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簡單的小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計篇一
1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，
2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法,，
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力,。
一,、情景導(dǎo)入
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了,，咱們一起去看看吧,！
（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息,？（指名說）
（2）老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售,，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么,？（指名說）試著算一算你應(yīng)付多少錢,？
（3）生嘗試計算。然后說一說,，你打算買哪兩樣,？一共要付多少錢？
2,、師根據(jù)學(xué)生的回答,，適時板書。
3,、談話導(dǎo)入并板書課題,。
二,、探究體驗
1,、學(xué)習(xí)小數(shù)加法
（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？
（2）生匯報交流,、師板書,。
（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方,？怎樣計算小數(shù)加法,？
（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中,，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊,？
（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā),，尋找適合自己知識水平的解決方法,。
2、學(xué)習(xí)小數(shù)減法
（1）談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會解決嗎,？應(yīng)該怎樣列式,？
（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊,？
（4）這個豎式怎樣計算,？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo),。
（5）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算1.2-0.6的過程,。
（6）師生總結(jié)：計算小數(shù)減法的方法。
3,、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”,。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,，相同數(shù)位也就對齊了。
三,、實踐應(yīng)用
1,、完成p96頁“做一做”
2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上,，允許個別學(xué)生用豎式計算）
3,、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨立解決,。
四,、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識,？
2、師總結(jié),。
簡單的小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計篇二
1．知識與技能：
初步理解和掌握一位小數(shù)加減法的計算方法,，并能正確計算。
2．過程與方法：
通過自主探究一位小數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及對知識的遷移能力,。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過解決實際問題,，感受數(shù)學(xué)的實用價值,。
1．教學(xué)重點：
初步理解和掌握一位小數(shù)簡單的加、減法的計算方法,，并能正確計算,。
2．教學(xué)難點：
正確解決在計算小數(shù)加法當中和為整數(shù)時的去“0”以及整數(shù)減小數(shù)中需要補“0”的問題。
課件,。
一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)主題圖設(shè)置同學(xué)們?nèi)ァ拔木呱痰辍辟I文具的情境,。
學(xué)生把文具的價格介紹給同學(xué),，填在價目表中：
編號商品名稱單價（單位：元）
1橡皮0.5
2卷筆刀0.8
3小刀0.6
4鉛筆1.2
5筆記本2.6
6文具盒6.8
7書包25.8
8練習(xí)本0.9
師：從圖中你能得到哪些信息？你又能提出哪些問題,？
學(xué)生可能會提出：1個卷筆刀和1枝鉛筆,，一共多少錢？
1個文具盒和1個筆記本,，一共多少錢,？
1把小刀比1個筆記本少多少錢？
……
[設(shè)計意圖：呈現(xiàn)購物的情境,，讓學(xué)生通過觀察提出問題,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的'眼光看問題的意識，并能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,。]
二,、探究新知，解決實際問題
1．小數(shù)加法,。
（1）獨立思考,。
一個筆記本2.6元，一枝鉛筆1.2元,，一共需要多少錢,？
請同學(xué)獨立思考、計算,。
（2）把你的計算方法說給同桌聽聽,。
（3）全班交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
①2.6元表示2元6角,，1.2元表示1元2角,，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；
②26角＋12角＝38角＝3.8元；
③260分＋120分＝380分＝3.8元,；
④豎式：6角＋2角＝8角,，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元,；
⑤直接算,；
⑥根據(jù)整數(shù)加法的計算方法，猜想小數(shù)的加法也是這樣算,。
匯報中重點強調(diào)豎式的寫法,。
師：用豎式計算時，在書寫上應(yīng)注意什么,？為什么要相同數(shù)位對齊,？怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊？
小結(jié)：列豎式計算小數(shù)的加法時,，不但要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,，還要把得數(shù)的小數(shù)點和橫線上的小數(shù)點對齊，只要小數(shù)點對齊了,，相同數(shù)位上的數(shù)也就對齊了,。
2．小數(shù)減法。
師：任選一個用減法解決的問題,，嘗試用豎式的方法獨立計算,。
學(xué)生獨立完成，小組中交流,。
3．小結(jié),。
當學(xué)生匯報之后，老師讓學(xué)生觀察小數(shù)加減法的豎式,，并讓學(xué)生說說在計算時都應(yīng)注意些什么,。
4．探究整數(shù)減小數(shù)補“0”的問題。
師：如果每人給6元錢來買自己喜歡的兩件文具,，錢夠嗎,？
夠的情況下需要找回多少錢？不夠的情況下差多少錢呢,？
生試著算一算,。
由此，引出了整數(shù)減小數(shù),，位數(shù)不足需要補“0”的情況,。
[設(shè)計意圖：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的時間和空間進行探究,，進行知識的遷移。通過小組活動，大家互通有無,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，又使學(xué)生感受到解決方法的多種策略，并在交流過程中感受豎式的簡便,。]
三,、體會小數(shù)與整數(shù)加減法的異同
師：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法有什么相同？有什么不同,？
生結(jié)合板書討論：
相同點：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都要求從低位算起,；同樣是滿十進一,；退一作十。
不同點：整數(shù)加減法是末位對齊,，小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊,。
四、靈活應(yīng)用
假如你有50元錢,，請你選購自己需要的物品,，并把自己選購的文具填在購物單中，然后算出應(yīng)付錢數(shù),。拿好購物單,，回去向家長匯報。
購物單
物品編號物品單價（單位：元）
應(yīng)付錢數(shù)（）元,，找回錢數(shù)（）元,。
五、小結(jié)
小數(shù)的加,、減法用豎式計算時要注意什么,？
六、板書設(shè)計
簡單的小數(shù)加,、減法
2.6＋1.2＝學(xué)生的減法算式
展示學(xué)生的多種算法
簡單的小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計篇三
1,、通過練習(xí)，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法,。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。
2,、進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，分析、解決問題的能力,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我會算。（完成p97頁第3題）
（1）課前測量自己的身高,。
（2）同桌互相說一說自己的身高,，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題,。
（4）指名匯報交流,。余生幫助評價訂正。
2,、談話導(dǎo)入,，板書課題。
二,、探究體驗
1,、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題,，明確題意,。
（2）指名提出問題，師板書,。
（3）生獨立完成板書出來的問題,。
（4）全班匯報交流、講解訂正,。
2,、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復(fù)述題意,。
（2）小組討論怎樣計算,。
（3）全班匯報交流。
（4）師生小結(jié)方法,。
三,、實踐應(yīng)用
1、生獨立完成p98頁第6題,。
（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學(xué)信息,。
（2）生獨立列式計算。
（3）集體反饋,、匯報交流,。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁思考題,。
四,、全課總結(jié)
1、通過今天的練習(xí),，你有什么新的收獲,？
2,、師總結(jié)。
