作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

長城教學設(shè)計教案篇一

《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學語文第七冊的課文，也是一篇看圖學文,。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合,，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚,，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容,，是全文的總結(jié)段。

1,、認知目標：

了解長城的概貌,、構(gòu)造、歷史等,。

2,、智能目標：

①指導學生圖文對照，學習由遠及近,、由整體到部分的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。

②讀懂課文,，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系,。

3、情感目標：通過讀文討論,，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感,。

學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣,。

本課的教學設(shè)計，是以“情感”為紐帶,，以學生互動為主線,，讓古老的長城永駐師生心中。

多媒體課件

二課時

第二課時

一,、 導入新課：

1,、 讀讀看：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡,！ —以色列前總統(tǒng)拉賓 只有一個偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城,！

—美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作,。

—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

2,、 師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大,。

3,、 導語：是啊,！這偉大的長城是我們偉大祖國的象征,，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡,。它和意大利的比塞塔,、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑,。因此,，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光,，欣賞一下長城的建筑藝術(shù),，得到美的熏陶和享受,。你們誰游覽過長城,？想不想去觀賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路,。

4,、 板書課題：長城

二、方法指導：體會由遠及近,、由整體到部分的觀察方法

1,、觀察長城彩圖，了解圖意,，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖),。

2、師：這兩幅圖都有長城,，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

三,、初讀課文，整體感知

（一）讀文看圖,、看圖讀文：

1,、欣賞一組長城遠景圖（多媒體出示）

2、師：說說這一組彩圖與文中哪個段落相對應(yīng),？你是怎么知道的,？（生：與第一自然段相照應(yīng)）

3,、師：把能說明長城特點的詞句找出并且讀出來，遠看長城它的形狀是什么樣子的,？有什么特點,？生：像一條長龍（長、大,、彎）

（二）讀文解圖,、認識長城

1、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

2,、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容,？觀察點有什么變化？突出了長城的什么特點,？生：與第二自然段相照應(yīng),，突出了高大、堅固的特點,。

3,、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施？請讀出,。

4,、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學生說出哪個是“射口,、瞭望口和城臺”,？

（三）走上長城、體驗偉大

1,、出示圖片,。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么？（學習第三自然段）

2,、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來,？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見課文）

3,、學生齊讀第三自然段,。師：此時此刻，你仿佛看到了什么,，又聽到了什么,？

四、升華主題

1,、師：作者最后是如何評價長城的,？

生：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

2,、師：課文表達了作者怎樣的感情,？

生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動,、自豪；對古代勞動人民的勤勞,、智能表達了贊美,、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情,。

3,、生齊讀最后一段。

五,、抒發(fā)情感

1,、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

2、師：長城以被寫進國歌之中,，更融進了我們每一個人的血液之中,。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩,，它是中華民族的根,，他是中華民族的魂，他是中華民族堅韌,、不屈不撓的意志,。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡,，吸引了千千萬萬的游人,，它永遠是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲,。此時此刻,，你最想說什么？

3,、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談,。

六,、師總結(jié)談話

長城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來說,，在當今時代,，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”,，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概,。同學們以后有機會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！

七,、作業(yè)

寫一篇長城導游詞

《長城》教學設(shè)計（市內(nèi)研討）

教學目標：１,、認識１３個字,。正確讀寫“蜿蜒、盤旋,、城磚,、城墻、屯兵,、堡壘,、呼應(yīng)、肩膀,、凝結(jié),、奇跡、氣魄雄偉”等詞語,。

２,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３,、了解長城的高大堅固,、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

４,、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。教學重難點：

重點：在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城雄偉的氣勢。

難點：體會作者表達的思想感情,。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1,、學習本課的8個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“蜿蜒,、盤旋”等詞語。

2,、正確,、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò),，了解課文主要內(nèi)容,。

3、指導學生圖文對照,，培養(yǎng)觀察能力,。

一,、提出學習目標（5分鐘）

一、師生交流,，導入課題

１,、導入：同學們，提起長城大家一定不陌生吧,。你去過長城嗎,？你對長城有哪些了解呢？

（學生依據(jù)搜集的資料或見解感受,，自由交流,。）

２、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征,，也是世界歷史上的偉大奇跡,。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城,。（齊讀課題）

3,、提出學習目標。

（1）默讀課文,，把課文讀通讀順,，遇到不懂的字詞，運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法加以理解,。

（2）學習本課的8個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“蜿蜒,、盤旋、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、呼應(yīng),、肩膀、凝結(jié),、奇跡、氣魄雄偉”等詞語,。

（3）說說每一自然段分別講了什么,？試著概括文章的主要內(nèi)容。

（4）仔細觀看插圖,，找圖文相對應(yīng)的段落,，想一想作者是按什么順序描寫,。長城有哪些特點？

（5）展示自己的學習成果,。（可以是字詞,、朗讀、心得等）

二,、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習,、解決問題的時間約8分鐘。）

要求：1,、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示,。

2、別人展示時,，其他同學要學會傾聽,，并做好點評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

（1）我會讀生字,。（小組成員輪流讀,，相互糾正，“兵教兵”,。）

（2）我會正確讀寫“蜿蜒,、盤旋、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、呼應(yīng),、肩膀、凝結(jié),、奇跡,、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀,，有的到小黑板上書寫展示）

（3）我會流利地朗讀課文,。（單獨讀、合作讀,、分自然段讀）

（二）全班內(nèi)交流展示,。

1、了解課文的主要內(nèi)容,。

生1,、我知道第1自然段作者運用生動形象的比喻，把長城比作一條長龍，還運用了列數(shù)字的說明方法,，概括地介紹了長城,，突出了長城“長”的特點。

師：你看作者為了讓我們體會到長城的長用上了比喻和前面說過的列數(shù)字的方法,，以后同學們在寫作文的時候也可以用上,。

生2,、課文的第二自然段,，詳細地描述了長城的構(gòu)造，突出了長城高大堅固的特點,。

生3,、第三自然段寫作者由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的艱辛勞動和聰明才智,。

生4：總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,。

生5：本文描寫長城的高大堅固與雄偉壯觀,，表現(xiàn)了長城的雄偉氣魄，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

2,、我知道作者是按照由遠到近的方法描寫的,，寫長城的“長”是站在遠處看到的,，而寫長城的“高大堅固”是站在近處看到,。

3,、我知道第一、二自然段分別寫了第一,、二幅圖的內(nèi)容,。

4、讀完課文,，我覺得長城太壯觀了,。

5、我覺得我國古代勞動人民實在是太了不起了,！

6,、古代勞動人民真是太聰明了！

7,、我想說,，長城真是一個偉大的創(chuàng)舉，在當時科技不發(fā)達的年代里,，沒有火車,、汽車,，沒有起重機,，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺，當時的勞動人民實在是太了不起了。

（出示課文的最后一自然段）

師：讓我們帶著各自的情感,，把最后一自然段讀出來。

師：長城是我們的瑰寶，如今“不到長城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語,。長城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世，它在文化藝術(shù)上的價值,，足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。 1987年,，聯(lián)合國教科文主旨將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》,。

師：看，長城不僅震撼著我們,，也震撼著全世界,。讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：（齊讀最后一段）

三,、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

1、作者為什么要選擇遠近兩個觀察點介紹長城,？（不從遠處觀察,，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌,；不從近處觀察,，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城,，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

2,、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

3,、課文中的哪一句話最能體現(xiàn)文章的中心思想,？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

同學們,，長城的故事說不完,，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解,，你可以到網(wǎng)上查閱,，下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長城。

第二課時

1,、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

2,、了解長城高大堅固,、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情,。

3,、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

一,、提出學習目標（約3分鐘）

1、談話導入

板題：長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽,，今天,，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧,。

復習：你能找出最能體現(xiàn)文章中心思想的一句話嗎？（學生說）

2,、提出學習目標

（1）有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

（2）抓重點詞,、句,、段來體會長城高大堅固、氣魄雄偉等特點,。為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”,？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃,，并在旁邊做上讀書筆記,。）

（3）感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情，激起民族自豪感,。

（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果,。（可以是朗讀,、心得、續(xù)寫,、仿寫,、課外積累、為長城寫導游詞等）

二,、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習,、解決問題的時間約8分鐘。）

要求：1,、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示,。

2、別人展示時,，其他同學要學會傾聽,，并做好點評。

（一）學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1,、我從“這一段長城修筑在八達嶺上,，高大堅固……五六匹馬可以并行”中體會到長城“高在堅固”的特點。

2,、我從“城墻外沿有兩為多高的成排的垛子……城臺之間可以互相呼應(yīng)”這句話中,，感受到長城“設(shè)計巧妙”的構(gòu)造特點.

3、在第一自然中,，作者運用比喻的修辭方法,，把長城比作長龍,，并恰當運用“蜿蜒盤旋”一詞，使長城活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前,。在今后的寫作中,，我們也要恰當?shù)厥褂眯揶o手法，使句子表達更形象更生動,。

4,、“城墻頂上鋪著方磚，十分平整,，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行”這句話中作者用生活中的實例加以對比，具體說明長城有多寬,。使讀者對長城的寬度有一個比較清楚的認識,。

5、“站在長城長,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來”,，從“站,、踏、扶”三個動詞說明作者已身臨其境來到長城,，被長城的雄偉氣魄所震撼,，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感受油然而生。

師：對啊,，作者被長城的雄偉氣魄震撼了,，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。你能把這種情讀出來嗎,？

6,、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,。”這句話中的“多少”表示無數(shù),，飽含作者無限的感慨,；“前不見頭，后不見尾”突出了長城之長,，與開頭的“一萬三手多里”相呼應(yīng),；“才”在這里表示長城的建成是多么不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情,。

7,、我從詞語“一步一步,、陡峭、數(shù)不清,、兩三千斤重”中體會到勞動人民的不容易和艱辛,？

激情朗讀：是啊,！在當時科技非常落后的時代,，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，一步一步,，抬上陡峭的山嶺，想想看,，要流多少汗水,；多少鮮血，甚至多少生命??？同學們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎,？

8,、“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話總結(jié)全文,，指出了長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,。

（二）朗讀展示

1,、“單看這數(shù)不清的條石……才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的成里長城”應(yīng)當這樣讀,，才能讀出對古代勞動人民崇敬之情,。

2、讀“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應(yīng)該懷著自豪,、激動地、贊美的,、敬佩的情感去讀,。

師：是啊，長城不僅震撼著我們,，也震撼著全世界（出示課件,。） 讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：（齊讀）

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1,、小組朗讀課文的一段話,。

2,、小組展示自己仿寫的一段話。

3,、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性,。

4、小組展示導游詞,。

5,、小組展示自己在課外閱讀中積累的有關(guān)描寫長城的詞語、佳句或片段 ,。

（小組展示的形式多種多樣）

三,、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）

為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

在當時極其落后的條件下,，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大,，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢,？

四,、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、搜集一些有關(guān)長城的故事,、傳說和圖片資料,，進行交流。

2,、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識,。

長城教學設(shè)計教案篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊頌。

2,、初步學習體會作者觀察和表達的方法,。

3、通過網(wǎng)絡(luò),，查找有關(guān)長城的資料,，并產(chǎn)生了解中國其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1,、打開自己計算機中收藏的長城的資料,，同學間互相查看。

2、與同學交流,，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲,。

3、上堂課,，同學們讀了這一課,，你們想登長城嗎?看例子，做組詞,，造句練習,。

登長城：

旋

智

4、說說長城給你印象最深的是什么?

5,、我們來有感情地朗讀課文,，體會作者的思想感情。

自由練讀,。

選擇自己喜歡的段落,，讀出感情來。

交流,，再齊讀,。

6、是啊,，面對這氣魄雄偉的長城,，你最想說的是什么?

請大聲地說一說。

在電腦中記錄下來,。

7,、激情朗讀

讓我們一起為我們的長城，預(yù)備!讀—

長城啊長城!

你向人們描繪著中華山河的錦繡,，

你向人們訴說著中華文明的悠久,，

你向人們展示著中華民族的智慧和力量。

今天,，我終于登上了長城!

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，

我站在氣魄雄偉的城樓之上,，

向著群山,，向大海，縱情高呼：

我愛長城!我愛中華!

長城教學設(shè)計教案篇三

1,、有感情的朗讀課文,，讀出長城的雄偉氣勢。

2,、了解長城高大堅固,，氣勢雄雄偉偉等特點，感受作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

3,、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣

體會長城的高大堅固、雄偉氣勢,，體會作者的感情,。

認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)民族自豪感,。

一、復習導入,，設(shè)疑激趣,。

1、今天這節(jié)課繼續(xù)學習《長城》,，學生讀課題,，課文主要寫了什么?板書：遠看、近看,、聯(lián)想

2,、通過上一節(jié)課的學習，長城給你留下了什么時候印象?作者怎樣評價長城?板書理解：氣魄雄偉,、偉大的奇跡,。

二、研讀課文,，體會長城的氣魄雄偉,。

1、學生自由讀第一,、二自然段,，勾畫體現(xiàn)長城氣魄雄偉、偉大的奇跡的句子,。

2,、引導研讀長城的“蜿蜒盤旋”

(1)出示課件，看圖,，理解崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋。

(2)“長城”與“長龍”有什么相似?仿寫,、朗讀,。

(3)數(shù)字：一萬三千多里，出示圖,，朗讀,。板書：蜿蜒盤旋

(4)回應(yīng)感情：作者用打比方,，列數(shù)字的方法，遠看長城,，讓我們領(lǐng)略長城(齊讀最后一句)

3,、引導研讀長城的高大堅固。

(1)相機引導理解介紹了城墻的那部分?課件理解‘‘垛口”等,。板書：高大堅固

(2)拓展：利用搜集的資料展開想象：古人是怎樣利用城臺,、垛口、瞭望口,、射口傳遞信息,、防守、打擊敵人的,。

(3)指導朗讀,。

(4)回應(yīng)感情，學生談體會,。

過渡：是呀,，面對這樣氣魄雄偉的長城，蜿蜒盤旋的長城,，高大堅固的長城,。誰都會思緒萬千，感慨萬分,。因為在長城的背后,，有著一個個感人至深的故事，讓我們走進這些古老而厚重的故事中,。

4,、引導學生研讀“血汗和智慧”激發(fā)對勞動人民的贊嘆之情。

(1)默讀課文第三自然段,，勾畫你最感動的句子,。

(2)匯報交流。

出示段落：單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重,，那時候沒有火車汽車，沒有起重機,，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

a,、哪些詞句你最受感動?(數(shù)不清——條石多;兩三千斤——條石重;二個沒有——運輸困難;陡峭的山嶺——工程艱巨)修建長城和艱辛、勞動人民非凡了創(chuàng)造,。

b,、20xx年多年前是一個怎樣的年代?你仿佛看到了什么?

出示段落：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。

a,、“多少”：無數(shù)，無限感嘆,。

b,、“才”：多么不容易。

c,、“血汗和智慧”還體現(xiàn)在哪里?(長城長,、工程浩大、工程艱巨,、高大堅固,、易守難攻)

d、指導朗讀,。讀著這些沉甸甸的文字,，包含了作者對勞動人民的什么?(艱辛，非凡的創(chuàng)造力,、由衷的贊嘆)個別讀,，齊讀。

創(chuàng)設(shè)情境讀：讀著這些飽含著血淚的文字,，讓我們再次想起古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勞動人民的艱辛,，女同學讀——

遼闊天邊的天空記錄勞動人民的非凡的創(chuàng)造力，男同學讀——

嘹亮豪邁的號子飽含了對勞動人民由衷的贊嘆,。齊讀——

同學們讓我們跟隨著作者登上長城,，讓我們深情地讀文章最后一句——

5、播放長城風光圖片,，引導學生寫話：

我想對古代勞動人民說： ,。

我想對長城說： 。

我想對中國人,、外國人說： ,。

三、總結(jié)全文,，拓展,。

1、將最后一句改為感嘆句,，誦讀,。

2、引入外國朋友的題詞,，深化對長城的感情,。

“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城!”

——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見過類似的杰作。

——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽

設(shè)計者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡!

——以色列前總理拉賓

板書設(shè)計

遠看：蜿蜒盤旋

長城 近看：高大堅固

聯(lián)想：血汗和智慧

長城教學設(shè)計教案篇四

1,、認識11個生字，會寫15個字,。正確讀寫“蜿蜒盤旋,、屯兵、堡壘,、凝結(jié),、奇跡、氣魄雄偉”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

一,、導入

大家先來看一段視頻，請你仔細看,，認真聽,，你知道了什么？

（播放長城視頻）

據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,，在月球上用肉眼看地球,，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城,。長城第中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲,。今天,，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城,。

（齊讀課題）【設(shè)計意圖：視頻引入,，促使學生直觀了解長城】

二、初讀課文

1,、自由讀文,，讀準字音，讀通句子,。

2、開火車讀課文,。（長城給我們留下了怎樣的印象,？）

三、議讀感悟

1,、面對著這么高大堅固,、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨,？

（這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）

2、為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢,？請大家默讀1―3自然段,，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受,。

3,、交流匯報：

（1）長：

①從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里,。

（你看到了一個什么樣的長城,？）【長】

②遠看長城，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。

（比喻句把? 比喻成? ；大家結(jié)合課本中的插圖想一想,，蜿蜒盤旋是什么意思,？這時你腦海中出現(xiàn)了一座? 樣的長城，把你對長城的印象讀出來,。長城真長啊,，不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡,，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）

過渡語：這是從遠處看長城。那來到長城腳下,，從近處看,，長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？

（2）高大堅固：

①是用巨大的條石和方磚筑成的,。（你看到了一座什么樣的長城,？）

②城墻頂上鋪著方磚，十分平整,，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行。

（你看到了一座什么樣的長城,？）

【設(shè)計意圖：了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點】

③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的?t望口和射口,，供?t望和射擊用,。

（出示圖片，這樣設(shè)計有什么好處,？指導朗讀）

這真是一座高大堅固,、設(shè)計巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆]

過渡語：這時我們已經(jīng)來到了長城上,，當你站在長城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，你會想到什么,？

（學生發(fā)言）

這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導）

當作者（讀）“站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來,?！保隳苷页鲞@句話中的動詞嗎？從站,、踏,、扶、想說明已經(jīng)來到長城上,，與第一,、第二段中的遠看長城，站在長城腳下相銜接，想起勞動人民又引出下文,，這就是咱們以前學過的過渡句,，在文中起著承上啟下的作用）請同學們再讀第三自然段，想象勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難,？

單看這數(shù)不清的條石……一步步地抬上這陡峭的山嶺,。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？

（設(shè)計情景指導朗讀）[在烈日炎炎下,，在冰天雪地中,，在饑腸轆轆中]

他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的,，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的,，他們用汗水,、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城,。

[出示：多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。] 從“多少…才…”中你感受到了什么,？你能用多少…才…說句話嗎？

在沒有汽車,、火車的年代,，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成,，這簡直就是個奇跡,，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

【設(shè)計意圖：感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情?！?/p>

四,、拓展延伸：

1、看到這高大堅固,、雄偉壯麗的長城,，想到勞動人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對長城或勞動人民說的嗎,？

2,、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國,、對全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

五,、作業(yè)布置：

長城是中國的奇跡,，也是中國的象征，每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀,，這也致使導游公司急缺導游,，大家想當小導游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè),，大家結(jié)合課文中所了解的知識,，再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導游詞，把你心中氣魄雄偉的長城,，這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客,。

長城教學設(shè)計教案篇五

1．認識8個生字，會寫13個生字,。正確讀寫盤旋,、城磚、城墻,、屯兵,、堡壘、打仗,、呼應(yīng),、肩膀、智慧,、凝結(jié),、氣魄雄偉等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。

3．了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

4．激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,，體會作者表達的思想感情。

1．檢查學生預(yù)習生字新詞的情況,。

2．交流初讀課文的收獲,。

1．學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

2．讀后交流,，梳理文章脈絡(luò),，

1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢,。

2．通過品讀 蜿蜒盤旋等重點詞語,，激發(fā)學生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋,、綿

延萬里的壯美景象,。

3．指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。

1．默讀第二自然段,，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點,。

2．感受長城的高大堅固,，了解長城的歷史作用。

1．輕聲朗讀第三自然段,，在誦讀中靜心感悟。

2．品讀重點詞句,，展開聯(lián)想,，體會修筑長城的艱辛。

3．指導學生朗讀第三自然段,，在讀中體會中華民族勤勞勇敢,、不屈不撓、堅韌不拔的精神,，在讀中

抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感,。

1．畫面欣賞：《長城風光》。

2．抒發(fā)情感,，贊美長城,。

長城教學設(shè)計教案篇六

1、學習本課的生字,、新詞,。

2、通過看圖和理解課文,，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感,。

3,、有感情地朗讀課文。

抓重點句子理解，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學生的民族自豪感。

重難點突破措施

一,、 自主學習

1,、讀課文，寫詞語,，我最棒,。

chóng gāo níng jiē tún bù

( ) ( ) ( )

dǒu qiào zhì huì qì pò

( ) ( ) ( )

2、我會辨字組詞,。

崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） ?。?）

宗（ ） 魂（ ） 噸（ ） 峻（ ）

3、按課文填空

（1）遠看長城,，它像一條（ ）,，在崇山峻嶺之間（ ）。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，有（ ）,。

（2）（ ）長城上，（ ）腳下的方磚,，（ ）墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的（ ）。

（3）多少勞動人民的（ ）和（ ）,，才凝結(jié)成這（ ）,、（ ）的萬里長城。

（4）這樣（ ）的工程,，在世界歷史上是一個（ ）,。

二、 合作探究

1,、本文是按由（ ）及（ ）的順序?qū)懙?，課文共有四個自然段，第一自然段（ ）看長城,，著重寫長城的（ ）,；第二自然段是（ ）看長城，著重寫長城的（ ）,；第三自然段是展開（ ）,；第四自然段描寫（ ）。

2,、修筑長城是一項極其艱巨的工程,。以“條石”為例,，可以看出工程的艱巨性：（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）。所以說長城是勞動人民用（ ）和（ ）凝結(jié)成的

三,、 精講點撥

1,、認真讀課文、觀看課文插圖,，在文中劃出表現(xiàn)長城“長”和“高大堅固”的詞,、句。并認真品讀,。

2,、小組內(nèi)討論：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

四,、鞏固拓展1,、我會照樣子寫句子。

遠看______________,，它像___________________________,。

多少______________，才_____________________________,。

2,、在組內(nèi)當小導游向同學介紹長城，并試寫導游詞,。

各位親愛的游客，大家好,！歡迎來到_________游玩,。遠看長城，它像___________________________,。今天我們來到最著名的

______________,，它__________，城墻頂上鋪著_________,，十分_________,，像__________________。最有特點的是,，城墻外沿有

_________,，上面有_________和_________。每隔三百多米就有

__________________,，它的作用是______________,?？吹竭@樣

____________的長城，它凝結(jié)著勞動人民的__________________,，在世界歷史上是__________________,。今天就給大家介紹到這里，我們的游覽到此結(jié)束,，歡迎大家___________________________,。

長城教學設(shè)計教案篇七

1、學會本課生字,，理解生字組成的詞語,、

2、了解關(guān)于長城和運河的史實,，理解她們的特點,，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情

3,、能正確,，流利，有感情地背誦詩歌,、

兩課時,、

一、導入激趣

1,、在我們中國,，有兩大建筑工程，一個像巨龍,，一個像綢帶,、她們蔚為壯觀

2、堪稱人間奇跡,、你們知道她們的名字嗎,？師板書題目：長城和運河

3、生齊讀課題）

4,、你們了解長城和運河嗎,？

（運用課件）

二、初讀指導

1,、自學課文,、

（1）各自輕讀課文，畫出不理解,，不認識的字詞,，說說課文是以什么為主線

（2）引出主要內(nèi)容的、

（2）會讀會寫田字格中的生字

（3）運用解詞六法,，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2,、教師檢查糾正學生不良的學習習慣,，幫助后進生自學

3、檢查自學效果,、

（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名逐個讀這些詞語,、

（3）指名解釋詞語、

連綿起伏：

這里指長城像巨龍一樣連接不斷,，一起一伏,、

曲折蜿蜒：

這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲,，漫長延伸的樣兒

譜寫：

本文引申為編寫贊美的詩歌,、

不朽：

永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古,、

創(chuàng)造：

本文指從無到有,，艱苦而努力地建成、

奇跡：

奇異的景象,、

天堂：

這里指美麗的杭州,、

（4）齊讀出示的生詞、

（5）指導書寫生字,、

三,、理清脈絡(luò)

1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面,？

2學生自學后討論

四,、精讀課文第一部分

1、導讀,、作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢,？

2、講讀

3比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,、

我看見了一個奇異的景象,、

4穿行能否改成爬行？

（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方,？

5自己的話說一說,、

6你覺得長城怎樣,？

東起山海關(guān),，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的

7詩篇

不朽有哪

8兩方面的意思,？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,，這里為何

9要說是萬里長城譜寫的？

這是一種什么修辭手法,？

這樣寫有什么好

10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,，跟后面的哪一個詞相照應(yīng),？

11祖先該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,？

是我們中華民族的祖先,、

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、

12最后兩行在第一部分中起什么作用,？

（突出中心）

13,、指導朗讀、

（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀,？

（驚喜地）

（5,，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀,？

（贊美地）

（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？

（敬佩并自豪地）

14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,、

生評議、

15指名讀,，

生評議,、

16齊讀、

五,、布置課堂作業(yè)

1,、用鋼筆描紅、

注意坐姿四訣和握筆姿勢,、

2,、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話,、

巨龍

連綿起伏

奇跡

曲折

蜿蜒

一,、復習導入

1、聽寫生字詞,、

2,、指名有感情地朗讀第一部分、

3,、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆,？

（不朽）

二、精讀第二部分

1,、導讀,、

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子,、

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2,、講讀、

（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題,、

像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃，伸向天邊,、這句話是把比成它們之間存在之處,，你能說說嗎？

（相似之處在于：扁,，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地、

像綢帶飄落到大地,、

像綢帶飄向大地,、

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

（4）句話讀懂了什么,？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？

（過渡）

動人一詞可否換成不朽,？

3、指導朗讀,、

4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

5史和特點,，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致,？

6同學們不妨自己試著讀一讀、

7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,、

8同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方、

9指名讀,，其他同學閉眼體會,，聽后糾正、

10師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句

11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句

三、總結(jié)全文

1,、通過今天的學習,，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？

2,、文章僅贊美了祖國嗎,？

3,、師總結(jié),、

四、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè),、

完成課后習題第三題、

2,、課后作業(yè),、

長城教學設(shè)計教案篇八

知識目標:

1、認識8個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“盤旋、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、打仗,、呼應(yīng)、肩膀,、智慧,、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語,。

2,、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”,，“陡峭”,，“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌,、構(gòu)造,、歷史等。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。背誦自己喜歡的段落。

能力目標：

1,、讀懂課文,，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。

2,、指導學生圖文對照理解課文,，結(jié)合理解課文學習作者觀察和表達的方法。

3,、學習由遠及近,、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣,。

情感目標：

1,、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

2、通過看圖和理解課文,，讀文討論,，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,。激起民族自豪感和愛國主義情感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情,。

教具準備：教學課件,、長城錄像

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

20xx年,，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡,，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄,，他是誰,？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對,，是長城,！今天就讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風采,！

二：整體感知,，心生贊嘆

播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么,？能用一句話來說一說嗎,？

過渡：文中又是怎么評價長城的呢？請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話,。課件出示：長城,，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導朗讀（齊讀,，指名讀，再讀這句話的時候應(yīng)該重讀哪個詞,？）

提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢,？自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落,，并和同桌說說你的想法或感受,。

三、細讀課文,，感悟體會

1,、分析第一段。

（1）遠看長城,，像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法,？（比喻）理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸 ,。

觀察第一幅插圖

（2）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米,。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長,？ 列數(shù)字（課件出示長城路線圖）

過渡：我們剛才遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長,，那你們想不想把長城看得仔細一點,，清楚一點呢？

2,、分析第二段,。

出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫,，你都可以看到長城的什么,？課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容？（第二段）現(xiàn)在請同學們自由快速的朗讀第二段,，結(jié)合插圖,，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什么特點或者作用呢,？結(jié)合圖片引導學生認識長城的結(jié)構(gòu),，并了解各部分的作用。

根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。

遠看長城給我們留下深刻印象的是長,，近看長城又給我們留下了什么感覺呢,？（高大堅固）

這么長、這么高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎,？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉,。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個偉大的奇跡呢？

四,、總結(jié)

長城的長,，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡,。這是其中的一個原因,，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因,，你們想知道嗎,？下節(jié)課我們再一起走進長城，去更深入的了解長城,。

五,、板書

長城

長：六千多千米

氣勢雄偉

高大堅固：平 寬 高

長城教學設(shè)計教案篇九

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。這篇課作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

１,、認識８個生字,，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋,、南面百,、城磚、城墻,、屯兵,、堡壘、打仗呼應(yīng),、肩膀,、智慧、凝結(jié),、氣魄雄偉”等詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３,、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

４,、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣,。

１,、在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,，體會作者的思想感情。

２,、體會出古代勞動人民的勤勞,、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感,。

多媒體,、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶,。

２課時,。

１、談話導入,，激發(fā)興趣看看,。

２、據(jù)１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程,。一項是中國的長城,，一項是荷蘭的圍海大堤。今天,，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城,。

１、自由讀課文：

圈出生字,，認讀生字

２,、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們,。

３,、重點點撥：

⑴字形：

隔磚旋

⑵字義：

垛口瞭望射口

要求：

１,、準確。

２,、通順,。

老師激導入課題：

長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲,，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客,。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受,。你能用書中的一句話評價一下長城嗎,？

（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。）

：

氣魄雄偉

１７,、長城

偉大奇跡

１、出示重點詞句,、質(zhì)疑：

這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價,，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學習討論,？

（學生提出問題）

２、再讀課文,，解決問題：

⑴指名讀第１,、２自然段，思考第一個問題,，發(fā)表見解,。

（引導學生說出長城的長、高,、彎,、堅固。引導學生細致讀課文,，全面考慮問題,，并鼓勵學生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。）

⑵品讀課文,，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎,？

⑶再次觀察文中插圖：

以小導游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉,。

３,、烘托高潮，體會情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎,？你能用書上一句話概括出其他原因嗎,？

（指名說）

⑴出示：

多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城,。⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么,，你想說什么？趕緊和身邊的同學說一說,。

（互相交流）

⑶班內(nèi)交流：

指名談?wù)勛约旱目捶?、想法?/p>

⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話,。

１,、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

（指導學生整體認識,。）

２,、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：

長城，己被寫過了國歌之中,，融進了我們每一個中國人的血液之中,，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩,，她是中華民族的魂,，她是我們中華民族的象征,，是我們炎黃子孫的驕傲,。讓我們一起來唱響國歌。

３,、拓展：

學了這篇課文,，你有什么說的？有什么想寫的,？

１７,、長城

偉大的奇跡氣魄雄偉

血汗與智慧

長城教學設(shè)計教案篇十

1、背誦課文,。

2,、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象,。

3,、正確認讀12個生字，會寫10個生字,。

4,、培養(yǎng)學生對長城的熱愛，激發(fā)學生對祖國歷史的初步了解,，從而激發(fā)起對祖國的熱愛,。

5,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識,。

通過課文的閱讀,，使學生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度,。

教學準備：多媒體課件（或掛圖）,、生字卡片

教學過程與設(shè)計說明：

設(shè)計說明

激趣引入

1、（出示課件）師生一同進入情境——“戈壁灘上古長城”,。

2,、引導學生說自己看明白了什么。

3,、學生開始自己讀課文,。

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課,，為更好地學習課文打基礎(chǔ),。

理解課文內(nèi)容

1、學生開始讀課文,，遇到不認識的字,，小組互相解決。

2,、引導學生說一說明白了什么,。（在這個環(huán)節(jié)中其他學生通過自己課下搜集到的資料可以補充或提問題）

3、在對課文理解的同時,，出示帶生字的句子,，讓學生讀一讀。

4,、讀生詞,、生字。

5,、指名讀課文,、齊讀課文。

在理解課文的同時,，要求孩子認讀生詞和生字,，是幫助學生在課文的語境中認識生字新詞，有利于記憶,。

書寫生字

1,、重點指導“城”、“箭”,、“臉”,、“藍”四個生字,。

2、其他生字學生獨立書寫,。

觀察教師的范字書寫,，是寫好字的基礎(chǔ)學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范,。

課內(nèi)延伸

1,、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。

2,、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h的認識，更增進孩子們熱愛祖國的思想感情,。

長城教學設(shè)計教案篇十一

知識與技能：

1,、認識8個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“蜿蜒盤旋,、嘉峪關(guān)、屯兵”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀初步體會長城的雄偉氣勢。

圖文結(jié)合,，感受長城的雄偉氣勢,，并通過反復朗讀和抓關(guān)鍵詞,，體會長城“長”的特點,。

情感態(tài)度與價值觀：

初步激發(fā)學生對長城的熱愛，對我國燦爛輝煌的文物古跡引發(fā)的驕傲和自豪之情,。

理解長城的氣勢雄偉,，體會作者所表達的思想感情。

長城圖片,，介紹長城的音頻資料,。

1、學生介紹當?shù)芈糜尉包c[請同學們自由發(fā)言],，順勢引出課題并板書,。

2、播放簡介長城的音頻資料和長城圖片,，以音頻女聲為導游,，邊聽邊欣賞,。之后學生談感受。

1,、自由讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，易錯之處多讀幾次,。

2、學習本課生字詞語,，逐行指名讀,，師生共同糾正，并齊讀鞏固,。

3,、教師范寫生字“嘉”（強調(diào)橫筆畫的長短區(qū)分，其中有最中間一橫是主筆,，要寫最長）,，學生練寫“嘉”字,，并挑選一個自己認為不好寫的字練習,。

1,、出示世界名人對長城的評價，引入第四自然段即課文中心句,，并指導學生讀出自豪的語氣,。

2、作者對長城給予如此高評價，有什么依據(jù),？（學生迅速默讀課文,，在文中前三自然段尋找相關(guān)詞句,，并進行小組交流,，教師從長城的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、聯(lián)想三個方面進行總結(jié)并板書,。）

1,、學生讀第一自然段，從中感受到什么,？（抽生答）

2,、指導學生抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”等詞語,，從中體會長城的長。

4、課件呈現(xiàn)中國地圖,，標出長城的起止點,，幫助學生感受一萬三千多里的距離，直觀展現(xiàn)長城的長,。

3、邊看圖邊帶感情讀讀第一自然段,，讀出長城的長，讀出氣勢,，讀出驚嘆，進一步體會長的特點,。

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，之后讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,。

長城到底給我們中華民族帶來了什么?除了驕傲,，還有什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,，搜集資料。

長城

長

高大堅固

血汗和智慧

長城教學設(shè)計教案篇十二

一,、復習

1,、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么,。

說明：即復習鞏固生詞,，又讓學生主動了解課文內(nèi)容。

2,、指名學生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容,。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅固,；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶,；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3,、讓學生組成小組,，給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述,，師生一起選出優(yōu)秀準確的標題,。

教師啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標題。

提示：

(1)一條"龍"

(2)高大堅固

(3)結(jié)晶

(4)奇跡,。

或啟發(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌,；構(gòu)造；聯(lián)想,；地位,。

二、細讀課文

(一)學習第一自然段：

1,、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答,。

學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會,。

2,、師：什么是蜿蜒盤旋?

提名學生回答,。

師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

提示：長城的雄偉氣勢,。

3,、指導朗讀

4、滲透寫作方法,。

師：作者在這段描寫中,，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法,，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5,、明確觀察點,。

師：這是在哪里看長城?

生：遠看

6、指名讀課文第一自然段

(二),、學習第二自然段：

1,、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

提名學生回答,。

提示：高大堅固,。

2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

提示：建筑材料,、垛子,、方磚。

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀,。

3,、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?

提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè),，讓學生用自己收集的資料來講述,。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。

說明：意在拓寬學生的知識面,，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻,。

4、師：既然是作為防御的城墻,，長城除了建的高大堅固,，還有什么特點么?

提示：設(shè)計有方，設(shè)施齊全,，在長城上有了望口和射口,，城臺，城墻還很寬,，便于奔跑,。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解,。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上,、城墻外沿,、垛子、瞭望口,、射口,、方形城臺。指名學生到黑板上邊畫邊說,。

6,、明確觀察點：這是在哪里看長城?

提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠及近,，從整體到部分的方法向我們介紹了長城,，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前,。

(三)學習第三自然段

1,、師：站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?

指名學生讀,。

2,、師：讀了這一段作者想到了什么?

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

提名學生用課文中的文字朗讀回答,。

說明：教師適時引導學生抓住重點詞語理解,，并且知道朗讀。

4,、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"

說明：讓學生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心",，用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易,，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造,。

5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城"?

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能,，想方設(shè)法,，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城,。

(四)學習第四自然段

1,、師：此時此刻,，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段,。

2,、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"

讓學生分組討論、想象,，最后小組陳述,，教師歸納。

提示：

①這樣的城墻舉世無雙,；

②這樣雄偉的工程世界少有,；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡,，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有,。

3、課文表達了作者怎樣的感情?

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動,、自豪；對古代勞動人民的勤勞,、智能表達了贊美,、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情,。

4,、讓學生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城。

5,、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉,，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的,。它高大堅固,，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,，施工環(huán)境艱難,；它動用的材料重大、數(shù)量多,；他建筑于兩千多年前的秦代,。你們說長城是不是一個奇跡呢?

三、講述故事,，訓練語言,。

在同學們的陶醉與神往之中,，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽,。

說明：讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色,，各抒己見，滔滔不絕,，使課堂氣氛再一次升華,，讓學生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。

長城教學設(shè)計教案篇十三

1.出示帶背景音樂的長城圖片,。

2.說說長城給你留下了什么樣的印象,。

3.為什么說長城是雄偉的?讓我們一起走進17課《長城》齊讀課題并板書。

1.自讀課文:請同學們自讀課文,。

2.檢查生字詞:崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān),、方磚,、間隔、屯兵,、堡壘,、打仗、扶手,、智慧,、氣魄、望口,。

(1)自讀,。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀,。(4)開火車讀詞語,。(5)交流預(yù)習情況:關(guān)于這些詞語你還有哪些收獲?讓學生紙條展示。

3.匯報:讀懂了什么說說自己此刻的心情如何,。

1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個偉大的奇跡,。指名讀,讀出感情,全班讀。

2.提問:讀了這兩個句子,你有什么樣的體會?請學生談一談,。

3.全班再來齊讀這個句子,。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié),。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡”!

4.就讓我們一起帶著這個問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?

第一自然節(jié):

1.遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。(板書遠景,長、彎)

引導學生抓住“遠看”“長龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長城的雄偉,運用比喻的方法寫出了長城雄偉的氣魄。體會比喻手法的好處)

2.列數(shù)字“一萬三千多里”的作用,。

第二自然節(jié)(建筑材料,、作比較、軍事作用,、形態(tài))

1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應(yīng),。(板書近景,高大堅固)

引導學生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計,體味長城在軍事防御上所起的重要作用。

2.情境體驗,觀看多媒體課件的演示,讓學生動手找一找,。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說說古人怎樣利用城臺,、垛口、望口,、射口傳遞信息,、進行防守和打擊敵人?

3.這篇課文采用了多種寫作手法,學生找一找。

(1)結(jié)合第一,、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠到近)

(2)這樣寫有什么好處?

第三自然節(jié)自由讀,。

1.中心句(除了最后一句以外)。

中心句――站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來,。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處,。

2.讓學生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時你會想起什么呢?

3.“多少勞動人民……”這個句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請學生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會到了什么?你能用自己的語氣讀出對勞動人民的贊美嗎?指導讀第三自然節(jié),。

4.(過渡)建造長城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個偉大的奇跡”,。氣魄雄偉的意思是?去掉這個詞語再讀這個句子,學生談感受。

(過渡)啊!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這個句子吧,。

通過這節(jié)課學習你有哪些收獲,還有什么要問的嗎?

長城教學設(shè)計教案篇十四

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

1.學生已具備了較強的自學能力,，生字,、詞語的理解可以通過課前預(yù)習，課堂提問,，學生互助的形式解決,。

2.學生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進行延伸理解,。

3.學生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作,，因而老師可以設(shè)計一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計廣告語、寫導游詞等。

認知目標：

1.掌握本課生字,、生詞,，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、打仗,、呼應(yīng)、肩膀,、智慧,、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語,。

2.了解長城的構(gòu)造和特點,，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)和造特點。

3.了解長城的悠久歷史,，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值,。

能力目標：

1.學習圖文對照觀察法，由遠及近,、由整體到部分的觀察法,，形成觀察能力和良好的觀察習慣及知識遷移運用的能力。

2.讀懂課文,，理解關(guān)鍵詞句的作用,、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3.通過閱讀,，形成抓住關(guān)鍵詞句,，快速掌握文章大意的能力。

情感目標：

1.通過閱讀課文,，感悟古代勞動人民的智慧和力量,。激發(fā)民族自豪感。

2.通過小練筆,，深化主題,，激發(fā)社會責任心，民族自豪感,，號召更多的人來保護世界遺產(chǎn),。

情景教學法、朗讀感悟法,、討論交流法,、整合學習法,。

多媒體課件

共2課時

：第2課時

（略）

教學目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò),，掃清字詞障礙,，了解長城相關(guān)知識和世界遺產(chǎn)。學習方式主要通過學生自學和小組合作學習的方式完成,。

一,、談話導入，激發(fā)興趣,。

二,、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）

三,、初讀課文,，學習生字；

四,、質(zhì)疑,，解決本課詞語的意思。（通過查字典,、資料,、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）

五,、再讀課文,，了解大意。

第二課時：

教學目的：

1.把看圖,、學文,、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，體會作者所表達的思想感情,。激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

2.學習由遠及近,、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣,。

3.有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

一,、復習導入

長城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲。

1,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)來學習《長城》。

2、出示長城遠景彩圖,，讓學生用打比方的句子說說長城像什么,。

二、瀏覽課文

思考：作者是按照什么順序觀察長城的,？

三,、精讀課文

（一）遠看長城

遠看長城，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里,。

1,、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的,？“崇山峻嶺”,、“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2,、作者用什么方法寫出了長城的長,？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?

列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3,、指導朗讀

（二）近看長城

1,、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的,？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖,？

2、請同學們自由讀第2自然段,，看看這一段寫出了長城的什么特點,？

3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何,？

4,、指導朗讀。

（三）長城上聯(lián)想

1,、站在長城上作者想到了什么,？

2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧,？

（1）“單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W們算算相當于多少個同學的重量,？你從這體會到了什么,？

（2）你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城！

從“多少”,、“才”你體會到了什么,？

3、讓我們帶著自己的理解,，讀讀第三自然段,。

（四）贊美長城

1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么,？

2,、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,，因為它凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗,。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應(yīng)該愛護長城,。

3,、此時此刻，假如你就站在長城上,，你想對古代勞動人民說些什么,？想對我們身邊的人說些什么呢？

4,、有感情的朗讀最后兩段,。

四、寫話寄情

1,、出示領(lǐng)導人的題詞,。

2、你也來學學這些名人,，給長城寫幾句話,。

3、為長城寫廣告語,。

五、板書設(shè)計

遠看像長龍

近看高大堅固

17長城

聯(lián)想勞動人民的智慧和血汗

地位偉大的奇跡