作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文教學(xué)教案篇一

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美,。

2,、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。

3,、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育,。

這個(gè)活動(dòng)是從“尋找秋天”開(kāi)始的?；顒?dòng)的前半部分是讓學(xué)生描述秋天的景色,，后半部分是一個(gè)探究活動(dòng)，找到秋天的特定事物,，提出問(wèn)題,，為后面探究問(wèn)題、解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ),。

在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹(shù)木,，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等,；

校園里雜草叢生,、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒(méi)的地方。

放一段秋天景色的.錄像,，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為,。

讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生,，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天,。

讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”,、“秋天到”,、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天,。

（1）以小組為單位,，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者,；

（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì),。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái),。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后,，借用妙妙的一句話(huà)“我們一起走進(jìn)秋天,，去感受秋天，探訪秋天吧！”

走出教室,，行走在秋天的校園里,。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了,？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù),？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉,。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如,，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好,，就會(huì)喜歡它,、愛(ài)護(hù)它。

仔細(xì)觀察動(dòng)物,，包括動(dòng)物的名稱(chēng),，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等,。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎,？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇,，由一個(gè)小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報(bào),。

教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問(wèn)題：我們找到的秋天的一些事物，那么,，秋天與夏天相比，主要特征是什么,？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色,？

引出下一節(jié)課探究的主題。

語(yǔ)文教學(xué)教案篇二

1,、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),，懂得詞語(yǔ)的意思,，能夠正確地加以運(yùn)用,。 2、了解說(shuō)明事物,，既可以從肯定方面說(shuō)明,，也可以從否定方面陳說(shuō),。 3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》以及短文《貓》,。 4,、習(xí)作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。

1,、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚,、具體地表達(dá)出來(lái),。

2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情,。

課件

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分,。

1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),，懂得詞語(yǔ)的意思,，能夠正確地加以運(yùn)用。

2,、了解說(shuō)明事物,，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳說(shuō),。

課件

一,、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ),。

2,、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀,，教師適當(dāng)正音,。

3、全班一起讀一讀,。

4,、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。

5,、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。

6,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

二,、金鑰匙

1,、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙,？

2,、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面,，除了從肯定方面說(shuō)明,，還可以從否定方面陳說(shuō)） 3、指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？

4,、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子,？

5、拓展練習(xí)：（1）貓十分喜歡吃魚(yú),，從來(lái)不吃,。（2）媽媽性情溫和，從不生氣,。

6,、教師小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多,，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā),，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了,。

三,、語(yǔ)文故事

1、學(xué)生自由閱讀故事,，思考：短文講了一件什么事情,？

2、指名反饋：短文講了一件什么事情,？

3,、出示：（1）我什么也看不見(jiàn)！（2）春天來(lái)了,，可是我什么也看不見(jiàn),！

4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話(huà),。

5,、師導(dǎo)：這兩句話(huà)表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人?？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。 6,、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí),，人們。 師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了,，可是”時(shí),，人們。

7,、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果,？

8、集體反饋，教師小結(jié),。

四,、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的'詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。

第二課時(shí)

閱讀《貓》

體會(huì)貓的性格以及作者的情感,。

貓的圖片

一,、自主閱讀

（一）看圖片，激發(fā)閱讀興趣,。

1,、出示圖片，學(xué)生欣賞,。

2,、教師：我們班有誰(shuí)喜歡貓呢？為什么,？

3,、教師導(dǎo)讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢,？我們一起來(lái)讀一讀,。

（二）初讀感知，把握課文條理

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示”,。

2、教師：從“閱讀提示”中,，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛(ài),。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，做下面兩件事情,。 （1）找出介紹大貓和小貓的相關(guān)段落,。 （2）想一想：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛(ài)又表現(xiàn)在哪里,？

3,、集體反饋。 （1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓,？哪些自然段介紹小貓,？大貓：第1-5自然段。小貓：第6-7自然段,。 （2）指名分段讀短文,。

（三）再讀感悟,，體會(huì)貓的性格

1、引導(dǎo)學(xué)生把剛才自讀的情況和同學(xué)交流：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里,？小貓的可愛(ài)又表現(xiàn)在哪里,？

2、集體反饋,。大貓的古怪：既怪又貪玩,；既貪玩又盡職；高興的時(shí)候?qū)φl(shuí)都溫柔可親,，不高興的時(shí)候一聲也不出,；既膽小又勇敢，母貓對(duì)小貓很盡責(zé),，公貓則毫不關(guān)心,。小貓的可愛(ài)：腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會(huì)淘氣,；貪玩,，一玩起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了；抱著花枝打秋千,。

（四）品讀句子,，體會(huì)作者的情感

1、教師導(dǎo)讀：那么,，作者是怎樣把貓的古怪和可愛(ài)展現(xiàn)在讀者眼前的呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，好好地品味一下老舍的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2,、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語(yǔ)言上的什么表達(dá)特點(diǎn)？ （1）通過(guò)性格的截然相反比較突出貓的古怪,。 （2）處處流露出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

3、教師：哪些語(yǔ)句讓你感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),？ （1）學(xué)生反饋語(yǔ)句,。 （2）教師根據(jù)句子引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟,，體會(huì)情感,。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句。

（五）總結(jié)全文,。

（六）作業(yè)布置 1、熟讀課文,，課外閱讀描寫(xiě)小動(dòng)物的文章3篇,，思考每篇文章的寫(xiě)法有什么異同,，做簡(jiǎn)單的紀(jì)錄。 2,、抄寫(xiě)文中劃記得詞語(yǔ),。

（七）教學(xué)后記：

第三、四課時(shí)

介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物,。

把熟悉的動(dòng)物和植物清楚,、具體地表達(dá)出來(lái)。

在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情,。

課件

一,、談話(huà)，激發(fā)興趣

1,、教師：同學(xué)們,，讀了《松鼠》和《貓》，你們一定喜歡上這兩種動(dòng)物了吧,。大自然中還有許多各種各樣的動(dòng)物和植物,，你們都知道哪些呢？

2,、教師小結(jié)：同學(xué)們一談到動(dòng)物和植物就滔滔不絕,、喜形于色，今天,，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的動(dòng)物或植物,。

二、讀提示,，明確要點(diǎn)

1,、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求,。

2,、指名反饋，教師歸納小結(jié),。（1）抓住特點(diǎn)寫(xiě),。（2）寫(xiě)動(dòng)物可以寫(xiě)它的外形、動(dòng)作,、習(xí)性等,。（3）寫(xiě)植物可以寫(xiě)它各部分的樣子、習(xí)性,、生長(zhǎng)過(guò)程,、用處等。（4）可以寫(xiě)自己和動(dòng)物或植物之間的小故事,。

三,、指導(dǎo)表達(dá)

（一）怎樣寫(xiě)植物

1,、寫(xiě)好植物的形態(tài)。

2,、按照一定的順序?qū)憽?/p>

3,、可介紹有關(guān)植物方面的知識(shí)。

4,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭方法來(lái)描寫(xiě)植物,，可使植物更加形象,、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑,。

5,、要真實(shí)地抒發(fā)感情。

（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物

1,、要抓住動(dòng)物的特征,。

2、要表達(dá)自己的感情,。

3,、語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng),。

四,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)

五,、賞析,、修改習(xí)作

六、布置作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)教案篇三

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決,。

讀準(zhǔn)翹舌音,、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,，準(zhǔn)確掌握"找,、看,、放、升"的字形,。理解"到處、升高"的意思,。正確,、流利地朗讀課文。

提示生字音,、形,、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形,。

生字卡片,，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》,，動(dòng)畫(huà)課件《烏鴉喝水：綜合生字》,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、形象揭題,，學(xué)習(xí)生字

1,、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。

2,、烏鴉雖然全身烏黑,，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的`課文（板書(shū)：喝水）,，注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁,？

二,、初讀課文，整體感知

1,、播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》,，學(xué)生聽(tīng)課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書(shū),，專(zhuān)心看書(shū),，認(rèn)真聽(tīng)讀。

2,、學(xué)生自由,、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，詞語(yǔ)連續(xù),，句子不讀破,。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三,、以讀為主,，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）烏鴉為什么要喝水呢,？誰(shuí)來(lái)讀一段？

（2）“渴”是個(gè)生字,，再讀兩遍,。想一想，“渴”為什么是“氵”旁,？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗,，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴,。想想看,，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢,？誰(shuí)愿意表演給大家看看,？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊,，誰(shuí)愿意再讀讀第一段,？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍,。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子,，全班讀一讀。

2,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，瓶子里有水,。多高興啊,！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句,？“瓶”是后鼻音，再讀一讀,。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字,，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作）,，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢,？

（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是,，烏鴉喝不著水,，這是什么原因呢？誰(shuí)來(lái)讀第二句,？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句,，注意“怎”和“呢”讀音,，多讀幾遍。

3,、學(xué)習(xí)第三段,、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三,、四段課文,，想一想，烏鴉是怎么喝到水的,？

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三,、四段課文。（出示三,、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段,。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看,？學(xué)習(xí)“放”,，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多,，瓶子里的水漸漸升高,。學(xué)習(xí)“升、高”,，“升”就是升旗的“升”,，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景,。烏鴉多高興啊,，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文,，鞏固生字

1,、個(gè)別讀，齊讀全文,。

2,、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字,。

3,、描一描生字，記一記“找,、怎,、呢、法”的字形,。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě),。

以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進(jìn)行。

第二課時(shí)

一,、朗讀課文,，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,，朗讀全文,。

2、假如你是這只小烏鴉,，你還能想出別的辦法喝到嗎,？鼓勵(lì)暢所欲言。

二,、復(fù)習(xí),，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1,、繼續(xù)完成課后練習(xí)2,。

2、完成課后練習(xí)3,。先自由讀詞語(yǔ),，再指名讀，最后抄寫(xiě),。

3,、用“找、看,、放,、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞,。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái),。

三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講,。

語(yǔ)文教學(xué)教案篇四

a．師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家,，可是怎么沒(méi)有人表?yè)P(yáng)它呢？”

b．播放一年中人過(guò)不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶,。

（1）錄象介紹了哪幾個(gè)節(jié)日,？

教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明,、端午,、中秋”。

（1）學(xué)習(xí)“餃子,、月餅“的讀音,。

a．分別出示“餃子、月餅,、”讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀,。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。

b．讓學(xué)生分四人小組合作練讀,。

c．讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞,，檢查學(xué)習(xí)情況。

（教師通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞）,。

（1）拜年的時(shí)候你們會(huì)說(shuō)些什么呀,？

讓學(xué)生互相拜年。

（2）師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的拜年祝福語(yǔ),，了解練說(shuō)狀況,。

（3）出示過(guò)年的畫(huà)面：

師：看到這畫(huà)面，你想起哪些成語(yǔ)呢,？

生：“歡聲笑語(yǔ),、普天同慶、喜氣洋洋……”

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，我們過(guò)年的時(shí)候干些什么,？

生：“人們?cè)诖汗?jié)會(huì)包餃子；清明節(jié)的時(shí)候會(huì)掃墓,、踏青……”

（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情朗讀“春節(jié),、餃子、拜年”。

（2）指導(dǎo)朗讀“清明,、掃墓,、踏青”。

a．播放錄象片段,。

b．師：小朋友去干什么,？

c．師激情描繪小朋友去踏青的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地朗讀這組詞組,。（對(duì)于清明節(jié),，每個(gè)人的感受都會(huì)有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂(lè)的感受呢,？）

指名讀

（3）指導(dǎo)朗讀“端午,、粽子、龍舟”,。

a．師：端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰兀?/p>

生“因?yàn)椤?/p>

師：你是怎么知道的,？

生：“奶奶告訴我的?！?/p>

師：其實(shí)我們還可以通過(guò)看書(shū)了解這知識(shí),。

b．指導(dǎo)感情朗讀這組詞。

指名讀

（4）指導(dǎo)朗讀“中秋,、團(tuán)圓,、月餅”。

a．師：中秋節(jié)我們還會(huì)干什么呢,？

b．師：吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會(huì)在什么時(shí)候吃,？（是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫(huà)環(huán)境中有團(tuán)圓的概念,？）

c．師范讀,。

（5）學(xué)生齊讀詞串。

（1）指名說(shuō)各自的記字方法,。

（2）師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的記字方法記住這些字,。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡(jiǎn)單方法來(lái)記字。每個(gè)人有自己的思維方式,，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢,？）

（1）師范寫(xiě)生字，要求學(xué)生認(rèn)真看,。

（2）學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)練習(xí),。（播放古箏音樂(lè)、師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

語(yǔ)文教學(xué)教案篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課,。

1. 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,。閱讀的時(shí)候,，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容,；還要想開(kāi)去,，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物,，情和理,，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流,。借以活躍思想,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2,、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5―6年級(jí)的階段目標(biāo),，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)：“伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間,，不虛度光陰,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

4、課前準(zhǔn)備：自制的多媒體課件

“老師為學(xué)服務(wù)的”,，老師選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果,。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法,?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜鳎彩巧⑽闹械慕?jīng)典作品,，文章語(yǔ)言清新流暢,、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考,，對(duì)燦爛未來(lái)的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,，因此,，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力,，所以,，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì),、去朗讀,，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情,，感悟到文章的語(yǔ)言美,。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。因此,，在教學(xué)方法的選擇上,，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法,，師生,、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景,，通過(guò)朗讀,，達(dá)到情感上的共鳴，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)的嘗試,，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,、古詩(shī)句導(dǎo)入,。

請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解,，然后老師多媒體展示朱自清畫(huà)像及簡(jiǎn)介做以補(bǔ)充。（這樣就為進(jìn)一步閱讀,、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

老師先在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下,，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望,。然后老師給同學(xué)們放上音樂(lè),，同學(xué)們?cè)囎x這篇文章。最后再展示,，讓學(xué)生毛遂自薦,。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,，但還不夠深,，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀,，靜靜地體會(huì),。）

語(yǔ)文教學(xué)教案篇六

1、 自學(xué)尋找資料,，了解作家作品和寫(xiě)作特色,。

2、 學(xué)習(xí)初步的解讀詩(shī)歌的方法

3,、 體味詩(shī)歌語(yǔ)言美和藝術(shù)之美

一,、課前活動(dòng)

1、根據(jù)以下論題搜集資料

1）劉禹錫,、杜牧,、文天祥、蘇軾,、張養(yǎng)浩的生平

2）劉禹錫,、杜牧、文天祥,、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

3）有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品

4）文天祥生活的歷史背景

5）我國(guó)古代詞的主要特點(diǎn)

6）我國(guó)古代散曲的主要特點(diǎn)

7）搜集你所喜愛(ài)的名詞名曲,，并試分析一二,。

2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫(xiě)成200字的小論文,。

3,、教師評(píng)改論文，指出優(yōu)劣,。

4,、學(xué)生修改小論文,。

二、課堂活動(dòng)

（一）導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，詩(shī)歌是抒發(fā)情感的最佳方式,，連系情感的最佳紐帶。古代詩(shī)歌是中華民族最古老,、最有代表性的語(yǔ)言藝術(shù),，它已經(jīng)成為我們這個(gè)民族的.藝術(shù)象征、美的象征,、審美情感的象征,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五首藝術(shù)價(jià)值極高的古代詩(shī)歌。

（二）研讀

1,、教師列出研讀詩(shī)歌最基本的方法：品其詩(shī),，體其情，學(xué)其法,。

1）品其詩(shī)：學(xué)生通過(guò)多角度地反復(fù)地朗讀詩(shī)歌,，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵?；久鞔_詩(shī)歌字面的含義,，且能用流利的現(xiàn)代漢語(yǔ)將其精髓翻譯出來(lái)，要從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象,，不拘泥于字詞的釋義,，更忌逐字逐句的翻譯。

2）體其情：要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩(shī)歌過(guò)程中挖掘詩(shī)歌的隱藏在字面之下的真摯的情感,。因?yàn)樵?shī)歌是詩(shī)人情感運(yùn)動(dòng)的軌跡,，劉勰說(shuō)：“人稟七情，應(yīng)物斯感”,，“七情”的互相融合和滲透,，在詩(shī)歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境,，給讀者以多種多樣的審美的感受,。詩(shī)人情感越真，詩(shī)就越美,。要注意學(xué)生是不同的審美主體,，對(duì)詩(shī)歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強(qiáng)求整齊劃一,。

3）學(xué)其法：詩(shī)歌之所以多樣很大程度是由于詩(shī)歌具有豐富的寫(xiě)景、狀物,、抒情,、言志的方法每個(gè)詩(shī)人都有自己的方式，從《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興直至現(xiàn)代詩(shī)歌的多元手法都是值得大家學(xué)習(xí)的。解讀詩(shī)歌的過(guò)程中要學(xué)會(huì)分析這些手法對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的作用,，同時(shí)借鑒吸收,。

2、研討：通過(guò)課堂討論,，師生共同研討詩(shī)歌,，從詩(shī)歌的含義,、作者的情感、詩(shī)歌的手法三個(gè)角度來(lái)共同解讀詩(shī)歌。

1） 散讀,、范讀,、齊讀詩(shī)歌

2） 研讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州席上初逢見(jiàn)贈(zèng)》

巴山楚水凄涼地,，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦,，到鄉(xiāng)翻似爛柯人,。

品詩(shī)：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了

體情：詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中,，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，痛苦而又孤寂,。

品詩(shī)：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》,，回到了故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非。

體情：寫(xiě)回鄉(xiāng)所見(jiàn),，人事俱非，今昔對(duì)比,，恍如隔世,。面對(duì)此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨,。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲,，暫憑杯酒長(zhǎng)精神,。

4、教師小結(jié)

5,、學(xué)生學(xué)法

6,、課堂背誦

（三）自主活動(dòng)

1、四人小組自主選擇詩(shī)歌一首

2,、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法討論研讀詩(shī)歌

學(xué)法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友,。嵇康因不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居,，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛,，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》,。 “爛柯人”晉人王質(zhì)入山砍柴,，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看,。等到棋局終了,，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過(guò)了一百年。

品詩(shī)：破舊的沉舟之側(cè)百舸爭(zhēng)流,，孤寂的病樹(shù)之前萬(wàn)木正春,。

體情：原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹(shù)”自比遭貶；“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”則比喻被貶后,，新貴們仕途得意,。但這兩句詩(shī)在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿(mǎn)哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá),。

學(xué)法：“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻,。意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在,。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷,。

品詩(shī)：今日在酒宴上聽(tīng)到您(指自居易)詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音,，我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作,。

體情：回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉,，表現(xiàn)詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰,，積極樂(lè)觀的思想境界。

3,、將活動(dòng)成果記錄在教師分發(fā)的活動(dòng)報(bào)告上,。

4、在教師的組織下分選不同詩(shī)歌的四個(gè)小組課堂發(fā)言,，由小老師展示小組的活動(dòng)成果,。學(xué)生提問(wèn)，教師幫助解答,，師生共同研讀好剩下的四首詩(shī)歌,。

三、課后活動(dòng)

1,、教師仔細(xì)批改學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告,，發(fā)現(xiàn)偏頗或理解不透徹的地方和學(xué)生個(gè)別交流，學(xué)生修改活動(dòng)報(bào)告,。

2,、背誦詩(shī)歌準(zhǔn)備默寫(xiě)

3、將活動(dòng)報(bào)告搜集成冊(cè)班級(jí)交流,，加深對(duì)詩(shī)歌的理解,。

語(yǔ)文教學(xué)教案篇七

【設(shè)計(jì)理念】

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng),、持久性較差,，4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,，在自然,、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在"引導(dǎo)",；學(xué)生學(xué),，重在"自主"

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫(huà)面激趣談話(huà)導(dǎo)入,。

1,、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春,、夏、秋,、冬）

2,、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉,、金黃的稻田,、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫(huà)面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面,，激起學(xué)生的興趣,，輕松的談話(huà)讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目,。]

二,、讀課文初步感知

1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文,，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話(huà),，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么,？

2,、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記,，由于是選擇自己的所愛(ài),，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《4《秋天》》。]

三,、自讀感受角色體驗(yàn)

1,、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通,，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀,。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面,，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子,，可提出自己的`朗讀要求,。

[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受,，注意字音,，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色,，學(xué)習(xí)興趣濃了,，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四,、比較異同感悟語(yǔ)言

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句,？

（畫(huà)面上在第一自然段的邊上,，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的,，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的,。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好,，為什么,？

2、后兩句與上面教法相似,。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思,？理解"多彩的圖畫(huà)"

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么,？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話(huà)。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師,、同學(xué)交流,。

[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞,、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思,。后面的延伸問(wèn)題,，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然,。]

五,、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫(huà)面,、配樂(lè),、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備,。

2,、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容,。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣,，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),、有趣的頭飾的情景,，學(xué)生興趣盎然,，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù),。]

4《秋天》

語(yǔ)文教學(xué)教案篇八

1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2．抓住住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文中重點(diǎn)句子的含義,。

3．通過(guò)各種方式的讀，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子含義,，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教具：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料

課時(shí)：一課時(shí)

1．激情導(dǎo)入：同學(xué)們,，當(dāng)我們中國(guó)從四川地震的災(zāi)難中走出時(shí),，當(dāng)2008奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒奪得一枚又一枚金牌時(shí)，你的心情是怎樣的,？（生回答）是?。釔?ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感,，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國(guó)家而驕傲和自豪,。今天我們師生共同走進(jìn)詩(shī)歌《中華少年》。出示課件1

2．簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？你對(duì)他有那些了解,？

學(xué)生匯報(bào)搜集的資料,。出示課件2

2．檢查預(yù)習(xí)：這首詩(shī)歌共有幾節(jié)？分別寫(xiě)了那些內(nèi)容,？（學(xué)生回答）出示課件3

同學(xué)們,，老師知道你們的智慧無(wú)窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能,，相信通過(guò)你們的努力,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)定會(huì)理解這首詩(shī)歌的情感。（全班分4大組,，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩(shī)歌,，每個(gè)大組分2個(gè)小組，一組學(xué)習(xí)朗讀,，一組交流詩(shī)歌的.意思,、情感、作者的表達(dá)方法,。）

出示課件4

同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)你們的積極參與，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,。（分組匯報(bào),，教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點(diǎn)句子朗讀的語(yǔ)氣以及含義）出示課件5―8

同學(xué)們，你們?cè)敢庠诿烂畹囊魳?lè)聲中盡情地表達(dá)自己的情感嗎,？請(qǐng)四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩(shī)歌,。出示課件9以及輕音樂(lè)

同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái),，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇。再過(guò)幾天就是十月一日,，是我們祖國(guó)媽媽的生日,，我提議，我們利用自己喜歡的方式,，唱一首愛(ài)國(guó)歌曲,，朗誦一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國(guó)媽媽生日的慶賀,。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備,！

語(yǔ)文教學(xué)教案篇九

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

看戲歸來(lái)的情形，看戲次日的情形,，詳略敘事的恰當(dāng),。

教學(xué)過(guò)程

1.由分析過(guò)的第三層，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層（板書(shū)：看戲歸來(lái)的情形）,。

(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“我”“回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)到時(shí)候一般,，又漂渺得像一座仙山樓閣”,，聽(tīng)到悠揚(yáng)的橫笛聲，“疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了,，但也不好意思說(shuō)再回去看”,，表現(xiàn)出仍很留戀演出（板書(shū)：留戀演出）。

小朋友們一面“議論著戲子,，或罵,，或笑”，一面搖得那船“就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”,，這留戀演出,、議論笑罵和搖船情形，表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃,，愉快興奮（板書(shū)：議論笑罵戲興仍濃愉快興奮）,，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《10、社戲（3課時(shí)）》,。

(2)小說(shuō)寫(xiě)出“我們”偷豆,、吃豆的怎樣的經(jīng)過(guò)？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

搖船的說(shuō)“很疲乏……許久沒(méi)有東西吃”，引出偷豆,、吃豆的插曲,，雙喜指揮偷豆,。雙喜先問(wèn)阿發(fā)：“這邊是你家的,，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢,？”阿發(fā)“往來(lái)的摸了一回”,，說(shuō)“偷我們的罷，我們的大得多呢”,。不管是誰(shuí)家的,，單選大的'偷，自己家的大就偷自己家的,，表現(xiàn)出他憨厚無(wú)私（板書(shū)：選偷大豆憨厚無(wú)私）,。

大家在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧,?！半p喜以為再多偷,，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”,；表現(xiàn)出他不愿惹起阿發(fā)的娘哭罵,、氣惱，偷豆也有分寸,。

“幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船,，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆,。不久豆熟了,、便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃”,；在夜晚隨波漂浮的航船上,，圍吃自己偷來(lái)、剝好,、煮熟的豆,，自然別有一番滋味，香甜可口（板書(shū)：自剝自煮吃來(lái)味香）,。

(3)“我們”吃完豆做了些什么,？慮到了什么？寫(xiě)這些具有什么樣的表現(xiàn)作用,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“我們”吃完豆后，洗了器具,，“豆莢豆殼全拋在河水里,，什么痕跡也沒(méi)有了”，避免被人發(fā)現(xiàn)偷豆,、吃豆的事,，表現(xiàn)出處理善后，考慮周到（板書(shū)：善后處理考慮周到）,。雙喜所慮的是八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴,，大家議論之后，“歸結(jié)是不怕”,，有應(yīng)付他的辦法,。寫(xiě)這些，表現(xiàn)出少年們預(yù)想到可能發(fā)生的糾葛,，有了應(yīng)付的辦法,，放心了偷豆、吃豆的事（板書(shū)：預(yù)想糾葛應(yīng)付有法）；,。由于歸途中偷豆,、吃豆的插曲，使得這次夜晚去趙莊看戲,，更加令“我”難忘,。

(4)小說(shuō)是怎樣接住夜晚去趙莊看戲的？這樣結(jié)束產(chǎn)生著什么樣的效果,？

學(xué)生回答,，教師明確：

是從長(zhǎng)幼都很高興來(lái)接住夜晚去趙莊看戲的。站在橋腳來(lái)接的母親,，本

語(yǔ)文教學(xué)教案篇十

★學(xué)會(huì)“籮,、杭”2個(gè)生字。

★正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情,。

★培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

★按要求預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,。

★查找有關(guān)桂花的資料。

★準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件,。

一,、自讀提示明要求

◆師生談話(huà)：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？

◆教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘,，只要一想起它,，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái),，讓我們走進(jìn)課文,，共同感受作者表達(dá)的情感。（板書(shū)課題：桂花雨）

◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容,。

二,、初讀課文知大意

◆用較快的速度默讀課文,，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文,，糾正字音,，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容,。

三,、品讀語(yǔ)句悟情感

◆讀課文，看“搖花樂(lè)”的`掛圖,，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),。

a．“這下，我可樂(lè)了,，幫大人抱著桂花樹(shù),，使勁地?fù)u?！?/p>

b．“搖呀搖,，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花,?！?/p>

c．“我喊著：‘啊,！真像下雨,，好香的雨啊,！”’

◆分小組讀所畫(huà)的句子,，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,，從畫(huà)面中感受到了什么,。（有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段。）

◆教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè),，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們,。然而，作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎,？聯(lián)系上下文,，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受,。

a．“我喜歡的是桂花,。”

b．“可是桂花的香氣,，太迷人了,。”

c．“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,，不說(shuō)香飄十里,，至少前后十幾家鄰居,，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！?/p>

d．“全年,，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句,，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話(huà),，聯(lián)系上下文,，如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比,，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,。

◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,。

a．找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句。

b．讀母親的話(huà)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”,。說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

試著用“這里的――再――,，也比不上――”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么,。

c．與同學(xué)交流：母親的話(huà)要表達(dá)怎樣的情感？

◆【聽(tīng)著母親的話(huà),，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”,，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段,。）

◆難忘童年的畫(huà)面,，難忘母親的話(huà)語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花,，讀讀課文中的語(yǔ)句,，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子,？找出來(lái)并有感情地讀一讀,，再交流為什么要這樣讀。

四,、積累語(yǔ)言求發(fā)展

◆讀了這篇課文,，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

◆在課外閱讀中,，在你的生活實(shí)際中,，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說(shuō)一說(shuō),。

◆把自己的感受記錄下來(lái),。

語(yǔ)文教學(xué)教案篇十一

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力能正確,、流利地朗讀課文,。

方法與過(guò)程

通過(guò)聆聽(tīng)感受,、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過(guò)程

中理解文本,，掌握“讀――品――背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說(shuō),、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感,，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，續(xù)編詩(shī)歌，訓(xùn)練語(yǔ)言,。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望,。

教學(xué)前提

1,、了解故事《神筆馬良》

2、在第一課時(shí)已初讀課文,，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，并練習(xí)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們猜猜老師要畫(huà)什么？（毛筆）

2,、版畫(huà)：毛筆,，板書(shū)：筆，找出畫(huà)與字的聯(lián)系,。3,、引出神筆。4,、馬良用神筆做了許多好事,，

假如你有一支馬良的神筆,，你會(huì)用它來(lái)幫助誰(shuí)呢？5,、揭題：假如整體感知1,、問(wèn)題：我們的課文里有誰(shuí)需要幫助呢？假如有了馬良的神筆,，應(yīng)該怎樣幫助他們呢,？2、教師范讀,。3,、根據(jù)生回答歸納板書(shū)：小樹(shù)――

――太陽(yáng)小鳥(niǎo)――

――谷粒西西――

――好腿

4、小結(jié)：瞧,，我們周?chē)粌H有需要幫助的人,，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌讀

1,、剛才,，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了,，給自己提點(diǎn)要求吧,。

品

2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩(shī)里的句子說(shuō)說(shuō),，圖上畫(huà)了什么,？（小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,，輕輕嘆息）誰(shuí)愿意上來(lái)扮演縮著身子,，輕輕嘆息的小樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作和表情來(lái)理解“嘆息”,。想象：小樹(shù)邊嘆息邊說(shuō)什么呢,？

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候,，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽(yáng),，小樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？這時(shí)候的小樹(shù)感到怎樣,？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容――快活,。誰(shuí)能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰(shuí)能比他讀得更快活,？（齊讀）

4,、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪個(gè)詞？（紅紅的,、寒冷的,、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的.時(shí)候,，要更有感情一些，要讀出你的喜愛(ài)之情,。誰(shuí)愿來(lái)給大家做個(gè)示范,？先說(shuō)你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀,。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語(yǔ),，那就自己讀一讀吧,。背

5,、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩(shī)歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”――再講給誰(shuí)畫(huà)什么――最后講畫(huà)的理由,。小結(jié)6,、學(xué)法：讀――品――背（品的方法：找出你喜歡的詞語(yǔ)，理解它的意思,；還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下,，比較表達(dá)效果的不同……）

1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀,，可以自由讀或輪流讀,。

2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深,？為什么,？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞,。

3,、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……――給誰(shuí)畫(huà)什么――為什么畫(huà)”的句式,，試著背誦這一詩(shī)節(jié),。

1、覺(jué)得自己讀得特別好的小組起來(lái)讀,。

2,、愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎？

3,、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī),？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀――品――背”的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的,。在讀中品味詞語(yǔ),，在背中積累語(yǔ)言。你們說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好,？那么,，接下來(lái)就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌,。

1、根據(jù)“讀――品――背”的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的,。

2,、個(gè)別讀。

3,、品好詞,。

4、試背誦,。

1,、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？

2,、省略號(hào)代表什么意思？

3,、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢,？

1、我想作者一定是想讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)“假如你有一枝馬良的神筆,，你會(huì)畫(huà)什么,，為什么要畫(huà)?！?/p>

2,、說(shuō)一說(shuō)

3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的,。

1,、這堂課你有什么收獲?

2、在這動(dòng)聽(tīng)的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛(ài)心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間.

語(yǔ)文教學(xué)教案篇十二

l．誦讀課文,，理解文章內(nèi)容,。

2．理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神,。

3.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性,，充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn),。

1.教讀課

2.一課時(shí)

1．多媒體：選取材料制作成課件

2．錄音機(jī)：伴奏帶。

同學(xué)們,，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎,？哪一個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事？（學(xué)生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里,？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛(ài)國(guó)的女英雄。她替父從軍,，是出于關(guān)心國(guó)家安危,，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦,，勇敢作戰(zhàn),，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志,；她厭棄高官厚祿,，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色,，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想,。好,，我們就來(lái)共同看一看《木蘭詩(shī)》中是怎樣塑造木蘭的形象的,。

1.教師范讀課文，學(xué)生解決生字詞,。

2.解題：《木蘭詩(shī)》是一首什么題材的詩(shī)?作品時(shí)代怎樣?

明確：（用課件打出）

《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，是一首北朝樂(lè)府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜,，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生后魏,，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中,，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡,，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集,，其中的民歌,，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌,、北歌兩大部分,。北歌，即北方民族民歌,，題才廣泛,，格調(diào)雄頸、熱烈,、質(zhì)樸,。

1.二百年來(lái)，木蘭這個(gè)形象為什么深受人們的喜愛(ài)?請(qǐng)根據(jù)課文進(jìn)行探究分析,。

明確：（學(xué)生的發(fā)言可能是多方面的,，教師結(jié)合課件適當(dāng)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀）

文章開(kāi)頭寫(xiě)木蘭的停機(jī)嘆息,，設(shè)置懸念，自然而然地引出了母親的發(fā)問(wèn),，木蘭的回答（板書(shū)：母問(wèn)女答）,，富有生活實(shí)感，寫(xiě)出了故事的開(kāi)始,。木蘭想到了什么,？昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵,，軍書(shū)十二卷,，卷卷有爺名，軍帖的夜傳,，十二卷（虛數(shù)）的夸張,，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,。原來(lái),，是木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字,。阿爺無(wú)大兒,，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄木蘭既考慮到父老弟幼，無(wú)人從軍的困難,，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國(guó)的大計(jì),，于是愿為市鞍馬，從此替爺征,，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況,，經(jīng)過(guò)停織嘆息的考慮,，毅然決定代父從軍,。表現(xiàn)了木蘭的深明大義、勇敢堅(jiān)毅,、忠孝兩全,。

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍路,，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭，寫(xiě)出木蘭做入伍前準(zhǔn)備,，連赴東西南北四市,，匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情（板書(shū)：急切準(zhǔn)備）和赴戰(zhàn)地途中的見(jiàn)聞、感受,。先寫(xiě)木蘭緊張籌備,，整裝待發(fā)。用東,、西,、南、北這種民歌常用的鋪陳手法,，借以突出準(zhǔn)備工作的繁忙,。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊,，不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦辭黃河去,，暮宿黑山頭,，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺,。這句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭出征的路線,，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速,，點(diǎn)明了宿營(yíng)地的荒涼,。在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),，思親愈切的心情（板書(shū)：思親情切）,；從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象,，形象地描寫(xiě)出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概（板書(shū)：征途遙遠(yuǎn)）,。既表現(xiàn)了一個(gè)女孩子離家愈遠(yuǎn)，思親愈切的`感情,，又寫(xiě)出了出征的歷程,，行軍的疾速。讀著,，我們好像聽(tīng)到了黃河的濤聲,，燕山的馬嘶，看到主人公縱馬奔馳在漫長(zhǎng)崎嶇的征程,，去迎接戰(zhàn)斗,。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下木蘭十年征戰(zhàn)的情景。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛,，是對(duì)上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度的,、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng),，引到描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗,，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用，給我們描繪出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng),，穿過(guò)關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿,。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣，這兩句詩(shī)渲染了戰(zhàn)場(chǎng)的氣氛和環(huán)境的艱苦,，描寫(xiě)簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)，使我們好像聽(tīng)到了凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音,，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng),；使我們好像看到了寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們?cè)谏钜怪登?。將軍百?zhàn)死,，壯士十年歸寫(xiě)出將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗,，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),，有的凱旋歸來(lái)；木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn),，英勇善戰(zhàn),，凱旋歸來(lái)。十年的征戰(zhàn)的血與火的考驗(yàn),，使木蘭經(jīng)受了嚴(yán)酷戰(zhàn)爭(zhēng)的磨煉,，終于歷盡艱辛，屢克頑敵,，成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來(lái),。對(duì)一個(gè)改扮男裝的女孩子，有著多少不尋常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚,，木蘭肯定會(huì)有很多次思念家鄉(xiāng)的徹夜不眠,，也肯定會(huì)有很多次懷著家丑國(guó)恨和戰(zhàn)友們風(fēng)馳電掣，越過(guò)數(shù)不清的山山水水去艱苦戰(zhàn)斗,。

木蘭戰(zhàn)功卓著,，入朝受賞,，策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng),，表明天子為木蘭記多次功,、賞賜甚豐?？珊箚?wèn)所欲,，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng),，勛位如此之高，賞賜如此之多,，然而,，木蘭卻不屑一顧。她深切地懷念著故鄉(xiāng),。十年奮戰(zhàn)對(duì)她來(lái)說(shuō),，并非為了受賞加爵，而只是為了爭(zhēng)得安定地從事勞動(dòng)的生活權(quán)力,，因此,，木蘭堅(jiān)決地作出了解甲歸田的請(qǐng)求。處于長(zhǎng)期封建戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂中的人民,，十分渴望和平美好的勞動(dòng)生活,，他們把這一愿望，寄托于木蘭形象之中,。木蘭辭歸這一情況的設(shè)置,，正反映了人民群眾的理想。辭官一節(jié),，在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義,。木蘭在建立功勛后，沒(méi)有以此為階梯,，進(jìn)入統(tǒng)治階級(jí)的行列。相反,，卻解甲歸田,，回到了人民之中。因而使這位古代女英雄的藝術(shù)形象,，放射出耀眼的光彩,，也使詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的人民性，而有別于封建文人的作品,。

爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝,；小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊這幾句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)的情景，富有濃郁的生活氣息和親切意味,。開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍,，著我舊時(shí)裳,，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃,，這幾句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作,，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝,，欣喜興奮的感情,。到此為止完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆，一個(gè)淳樸,、勤勞,，既英武豪放，又美麗動(dòng)人的古代杰出女英雄,，栩栩如生地立在人們的眼前,。出門(mén)看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年,，不知木蘭是女郎,，表現(xiàn)出伙伴看到木蘭是女郎時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警,。木蘭穿上男裝,，在戰(zhàn)場(chǎng)上馳聘格斗時(shí)，同男戰(zhàn)士一樣吃苦,，一樣勇敢,，根本分不清是男是女。木蘭以超出一般男子的卓著功勛和蔑視功名富貴的美好心靈,，受到了人們由衷的贊美,。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。（分析時(shí),，要求學(xué)生反復(fù)誦讀,，達(dá)到當(dāng)堂成誦）

2.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你認(rèn)為木蘭是一個(gè)什么樣的人,？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她身上哪些金子般的東西,？

明確：（學(xué)生自主探究,，討論發(fā)言）（木蘭形象分析）木蘭既是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄,。她勤勞善良,，純樸孝順，在國(guó)家需要的時(shí)候,，挺身而出,，馳騁沙場(chǎng)，為國(guó)家盡忠效勞,，表現(xiàn)出深明大義,、勇敢堅(jiān)毅，果斷的效國(guó)忠心和英雄氣概,。從軍十二年,，她憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎，女兒身份一直沒(méi)被揭穿,。在凱旋歸來(lái)后,，她不貪圖富貴，甘愿過(guò)回簡(jiǎn)單安定的農(nóng)家生活,。她是我國(guó)古代北方優(yōu)秀勞動(dòng)?jì)D女的象征,。

3.你打算做一個(gè)什么樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言）

請(qǐng)你以本詩(shī)為素材,，以《木蘭傳》為題編一則故事,，講給你的家人或你的朋友聽(tīng)，看誰(shuí)講得好,。

語(yǔ)文教學(xué)教案篇十三

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,，只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2,、借助插圖,，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),，積累詞匯,。

3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

1,、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,，并能正確,、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

2,、正確,、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài),。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖,、詞卡、錄音機(jī)

一,、 導(dǎo)入

1,、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。同學(xué)們,，這幅圖畫(huà)了什么,？

2、是的,，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光,，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天,，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書(shū)課題）

二,、 圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)

1,、（出示掛圖）看一看,，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎,？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡,。

籃球

（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，“籃”是邊音。指名讀,、齊讀,。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

足球

（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母,，是平舌音,，齊讀。

（2）愛(ài)踢足球嗎,？知道20xx年,，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

排球

（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí),。

競(jìng)走

（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音,。

（2）什么是“競(jìng)走”呢,？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么,？

（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí),。

跳高、跳遠(yuǎn)

（1）讀準(zhǔn)生字的字音,，齊讀詞語(yǔ),。

（2）“高”的`反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢,？它們都是速度為主,，是徑賽。

鐵餅,、鉛球,、標(biāo)槍

（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn),，尤其是“餅”,、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目,，是以力為主的體育項(xiàng)目,，屬于田賽。

游泳,、射擊,、登山

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2） 指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀齊讀,。

（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

三,、 朗讀詞串,，積累詞匯

1、打開(kāi)書(shū),，讀一讀這些詞串,，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類(lèi)朗讀詞串,。

四,、 教學(xué)生字

1、今天,，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁,。

2,、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢,？你能用它擴(kuò)詞嗎,？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方,？想一想有“足”,，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒,，分三筆寫(xiě)成,。“泳”：跟水有關(guān),，想一想,，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順,。

3,、學(xué)生描紅。

五,、 指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下,，來(lái)告訴老師和同學(xué)們,。

2、學(xué)生回答,，老師補(bǔ)充,。

3、老師范寫(xiě),，學(xué)生仿影,，臨寫(xiě)，放錄音,。

1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

3.能夠有感情朗讀詞串,，積累詞匯,。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好,。

語(yǔ)文教學(xué)教案篇十四

：

1,、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：

2、借助漢語(yǔ)拼音正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文，盡量做到有感情,。

3,、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境,。

1,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的積極情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

1,、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

2,、認(rèn)讀生字。

感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美,。

1、做“摘果子”游戲用的大樹(shù)貼圖與寫(xiě)有拼音字母的水果圖片,。

2,、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

3,、給課文畫(huà)插圖用的圖畫(huà)紙和彩色筆,。

4、多媒體課件,。

一,、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)

做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

（設(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美

1,、漢字國(guó)王的禮物

―這是誰(shuí)？來(lái),，大家跟他打個(gè)招呼,！

hello,大家好！歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客,。來(lái),，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的`禮物。

請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》,。課件繼續(xù)播放,，音畫(huà)同步，畫(huà)面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換,。

（意圖：通過(guò)激情朗讀,、美麗畫(huà)面和音樂(lè)渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知,。）

2,、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,，解決課文中生字的字音

（1）用拼讀的方式自瀆課文,。

（2）指名讀。

（3）教師感情朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音,，并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容,。）

3,、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美

（1）播放音樂(lè)《春野》,，學(xué)生閉上眼睛,，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境,。

（2）情感引領(lǐng)

―我們能生活在這樣美的環(huán)境中,，好不好？可是,，有些人只顧自己享受,，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水,，讓寵物大小便,，隨地吐痰，這樣做,，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎,？那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢？

（3）和著音樂(lè),，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文,。

4、展開(kāi)想象,，給課文配插圖

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫(huà)紙和彩色筆,，展開(kāi)想象，給課文畫(huà)插圖,，與此同時(shí),，老師也在黑板上畫(huà)插圖。

（2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品,。

（3）觀察老師畫(huà)的插圖,，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字,。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑,、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主）,，讓他們插上想象的翅膀,，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的空間,，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地,，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,。）

三,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)

1,、再讀課文,，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字,。

2,、師生合作，結(jié)合剛才老師畫(huà)的插圖,，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái),。

―誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？

―我們一起叫出這些新漢字朋友的名字,！

3,、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片：青山,、綠水,、小鳥(niǎo)、鳴叫,、一聲聲、大樹(shù),、花草,、笑盈盈、春雨,、綠蒙蒙,，學(xué)生認(rèn)讀。

4,、游戲：找“朋友”,，鞏固生字的認(rèn)讀。

（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。）、

四,、課堂總結(jié)

大家一起試著把《山青青》背一背,，有沒(méi)有信心？

五,、結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)在,，我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。同學(xué)們,，你們今天的表現(xiàn)真棒,！歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客,，下次見(jiàn)， bye-bye!

（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,。）