作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理,。

：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容,，明白其中的道理,。

：多媒體課件

：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.猜謎激趣：“解落三秋葉,，能開二月花。過(guò)江千尺浪,，入竹萬(wàn)竿斜,。”孩子們,，猜猜看,，它是誰(shuí)?(風(fēng))

2、揭題：今天,，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)

3,、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

[興趣是的老師,，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ),，因而我用猜謎為切入點(diǎn),，板書后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲。]

4,、(過(guò)渡)：這幾天,，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,，這不，他寫信向我們求助來(lái)了,，想和老師一起看看這封信嗎?

(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

求 助 信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛,，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子,。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了,，就讓我去幫人們做點(diǎn)事,。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

20xx年12月12日

5,、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它,?？墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事,，求助信上可沒(méi)告訴我們,，怎么辦?讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新,，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,，有了這樣的.期待視野,，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)出小節(jié),，畫出生字新詞，對(duì)照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),。思考：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?

2、匯報(bào)風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?板書：田野,、河邊、廣場(chǎng)

3,、學(xué)習(xí)字詞

師：風(fēng)娃娃飄呀飄,，飄到了我們的身邊,，你看，她還給我們帶來(lái)了許多的字娃娃呢?

(1),、出示課件

chōu xù xù xī jí qiàn fū

抽 上 來(lái),、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 ,、高 興 極 了,、 纖 夫、

hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

流 汗,、行 駛 ,、 表 示、風(fēng) 箏,、無(wú) 影 無(wú) 蹤,、 傷心,、

zé zhuàn

責(zé) 怪,、 轉(zhuǎn) 動(dòng)

指名同桌讀――齊讀――開火車讀。

2,、認(rèn)讀生字：

離開了隊(duì)伍,，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件,，同桌互讀――指名讀――齊讀)

抽,、續(xù)、吸,、極,、夫、汗,、示,、箏、蹤,、傷,、責(zé)

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么和這些生字寶寶交朋友的,。

3,、猜謎鞏固：

(1)、一字生來(lái)真奇怪,，一邊濕來(lái),，一邊干。( 汗 )

(2),、大字腰上系皮帶,。( 夫 )

(3),、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

(4),、竹子爭(zhēng)著飛上天,。( 箏 )

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：看到小朋友這么能干,，老師感到十分開心,。風(fēng)媽媽看到孩子長(zhǎng)大了，也十分開心,，有一天風(fēng)媽媽對(duì)她的孩子們說(shuō)：“……”

課件出示：風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧,，在那里，你可以幫人們做許多事,?！?/p>

1、師過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)話的?那你就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀,。

指名讀――齊讀

2,、風(fēng)娃娃聽說(shuō)可以為人們做事了，他十分開心,，那它到底來(lái)到哪些地方,，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四,、指導(dǎo)書寫,，布置作業(yè)

1、屏幕出示四個(gè)生字：夫,、表,、示、號(hào),。

2,、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?

3,、示范寫“表”,，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆,。

4,、學(xué)生先書空，再描紅,、臨寫,。

5、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議,。

6,、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報(bào)

1,、出示下列詞語(yǔ)：

風(fēng)娃娃,、田野、抽水,、斷斷續(xù)續(xù),、河邊、纖夫,、飛快地行駛,、廣場(chǎng)、風(fēng)箏,、無(wú)影無(wú)蹤,、衣服、小樹 ,、責(zé)怪

2,、開火車讀――自由讀課文

3、借助詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方做了什么事?

師隨機(jī)板書：田野,、河邊,、廣場(chǎng)

二、學(xué)習(xí)課文,，深入理解

(一),、研讀“吹水車”

1、出示課本插圖：說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方?看到了什么?

2,、出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野,，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,。

動(dòng)畫演示水車抽水的過(guò)程,，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ――指導(dǎo)朗讀

3,、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?

4,、他是這么想的也是這么做的，你看――

出示：他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去,。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水,，笑著不住地點(diǎn)頭,，風(fēng)娃娃也高興極了。

指名讀――點(diǎn)評(píng),，指導(dǎo)朗讀――男女賽讀

(二),、研讀“吹帆船”

師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來(lái)到了河邊,，忽然他聽到了“嗨喲,，嗨喲”的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話呢?他仔細(xì)一看,，原來(lái)是――

1,、出示課本插圖2

2、看圖說(shuō)說(shuō)纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說(shuō)的呢?

3,、出示：他們彎著腰,，流著汗，喊著號(hào)子,，船卻走得很慢,。(齊讀)

4、動(dòng)畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船,，帆船飛快行駛的過(guò)程

朗讀：船在水面上飛快地行駛,。纖夫們笑了，一邊收起纖繩,，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝,。

(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”

1,、師：風(fēng)娃娃這么一吹,，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛,，如果你是在田里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫,，你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?

2、說(shuō)話：

我是農(nóng)民伯伯,，我會(huì)說(shuō)：“ ”

我是河邊的纖夫,，我會(huì)說(shuō)：“ ”

3、聽了人們對(duì)他的感謝和贊美,，風(fēng)娃娃十分開心,，他認(rèn)為：……

引讀：幫助人們做好事，真容易,，只要有力氣就行,。

4,、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。

(四),、自主研讀“好心辦壞事”

1,、自由讀，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃又來(lái)到哪里,，做了什么事?

2,、匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

3,、想象說(shuō)話(任選一個(gè))

放風(fēng)箏的孩子傷心地說(shuō)：“ ”

來(lái)收衣服的人生氣地說(shuō)：“ ”

路旁的小樹哭著說(shuō)：“ ”

四,、明理小結(jié)，課后延伸

1.聽了人們的責(zé)怪,，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白,，我明明在幫人們做事,，人們?yōu)槭裁催€要責(zé)怪我呢?

2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,，瞧,，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,，想問(wèn)題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理,。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉,、圓溜溜的大眼睛,，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣,。

教學(xué)課文時(shí),，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，透過(guò)閱讀課文,，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船,、吹風(fēng)箏,、吹衣服,、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文,。之后又問(wèn)：其中哪些是好的,，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。

之后又請(qǐng)學(xué)生讀課文,，提出你在閱讀時(shí),，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫,、船帆是什么意思?！钡葐?wèn)題,。有些問(wèn)題其他同學(xué)明白的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答,，有些比較難的,，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問(wèn)題，就由我來(lái)講解,。學(xué)生能自我提出問(wèn)題,，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案,，但還是不明白,。就好象讓孩子摘桃子，沒(méi)摘到,，就差跳起來(lái)這一步,。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講,，記憶就十分深刻,。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系,。風(fēng)娃娃還做了哪些事,，你明白嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言,。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗,，帶來(lái)涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等,。學(xué)生的想象力是豐富的,，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處,。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事,，為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有,，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情,。不但不感謝你,，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過(guò)事例,，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā),，還要全面地思考問(wèn)題,，從別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦,，少做傻事,，快快長(zhǎng)大。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇二

1,、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),，會(huì)寫字8個(gè)。

2,、能有感情的分角色讀課文

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，懂得自立的重要性,，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣,。

2課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、小朋友,，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎,？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2,、初讀課文,。

二、隨文識(shí)字

1,、學(xué)生自由的讀讀課文,。

2、畫出不認(rèn)識(shí)的'字,。

3,、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

4,、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué),。

5,、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的,？

6,、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋,、曬太陽(yáng),、練功、原來(lái),、飯來(lái)張口,、一輩子、享福,、勸告,、依賴、必須,、憑著,、滾、咬,、何必,、抬起頭（指名認(rèn)讀――學(xué)生領(lǐng)讀――齊讀）

7、生字游戲

三,、熟讀課文

1,、教師范讀課文，

2,、學(xué)生認(rèn)真聽,，

3、并標(biāo)明自然段,。

4,、小組比賽讀課文，

5,、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,。

6、課堂評(píng)價(jià)

1,、兩人一組拿生字卡片,，相互測(cè)試。

2,、練寫田字格的生字,。

一、復(fù)習(xí)

1,、聽寫生字,。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋,、曬太陽(yáng),、練功、原來(lái),、飯來(lái)張口,、一輩子、享福,、勸告,、依賴、必須,、憑著,、滾、咬,、

二,、精讀課文

1、教師范讀課文,。

2,、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

3,、四人一組交流交流。

4,、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改,、勤奮,、聰明、聽話,、自立,、真正等）

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn),？他為什么不練功,？找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）理解“飯來(lái)張口”

（3）分角色讀課文1――6自然段,。

（4）后來(lái),，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢,？

（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話,。

（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子,？

三、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢,？

四,、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣,？是否能背,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇三

《掌聲》這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下,，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境,，打開了向往美好生活的心扉,，變得樂(lè)觀開朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展,，透過(guò)描寫人物外表的語(yǔ)句,。我們可以體會(huì)到他們情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn),。因此,，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開充分對(duì)話，進(jìn)行心與心的交流,，情與情的融通,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的情感體驗(yàn)中去感悟語(yǔ)言，在品味中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言,，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言與情感的同構(gòu)共生，實(shí)現(xiàn)文心與人心的諧和交融,。

1,、會(huì)認(rèn)“麻、癥,、疾,、姿、勢(shì),、況,、鎮(zhèn)、緒,、述”等9個(gè)生字,。

2、正確理解“小兒麻痹癥、憂郁,、文靜,、猶豫”4個(gè)詞語(yǔ)。

3,、在感悟文本的基礎(chǔ)上正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

4、通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義,，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心,、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。體會(huì)人與人之間互相關(guān)心,、互相鼓勵(lì)的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人,?；貓?bào)別人的付出。

1,、通過(guò)多媒體課件展示生字詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、發(fā)動(dòng)學(xué)生采用對(duì)比讀,、分段讀、齊讀等多種方式讀課文,，領(lǐng)會(huì)大意,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動(dòng),。

4,、讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情,。

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間的關(guān)懷,、關(guān)愛。從而理解愛,、懂得愛,，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善，尊重他人,，善待他人,，鼓勵(lì)別人,；同時(shí)，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

2,、通過(guò)師生共學(xué)、自主探究,、發(fā)散想象等方法從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀單元導(dǎo)讀，了解單元主題,。

1,、剛才我們讀了單元導(dǎo)讀，了解了這組的課文都是以我們?yōu)橹黝}的,？（愛）今天我們要學(xué)習(xí)的是本組課文的第一篇,，題目叫做《掌聲》。

2,、板書課題,。伸出手，和譚老師一起來(lái)寫課題,。這個(gè)“掌”字上面寫得扁一點(diǎn),、寬一點(diǎn)，下面“手”的彎鉤寫得舒展一點(diǎn),?！奥暋鄙厦娴臋M長(zhǎng)，下面的橫（短）,。

3,、齊讀課題。一起讀課題,。

過(guò)度：《掌聲》這個(gè)小故事講得就是同學(xué)之間發(fā)生的事,，事情雖小，但讀起來(lái)卻令人非常感動(dòng),。

1,、想讀嗎？遇到困難怎么辦,？孩子們,，借助拼音、查字典、請(qǐng)教別人,、多讀幾遍,，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信通過(guò)努力,，你們一定能讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。讀好了就坐端正,，開始讀吧,！

（同學(xué)們，齊讀和自由讀有什么區(qū)別呢,？）

2,、隨文識(shí)字

（1）同學(xué)們剛才讀書都非常認(rèn)真，老師想問(wèn)一下,。你們知道文中的主人公是誰(shuí)嗎,？這個(gè)小女孩從小就患上了（屏顯：小兒麻痹癥）指名讀，讀流利一點(diǎn),。

英子正是因?yàn)榈昧诉@種病,，腿腳（落下了殘疾）。這里哪個(gè)字的讀音特別需要注意呀,？

屏顯“落下殘疾”指名讀,，正音,。

這個(gè)“落”還能讀什么音,？能組個(gè)詞嗎？

（ ）落葉

（ ）丟三落四

（ ） 一共三個(gè)讀音,，但在這個(gè)詞中讀（ ）,。用心記才能不出錯(cuò),，再讀一遍這個(gè)詞，看誰(shuí)能把它牢牢記在心里,。

因?yàn)樗眠^(guò)（ ）,，腿腳（ ），所以不愿意讓人看見她走路的（屏顯：姿勢(shì)）,，自己拼一拼,，能讀準(zhǔn)嗎？指名讀,。

屏顯去拼音的三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀：去掉拼音了,，誰(shuí)敢領(lǐng)著大家讀一讀。

屏顯句子：回到句子里,，還會(huì)讀嗎？你來(lái)試試！我們一起讀讀,。

（2）驟然間熱烈 持久

屏顯詞語(yǔ)：從你開始,，每人一個(gè)，領(lǐng)著大家讀一讀,。

屏顯：“教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

又回到句子中了,，請(qǐng)你來(lái)讀。

這掌聲改變了英子的命運(yùn),，讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界,。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段,，仔細(xì)想想,，英子是個(gè)什么樣的孩子？

學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑,、憂郁,、不快樂(lè)，孤獨(dú)……）（板書：自卑憂郁或憂郁）

（2）同學(xué)們體會(huì)得真好,，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢,？

●課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！?/p>

想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：同學(xué)們?cè)谧鲇螒颉?/p>

生：同學(xué)們?cè)诔杼琛?/p>

生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑,，跳繩。

生：同學(xué)們?cè)诒M情地說(shuō)笑,。

屏顯：當(dāng)同學(xué)們（ ）的時(shí)候,，她總是默默地坐在教室的一角，引讀“當(dāng)同學(xué)們（ ）的時(shí)候,，她總是默默地坐在教室的一角,。”

師：當(dāng)同學(xué)們快樂(lè)地游戲的時(shí)候,。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角,。

師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角,。

師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑,，跳繩的時(shí)候。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角,。

（3）師：是啊,，那是教室的一角,，更是孤獨(dú)的一角，你能把英子的憂郁,、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？指名讀

（指名讀評(píng)價(jià)：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀輕一點(diǎn),。再讀一遍,。）

（4）師：看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子,。那時(shí)的她不愛說(shuō)話,，默默無(wú)聞，多么憂郁??！讓我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段，體會(huì)英子的憂郁和孤獨(dú)吧?。R讀）

齊讀→評(píng)價(jià)：多么自卑,、憂郁的孩子啊,！

2,、學(xué)習(xí)第四段

（1）后來(lái)英子就像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢,？請(qǐng)你來(lái)讀第四段,，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？

（2）原來(lái)英子總是默默地坐在教室的一角,，現(xiàn)在和同學(xué)們一起（游戲說(shuō)笑）,，還憂郁嗎？性格變得（開朗,，板書）,；原來(lái)她的腿有殘疾，不愿意讓同學(xué)們看見她走路的姿勢(shì)?，F(xiàn)在還讓同學(xué)們教她（跳舞）,。說(shuō)明她現(xiàn)在充滿了（自信）。

（ 3 ）看到英子的變化你們高興嗎,？那我們把高興的情緒醞釀到臉上,，一起讀。

3,、概括課文的主要內(nèi)容

（1）課文學(xué)到這里,，你有什么疑問(wèn)嗎？：是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢,？

學(xué)貴有疑,，你是個(gè)愛動(dòng)腦,、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你,。

誰(shuí)能幫他解決心中的疑問(wèn),？（把話語(yǔ)組織好，把話說(shuō)完整,，你的思路很清晰，語(yǔ)言表達(dá)也很簡(jiǎn)練,。）

（2）那你能用黑板上的這些詞語(yǔ)概括出課文的主要內(nèi)容嗎,？誰(shuí)敢來(lái)說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō),。（你的語(yǔ)言組織能力真棒?。?/p>

（3）這就是課文的主要內(nèi)容，記住,，同學(xué)們,，抓住了課文中的關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容,。

四,、讀文感悟，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2,、3自然段,。

過(guò)度：那課文的哪幾個(gè)自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事的呢？

下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2,、3自然段,，畫出描寫英子動(dòng)作

和神態(tài)的語(yǔ)句，多讀幾遍,，想一想英子當(dāng)時(shí)是怎么想的,，在空白處寫一寫。讀完,、寫完就坐好,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō),？

★輪到英子上臺(tái)的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去,。

●英子,，輪到你上臺(tái)了，你為什么立刻把頭（低了下去）,？

老師真高興,，你能勇敢地舉手,，大膽地說(shuō)出你的想法吧！

●你就是英子,，讀讀這句話,，讀出你的感受。

（評(píng)價(jià)：你把“一齊”讀得比較重,，“低了下去”讀得輕,，讀得有感情。老師聽出了你的無(wú)助/自卑/害怕）

●屏顯句子,，師領(lǐng)讀：我們一起讀：輪到英子上臺(tái)的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去,。

還畫了哪一句,？

★英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái),，眼圈紅紅的,。

●英子，輪到你講故事了,，你為什么猶豫呢,？

●可見這猶豫中藏著的是英子的害怕、膽怯,，對(duì)嗎,？讀出你的感受。

●她還有別的想法嗎,？（她想去嗎,？）

來(lái)，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題,。我從你的眼中看出來(lái),。你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái),。

你的發(fā)言很有獨(dú)到之處,，善于思考，讀出你的想法,。

●不知道該怎么辦才好,，心里拿不定主意，所以英子（猶豫了一會(huì)兒）,，無(wú)奈之下,，只好（慢吞吞）地站了起來(lái)，此時(shí),，英子的內(nèi)心充滿了痛苦,、無(wú)助,，甚至快要哭出來(lái)了。

●這個(gè)總是默默地坐在教室一角的小女孩,，在全班同學(xué)的注視下――生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),；

這個(gè)不愿意讓別人看見她走路姿勢(shì)的女孩，在全班同學(xué)的注視下-----生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。

●誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話呢,？（指名讀）

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。

你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮,？（生答：因?yàn)橛⒆酉铝撕艽蟮臎Q心，才走上了講臺(tái),。）

（評(píng)價(jià)：理解的多深刻啊?。?/p>

● 誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第3自然段,，體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？

（指名讀）（評(píng)價(jià)：多么無(wú)助的英子?。?/p>

●走路對(duì)別人來(lái)說(shuō)是件多么容易,、多么平常的事，可對(duì)英子來(lái)說(shuō)卻是那么（ ）,。 生：困難,。

為什么？

★從課桌走到講臺(tái),，這并不遙遠(yuǎn)的距離,，可對(duì)于英子來(lái)說(shuō)，這需要多么大的勇氣和信心??！作者對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫,，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑,。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步,、兩步,，一搖一晃；她低著頭,，含著淚,，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。就在這時(shí)候,，（齊讀）――教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久,。

●“驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（突然 忽然 猛然）那作者為什么偏偏用了“驟然”這個(gè)詞呢,？

●如果現(xiàn)在老師是英子,，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”,，你們能用掌聲表示一下嗎,？

●這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了這熱烈而持久的掌聲,，這掌聲是對(duì)英子的（鼓勵(lì) ,、支持） 板書：鼓勵(lì)

●如果你是英子的.同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么,？

生：英子,，你能行，我們相信你,！

生：英子,，你真勇敢！

生：英子,，別害怕,，我們不會(huì)歧視你！

●師：英子此時(shí)最需要的就是大家的支持啊,，

就在英子剛剛站定的那一刻,，（女生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”,。

就在英子忐忑不安的那一刻,，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”,。

就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻,，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久,?！?/p>

★在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子的淚水流了下來(lái),，掌聲漸漸平息,，英子也鎮(zhèn)定了自己的情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事,。故事講完了,，教室里――生接：又響起了熱烈的掌聲。

●教室里為什么又響起了熱烈的掌聲？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第3自然段,，想一想,。

你的發(fā)言很有條理，也很有見解,。

●這一次同學(xué)們除了用掌聲鼓勵(lì)了小英子之外,，還送去了對(duì)英子的（贊賞）。板書：贊賞

●聽到這熱烈的掌聲,，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng),，她想說(shuō)――

（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒(méi)有……我就……；拓展說(shuō)話）

●此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，她什么也沒(méi)說(shuō),，只是向大家-----“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)”,。

英子一搖一晃地走上講臺(tái),，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì),，她內(nèi)心的感受一樣嗎,？（不一樣）

●讓我們帶著這種感激之情再讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后,，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

１,、同學(xué)們那充滿鼓勵(lì),，飽含贊賞的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川,，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病,。英子變了。原來(lái)總是默默地坐在教室的一角,，現(xiàn)在――生接讀 “她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,。” 原來(lái)她的腿有殘疾,，不愿意讓人看見她走路的姿勢(shì),，現(xiàn)在――生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞,?！?/p>

2 、師：英子不再像以前那么憂郁,，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢,？

課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（ ）的人。

她成了一個(gè)（自信）的人；

她成了一個(gè)（快樂(lè)）的人,；

她成了一個(gè)（開朗）的人,；

她成了一個(gè)（勇敢）的人；

她成了一個(gè)（不自卑）的人,；

她成了一個(gè)（敢于面對(duì)生活）的人……

3,、幾年過(guò)去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們,。她將心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全都融進(jìn)了她的來(lái)信――我們一起去讀一讀吧?。R讀）

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。,。,。。,。,。生活。

（１）你就是英子,，你讀吧,。

（２）誰(shuí)還想讀？

（３）想讀的都站起來(lái)讀,。

4,、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵,。它不光是拍手,、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)他人的__________,？（鼓勵(lì),、支持、尊重,、信任,、關(guān)愛……）掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情,，多一份掌聲,，多一份愛；多一份愛的鼓勵(lì),，就多一份成功的希望,！

5、正如作者董保綱所說(shuō)：（課件出示）：生活中,，人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí),，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。

（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這句話告訴自己,。

（2）男同學(xué),，請(qǐng)真誠(chéng)地把這句話告訴你身邊的朋友。

（3）同學(xué)們,，請(qǐng)大聲地把這句話告訴所有的人,。

小練筆

1、聽了你們的真情告白,，老師也被深深地感動(dòng)了,，我選了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們,。

2,、出示

掌 聲

掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨(dú)的黑夜照亮

掌聲是溫暖的陽(yáng)光,，能照亮人們的心房,。

掌聲是一把鑰匙， 能打開勇氣的大門,！

3,、師：掌聲還會(huì)是什么？相信同學(xué)們心中一定有自己的答案,，趕緊拿出練習(xí)本寫下來(lái),。

今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌）,，也把這感謝的掌聲送給在場(chǎng)所有老師,，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,，在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng),。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己,，獻(xiàn)給多彩的生活吧,！

板書設(shè)計(jì)：

29、掌聲

憂郁 贊賞 開朗

鼓勵(lì)

愛

《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下,，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂(lè)觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲,，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候,；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。這篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸,，但在平談的敘述后面飽含著一個(gè)充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵(lì)、尊重,，代表著“愛”,。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作,。因此,，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受英子在掌聲前,、后的變化,；怎樣通過(guò)英子的外在動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)英子的心理變化,，這是本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇四

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，可結(jié)合查字典選擇字義,，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié),。

1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ),，想想這三句話中“回”字的意思,。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典,，了解“回”的幾中解釋,。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來(lái)的地方,。

（3）量詞,，指事情、動(dòng)作的次數(shù),。

（4）回族,。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子,，選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思,。

句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思,。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量詞,，指事情的次數(shù),。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例,，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn),。

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容,。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié),。

1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞,，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,，了解字義,。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān),。

鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具,。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具,。

湯：跟水有關(guān),。

2.認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法,。

3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況,。

4.識(shí)字展示。

讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具,，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱,，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字,，制作字卡,、詞卡，拿到班上展示,。

“讀讀背背”是四類成語(yǔ)的積累,。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ),，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ),，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ),。教學(xué)時(shí),，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ),，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ),，互相正音,，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ),。

3.分組比賽讀成語(yǔ),。

4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ),。

（1）成語(yǔ)接龍比賽,。

（2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ),。

這次口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”,。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭,。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境,。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容,，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事,。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的'開頭,。

情境二：續(xù)編故事,。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢,？

2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽,。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法,，小組合作把故事編完整,。編時(shí)注意：

（1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友,，他該怎么辦呢,？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢,？（自我保護(hù)）

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事,。

3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng),。

情境四：感悟故事,。

1.這個(gè)故事,，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽聽,。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對(duì)待陌生人,？怎樣自我保護(hù),？

口語(yǔ)交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí),。內(nèi)容由學(xué)生自定,，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,，練習(xí)表達(dá),，提高寫話的興趣。寫好之后,，相互展示和交流,。

這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示,；一是謎語(yǔ)展示,。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng),。

（一）填字游戲

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片,。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ),，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行）,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）謎語(yǔ)展示

1.展示自己收集的謎語(yǔ),。

2.小組互猜謎語(yǔ),。

3.集體猜謎語(yǔ)比賽。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇五

１,、配樂(lè)（似清泉流過(guò)的音樂(lè)）,。

２、藏有生字的５個(gè)句子,。

１,、會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“瓦,、泉”等９個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。

３、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

月字旁的寫法,，“然”字的書寫。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

（１５分鐘）

１,、同學(xué)們,，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍,，但我不敢讀得太重,，生怕破壞了這美麗，因?yàn)槲蚁矚g這泉水,，同學(xué)們,，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧,。

２,、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友,，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎,？來(lái)讀讀這些句子吧。

出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)：

⑴ 哦,，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

⑵ 泉水流進(jìn)山腰的水池,，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水,。

⑶ 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

⑷ 泉水流過(guò)山間的平地,，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

⑸ 我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。 １,、我們也喜歡清泉：

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫出生字,，借助拼音認(rèn)讀,。

２、自由練習(xí)讀句子：

強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字,，“塔”聲調(diào),，“脆”平舌。

（２０分鐘）

１,、（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友,，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)交流交流,，把我們最喜歡的句子讀給大家聽,，把我們自身的感受說(shuō)給大家聽，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教,。

２,、同學(xué)們讀得很美，這一課的`插圖也很美,，讓我們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫面吧,。

３、小朋友,，讓我們自由地,、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀,，一邊想象畫面,，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文,，誰(shuí)不喜歡呢,？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧,！

４,、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：

１、齊讀后交流：

⑴ 泉水愿意奉獻(xiàn),，“來(lái)吧,，來(lái)吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。”“喝吧，喝吧,！我的水很甜很甜,，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助,，聯(lián)系上文理解）

⑶ “照吧，照吧,！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子,?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！比畼?lè)于助人,。

⑷ 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂(lè),，他們總是勇往直前,，“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦?wèn)候”“他們互相約定：大海里見,！”……

２、欣賞插圖,。

３,、自由讀、同桌互讀,。配樂(lè)讀,。老師引讀，男女生輪讀,。練習(xí)背誦,。

４、試著背誦,。

（３分鐘）

１,、小朋友，我們來(lái)觀察一下 “股,、脆,、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字,，你有方法記住這幾個(gè)字嗎,？

２、小朋友,，誰(shuí)知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么,？

３、我們練習(xí)寫寫這個(gè)詞吧,，寫兩遍,。

４、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么,？

５,、我們大家一起來(lái)書空這個(gè)字。

６,、小朋友,，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍：

１、交流記字詞的方法,。

２,、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫,。

３,、練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。

４,、“瓦”我認(rèn)為不好寫,。

５、書空,。

６,、練寫。

（２分鐘）

１,、激發(fā)同學(xué)自讀《我會(huì)讀》中的小詩(shī),。

２、小朋友,，你們喜歡泉水嗎,？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí),？我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢,？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

２,、⑴ 我喜歡泉水,，假如這泉水是一個(gè)人,，我一定要和這個(gè)人做好朋友。

⑵ 我想向泉水學(xué)習(xí),。

⑶ 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí),，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。

水池……

平地……

果園……

山谷……

大海里見

（目的：引導(dǎo)背誦）

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇六

1,、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每組字都有什么特點(diǎn),？

師總結(jié)：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁,，表示與心情有關(guān),；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān),；第三組是絞絲旁,，表示與絲織品有關(guān),；第四組除它字為象形字其余都是會(huì)意字,，字義大都與房屋有關(guān)。

3,、這些字里可有不少的形聲字,，你能把它們都找出來(lái)嗎,？

（快,、忙、慢,、怪,、懷、姐,、妹,、媽、奶,、紅、織,、繩、細(xì),、紙,、室）

學(xué)生能找出常見的一部分即可,。

4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切,？

學(xué)生小組內(nèi)交流，指名說(shuō),。

5,、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？

師稍作解釋：“紅”又讀作工,，特指婦女紡織,、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品,。

“細(xì)”字本來(lái)指微小的絲,。

6、找朋友,，開火車給這些漢字組詞,，看哪一列火車能開起來(lái),。

7,、比一比，看誰(shuí)能寫出更多的帶有這些偏旁的字,。

8,、小組擂臺(tái)賽。

一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來(lái),，看對(duì)方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字,。

9、穿珠連串,。

（1）出示句子：天氣這么冷,，涼水會(huì)凍成冰，我決定把它倒干凈,。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點(diǎn)字有什么特點(diǎn),？

（2）你能試著寫一寫有這樣特點(diǎn)的句子嗎？

（3）學(xué)生自由創(chuàng)作,，師點(diǎn)評(píng),。

1、老師在黑板上寫三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字,，均為不規(guī)范寫法,，或在田字格中偏低,，或結(jié)構(gòu)分布不勻，或是筆畫不流暢,。

2,、你發(fā)現(xiàn)這些字在書寫上有什么問(wèn)題？

3,、邊觀察書中字邊思考,，左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫才漂亮？

師邊書寫邊指導(dǎo)“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮,，第二筆與第一筆中的撇相呼應(yīng),，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜,。整個(gè)女字旁要寫得緊湊,，右邊的“乃”字寫得較為舒展。

大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左緊右松,。

4,、學(xué)生自由說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮？

5,、學(xué)生自由練習(xí),。

6、書法擂臺(tái)賽,。

自己認(rèn)為某個(gè)字寫得特別好的同學(xué)上來(lái)書寫這個(gè)字,，其他小朋友認(rèn)為比他寫得更好可以來(lái)挑戰(zhàn)他,。集體評(píng)議“書法擂主”,。

1、今天咱們來(lái)做“對(duì)字”的游戲,，

我說(shuō)一個(gè)字,，你們就說(shuō)出與這個(gè)字意思相反的字。

老師分別說(shuō)“長(zhǎng),、動(dòng),、深、高”,，指名來(lái)對(duì),。

2、剛才我們對(duì)的就是反義詞,，別看它們的意思相反,，可這兩個(gè)對(duì)頭有時(shí)候還要走到一起來(lái)，表示另一個(gè)新的意思,，投影出示“詞語(yǔ)超市”里的詞,。

3,、指名讀，齊讀,。

4,、給詞找個(gè)安全的家。

這些意思相反的字呆在一塊,，老師怕他們打起來(lái),，這兒有好多的句子?jì)寢專銈兛旖o他們找個(gè)合適的家住下來(lái)吧,！

投影出示：動(dòng)靜長(zhǎng)短高低來(lái)回左右深淺,。

（1）這兒真安靜呀！沒(méi)有一點(diǎn)（ ）,。

（2）這兩把尺子（ ）有點(diǎn)不一樣,。

（3）他向（ ）看了看，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么,。

（4）小馬不知道河水的（ ）,，不敢過(guò)河。

（5）他走了幾個(gè)（ ）,，也沒(méi)有找到剛才丟的東西,。

（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點(diǎn)呀,！

5,、你們平時(shí)一定聽到過(guò)帶有這些詞的句子，請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的詞說(shuō)一句話,。

6,、你還能說(shuō)出這樣的詞來(lái)嗎？

新――舊遠(yuǎn)――近軟――硬

1,、齊讀書中的第一個(gè)例句,，

2、讀著這句話,，你仿佛看到了什么,？

3、比較下面兩個(gè)句子,，你更喜歡哪一個(gè),，為什么？

（1）夏天的山上,，泉水清清的`,，草旺旺的，樹綠綠的,。

（2）夏天的山上,，泉水是清的,，草很旺，樹是綠的,。

師總結(jié)：我們說(shuō)話時(shí),，不光要把話說(shuō)清楚，還要讓我們說(shuō)的句子更形象,、更生動(dòng),，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫面,。

4,、一個(gè)季節(jié)就是一幅美麗的畫卷，你能用生動(dòng),、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎,？請(qǐng)學(xué)生接著秋天一詞往下說(shuō)。

5,、集體評(píng)議,。

6、師范讀第二個(gè)句子：“我們聽到的是溪水潺潺,，還有稻田里青蛙的鳴唱,。”

7,、在這熱鬧的夏夜里,，你們看到的又是什么呢？請(qǐng)學(xué)生接著“我們看到的是”往下說(shuō),。

8,、師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)選最美的夏夜,。

把下面的句子補(bǔ)充完整,。

春天,，我們聽到（ ）,。

冬天，我們看到（ ）,。

1,、播放《春天在哪里》。

2,、聽著聽著,，你們仿佛看到了什么？

3,、這美妙的歌聲把我們大家?guī)肓嗣利惾绠嫷拇禾?，大家讀讀書上的這首《春天在哪里》的小詩(shī)也能享受這美景呢,！

1、學(xué)生自由讀全詩(shī),。

2,、有困難的學(xué)生尋找?guī)椭c別的同學(xué)結(jié)成對(duì)子互幫互助,。

3,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡小詩(shī)中描寫的春天的什么？為什么,？

4,、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，也可以畫一畫,，還可以編成歌詞唱一唱,，配上動(dòng)作朗讀。

5,、學(xué)生自由表現(xiàn),。

6、師總結(jié)：多迷人的春天呀,！看著你們的畫,；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節(jié),。讓我們隨著動(dòng)聽的樂(lè)曲一起走進(jìn)春天,。配樂(lè)師生齊朗誦。

7,、找小伙伴合作朗讀,，一生讀每節(jié)第一句，一生讀后二句,。讀出一問(wèn)一答的形式來(lái),。

1、你喜歡這首詩(shī)嗎,？為什么,？

2、詩(shī)人發(fā)現(xiàn)春天在草原上,、在枝頭,、在田野里，那么你覺得春天在哪里,？為什么,？

3、說(shuō)得真美，快快把你說(shuō)的寫下來(lái),，不就是一節(jié)小詩(shī)了嗎,？

4、生自由創(chuàng)作,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇七

1,、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，理解“坐井觀天”的寓意。

3,、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因,。

4、有感情地朗讀課文,。

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話,。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

理解“坐井觀天”的寓意,。

井圖一副,。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè),。

兩課時(shí),。

1、板書課題：坐井觀天,。

2,、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?

3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

1,、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（ 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）

2,、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大,？”(板書天有多大?)

師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍,。

2,、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音,。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

3、全體齊讀,，要求讀得流利,。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

1,、請(qǐng)小老師教讀生字。

師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),，解釋詞語(yǔ)意思。

小老師教得很認(rèn)真,，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查,？（出示寫有生字詞的小黑板）

信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了

還-還有 沿-井沿,，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái),。（井沿就是井口邊） 際-無(wú)邊無(wú)際,，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際,？（大海,、沙漠、天空等）

3,、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法,。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào),。

師：同學(xué)們識(shí)字這么快,，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說(shuō)了幾次話,？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話,？）

生匯報(bào),，2,、3是第一次對(duì)話,，4,、5是第二次對(duì)話,，6,、7是第三次對(duì)話,。

2、師：找得非常準(zhǔn)確,，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段,？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍,。

3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置,？指名上臺(tái)貼圖,。

齊讀課題,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的`意思,？

師：對(duì),，青蛙坐在井底,，小鳥飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái),。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,，了解它們的對(duì)話,，來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問(wèn)題,。

師：我們來(lái)看到2,、3自然段。

（1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么,？小鳥是怎樣回答的,？

（指導(dǎo)朗讀）

（2）著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么,？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里,，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里,，想一想，小鳥說(shuō)飛了這么遠(yuǎn),，說(shuō)明什么,？

（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段,。

4,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。

師：我們來(lái)看4、5自然段,。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：

（1）青蛙對(duì)小鳥說(shuō)：“別說(shuō)大話了”,，這里的“大話”指什么？（指小鳥說(shuō)“飛了一百多里”,，青蛙不相信）

（2）青蛙認(rèn)為天有多大,？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎,？為什么,？理解：無(wú)邊無(wú)際。

（4）解決問(wèn)題,。

帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大,，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大,？

(5）男女同學(xué)分角色讀4,、5自然段。

(6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了,？

5,、學(xué)習(xí)6、7自然段,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,，想一想：

（1）青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎？為什么,？

（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的,？

（指導(dǎo)感情朗讀）

（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義,。

生１,、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,，自己是對(duì)的。

生２,、小鳥笑青蛙過(guò)于自信,，聽不進(jìn)別人的正確意見

生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,，最了解天的大小,，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論,，實(shí)在可笑,。

生４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,，還自以為是,。師：說(shuō)得太棒了。

生５,、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀,，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

生6,、我覺得“不信,，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心

師：你真是一只聰明可愛的小鳥,。

師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題,、認(rèn)事物要全面,，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字,。

師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口,。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了,，青蛙就會(huì)跳一跳,。

（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我,，提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么,？

（3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫,。

生自由聯(lián)系,，師下位置指導(dǎo)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇八

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,，感受漢字的形體美。

2,、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語(yǔ)的意思。

3,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,。

4,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美,，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任,。

生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”,、“羞愧”,、“美妙”等詞的理解。正確,、流利地朗讀課文。

理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”,。

教師：多媒體課件,；生字、詞卡片,。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文,，標(biāo)出段落，勾出生字,。

2課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

1,、小朋友在樹林中玩過(guò)嗎、你印象中的小樹林是什么樣的,、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣,。

（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽(yáng)光,，綠色草地,，蝴蝶飛舞，露珠閃光,，鳥語(yǔ)花香,，溪水淙淙）

多好的小樹林?。￠]上眼,，做做深呼吸,，你感受到什么、

2,、有兩個(gè)小姑娘,，也到樹林里來(lái)了，她們是怎么玩的呢,、學(xué)了課文就知道了,。

[板書：面對(duì)夜鶯感到羞愧]

3、齊讀課題,，讀好“鶯”字,。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音,，勾出生詞,。

2、自由讀課文（可以是兩遍,、三遍）,。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的字,、詞多讀幾遍,，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書）

3,、同桌交流識(shí)字方法,，互讀課文。

4,、檢查識(shí)字情況

（1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位,、小組為單位開火車讀）。

（2）有沒(méi)有你以前認(rèn)識(shí)的字,、怎么認(rèn)識(shí)的,、

（3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒,。（指名說(shuō),、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“?！?、“津”、“醉”,、“沉”的讀音,，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）

（4）小老師教讀,。

5,、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文,，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們,。

三、讀通課文,，感知內(nèi)容

生字大家都認(rèn)識(shí)了,，相信課文也一定能讀好。

1,、誰(shuí)愿意讀給大家聽聽,、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好,，哪些地方需要幫助,。（指名讀→師生評(píng)議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文,，一會(huì)兒來(lái)一次比賽,，看哪些小組讀得好。

3,、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià),。

4,、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、

四,、細(xì)讀課文,，理解積累

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么,、從哪里知道的`,、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容,。

1,、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”,、“沉醉”）,。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說(shuō)嗎,、（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),，大膽提問(wèn)，如：夜鶯怎樣唱歌,、夜鶯唱的什么,、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）

（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美,。

（3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了,，從哪些詞可以看出、為什么,、（津津有味,、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段,。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美,，從第5段可看出,。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞,。

（2）你贊成誰(shuí)的做法,、為什么、（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀,，可以加上動(dòng)作）

（3）奧莉婭怎么想的,、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語(yǔ)氣）

（4）莉達(dá)怎么說(shuō)的,、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）,。聽了她的話你怎么想、

（5）假如你是那只夜鶯,，看到她們的做法,，聽到她們說(shuō)的話，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么,、

（6）指名分角色朗讀,、表演。

3,、拓展：地球上的萬(wàn)物都是有生命的,，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法,、想法發(fā)表意見,、（還有小鳥、小花,、小草,、小溪……問(wèn)題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論,，再匯報(bào),。）

4、齊讀課文,，讀出自己的體會(huì),。

5、指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來(lái),，課余摘抄到積累本上。

五,、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫字

1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）,。你最有信心記住哪個(gè)字,、把你的方法介紹給大家。

2,、哪些孩子能用其中的字口頭組詞,、

3、指導(dǎo)寫字,，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫,，“乃”不能超過(guò)“扌”,。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q,，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度,。

覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱,，不能寫成“、”,，中間的“冖”稍寬,；“見”的“?]”和“冖”同寬。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇九

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫的10個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解“只,、張,、篇、片”等量詞,。

4,、培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

1,、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得15個(gè)字和會(huì)寫的10個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感,。

生字卡片 四季葉子變化 ppt

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確,、流利,、朗讀課文。

3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情,。

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確,、流利朗讀課文,。

生字卡片、教學(xué)課件,。

1.孩子們,，你們收到過(guò)請(qǐng)?zhí)麊幔?/p>

2.今天，有人給我們發(fā)請(qǐng)?zhí)麃?lái)了,，趕快去看看吧,！

3.師范讀，生跟讀,，齊讀課題,。

1.老師范讀,，學(xué)生認(rèn)真聽。

2.學(xué)生自由讀文,，圈出生字娃娃,，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）

3.再讀課文,，努力讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

4.小黑板出示生詞,，檢查生字讀音,。

（1）指名教讀。

（2）自由認(rèn)讀,。

（3）去掉拼音,，隨機(jī)抽讀。

5.記憶生字,。

（1）你記住了哪些字,？是怎么記住的？

（2）還沒(méi)記住的字,，可以在學(xué)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記,。

（3）抽生組詞，看誰(shuí)組得多,。（組詞能力有限） 如何實(shí)施,？

1.文中是誰(shuí)發(fā)給我們的請(qǐng)?zhí)麄円覀內(nèi)ジ墒裁矗?/p>

2.自由朗讀課文,，隨文理解“毛茸茸,，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典,，然后引導(dǎo),。）

3.引導(dǎo)朗讀。

有感情地讀兒歌,。

1.正確,、流利地朗讀課文背誦課文。

2.會(huì)正確,，工整地寫10個(gè)生字,。

3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。

1. 會(huì)正確,，工整地寫10個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。。

1.出示生字測(cè)讀,。

2.出示句子測(cè)讀,。

3.比賽正式開始，請(qǐng)看題目,。（出示“我會(huì)認(rèn)”）

（1）上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。

（2）認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎,？師移動(dòng)卡片,，多種形式抽查。

4.自由朗讀課文,。

5.小組讀文,，交流匯報(bào)。

6.指名讀,，師指導(dǎo)朗讀,。

5.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。

1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段,，“小能人展示臺(tái)”有感情地背誦你們所喜歡的句子,，如果愿意再背其他的，你就更了不起了,。

2.有感情地齊誦課文,。

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音,。

2.出示“閱,、篇、獲,、野”這四個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

（1）口頭組詞,，理解字意,。

（2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。

（3）指導(dǎo)書寫,。師范寫,，學(xué)生描紅，書空,。

（4）評(píng)議寫字情況,。

3.舉一反三學(xué)寫其它的生字。

春天,，秋天,，冬天都給我們發(fā)來(lái)了請(qǐng)?zhí)?，想想，夏天?huì)給我們送來(lái)什么請(qǐng)?zhí)?？?huì)請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁?？（說(shuō)話練習(xí)強(qiáng)調(diào)句子的完整性和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

1.完成課后第二題。

2.把自己喜歡的字詞寫一寫,。

請(qǐng)?zhí)?/p>

春天 播種

秋天 要我們?nèi)?收獲

冬天 閱讀童話

走進(jìn)山林

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇十

1,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì),、算”等生字,。會(huì)寫“及、身”等生字,；

3,、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大,。

1,、識(shí)字、寫字,，朗讀感悟,。

2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ),，感悟自己肩上的責(zé)任,。

3、讀懂較長(zhǎng)的文章,，基本理解最后一句話的含義,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié),。

3,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

二,、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1,、讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞,。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2,、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí),。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字,，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義,，利用工具書查一查,，看看解釋。

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀,。指名讀,，開火車讀。

難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意

在讀生字的過(guò)程中,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正,。

（2）看黑板，讀詞語(yǔ),。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀。

難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,，教師板書,。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提,，注意與“衣”字區(qū)分,。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁,，右邊是“隹”字,，不要寫成“住”,。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭,，中間是個(gè)“目”下面是橫,，撇，豎,。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”,。

忘：上下結(jié)構(gòu),，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn),。

動(dòng)手書空,。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái),。

（4）理解詞意,。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,，相互補(bǔ)充,，利用工具書查一查。

三,、讀課文,，看插圖，初步理解課文內(nèi)容,。

1,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利,。

2,、同桌之間進(jìn)行互查。

3,、與小組成員一起看插圖,，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容,，而后練習(xí)讀書,。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況,。

（1）指名讀書,，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想：課文講了一件什么事?

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事,。）

四,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1,、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫。

2,、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎,、豎,、點(diǎn)、撇,、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊,。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu),，左右兩邊上下一般齊,，不要一高一低。

3,、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,，教師巡視指導(dǎo)。

五,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

六、布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、理解課文,，指導(dǎo)朗讀

1,、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！?（學(xué)生自主探索,，獨(dú)立發(fā)表意見）

教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

讀一讀，看誰(shuí)“最緊張,、激動(dòng)”?

2,、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?（學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)合作探究）

（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑,、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）

學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”,、“和藹可親”時(shí),，教師可以范讀“他帶著慈祥的'微笑向我走來(lái)?！睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ),，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí),，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子,，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?！睂W(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系,，對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

讀讀比比,，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥?

3,、讀第四、五,、六自然段,，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?

學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法,。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答,，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高,。

開始表演了,。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái),。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,，臉上露出了滿意的笑容。

表演過(guò)后,，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡,。我說(shuō)剛滿十歲,。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手,，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,。”

4,、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”,。（可造句）

（讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣,。）

二,、總結(jié)實(shí)踐

作為一個(gè)十歲的兒童，能見鄧爺爺一面,，已屬三生有幸,，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手,。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕,，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任,，小朋友，你們呢?（學(xué)生自由發(fā)言）

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇十一

1復(fù)習(xí)字母表,，正確識(shí)記大,、小寫字母。

2誦讀古詩(shī),，積累優(yōu)美詞句,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

3學(xué)寫留言條,。

4利用部首查字法自主識(shí)字,。

學(xué)寫留言條。

學(xué)生：每人一本新華字典,。

教師：供學(xué)生練習(xí)語(yǔ)序變換的句子,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)供學(xué)生練習(xí)寫留言條的情景。

2課時(shí)

一,、比一比,、記一記

1復(fù)習(xí)。

(1)唱一唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》,。

(2)背一背《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

2請(qǐng)仔細(xì)觀察字母表中的字母，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3找出紅圈里的大、小寫字母,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方,，自己想辦法記住它們。

4教師范寫大小寫不相同的字母,，提醒學(xué)生注意它們?cè)趯懛ㄉ系牟煌?/p>

5鼓勵(lì)學(xué)生抄寫或默寫大,、小寫字母，同桌互相檢查,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣,。

二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1學(xué)生自讀詞語(yǔ),，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)同桌,。

2抽讀，檢查是否讀準(zhǔn)了每個(gè)音,。

3同桌互讀,，當(dāng)小老師檢查同桌是否讀對(duì)了。

4選擇你喜歡的詞語(yǔ),，用它練習(xí)說(shuō)話,。

三、讀一讀,，寫一寫

1生讀第一組中的兩個(gè)句子,，自己試著找出兩個(gè)句子的不同之處和相同之處。

2小組討論,，然后全班交流,，知道兩個(gè)句子的特點(diǎn)是：語(yǔ)序不同，但句子意思不變,。

3讀第二組句子,，試著將這個(gè)句子變換語(yǔ)序，但意思不變,。

4讀一讀這兩組句子,，并正確、工整地抄寫,。

5教師可另增加幾個(gè)類似的句子,，讓學(xué)生多加練習(xí)。如：

(1)山坡上,，小羊在吃草,。

(2)在小河里，魚兒快樂(lè)地游來(lái)游去,。

(3)在春雨的`滋潤(rùn)下,，小草發(fā)芽了,。

(4)在父母的關(guān)心下，我們長(zhǎng)大了,。

四,、讀讀背背

1借助拼音，自讀詩(shī)句,。

2教師范讀,，學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。

3采用抽讀,、齊讀,、比賽讀等形式朗讀全詩(shī)。

4鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)文結(jié)合,，嘗試著去理解詩(shī)的大意,，能理解多少算多少。

5生一邊聽教師描述古詩(shī)內(nèi)容,，一邊展開想象,，在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。

6師生賽讀,、配樂(lè)讀,，直至讀出詩(shī)的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句,。

五,、學(xué)寫留言條

1激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條,，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論,、指名回答、教師點(diǎn)撥的程序,，讓學(xué)生掌握寫作方法,。

①先寫稱呼，要頂格寫,，稱呼后用冒號(hào),。

②再寫需要告訴對(duì)方的事，要另起一行,，空兩格寫,。注意要把事情寫清楚、明白,，包括事件中應(yīng)具備的時(shí)間,、地點(diǎn),。

③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角,。

3再讀胖胖熊想的內(nèi)容,，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條,。先抽優(yōu)生講,，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫,，寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確,。

4升華小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)寫,。

六,、自主識(shí)字園地

1自讀詩(shī)歌，從中圈出本文的6個(gè)生字,。

2利用部首查字法查出本文的6個(gè)生字,，把音節(jié)寫在四線格里，比比誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)確,。

3鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式把本文生字認(rèn)清,、記牢。

4采用自讀,、抽讀,、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌。

5讓學(xué)生回家后把詩(shī)歌讀給家長(zhǎng)聽聽,，鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇十二

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

2、看圖理解課文,，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、理解課文,，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人,。

一,、引言揭題：

同學(xué)們，你們見到過(guò)駱駝嗎,？出示駱駝的圖片,。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見過(guò)羊么,？羊有什么特點(diǎn),？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,？

二,、新授：

（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞,。

2,、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,。

3,、學(xué)生再讀課文，劃出自然段,?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖,，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng),。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

5,、分段讀課文,。

（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn),，懂得其中的道理,。

1、出示幾幅插圖,，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái),？

2、討論：到底高好呢還是矮好,？

3,、分段,、分角色朗讀課文。

（三）講讀二,、三自然段,。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方,？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2,、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好,？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ),。出示插圖幫助學(xué)生理解。

3,、羊認(rèn)輸了嗎,？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

4,、看圖理解：“又窄又矮,、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5,、齊讀課文,，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處,？它們互相服輸嗎,？不服輸怎么辦呢？

三,、作業(yè)：

熟讀課文,，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二,、三段,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的,，它們互不服輸,，最后想出什么辦法呢？

二,、新授：

（一）學(xué)習(xí)第四段

1,、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢,？老牛的話對(duì)不對(duì),？

2、“長(zhǎng)處”指什么,？“短處”指什么,？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方,？

3、駱駝和羊聽了老牛的話,，會(huì)怎么想呢,？它們會(huì)做些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

1,、出示生字,，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2,、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法,。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn),。

腿：要先寫兩邊，后寫中間,。

4,、讀讀生字新詞。

5,、書寫指導(dǎo),。

三、練習(xí)：

課后2題,、3題,。

這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的.是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》,。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí),。

理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐,，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無(wú)往不利,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,，才有可能達(dá)到好的教學(xué),。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂,，我們才有更深切的體會(huì),。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量,。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,，與學(xué)生的聯(lián)系,。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備,。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,，想清楚，看明白,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果,。

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,，我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行,，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,，在教學(xué)活動(dòng)中,，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。

課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀準(zhǔn)字音,，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求,，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處,。

此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā),，以課文內(nèi)容為基點(diǎn),，向外延伸拓展。比如,，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu),。

同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),，及時(shí)強(qiáng)化,?；仡櫾兄R(shí),，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。

作為老師，上課要輕松自然,，面部表情要放松,，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng),，講解連貫,，知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。

以學(xué)生為主體,，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，使課堂更活躍,，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇十三

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn),、讀、說(shuō),、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言,。

能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀,、說(shuō),、寫的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái),，可以構(gòu)成一個(gè)新字,。

a、 出示教材中的字詞,，學(xué)生自由認(rèn)讀,。

b、 讀給同伴聽,，互相檢查,。

c、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？用什么方法記住這些生字,？

d、 出示：歷,、貢,、肯、扇,、確,、愁

（1） 各小組玩拼字游戲，把：廠,、力,、工、貝,、止,、月、戶,、羽,、石、角,、秋,、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

（2） 指名讀

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn),。

a,、 讀句子,，看拼音填漢字,。

b、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么,？

讀讀記記。

a,、 出示六組短語(yǔ)

b,、 小組同學(xué)互相讀。

c,、 口頭練習(xí)：（）的天空 （）的教室

我會(huì)填,。

a、 出示例句,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。

b,、 學(xué)生自讀其他句子,，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

c,、 擴(kuò)展練習(xí),。

我會(huì)讀。

a,、 學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

b、 展示讀,。

同學(xué)們,，在我們周圍，有這樣一些人,，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷,，生活、工作常會(huì)遇到一些困難,。讓我們看看圖片,，他們會(huì)遇到些什么困難？

看了以后,，你有些什么話想說(shuō)嗎,？

下面哪些做法對(duì)的`，哪些是錯(cuò)的,？

讓學(xué)生發(fā)表意見,。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

同學(xué)們,，在我們身邊不止是殘疾人,，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助,，哪怕是一句話,，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的,。同學(xué)們,，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧,！

二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)部編版篇十四

11．葡萄溝出產(chǎn)水果品種多葡萄五光十色葡萄干色鮮味甜

老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方

1,、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪,、調(diào),、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法

認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2,、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句,。

3,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ),。

4,、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條,。

5,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類,。

6,、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言,。

7,、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪,、調(diào),、硬。

2,、讓學(xué)生了解留言條的用處,，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3,、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言,。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言,。課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票,。

第1課時(shí)

1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌,、鋪,、調(diào)、硬,。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字,。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,，了解比喻句的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)使用比喻句,。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思,。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ),。重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪,、調(diào),、硬。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入,。

1、師：孩子們,，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的,？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法,。

3,、引入新課。

二,、識(shí)字加油站,。

1、觀察大屏幕上的.車票,，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字,。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌,、鋪,、調(diào)、硬,、臥,、限、乘昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）乘（乘客）（乘法）

3,、讀生字：同桌讀,、抽生讀。

4,、拿出課前準(zhǔn)備的車票,，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn),。

5,、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三,、字詞句運(yùn)用,。

1、看看圖上畫的是什么,？像什么,？說(shuō)一說(shuō)。

2,、試著說(shuō)一說(shuō),。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩,。（2）爸爸的鞋像小船,。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5,、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎,？

6、學(xué)生全班交流,。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲,。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票,。

7,、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

8,、讀句子,，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏,，這里指小灰兔藏在草叢里面,。煩惱：困難，拿不定主意,，心煩,。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中,，舍不得返回,。

四、今天,，你有什么收獲,？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解留言條的用處,，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入,。

你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎,？這個(gè)時(shí)候,，你應(yīng)該怎么辦呢？揭示新課：學(xué)寫留言條

二,、學(xué)習(xí)留言條,。

1、閱讀留言條,。

留言條媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉,，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,，晚飯您少做點(diǎn)兒菜,。

小新11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分,？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫,？

3、重點(diǎn)部分是正文,，想想正文應(yīng)該怎么寫,？

三、學(xué)寫留言條,。

1,、從下面選擇一種情況，寫一張留言條,。（1）去辦公室還書,，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng),，但是她家里沒(méi)有人,。

2、學(xué)生寫留言條,。

3,、分小組交流留言條。

4,、每個(gè)小組推薦一名寫得好的,，在全班交流。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,，讓學(xué)生了解顏色的分類,。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言,。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習(xí)慣,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言,。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話激趣，引入新課,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)。

1,、請(qǐng)孩子們自由讀,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2,、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3、同桌互相交流,，想想還有其他顏色嗎,？

4、全班交流,。

三,、日積月累。

1,、出示名句：

（1）桂林山水甲天下,。（2）上有天堂，下有蘇杭,。

（3）五岳歸來(lái)不看山,，黃山歸來(lái)不看岳。

2,、自由讀一讀,，不會(huì)讀的字拼拼音。

3,、看誰(shuí)能熟讀成誦,。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句,。

5,、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句,。

四、我愛閱讀,。

1,、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng),。

2,、自由讀，想一想：畫家鄉(xiāng)

孩子們愛家鄉(xiāng),，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng),。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),，那么寬,。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子,，就是濤濤,。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高,，水那么清,。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山,，提著小竹籃,，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原,。她畫的平原那么平坦,，那么寬廣。有金黃的稻子,，雪白的棉花,，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞,、鴨,，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩,，就是平平,。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊,。草長(zhǎng)得又綠又密,，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái),，青青正騎在馬上趕著羊群,。

京京的家鄉(xiāng)在城市,。他畫的城市那么美。寬寬的街道,，高高的樓房,，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩,，就是京京,。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美,，請(qǐng)你畫出來(lái)吧?。?）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里,？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn),？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),。

4,、你覺得閱讀的樂(lè)趣在哪?

五、總結(jié)：今天,，你有什么收獲,？