作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

湘教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一

1.鞠；顫,。

2.憧憬。

3.孫犁《蘆花蕩》《荷花淀》,。

áocuìlǜezhàn

6.寄托蘇醒

7.這一角已變成灰燼,，那一角只是血和泥。

8.長(zhǎng)白山黃河江南南海解放區(qū),。

9.對(duì)解放區(qū)的熱愛和向往(比喻：像戀人的柔發(fā),，不像牲口一樣活。)

10.江南的水田,，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì),，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿。

11.抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難祖國(guó)的熱愛,，表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的向往,。

12.飛魚飛到廣州動(dòng)物園。

13.(1)小明晚上練習(xí)影響了鄰居的休息(2)陳伯伯在夸獎(jiǎng)自己練習(xí)刻苦,。

二

1.nǜejìncuānqiú

2.①因寒冷而哆嗦,。②傾斜，歪斜,。

3.法雨果巴黎圣母院悲慘世界,。

4.(1)“他”其他人(2)“圖書館”別的地方。

5.因?yàn)樵趧x那間我突然想起記憶中那塊青色的墓碑,，想起了那個(gè)把寬容給了“我”,，把愛給了世界的女孩。

6.“我”發(fā)現(xiàn)那幢公寓竟然只有四層7.描述中表現(xiàn)梅里特的驚恐和疑惑即可,。

8.妻子這一人物性格不明顯,，其他人物個(gè)性鮮明。(言之成理即可),。

9.對(duì)犯錯(cuò)誤的人多一點(diǎn)理解和寬容就是多給人一個(gè)機(jī)會(huì)(犯了錯(cuò)誤努力改正同樣也能成才),。

10.(1)你怎么在課堂上睡覺？

(2)如：我被這優(yōu)美的音樂陶醉了、我已經(jīng)被《川江號(hào)子》傾倒了,。(合理即可),。

三、

1.d

2.①熟→塾璧→壁聊→潦②咽→唁,。

3.①魯迅《朝花夕拾》散文②佩弦《荷塘月色》《匆匆》《背影》等③楊絳錢鐘書《圍城》,。

4.c5.周樹人文學(xué)家思想家革命家豫才風(fēng)箏從百草園到三味書屋。

6.出生年月,、籍貫,、家境和異地謀生的原因。

7.①?zèng)]有能力支付學(xué)費(fèi)②不愿做幕友或商人,。

8.認(rèn)為新醫(yī)學(xué)對(duì)日本明治維新有很多幫助,。

9.偶爾在電影看見一個(gè)中國(guó)人做偵探而被斬，覺得醫(yī)好幾個(gè)人也無用,，提倡新文藝,。

10.我的母親和幾個(gè)別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助。

11.b

12.為上下求索而艱難奮進(jìn)的思想感情和愛國(guó)之情,。

13.言之有理即可。

四,、

1.c

2.①你為了自己衛(wèi)生,，卻忘了公共衛(wèi)生。②對(duì)不起,，我不小心把紙掉在了地上,。

3.無所事事：什么事也不干。4.①關(guān)愛子女,；②善于引導(dǎo),、教育子女。

5.不能聽天由命,，要用自己的雙手開掘出幸運(yùn)之泉,。

6.自己不努力，整天無所事事,，卻還要埋怨母親,，埋怨命運(yùn)，讓母親承受這么大的精神壓力,。

7.母親對(duì)我說的話感到吃驚,，感到迷惑不解。

8.如：命運(yùn)把握在每個(gè)人自己的手中,。(只要所寫句子扣住中心即可),。

9.(1)b(2)c符合要求即可。10.略

五、

1.締卸鑲晦,。

2.略,。

3.略。

4.如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。”等,。

5.順敘,。6.傘；用傘堵住破窗,。

7.把姑娘的傘弄破了,。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

8.因?yàn)榇鬂h“欺騙”盲人夫婦是善意的,，他怕盲人夫婦知道實(shí)情后內(nèi)心不安,；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意地笑了,。

9.人與人之間友愛互助的關(guān)系,。

10.別的書銷量很好，都賣完了,。(不要求語言一致,，有諷刺效果即可。)

11.如局域網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng),、信息網(wǎng)等。

六,、

1.略,。

2.障—嶂新—心置—制豪—毫。

3.(1)“先進(jìn)”后加“水平”(2)去掉“能否”,。

4.略,。

5.①客觀地說明事物、闡明事理,。②時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。③簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確,、周密。

6,、流程漫長(zhǎng),，流域廣大，氣勢(shì)雄偉,。

7,、自然環(huán)境優(yōu)越，有利于人類生存,。

8,、c

9、不能,，因?yàn)樗硎舅鰞?nèi)容來源于傳說,，不是確實(shí)有據(jù)的。

10.妄口八舌閑嘴淡舌唇槍舌劍張口結(jié)舌笨嘴拙舌鸚鵡學(xué),、

11.(1)《詩(shī)經(jīng)》(2)《左傳》(3)《國(guó)語》(4)司馬遷的《史記》(5)吳承恩的《西游記》(6)《孫子兵法》(7)《漢書》(8)劉勰的《文心雕龍》(9)沈括的《夢(mèng)溪筆談》(10)《水經(jīng)注》(11)關(guān)漢卿的《竇娥冤》(12)徐宏祖的《徐霞客游記》(13)《論語》12.黃河遠(yuǎn)上,，白云一片，孤城萬仞山,，羌笛何須怨,？楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān),。

湘教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、鞏固對(duì)整式乘法法則的理解，會(huì)用法則進(jìn)行計(jì)算

2,、在學(xué)生大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是學(xué)生認(rèn)識(shí)單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則是整式乘法的關(guān)鍵,，“多乘多”,、“單乘多”都轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式相乘。

3,、在通過學(xué)生練習(xí)中,，體會(huì)運(yùn)算律是運(yùn)算的通性，感受轉(zhuǎn)化思想,。,。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整式乘法的法則運(yùn)用

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：整式乘法中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)過程

1,、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、 你能寫出整式乘法的法則嗎,？試一試,。

2,、 談?wù)勗谡匠朔ǖ膶W(xué)習(xí)過程中，你有什么收獲,？有什么不足,？

利用課下時(shí)間和同學(xué)交流一下，能解決嗎,？

2,、 合作探究

1、 練習(xí)

（1）(-5a2b)(2 a2bc) (2)(- ax)（ - bx3）

（3）(2x104)(6x105) (4) （ x） ?2x3 ?（ -3x2）

2,、結(jié)合上面練習(xí),，談?wù)勗趩雾?xiàng)式乘單項(xiàng)式運(yùn)算中怎樣進(jìn)行計(jì)算？要注意些什么,？

3,、練習(xí)

（1）(-3x)(4x2- x+1) (2)(-xy)(2x-5y-1)

（3）(2x+3) (4x+1) (4)(x+1)(x2-2x+3)

4、結(jié)合上面練習(xí),，體會(huì)單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式,、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式運(yùn)算中，都是以單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式為基礎(chǔ),、運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算,。

3、 自我測(cè)試

1,、3x2? (-4xy) ?(- xy)=

2,、 若(mx3)?(2xn)=-8x18,則m=

3、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高分別為3x-4,2x和x，它的體積是

4,、若m2-2m=1,，則2m2-4m+2008的值是

5、解方程：1-(2x+1)(x-2)= x2-(3x-1)(x+3)-11

6,、當(dāng)(x2+mx+8)(x2-3x+n)展開后,， 如果不含x2和x3的項(xiàng)，求(-m)3n的值,。

7,、計(jì)算：(y+1)(y2-y+1)+y(1+y)(1-y)，其中y=- ,。

8,、（2009 北京）已知x2-5x=14,(x-1)(2x-1)-(x+1)2+1的值。

9,、某公園要建如圖所示的形狀的草坪（陰影部分）,，求鋪設(shè)草坪多少m2?若每平

方米草坪260元,，則為修建該草坪需投資多少元？

湘教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

一,、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是人教版教材八年級(jí)上冊(cè),，第十四章第2節(jié)乘法公式的第二課時(shí)—— 完全平方公式。

二,、教材分析：

完全平方公式是乘法公式的重要組成部分,，也是乘法運(yùn)算知識(shí)的升華，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)整式乘法后,，對(duì)多項(xiàng)式乘法中出現(xiàn)的一種特殊的算式的總結(jié),， 體現(xiàn)了從一般到特殊的思想方法。完全平方公式是學(xué)生后續(xù)學(xué)好因式分解,、分式運(yùn)算的必備知識(shí),，它還是配方法的基本模式，為以后學(xué)習(xí)一元二次方程,、函數(shù)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，所以說完全平方公式屬于代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平方差公式的基礎(chǔ)上,，研究完全平方公式的推導(dǎo)和應(yīng)用,，公式的發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證為學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律探索提供了一種較好的模式，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成嚴(yán)密的邏輯推理能力,。完全平方公式的學(xué)習(xí)對(duì)簡(jiǎn)化某些代數(shù)式的運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生的求簡(jiǎn)意識(shí)很有幫助。使學(xué)生了解到完全平方公式是有力的數(shù)學(xué)工具,。

重點(diǎn)：掌握完全平方公式,，會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

難點(diǎn)：理解公式中的字母含義,，即對(duì)公式中字母a,、b的理解與正確應(yīng)用。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（1）經(jīng)歷探索完全平方公式的推導(dǎo)過程,，掌握完全平方公式,，并能正確運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

（2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和推理能力，了解公式的幾何背景,，感受數(shù)與形之間的聯(lián)系,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

（3）通過推導(dǎo)完全平方公式及分析結(jié)構(gòu)特征,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、歸納的能力，學(xué)會(huì)與他人合作交流,，體驗(yàn)解決問題的多樣性,。

（4） 體驗(yàn)完全平方公式可以簡(jiǎn)化運(yùn)算從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)過程中獲得體驗(yàn)成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四,、學(xué)情分析與教法學(xué)法

學(xué)情分析：課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，本節(jié)課就是在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了整式的乘法運(yùn)算及平方差公式的基礎(chǔ)上開展的,，具備了初步的總結(jié)歸納能力,。另外，14歲的中學(xué)生充滿了好奇心,，有較強(qiáng)的求知欲,、創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲,，所以只有能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，本節(jié)內(nèi)容才較易掌握。但八年級(jí)學(xué)生的探究能力有差異,，邏輯推理能力也有待于提高,，而且易粗心馬虎，這都是本節(jié)課要注意的問題,。

學(xué)法：以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在獨(dú)立思考、歸納總結(jié),、合作交流

總結(jié)反思中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,。

教法：以啟發(fā)引導(dǎo)式為主要教學(xué)方式，在引導(dǎo)探究,、歸納總結(jié),、典例精析、合作交流的教學(xué)過程中,，教師做好組織者和引導(dǎo)者,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下處于主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五,、教學(xué)過程(略)

六,、教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，教師在精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)中,，做到以學(xué)生為主體,，做好組織者和引導(dǎo)者,，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考,、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn),。教師通過情境引入、提供問題引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),，自主探究,，發(fā)現(xiàn)問題，深入思考,。學(xué)生解決問題要以獨(dú)立思考為主,，當(dāng)遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)求助交流，教師也要給學(xué)生思考交流的時(shí)間,，讓學(xué)生經(jīng)歷得出結(jié)論的過程,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，通過對(duì)學(xué)生參與自主探究的程度,、合作交流的意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià),，并對(duì)學(xué)生的想法或結(jié)論給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

湘教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目的

1、 使學(xué)生熟練地運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)求等腰三角形內(nèi)角的角度,。

2,、 熟識(shí)等邊三角形的性質(zhì)及判定。

2,、通過例題教學(xué),，幫助學(xué)生總結(jié)代數(shù)法求幾何角度，線段長(zhǎng)度的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)： 等腰三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)： 簡(jiǎn)潔的邏輯推理。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、敘述等腰三角形的性質(zhì)，它是怎么得到的,？

等腰三角形的兩個(gè)底角相等,，也可以簡(jiǎn)稱“等邊對(duì)等角”。把等腰三角形對(duì)折,，折疊兩部分是互相重合的,，即ab與ac重合,，點(diǎn)b與點(diǎn) c重合,，線段bd與cd也重合,，所以∠b=∠c。

等腰三角形的頂角平分線,，底邊上的中線和底邊上的高線互相重合,，簡(jiǎn)稱“三線合一”。由于ad為等腰三角形的對(duì)稱軸,，所以bd= cd,，ad為底邊上的中線；∠bad=∠cad,，ad為頂角平分線,，∠adb=∠adc=90°，ad又為底邊上的高,，因此“三線合一”,。

2、若等腰三角形的兩邊長(zhǎng)為3和4,，則其周長(zhǎng)為多少,？

二、新課

在等腰三角形中,，有一種特殊的情況,，就是底邊與腰相等，這時(shí),，三角形三邊都相等,。我們把三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。

等邊三角形具有什么性質(zhì)呢,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)等邊三角形，用量角器量出各個(gè)內(nèi)角的度數(shù),，并提出猜想,。

2、你能否用已知的知識(shí),，通過推理得到你的猜想是正確的,？

等邊三角形是特殊的等腰三角形，由等腰三角形等邊對(duì)等角的性質(zhì)得到∠a=∠b=c,，又由∠a+∠b+∠c=180°,，從而推出∠a=∠b=∠c=60°。

3,、上面的條件和結(jié)論如何敘述,？

等邊三角形的各角都相等，并且每一個(gè)角都等于60°。

等邊三角形是軸對(duì)稱圖形嗎,？如果是,，有幾條對(duì)稱軸？

等邊三角形也稱為正三角形,。

例1.在△abc中,，ab=ac，d是bc邊上的中點(diǎn),，∠b=30°,，求∠1和∠adc的度數(shù)。

分析：由ab=ac,，d為bc的中點(diǎn),，可知ab為 bc底邊上的中線，由“三線合一”可知ad是△abc的頂角平分線,，底邊上的高,，從而∠adc=90°，∠l=∠bac,，由于∠c=∠b=30°,，∠bac可求，所以∠1可求,。

問題1：本題若將d是bc邊上的中點(diǎn)這一條件改為ad為等腰三角形頂角平分線或底邊bc上的高線,，其它條件不變，計(jì)算的結(jié)果是否一樣,？

問題2：求∠1是否還有其它方法,？

三、練習(xí)鞏固

1,、判斷下列命題,，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”,。

a.等腰三角形的角平分線,，中線和高互相重合( )

b.有一個(gè)角是60°的等腰三角形，其它兩個(gè)內(nèi)角也為60°( )

2,、如圖(2),，在△abc中，已知ab=ac,，ad為∠bac的平分線,，且∠2=25°，求∠adb和∠b的度數(shù),。

3.p54練習(xí)1,、2,。

四、小結(jié)

由等腰三角形的性質(zhì)可以推出等邊三角形的各角相等,，且都為60°,。“三線合一”性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中,，只要推出其中一個(gè)結(jié)論成立，其他兩個(gè)結(jié)論一樣成立,，所以關(guān)鍵是尋找其中一個(gè)結(jié)論成立的條件,。

五、作業(yè)： 1.課本p57第7,，9題,。

2、補(bǔ)充：如圖(3),，△abc是等邊三角形,，bd、ce是中線,，求∠cbd,，∠boe，∠boc,，∠eod的度數(shù),。