范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。
《簡單的小數(shù)加,減法》的教學(xué)設(shè)計與反思篇一
1,、知識與技能:
初步理解和掌握一位小數(shù)加減法的計算方法,并能正確計算,。
2、過程與方法:
通過自主探究一位小數(shù)加減法的計算方法,,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及對知識的遷移能力。
3,、情感、態(tài)度與價值觀:
通過解決實際問題,,感受數(shù)學(xué)的實用價值。
1,、教學(xué)重點:
初步理解和掌握一位小數(shù)簡單的加、減法的計算方法,,并能正確計算。
2,、教學(xué)難點:
正確解決在計算小數(shù)加法當(dāng)中和為整數(shù)時的去“0”以及整數(shù)減小數(shù)中需要補“0”的問題。
課件,。
根據(jù)主題圖設(shè)置同學(xué)們?nèi)ァ拔木呱痰辍辟I文具的情境。
學(xué)生把文具的價格介紹給同學(xué),,填在價目表中:
編號商品名稱單價(單位:元)
1,、橡皮0.5
2、卷筆刀0.8
3,、小刀0.6
4、鉛筆1.2
5,、筆記本2.6
6,、文具盒6.8
7、書包25.8
8,、練習(xí)本0.9
師:從圖中你能得到哪些信息?你又能提出哪些問題,?
學(xué)生可能會提出:1個卷筆刀和1枝鉛筆,,一共多少錢?
1個文具盒和1個筆記本,,一共多少錢?
1把小刀比1個筆記本少多少錢,?
……
[設(shè)計意圖:呈現(xiàn)購物的情境,,讓學(xué)生通過觀察提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題的意識,,并能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,。]
1、小數(shù)加法,。
(1)獨立思考。
一個筆記本2.6元,,一枝鉛筆1.2元,一共需要多少錢,?
請同學(xué)獨立思考、計算,。
(2)把你的計算方法說給同桌聽聽,。
(3)全班交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
①2.6元表示2元6角,,1.2元表示1元2角,,2元6角+1元2角=3元8角=3.8元;
②26角+12角=38角=3.8元,;
③260分+120分=380分=3.8元;
④豎式:6角+2角=8角,,2元+1元=3元,,3元+8角=3.8元;
⑤直接算,;
⑥根據(jù)整數(shù)加法的計算方法,,猜想小數(shù)的加法也是這樣算。
匯報中重點強調(diào)豎式的寫法,。
師:用豎式計算時,在書寫上應(yīng)注意什么,?為什么要相同數(shù)位對齊,?怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊?
小結(jié):列豎式計算小數(shù)的加法時,,不但要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,,還要把得數(shù)的小數(shù)點和橫線上的小數(shù)點對齊,,只要小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位上的數(shù)也就對齊了,。
2、小數(shù)減法,。
師:任選一個用減法解決的問題,嘗試用豎式的方法獨立計算,。
學(xué)生獨立完成,小組中交流,。
3、小結(jié),。
當(dāng)學(xué)生匯報之后,老師讓學(xué)生觀察小數(shù)加減法的豎式,,并讓學(xué)生說說在計算時都應(yīng)注意些什么,。
4,、探究整數(shù)減小數(shù)補“0”的問題。
師:如果每人給6元錢來買自己喜歡的兩件文具,,錢夠嗎?
夠的情況下需要找回多少錢,?不夠的情況下差多少錢呢?
生試著算一算,。
由此,引出了整數(shù)減小數(shù),,位數(shù)不足需要補“0”的情況。
[通過問題情境的創(chuàng)設(shè),,給學(xué)生充分的時間和空間進行探究,進行知識的遷移,。通過小組活動,大家互通有無,,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,又使學(xué)生感受到解決方法的多種策略,,并在交流過程中感受豎式的簡便。]
師:小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法有什么相同?有什么不同,?
生結(jié)合板書討論:
相同點:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都要求從低位算起,;同樣是滿十進一;退一作十,。
不同點:整數(shù)加減法是末位對齊,小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊,。
假如你有50元錢,請你選購自己需要的物品,,并把自己選購的文具填在購物單中,然后算出應(yīng)付錢數(shù),。拿好購物單,回去向家長匯報,。
購物單
物品編號物品單價(單位:元)
應(yīng)付錢數(shù)()元,找回錢數(shù)()元,。
小數(shù)的加、減法用豎式計算時要注意什么,?
簡單的小數(shù)加,、減法
2.6+1.2=?
學(xué)生的減法算式
展示學(xué)生的多種算法
《簡單的小數(shù)加,減法》的教學(xué)設(shè)計與反思篇二
(一)知識與技能
使學(xué)生在具體情境中進一步體會小數(shù)的含義,,理解簡單的小數(shù)加、減法的算理,,掌握計算方法,會正確計算一位小數(shù)加,、減法,。
(二)過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括能力和知識的遷移能力,。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點:①理解簡單的小數(shù)加、減法的算理;②掌握計算方法,,會正確計算一位小數(shù)加、減法,。
教學(xué)難點:理解簡單的小數(shù)加,、減法的算理,。
課件等。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、筆算下面各題,并說說計算時要注意什么?
256+98=635-574=
2,、談話揭示課題,。
同學(xué)們掌握了整數(shù)加、減法的筆算方法,,小數(shù)的加、減法又該如何計算呢?今天我們一同來研究小數(shù)的加,、減法。
(板書:簡單的小數(shù)加,、減法)
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)筆算整數(shù)導(dǎo)入新課,以舊引新,,以舊促新,為學(xué)生感受筆算整數(shù)加減法與筆算小數(shù)加減法的聯(lián)系做鋪墊,,同時激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,。
(二)探究新知
1、課件出示例3主題圖,。
你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些有意義的數(shù)學(xué)問題?
2、教師有選擇性地板書問題,。
主板書:買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆,,一共要多少元?
一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴多少元?
副板書:一個書包和一個文具盒一共多少元?
一本筆記本比一本練習(xí)本貴多少元?
……
3,、你會解決這些問題嗎?(主板書的兩個問題)怎樣列式?
4、指名學(xué)生列式,。
5、你會用哪些方法計算?
6,、學(xué)生先獨立嘗試解決,,再與組內(nèi)同學(xué)交流。
7,、指名學(xué)生匯報:
學(xué)生1:
答:買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1、4元,,一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0、2元,。
學(xué)生2:
答:買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1、4元,,一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0、2元,。
8,、他們算得對嗎?你會驗算嗎?指名學(xué)生板演,。
《簡單的小數(shù)加,減法》的教學(xué)設(shè)計與反思篇三
1,、掌握小數(shù)加,、減法的計算方法。
2,、提倡學(xué)生用多種方法計算小數(shù)加,、減法,進而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加,、減法的算理。
重點:會正確計算一位小數(shù)的加,、減法,,知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊,。
難點:在計算過程中體會算理,加深對小數(shù)加,、減法計算方法的理解。
課件
1、讓學(xué)生說一說,,你是怎么做整數(shù)加、減法的,。
2,、筆算下列各題,。
根據(jù)這四道題的計算,說一說這四道題有什么特點,。(前兩道是整數(shù)加,、減法,,不需進位也不需要退位,;第三道加法題個位相加滿十向十位進“1”,十位數(shù)要加上進位“1”,;第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和個位合起來再減,而十位上的數(shù)不要忘了減“1”)
3,、教師:①做整數(shù)加、減法時,,相同數(shù)位要對齊,從個位相加,、減。②哪位相加滿十要向前一位進1,,哪一位不夠減要從前一位退1再減。
1,、學(xué)習(xí)教材第96頁例3(1)。
出示教材主題圖,,教師提問:通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎,?在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,,教師引出主題,,如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出什么問題呢,?教師肯定他們的說法后,問:你們會列式嗎,?(學(xué)生回答,教師板書)
0.8+0,、6=,?0.8-0.6=?
教師組織學(xué)生討論,,說一說,你們是怎么想的,,你們想怎么計算。
可能會出現(xiàn)這樣幾種情況:①學(xué)生用口算就算出來結(jié)果,,但要讓學(xué)生說明他是怎么想的。②把0.8元改寫成8角,,0.6元改寫成6角,相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù),。③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫成豎式計算,。
教師說明:在用小數(shù)直接加減時,在豎式的上面也可以寫上單位,,目的是要將相同數(shù)位對齊,這和整數(shù)加,、減法的道理是一樣的,。
2,、學(xué)習(xí)例3(2),。
教師引導(dǎo):如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元,,如何列式呢,?
學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3(1)的`經(jīng)驗,,試著自己獨立完成。學(xué)生完成后,,說一說他們的不同做法。
《簡單的小數(shù)加,減法》的教學(xué)設(shè)計與反思篇四
1,、理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法,。
2、學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,,遷移類推能力,。
1,、師:“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了,,咱們一起去看看吧!
(1)出示主題圖:看圖,,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)
(2)老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售,所以每個人只能挑選兩樣,,想一想:你最想買什么,?(指名說)試著算一算你應(yīng)付多少錢?
(3)生嘗試計算,。然后說一說,你打算買哪兩樣,?一共要付多少錢?
2,、師根據(jù)學(xué)生的回答,適時板書,。
3、談話導(dǎo)入并板書課題,。
1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法
(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的,?
(2)生匯報交流、師板書,。
(3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,。
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方,?怎樣計算小數(shù)加法?
(5)觀察,、思考:在小數(shù)加法中,怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊,?
(6)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較,。生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā),尋找適合自己知識水平的解決方法,。
2、學(xué)習(xí)小數(shù)減法
(1)談話導(dǎo)入例4提出問題:這道題你會解決嗎,?應(yīng)該怎樣列式?
(2)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù),?
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?
(4)這個豎式怎樣計算,?學(xué)生嘗試,教師巡視指導(dǎo),。
(5)引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算1,、2-0、6的過程,。
(6)師生總結(jié):計算小數(shù)減法的方法。
3,、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法:使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,,而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,,相同數(shù)位也就對齊了。
1,、完成p96頁“做一做”
2、完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,,允許個別學(xué)生用豎式計算)
3、用數(shù)學(xué):練習(xí)二十二第2題,學(xué)生獨立解決,。
1、通過今天的學(xué)習(xí),,你學(xué)到了什么新的知識?
2,、師總結(jié),。