無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小班體育活動(dòng)反思 小班體育活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇一

體育游戲不僅是促進(jìn)身體素質(zhì)提高運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的有效手段，身體運(yùn)動(dòng)還可以讓兒童產(chǎn)生探索周圍世界的積極性,，體驗(yàn)愉快的經(jīng)歷,。基于此觀念,。我們?cè)谟螒蛑谐浞肿鹬赜變骸?/p>

游戲是幼兒自發(fā),、自主、自選的,，沒(méi)有任何功利目的的,，帶給幼兒快樂(lè)，能滿足幼兒需要的活動(dòng),，而不是老師規(guī)定的,，嘗試著拋棄以老師指導(dǎo)為中心的游戲觀。還給孩子自由的空間,，孩子在玩沙包時(shí),，自由玩耍,拋接，投擲,，托于頭頂,，肩臂。他們根據(jù)自己的意愿玩耍,。開(kāi)心,，快樂(lè)洋溢在笑臉上。

一天晨間活動(dòng)時(shí),，膽小的蒲苓玲跑過(guò)來(lái)興奮的對(duì)我說(shuō)“老師,，我走過(guò)獨(dú)木橋了”我說(shuō)“你真勇敢，真棒”她高興地大聲對(duì)小朋友說(shuō)“我也走過(guò)去了的”后來(lái),，從她姑姑那里了解到,，她父母都在外地,，從小跟著姑姑，膽子小,，每次和大人去玩運(yùn)動(dòng)器械她都不敢過(guò)獨(dú)木橋,，大人免不了說(shuō)她“不行”，我這才明白：在這個(gè)游戲中她覺(jué)得自己做到了現(xiàn)實(shí)中做不到的事情,，證明了自己不是“不行”從而滿足了自己的心理需要,。自我實(shí)現(xiàn)的需要。孩子們?cè)诨顒?dòng)中做到的,，有的在大人看來(lái)可能是不太合乎邏輯的,，甚至是“雜亂無(wú)章”的，但他卻真實(shí)地反映了孩子們的生活,，表達(dá)了他們的情感和愿望,。

在沙包游戲開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)觀察,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展水平不同,，有的在游戲中運(yùn)動(dòng)技能，動(dòng)作協(xié)調(diào)性等能得到較有效的發(fā)展,，而有的幼兒在原有水平上停滯不前,，不愿嘗試新的玩法和加深運(yùn)動(dòng)的難度，玩法單一,，為此,，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中展開(kāi)了討論。大家各抒己見(jiàn),，最后一致認(rèn)為,。教師應(yīng)當(dāng)以一個(gè)與幼兒平等的參與者的角色，自然的參與游戲,，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景,，使活動(dòng)的內(nèi)容豐富起來(lái)。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒參與活動(dòng),，提高活動(dòng)的有效性,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。于是,，“小兔和狼”,，老師變身大灰狼，追趕小兔往前跳,?！按颢C”老師成了獵人，小動(dòng)物們得躲過(guò)獵人的槍口,，得托著糧袋躲進(jìn)山洞,。開(kāi)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)老師又變成了動(dòng)物裁判……老師們還時(shí)時(shí)的利用建議和評(píng)價(jià),。孩子們活動(dòng)的積極性大增，興趣高漲,。每一位幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性,，平衡能力等都在原有水平上得到了不同程度的發(fā)展。

“教”和“研”中不斷促進(jìn)著活動(dòng)的開(kāi)展,。在“反思”和“交流”中提升了我的的教育觀念,，理性建構(gòu)自己的教育理念。在快樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展和成長(zhǎng)著,。

小班體育活動(dòng)反思 小班體育活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇二

“下雨嘍,！”孩子們開(kāi)始扭動(dòng)自己的身體，手指兒做著雨點(diǎn)狀,。“太陽(yáng)出來(lái)了,！”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛(ài)太陽(yáng)娃娃出現(xiàn)在面前,。看似簡(jiǎn)單不斷反復(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂(lè)此不疲,。

小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作,，而技巧性動(dòng)作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容,，不喜歡玩角逐,、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng),，以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主,。結(jié)合實(shí)際確有如此感受?！短?yáng)和和滴》就是一則角色化的體育游戲,，成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽(yáng)的角色中,，感受著不同角色的不同動(dòng)作,。

情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀,、深刻,。”的確,，情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要,。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒颍坏の缎詮?qiáng),，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,，進(jìn)入角色,，既給他們以可感性，加深記憶,，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣,。因此，以情景式的體育游戲來(lái)吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲,，努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng),。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣,。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ),，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。

體育游戲采用幼兒感興趣的方式,，不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性，還培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀,、合作的態(tài)度,。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松,、愉快地游戲氛圍,。

小班體育活動(dòng)反思 小班體育活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇三

這是一節(jié)小班的體育活動(dòng)《小小送貨員》。此節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)鍛煉拖著玩具走和鉆的能力,，并在游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使幼兒能主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)鍛煉自己的身體,。

此次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。活動(dòng)重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的參與性和主動(dòng)性,。

第一環(huán)節(jié)是隊(duì)列練習(xí),。教師通過(guò)播放音樂(lè)，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，感受音樂(lè)的節(jié)奏,。讓音樂(lè)來(lái)感染幼兒，引起幼兒興趣,，使幼兒學(xué)會(huì)隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化適當(dāng)?shù)募涌旎蚍怕约鹤呗返乃俣?。此環(huán)節(jié)下來(lái)，讓幼兒學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)拖著玩具四散走或跑,。教師通過(guò)給每個(gè)幼兒分發(fā)小拖車，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓幼兒自由探索,，自己發(fā)現(xiàn)和熟悉道路，嘗試用走,、跑,、鉆等形式來(lái)自由活動(dòng)感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。并在活動(dòng)中感受規(guī)則的重要性,，能做到跑時(shí)不碰到他人,。此環(huán)節(jié)根據(jù)新《綱要》的要求，體現(xiàn)出了師生互動(dòng),。老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，提供幼兒自由探索和嘗試的機(jī)會(huì)，并在必要的時(shí)候適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),。

第三環(huán)節(jié)是“小小送貨員”,。教師出示貼有小動(dòng)物的凳子代表小動(dòng)物的家，結(jié)合以上兩環(huán)節(jié)的練習(xí),，讓幼兒聽(tīng)信號(hào)給小動(dòng)物送食物。先讓小朋友圍著教室坐開(kāi),，教師在中間發(fā)出信號(hào),，小朋友們等待命令。此環(huán)節(jié)讓幼兒能大膽的展示自己,，鍛煉了幼兒的注意力及表現(xiàn)力,。

整節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己許多方面還做的不足,，最大的不足就是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，沒(méi)有被分發(fā)到任務(wù)的幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最后進(jìn)行游戲時(shí)秩序有點(diǎn)混亂,。在聽(tīng)到信號(hào)老師指派小小送貨員時(shí)許多幼兒都已安奈不住,，積極性非常高，可作為老師的我更多的考慮到場(chǎng)地和安全問(wèn)題,，沒(méi)能給每個(gè)幼兒提供游戲機(jī)會(huì),。通過(guò)反思會(huì)在以后的教學(xué)中改正,，爭(zhēng)取做的更好。

小班體育活動(dòng)反思 小班體育活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇四

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為,，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇,。

1,、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),，在考慮新授課,，復(fù)習(xí)課，還是綜合課,，考核課,，室內(nèi)課，還是室外課的前提下,，采用相應(yīng)的教學(xué)方法,。比如新授課，一般采用完整法與分解法,、語(yǔ)言法,、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課,，可采用練習(xí)法,、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等,。

2,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象,，選擇教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì),、特點(diǎn),、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇,。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作,，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué),。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立,，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),，否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性,，影響教學(xué)效果。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象,。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力,、體育基本知識(shí)掌握的程度,、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平,、年齡特點(diǎn),、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā),。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差,，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久,，思維以感性直觀形象為主,。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法,、游戲法和比賽法為主,，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī),。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí),、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,，注意力也有了較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性,。

因此,，在體育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)把直觀法,、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果,。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,，體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力,、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,，在體育教學(xué)的過(guò)程中,，宜采用語(yǔ)言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

4,、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇,，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件,，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用,。有的教學(xué)方法雖好,，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了,，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果,。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的,、示范的時(shí)機(jī),、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合,。那么,，最好的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。

小班體育活動(dòng)反思 小班體育活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇五

一,、通過(guò)今天這堂體育課,，我感覺(jué)小（1）班的小朋友愿意積極主動(dòng)的參與活動(dòng),；愿意積極的與老師溝通互動(dòng),，能積極舉手回答老師的問(wèn)題，并結(jié)合生活,，非常富有想象力和創(chuàng)造力,；也愿意與其他小伙伴們交流互動(dòng)，相互幫助,。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和探索精神,，但需要逐步引導(dǎo)他們培養(yǎng)耐心、堅(jiān)持,、與人合作中完成相對(duì)較復(fù)雜游戲的能力,。從小樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，從小滲透合作意識(shí),，在人人參與中體會(huì)體育游戲的快樂(lè),，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊(duì),。

二、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標(biāo),。通過(guò)實(shí)物項(xiàng)鏈和戒指引出"洞"這一認(rèn)知概念,，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出"圓"和"圈"，激發(fā)小朋友的想象力,，小朋友也說(shuō)出了生活中的各種實(shí)物,，如門洞、網(wǎng)眼,、水龍頭,、水管、袖口,、領(lǐng)口,、書(shū)包口、橋洞,、山洞,、隧道、籃圈,、紐扣孔,、鞋口、鼻,、嘴,、耳孔、眼睛框,、窗戶,、面具頭套、護(hù)腕,、手表帶,、茶杯、碗,、戒指,、項(xiàng)鏈、手鐲,、足球門等等,。

三,、體育游戲前通過(guò)跟我學(xué)動(dòng)作讓小朋友的手指,、手臂、膝蓋,、腳踝,、腰得到充分準(zhǔn)備,，從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)前先熱身的習(xí)慣。在實(shí)際過(guò)程中有的小朋友會(huì)表現(xiàn)自己特有的動(dòng)作,，很有想象力,、創(chuàng)造力，如單腳跳等,，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)但要注意安全,。

四、通過(guò)實(shí)物乒乓球,、網(wǎng)球等讓小朋友對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)有所了解,。計(jì)劃讓小朋友用手指、手臂,、大腿,、腳等做出各種大小的的洞?？紤]到小朋友準(zhǔn)備活動(dòng)已相當(dāng)充分,，這一環(huán)節(jié)并未過(guò)多展開(kāi)，把更多時(shí)間用在邀請(qǐng)小朋友通過(guò)互動(dòng)合作玩小球過(guò)橋洞游戲,，為小火車運(yùn)球過(guò)山洞做準(zhǔn)備,。其間發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友用腳踢球，表明小朋友有表現(xiàn)欲的同時(shí)也在探索新的玩法,?？梢钥紤]圍成大圈讓個(gè)別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大家一起欣賞,?？紤]到時(shí)間有限，未實(shí)行,。

五,、兩兩合作雙手舉過(guò)頭頂做山洞，在老師的指導(dǎo)下,，師生合作互動(dòng),、生生合作互動(dòng)開(kāi)始做小火車運(yùn)球過(guò)山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過(guò)山洞,，然后自己也搭山洞,。這一游戲能很好的逐步引導(dǎo)小朋友培養(yǎng)耐心、堅(jiān)持,、與人合作中完成相對(duì)較復(fù)雜游戲的能力,。從小樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，從小滲透合作意識(shí),，在人人參與中體會(huì)體育游戲的快樂(lè),，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊(duì),。在確保每個(gè)小朋友都參與了之后，我在結(jié)束游戲前有意問(wèn)了幾個(gè)小朋友,，你玩過(guò)了嗎,？他們說(shuō)沒(méi)有，看來(lái)是沒(méi)有玩夠,?？紤]到小朋友們才小（1）班,，不宜玩太久,，還是結(jié)束了游戲。

六,、在整隊(duì)做了一下放松運(yùn)動(dòng)后,，小朋友們整齊的排隊(duì)回教室。小朋友們表現(xiàn)很不錯(cuò),，一條小項(xiàng)鏈作為獎(jiǎng)勵(lì),。順便給小朋友變了一個(gè)戒指入項(xiàng)鏈的魔術(shù)。

小班體育活動(dòng)反思 小班體育活動(dòng)反思簡(jiǎn)短篇六

走向新課程,，小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)的要求越來(lái)越高了,。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理情緒逐漸引起人們的重視,。一堂體育課,，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率,，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度,，而且要提高到另一個(gè)高度——學(xué)生的主動(dòng)配合。因此,，要求教學(xué)織者具備另一種能力：注重學(xué)習(xí)過(guò)程心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視情緒產(chǎn)生的影響,。

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛,，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件,。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，課堂就是一潭死水,，毫無(wú)生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì),、布局,、形式等因素，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境,，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài),，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。

這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段,。一盤菜好看好聞而不中吃,，會(huì)令人不得不中途停筷,，要使人越嘗越有味,，越吃越想吃，需要廚師的調(diào)烹藝術(shù),。教師的“手藝”就是組織教法,、教學(xué)手段的運(yùn)用。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下,，教師充分發(fā)揮其聰明才智,，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段,，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣,。在變化多樣、趣味無(wú)窮的教法與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生步步深入,，認(rèn)識(shí)主題,。可以說(shuō)準(zhǔn)確優(yōu)美的示范,，生動(dòng)形象的講解,，必要的教具圖解，有效的游戲比賽,，多變的練習(xí)形式等等,，都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段。只要對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了真正的認(rèn)識(shí),，每個(gè)教師在教學(xué)中就必然會(huì)有自己的創(chuàng)造,。

每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí),，教師必然向?qū)W生作了講解,，但往往在這個(gè)時(shí)間學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)只停留在感性上，對(duì)教師提出的`重點(diǎn)難點(diǎn),，難以有理性的認(rèn)識(shí),。所以，有些知識(shí)未必千篇一律的,。在示范講解的教學(xué)過(guò)程中,，某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)(學(xué)生練習(xí)過(guò)程對(duì)這方面顯示需要的時(shí)刻)再向?qū)W生提示,，肯定效果大不相同。教師如果把握好這個(gè)時(shí)機(jī),，能使學(xué)生對(duì)教材有更快更深的認(rèn)識(shí)和理解,，或者說(shuō)能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，說(shuō)明學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生了興趣，但在由感性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)的過(guò)程中(也就是一次又一次的練習(xí)過(guò)程中)有些人嘗到甜頭,，有些人卻吃到苦頭,。教師應(yīng)該看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng),，提出重點(diǎn)難點(diǎn),，指出易犯錯(cuò)誤及糾正方法，必要時(shí)選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練講解,，既有利于加深理解,，提高認(rèn)識(shí)，又是理想的課間情緒調(diào)整,，有利于清醒頭腦,，達(dá)到加強(qiáng)后半段的練習(xí)效果。

學(xué)生的體能之間有差別,，興趣愛(ài)好不相同,，接受的程度也就不相同。因此,，在練習(xí)過(guò)程中,，各種心理動(dòng)態(tài)無(wú)不盡情顯現(xiàn)：有人興致勃勃，有人馬馬虎虎,，有人愁眉不展……教師教學(xué)中應(yīng)細(xì)心觀察,，不能忽視各種心理動(dòng)態(tài)。只有這樣,，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，有的放矢的進(jìn)行不同類型的要求與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)好的更上層樓,，消除后進(jìn)者的心理障礙,，想辦法幫他們樹(shù)立斗志和信心，使教學(xué)順利進(jìn)行,。

總之,，我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中，重視學(xué)生心理因素的培養(yǎng)與利用，在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無(wú)疑是一門重要的課題,。