝等代表人的代表作,，集百家之長，果真如此何愁不成詩翁?可見精選教學(xué)內(nèi)容,，講授提綱挈領(lǐng),，必能達(dá)到事半功倍之效果。

2. 少講精講

教學(xué)不可不講,，但要精講,。當(dāng)林黛玉樂意擔(dān)當(dāng)香菱的老師后便講：“什么難事，也值得去學(xué)!不過是起承轉(zhuǎn)合,，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子,，平聲對仄聲，虛的對實(shí)的,，實(shí)的對虛的,，若是有了奇句，連平仄虛實(shí)不對都使得的,?！碑?dāng)香菱聽到林黛玉的講解對以前所見過的詩有所感悟時(shí)，林黛玉又進(jìn)一步講道：“詞句究竟還是末事,，第一立意要緊,。若意趣真了，連詞句不用修飾,，自是好的,，這叫做‘不以詞害意’”。林黛玉言簡意駭?shù)闹v解，揭開了詩詞的神秘面紗,，切中了學(xué)詩要領(lǐng),，使人茅塞頓開。一句“不以詞害意”,，更有畫龍點(diǎn)睛之妙,。 可見林黛玉的知識是何等的淵博。黛玉的講授有如下特點(diǎn)：其一,，深入淺出,，循序漸進(jìn);其二，高屋建瓴,，指點(diǎn)迷津;其三,，親切自然，出神入畫,。黛玉在教香菱學(xué)詩的過程中,，精辟而高明的講解,，值得我學(xué)習(xí)借鑒,。我也應(yīng)像黛玉那樣，教給學(xué)生智慧,，傳給學(xué)生靈氣,。而不是從上課講到下課， 事無巨細(xì),，面面俱到,。

3.精練提高

學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，當(dāng)香菱學(xué)詩學(xué)得出神入化之時(shí),，正如賈寶玉所說：“你已得了,，不用再講，若再講,，倒學(xué)離了,。你就作起來，必是好的,?！毕懔庖财炔患按匮肓主煊裉酱憾耍骸俺鰝€(gè)題目，讓我謅去,，謅了來,，替我改正?！摈煊竦溃骸白蛞沟脑伦詈?，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來,。十四寒的韻,，由你愛用那幾個(gè)字去”。由此可以看出,，林黛玉布置練習(xí)匠心獨(dú)具：其一,，時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生想練,，教師因勢利道,，有順?biāo)浦壑睢Ｆ涠?，選材得當(dāng),，明月尚鑒，師生同步思維,，更兼選取十四寒的韻,，難易合適，初學(xué)者容易把握,。其三,，充分自由，不加限制,，讓學(xué)生展開理想的翅膀,。 可見，在教學(xué)中,，只有“精練”,，才能達(dá)到目標(biāo);只有“精練”，才能真正“減負(fù)”;只有“精練”才能體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值,。

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法。 林黛玉精妙絕倫的教學(xué)藝術(shù),，為人們展示了一幅絢麗多姿的教學(xué)自由的畫卷,， 在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我愿用我的聰明才智和畢生精力,，在教學(xué)自由的王國里展翅翱翔,，抒寫出人生最華麗的教學(xué)新篇章。

教學(xué)是一門技術(shù),，更是一門藝術(shù),。弱不禁風(fēng)的黛玉如此善教， 把自己的靈氣傳給香菱,，使香菱學(xué)有所成,。今天,，我何不把黛玉作為我的老師呢?學(xué)她的教育策略，教學(xué)藝術(shù),，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生，精講精練,，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，讓語文課充滿詩性,、靈性,，讓學(xué)生樂于語文學(xué)習(xí)，且樂此不疲,。

北師大版初三歷史課本北師大版九年級歷史篇四

《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文,，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng),。

一,、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到中國臺灣,，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美,。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情,，回憶“潭”字和齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)生字,，四字詞語的鞏固，指導(dǎo)書寫,。

二,、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：

1,、結(jié)合圖片,、日月潭俯瞰地圖和神話故事理解日月潭名字的由來,。

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,，沒有靈魂的教學(xué),，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械,、無效的死胡同,。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中,，我努力以自己的情感感染學(xué)生,。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美,。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書,，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方,。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來,。

同時(shí)我采用了“品讀”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然,。是啊!如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多,，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會,，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美,，從而得到一定的語言積累,。

北師大版初三歷史課本北師大版九年級歷史篇五

革命前夕英國資本主義的發(fā)展。資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn),。斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國,。詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治。蘇格蘭人民起義,。1640年議會斗爭,。納西比戰(zhàn)役。查理一世被處死和英國宣布為共和國,?？藗愅柕莫?dú)裁統(tǒng)治,。1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟。1688年政變,?！稒?quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

引導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因,，從而初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系,。通過分析克倫威爾在歷史上所起的作用，提高學(xué)生辯證看問題和全面評價(jià)歷史人物的能力,。

通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命的歷史,，使學(xué)生認(rèn)識資本主義制度的確立，是一個(gè)反復(fù),、曲折的過程,。英國資產(chǎn)階級革命的成功．是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類歷史上的又一重大進(jìn)步,。

英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因,。英國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的中的典型事件，對整個(gè)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。爆發(fā)的原因之所以是本節(jié)的重點(diǎn),因?yàn)?7世紀(jì)初,英國資本主義已有較大的發(fā)展,資產(chǎn)階級和新貴族經(jīng)濟(jì)力量日益壯大,他們要當(dāng)權(quán),要發(fā)展資本主義.這就和專制的封建王權(quán)產(chǎn)生了根本的矛盾.也由于這個(gè)矛盾而使革命爆發(fā).了解它爆發(fā)的原因,，可以使學(xué)生明確資本主義發(fā)展和資產(chǎn)階級革命二者的關(guān)系，對早期資產(chǎn)階級革命形成一定的認(rèn)識,。

英國資產(chǎn)階級革命的曲折性,。英國資產(chǎn)階級革命過程中出現(xiàn)過斯圖亞特王朝的復(fù)辟，證明資產(chǎn)階級革命并非一帆風(fēng)順,，中間也會出現(xiàn)波折,。初三學(xué)生由于年齡和認(rèn)知水平的因素，對早期資產(chǎn)階級革命的狀況缺乏總體把握,，對英國階級力量的對比認(rèn)識不清,，因此在這個(gè)問題的理解上有一定的難度。

17和18世紀(jì)世界的主要矛盾是封建主義和資本主義的矛盾,。資本主義國家和制度的建立是這一時(shí)代的主旋律，而英國資產(chǎn)階級革命是這個(gè)旋律中的重要樂章,，對整個(gè)世界產(chǎn)生了重要影響,。

a新航路的開辟對英國產(chǎn)生了哪些積極影響？

b英國的階級關(guān)系有哪些變化,？

c英國資本主義發(fā)展遇到的最大的阻礙是什么,？

問題的設(shè)置要有體現(xiàn)一定的層次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地閱讀教材,。通過對教材的歸納整理自己得出答案,。這樣的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀教材的能力和歸納整理的能力,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而教師通過對問題的精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生,，起到了主導(dǎo)作用,。但這種作用只是一種輔助作用，不會喧賓奪主,。

通過教學(xué)課件的演示（參照媒體資料的教學(xué)課件部分）使學(xué)生明確英國資產(chǎn)階級革命所經(jīng)歷的議會斗爭,，內(nèi)戰(zhàn)，共和國建立,，克倫威爾獨(dú)裁,，斯圖亞特王朝復(fù)辟，光榮革命,，最后確立君主立憲的資產(chǎn)階級專政的曲折過程,。加深學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命的曲折性的理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種曲折的原因又是什么呢,？可組織學(xué)生分組討論,，在學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié),。指出:當(dāng)時(shí)英國資本主義的發(fā)展處在工場手工業(yè)時(shí)期,。從階級力量的對比看，封建勢力還大于資產(chǎn)階級的力量,，這就決定了英國資產(chǎn)階級革命的曲折特點(diǎn),。

重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義

難點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性

教法設(shè)計(jì)：講述法；講解法,；歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法,。

【導(dǎo)人新課】通過提問復(fù)習(xí)舊知識引出新知識.

（教師營先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求）從這一課起,，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于世界近代史,。我們先了解一下，英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因,。

一,、英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因（板書）

1．英國資本主義的發(fā)展（板書）

17世紀(jì)中期，英國已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強(qiáng)國了,。市場擴(kuò)大了,，財(cái)富來說增加了，同時(shí)國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展,。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級和 新貴族的勢力,。當(dāng)時(shí)英國的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解了，但是保護(hù)它的上層建筑卻不愿自動(dòng)退出歷史舞臺,，成為資本主義進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本原因之一,。

2．詹姆士一世鼓吹"君權(quán)神授"（板書）

國王是上帝派到人間的最高權(quán)威，有無限的權(quán)力,。他根本不把議會放在眼里．曾三次解散議會,。他不關(guān)心英國的海上貿(mào)易忽視建設(shè)海軍。這些政策大大阻礙了英國資本主義的發(fā)展,；引起了資產(chǎn)階級和新貴族的強(qiáng)烈不滿,。

3．查理一世的專制統(tǒng)治（板書）

查理一世繼位后，仍然獨(dú)斷專行,。由于議會不同意他隨意收稅,，他竟多次解散議會，結(jié)果形成多年無議會統(tǒng)治的局面,。王室生活腐化,，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅,，壓榨勞動(dòng)人民,。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對封津壓迫,，要求取消地租,，獲得土地，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起,。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時(shí)常,。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下,，資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟,，反對封建統(tǒng)治，并取得對運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),。

二,、革命戰(zhàn)爭（板書）

1． 1640年議會斗爭和革命開始（板書）

首先起來反抗查理一世統(tǒng)治的。是蘇格蘭人民起義,。l蘇格蘭和英格蘭雖然都由查理一世統(tǒng)治,，但蘇格蘭內(nèi)政仍保持一定的獨(dú)立性，與英格蘭是兩個(gè)國家,。查理一世把專制統(tǒng)治推行到蘇格蘭,，引起蘇格蘭人民的憤怒，蘇格蘭貴族和資產(chǎn)階級發(fā)動(dòng)了反英戰(zhàn)爭,，并于 1639年攻入英格蘭北部。查理一世為了籌劃軍費(fèi),；鎮(zhèn)壓起義,，被迫在1640年恢復(fù)長期關(guān)閉的議會,。

組織學(xué)生排演歷史斷劇《1640年議會斗爭》:模擬英國資產(chǎn)階級革命中議會斗爭的場景。

國王和議會最后決裂1642年,，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn),。新議會的召開,，標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命開始,。

克倫威爾出身于新貴族，是英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)袖,，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后,；他組織的"鐵騎軍"屢建戰(zhàn)功。1645年,，英國歷上第一支常備軍組成．即"新模范軍",，新模范軍在納西比戰(zhàn)役中一舉摧垮了國王的主力軍。

2．處死查理一世和共和國的成立

3．克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治（板書）

共和國成立后,，克倫威爾獨(dú)攬人權(quán),。竭力維持資產(chǎn)階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活,。甚至掉過頭來,，同人民為敵?？藗愅枌?nèi)下令鎮(zhèn)壓掘地派,，對外鎮(zhèn)壓了愛爾蘭人民起義。1653 克倫威爾驅(qū)散議會,，實(shí)行軍事獨(dú)裁,，就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的"護(hù)國主",。成了英國的無冕之王,，共和國名存實(shí)亡了。

4．斯圖亞特王朝復(fù)辟（板書）

克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治激起了廣大人民群眾的反抗,，克倫威爾病死后,，高級軍官爭權(quán)奪利，資產(chǎn)階級和新貴族為了維護(hù)自己的既得利益,，同被推翻的斯圖亞特王朝達(dá)成妥協(xié)命運(yùn)動(dòng),，1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王,，斯圖亞特王朝復(fù)辟了,。

5．1688年政變（板書）

英國宣布為共和國．并不意味著資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治已經(jīng)最后確立。被推翻的反動(dòng)階級仍在積極進(jìn)行復(fù)辟活動(dòng)。資產(chǎn)階級和新貴族為了鞏固自己的統(tǒng)治,，企圖建立一個(gè)既能鎮(zhèn)壓群眾又能聽命于議會的政府,，于是把舊王朝的復(fù)辟看作唯一的出路。但是舊王朝復(fù)辟后,，實(shí)行反攻倒算,，推行對外依靠法國，對內(nèi)復(fù)辟封建統(tǒng)治的反動(dòng)政策,，既損害了人民利益,，也損害了資階級和新貴族的利益。面對著復(fù)辟王朝的高壓政策,，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義,，資產(chǎn)階級和新貴族，也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施,，迫切要求改變現(xiàn)狀,。

北師大版初三歷史課本北師大版九年級歷史篇六

本節(jié)課為《運(yùn)算律》的第一課時(shí)，而在這一單元之前,，學(xué)生經(jīng)過了三年多時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí),，并對這些已經(jīng)有一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)：如在10以內(nèi)的加法中，學(xué)生看著一個(gè)圖可以列出兩道加法算式;在萬以內(nèi)的加法中,，通過驗(yàn)算方法的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)知道調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍，加得的結(jié)果不變,。本節(jié)課通過一些實(shí)例進(jìn)一步來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),。

在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境,，讓學(xué)生根據(jù)社會實(shí)踐中的信息自由地提問,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，以及問題意識,，也符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念,。在教學(xué)中通過對兩個(gè)算式的觀察比較，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生感知加法交換律,，組織學(xué)生寫出類似的等式，幫助學(xué)生積累感性材料,，豐富學(xué)生的表象,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法總結(jié)出加法交換律和加法結(jié)合律，學(xué)生能較快的體會出這兩種運(yùn)算律,，使學(xué)生體會到符號的簡潔性和概括性,，發(fā)展學(xué)生的符號感,。通過幾個(gè)層次的練習(xí)，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，體會到生活處處有數(shù)學(xué),，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又鞏固了全課的內(nèi)容,，為以后教學(xué)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算作好鋪墊。

通本節(jié)課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處,。

一、對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價(jià)不夠及時(shí),。如在教學(xué)加法交換律時(shí),，學(xué)生寫出“6+2=2+6,1+9=9+1…”時(shí)，沒有很好的解讀學(xué)生的心理,。這位學(xué)生之所以寫出一位數(shù)的算式,，是因?yàn)樗X得寫一位數(shù)加一位數(shù)的等式非常簡單，方便計(jì)算,。但是作為不完全歸納法,，他寫出的算式有一定的局限性，沒有代表性,。此時(shí)如果追問學(xué)生,，“是不是只有一位數(shù)加一位數(shù)才有這樣的規(guī)律?” ，“那你對這位同學(xué)寫得有什么建議呢?”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

二、沒有很好的辨析加法交換律和加法運(yùn)算律本質(zhì)特性,。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在后面的練習(xí)中不能進(jìn)行準(zhǔn)確的辨析,。可以增加加法交換律和加法交換律的對比環(huán)節(jié),，對比得出加法交換律的本質(zhì)特征：加數(shù)沒有變,，結(jié)果沒有變，運(yùn)算符號也沒有變,，但是加數(shù)的位置發(fā)生了變化,。

總的來說，這堂課取得了較好的效果,，不過同時(shí),，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些問題有些是客觀的,，很多是由于本人的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠,。

北師大版初三歷史課本北師大版九年級歷史篇七

因天氣原因，在晨間活動(dòng)中，我們安排幼兒進(jìn)行桌面玩具活動(dòng),，一開始,，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行組合拼搭,，這時(shí)瑞瑞跑過來對我說："老師,，甜甜咬我"，我一看,，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個(gè)明顯的"牙印",，對于這樣的"投訴"我們也多次和她們的家長進(jìn)行了交流與溝通，希望找到一個(gè)好的辦法來幫助她們克服身上的不好的習(xí)慣,。

案例分析：

甜甜屬于外向型的小女生,，但也特別的喜歡被人寵愛，每天總是抱著老師和媽媽,，不肯放手,，老師走到哪，就跟到哪,，但在活動(dòng)中,，確非常喜歡咬小朋友，對于自己的"東西"格外小心,，不許別人碰觸,。

教育措施(教育效果)1、與家長溝通,，請家長配合我們,，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的,。

2,、告知家長，孩子可能處于"口欲期",，可以在家中讓幼兒用一些滿足咬的替代品,，如磨牙棒等。

2,、教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的游戲活動(dòng)空間,，避免孩子情緒太易激動(dòng)而發(fā)生爭執(zhí)咬人事件。

教學(xué)反思：

孩子愛"咬人"是二三歲幼兒常有的行為,，也是很多家長和老師頭疼的問題,，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去"咬"，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā),，尋找孩子愛"咬人"的根源,。

分析孩子愛"咬人的"根源：

從生理上說,，孩子在2-3個(gè)月時(shí)會有一個(gè)"口欲期"，在這一階段,，孩子會通過口咬去接觸外界事物,，從而獲得一種滿足，如果這時(shí),，家長阻止了孩子的這種行為,，在二三歲甚至更長的時(shí)間里，孩子會養(yǎng)成"愛咬人""愛啃指甲"的行為,，有時(shí)成年后也會出現(xiàn)這種情況,。

二三歲的幼兒還處于模仿期，情緒很不穩(wěn)定,，易激動(dòng) ，當(dāng)甜甜與別人掙搶玩具時(shí),，自然的就習(xí)慣用"咬"去解決問題,。

通過以上分析，我想在以后的工作中,，遇到這類問題時(shí),，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，再找出問題的根源,，這樣才能更好更快的解決問題,。

北師大版初三歷史課本北師大版九年級歷史篇八

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言,，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗,，說明陽光比金子更寶貴。

一,、導(dǎo)入力求生活化,、興趣化

一個(gè)猜謎，有意調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,，揭示謎底后相機(jī)簡筆太陽,，形象直觀，為導(dǎo)入課題：陽光,，做好鋪墊,。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在,。能留意陽光,、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了“陽光有什么作用?”目的是要讓學(xué)生充感受到陽光就在我們身邊,。其實(shí)還可以這樣設(shè)計(jì)“今天的天氣很不錯(cuò),，陽光燦爛，在這樣好的天氣中你想做些什么?”可能更適宜拉近學(xué)生和陽光的距離,。

二,、認(rèn)字意在重復(fù)中有趣化、交流中深入化

認(rèn)字是低段教學(xué)的重點(diǎn),，也是本課重點(diǎn)所在,。我將本課12個(gè)生字從讀音上進(jìn)行了歸類，分別整合成翹舌類,、前鼻音類,、后鼻音類三大類。然后通過1,、看拼音讀,，2、去拼音單個(gè)認(rèn)讀并組詞,，3,、交流方法認(rèn)讀，4,、做“登山”游戲,，5、結(jié)合句子讀這五大環(huán)節(jié),，步步深入,，提高難度，讓學(xué)生在多種形式的認(rèn)讀中和生字反復(fù)見面,，牢記這12個(gè)生字,。

游戲是為了激起學(xué)生的興趣，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中鞏固識字,。交流識字的方法目的有二,，第一：讓學(xué)生加深記憶，進(jìn)一步鞏固,。第二：能夠在生活中運(yùn)用認(rèn)字,。從評課的意見來看，識字方法的引導(dǎo)還不夠深入,，可以進(jìn)一步引導(dǎo)用“加一加,、減一減、在生活中你還在哪看到過這些字”的方法滲透教學(xué),。