工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一

本班47名學(xué)生,，由于剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué),，在學(xué)習(xí)上有很多的困難，但經(jīng)過努力他們的成績有很大進(jìn)步,，大部分學(xué)生能較好的得到發(fā)展,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的進(jìn)步,?；仡櫼粚W(xué)期工作，現(xiàn)將第一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn),，潛伏的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把題目交給學(xué)生往獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用,。其次，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn),。

摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理預(yù)備的實(shí)際，把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次,，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課,。

1,、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在進(jìn)步。

2,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo),，利用自習(xí),，文體課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí),。

4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng),，指名讓他帶一名潛能生,，先容方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)愛好,。

5,、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題,。

總之，在一學(xué)期的時間里,，固然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績,，但還存在著一些題目，如教育教學(xué)方法,、手段還有待改進(jìn),。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二

光陰似箭，日月如梭,，新的學(xué)期又要開始了,。隨著素質(zhì)教育的深入開展,，教育形勢，社會對合格人才的要求也嚴(yán)格,，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德,、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展,。所以,，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得十分重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際,，經(jīng)研究,，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,，所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，提高的樂趣,，到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，實(shí)施特殊教育計劃,，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功,。

二、摸清底子,，做到有的放矢,。

學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，摸清底子,，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù),，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ),。

三,、扎實(shí)做好培優(yōu)工作

1,、成立課外興趣小組,，經(jīng)過活動進(jìn)行培優(yōu),。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好,，所以要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后經(jīng)過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2,、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作

因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是十分重要的,，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目,，循序漸進(jìn)，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

四、認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作

1、幫忙他們樹立自信心,。后進(jìn)生構(gòu)成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,，教師或家長批評教育不當(dāng)造成的等,，所以，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去。

二,、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí),、課堂聽講,、課后復(fù)習(xí),。課前預(yù)習(xí)時,，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

三,、減少作業(yè)量,，認(rèn)真查漏,，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,，作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料，做到有的放矢,。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用,，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評。

四,、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生,。

1、多鼓勵少批評,。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng),，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律,，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,，哪怕是很小的提高，也要及時表揚(yáng)他們,，鼓勵他們再接再厲。僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

2、組織互助小組進(jìn)行幫忙,。本學(xué)期,，學(xué)校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫忙,。

另外，本學(xué)期初,，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動,，幫忙生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂,，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二,、具體要求：

1．培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識面,，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種本事為目標(biāo),，為一些異常聰明的學(xué)生供給專門的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué),、奧數(shù),、藝術(shù)、科技,、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要,；補(bǔ)差則重在幫忙一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生供給特殊幫忙,，采取分層、分組的方式,，幫忙他們查漏補(bǔ)缺,，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足,，在補(bǔ)差的同時提高學(xué)生的分析本事和理解本事。

2．開學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差計劃,，確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時間,，并告之于學(xué)生及家長。

3．精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)資料,，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段教師能夠經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得,，共同提高,。

4．及時做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄,，學(xué)校將每月對記載資料做一次檢查。

5．期末學(xué)校將對培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查,。

三,、逐月安排

二月份：

1．制定計劃,。

2．確定培優(yōu)補(bǔ)差對象，落實(shí)輔導(dǎo)時間,、地點(diǎn),，開始正常活動,。

三月份：

查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

四月份：

1．查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本,。

2．召開學(xué)生座談會,，了解培優(yōu)補(bǔ)差計劃,。

五月份：

查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

六月份：

1．查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本,。

2．培優(yōu)補(bǔ)差情景總結(jié),。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇三

一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

學(xué)期初,，能根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)情進(jìn)行分析,，制定班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”,，在工作中對癥下藥，有的放矢,，事半功倍,。

對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué),、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去,。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知,、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向,，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起,。要讓“優(yōu)生”意識到,，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志,，給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自己的使命,。

針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認(rèn)識不夠，通過與其他杰出的少年英才比較,，通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動,，正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己,。

第二,、激勵“優(yōu)生”超越自我,。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),；二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱,。因此,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容,。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁,；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評,，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分,；最后，也是很重要的一點(diǎn),，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索,、嘗試，在此過程中必然會失利,，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候,，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊,。

第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力,。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說,，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的,。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

對差生則要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試失利的原因，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學(xué)生的成績之所以差,，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素,，又有客觀的因素）。針對這種情況,，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，給學(xué)生架座橋,、指條路。對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生,，在平時作業(yè)上,，對學(xué)困生則適當(dāng)降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

1、動之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑,，是教師對后進(jìn)生要愛得真,，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。教育實(shí)踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手,，教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮,、自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高,，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步,；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力

（2）讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)?鼓勵,。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。

3,、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力,。教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人,。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體論,，輔之以分明的獎罰。同時,，在班上開展一幫一互助活動，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子,，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生,，這樣,，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,，一舉兩得,。

通過一學(xué)期的不懈努力,，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí),、解決問題等方面有了較大的提高,，能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些問題,，在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的見解,，初步學(xué)會反思和完善自己的學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競賽中趙暢,、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎,；后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高,，能自覺完成作業(yè)，能逐漸明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動請教他人,，能基本掌握學(xué)科雙基知識。四,、存在問題

當(dāng)然在工作中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現(xiàn)象,；還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣,；學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實(shí)到位；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提問題的能力尚有待引導(dǎo)等等。這些問題,，是我們今后工作中要努力的方向,。

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

堅(jiān)持以人為本的教育價值取向切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。我們做老師的決不能對學(xué)困生有所歧視,，而應(yīng)該積極投入更多的熱情和愛心,。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖,。

改善師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生

結(jié)合學(xué)校對評價制度和評價方法的變革,，創(chuàng)設(shè)真正的民主,、平等的課堂氣氛,。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見,、情感和反映,。課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá),，認(rèn)真地去尊重學(xué)生,，傾聽學(xué)生。如此,，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能,。師生關(guān)系也自然得以改觀,。從這個角度上加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

積極溝通全體任課教師,，形成合力，采取以鼓勵為主的教育方法,，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

全體任課教師要共同分析學(xué)生特點(diǎn),，討論制定對學(xué)生的教育方法，同時不妨對家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育,，以幫助形成一種良好的教育環(huán)境,。對學(xué)生，要以鼓勵為主,，寬嚴(yán)相濟(jì)。對他們一再出現(xiàn)的錯誤,，我既沒有簡單的放棄,，也沒有一味地施以過分嚴(yán)厲批評,，我總是堅(jiān)持著，以一顆寬容的心來要求他們,，感化他們,。

總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作，我們要正確認(rèn)識,、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇四

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生,。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學(xué)生,，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察,、調(diào)查,、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，

2,、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導(dǎo),。

3,、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對象,、定時間,、定任務(wù),、定計劃、定內(nèi)容,、定措施、定目標(biāo),。

4,、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn),，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5,、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”,，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生,，要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子,，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),，一步步向前，積小勝為大勝,，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。要落實(shí)好“三清”工作,。三清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過關(guān),?！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度,，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,，參與性,，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性,，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固,，及時獨(dú)立完成作業(yè),，做到“今日事今日畢”?！敖袢盏腻e誤不過夜”,，“周周清”強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹，歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn),，自主解決疑難問題,。“月月清”是對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性,，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時效性，注重學(xué)生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補(bǔ)救措施,，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn),，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累,，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。

6、實(shí)行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)

際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。

7,、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

在前一段時間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn),。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的,?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生,。只有及時而細(xì)致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇五

對于差等生的培養(yǎng),，我首先從提高對他們的要求做起,，在這個班里有兩三個同學(xué)，成績很差,，我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作,，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們,，關(guān)心他們。

通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,，尤其是這個班的學(xué)生,，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐心,，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸,、交流,，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面,，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野,，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習(xí),，讓他們接觸到更多更深層次的題型,。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,，及時總結(jié),，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。

總之,，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分,，在本學(xué)期工作中,，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個人,，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，

吸引他們的注意力,，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚(yáng),，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力,，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通,、交流，相信“一分耕耘,，一分收獲”,，我努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲,，每天都在進(jìn)步。

在一學(xué)期的時間里,，雖然我取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn),。但我相信只要有學(xué)校的支持,、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇六

本學(xué)期我們腳踏實(shí)地在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果作為學(xué)校的質(zhì)量和立校之本,，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處,。

我們對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想,、教學(xué)方法等方面入手,，真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生,，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥,，不斷探索并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對性和時效性,。我校已逐步摸索出實(shí)施分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”模式，并取得了良好的效果,。

所謂分層分類教學(xué),，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待,、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn),，使不同智力,、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進(jìn)的,，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段,。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中,，我校做了大量有益的探索，并取得了顯著的成效,。具體有以下一些做法：

1,、部分年級根據(jù)學(xué)生語文、數(shù)學(xué),、英語等幾門主要學(xué)科的總成績排名，將學(xué)生按照a,、b,、c三個層次進(jìn)行分班,，不同層次的班級在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度,、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且,，對分班的情況實(shí)行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核c（b）層次的學(xué)生達(dá)到b（a）層次班級學(xué)生的水平,，就可以升入上一個層次班級就讀；反之,，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個層次班級就讀,。

2、為了突出英語特色教學(xué),，采取了根據(jù)英語成績進(jìn)行分層教學(xué)的做法：在常規(guī)班級不變的情況下，根據(jù)學(xué)生英語成績的高低在分成a、b,、c、d四個層次的班級,，別的科目在常規(guī)班級教學(xué)，英語課則按照分層后的班級教學(xué),，以確保“優(yōu)生吃得飽,，差生吃得了”，從而實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)補(bǔ)差”的目的,。

3,、另外還有兩項(xiàng)具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在常規(guī)教學(xué)中對部分科目上采取“同班不同堂”的教學(xué)模式,；在課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會診制”,，對班級常規(guī)教學(xué)實(shí)行“責(zé)任制”,。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件、文化基礎(chǔ),、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個性,。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學(xué)生就會有300種不同的興趣和愛好,?！弊鹬貙W(xué)生的個性差異和個性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位,，是近年來教育改革的重要方向。我校學(xué)生來源廣泛,，學(xué)生間的個體差異更是十分明顯,，這從客觀上更加要求每個教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,，發(fā)展學(xué)生的個性才能，從而使學(xué)生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

1、建立民主平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康,，學(xué)生才會樂于接受教育,，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生學(xué)習(xí),、生活都在校內(nèi)，與教師相處的時間比公立學(xué)校的學(xué)生更多一些,，師生關(guān)系對學(xué)生的健康成長更有直接影響,。因此我們要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、寬松的環(huán)境，努力和學(xué)生建立起朋友般的友誼,，使學(xué)生“親其師則信其道”,，從而為學(xué)生的健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。2、學(xué)生與老師和家長共同制定自己的個性成長檔案,，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施,，定時檢查反饋,，及時調(diào)整前進(jìn)的步伐,。3、根據(jù)每一個學(xué)生的實(shí)際情況和家長的不同要求，我們專門開設(shè)各種文化補(bǔ)習(xí)小組或特長訓(xùn)練,，以滿足家長和社會的真正需求，充分發(fā)揮出學(xué)生的個性特長,，做到物盡其用,，人盡其才,。

時代的發(fā)展呼喚著個性教育和人的主體精神，我校一定會順應(yīng)歷史潮流,，把學(xué)校教育教學(xué)工作的落腳點(diǎn)放在對發(fā)展學(xué)生的自主性,、積極性、創(chuàng)造性,、能動性的追求上,，我們誓將“培優(yōu)補(bǔ)差”進(jìn)行到底,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇七

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)我部學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo),，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施,，制定培優(yōu)補(bǔ)差計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的高三復(fù)習(xí)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,，針對所選學(xué)生實(shí)際情況，為其量身定做一套行之有效、操作性強(qiáng)的輔導(dǎo)計劃,，精心培養(yǎng),，全面促進(jìn),，通過各方共同努力，以期學(xué)生成績?nèi)〉妹黠@進(jìn)步和切實(shí)提高,。

在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)補(bǔ)差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在高考時取得好成績,。主要有以下同學(xué)：93王圓圓,，達(dá)古拉，張雪,，張峰，張曉悅,，劉昭，童世博,，張森，張千,，楊冬霞,。97蘇慧,，高原，付首如,，高嘉璞，劉曉,，魯忠,，白楷舸，趙曉瑞,，劉志繁,，高雪嬌,。98白亮，趙祿,，張海鑫,，姜濤,，趙穎娜，高宇翔,，薛世亮，郭浩,，韓艷梅，華志浩,。

培優(yōu)的內(nèi)容是做各地區(qū)高考卷，拓寬思路,，提高做題速度,，規(guī)范答案,。補(bǔ)弱的內(nèi)容是教會學(xué)生會復(fù)習(xí)，會做題,，能得分，掌握比較基礎(chǔ)的內(nèi)容以及解題方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立高考信心,。-

1、課堂教學(xué)中,，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法,。

2、每周課余時間和晚自習(xí),。

利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、提高，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

⑴多加關(guān)注該生課堂反應(yīng),，關(guān)注復(fù)習(xí)效果,，隨堂查問，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。⑵練習(xí)、作業(yè),、訓(xùn)練、試卷面批面評,，單另點(diǎn)撥,，當(dāng)面輔導(dǎo),。

⑶和所輔導(dǎo)學(xué)生保持密切交流溝通，一起摸清弱科弱項(xiàng)及薄弱專題單元,，單另加餐,，布置針對性試題,，加大訓(xùn)練量，做針對性輔導(dǎo),。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇八

所謂分層分類講授，便是憑據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、學(xué)習(xí)風(fēng)俗的差異,，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教,，以饜足差別教誨工具的個體需求,，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康生長,。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定尺度，使差別智力,、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進(jìn)的,，達(dá)到講授成功的一種手段,。在實(shí)施分層分類講授實(shí)踐中，我的詳細(xì)做法如下：

所謂分層分類講授,，便是憑據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、學(xué)習(xí)風(fēng)俗的差異，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待,、因人施教,，以饜足差別教誨工具的個體需求,，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求,、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定尺度,，使差別智力,、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進(jìn)的,，達(dá)到講授成功的一種手段。在實(shí)施分層分類講授實(shí)踐中,，我的詳細(xì)做法如下：

并且,，對分組的情況實(shí)行靜態(tài)管理,，如果顛末考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的程度，就可以進(jìn)入上一個組,；反之，如果學(xué)生成績緊張發(fā)展,，則有大概降至下一個組,。

在課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”,，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地接納差別的步伐，如：不會簡算的則加強(qiáng)簡算,；對數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有題目的則加強(qiáng)對公式的理解及運(yùn)用；針對差別的題型接納了差別的方法,。

進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步牢固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績,，資助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的資助下,，漸漸進(jìn)步學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)風(fēng)俗，形成語文根本能力,。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，掘客并培養(yǎng)一批語文尖子,，發(fā)掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力動手,，訓(xùn)練精良學(xué)習(xí)風(fēng)俗，從而形成較踏實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師舉行輔差活動,，進(jìn)步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇九

這是一篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié),數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)的文章。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用,。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課,。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興

5,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十

一學(xué)期以來,，我在培優(yōu)輔差工作進(jìn)程中，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不論是優(yōu)等生或是落后生，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的,，不是為他人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化，之前是要我學(xué),，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)練習(xí),，老師幫助學(xué)生獲得一個個小成功，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的,。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：

1,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱情配合。在工作進(jìn)程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由之前看分?jǐn)?shù),，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足,，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn),。在工作進(jìn)程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn),，潛伏的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析他人,。積極對待學(xué)生的每個閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱情配合,，使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上,。

2,、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力修建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把題目交給學(xué)生往獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用,。其次，根據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推動。

3,、實(shí)行低,、小,、多、快的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相干預(yù)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理預(yù)備的實(shí)際，把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以夠到達(dá)的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成公道的層次,，分層推動。在實(shí)際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計每節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目,，及時矯正及調(diào)理教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的進(jìn)程中,，我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在進(jìn)步。

2,、課堂上故意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓落后生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用天天中午的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng),，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)愛好,。

5、對落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十一

一學(xué)期以來，我校的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,，使全體學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，潛在的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上,。

二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難，逐層推進(jìn),。

三,、實(shí)行“低,、小、多,、快”的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課,。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,，我校采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo),，利用每天下午的第七節(jié)課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

總的來說,，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我校雖然取得了一定的成績,。但我們也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法還有待改進(jìn),。但我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合，我們的“培優(yōu)補(bǔ)差工作一定會取得更好的成績,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十二

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),，提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo),，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè),、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,，力爭取得好成績,。

通過這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差計劃第一步深入了解基本情況,，學(xué)生情況分析：綜合素質(zhì),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法。

第二步制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo),，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在水平培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析,、解決問題遷移水平,，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本水平上。期末成績目標(biāo)是全區(qū)前五名,。

第三步培優(yōu)補(bǔ)差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差,。

1．做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)實(shí)行相對應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長,、班主任聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施,。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)實(shí)行輔導(dǎo),、提升,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相對應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

1．課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要,。

3．安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”,。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”,。備好學(xué)生、備好教材,、備好練習(xí),，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題,、習(xí)題教學(xué)要有四度,。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度,，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),，面向絕大部分學(xué)生,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學(xué)生思維,；習(xí)題講評要增加信息水準(zhǔn),，圍繞重點(diǎn)，增增強(qiáng)度,，引到學(xué)生高度注意,，有利于學(xué)生學(xué)會解答,；解答習(xí)題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴(kuò)展思路,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性,；解題訓(xùn)練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓(xùn)練要有多樣化,。

5．每周實(shí)行一次測試—“周考”，每月實(shí)行一次“月考”,，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

一,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁,。

二,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促動學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心,。

三,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要即時地檢查，并做出評價,。

四,、不定期地實(shí)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識實(shí)行抽測,。

五、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實(shí)行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的水準(zhǔn)給與相對應(yīng)的題目實(shí)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

六、要講究教法,。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識實(shí)行網(wǎng)絡(luò),，把知識實(shí)行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學(xué)生掌握,；上習(xí)題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況,，講知識的重點(diǎn),、易混點(diǎn),、熱點(diǎn)及考點(diǎn),。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提升優(yōu)生率,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十三

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

所謂分層分類教學(xué),，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待,、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求,、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn),，使不同智力,、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進(jìn)的,，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”,，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施,，如：不會簡算的則加強(qiáng)簡算；對數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對公式的理解及運(yùn)用,；針對不同的題型采取了不同的方法,。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件、文化基礎(chǔ),、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主,，來自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯,，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能,，使學(xué)生能更自覺、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),?？偟膩碚f,，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,，我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,，補(bǔ)差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研奧賽題,。

歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十四

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們及全班學(xué)生的關(guān)心和支持下，我在物理學(xué)科“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,，結(jié)合班級實(shí)際情況，有步驟,、有計劃地有效落實(shí)了“培優(yōu)補(bǔ)差”的計劃,，使學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)得到較好地發(fā)展！

本學(xué)期培優(yōu)及補(bǔ)差計劃每月平均4次,，均按原計劃完成。為了更好地達(dá)成培優(yōu)補(bǔ)差的初衷,，在段考和期考的考試前培優(yōu)補(bǔ)差均增加一次,。

從段考和期考的考試成績來看，我的培優(yōu),、補(bǔ)差工作存在著一些問題：

1分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，,對課堂學(xué)習(xí)沒有熱情,有畏難情緒,對不會的知識漠不關(guān)心,。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識差,填空題不會填,。

2所學(xué)物理知識不能與生活實(shí)際相結(jié)合,理論與實(shí)際脫節(jié),源于所學(xué)物理知識理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯誤較多,探究實(shí)驗(yàn)漏洞百出。

3學(xué)生不夠踏實(shí),，會做的題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出,；有些平時作業(yè)相對還可以的學(xué)生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),。

1在平時的教學(xué)中,，教知識多于教方法，在著力提高學(xué)生的物理思維能力方面還要狠下功夫,。

2在教學(xué)中缺乏整體觀念,，較多關(guān)注自己所認(rèn)可的物理成績較好和較差的學(xué)生，較少了解成績中等學(xué)生的情況,，教師培優(yōu)補(bǔ)差的力量發(fā)揮的不夠,。

3教師講的太多,學(xué)生練得太少,基礎(chǔ)不牢固。

1,、認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃，定培訓(xùn)人,、培訓(xùn)內(nèi)容,，培訓(xùn)時間,。

2、認(rèn)真做好參加學(xué)生的思想教育工作,，使學(xué)生能很好地配合自己的課堂教學(xué),。

3,、培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次，而且每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄,，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔,。

4,、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時了解培訓(xùn)情況,。

1,、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)一定要針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔優(yōu)和補(bǔ)差。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

1、班級里位于6到12名的學(xué)生進(jìn)步非常大,學(xué)習(xí)信心明顯提高,。

2,、大部分學(xué)生都能夠按照老師的教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3,、培優(yōu)、補(bǔ)差工作真正做到了精講精練,，每班人數(shù)控制在12人以內(nèi),，這樣能有針對性的開展教學(xué)工作,。

總之,在一學(xué)期的時間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。