作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案中班篇一

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志,，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ),。在數(shù)的組成教學(xué)中,，由于受內(nèi)容局限，教學(xué)形式與過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)和程式化,，幼兒的積極性也不是很高,，因此《學(xué)習(xí)5的組成》的活動(dòng)方案產(chǎn)生了,。

從活動(dòng)教學(xué)原則出發(fā)，改變以往的習(xí)慣教法,，充分運(yùn)用空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒在形象的情景中，通過(guò)自身的探索,、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

1,、主動(dòng)參加探索5的組成的操作活動(dòng),。

2,、掌握5的組成，初步了解其分合規(guī)律,，培養(yǎng)分析綜合能力。

3,、發(fā)展幼兒思維的靈活性,、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握4的組成。并有用語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人一份操作材料（記錄單、鉛筆,、蘋(píng)果學(xué)具），數(shù)字胸卡人手一份,。

1,、師出示數(shù)字4,，說(shuō)：“小朋友看,，這是誰(shuí)呀,？”（數(shù)字4）

2,、教師交代游戲規(guī)則。

師：數(shù)字4,，今天要和小朋友玩碰球游戲,，要求:老師說(shuō)出的數(shù)與小朋友說(shuō)出的數(shù)合起來(lái)是4,。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球,，幼兒答：嗨海嗨,，你的1球碰3球,。（幼兒邊說(shuō)邊伸出相應(yīng)的手指）

1,、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題,，引起興趣，并交代要求,。

秋天到了,，小兔家的蘋(píng)果成熟了,。有一天，小兔摘了幾個(gè)蘋(píng)果回來(lái)（出示蘋(píng)果）,，我們來(lái)幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個(gè)蘋(píng)果,？（5個(gè)）小兔是一個(gè)很有愛(ài)心的人，它想把蘋(píng)果分給好朋友小豬和小熊分享,，該怎么分呢？可以有幾種分法,？請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙想辦法，

試一試,，要求分一次就在記錄紙上記一次。（為幼兒提供蘋(píng)果學(xué)具,，記錄單,，鉛筆,。）

2、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

3,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的分法,。（教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說(shuō)說(shuō),。）

幼兒1：按順序分的；

幼兒2：沒(méi)按順序，隨意分的,；但分法正確,。

4,、給各種分法寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字。

5,、引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析,，比較探索5的最佳分合方法,。

師：請(qǐng)你仔細(xì)看看，你覺(jué)得哪種分法好,？為什么,？

通過(guò)討論：明確按順序分,，又快又不會(huì)漏分。

6,、幼兒集體朗讀5的四種分合式。

7,、老師講解歸納小結(jié)：

（一）,、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法,。引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系：總數(shù)不變,，分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，左邊的數(shù)越來(lái)越大,，右邊的數(shù)就越來(lái)越小,，這種規(guī)律叫遞增遞減,。

（二）、交換關(guān)系：如1和4,、4和1,、等。小結(jié)：象這樣的數(shù)字相同,，位置交換,，總數(shù)不變,，這種規(guī)律叫交換律。

1,、交代游戲規(guī)則,。

師：今天,，小朋友表現(xiàn)都很好，幫小兔想了這么多的好辦法,，小兔要和我們玩“找朋友”的游戲,。（請(qǐng)小朋友佩帶數(shù)卡,，我們要找的朋友要合起來(lái)是5。找對(duì)的小朋友跟我去做客,。）

2、幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡,，掛在胸前,。

3,、幼兒根據(jù)數(shù)字胸卡，尋找相應(yīng)的數(shù)做朋友,。

4、教師巡回指導(dǎo),，幼兒互查,。

5,、互換數(shù)卡繼續(xù)游戲

教師：小朋友真厲害，都找對(duì)了,，我們一起去幫小兔分蘋(píng)果吧,。

（結(jié)束活動(dòng)）

在角色游戲中開(kāi)設(shè)菜場(chǎng),、游樂(lè)場(chǎng),、超市,，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。（如在超市里,，要用5元買(mǎi)兩種物品，必須使兩種物品合起來(lái)的,。價(jià)錢(qián)剛好是5元,，不能多也不能少。）

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,，通過(guò)游戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)置問(wèn)題,，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望，我一開(kāi)始沒(méi)有直接點(diǎn)題,，而是自然地引出了課題：5的組成,。

在情景的創(chuàng)設(shè)中,，幼兒興趣濃厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手,，注意力一下子集中過(guò)來(lái)了,。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中,，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體交流,，讓幼兒在操作,、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式,。但在操作過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序，沒(méi)有規(guī)律,；有的幼兒只會(huì)分一種的；有的幼兒按順序分的,；有的幼兒有重復(fù)分的,。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作,，讓幼兒自己講述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋,，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高,。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較，學(xué)會(huì)思考,，初步培養(yǎng)分析綜合能力,。還通過(guò)游戲，鞏固了5的組成,，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣,。

這是一堂寓教于樂(lè),、生動(dòng),、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在寬松自由的氛圍中探索5的四種分法,。本活動(dòng)注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，以游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索,，獲取知識(shí),?；顒?dòng)中,，運(yùn)用幫小兔想辦法——通過(guò)操作得出四種分法——通過(guò)找朋友游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種游戲材料,，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng),、積極的探索出5的最佳分合方法,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,、主動(dòng)性?；顒?dòng)中注重了幼兒語(yǔ)言表述能力的提高,?；顒?dòng)中讓幼兒講述自己的操作過(guò)程，既是幼兒思維的過(guò)程,，又使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,、邏輯思維能力得到培養(yǎng),。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案中班篇二

1、能按顏色標(biāo)記給花朵分類(lèi),。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)和數(shù)匹配,。

3,、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，能夠完整的表述一句話。

1,、貼上顏色標(biāo)記以及畫(huà)上點(diǎn)數(shù),。

2、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記,。

3、紅,、黃,、藍(lán)、三種顏色的花若干,。三色筐各一只,。

一,、討論活動(dòng)

1、送花導(dǎo)入

今天包老師第一次來(lái)你們班,，給你們帶來(lái)了禮物呢,。教師拿出一大束花,。好香啊。我想把他送給小朋友,，開(kāi)心嗎,？

2,、幼兒討論

哇！我有了好多漂亮的花,！有紅的,、黃的,、有藍(lán)的。

你們也可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)：“你有什么顏色的花,？有幾朵？”

4,、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)

幼兒a：我有紅顏色的花,，有三朵,！還有綠顏色的花，有兩朵,！

幼兒b：我有一朵黃顏色的花,，還有三朵藍(lán)顏色的花

二、區(qū)分顏色

1,、我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開(kāi)心,！

老師這里有三個(gè)花籃,，大家看看

師：這些花籃是什么顏色的,？

幼兒：紅色,、黃色、藍(lán)色

師：那這些花籃告訴我們什么呢,？

幼兒：紅花放到紅花籃里,，黃花放在黃花籃里,，藍(lán)花放在藍(lán)花籃里,。

小結(jié)：對(duì)了，我們要看一下花是什么顏色的,，然后把花放到和它一樣顏色標(biāo)記的花籃里,。

2,、幼兒操作

三、插花

1,、你們收到了這么多的花,，就這樣放著會(huì)枯萎掉的多可惜啊,！老師給小朋友準(zhǔn)備了很多的花瓶，你們看

教師出示五個(gè)標(biāo)有1——5點(diǎn)數(shù)的紅色花瓶,，讓幼兒觀察

師：這些花瓶什么顏色,？

幼：紅色的

師：這些花瓶有什么不同,？

幼兒：這些花瓶上都有圓點(diǎn)點(diǎn)。

師：那你們看這些花上有什么？

幼兒：數(shù)字

2,、老師這也有一束漂亮的花,，那請(qǐng)誰(shuí)幫我插到花瓶里呢,？

幼兒示范給老師插花

小結(jié)：我們插花的時(shí)候要看看你的花是數(shù)字幾，再數(shù)數(shù)和哪個(gè)花瓶上的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多,，最后把花插上去就可以了。

3,、幼兒操作

四,、賞花

和小朋友一起檢查鮮花有沒(méi)有種對(duì),。

五、結(jié)束活動(dòng)

我們小朋友種的花可真漂亮,，有紅的,、黃的、藍(lán)的,，我們請(qǐng)其他小朋友也一起來(lái)看一看吧！

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案中班篇三

1,、能根據(jù)圖形大小、顏色,、形狀的不同自己確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),。

2,、能根據(jù)圖形的特征選擇相應(yīng)的標(biāo)記，豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

3、喜歡并能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

1,、各種顏色,、大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓形,、三角形、梯形,、半圓形,、橢圓形等圖形若干,。

2、顏色標(biāo)記,、大小標(biāo)記,、圖形標(biāo)記3,、人手一份作業(yè)紙。

師：你的小手在哪里,？你的小手會(huì)做圖形嗎,？

師：我說(shuō)你來(lái)做,。變變變，變成圓形,。（三角形,、長(zhǎng)方形、正方形,。）

（出示幾張圖形）老師這里也有幾個(gè)圖形，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是什么圖形,？要用好聽(tīng)的話說(shuō)（個(gè)別幼兒說(shuō)）師：你的籮筐里也有圖形

（1）看一看，說(shuō)一說(shuō),，你的是什么圖形寶寶,？（自由說(shuō)一說(shuō),，開(kāi)火車(chē)說(shuō)）

（2）比一比兩個(gè)圖形有什么不一樣？（與同伴的圖形進(jìn)行比較）（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）（這里能不能出示大、小標(biāo)記,，順便用身體動(dòng)作表示標(biāo)記？）

師：我要來(lái)找找我的圖形朋友,，誰(shuí)是我的好朋友呢？

（1）出示黃色標(biāo)記,，說(shuō)一說(shuō),，這是什么標(biāo)記,？相互打招呼

（2）操作“誰(shuí)是我的好朋友”，是我好朋友的請(qǐng)你站起來(lái)小結(jié)：黃標(biāo)記的家里住的是黃色的圖形,。

（3）紅標(biāo)記的好朋友是,？（紅色的圖形）,。藍(lán)標(biāo)記的呢？

（4）出示大標(biāo)記,，大標(biāo)記的好朋友呢？小標(biāo)記呢,？（教師出示兩個(gè)大的圖形，請(qǐng)幼兒找相同的地方,，可以用大標(biāo)記來(lái)表示

（5）教師出示自己的小的黃色的三角形,、大的藍(lán)色的三角形,，讓幼兒找相同的地方（出示圖形三角形標(biāo)記），教師把圖形標(biāo)記貼在黑板上,，誰(shuí)是我的好朋友？請(qǐng)把你的圖形貼在標(biāo)記的下面,。

集體驗(yàn)證是否正確？

小結(jié)：小朋友真棒,，會(huì)按大小標(biāo)記,、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記給圖形分家,。

老師這里有一些圖形寶寶想回家，想請(qǐng)你來(lái)幫忙,？重點(diǎn)講,，示范,，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)六、活動(dòng)評(píng)價(jià)1,、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么做的，引導(dǎo)幼兒觀察他做的是否正確,。

2,、表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中專(zhuān)心聽(tīng),，愛(ài)動(dòng)腦的幼兒。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案中班篇四

1,、幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng),。

2、鞏固點(diǎn)數(shù)的方法,，并能說(shuō)出總數(shù),。

3、幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作,，喜歡與同伴一起參與游戲活動(dòng),。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

5,、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。

1,、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

2,、教師準(zhǔn)備

①背景蘋(píng)果樹(shù)6顆，紅,、綠兩色的大小不一樣的蘋(píng)果若干,。

②幼兒操作果盤(pán),，蘋(píng)果的筐子三個(gè)。

3,、音樂(lè)

一,、白版課件引入,，幫老爺爺摘蘋(píng)果。出示老爺爺,，小朋友們幫助他摘蘋(píng)果

二、教師出示6顆蘋(píng)果樹(shù)背景圖,，鞏固點(diǎn)數(shù)方法,，并說(shuō)出總數(shù),。

師：小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O(píng)果園樂(lè)，快來(lái)數(shù)一數(shù),，一共有幾棵蘋(píng)果樹(shù)？幼：6棵,。

師：蘋(píng)果是什么顏色的？幼：紅色,，綠色,。

師：我們用小手指指看紅色的蘋(píng)果在哪,，綠色的蘋(píng)果在哪,，請(qǐng)小朋友指指看,。幼：幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋(píng)果，綠色蘋(píng)果,。

師：這些蘋(píng)果都一樣大嗎,？幼：不一樣大。

師：我們?cè)僬艺铱?，大蘋(píng)果在哪里用小手指指看，小蘋(píng)果又藏在哪里,？

三,、請(qǐng)幼兒幫助老爺爺摘蘋(píng)果

1,、老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋(píng)果，摘什么蘋(píng)果呢,？摘一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果,，提問(wèn)幼兒要摘幾個(gè)蘋(píng)果,？幼：一個(gè)紅蘋(píng)果,，一個(gè)綠蘋(píng)果。師：這是小妹妹的果盤(pán),，請(qǐng)小朋友把摘下來(lái)的蘋(píng)果放在果盤(pán)里，開(kāi)始摘,。

2、老爺爺讓小朋友給小弟弟來(lái)摘蘋(píng)果,，這次摘得和剛才的不一樣,，要摘什么蘋(píng)果,，一個(gè)大蘋(píng)果,，兩個(gè)小蘋(píng)果,，請(qǐng)小朋友們重復(fù)老師的話，聽(tīng)好要再去摘蘋(píng)果,，

3,、小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋(píng)果非常開(kāi)心,，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋(píng)果,，小朋友們喜歡嗎,？吃蘋(píng)果有什么好處？幼：吃蘋(píng)果有營(yíng)養(yǎng),，吃蘋(píng)果潔齒，吃蘋(píng)果有助于消化,，讓幼兒共同了解吃蘋(píng)果的好處,。

4,、師；請(qǐng)小朋友為自己來(lái)摘蘋(píng)果,，摘一個(gè)紅色的大蘋(píng)果，一個(gè)綠色的大蘋(píng)果和一個(gè)紅色的小蘋(píng)果,。教師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢,？你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？幼：籃子的顏色不一樣,，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋(píng)果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋(píng)果放在大大的綠籃子里,，小小的紅蘋(píng)果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作,，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì),。

四,、活動(dòng)自然結(jié)束。小朋友們今天真棒,，我們幫老爺爺摘了這么多蘋(píng)果，老爺爺非常感謝你們,。快聽(tīng),，老爺爺和我們說(shuō)什么,？

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的,。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走,，讓我們共同努力做到。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案中班篇五

1,、參與情景游戲,，能正確地進(jìn)行4以?xún)?nèi)數(shù)的等量匹配,。

2、知道關(guān)心別人的生日，感受活動(dòng)的快樂(lè),。

1、活動(dòng)課件一個(gè),，電視機(jī),、電腦。

2,、生日蛋糕圖片人手一個(gè)，蠟燭圖片大量,。

3,、幼兒操作配對(duì)材料人手一份,。

4、小動(dòng)物家操作大圖四張,。

一、操作課件,，引起幼兒興趣,。

1,、出示生日蛋糕圖片,，集體談話。

小朋友,，你們看這是什么呀？對(duì)了,，今天很多的小動(dòng)物都到我們小二班來(lái)過(guò)生日了，讓我們一起來(lái)猜一猜都有誰(shuí),？

2、播放小動(dòng)物叫聲，出示小動(dòng)物,。

幼兒集體玩請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)的游戲,，提示小動(dòng)物叫聲或者特征,，引起小動(dòng)物。如請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí),？我有兩只長(zhǎng)耳朵。（兔子）

1,、猜猜小動(dòng)物的年齡。

那你知道他們都是過(guò)幾歲生日嗎,？你是怎么知道的,？（看小動(dòng)物身上的圓點(diǎn)就知道了）

2,、集體點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物身上的圓點(diǎn)，知道小動(dòng)物是幾歲,？

1、請(qǐng)幼兒每人為小動(dòng)物做一個(gè)生日蛋糕,，在蛋糕上按小動(dòng)物的年齡插上相應(yīng)的蠟燭。

你想為誰(shuí)做蛋糕呢,？那你要看清楚它幾歲,，然后再給它插上幾支蠟燭,，然后給小動(dòng)物送過(guò)去，在贈(zèng)送時(shí)說(shuō)上一句祝福的話,。

2、幼兒集體操作并送蛋糕,。

1,、操作課件,，出示更多的小動(dòng)物,。

又來(lái)了很多的小動(dòng)物,，他們也想來(lái)過(guò)生日，但是呀,，有一個(gè)要求，兩歲的小動(dòng)物要到兩歲的小貓家去過(guò)生日,，三歲的小動(dòng)物要到三歲的小兔家去過(guò)生日,，四歲的小動(dòng)物要到四歲的小狗家去過(guò)生日，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們小朋友用線來(lái)連一連,，讓他們走對(duì)家門(mén),，找到和自己一樣大的好朋友,，好嗎？

2,、教師語(yǔ)言示范如何進(jìn)行連線操作，明確每個(gè)小動(dòng)物身上只要連一條線,。

3,、幼兒集體進(jìn)行操作,。

活動(dòng)與生活密切相連，很投幼兒的胃口,，上起來(lái)較輕松。此次活動(dòng)注重幼兒的情感體驗(yàn),，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案中班篇六

1,、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行a-或aa-b的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。

2,、初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序，喜歡排序活動(dòng),。

1、蝴蝶,、蜜蜂磁性教具,。

2,、每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。

1,、在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)a-b方式的排序規(guī)律,，為動(dòng)物排隊(duì),。

（1）出示圖,，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊(duì)了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a—b的排序規(guī)律）

（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排?。浚ㄓ變翰僮鳎?/p>

2．學(xué)習(xí)a-或aa-b排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì),。

（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律,。

師：誰(shuí)排在前面，有幾只,？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢,？它后面是誰(shuí)啊,，有幾只？

（2）與a-b對(duì)齊排,，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）

（3）讓幼兒接著排

3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式,。

（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）

師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊(duì),，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢,？

（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa-b的規(guī)律比較,。

教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）

（3）請(qǐng)幼兒接著排,。

4．幼兒操作學(xué)具,，

教師指導(dǎo)。

師：碟子里的小動(dòng)物也要按照剛才的排隊(duì)方法排隊(duì),，每一隊(duì)從小紅旗開(kāi)始，你們?nèi)椭?dòng)物們正確的排隊(duì),，好嗎,？

5．活動(dòng)結(jié)束,，教師小結(jié)。

教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦,？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）

（3）請(qǐng)幼兒接著排。

4．幼兒操作學(xué)具,，教師指導(dǎo),。

師：碟子里的小動(dòng)物也要按照剛才的排隊(duì)方法排隊(duì),，每一隊(duì)從小紅旗開(kāi)始,，你們?nèi)椭?dòng)物們正確的排隊(duì),，好嗎？5．活動(dòng)結(jié)束,，教師小結(jié)。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案中班篇七

1,、進(jìn)一步理解10以?xún)?nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算,。

2,、能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算并能正確寫(xiě)出算式。

3,、體驗(yàn)動(dòng)腦筋思考解題的樂(lè)趣。

4,、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目,。

5,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性。

課件準(zhǔn)備：城堡場(chǎng)景插圖,，車(chē)的圖片,，蝴蝶關(guān)相關(guān)圖片,，螞蟻關(guān)相關(guān)圖片，小白兔關(guān)相關(guān)圖片,，國(guó)王關(guān)相關(guān)圖片，終極挑戰(zhàn)關(guān)相關(guān)圖片,。

材料準(zhǔn)備：畫(huà)板,、畫(huà)筆人手一份

觀察圖片,，引起幼兒的好奇,。

這個(gè)城堡的名字叫快樂(lè)城堡,，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進(jìn)去看看嗎,？

請(qǐng)小朋友們坐著老師的車(chē)進(jìn)去看看吧。

播放課件,，理解10以?xún)?nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算,。

1,、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第一關(guān)“蝴蝶關(guān)”。

蝴蝶姐姐的花園里有什么,？有多少只呢？一會(huì)又飛來(lái)了4只,，現(xiàn)在有多少只,？

小結(jié)：花園里原來(lái)有3只蝴蝶,，飛來(lái)4只后，一共有7只蝴蝶,。用算式表示是3+4=7,。

2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第二關(guān)“螞蟻關(guān)”

小螞蟻的小草坪上有什么?。恳还矌讐K呢,？可是吃了3塊，還剩幾塊呢,？用算式表示是什么,？

小螞蟻說(shuō)要分給大家4塊,，那它還剩幾塊呢,，用算式又怎么表示,？

3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第三關(guān)“小白兔關(guān)”

小白兔的園里種了什么,？有幾朵？可是采了3朵還有幾朵呢,，用算式怎么表示,？

4,、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第四關(guān)“國(guó)王關(guān)”

國(guó)王很高興大家都來(lái)看他的城堡，他說(shuō)成功通關(guān)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們好多禮品哦,！

國(guó)王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面,，誰(shuí)知道還要加幾面才是9面小紅旗呢,？

5,、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲：第五關(guān)“終極挑戰(zhàn)”

看蘋(píng)果對(duì)著的數(shù)字來(lái)寫(xiě)等式，請(qǐng)小朋友把答案寫(xiě)在紙上,。

6、闖關(guān)結(jié)束

小朋友們都通過(guò)了全部的關(guān),，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)大家很多禮物都放在了汽車(chē)上，我們一起開(kāi)著汽車(chē)回家吧,！

在學(xué)習(xí)完10以?xún)?nèi)的加減法后,，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了,。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣,，擴(kuò)展思維的空間,，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一,、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問(wèn)題,，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委,，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中,，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)一種游戲,、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn),、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望,。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn),，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后,，也注意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎,？”“謝謝大家”,，無(wú)一不透露出濃濃的情,。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱(chēng)的方式請(qǐng)小朋友幫助解決,。

二,、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合,，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué),，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力這種過(guò)渡不能是跳躍式的,，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持,。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的,，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境,，通過(guò)直觀的操作,、觀察,，過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程，依次運(yùn)算,、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的,。

三,、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題，改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式

解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以?xún)?nèi)的加,、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué),，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材,，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清,、講透,，更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想,。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案中班篇八

一、設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)是抽象性,、思維性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力,，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過(guò)指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念,，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”,。建立幼兒的時(shí)間觀念,，是在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上逐步形成的。

根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識(shí)字較多,，知道了昨天、今天,、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成,。為此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“年月日”融入故事中,，使數(shù)字和故事巧妙結(jié)合，使原本抽象,、復(fù)雜的概念變得具體,、簡(jiǎn)明,、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地,。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系,；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28,、31）天，一年有365天,。

2,、引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷,。日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別,。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28,、31）天,，一年有365天,。

活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月,？

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大字卡“年,、月、日,、1、4,、7,、12,、31、30,、28、365”各一張,；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月,、小月,、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年,、月、日）數(shù)字卡（12,、30,、31,、28、365）幼兒人手一份,。

2,、各類(lèi)掛歷,、臺(tái)歷、月歷,、日歷,。

四、活動(dòng)過(guò)程

1,、幼兒觀察十二座“房子”,，引起興趣,。并提問(wèn)有幾座房子,？大的有幾座？小的有幾座,？

2,、出示數(shù)字卡（12、30,、31、365,、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系,，明確探索任務(wù),。

設(shè)疑：為什么老師把有的房子畫(huà)得大,，有的畫(huà)得小呢？

請(qǐng)小朋友把自己椅子下的小本子拿起來(lái),，分別認(rèn)這些字。再把小本子藏好,。

3,、講述故事,，回答問(wèn)題，幫助幼兒理解年月日的概念,，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

4,、引導(dǎo)幼兒操作小字卡,、數(shù)字卡，探究回答問(wèn)題：很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么（年）,？年媽媽的孩子叫什么（日）,？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）,？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個(gè)月（1,、3、5,、7,、8,、10、12）,？小月的房子有哪幾個(gè)月（4,、6,、9、11）,？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）,？頂小的月是幾個(gè)（1個(gè)）,？有多少日（28天）,？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（365）？（用不同的數(shù)數(shù)法了解）,。

5、猜謎,。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷,。了解日歷有年類(lèi)之分,，種類(lèi)之別,。

6,、引導(dǎo)幼兒觀察展品是哪一年的，臺(tái)歷,、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里,，你會(huì)用嗎？

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法,。

2、組織幼兒觀察閏年掛歷,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì)有366天,，每4年就有一次。