作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理,。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3,、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難、難為情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片,、錄音機(jī)、磁帶,、字卡,。

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài),、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平,。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小,、深與淺的相對(duì)性,。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果,。

以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣,，講述故事,。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小,、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,，講述故事,，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試,。

活動(dòng)過(guò)程：

出示三張圖片,，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題,，將難點(diǎn)提前突破,。

1、展示課件,，教師講述故事,。

提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)了些什么?

(2)小松鼠說(shuō)了些什么?

(3)小馬是怎么做的?

2,、展示課件、聽(tīng)錄音,。

提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3,、教師總結(jié)：

碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干,。

進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正,。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說(shuō)的話(huà)，并用故事中的原話(huà)來(lái)回答,。

我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確,，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力,。

活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理,，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)),，但是我都沒(méi)有注意到,，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多,。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會(huì)更加努力,，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇二

1,、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理,。

2,、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟,。

4,、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn),。

5,、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 豐富有關(guān)馬,、磨坊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬,、小松鼠圖片,、動(dòng)畫(huà)課件活動(dòng)過(guò)程：

一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,，引出主題,。

過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子,，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng),。

二,、 教師完整清講故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：1,、故事的名字是什么,？

2、故事講了一件什么事,？

（把半袋麥子馱到磨房去）2,、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難？

3,、老牛是怎樣說(shuō)的,？小松鼠是怎樣說(shuō)的？小馬是怎樣做的,？

4,、老牛為什么說(shuō)河水很淺？

5,、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴,？

6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎,？（解決難點(diǎn),，理解大與小，深于淺的相對(duì)性,，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺,，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)。）這說(shuō)明了什么,？（不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說(shuō)"中斷,，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說(shuō)的,？小馬最后過(guò)河了嗎,？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動(dòng)畫(huà)課件,，完整欣賞故事,，引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

5,、通過(guò)這個(gè)故事,，你懂得了什么道理,？

五、拓展：聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：1,、你喜歡故事里的誰(shuí),？為什么？

2,、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做,？

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1 ,。營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué),。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河，松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河,，只好回家問(wèn)媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河,、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。

2,。挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3。巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng),。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇三

二、解決問(wèn)題,。

帶著問(wèn)題想一想,，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論),。

三,、復(fù)述故事。

1,、連貫的講述故事,。

2、為故事起個(gè)名字,。

四,、課后延伸。

如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?

前幾天,，接連下了幾場(chǎng)大雨,，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話(huà),，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話(huà),，急忙背起藥箱,，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊,，他愣住了,。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵!誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了,，在散步的聽(tīng)到了,，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊,，不要緊,，我們來(lái)幫你。

經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教,、研討與自我反思,，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處,。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理,、歸納與提升的環(huán)節(jié)),，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。

原以為自己教案設(shè)計(jì)合理,，環(huán)節(jié)層次清晰,，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法,。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。

針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)自我反思,，我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題,。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完,，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述,，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事,。其次，在給幼兒提供圖片支架,，幫助幼兒梳理,、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處,，沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù),。再次，在執(zhí)教過(guò)程中,，我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的'指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性,，并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思,，我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改,。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理,。把單一,、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性,。其次,，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式,，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性,。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中,，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助,、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的,。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇四

1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事,。

2,、能夠理解故事的`內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

3,、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編,。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)看看吧,！

二,、播放故事。

從前有一匹小馬,，從小就和媽媽住在一起,，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

有一天,，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧,。

小馬馱著麥子來(lái)到了河邊，可是河上沒(méi)有橋,，也不知道河水有多深？怎么辦呢,？

小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯,，他問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深??？”

牛伯伯笑著說(shuō)：“不深，不深,，才到我小腿,。

聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過(guò)河,，剛邁一步,，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬，小馬別下去,，這河水可深了,。”

小馬低頭一看,，原來(lái)是小松鼠,。

小松鼠接著說(shuō)：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,，就被河水卷走了,！”

小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,，小松鼠說(shuō)河水深,，這可怎么辦？

這時(shí),，馬媽媽來(lái)了,，她看到猶豫中的小馬,，就對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，這河水的深淺,，只有你自己試了才知道呀,！”

小馬小心的試探著，一步一步趟過(guò)河,。

噢,，原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深,！

三,、提問(wèn)：

問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,？

問(wèn)題2,、老牛說(shuō)了些什么？

問(wèn)題3,、小松鼠說(shuō)了些什么,？

問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎,？

問(wèn)題5：小馬是怎么做的,？

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇五

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性,。

3.積極思考,，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇六

這則童話(huà)講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，牛伯伯說(shuō)水很淺,，小松鼠說(shuō)很深,，媽媽則告訴小馬自己去試一試，最后小馬安全過(guò)河的故事,。

課文情節(jié)美,、語(yǔ)言美、構(gòu)圖美,。教學(xué)中擬利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，扮演角色和“三說(shuō)小馬”的教學(xué)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中注重挖掘文章的內(nèi)涵,，注意將學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合,，以引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到教育的目的,。

1,、通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、在讀文中識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

1、理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà),。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、多媒體課件,。

2、老馬,、小馬,、老牛、松鼠的頭飾,。

3,、生字、詞語(yǔ)卡片,。

二課時(shí),。

一、板書(shū)課題,，師講故事――說(shuō)小馬,。

課件：（）的小馬。

2,、請(qǐng)學(xué)生在括號(hào)內(nèi)填上有關(guān)的.詞語(yǔ)再說(shuō)出原因,。

（學(xué)生可能說(shuō)：聽(tīng)話(huà),、懂事、愛(ài)勞動(dòng)等詞語(yǔ)）

（利用故事激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，面對(duì)懂事的小馬,，學(xué)生很想知道小馬到磨坊的情況，自然激起了讀課文的興趣,。）

二,、初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀課文，并標(biāo)出自然段,，糾正字音,。

3、小組合作讀課文,，互相幫助把課文讀正確,，讀流利。

4,、小組匯報(bào),，指名分段接讀課文，討論：課文主要寫(xiě)了什么事,。

（通過(guò)多種形式的讀達(dá)到熟悉課文,、初步了解內(nèi)容的目的，為下一步的精讀課文奠定基礎(chǔ),。）

三,、精讀課文，讀出感情――二說(shuō)小馬,。

（1）學(xué)生自由扮演角色,，有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（2）按學(xué)習(xí)小組分角色朗讀,。

（3）請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演自己喜歡的角色,。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意體會(huì)文中人物的神態(tài)動(dòng)作，體會(huì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,。

課件出示：（）的小馬,。

3、請(qǐng)學(xué)生在括號(hào)內(nèi)填上有關(guān)的詞語(yǔ)再說(shuō)出原因,。

（學(xué)生可能填：不愛(ài)動(dòng)腦筋,、膽小,、依賴(lài)父母、做事小心,。）

4,、如果是你，你會(huì)怎樣來(lái)知道河水的深淺呢,？

（扮演角色讓學(xué)生進(jìn)入推理情境,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解老馬的話(huà)。）

四,、交流評(píng)議,，理解寓意――三說(shuō)小馬。

1,、默讀最后一個(gè)自然段,，思考：你現(xiàn)在又覺(jué)得這是一匹怎樣的小馬？

課件出示：（）的小馬,。

2,、請(qǐng)學(xué)生在括號(hào)內(nèi)填上有關(guān)的詞語(yǔ)再說(shuō)出原因。

（學(xué)生可能說(shuō)：聽(tīng)話(huà),、學(xué)會(huì)了思考,、勇于嘗試。）

3,、（出示課件）說(shuō)說(shuō)為什么河水既不像老牛說(shuō)得那樣淺,，也不能像松鼠說(shuō)得那樣深？

4,、你從老馬的話(huà)中想到了什么,？（遇到問(wèn)題時(shí),，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要親自去試試。）

5,、在生活中,，你遇到過(guò)困難嗎？你是怎樣做的,？

（聯(lián)系生活,，理解課文的主題：遇事要學(xué)會(huì)思考和判斷。）

五,、課外延伸,，續(xù)編故事。

1,、師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天,，下起了大雨,。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高,。外婆打電話(huà)來(lái)找老馬,，說(shuō)自己家被水淹了，老馬聽(tīng)了十分著急,，對(duì)小馬說(shuō)：“孩子,，你先給外婆送點(diǎn)東西吧?！毙●R馱起面粉飛快地向外婆家跑去,。跑著跑著，一條大河擋住了去路,。這次小馬會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編這個(gè)故事吧！

（讀寫(xiě)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、小馬過(guò)河

為難老牛：河水淺,、能趟過(guò)

（第一次）松鼠：河水深,、不能趟過(guò)

實(shí)踐媽媽?zhuān)核顪\、試一試

（第二次）下了河,、水不深不淺

第二課時(shí)

一,、有感情地朗讀課文。

二,、句式訓(xùn)練,，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能過(guò)去嗎,？

,，請(qǐng)您告訴我，,，?

三,、識(shí)記生字。

1,、學(xué)生自己鞏固在讀文中已初步認(rèn)識(shí)了的生字,，認(rèn)不準(zhǔn)的可請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2、出示字卡,，學(xué)生認(rèn)讀,。

3、小組內(nèi)互相認(rèn)讀,。

4,、抽生讀，檢測(cè)識(shí)字情況,，同時(shí)交流識(shí)字方法,。

5、出示本課含生字的詞語(yǔ)卡片,，要求學(xué)生多讀幾遍,，鞏固識(shí)字。

6,、在課文中找出自己喜歡的和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處,。

7、組織學(xué)生用自己喜歡的生字或詞語(yǔ)說(shuō)句子,，靈活運(yùn)用生字,。

（采用出示卡片的形式，學(xué)生會(huì)有一種探究的感覺(jué),，從而提高識(shí)字的積極性,，再用組詞、說(shuō)句子的形式拓寬學(xué)生的思維,，以達(dá)到鞏固生字,、靈活運(yùn)用的目的。）

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、教師根據(jù)結(jié)構(gòu)分類(lèi)有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),。

匹：注意筆順,。

試：右側(cè)有點(diǎn)，無(wú)撇,。

愿：半包圍結(jié)構(gòu),，心在廠內(nèi),。

2,、比一比誰(shuí)寫(xiě)得棒。學(xué)生在《寫(xiě)字》書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

3,、寫(xiě)字展示，小組評(píng)出寫(xiě)得好的字,，再進(jìn)行班級(jí)評(píng)議,，優(yōu)勝者給在“成績(jī)欄”加一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì),。

（用《寫(xiě)字》練字，學(xué)生能注意到字的間架結(jié)構(gòu),，進(jìn)而感受漢字的形體美,。以比賽為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性,。）

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇七

師：小朋友,，你們好，今天啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》,，聽(tīng)完之后告訴老師,，你最喜歡故事里的那一句話(huà)或是那一個(gè)情節(jié)，好,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,。

師：故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話(huà)或哪一個(gè)情節(jié),？

二,、分段理解故事內(nèi)容。

（一）第一段師：剛才小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì),，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢,？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀,？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的,？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀,，我們一起來(lái)試一試,，好不好？小馬先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱?，然后呢（飛快地朝磨坊跑去）。

師：呀,，小馬真能干,，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯(cuò),，我們一起坐下來(lái)吧,！

（二）第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我們接著往下看,！

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢,，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)看一看,！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢,？（小馬小馬，別過(guò)河,，這條河可深了,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的'話(huà)！

（三）第三段師：那我該怎么辦呢,？我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧,！

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，老馬是怎么和小馬說(shuō)的,？（孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的）師：小馬聽(tīng)了明白了,，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？我們來(lái)看故事的最后一段。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀,？（小馬,，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢,？（原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深）三、再次完整欣賞故事,，理解故事涵義師：那我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事,，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦,！

師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋,，老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢？我們邊看課件邊來(lái)討論一下,。

師：小朋友,，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧！誰(shuí)來(lái)試一試,！

師：原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小,，所以它覺(jué)得水很深,，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對(duì)它們自己本身是有道理的,。

師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有道理,，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)它們的話(huà)？小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四、故事表演師：那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀,？誰(shuí)愿意來(lái)做老馬,、小馬、老牛,、小松鼠師：其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧,！

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇八

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理,。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，明白其中蘊(yùn)含的意義。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小,、深與淺的相對(duì)性。

多媒體

大班語(yǔ)言故事課件《小馬過(guò)河》

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng),，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了,，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1,、第一段

2,、第二段

師：我們接著往下看！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀,？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢,？（牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能趟過(guò)去嗎,？水很淺，剛沒(méi)小腿,，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀,，那老師做小馬，你們做老牛好嗎,？（注意對(duì)話(huà)語(yǔ)氣）

3,、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦,？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢,？（小馬,，別過(guò)河，別過(guò)河,，你會(huì)淹死的,！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà),！

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀,？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢,？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深,，為什么？出示ppt圖片,，觀察,、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別,。

（小馬呢不高也不矮,，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道,。）

三,、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么,？它是一匹怎樣的小馬,？（懂事,、能干、有禮貌,，勇敢）

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四,、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng),。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇九

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，明白其中蘊(yùn)含的意義,。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小,、深與淺的相對(duì)性,。

多媒體ppt課件。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng),，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了,，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

（二）分段播放ppt理解故事內(nèi)容,。

1,、第一段,。

2、第二段,。

師：我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能趟過(guò)去嗎?水很淺,，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀,，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話(huà)語(yǔ)氣)。

3,、第三段,。

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬,，別過(guò)河，別過(guò)河,，你會(huì)淹死的!深的很哩,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)!

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)。

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深,，為什么?出示ppt圖片，觀察,、比較,、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

(小馬呢不高也不矮,，所以它覺(jué)得河水不深也不淺,。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道,。),。

（三）師幼共同講述故事，理解故事涵義,。

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事,、能干,、有禮貌，勇敢),。

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

（四）為老師做件事,，結(jié)束活動(dòng)。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇十

1,、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試,、認(rèn)真完成任務(wù)的道理,。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情,、趟,。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

5,、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛,、小馬,、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件

一,、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,，引出主題。

過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子,，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng),。

二,、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2,、故事講了一件什么事?

三,、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1,、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2,、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

4,、老牛為什么說(shuō)河水很淺?

5,、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?

四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

五,、通過(guò)這個(gè)故事,，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：

1,、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?

2,、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多,，哲理深刻,。但課文情節(jié)美、事物美,、構(gòu)圖美,，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬,，老牛伯伯,、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”，說(shuō)話(huà)該用親切的語(yǔ)氣,。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話(huà),，語(yǔ)氣要急切,。小馬天真、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文之后,，讓學(xué)生記住老馬、小馬,、松鼠,、老牛的話(huà)，并想象當(dāng)時(shí)的情境,，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,，說(shuō)話(huà)的表情,、語(yǔ)氣也不同,，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話(huà)“表演”出來(lái),。這樣做,，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣,。

老馬說(shuō)的話(huà)是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河,，老牛水水很淺,，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？為什么,？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你,，你該怎樣回答它們,？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,、討論，然后全班進(jìn)行交流,。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一,，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。

總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話(huà),，它包容的東西太多,，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西,，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是,，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫,。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇十一

1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理,。

2.發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3.發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力,、動(dòng)手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué),、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

多媒體課件,、動(dòng)物頭飾

一,、完整聽(tīng)故事師：小朋友，你們好,，今天啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》，聽(tīng)完之后告訴老師,，你最喜歡故事里的那一句話(huà)或是那一個(gè)情節(jié),，好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,。

師：故事聽(tīng)完了,，有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話(huà)或哪一個(gè)情節(jié)?

二、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì),，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段,。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀,，我們一起來(lái)試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子),，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

師：呀,，小馬真能干,，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯(cuò),，我們一起坐下來(lái)吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,，我們接著往下看!

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來(lái)看一看!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬小馬,，別過(guò)河，這條河可深了,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，老馬是怎么和小馬說(shuō)的?(孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不去試試是不行的)師：小馬聽(tīng)了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)看故事的最后一段,。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(小馬,，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深)三,、再次完整欣賞故事,，理解故事涵義師：那我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋,，老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢?我們邊看課件邊來(lái)討論一下,。

師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰(shuí)來(lái)試一試!

師：原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,，所以它覺(jué)得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深,，小馬呢不高不矮,，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的`話(huà)有道理,，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)它們的話(huà)?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四,、故事表演師：那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀?誰(shuí)愿意來(lái)做老馬,、小馬、老牛,、小松鼠師：其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧!

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導(dǎo),。

1 .營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué),。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河,，松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河,，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河,、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇十二

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的,，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的,。

2．能?chē)@某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方,。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

課件《小馬過(guò)河》,、圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小,、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試。

有一只小馬,，他過(guò)河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過(guò)去呢？”

提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2.繼續(xù)欣賞故事,，講到孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的。

提問(wèn)：小馬是怎么做的呀,？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么,？聽(tīng)了媽媽的話(huà),，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束,。

提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái) ,，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

,。

教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍,。

提問(wèn)：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難,，是怎樣想的,？

2．老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么,？（學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）

3．小馬是怎么做的,？

4．?huà)寢寣?duì)他了說(shuō)了些什么？（練習(xí)對(duì)話(huà)）

5．小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深,？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過(guò)這件事,，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎？為什么,？（組織幼兒討論,，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

你遇到過(guò)什么困難,，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。）

結(jié)束活動(dòng),。

小馬過(guò)河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,，樣樣事情都要老馬幫著他做,。

有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”小馬說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事,?！崩像R高興地說(shuō)：“好啊,，那么,，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧,。”

小馬馱起口袋,，飛快地往磨坊跑去,。跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過(guò)去呢？小馬為難極了,，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇,！問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)椭涝撛趺崔k了?！笨墒?，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望,，只見(jiàn)一條老牛在河邊吃草,。小馬“噠噠噠”地跑過(guò)去，問(wèn)到：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能過(guò)去嗎,？”老牛說(shuō)：“水很淺,，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去,?！毙●R聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備過(guò)去,。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前,，大叫道：“小馬,，別過(guò)河，別過(guò)河,，河水會(huì)淹死你的,！”小馬奇怪地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好,?！鞍Γ∵€是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧,！”

小馬甩甩尾巴,，走回家去。媽媽見(jiàn)小馬回來(lái)了,，就問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦,！” 小馬難為情地說(shuō)：“河水很深，過(guò)……過(guò)不去,?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎？怎么過(guò)不去呢,？”小馬說(shuō)：“是呀,，牛伯伯也這么說(shuō)?？墒?，松鼠說(shuō)河水很深，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問(wèn)：“那么到底是深還是淺呢,，你仔細(xì)想過(guò)嗎？”小馬說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò),?！眿寢層H切地說(shuō)：“松鼠和老牛的話(huà)都有他們的道理。老牛那樣高大,，他看河水當(dāng)然很淺,；松鼠那樣矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死,，他當(dāng)然說(shuō)深,。”媽媽接著說(shuō)：“你比老牛矮多少,，又比松鼠高多少,，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過(guò)河了。孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的,?！?/p>

小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，明白了,，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去,。到了河邊，小馬剛剛要下水,，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么你不要命啦,！”“讓我試試吧?！?小馬一面回答，一面下了河,，小心地淌過(guò)去,。原來(lái)，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。

通過(guò)這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要去試一試,，聰明才干就是這樣來(lái)的。

平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，在課一開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎,？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓幼兒在解決問(wèn)題的`同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇十三

1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事,。

2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

3.引導(dǎo)幼兒懂得實(shí)踐出真知的道理。

4.通過(guò)教師大聲讀,，幼兒動(dòng)情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得只有親身體驗(yàn)才能獲得知識(shí),，積累經(jīng)驗(yàn)的的道理,。

1.《我不敢做》的flash動(dòng)畫(huà)

2.《小馬過(guò)河》掛圖和故事錄音

3.小馬，老牛,，小松鼠,，老馬的頭飾

開(kāi)始環(huán)節(jié)

基本環(huán)節(jié)

一.談話(huà)導(dǎo)入，小朋友們,，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做,，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)

下面,，我要向大家介紹一位新朋友――小馬,，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛(ài)的小動(dòng)物所吸引,。播放《小馬過(guò)河》的故事錄音,。

請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題：

1.小馬遇到了一件什么事?開(kāi)始時(shí)他是怎樣做的?(不敢過(guò)河，向牛伯伯請(qǐng)教)

2.牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來(lái)誰(shuí)又給小馬提了建議,他是怎樣說(shuō)的?(牛伯伯說(shuō)河水很淺;小松鼠,，河水很深)

3.誰(shuí)鼓勵(lì)了小馬?他過(guò)河了嗎?(媽媽?zhuān)踩倪^(guò)了河)

4.為什么牛伯伯和小松鼠說(shuō)的不一樣?(牛伯伯高,，小松鼠矮)

三.討論交流：1.將幼兒分組

2.以組為單位交流。

3.幼兒分組匯報(bào),。(突出重點(diǎn))

四.學(xué)有所得：從小馬過(guò)河的故事中,，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個(gè)怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇于實(shí)踐,。)(突破難點(diǎn))

五.比一比：小朋友們敘述小馬過(guò)河的故事,，看誰(shuí)講得最生動(dòng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他智慧星,。(進(jìn)一步突出重點(diǎn))

結(jié)束環(huán)節(jié)

分角色表演：將小朋友分組,，讓他們自選角色，分別扮演小馬,，老牛,，小松鼠,，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾,。幼兒在表演時(shí),，老師提醒幼兒注意禮貌用語(yǔ)的使用。

延伸環(huán)節(jié)

課堂延伸：小馬過(guò)河后是什么心情,，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),，也可以用語(yǔ)言續(xù)編故事。

(此設(shè)計(jì)意在給小朋友們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間,。)

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的`良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí),，使用了禮貌用語(yǔ)：“您好，請(qǐng)問(wèn),，謝謝”等,。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。2,，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí),，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的,。并且這些問(wèn)題由淺入深，由表及里,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,，而幼兒們則是課堂的主人,，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事,，幼兒們續(xù)編情節(jié),。

但在本次教學(xué)中，也有不足之處,，如幼兒在匯報(bào)時(shí),，有爭(zhēng)著說(shuō)的現(xiàn)象，我又不能批評(píng)幼兒,，只能盡力引導(dǎo),，但效果不好。我想,，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠,，今后在教學(xué)中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次,，在課堂上,，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上,，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來(lái),，使得課堂上較亂，而且時(shí)間又不好控制,。我想我應(yīng)該加強(qiáng)課堂的靈活應(yīng)變能力,，通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來(lái),。

總之,，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，提升自我,。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇十四

1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的,，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

2.能?chē)@某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言比較完整,，態(tài)度大方。

3.使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試,。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

課件《小馬過(guò)河》,、圖片,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，試一試,。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。

有一只小馬,，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情,，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著,，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過(guò)去呢,？”

提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答),。

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦子，不去試試,，是不行的,。

提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么,？聽(tīng)了媽媽的話(huà),，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束。

提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河,？原來(lái),，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。

教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍,。

提問(wèn)：

1.小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難,，是怎樣想的,？

2.老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么,？（學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）,。

3.小馬是怎么做的？

4.媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么,？（練習(xí)對(duì)話(huà)）,。

5.小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后又是怎么做的.,？

6.為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢,？

7.組織幼兒討論：通過(guò)這件事,，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎,？為什么,？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí),。）,。

你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試。）,。

結(jié)束活動(dòng),。

平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，在課一開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng),。

小馬過(guò)河教案大班戶(hù)外篇十五

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整,。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》,，希望對(duì)大家有所幫助,。

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，明白其中蘊(yùn)含的意義,。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小,、深與淺的相對(duì)性,。

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大班語(yǔ)言故事課件《小馬過(guò)河》

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng),，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲,？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1、第一段

2,、第二段

師：我們接著往下看,！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢,？（牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能趟過(guò)去嗎,？水很淺，剛沒(méi)小腿,，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的.對(duì)話(huà)呀，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎,？（注意對(duì)話(huà)語(yǔ)氣）

3、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準(zhǔn)備過(guò)河呢,，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦,？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢,？（小馬,，別過(guò)河，別過(guò)河,，你會(huì)淹死的,！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà),！

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀,？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢,？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深,，為什么？出示ppt圖片,，觀察,、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別,。

（小馬呢不高也不矮,，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。）

三、師幼共同講述故事,，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬,？（懂事,、能干、有禮貌,，勇敢）

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四,、為老師做件事,，結(jié)束活動(dòng)。