作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小馬過河教案戶外篇一

為突破本故事的重點與難點我特意制作了tpp，在展示tpp時我先出示圖片,，讓小孩子比效與分析小馬,、老牛,、松鼠的身高與小河的水深,，他們過河時會出現(xiàn)不同的結(jié)果。以欣賞tpp為切入點,，引起小孩子們的興趣,，再講故事。在課堂上提問：老牛對小馬是怎樣說的,，小松鼠對小馬是怎樣說的,，老馬對小馬又是怎樣說的。而小馬又是怎樣做,。請小孩子們討論：為什么老牛對小馬說水沒到膝蓋,，而小松鼠卻對小馬說他的小伙伴淹死呢？他們?nèi)N小動物身高有什么不同,。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識高和矮,，大和小，深和淺,?？偨Y(jié)童話故事講了一個什么道理。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同,，在不同的情況下也會出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以教育小孩子平時要多動腦多想想身邊的事物事，凡事要勇于嘗試,。大班的幼兒都是6歲左右,，他們對故事和表演都有極深的興趣，對于童話故事中的不同角色總是會津津樂道,。通過《小馬過河》這個童話dgk故事讓幼兒們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的,，上幼兒們體驗表演的樂趣，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力,。

一,、本課特點：

1）仔細(xì)觀察圖片，能用較完整的語言來講述故事內(nèi)容,，

2）讓幼兒懂得遇事要動腦筋,，多思考，不能光聽別人說,，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法,。

知識與技能：了解故事的簡介及特點，掌握故事的主體風(fēng)格,。

過程與方法：幼兒通過反復(fù)觀看tpp,，通過討論及品味體會童話故事的藝術(shù)手

法。

情感態(tài)度和價值觀：通過閱讀與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒的人生苦難,，堅韌頑強(qiáng)的對待生活的品質(zhì)。

三,、本課教學(xué)重,、難點：

重點：把握故事的思想感情和內(nèi)涵；了解故事的語言特點,。

難點：了解故事所創(chuàng)造的意象,。

解決辦法：對故事的品讀與理解，應(yīng)允幼兒們生見仁見智,，老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會,，允許幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解，只要他們能言之成理,。

讓幼兒園用完整的連貫的語言不表達(dá)小馬詢問了不同朋友的意見后的過程,，開發(fā)幼兒們初步對故事的分析能力與口頭的表達(dá)能力。積極認(rèn)識漢字,，讓他們感受與小伙伴們合作的樂趣,。

利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認(rèn)識故事理解故事的內(nèi)容，正確地引導(dǎo)他們事物是相對的,，提高小孩子們對閱讀的興趣,。在豐富多彩的課堂活動擴(kuò)展幼兒們的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒們語言發(fā)的條件理念,。

四,、教學(xué)策略：課堂教學(xué)采用的方法

1、教法擬定：

營造情境法：將幼兒們引入文本所營造的情境中,，喚起其學(xué)習(xí)興趣,。

閱讀教學(xué)法：采用速讀、精讀,、品讀多種讀法,，品味語言。

啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)活動中必要時通過啟發(fā)提問,，引導(dǎo)幼兒們思考,，開發(fā)幼兒們的思維。

2、學(xué)法擬定：

自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。鼓勵幼兒們自主發(fā)問并合作研究來深入體會童話故事作的情感意象及創(chuàng)作手法,。

3,、設(shè)計意圖：

引導(dǎo)幼兒們品味語言,，探究文本。通過對文本的個性化解讀,，欣賞童話故事作的獨(dú)特魅力。突出語文學(xué)科的人文作用,，全面提高語文素養(yǎng),。

1,、多媒體課件

2、各種小動物頭飾（人手一個）

3,、故事dvd

1,、以談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的活動興趣,。

老師以提問的方式展開活動,，提問：“今天老師給小朋友帶來了一個有趣的動畫故事，故事講了一回什么事兒呢,？”

2,、逐一播放《小馬過河》ppt課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，大膽發(fā)言,，并用較完整的語言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容,。

出示ppt1,觀察并講述圖片內(nèi)容,。

提問：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的,？最后過河了嗎,？

出示ppt2,觀察并講述圖片內(nèi)容。

提問：小馬馱著麥子,、唱著歌兒王磨坊走去,，可是，它怎么停下來了,？小馬遇到了什么困難,？

欣賞故事，認(rèn)幼兒觀看小馬與老馬,，小馬與老牛,，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高矮。

3,、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容,。

提問：(1)故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些小動物,？

(3）老牛,、松鼠對小馬說了些什么？

4,、再聽一遍故事,，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛,、松鼠的簡單對話,。

5、學(xué)習(xí)使用“馱,、??,、深、淺、磨坊,、難為情”等詞語,。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

6,、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法,？為什么？如果是你,，你會怎么做,？

教師小結(jié)：這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過一條河,，老牛說水很淺，可以過,，松鼠說水很深,，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,，只好跑回去問媽媽,，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,，自己過了河,。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深,。說明遇事要自己動腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

7、提問：討論

1）老牛是怎樣說的,？（老牛為什么這樣說,？小馬會相信他的話嗎）

2）松鼠是怎樣說的？（松鼠為什么這樣說,？他說的話為什么與老牛不同呢,？你會相信誰的話呢？）

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮,、大和小,、深和淺。

8,、分角色表演故事,。

（1）再看一次ppt，讓幼兒分組分角色表演

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9,、結(jié)束教學(xué),。

《小馬過河》是一篇兒童童話故事。故事說的是小馬要過河,，但不知道前面河水的有多深,。小馬看到老牛就問老牛，老牛認(rèn)為小馬能過得去,。小馬看到松鼠就問松鼠,，松鼠認(rèn)為小馬過不去。最后小馬在老馬的鼓勵下,，大膽地去試,，終于過了小河。這個故事就是說明了凡事都要“動動腦筋,，要敢于嘗試”的道理,。在學(xué)這篇童話故事時，我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱,、??,、深、淺,、磨坊,、難為情等生字。在上課時我用了電腦的ptt上課,，我出示了老牛,、松鼠、小馬的圖片在電腦上,，讓小孩子討論老牛,、松鼠的話說的對不對。我沒想到他們都說對,，這樣一來,，我的上課計劃都打亂了。我也只好自己說出結(jié)果：他們的話對于自己來說是對的,，但對于別人來說是不對的,。課后，我靜下心來,，發(fā)現(xiàn)我安排的教學(xué)有點不足,。其實，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說的話是對的,，我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次ppt,，小孩們就會想到老牛和松鼠的話對別人來說是不對的,。雖然只是一個小小的環(huán)節(jié)，可是這個小小的環(huán)節(jié)對于小孩子來說是一個思考,、理解的過程,。

通過這堂課，我感覺到教師在備課的時候不僅要備教材,，還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情,，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。

小馬過河教案戶外篇二

這是一篇有趣的童話故事,，寫了小馬要過河時,，牛伯伯說水很淺，小馬能??過去,。松鼠卻說,，別過河，河水太深了,。這匹小馬不知道該怎么辦,，回家問媽媽如何是好，媽媽說你自己試試就知道了,。小馬一試才知道,，水既沒有松鼠說的那么深，也沒有牛說的那么淺,。

故事告訴我們：別人說的話對不對,，要多動腦筋思考，勇于實踐,，才能得出正確的結(jié)論,。

（要求會書寫、組詞,、注音,，知道筆順、偏旁）,。

（要求認(rèn)識,、會注音）。

馬棚：指養(yǎng)馬的簡陋房屋,。連蹦帶跳：又蹦又跳精力充沛。磨坊：磨面粉等的作坊為難：使人難應(yīng)付,。??：從有水,、草的地方走過去。難為情：害羞,，臉面不好看;情面上過不去,。

連蹦帶跳――蹦蹦跳跳,、愿意――樂意、飛快――快速,、高興――開心,、四周――周圍、立刻――馬上,、突然――忽然,、擋住――攔住、吃驚――驚訝

遠(yuǎn)――近,、深――淺,、飛快――緩慢

為[ wéi ]成為、認(rèn)為,、以為,。[ wèi ]為了、為何,。坊[ fāng ]牌坊,、街坊。[ fáng ]作坊,、磨坊,。沒[ méi ]沒有、沒用,。[ mò ]沒收,、淹沒、埋沒,。八,、段落大意。

第1自然段,，交代了故事的主人公：老馬和小馬,。第2自然段，寫了老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去,。第3自然段,，寫了小馬不知道河的深淺，不敢過河,。第4自然段,，寫了老牛告訴小馬河水很淺,，能??過去。第5自然段，寫了松鼠告訴小馬河水很深,，讓小馬別過河,。第6自然段,，寫小馬不知怎么辦才好，只好回家去問媽媽,。第7自然段，寫媽媽耐心地教育小馬,，不要只聽別人說,，自己不動腦筋，要親自試一試才行,。第8自然段,，寫了經(jīng)過小馬的親自嘗試，它小心地過了河,。九,、課文提問。

1,、試著用上下面的詞語,，講講這個故事。

馬棚,、愿意,、磨坊、馱,、擋住,、為難，突然,、攔住,、吃驚，難為情,，動腦筋,、小心

例子：

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬問小馬是否愿意把麥子馱到磨坊去,。小馬很高興地答應(yīng)了,。小馬在去磨坊的路上被一條小河擋住了去路，小馬很為難,，它不知道能不能過河,？

河邊吃草的老牛告訴小馬:"河水很淺，能??過去,。"就在小馬準(zhǔn)備過河的時候,，樹上跳下來一只松鼠，攔住了小馬并告訴他:"河水很深,，會淹死的,。"

小馬對小松鼠的話感到很吃驚,不敢過河了，只能回家去問媽媽,。他把自己遇到的困難很難為情地告訴了媽媽,。媽媽讓小馬自己動腦筋，然后自己再親自去試一試,，這樣才知道河水是深是淺,。小馬聽了媽媽的話，小心地過了河,。

2,、你同意下面的說法嗎?說說你的理由。

（1）河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

我不同意這種說法,，因為老牛和松鼠的身高是不一樣的,，老牛很高大，在河里就感到河水淺,；松鼠很矮小,，并且河水曾淹死過他的一個伙伴，所以他認(rèn)為河水很深,。因此他們都沒有撒謊,，只是從自己的親身感受說出了自己的感受而已。

（2）小馬向很多人請教,，是對的,。

我同意這種說法，當(dāng)我們遇到困難的時侯,，要多向他人請教,，這樣可以積累別人的成功經(jīng)驗，做起事來就會事半功倍,、少走彎路,。

（3）別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試,。

我同意這種說法,，別人的經(jīng)驗是別人根據(jù)自身的條件得出的看法，不一定適合自己,，所以有些事還要靠我們自己去嘗試,。

（4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信,。

我不同意這種說法,，并不是別人的話都不可信，也不是所有的事情都可以自己去嘗試,。有的事情是有危險的,，我們就不要去嘗試,。

小馬過河教案戶外篇三

小馬過河

1、學(xué)會生存,，理解詞語的意思,，主動積累連蹦帶跳，昨天,、試試等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考,，從實踐中去尋找問題的答案。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話,。

一課時

生字,、新詞卡片、課件

(含教法及要求)

一,、故事導(dǎo)入,，板書課文題目。

同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,，題目是《小馬過河》。(板書課題)

二,、1,、朗讀課文，請開課本,，對照拼音朗讀課,，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個自然段,。

2,、學(xué)生對照拼音，自學(xué)課文,。

3,、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽字音,。

三,、再讀課文，掃除文字障礙,。

1,、對照拼音，自學(xué)課文中的生字。

2,、開火災(zāi)車?yán)首x生字,。

3、去掉生字卡片上的讀音,，認(rèn)讀生字,。

4、課件投影出示本課的詞語,，學(xué)生認(rèn)讀。

馬棚,、一匹馬,、做事、麥子,、馱到,、磨坊、一條小河,、伯伯,、淹花、昨天,、嘆氣,、親切、試試,、深度

5,、把生字、新詞帶入課文,，認(rèn)真朗讀,。

四、小組學(xué)習(xí),、分享識字方法

1,、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識字的方法,。

2,、匯報識字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切,，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲,。師指字，生猜字,。

五,、開展朗讀比賽

分組練習(xí)，展開比賽，要求讀準(zhǔn)字音,，聲音要洪亮,。

六、課入文章,，理解課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖),，生找出老牛和小馬的對話,。

2、男女生分角色,，有感情朗讀第一次對話,。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢?

4,、拓展思維：假如你是這匹小馬,，你會怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書展疑。

2,、找出不董的詞語,。

(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖討論：同是一條河,，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

回答：因為老牛( ),，所以它說( )。

在為松鼠( ),，所以它說( ),。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河,，它們來問你,，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍,，想想是什么意思,。

2、聽了媽媽的話,，小馬是怎樣做的?(看圖回答),。

3、小馬??過河后,，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛,、松鼠說的情況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學(xué)完課文了,，你想到了什么?(板書：動腦筋,，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過河的故事,，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中,，無論遇到什么問題,，都不能光聽別人說，要獨(dú)立思考,，從實踐中尋找問題的答案,。

小馬過河教案戶外篇四

鍛煉幼兒的平衡能力，培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神,。

沙包（與幼兒人數(shù)相等）,、平衡木四組

一、開始部分：

1,、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進(jìn)入活動場地,，進(jìn)行隊形隊列練習(xí),，大圈――小圈――圓點――四隊體操隊形結(jié)束。

2,、聽音樂一起做熱身運(yùn)動,。

二、基本部分：

1,、每人一個沙包：

1）,、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法,。

2）,、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習(xí),。

2,、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包,，聽到口令后,，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉,，等上小橋――平衡木,，平衡到達(dá)另一端，幼兒自由活動,，也可以分組比賽活動,。

規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、教師示范做動作,。

4,、幼兒在活動場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作,。

5,、幼兒練習(xí)在平衡木上的動作，注意安全,。

6,、分組比賽：小馬過河7、幼兒自我評價,。

三,、活動延伸：

一起探討沙包的多種玩法。

四,、結(jié)束部分：

1,、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動。

2,、整理活動場地,。

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,，因此做一總結(jié),，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡,，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的'幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

一,、將難點提到前面進(jìn)行突破

故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對性,，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動物的圖片,，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對性,。

二,、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解

故事中老牛,、小松鼠所說的話,，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答,。

三,、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力,。

四,、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對,，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語）,，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展,，從而使這一活動遜色了很多,。

總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格,。

五,、通過這堂課，我感覺到教師在備課時,，不僅要備教材,，還要備學(xué)生,。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情,，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

小馬過河教案戶外篇五

1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事,。

2. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣 ,。

3. 引導(dǎo)幼兒懂得實踐出真知的道理。

4. 通過教師大聲讀,，幼兒動情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。

5. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣。

1. 教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容

2. 教學(xué)難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識,，積累經(jīng)驗的的道理,。

1.《我不敢做》的flash動畫

2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

3.小馬，老牛,，小松鼠,，老馬的頭飾

開始環(huán)節(jié)

播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子,，小猴說：“我不敢做,，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做,，我怕扎著手!”……

基本環(huán)節(jié)

一.談話導(dǎo)入,，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做,，那也不敢做?(膽小,，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)

下面，我要向大家介紹一位新朋友――小馬,，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

二.探究新知：出示掛圖,，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音,。

在一個美麗的村莊里,，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對岸送糧食外,，小馬和媽媽寸步不離,。可是有一天,，媽媽有些不舒服,，,，就對小馬說：“小馬，請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去,，好嗎?”“沒問題,，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去,，至于媽媽在背后說了些什么,，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌,?？墒牵搅撕舆?，小馬愣住了,，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅,，西望望,，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……

請幼兒思考以下問題：

1.小馬遇到了一件什么事?開始時他是怎樣做的?(不敢過河,，向牛伯伯請教)

2. 牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠,，河水很深)

3.誰鼓勵了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)

4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高,，小松鼠矮)

三.討論交流：1.將幼兒分組

2.以組為單位交流,。

3.幼兒分組匯報。(突出重點)

四.學(xué)有所得：從小馬過河的故事中,，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個怎樣的人?(遇到事情要多思考,，要勇于實踐。)(突破難點)

五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的故事,，看誰講得最生動，老師獎勵他智慧星,。(進(jìn)一步突出重點)

結(jié)束環(huán)節(jié)

分角色表演：將小朋友分組,，讓他們自選角色，分別扮演小馬,，老牛,，小松鼠，老馬,。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾,。幼兒在表演時，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用,。

延伸環(huán)節(jié)

課堂延伸：小馬過河后是什么心情,，請小朋友們用動作表現(xiàn)出來,，也可以用語言續(xù)編故事。

(此設(shè)計意在給小朋友們創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間,。)

通過本次教學(xué)活動,，使幼兒在如下幾方面有所提高：

1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣,。如小馬在向牛伯伯請教時,，使用了禮貌用語：“您好，請問,，謝謝”等,。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。

2,，培養(yǎng)了幼兒的思維能力,，在理解故事內(nèi)容時，我主要通過設(shè)計問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的,。并且這些問題由淺入深,，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,。

3,，我在課堂中只是起了一個引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人,，幼兒們發(fā)表看法,，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié),。

但在本次教學(xué)中,，也有不足之處，如幼兒在匯報時,，有爭著說的現(xiàn)象,，我又不能批評幼兒，只能盡力引導(dǎo),，但效果不好,。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠,，今后在教學(xué)中,，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次,，在課堂上,，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上,，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來,，使得課堂上較亂,，而且時間又不好控制。我想我應(yīng)該加強(qiáng)課堂的靈活應(yīng)變能力,，通過轉(zhuǎn)移注意力和獎勵等方式,，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來。

總之,，我會不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，提升自我,。

小馬過河教案戶外篇六

《小馬過河》是一篇童話故事,，充滿童趣，適合讓學(xué)生通過自讀自議自練的形式讀懂課文,，理解寓意,。因此，我設(shè)計了聽讀說演四大塊教學(xué)方案,。

老師先播放錄音,，學(xué)生聽故事，感受童話的趣味性,，初步和故事的主要人物―小馬交上朋友,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

1,、初讀課文

自由朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通句子,。

2、精讀課文

通過初讀,，學(xué)生對課文已有了整體認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點句,。通過對重點句的朗讀分析,，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

3,、分角色朗讀

引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬,、老牛,、松鼠之間的對話，在讀中進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解,，領(lǐng)會故事的寓意,。

讀,，是了解課文基本內(nèi)容。而說,，則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說理,。同樣一條河，老牛說河水很淺,，松鼠說河水很深,，這是為什么？如果大象和小白兔也要過河,，你應(yīng)該對它們怎么說,？學(xué)生展開想象，設(shè)計與大象,、小白兔的對話,，進(jìn)一步理解課文寓意。

學(xué)生通過聽讀說三步,，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的,。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,，自由組織，自選角色,，進(jìn)行分角色表演,，則是一個由內(nèi)化到詮釋的過程。學(xué)生根據(jù)自己的理解,，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,。

小馬過河教案戶外篇七

一．圖文對照學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力,。

二．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考,，從實踐中去尋找問題的答案,。

三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣,。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話,。

多媒體課件。 老馬。小馬,。老牛,。松鼠的頭飾。

(1),?！巴瑢W(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,，題目是《小馬過河》,。”（出示課題）

(2),。 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去,。”

(3),。接下來發(fā)生了什么事呢,？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊,？每次的結(jié)果怎樣呢,？”

（4）。學(xué)生回答,。

1．用自己喜歡的方式讀課文,，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通,，標(biāo)出自然段,。

2．開火車檢查朗讀，師生評議,。

3．在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１――６自然段,，然后同桌之間進(jìn)行討論,。

（一）．學(xué)習(xí)第一部分

１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2,。（出示老牛,、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗讀,。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話,。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢,？

５．指導(dǎo)感情朗讀,，練習(xí)分角色朗讀第二次對話,。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步,，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽,。學(xué)到這里,，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由,。

為難

（板書： 老牛 淺

小馬{問{松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

１看板書質(zhì)疑問難。

2看圖討論：同是一條河,，老牛為什么說河水很淺,？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對,？（出示老牛,、松鼠、小馬圖）

回答：因為老牛（ ）,，所以它說（ ）,。

因為松鼠（ ），所以它說（ ）,。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河,，來問你，你該怎樣回答,？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢,？

（三）自讀課文第七段

（１）、找出不懂的詞語,。

難為情―― 課文寫誰難為情,？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀,？親切―― 怎樣讀出親切的語氣,？

（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話,，多讀幾遍,，想一想是什么意思。 （板書：試）

（3 ）,、聽了媽媽的話,，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）

（4）,、小馬趟過河以后,，有什么感受,？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）

（5）,、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛,、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（ ）,，也不像（ ）,，所以（ ）。的句式回答,。）

過渡：課文學(xué)完了,，你想到了什么？（板書：動腦筋 親自做）

在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說,，要自己獨(dú)立思考,，從實踐中去尋找問題答案。

宋朝大詩人陸游寫了一首詩,，說明實踐的重要,。

冬夜讀書示子聿

古人學(xué)問無移力， 少壯功夫老始成,，

紙上得來終覺淺,， 絕知此事要躬行。

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸,。媽媽聽,。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣,？請你以“小猴過河”為題,，自編故事。

小馬過河教案戶外篇八

a類

懂得什么是讀后感,，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,。

b類

初步掌握讀后感寫作的方法。知道基本套路,。

（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）

個體學(xué)習(xí)清單

第一板塊――【3分鐘】

一,、激發(fā)興趣

看讀書名言，明白讀書的重要性,。

第二板塊――預(yù)習(xí)【目標(biāo)a/5分鐘】

二師簡介何為讀后感,。

第三板塊――【目標(biāo)b/15分鐘】

明確讀后感的寫作要求。

1,、精讀原文,，找準(zhǔn)感點,。

2、掌握套路,，“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”

引――圍繞感點,，引述材料。

議――分析材料,，亮明觀點,。

聯(lián)――聯(lián)系實際，圍繞觀點擺事實講道理,。

結(jié)――總結(jié)全文，升華感點,。

3,、小結(jié)（既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點,；也可以提出希望,，發(fā)出號召。）

學(xué)習(xí)讀后感的套路

第四板塊――【目標(biāo)b/17分鐘】

1聽《小馬過河》故事,。

2找出原文中的信息,，確定自己的感點。

3聯(lián)想佐證感點的材料,。

4教給學(xué)生讀后感結(jié)尾的方法,。

學(xué)生聽故事，說感點,。

在這節(jié)課的讀后感教學(xué)中,，我以《小馬過河》一文為例，比較清楚地講述了讀后感的結(jié)構(gòu)以及寫法,。尤其對于讀文后如何聯(lián)系生活實際舉例子,，我也說了要注意的問題。從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來看,，他們其本上理解了這些問題,。不過，在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣這一點上,，我在上課前有欠考慮,，應(yīng)該先把一篇讀后感展示出來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它的特點及寫法,，而不是教師一味地去講解,，歸納，這樣,，他們可能會印象更深,，對讀后感的寫法理解得更清楚,。

小馬過河教案戶外篇九

1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。

2．發(fā)展幼兒爬行,、繞過障礙物跑,、跨越、跳越的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3．激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識,，培養(yǎng)孩子的合作能力。

4．讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己,。

5．遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂,。

平整的場地,、軟墊子、障礙物小椅子,、繩子,、沙袋、羊角球,。

1．活動開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊進(jìn)入活動場地,，進(jìn)行熱身運(yùn)動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳,。

2．引出活動主題,，介紹場地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬,，有一天,，老馬對小馬說："孩子你已經(jīng)長大了能幫媽媽做點事嗎？"小馬高興地說："怎么不能,，我很愿意幫您做事",。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好,？"于是,，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林,，它要繞過樹樁（小椅子）走出森林,，第二個是跳過一個小土堆（沙袋），接下來是要爬過一塊草地（軟墊子）,，最后要跨過一條河（兩根繩子）,。

3．穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳,。

（1）教師示范講解游戲玩法一次,；

（2）幼兒自由練習(xí)穿過障礙,，助跑跨跳5分鐘；教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來,，這樣會跨不過去掉到河里,。跨的時候,，步子要邁大,，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r候,，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾,。大家要有秩序,，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑,。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢,。

（3）開始游戲"小馬運(yùn)糧",。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽,，小馬們爬過綠草地時,，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時,，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫,，并及時組織幼兒排好隊，進(jìn)行第二輪游戲,。孩子們記住了嗎,？

（4）教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo),。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家,。

（5）教師講評：小馬們在運(yùn)糧的時候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難,，都很厲害是個勇敢的孩子,。

4．結(jié)束部分

（1）教師小結(jié)游戲情況,對認(rèn)真玩游戲的小馬提出表揚(yáng)。

（2）放松整理運(yùn)動,。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽的寶貝",。

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多,，哲理深刻,。但課文情節(jié)美,、事物美、構(gòu)圖美,，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。這個故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬，老牛伯伯,、松鼠,。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”,，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時聲音要粗,，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話,，語氣要急切,。小馬天真、有禮貌,，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來,。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文之后,，讓學(xué)生記住老馬、小馬,、松鼠,、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境,，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情,，把課文的對話“表演”出來,。這樣做，既能加深對課文的感受,，又能激發(fā)閱讀的興趣,。

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點,，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河,，老牛水水很淺，松鼠說水很深,。他們誰說得對,？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河,，問問你,，你該怎樣回答它們？在整個教學(xué)中,，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,、討論,，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，忽視了小馬的實際情況而下結(jié)論,，它們說法不一,，是因為它們自身的高度不同,。第二個問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤,。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話,，它包容的東西太多,，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化的東西,，只有給個性化的閱讀交流的時間,，我們才能聽到“花開的聲音”。但是,，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個性化閱讀交流的時間比較少,，每個學(xué)生個性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫,。

小百科：過河,，即渡過河流之意,。

小馬過河教案戶外篇十

活動目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動腦筋、勇于嘗試的道理,。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3,、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難、難為情,。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片、錄音機(jī),、磁帶,、字卡

活動分析：

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣,，小馬這個形象也很可愛,、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平,。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理。難點是理解大與小,、深與淺的相對性,。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果,。

以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣,，講述故事,。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮,、大和小,、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,，講述故事,，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以我們要動腦筋想問題,，勇于嘗試。

活動過程：

出示三張圖片,，請幼兒比較三種小動物的高矮,，涉及過河問題，將難點提前突破,。

1,、展示課件，教師講述故事

提問：(1)老牛說了些什么?

(2)小松鼠說了些什么?

(3) 小馬是怎么做的?

2,、展示課件,、聽錄音

提問：(1)老牛說得對嗎?為什么?

(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

(3) 馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個什么道理?

3、教師總結(jié)：

碰到事情要多動腦筋想一想,，還要動手去試一試,，這樣才能聰明能干。

進(jìn)行生活滲透,，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,，因此做一總結(jié),，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡,，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對性,，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動物的圖片,，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對性,。

故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的,，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,，所以在活動中我引導(dǎo)

幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話,，并用故事中的原話來回答,。

我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力,。

活動過程中有些孩子的坐姿不正確,，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理,，但是回答問題時的站姿不對,，回答時有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到,，沒有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差,，不能很好的控制活動的進(jìn)展,，從而使這一活動遜色了很多。

總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力,，使活動的組織形成自己的風(fēng)格,。

小馬過河教案戶外篇十一

故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個故事情節(jié)簡單,，卻富含深刻的道理,，闡明了“大小、深淺”不是固定不變的,，要根據(jù)實際情況靈活處理問題的道理,，教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還耍去試一試,。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物,，比較適合小班,、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演,，既學(xué)習(xí)了故事中的對話,，加深了對文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想辦法,，要勤于實踐,。

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

1．欣賞《小馬過河》的故事，并復(fù)述故事中的對話,。

2．學(xué)習(xí)律動《小魚游》,，能根據(jù)音樂做出小魚游的動作。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場景,，準(zhǔn)備道具,。

(1)場景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河,。

(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤（可用圓形蛋糕盒制作）,、面袋。

2．選配音樂,。

(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分,。

(2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場,。

（三）家庭與社區(qū)

家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動畫片,，提高幼兒的復(fù)述能力和表演能力。

1,、本故事的主角共有四個,，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目,，同時還可以根據(jù)本班的情況,，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色,，以開場歌舞表演的形式出現(xiàn),，并融入原故事中。

2,、本故事的對話較多,，個別片段比較長。而小班幼兒在進(jìn)行對話表演時,，眼睛會看教師,；在舞臺表演時目光會四處游離,，所以在幼兒進(jìn)行對話練習(xí)時,，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象,，并盡可能做目光的交流，通過表情和動作表現(xiàn)諸如點頭,、微笑或生氣等情節(jié),。

3、根據(jù)幼兒的興趣,，我們開展了以下活動：①語言活動“愛勞動的小白馬”,，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動“深深淺淺的小河”,，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線,。③音樂活動“小馬跑”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動作,，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性,。④體育活動“小馬運(yùn)糧”，發(fā)展幼兒跑的能力,。

外園的老師來幼兒園參觀,，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決,，準(zhǔn)備回家問媽媽的一場戲時,，小馬“踢踏踢踏”地下場了，這時“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺的另一邊上場站到推磨旁,，然而“馬媽媽”卻沒有上來,，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場,。我在舞臺下急得趕緊跑到后場,，一看，,。馬媽媽,，，還在和其他幾個小朋友玩著呢,！兒童劇表演是個綜合性活動,，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏，都會影響到表演的效果,，那么孩子沒上場的原因,，一方面是他們在排練過程中過分依賴?yán)蠋煹奶嵝眩硪环矫嬲f明他們在表演過程中思想不夠集中,。因此,，在活動前教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識地減少孩子對老師的依賴,，學(xué)會集中注意力關(guān)注表演,，并明確自己的上下場次序,。于是，在后來的排練中,，我有意識地培養(yǎng)孩子的候場意識,，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮,，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出,。

我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯,，口齒清楚,，臺詞也記得非常棒，但他有一個特點：不論是接詞還是動作都非?？?。整個故事被他演下來，不超過三四分鐘,。

小馬是這個兒童劇里的主角,，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論,，因此小馬會有很多心理活動,，如果這時候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬猶豫,、徘徊的沖突心理,，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始幫助南南體會小馬的心理活動,，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后,，小馬的臺詞是什么呢？”他說：“是‘讓我好好想想’,?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬，你還會想些什么呢,？”南南說：“我會想,，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個在撒謊呢,？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺詞,，默默地在心里說一遍，并鼓勵他通過眼睛和身體動作表現(xiàn)幽來,，“小馬”的動作自然就慢了下來,。南南也體驗到：表演是要有一定節(jié)奏的，時快時慢,，這樣的'表演才好看吶,！

人物：馬媽媽,、小馬、小松鼠,、牛伯伯以及小魚若干,。

[馬媽媽在場邊做推磨的動作,?！缎◆~游》的開場音樂響起，“小魚”們隨音樂游入場,，表演至音樂結(jié)束,。

馬媽媽 小魚，看見我們家小馬了嗎,？

小魚們 （搖手）沒有,，沒有，馬媽媽再見,！

馬媽媽 再見?。〒]手，跑向另一邊做呼喊狀）小馬,、小馬,！

小 馬 （上場）哎！媽媽,、媽媽,，什么事呀？

馬媽媽 小馬,，媽媽今天不舒服,，不能去送面了。好孩子,，你能幫媽媽去送面嗎,？

小 馬 媽媽，我已經(jīng)長大了,，也該擘著幫你干活了,。我會送去，你放心吧

馬媽媽 真是媽的乖孩子,，路上要當(dāng)心啊,。

[背景音樂響起，小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著,。突然前邊一條很寬的河擋住了去路,，河水嘩嘩地流著，小馬不知怎么辦,，在河邊走來走去……音樂停,。

小 馬 這條河我能不能過去呢,？那不是牛伯伯嗎？我去問問它,。

小 馬 牛伯伯,、牛伯伯，你好,！

牛伯伯 小馬,，你好呀！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

小 馬 牛伯伯,，我媽媽讓我去送面,，可這條河那么寬，它是深還是淺,，請你告訴我,，好嗎？

牛伯伯 啊,，這事兒很簡單,。這條河雖然很寬，但它的水很淺,，最深的地方才到我的腳脖子,，你可以放心地過河去。

小 馬 太好啦,，謝謝牛伯伯,！

[牛伯伯下，小馬來到河邊,，伸腳――剛踩下一腳,。

小松鼠 （邊跳邊喊）小馬小馬！你可千萬不能下河呀,！

小 馬 為什么,？

小松鼠 你看，這條河又寬又大,，水可深呢,！前天，我們的一個小伙伴,，一不小心掉到河里被水淹死了,。

[松鼠做哭狀。

小 馬 小松鼠,，你別難過,。謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見?。ㄐ∷墒笙拢?/p>

音樂響起,，小馬到場中間，做思考狀,。

小 馬 一個說水淺,，一個說水深，到底這水是深還是淺,？――我該聽誰的呀,！不行，我還得回去問媽媽,。

[背景音樂響起,，小馬跑去找媽媽,。

小 馬 媽媽,、媽媽！（喘氣狀）

馬媽媽 孩子,，你怎么又跑回來了,？

小 馬 我走到半路，遇到一條大河,，我不知是深還是淺,，問牛伯伯，他說水很淺,；可小松鼠說水很深,。我不知該怎么辦好，只好回來問你了,。

馬媽媽 孩子,，我總是跟你說，遇事要動腦筋多想想,。牛伯伯有多高,？小松鼠有多高？他們說的深啦,、淺啦,，你自己去比一比。你雖然沒有牛伯伯那么高,，可比小松鼠高多了,！這水對你是深還是淺呀？以前我還告訴過你：遇到困難要自己去試一試,。這水到底是深還是淺,，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去,。自己親自去試一試,，你就會知道是深還是淺了…

小 馬 媽媽、媽媽,，我懂了,，你放心吧！媽媽再見,！

[背景音樂響起,，小馬跑到河邊，毫不猶豫地向河里走去,。小松鼠又跑過來,。

小松鼠 小馬小馬，你不要命啦?。ㄒ话炎プ⌒●R往后拖）

小 馬 小松鼠,，我想試一試，你那么小,，我這么高,，也許我可以過去呀，謝謝你的關(guān)心,。

[小馬小心地邁腳過河,，走到河中間。

小 馬 噢,，原來這河水既不像牛伯伯說的那樣淺,，也不像小松鼠說的那樣深。再見,，我 去送面了,！

集體朗誦 （小動物全部上場）小白馬愛勞動，幫助媽媽去送糧,。遇到困難不要怕,，開動腦筋想一想。動手動腳試一試,，再大困難難不倒,。小白馬愛勞動，聰明能干人人愛,。

[謝幕]

小馬過河教案戶外篇十二

1,、認(rèn)識本課12個生字，會寫5個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想,，試一試,，這樣才能把事情做好。

3,、有感情地分角色朗讀課文,。

學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說,，自己不動腦筋,，不去試試，是不行的”這句話的意思,。

領(lǐng)悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深”？

三課時,。

初讀課文,、認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)字音,。

生字生詞卡片,。

一,、談話導(dǎo)入,，板書課題

學(xué)生們在很小的時候就聽到過許多童話故事，誰知道,？和學(xué)生們說一說你知道的童話故事,。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)生們一定會覺得很有趣,。板書課題：6,、小馬過河

二、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,，讀準(zhǔn)生字的字音,，難讀的字多讀幾遍。

（出示課件1：本課全部生字）

2,、分段指名讀課文,。

3、把生字帶入課文中去讀,，直到讀熟,。

4、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？

三,、指導(dǎo)書寫，分析字形

1,、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫,。

（出示課件2）帶 擋 攔 親

會寫字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

2,、練習(xí)寫字,。

四、多種形式,，熟讀課文

1,、自己練習(xí)讀課文。

2,、四人一組,，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文,。

3,、相互點評，糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯誤,。

一,、看拼音寫詞語。

dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）

二,、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~,。

一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河

一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴

三、讀句子,，說說兩句話中哪兩個詞意思相近,，寫在橫線上。

（1）小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊,。

（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步,。

（ ）和（ ）意思接近,。

參考答案：

一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二,、匹 袋 條

頭 只 個

三,、立刻 連忙

小馬過河教案戶外篇十三

1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋,，勇于嘗試,，認(rèn)真完成任務(wù)的道理,。

2、理解故事內(nèi)容,，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊,，也叫磨房。趟-從淺水里走過去,。難為情-不好意思,。

1、老牛,、松鼠,、小馬貼絨教具各一個。

2,、活動前訓(xùn)練幼兒踩高蹺,。

3、高蹺,、沙包（糧食）,、小河、小椅子,。

一,、結(jié)合貼絨教具，教師講述故事,。

二,、通過提問，加深幼兒理解故事內(nèi)容,。

1,、老馬交給小馬一個什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房,。

2、小馬遇到小河擋住了去路,，它不知還能不能過去,，它去問誰了？怎么問的,？牛伯伯說什么,？小松鼠又是怎么說的？河水到底是深還是淺呢,？（豐富詞匯趟和難為情）

3,、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋,，認(rèn)真完成任務(wù)）

三,、游戲《小馬運(yùn)糧》,，體驗完成任務(wù)的快樂。

教師：老師交給你們一個任務(wù),，你們能完成嗎,？

講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開始,，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過"小河",，穿過"小樹林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運(yùn)回家,。

四,、歡慶勝利。

帶領(lǐng)幼兒體驗完成任務(wù)的快樂,。

附：故事

小馬過河

在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬,，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說："你長大了,，要學(xué)會幫媽媽做事了,。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著口袋出了門,。

小馬第一次去磨房,，走到河邊，它不知道河水有多深,，就問河邊的老牛,，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢,？"老牛說："河水很淺很淺,，過河很容易。"小馬剛要下河,，小松鼠連忙喊道："小馬,！別下河，河水很深很深,。前幾天還淹死了一只松鼠呢,！"小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了,。

小馬回家問媽媽,，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺,。松鼠長得矮小,，就覺得河水很深。你動腦筋想一想,，這條河能不能過去呢,？"小馬明白了,，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過河,。河水只淹沒了小馬的大腿,，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深,。

小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家,，老馬說："以后遇到事情要多動腦筋，認(rèn)真完成任務(wù),。"

小馬過河教案戶外篇十四

1,、讀課文、弄懂課后題1,。

2,、懂得遇到問題，不能光聽別人說,，要自己動腦筋獨(dú)立思考,，從實踐中去尋求問題的答案。

3,、能聯(lián)系上下文,，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳,、去路,、沒、趟等,。

理解媽媽說的話,。

投影片

第二課時

一、故事導(dǎo)入,，略知一,、二段

1、師講故事的開頭(即裸文一,、二段),，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒,，你覺得小馬怎樣?為什么?

生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事,。

生：我認(rèn)為它是個聽話的孩子,。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興,。

二,、抓中心句

生自由讀課文,，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思,。

三,、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1,、(出示投影片),，抽學(xué)生逐段讀課文三、四,、五,、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個問題：

a,、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?

b,、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想,，它們說的話對嗎?

c,、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來,。

2,、小組討論，師巡視指導(dǎo),。

3,、交流討論結(jié)果

a、學(xué)生答了1,、2問后,，發(fā)散：這時候，如果你是小馬,，聽了老牛和松鼠的話,，你會怎么辦?

生：我會想一想它們誰說的話有道理。

生：我會自己去試一試,。

b,、學(xué)生答第3問，并抓重點詞“立刻”,、“連忙”,。

1、聽了媽媽的話,，小馬是怎么做的?它實踐的結(jié)果是什么?

2,、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?

3,、你從老馬的話中想到了什么?

生爭論：媽媽的話一定是對的,。

生：我想今后我不論遇到什么困難,，我要多動腦筋想辦法。

生：我會親自動手去做一做,。

生：我會去做試驗,，找到解決辦法。

五,、總結(jié),，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難,，你會怎樣做?

1,、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨,。大雨一下就是幾天幾夜,，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬,，說自己家被水淹了,，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子,，你先給外婆送點東西吧,。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去,。跑著跑著,，一條大河擋住了去路。

2,、請同學(xué)們幫小馬想辦法,，把這個故事編完整。