作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

自我意識教案篇一

識字３是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān),。對子情境優(yōu)美,，語言精煉，讀起來瑯瑯上口,，利于培養(yǎng)學(xué)生語感,，積累語言。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

１,、認識“霧,、霜”等１３個生字，會寫“和,、語”６個字,。

２、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文,。

３,、有搜集對子和對對子的興趣。

讀準字音,，識記字形,，學(xué)會對對子。

生字卡片,、關(guān)于大自然景物的圖片或課件,。

兩課時（１．５課時）

〖切入舉偶

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們喜歡對對子嗎,？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌,。

２、展示圖片：

（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的'景色,。

師：讓我們一起走進山清水秀,、鳥語花香的大自然。

〖對話平臺

１,、學(xué)生借助拼音朗讀對子,，注意讀準字音。

２,、同桌互讀,，交流識字情況。

讀文正音,，提高學(xué)生識字能力

１,、出示生字詞：

認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的,？

２,、游戲識字：

開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好,。

３,、檢查識字：

⑴ 開火車識字──

將１３個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字,。

⑵ 擺長龍識字──

學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍,。

（也可擺成其他圖案,，如問號、感嘆號,、ｓ形等）

⑶ 幫生字找家──

分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字,。

⑷ 猜字謎──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖,，一屁股坐在石頭上（碧）

利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣,。競賽識字,，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力,。

１,、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式,。

２,、師生交叉讀文、拍手練讀,、分組競賽讀文。

師生互動讀文,，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛,。

請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對,，實在對不上你可以幫助他,。

拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言,，積累語言,。

重點指導(dǎo)“和、語,、千”,。

分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量,。

（或半課時）

〖對話平臺

出示大自然的畫面：

你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎,？說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫：

１,、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,，寫在紙上，自己配上畫面,。

２,、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語,。

借助畫面幫助學(xué)生理解詞語,，提高運用語言的能力。挖掘?qū)W生個性潛能,，增強理解語言能力,。

１、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友──

我是翹舌音“朝”,，我的朋友在哪里,？

結(jié)構(gòu)朋友──

我是“秀”，我有上下兩層樓,，我的朋友在哪里,？

偏旁部首朋友──

我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下,。

反義詞朋友──

我是“朝”,，是一天的開始，我的朋友在哪里,？

２,、“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多,？

紅臉兒朝陽出東方,，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,，萬紫千紅花兒香,。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙,。

楊樹搖擺千條枝,，桃李傍晚送夕陽。

３,、“金話筒”：

任意選擇書中的詞語說幾句話,，看誰用得多，句子說得美,。

游戲識字進一步鞏固識字,，提高學(xué)生口語表達能力。

１,、認讀“李,、秀、香”,，學(xué)生觀察描紅：

這幾個字有什么特點,？寫的時候應(yīng)該注意什么,？

２、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo),，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美,。

〖詞語解釋

萬紫千紅：形容百花盛開,，顏色鮮艷。

和風(fēng)細雨：原指溫和的風(fēng)細小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩,，不粗暴。

山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美,。也說山明水秀,。

〖相關(guān)鏈接

對子歌（略）

自我意識教案篇二

1．學(xué)會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字,。

2．學(xué)會8組反義詞,。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

1．生字詞的掌握,。

2．反義詞的訓(xùn)練,。

生字詞卡片。

兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

識記生字,，理解第一部分句子,。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好,，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

1．輕聲讀課文,，找出生字并作記號,。

2．讀準字音，看清字形,。

3．指名讀,，正音。

4．重點指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母 漠 第四聲

5．同桌相互討論,，看看你是怎樣記住字形的,？

6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語,。

7．學(xué)生朗讀,，直到正確為止。

1．指名讀課文,。

2．你能從中找到幾組反義詞,。

美一丑 愛――恨 真誠―虛假

冷漠一熱忱

3,、讀準字音，看清形,，想想每對反義詞的.意思,。

4、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”,。

5．讀句子,，理解句子的含義。

1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置,。

2．師范寫,，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字,。

自我意識教案篇三

【

本課屬“拼音識字”,，這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字，同時在識學(xué)過程中鞏固漢語拼音,。

1.學(xué)會5個生字：二,、四、六,、八,、十。這五個生字中讀音的難點比較多,，“二”是特別韻母,，要幫助學(xué)生正音?！八摹?、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音,，“十”是翹舌音,，學(xué)生容易混淆，教師要及時糾正,。

2.學(xué)會三個筆畫名稱：一,、丶、八,。

3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則：“十”先橫后豎,，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口,。指導(dǎo)寫字的可先寫“十”,、再寫“八”、然后寫“四”,。

1.“拼音識字”采用看圖識字的形式,，通過插圖把字的意思形象地表示出來,，這不僅便于教，也便于學(xué),。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖,，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù),，把本課要學(xué)的生字“二,、四、六,、八,、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識字的同時啟發(fā)他們的思維,，發(fā)展他們的語言,。

2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí,，héhuā kāi mǎn chí,，這也是s版新教材的一種創(chuàng)新。

這樣安排,，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境,，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學(xué)生在識字中發(fā)展思維,、發(fā)展語言,。

本課設(shè)計了看圖提問,，分步出示音節(jié),，組成拼音短句,，引出生字的教學(xué)步驟 ,，為學(xué)生分散難點、復(fù)習(xí)拼音,，發(fā)展語言,，發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件,。

3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應(yīng),，用淡灰色顯出整個漢字，用黑色標出具體筆順,，這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序,，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

本課建議安排兩教時。

第一教時學(xué)習(xí)“二,、四,、六”三個生字,，“一、丶”兩個筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規(guī)則,。第二教時學(xué)習(xí)“八,、十”兩個生字，一個筆畫名稱及“先橫后豎”,、“先撇后捺”兩個筆順規(guī)則,。也可以先易后難，先學(xué)“二,、八,、十”，后學(xué)“四,、六”,，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。

（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲,、韻母,，音節(jié)和筆畫名稱、漢字,。）

1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.

2.認讀筆畫和熟字：一丿水孑 ?] 孔,，一 三 五 七 九。

3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）

4.重申拼音識字的任務(wù)：拼音識字,，就是要求通過仔細看圖,，認真拼讀音節(jié)，學(xué)會生字,。

1.問：圖上有什么,？出示音節(jié)：héhuā（指名讀,、齊讀,。）

2.問：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn chí（接héhuā后面,，成為一個短句,。）

3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì

4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多,、很好,。）

1.教學(xué)生字：二

師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵,？

一,、二，這個“二”怎么寫呢,？看看“二”的兩橫哪橫長,？哪橫短,？寫時和“三”一樣從上到下。）

2.教學(xué)生字：四

（1）圖上的荷花有兩種顏色,，粉紅色的小荷花有幾朵,？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節(jié)（sì）和生字（四）,。

（2）讀“四”要注意什么,？請第四排的小朋友讀。

（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花,，還能說說圖上黃荷花有多少嗎,？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。

（4）指導(dǎo)書寫,。老師范寫,，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,。出示“四”剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的.，是“先外后里再封口”,。

（5）用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則,。（開火車說筆順規(guī)則）

（6）學(xué)習(xí)筆畫“”?！八摹钡牡谒墓P是我們新學(xué)的筆畫名稱,，誰認識？出示：shùwān（指名讀,，開火車讀,，書空筆畫。）

（7）指名,、開火車,、齊書空“四”。

3.教學(xué)生字：六

（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵,？出示音節(jié)及生字：liù,、六。（指名讀,。說說韻母是什么,？）

（2）學(xué)習(xí)筆畫“丶”?！傲钡牡谝还P和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀,？出示：diǎn,。（指導(dǎo)從左上到右下,，起筆輕、收筆重）

（3）指導(dǎo)書寫“六”（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里,，指名書空,。（第一筆小點，最后一筆大點）,。

4.教學(xué)生字：八

（1）圖上有大荷花和小荷花,，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈,、音節(jié)及生字,。（2）學(xué)習(xí)筆畫?！鞍恕钡牡谝还P是什么,？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà,。（指導(dǎo)從左上向右下捺,，寫出捺角）（3）指導(dǎo)書寫。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空,。

5.學(xué)習(xí)生字：十

（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵,？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖,、音節(jié),、生字。）

（2）讀“十”要注意什么,？

（3）看看“十”是由哪兩筆組成的,？出示：一十?？纯聪葘懯裁?？再寫什么？（用復(fù)合投影片演示）指名書空,。（先橫后豎）,。

1.讀生字，做編號游戲,。

2.用“二,、四、六,、八,、十”練習(xí)說話。（可看圖說，也可不看圖說,。）

3.小結(jié)：“二,、四、六,、八,、十”這五個生字是雙數(shù)，上兩課學(xué)的“一,、三,、五、七,、九”是單數(shù),。

認讀一至十的生字卡。

5.讀一讀,，比一比：二十八,、六十五、七十九,、四十三,、九十四等。

重點指導(dǎo)“四”,、“八”,。（看投影片，按筆順一筆一筆出示,，讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置,，然后從描到寫。）

自我意識教案篇四

1,、學(xué)會本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音,。認識新偏旁,。

2、觀察圖畫,，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣,，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3,、了解夏季的特點,，積累詞語。

目標1,、2是教學(xué)重點,。

目標3是難點,。

生字卡片多媒體課件

兩課時

一、談話導(dǎo)入新課：

1,、小朋友們都愛猜謎語,，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語,。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋,，還能在猜謎語的同時認識很多漢字,。大家有興趣嗎？有信心嗎,？

2,、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋,，會觀察,，抓特征，跳出謎面想一想,，謎底就在話里藏,。”聽后說說,，猜謎語有哪些竅門,？

二、讀謎,，識字,。

1、學(xué)生自由朗讀,，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2,、進一步朗讀,，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范,。接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么,，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的,。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言,。要讓學(xué)生通過讀,，猜出謎語,，感悟語言，積累詞語,，鞏固識字,。

3、表演讀：請小朋友上臺表演,，先分說,，再齊說。分說前兩句之后,，三人齊說“團結(jié)起來力量大,，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作,，然后全班一齊重復(fù)一遍,。

4、教師在黑板上寫下“團結(jié),、力量,、誰?！闭J記他們,并給“量”編個字謎：元旦到,，家里真熱鬧；日下一橫長,，里字下邊藏,。

5、讀第二首謎語,，讀一句說說自已知道了什么,，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的,？什么時候起“涼風(fēng)”呢,？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說,？想想什么喜歡及時雨,，什么最怕水來攻。連起來想想,，謎底會是什么字,？當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出示“秋”字

6,、組織學(xué)生回想一下,，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門,？同學(xué)之間互相交流,。

7,、檢查學(xué)生對生字的認讀情況，并組織學(xué)生自學(xué),，并討論,。

8、嘗試背誦謎語,。

三,、指導(dǎo)寫字。

出示生字：“跟”字,，讓學(xué)生觀察,，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫,，同桌兩個互相糾正。

四,、實踐活動：

1,、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語,。

2,、自編謎語：教師可提供示范?！耙恢还?，打個哈欠摔跟頭，又張口,，眼流淚,，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？

3,、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點,，由三個部分組成，上面有兩個口,，下面的`“犬”是狗的意思,，編成順口溜，好玩,、好記,，還能讓我們開動腦筋。

4,、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,，在課外積極收集謎語,，或自編謎語，看誰編得多,。

1,、朗讀第三首謎語,，邊讀邊想自已是怎么猜出來的,。

2,、認識5個生字,，學(xué)寫5個生字,。

3、交流所收集的謎語,，并展示,。

一,、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字,，比賽讀，看誰讀得又快又準,。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜,、讀,、編謎語的活動。

二,、學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。

1、教師讀一則謎語（第三首）,，學(xué)生猜,。

2,、由于這則謎語較難,，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請,、清、睛,、精,、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同,。

3,、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察,，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好,、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,，教師當(dāng)媽媽,，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖,，“孩子”深情地望著媽媽,。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說,？讀讀謎語里的句子,，或發(fā)表自已的見解。

4,、再讀謎語,，說說體會到了什么。再說說謎底,，并說說自已是怎能么猜出來的,。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面,。

5,、出示謎語中的生字“互相、尊重,、令人,、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.

三、指導(dǎo)寫字：

出示生字“怕,、誰,、涼、量,、最”五個生字,，讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么,，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,，“量,、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點,，各橫之間的距離大致相等,，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

四,、實踐活動：

全班進行猜謎大賽,，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語,。

自我意識教案篇五

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文,。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn),。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言,，發(fā)展思維入手的好課文,。

1、認識“初,、眉”等十個生字,，會寫“北、南”等5個生字,；

2,、能正確、流利地朗讀課文,，初步感受和了解諺語的美,。

3、有主動積累諺語的愿望,，能在積累諺語的同時增長知識,。

教學(xué)重點：朗讀課文，初步感受諺語的美,；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣,。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識,，而且方便我們的生活,。和它交上朋友是很有意思的`，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個,。

1,、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍,，注意讀準字音,。

2、同桌互讀互聽,。

3,、學(xué)生說說自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法,。

4,、教師出示字卡，指名學(xué)生讀,、齊讀,、搶讀。

5,、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部,，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來,。（小組做這個游戲）最后,，開火車讀字。

6,、再讀課義,，要求認準課文中的生字，讀通課文,。

1,、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看,。

如,，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么,？

2,、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎,？你覺得哪里最容易寫錯,？（注意學(xué)生描紅,、書寫,。

3、學(xué)生寫字,，教師巡視,，個別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子,。

自我意識教案篇六

《識字4》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課,。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況,。這里寫的小動物大多是昆蟲,，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,，讓他們在游戲中、在閱讀中識字,，激發(fā)他們的識字興趣,。把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字,，并通過多種有效的方式,，將這些任務(wù)落在實處。

1.認識“蜻,、蜓”等14個生字,，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞,、蟻”兩個字,，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理,。

2.通過在閱讀,、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字,，提高識字能力,。

3.激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

一課時。

】

1.教學(xué)課件,。

2.詞語卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示課件：夏天圖片,。

師：當(dāng)多彩的春天過去以后,，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園,，學(xué)習(xí)《識字4》,，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!

(教師板書：識字4)

師：請你們仔細觀察,，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?

【設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并引領(lǐng)學(xué)生走進教學(xué)情境,，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學(xué)習(xí),?！?/p>

二、看圖識字學(xué)詞 了解形聲特點

(一)看圖識字

出示課件：學(xué)生說到哪個小動物,，點擊,，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。

認讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

(指名拼讀認識漢字,，其他學(xué)生跟讀,。)

(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)

【設(shè)計意圖：通過拼讀音節(jié)認識漢字,，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法,，為自主識字打下基礎(chǔ)?！?/p>

(二)認識蟲字旁 了解形聲字

師：請同學(xué)們仔細觀察,，這些漢字有什么相同的地方呢?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓,、蝴蝶,、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子,，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁,。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)

師：觀察“螞蟻”兩個字,，因為螞蟻是昆蟲,，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識?

(學(xué)生認讀“馬”和“義”,。)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同,，“義”和“蟻”的讀音相近。)

教師講解形聲字,。

(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字,。)

(學(xué)生一起認讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點,、了解形聲字進行認字,，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,，提高識字能力,。】

出示課件：兒歌

小蜻蜓,，像飛機,，小蝴蝶，穿花衣,。

小蜘蛛,，織網(wǎng)忙，小蚯蚓,，愛翻地,。

小蝌蚪，水中游,，小螞蟻,，愛勞動。

蟲字旁,，動物多,，形聲字，要牢記,。

(學(xué)生齊讀兒歌,。)

【設(shè)計意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字,，也使學(xué)生對形聲字加深了印象,，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,?！?/p>

三、學(xué)會觀察 練習(xí)書寫

師：我們剛剛認識了很多動物朋友,，小螞蟻想請同學(xué)們幫個忙,。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?

出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字,。

師：請同學(xué)們仔細觀察這兩個字的結(jié)構(gòu),，并想一想寫這兩個字的時候，應(yīng)該特別注意什么?

(學(xué)生仔細觀察,，并進行交流,。明確：這兩個字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣,，右邊比左邊稍寬一點,，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置,。)

教師板書范字。

學(xué)生練習(xí)書寫,，教師指導(dǎo),。

展示學(xué)生寫的字，并請其他學(xué)生點評,，教師總結(jié),。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的.占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，從而提高寫字能力?！?/p>

四,、利用游戲 鞏固識字

游戲一：小動物回家

師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲,。

黑板出示：小房子,，房子上面貼有動物圖片。

游戲規(guī)則：請學(xué)生認讀生詞卡片,，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中,。

游戲二：走迷宮

師：這些小動物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€迷宮,，看看誰有本領(lǐng)走出來,。

出示課件：迷宮游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生認讀詞語,，讀對了,，進入下一關(guān)，讀對所有詞語,，便可走出迷宮,。

【設(shè)計意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,，激發(fā)識字興趣,，并取得良好的識字效果?！?/p>

五,、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固

師：勝利的鼓聲是在夸獎同學(xué)們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中,，你們還能認識嗎?

師：請同學(xué)們自己朗讀兒歌,，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順,。

(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌,。)

【設(shè)計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確,，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認讀的生字,?！?/p>

師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮,，字音正確,，把句子讀通順,。

(指名朗讀,。)

【設(shè)計意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率,，同時也可以提高學(xué)生的認讀能力,。】

出示課件：課文內(nèi)容,。

師：請同學(xué)們邊朗讀,，邊把今天學(xué)過的生字找出來，如果你們找對了,，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花,。

(學(xué)生尋找生字，并一起認讀,。)

教師對學(xué)生進行表揚,、鼓勵。

【設(shè)計意圖：通過閱讀,，使學(xué)生進一步熟悉本課要求認識的漢字,。在尋找生字的過程中，學(xué)生又一次鞏固了識字,?！?/p>

六、總結(jié)提升 布置作業(yè)

師：今天,，我們認識了許多形聲字,。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察,，認識更多的形聲字,。

【設(shè)計意圖：此項作業(yè)鼓勵學(xué)生多積累，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，在生活中,、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力,?！?/p>