在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

北師大版初三歷史課本篇一

教學目的一,、要求學生掌握的知識： “一戰(zhàn)”后資本主義的相對穩(wěn)定時期,。1929年一1933年資本主義經(jīng)濟危機：危機的爆發(fā);危機的特點;危機的影響,。羅斯福新政;羅斯福競選總統(tǒng);新政的目的和特點;新政措施;新政效果。

二,、要使學生認識：

1.資本主義制度有著不可克服的根本矛盾,，其穩(wěn)定只能是相對的，暫時的,，不穩(wěn)定則是絕對的,，永恒的。

2.1929-1933年經(jīng)濟危機是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果,，是無法避免的,。

3. 壟斷資產(chǎn)階級銷毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設備和耕田等行徑,，認識到資本主義制度的腐朽性,。

4.羅斯福新政有助于美國的盡快恢復，但是新政沒有也不可能解決生產(chǎn)力危機的根源--一資本主義制度的不合理性,，因而不可能從根本上消除危機,。

三、要求培養(yǎng)學生的能力：

1.通過資本主義社會的"穩(wěn)定",、"危機"的相互交替的發(fā)展變化,，培養(yǎng)學生觀察認識歷史的能力。

2.從對這次經(jīng)濟危機特點的分析,，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析綜合能力,。

3.通過對羅斯福新政措施、效果的分析,，培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力,。

重點、難點1.重點：1929年資本主義經(jīng)濟危機,。羅斯福新政,。

2.難點：經(jīng)濟危機中一些經(jīng)濟方面的知識;羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學過程復習提問上課后教師可向?qū)W生提問：一戰(zhàn)后資本主義國家召開過哪些會議?有何影響?

在回答問題的基礎上,，教師可歸納簡結(jié)：資本主義國家無產(chǎn)階級革命失敗,，資本主義國家統(tǒng)治暫時穩(wěn)定。凡爾賽--一華盛頓體系建立,，帝國主義國家間的矛盾暫時緩和。資本主義世界進入的相對穩(wěn)定時期,。導入新課

講授新課 (板書本課標題) 一,、“繁榮”及其崩潰(板書)

20世紀20年代，各資本主義努力發(fā)展經(jīng)濟,，很快出現(xiàn)了一個“繁榮”時期,。美國的發(fā)展尤為迅速,。(指導學生閱讀課本小字，以增強感性認識)

在講述資本主義經(jīng)濟繁榮時,，要給學生指出,，繁榮后面潛伏的危機。就在資本主義世界的一片歡樂聲中,，資本主義危機突然降臨,，整個資本主義世界陷入巨大災難中。

二,、1929-1933年資本主義經(jīng)濟危機(板書)

1.危機爆發(fā)(板書)

關于危機產(chǎn)生的原因,，指導學生閱讀課本小字，使學生認識到資本主義的經(jīng)濟危機是由于資產(chǎn)階級為了追求私利,，盲目擴大生產(chǎn),，造成生產(chǎn)過剩。這是導致經(jīng)濟危機的主要原因,。

關于危機的爆發(fā),，這次危機始發(fā)于美國紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會導致經(jīng)濟危機?向?qū)W生簡略解釋幾點：(1)美國是資本主義國家,，工廠企業(yè)都是私有的,，大都是股分公司，和股票有直接關系;(2)股票市價的價格是美國經(jīng)濟的晴雨表,。經(jīng)濟繁榮,，股票就升值，人們就會搶購;反之,，經(jīng)濟凋敝,，股票就貶，人們就拋售;(3)1929年10月,，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的,。在這以前，美國的汽車工業(yè),、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況,。

1929年10月24日上午10點多鐘，紐約股票交易所開盤伊始,，大批股票擁入市場,。盲目拋售，交易所陷入一片混亂,，這一大拋售額達1000多萬股,，創(chuàng)股票交易所記錄，股票價格暴跌。到11月中旬,，交易所證券貶值50% 股票市場全部崩潰,、信用破產(chǎn)。(指引學生觀看課本“紐約華爾街股票交易所前擁擠的人群”圖,，以增強感性認識)

2.危機的特點(板書)

特點一,，范圍廣。過去危機只發(fā)生在幾個主要資本主義國家里,。但這次危機則席卷整個世界資本主義世界,，既波及到資本主義國家，也波及到殖民地,、半殖民地,。另外，這次危機也影響到工,、農(nóng),、商、金融等所有一切經(jīng)濟領域,，這也是過去任何一次危機所不及的,。

特點二，時間長,。以往資本主義經(jīng)濟危機,，一般是幾個月，最長的是一,、二年,。危機后經(jīng)歷短期的蕭條，便轉(zhuǎn)入復蘇,，而這次危機前后持續(xù)了5個年頭(1929-1933年),。 這次危機持續(xù)時間之長，是以往任何一次危機所沒有的,。

特點三,，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況,，已可看出這次危機的嚴重性,。

3.危機的影響(板書)

1929-1933年經(jīng)濟危機對社會生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響?在學生回答的基礎上，歸納為二點,，并做如下講述：(1)工人大量失業(yè),，勞動人民生活惡化。失業(yè)隊伍的增加,，隨之而來的自然是工資降低,，生活水平的下降,。廣大勞動人民生活無著、流離失所,。(2)銷毀商品、生產(chǎn)破壞,。一方面是廣大勞動人民饑寒交迫,、流離失所;另一方面卻是資本家為追求自己利潤而故意大量銷毀產(chǎn)品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡,。

經(jīng)濟危機引起政治危機,，造成各國社會的動蕩不安，各國政府紛紛尋找解決問題的辦法,。

三,、羅斯福新政(板書) 羅斯福是美國歷一位的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時,，可指引學生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫像下的生平簡介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺上的"爐邊談論",，以增進學生對羅斯福的感性了解,。

新政的目的和特點(板書)

新政的目的：新政的直接目的是要消除經(jīng)濟危機，穩(wěn)定社會經(jīng)濟正常秩序,。新政的根本目的是鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治,，鞏固資本主義制度。在資本主義制度內(nèi)部進行調(diào)整,，加強國家對經(jīng)濟的干預和指導,。

新政的主要措施(板書)

新政的中心措施是對工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整，其任務是克服工業(yè)生產(chǎn)的盲目競爭所造成的生產(chǎn)過?，F(xiàn)象,，減少失業(yè)，緩和社會矛盾,，穩(wěn)定社會秩序,。

還有比如整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè),、舉辦公共工程(在公共工程中,，最有意義的是美國田納西水利工程?？芍笇W生閱讀課文“田納西水力工程中的水壩”圖),。

新政的效果：經(jīng)濟方面：通過新政的一系列措施，經(jīng)濟得以較快恢復,。政治方面：由于新政的一系列措施,，社會矛盾逐漸緩和。穩(wěn)定了美國的資產(chǎn)階級"民主"政治。 羅斯福新政由于不改變資本主義制度,，因此只能遏制當時危機,，而不可能從根本上消除危機。

北師大版初三歷史課本篇二

一,、教學目標

知識與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立,、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象,、重要戰(zhàn)役,、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京國民政府的建立,。

過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》,，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力,、讀圖識圖能力,、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因,，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料,，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽,，鍛煉競爭意識和應變能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，增強對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感,。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加,，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識和團隊精神,。

二,、教學重、難點

重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍,。

難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因

三,、教學過程與方法

環(huán)節(jié)一：導入

展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據(jù)課前復習總結(jié)搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭,。

教師總結(jié)：孫中山是我國歷一位偉大的資產(chǎn)階級革命家,，“五四運動”前，為了挽救民族危亡,，他先后領導了辛亥革命,、二次革命、護國運動和護法運動,，但斗爭都失敗了,?！拔逅倪\動”和中國共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大,，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變,，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張,，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作,，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期,。在這一時期，國共合作領導了北伐戰(zhàn)爭,，把國民革命運動推向了高潮,。導入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：講授新課

國共合作之后,，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學校,。

1.黃埔軍校的建立

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”,，橫批：“革命者來”,。

讓學生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結(jié)后,，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況,。

教師總結(jié)：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨,、新軍和各派軍閥等,，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一,，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍,，挽救中國的危亡。

對聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想,、不怕犧牲,，以救國救民為己任的新一代軍人。

下面請每個小組派一名代表根據(jù)課本知識和這副對聯(lián)及剛才的討論,，以一名記者的身份報道它建立的情況,。(課前預習準備)

2.北伐勝利進軍

提出問題：當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么,，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什么要-他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場在哪里?哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程?

讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內(nèi)容,，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識,，回答問題,。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程,。

教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據(jù)給出的資料和本課知識，分組討論,，看哪一組分析得面,。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運動發(fā)展的有關資料,。點評學生的分析,。

教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：

(1)北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭;

(2)作戰(zhàn)方針正確;

(3)國共兩黨齊心協(xié)力;

(4)共產(chǎn)黨領導下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;

(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭期間,，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中,，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚?舉出現(xiàn)實生活中的例子加以說明,。

學生自由發(fā)言。

展示幻燈片,。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮,，那么，國民革命的最終結(jié)果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法,，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由,。

學生回答。

教師總結(jié)：因為,，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利,，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石,、王精衛(wèi)等叛變革命,，中國又出現(xiàn)了-反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了,，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國民黨新軍閥,。新軍閥對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外出賣國家和民族的利益,，是大地主和大資產(chǎn)階級的代表,。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成,，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變,，國民革命最終失敗了。

教師提問：那么,，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據(jù)以下四則材料分組討論,，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒,。

展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭期間,，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。

學生回答,。

教師總結(jié)：國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派叛變革命,，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量;國民黨右派不斷制造-反人民的反革命政變,，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾,，嚴重削弱了革命力量;再加上中國共產(chǎn)黨還處于幼年時期，缺乏斗爭經(jīng)驗,。領導人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤,，放棄了革命的領導權(quán)，導致在敵人發(fā)動突然襲擊時,，不能組織有效的反抗,。

3.南京國民政府的建立

展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。

提出問題：在國民革命失敗的同時,，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后,，中國出現(xiàn)了哪三個對抗的政權(quán)?

學生回答：1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級利益的國民黨政府,，它成立后，使舊中國出現(xiàn)“三足鼎立”的局面,，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府,、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府,。后來武漢國民政府和南京國民政府合并,，合并后的南京國民政府進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京國民政府,，使三個政權(quán)對立的局面結(jié)束,。南京國民政府對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外賣國投降,，直到1949年才被中國共產(chǎn)黨領導的人民解放軍-,，結(jié)束了它在中國大陸22年的反動統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

通過隨堂練習,，學生對本課的重難點尤其是北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因加深理解,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以后的學習中要靈活運用,。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結(jié),，與同學們交流一下。

孫中山開一大,，國共合作成一家,。蘇聯(lián),、中共幫助下，黃埔軍校建立啦,。

兩黨攜手齊北伐,，反帝反封保國家。齊北伐,，打軍閥,，吳、張,、孫基本被打跨,。

蔣、汪背信鬧分家,，另起爐灶獨當家,。對內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺,，內(nèi)外勾結(jié)力量大,。

中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦,。

請同學們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗和今天所學的知識,，課下分組討論，探究孫中山領導的二次革命,、護國運動,、護法運動和北伐戰(zhàn)爭的異同。

北師大版初三歷史課本篇三

一,、學情分析

1,、我校這屆畢業(yè)班的學生對于歷史學科的復習的特點就是重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課情緒,、激情不足,，平時主動復習的欲望淡薄，有些學生甚至出現(xiàn)馬虎應付的現(xiàn)象,。

2,、大部分學生基礎知識不牢，能力欠缺,，一是平時積累少,，或者根本沒有積累;二是平時練習時間少;三是平時練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案,，或者干脆置之不理,。

3、大部分學生的語言表達能力較差,，特別是在分析說明這個環(huán)節(jié)上,，學生語言的組織非?；靵y，答題結(jié)構(gòu)不完整,，導致失分的現(xiàn)象嚴重,。

4、學生自己可控的時間少,，自主學習能力非常有限,，在各科的復習時間上的安排欠缺合理性，學生對歷史復習大多跟著感覺走,，導致復習效果不是很理想;

5,、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括,，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了;甚至個別的學生眼高手低,，對多次出現(xiàn)的習題不搭理。

6,、許多學生的書寫仍是比較潦草不清,，答案不講格式，學習習慣比較差; 7,、學生對于復習大部分是“西瓜芝麻一起抓”,，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧,，復習的質(zhì)量就是大打折扣。

二,、指導思想

調(diào)動學生學習歷史的積極性,，改變學生學習方式，促進學生自主學習,、合作學習,、探究學習;引導學生關注社會、關注人文,、關注生活,。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生良好的品德和健全的人格,，為學生終生學習奠定堅實的基礎,。嚴格遵循考試標準和開放思維的規(guī)律，緊扣教材,，精心安排復習計劃,，科學組織復習。整合知識點,，收集焦點和熱點,，遷移訓練,。大容量快節(jié)奏，全面完成任務,。充分發(fā)揮學生主動性,，提高學生的學習技能和思維水平，促進創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展,，提高學生的應考能力,，全力迎接中考。

三,、復習方法

歷史中考已從應試型考試向能力型考試方向發(fā)展,。在歷史中考復習中，離開歷史基礎知識的掌握去談能力的培養(yǎng),，這種能力就成了無源之水,，無本之木。所以,，歷史中考復習時必須做到知識和能力并重,。

第一輪：鞏固知識，夯實基礎,，系統(tǒng)復習,。

1、緊扣課程標準,、深研中考說明：進入九年級階段,，學習內(nèi)容和要求、解題思路和方法,、及所要達到的能力,，都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的,，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的,。要緊扣課程標準，把握歷史復習導向;深研中考說明,。要分析教材框架,、理清歷史事件脈絡，通過對書本中一個又一個歷史事件的學習和分析,，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意,。

2、重視標題,，按章逐節(jié),。歷史學科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學會把課本中的知識縱向排列、橫向比較,、甚至逆向推導,。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找準該歷史事件的位置作用,、影響大小,，從而有利于我們記憶和理解。

3,、認真閱讀,，留心細節(jié)。課文中的遣詞造句是經(jīng)過千錘百煉的,，我們要尊重歷史,，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發(fā)揮,，畫蛇添足,。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳注釋,、補充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容,。要做到這一點，細是基礎,，懂是關鍵,，活是技能,，從而達到用的目的,。

4,、培養(yǎng)學生動手動腦能力和習慣,。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史知識條理化,、簡單化,、小專題化,，可以很好地增強我們讀題,、解題、做題,、答題的能力,。

5、課堂以讀議練為主.,。課堂上教師講課的內(nèi)容,，都是經(jīng)過認真思考和準備的，重點,、要點,、難點分明，學生以聽記為主。復習中,，思考自查,，學生則要以思考為要，找出自身的弱點,、虛點和肓點,。要從追求有趣的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史經(jīng)驗,。

6,、既要掌握歷史知識，也要學會考試技巧,。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題,，通常由4個部分組成，即提示語,、主干語,、限定語、項目語,，答題時要有意識地按照這4個方面去認真分解試題,。答題書寫要做到“四化”，即構(gòu)思目標化,、層次條理化,、答案要點化、書寫序號化,。

7,、重視世界史的復習 (1)國別史的復習法。主要是英,、法,、美、德,、日,、俄(蘇)等國的歷史。例如,，法國政權(quán)的更替,。 (2)國際關系史的復習法。如英法關系,、英美關系,、德法關系、美日關系,、一戰(zhàn),、二戰(zhàn),、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史,，應加強復習,。 (3)中外史關系的復習法.如中日關系、中英關系,、中美關系,、中俄(蘇)關系、中法關系,、中德關系,。

北師大版初三歷史課本篇四

教學目標

革命前夕英國資本主義的發(fā)展。資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn),。斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國,。詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治。蘇格蘭人民起義,。1640年議會斗爭,。納西比戰(zhàn)役。查理一世被處死和英國宣布為共和國,?？藗愅柕莫毑媒y(tǒng)治。1660年斯圖亞特王朝的復辟,。1688年政變,。《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立,。

引導學生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因,，從而初步認識經(jīng)濟基礎和上層建筑的關系。通過分析克倫威爾在歷所起的作用,，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力,。

通過學習英國資產(chǎn)階級革命的歷史，使學生認識資本主義制度的確立,，是一個反復,、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的成功.是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利,，是人類歷的又一重大進步,。

教學建議

重點分析：

英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。英國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的中的典型事件,，對整個世界歷史進程產(chǎn)生了深遠影響,。爆發(fā)的原因之所以是本節(jié)的重點,因為17世紀初,英國資本主義已有較大的發(fā)展,資產(chǎn)階級和新貴族經(jīng)濟力量日益壯大,他們要當權(quán),要發(fā)展資本主義.這就和專制的封建王權(quán)產(chǎn)生了根本的矛盾.也由于這個矛盾而使革命爆發(fā).了解它爆發(fā)的原因,，可以使學生明確資本主義發(fā)展和資產(chǎn)階級革命二者的關系,，對早期資產(chǎn)階級革命形成一定的認識,。

難點分析：

英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。英國資產(chǎn)階級革命過程中出現(xiàn)過斯圖亞特王朝的復辟,，證明資產(chǎn)階級革命并非一帆風順,，中間也會出現(xiàn)波折。初三學生由于年齡和認知水平的因素,，對早期資產(chǎn)階級革命的狀況缺乏總體把握,，對英國階級力量的對比認識不清，因此在這個問題的理解上有一定的難度,。

本節(jié)教材地位分析：

17和18世紀世界的主要矛盾是封建主義和資本主義的矛盾,。資本主義國家和制度的建立是這一時代的主旋律，而英國資產(chǎn)階級革命是這個旋律中的重要樂章,，對整個世界產(chǎn)生了重要影響,。

重點突破方案：

認識英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因要從革命發(fā)生的社會條件去找尋。針對初中學生的實際情況,，教師聯(lián)系舊知識,，并結(jié)合教材的新內(nèi)容連續(xù)設問：

a新航路的開辟對英國產(chǎn)生了哪些積極影響?

b英國的階級關系有哪些變化?

c英國資本主義發(fā)展遇到的的阻礙是什么?

問題的設置要有體現(xiàn)一定的層次，引導學生認真細致地閱讀教材,。通過對教材的歸納整理自己得出答案,。這樣的設計可以培養(yǎng)學生自己閱讀教材的能力和歸納整理的能力。充分發(fā)揮學生的主體作用,。而教師通過對問題的精心設計引導學生,，起到了主導作用。但這種作用只是一種輔助作用,，不會喧賓奪主,。

難點突破方案：

通過教學課件的演示(參照媒體資料的教學課件部分)使學生明確英國資產(chǎn)階級革命所經(jīng)歷的議會斗爭，內(nèi)戰(zhàn),，共和國建立,，克倫威爾獨裁，斯圖亞特王朝復辟,，光榮革命,，最后確立君主立憲的資產(chǎn)階級專政的曲折過程。加深學生對英國資產(chǎn)階級革命的曲折性的理解,。在此基礎上進一步引導學生分析造成這種曲折的原因又是什么呢?可組織學生分組討論,，在學生充分表達自己觀點的基礎上，教師進行歸納總結(jié),。指出:當時英國資本主義的發(fā)展處在工場手工業(yè)時期,。從階級力量的對比看，封建勢力還大于資產(chǎn)階級的力量,，這就決定了英國資產(chǎn)階級革命的曲折特點,。

教學設計示例

重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義

難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性

教法設計：講述法;講解法;歷史情境設計法：討論法,。

教學過程：

【導人新課】通過提問復習舊知識引出新知識.

(教師營先指導學生閱讀課前提示，向?qū)W生提出學習要求)從這一課起,，我們學習的內(nèi)容屬于世界近代史,。我們先了解一下，英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因,。

一,、英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因(板書)

1.英國資本主義的發(fā)展(板書)

17世紀中期，英國已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強國了,。市場擴大了,，財富來說增加了，同時國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展,。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展大大加強了資產(chǎn)階級和 新貴族的勢力,。當時英國的封建經(jīng)濟基礎瓦解了，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺,，成為資本主義進一步發(fā)展的嚴重阻礙,。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本原因之一。

2.詹姆士一世鼓吹"君權(quán)神授"(板書)

1603年,，蘇格蘭國王詹姆士·斯圖亞特繼承了英國王位,，開始了斯圖亞特上朝的統(tǒng)治.

(這個王朝的國王家族姓斯圖亞特，故名),。詹姆士一世登臺便鼓吹"君權(quán)神授'.說

國王是上帝派到人間的,，有無限的權(quán)力。他根本不把議會放在眼里.曾三次解散議會,。他不關心英國的海上貿(mào)易忽視建設海軍,。這些政策大大阻礙了英國資本主義的發(fā)展;引起了資產(chǎn)階級和新貴族的強烈不滿。

3.查理一世的專制統(tǒng)治(板書)

查理一世繼位后,，仍然獨斷專行,。由于議會不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會,，結(jié)果形成多年無議會統(tǒng)治的局面,。王室生活腐化，揮霍無度,。國王征收各種苛捐雜稅,，壓榨勞動人民。大量工人失業(yè),。農(nóng)民反對封津壓迫,，要求取消地租，獲得土地,，革命運動蓬勃興起,。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常-,。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下,，資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟，反對封建統(tǒng)治,，并取得對運動的領導權(quán),。

二、革命戰(zhàn)爭(板書)

1. 1640年議會斗爭和革命開始(板書)

首先起來反抗查理一世統(tǒng)治的,。是蘇格蘭人民起義,。l蘇格蘭和英格蘭雖然都由查理一世統(tǒng)治，但蘇格蘭內(nèi)政仍保持一定的獨立性,，與英格蘭是兩個國家,。查理一世把專制統(tǒng)治推行到蘇格蘭，引起蘇格蘭人民的憤怒,，蘇格蘭貴族和資產(chǎn)階級發(fā)動了反英戰(zhàn)爭,，并于 1639年攻入英格蘭北部。查理一世為了籌劃軍費;鎮(zhèn)壓起義,，被迫在1640年恢復長期關閉的議會,。

提問：請大家設想一下資產(chǎn)階級與國王參加議會的目的是否相同?他們的主要分歧是什么?

組織學生排演歷史斷劇《1640年議會斗爭》:模擬英國資產(chǎn)階級革命中議會斗爭的場景。

國王和議會最后決裂1642年,，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn),。新議會的召開，標志著英國資產(chǎn)階級革命開始,。

克倫威爾出身于新貴族,，是英國資產(chǎn)階級革命的領袖，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后;他組織的"鐵騎軍"屢建戰(zhàn)功,。1645年,，英國歷上第一支常備軍組成.即"新模范軍"，新模范軍在納西比戰(zhàn)役中一舉摧垮了國王的主力軍,。

2.處死查理一世和共和國的成立

內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后,，在人民的壓力下，議會和軍隊組成法庭審判查理一世,。判決他為暴君叛徒,，殺人犯和國家的敵人。1649年初,，查理一世在王宮廣場被處決,。同年，英國宣布成立共和國,，資產(chǎn)階級和新貴族掌握了政權(quán)

3.克倫威爾的獨裁統(tǒng)治(板書)

共和國成立后,，克倫威爾獨攬人權(quán),。竭力維持資產(chǎn)階級和新貴族利益，完全不顧人民的死活,。甚至掉過頭來,，同人民為敵?？藗愅枌?nèi)下令鎮(zhèn)壓掘地派,，對外鎮(zhèn)壓了愛爾蘭人民起義。1653 克倫威爾驅(qū)散議會,，實行軍事獨裁,，就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的"護國主",。成了英國的無冕,，共和國名存實亡了。

4.斯圖亞特王朝復辟(板書)

克倫威爾的獨裁統(tǒng)治激起了廣大人民群眾的反抗,，克倫威爾病死后,，高級軍官爭權(quán)奪利，資產(chǎn)階級和新貴族為了維護自己的既得利益,，同被-的斯圖亞特王朝達成妥協(xié)命運動,，1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王,，斯圖亞特王朝復辟了,。

5.1688年政變(板書)

英國宣布為共和國.并不意味著資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治已經(jīng)最后確立。被-的反動階級仍在積極進行復辟活動,。資產(chǎn)階級和新貴族為了鞏固自己的統(tǒng)治,，企圖建立一個既能鎮(zhèn)壓群眾又能聽命于議會的政府，于是把舊王朝的復辟看作的出路,。但是舊王朝復辟后,，實行反攻倒算，推行對外依靠法國,，對內(nèi)復辟封建統(tǒng)治的反動政策,，既損害了人民利益，也損害了資階級和新貴族的利益,。面對著復辟王朝的高壓政策,，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義，資產(chǎn)階級和新貴族,，也無法容忍復辟王朝的倒行逆施,，迫切要求改變現(xiàn)狀。

于1688年發(fā)動了政變，-了詹姆士二世的復辟王朝,。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王,。

6.《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立(板書)

為了限制君主的權(quán)利，英國議會在1689年通過了《權(quán)利法案》,。(請學生朗讀教材中《權(quán)利法案》的內(nèi)容)(提問)

三,、英國資產(chǎn)階級革命的意義(板書)

【作業(yè)】

試評價克倫威爾

板書設計：

第15課 英國資產(chǎn)階級革命

一、英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因

1.英國資本主義的發(fā)展

2.詹姆士一世鼓吹"君權(quán)神授"

3.查理一世的專制統(tǒng)治

二,、革命戰(zhàn)爭

1.1640年議會斗爭和革命開始

2.處死查理一世和共和國的成立

3.克倫威爾的獨裁統(tǒng)治

4.斯圖亞特王朝復辟

5.1688年政變

6.《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立

三,、英國資產(chǎn)階級革命的意義

探究活動

a 組織學生排演歷史短劇《1640年議會斗爭》

模擬英國資產(chǎn)階級革命中議會斗爭的場景。分別站在查理一世和資產(chǎn)階級的立場上進行辯論最終矛盾激化,，資產(chǎn)階級革命爆發(fā)。這樣的活動可以使學生回到300多年前的英國,，不自覺的進行角色轉(zhuǎn)換,，調(diào)動學生參與教學活動的積極性。他們爭論的焦點問題也恰恰反映了資產(chǎn)階級和封建勢力的矛盾,，對學生理解問題很有幫助,。

b 趣味歷史知識競賽

選出學生代表排列英王查理一世，查理二世,，詹姆士一世,，詹姆士二世的先后順序并寫出與之相關聯(lián)的歷史時間。根據(jù)答案正確與否和用時多少選出優(yōu)勝者,。

c 以課后作業(yè)的方式要求學生在網(wǎng)上查找“君主立憲制”和“立憲君主制”的區(qū)別及其代表性國家,。培養(yǎng)學生上網(wǎng)查找歷史資料的能力。

北師大版初三歷史課本篇五

教學目標

元謀人,、北京人,、山頂洞人的發(fā)現(xiàn)及生活情況;舊石器時代、氏族與氏族公社,。 通過對教材的閱讀和學習,，使學生初步掌握祖國境內(nèi)的最早居民相貌與生活的情況。以教材為藍本并附以一些課外內(nèi)容,，如：考古資料,、圖片資料、文字記載,、本地遺跡等讓學生見識到歷史學科的豐富多彩從而開拓眼界,。 引導學生分析元謀人北京人山頂洞人這些祖國境內(nèi)最早的人類不斷進化、演變的過程,，幫助學生探究這一過程中起重要作用的因素,，從而使學生體會到勞動創(chuàng)造世界和人類本身。指導學生學會使用教材、分析教材并從中吸取有效信息的方法,。通過介紹我國是世界目前發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家,，激發(fā)學生的愛國主義感情。

教學建議重點分析

北京人及其生產(chǎn),、生活情況是重點,。因為北京人的考古資料十分豐富，得到了完整的頭蓋骨和較多生產(chǎn)生活遺跡,，可以充分證明北京人制造工具,、使用天然火等情況，區(qū)別人和動物,，證明勞動創(chuàng)造了人,。

山頂洞人。山頂洞人的生活地域與北京人相同,，與北京人相比較,在體質(zhì)和腦容量方面與現(xiàn)代人更加接近,，掌握的生產(chǎn)技術(shù)等方面也有了很大進步。從對比中可以了解到人類的演進過程,。難點分析

⑴對一些專有名詞的理解是難點,，如：原始社會、氏族公社等,。由于學生年齡小,，以前接觸歷史知識很少，加之時代久遠理解起來比較困難,。

⑵勞動創(chuàng)造了人是難點,。初一的學生尚未接觸到社會發(fā)展史，對于人類進化的知識幾乎是空白,，恩格斯的話對于初一的學生理解起來一定很吃力,，需教師循循善誘。教法建議

教師讓學生思考“山頂洞人比北京人有哪些進步”井引導學生從體質(zhì)特點,、制造工具,、使用火、社會組織形式,、觀念等幾個方面進行比較,，初步學會通過對比認丁⒗斫飫分兜姆椒ā?/p>

教學設計示例教學重點：北京人,、山頂洞人教學難點 ：原始社會,、氏族公社、勞動創(chuàng)造了人教法設計：

教師講解,，學生分析討論相結(jié)合;建議有條件的地區(qū)(如北京,、陜西)可以參觀原始社會遺址。教學過程 ： 導入 新課：同學們，我們都知道,，人類是萬物的主宰,，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史,，那么最早的人是怎么來的?上帝造人的傳說(講上帝造人的故事),，盤古開天辟地、女媧造人的傳說(讓學生講故事),，反映了人類對自身的困惑,。隨著科學的發(fā)展，人們終于認識到,，人類是生物進化的結(jié)果,，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學習第一課,，祖國境內(nèi)的遠古人類,。 一、祖國境內(nèi)最早的人類

1,、元謀人

建議教師先讓學生看書第一頁“我國遺址分布圖”同時告訴學生我們的祖國地域遼闊,，肥沃的土地是我們的衣食之潭,，眾多的江河給我們灌溉之利,，縱橫的山脈，茂密的森林蘊藏著豐富的寶藏,。早在遠古時期,，中華民族的祖先就勞動、生息,、繁衍在這片富饒,、美麗的土地上。提出問題“在這些遠古人類中,，誰是我國最早的人類?他的發(fā)現(xiàn)時間和地點?”學生讀書,，并回答問題。教師在肯定學生的回答后,，簡單補充一些有關元謀人的知識,。教師再次向?qū)W生提出問題，“看完我國遺址分布圖后同學們有什么感想?”學生的答案中會有分布較多或均勻的說法,，教師少作補充后指出,，我國是世界上目前發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家，從而激發(fā)學生的自豪感和愛國熱情,。 二,、 北京人

關于北京人建議教師先介紹有關賈蘭坡教授的故事和北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)、失蹤的經(jīng)過，引起學生的興趣,，同時告誡他們——落后就要受欺,，落后就要挨打這個顛撲不破的真理。同時引入一個考古學知識即只有發(fā)現(xiàn)了頭蓋骨才能復員古代人類的面貌,。這就是為什么元謀人的相貌不能夠復員而北京人可以,。引起學生興趣后，指導學生閱讀教材,。 1,、地點 北京西南周口店龍骨山山洞里。

1929年,，我國考古學家裴文中發(fā)現(xiàn)了一個完整的頭蓋骨,，奠定“北京人”在科學上的堅實基礎。以后,，考古學家在周口店又先后發(fā)現(xiàn)了五個比較完整的北京人頭骨,，還有152枚牙齒、10多塊上,、下肢骨,。同時出土的文化遺物，有石器和經(jīng)過打擊的石片10萬多件,，有用火的遺跡,，還有虎類、鹿類等100多種動物骨化石,，其中腫骨鹿和鬣狗就各有2000多個個體,。 2、距今年代 約70萬年至20萬年,。 3,、北京人的體質(zhì)特征

建議教師讓學生觀察北京人頭部復原像，并試著說一說北京人的的體質(zhì)特征,。學生可能回答不全,，教師補充。(前額很低,，眉骨粗大,，鼻子扁平，嘴巴突出,，頭部微微前傾,，還殘留某些猿類的特征)。 4,、生活情況：

⑴使用打制石器,。北京人的生產(chǎn)工具北京人把石塊敲打成粗糙的石器,，使用這種打制石器的時代，叫作舊石器時代,。北京人還把樹枝砍成木棒,，作為狩獵和采集的工具。會不會制造工具,，是人和動物的根本區(qū)別,。當年，北京人就是用這些石器的木棒,，采集植物的根,、莖和果實，捕捉動物,，還用石器來剝割動物的皮和肉,。學生看課本上《北京人使用的石器》圖，圖上左邊的石器為砍砸器,，邊緣經(jīng)過打擊,，砍砸器用來砍伐木柴和狩獵用的木棒;右邊的為刮削器，用于刮削木棒,。 ⑵已經(jīng)使用天然火,。指導學生自習教材有關使用天然火的內(nèi)容并且看課本上《北京人用火取暖照明、燒烤食物》圖,，并描述途中的景象(四個人在燒火取暖,，一個人兩手抱著雙肩，似乎身子還在發(fā)冷,，洞口一人人右手舉著火把,，左手摟著柴草,，洞外是黑洞洞的,，遠方的天空似有一些星星)。教師提問：北京人會使用天然火之后是人類進化過程中的一大進步?(北京人用火燒烤食物,，還用火照明,，防寒、嚇跑野獸,。用火燒烤食物,，吃到了熟食，縮短了消化的過程,，減少了疾病,，促進了體質(zhì)的發(fā)展。北京人使用火,，就增強了征服自然的能力,。) ⑶過著群居生活,。讓學生閱讀北京人的群居生活的段落，討論：北京人為什么過群居生活?北京人群居生活的情況怎樣?學生結(jié)合課文和一些相關知識,，應較容易地回答出答案,。(北京人生活的環(huán)境險惡，工具簡單粗糙,，只靠個人力量,，無法生活下去。所以,，北京人為了生存,，不得不幾十個人在一起，依靠集體的力量打野獸,，采集植物果實,、根莖，過著群居生活,。)(北京人共同勞動,，分享勞動果實，生活艱苦,。) 通過北京人的生活情況的分析,，使學生明白艱難險惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生存而斗爭，制造簡單粗糙的工具去獲取食物,，這個過程就是勞動,。勞動促進了人的發(fā)展。如果不是環(huán)境險惡,，類人猿不需勞動即能獲得食物,，人類也就不會出現(xiàn)了。所以說：勞動創(chuàng)造了人,。 5,、北京人與山頂洞人的區(qū)別：

名 稱時間相貌用 火工具社會生活 學生通過此表格的填寫，不但加深了對北京人和山頂洞人的了解,，而且對于人類在漫長的演化過程中是的發(fā)展,、進步的有了比較，有利于學生對教材的理解,。教師總結(jié)：人類歷史的發(fā)展是漫長的也是艱難的,，在祖國境內(nèi)最早的居民之后又有哪些人類活動，讓我們繼續(xù)去學習去探索,。板書設計 第一課 祖國境內(nèi)的遠古人類 二,、 祖國境內(nèi)最早的人類

1、元謀人

⑴地點 云南省元謀縣

⑵時間 距今170萬年,。(最早)

2,、我國是世界上目前發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家二,、北京人

1、地點 北京西南周口店龍骨山山洞里,。

2,、距今年代 約70萬年至20萬年。

3,、生活情況：

⑴使用打制石器,。

⑵已經(jīng)使用天然火。

⑶過著群居生活,。三,、山頂洞人

1、 距今年代

2,、地點

3,、北京人的體質(zhì)特征

4、生活情況

⑴使用打制石器,，但懂得磨制和鉆孔技術(shù),，還會做裝飾品。

⑵已經(jīng)懂得人工取火,。

⑶漁獵和采集是主要的生產(chǎn)勞動,。 5、北京人與山頂洞人的區(qū)別：名 稱時間相貌用 火工具社會生活北京人70～20萬年保留猿的某些特征使用天然火屬舊石器時代群居的生活山頂洞人18000年同現(xiàn)代人基本相同懂得人工取火打制石器為主已懂得磨制和鉆孔技術(shù)屬舊舊石器時代氏族公社

祖國境內(nèi)的遠古人類