時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

四年級上冊人教語文教學計劃第一單元 人教版四上語文教學計劃篇一

所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

一,、學生情況分析：

我班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神不夠,。看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

二,、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學目標的基本措施：

(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

四年級上冊人教語文教學計劃第一單元 人教版四上語文教學計劃篇二

班級分享

本學期班級人數(shù)為x人,，7名學生能遵守學校的一切規(guī)章制度,。_和_2名學生自控能力差，需要老師的督促,。學生思維比較活躍,，但學習積極性不高，主動性不強,。每次考試成績都不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，缺乏最基本的紀律觀念。本學期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

教材分析

本冊教材共分八個單元,，每單元包括導語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個專題,，分別是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就,。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求,，每單元由三至五篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后面有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次,，兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集、了解有關我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

教學重點難點

1、注重課文的朗讀,，能用普通話正確流利,、有感情的朗讀。

2,、閱讀課文,，要把握內容，體現(xiàn)情感領悟表達方法,，向外擴展延伸,。

3、習作要求,，自由表達,，內容兼顧寫實和想象,，引導修改。

教學目標

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學措施

1、繼續(xù)重視識字的教學,。識字仍然是四年級閱讀教學的重要任務之一,，堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養(yǎng)學生主動識字的習慣,。

2,、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字,。

3,、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

4、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

5,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

6,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

四年級上冊人教語文教學計劃第一單元 人教版四上語文教學計劃篇三

一、 教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、課文、習作和單元練習,。

教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、能準確認讀347個生字，按筆順正確書寫,、默寫227個生字,。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

7,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

6,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

二,、 教學目標

1、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字,。

(1)準確認讀266個生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字216個,，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,，能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

(4)能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)練習學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

6、習作,。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達交流。

(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

(3)學會寫“留言條”,、“請假條”，學寫書信,。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號,、嘆號,，初步學習使用冒號、引號,、頓號,。

三、 班級學生的現(xiàn)狀分析

四(2)班學生自控能力較差,，注意力不集中,，上課隨意講話現(xiàn)象嚴重，大膽舉手者較多,，但真正思維敏捷,、說話有條理、能具體表達出自已想法的不多,，朗讀能力不強,，無法正確、流利朗讀的學生有好多人,。學寫作文一年,，但怕寫的人已經(jīng)出現(xiàn)，作文水平總體較差,，不少學生還無法寫通句子,，錯別字多的情況嚴重……

四,、 教學措施

1、加強課堂教學常規(guī),，平時作業(yè)習慣等方面的教育,，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2,、繼續(xù)抓學生的朗讀訓練，在此基礎上,，指導學生讀思結合,，培養(yǎng)學生的語感。

3,、實施“自主——開放”式的語文教學,，在開放的教學環(huán)境中，培養(yǎng)學生的自主學習精神,，讓部分基礎較好的學生能“吸取營養(yǎng)”“冒”出來,。

4、加強寫作指導,，使學生會有順序地表達,，寫出文通字順的短文。同時督促學生養(yǎng)成良好的寫作習慣,。

5,、加強對差生的個別輔導。

6,、注重培優(yōu),，努力提高學生的學習成績。

五,、 研究課題

小學中年級語文中的“讀”與“寫”

四年級上冊人教語文教學計劃第一單元 人教版四上語文教學計劃篇四

一,、學情分析

四(1)班共有學生43人，其中男生25人,，女人18人,。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動,。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流,，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè),，學習質量不高,。本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

二、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

1.加強整合,，圍繞專題組織教材

(1)導語導學,，整合單元內 容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

4.豐富課本內容,，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單題,。

四、教學重難點 (重點)

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

(難點)

1.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文大意。

2.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

五,、教學措施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中，要創(chuàng)設民主,、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話,、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

四年級上冊人教語文教學計劃第一單元 人教版四上語文教學計劃篇五

一,、學生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施

(一),、營造自主學習的情境,。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。

四年級上冊人教語文教學計劃第一單元 人教版四上語文教學計劃篇六

能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。下面是小編整理的四年級上冊人教語文教學計劃5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助,。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。

所以說,，四年級是很關鍵的一個學年,。

一、學生情況分析：

我班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神不夠,?？磥恚虒W的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、落實教學目標的基本措施：

(一)營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1.學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

一、 教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、課文、習作和單元練習,。

教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、能準確認讀347個生字,，按筆順正確書寫、默寫227個生字,。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題

7,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

教學難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題

6,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

二,、 教學目標

1、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

(1)準確認讀266個生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字216個,，能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)練習學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

6、習作,。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達交流,。

(2)能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”,、“請假條”,，學寫書信。

(4)能夠使用逗號,、句號,、問號、嘆號,，初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

三,、 班級學生的現(xiàn)狀分析

四(2)班學生自控能力較差，注意力不集中,，上課隨意講話現(xiàn)象嚴重,，大膽舉手者較多，但真正思維敏捷,、說話有條理,、能具體表達出自已想法的不多，朗讀能力不強,，無法正確,、流利朗讀的學生有好多人。學寫作文一年,，但怕寫的人已經(jīng)出現(xiàn),，作文水平總體較差，不少學生還無法寫通句子,，錯別字多的情況嚴重……

四,、 教學措施

1、加強課堂教學常規(guī),，平時作業(yè)習慣等方面的教育,，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2,、繼續(xù)抓學生的朗讀訓練,，在此基礎上，指導學生讀思結合,，培養(yǎng)學生的語感,。

3,、實施“自主——開放”式的語文教學，在開放的教學環(huán)境中,，培養(yǎng)學生的自主學習精神,，讓部分基礎較好的學生能“吸取營養(yǎng)”“冒”出來。

4,、加強寫作指導,，使學生會有順序地表達，寫出文通字順的短文,。同時督促學生養(yǎng)成良好的寫作習慣,。

5、加強對差生的個別輔導,。

6,、注重培優(yōu)，努力提高學生的學習成績,。

五,、 研究課題

小學中年級語文中的“讀”與“寫”

一、學情分析

四(1)班共有學生43人,，其中男生25人,，女人18人。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高,。本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

二、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學,，整合單元內 容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

4.豐富課本內容,，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單題,。

四,、教學重難點 (重點)

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

(難點)

1.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文大意,。

2.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

五、教學措施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中，要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

班級分享

本學期班級人數(shù)為x人，7名學生能遵守學校的一切規(guī)章制度,。_和_2名學生自控能力差,，需要老師的督促。學生思維比較活躍,，但學習積極性不高,，主動性不強。每次考試成績都不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，缺乏最基本的紀律觀念。本學期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

教材分析

本冊教材共分八個單元，每單元包括導語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組,，涵蓋八個專題,，分別是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。每單元開頭的導語點明本組的專題,，并揭示學習要求，每單元由三至五篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有八篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在八個語文園地中各安排兩次,，兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

教學重點難點

1,、注重課文的朗讀,，能用普通話正確流利、有感情的朗讀,。

2,、閱讀課文，要把握內容,，體現(xiàn)情感領悟表達方法,，向外擴展延伸。

3,、習作要求,，自由表達，內容兼顧寫實和想象,，引導修改,。

教學目標

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

教學措施

1,、繼續(xù)重視識字的教學,。識字仍然是四年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,，培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

2,、指導學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字。

3,、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

4,、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

5、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

6,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。培養(yǎng)學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

一,、學生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、落實教學目標的基本措施

(一),、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二),、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

“自主，合作,，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。

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