體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,,我們一起來(lái)了解一下吧。
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇一
這些老師們走進(jìn)課堂,,他們與我們平時(shí)的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒(méi)有自己非常熟悉的學(xué)生,,與他們一道上課的是都是初次見(jiàn)面的小學(xué)生,不知道學(xué)生的基礎(chǔ),、語(yǔ)言表達(dá),、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好等等,,只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解,,他們的話題和語(yǔ)言魅力及幽默的風(fēng)格總能讓學(xué)生感興趣。這樣做不僅促進(jìn)了師生積極情感的形成,,還有利于學(xué)生積極準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),。
上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,,小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn)?!崩蠋熖岢鲆蓡?wèn),,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),,由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,,解決問(wèn)題,,最后得出認(rèn)知的理念。
在這些課中,,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,,在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,, 教師在一定程度上幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),,練數(shù)學(xué),,考數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),,將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
總之,,在本次的聽(tīng)課中我最喜歡劉松老師上的課,,回歸數(shù)學(xué)本質(zhì),展現(xiàn)了本真教學(xué) ,,語(yǔ)言詼諧幽默,,真正讓學(xué)生學(xué)在其中,又樂(lè)在其中,。其次,,在學(xué)習(xí)中我更深刻地感受到數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,,而不是單純地依賴教師的講解,,單純依模仿與記憶,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的、生動(dòng)有趣的,、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中碰撞出思維的火花,,獲得精彩的生成,!
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇二
我有幸聽(tīng)了幾節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)也為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,讓我收獲頗豐,受益匪淺,,感受頗多,,現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,,按照教學(xué)規(guī)律,,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中,,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。
從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),,每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,學(xué)生在回答課堂提問(wèn)以及課堂練習(xí)過(guò)程中,,老師始終是循循善誘,,笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,完全做到突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí),、去歸納,、去概括、去總結(jié),,讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
聽(tīng)課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程,,我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),,教壇無(wú)邊,,學(xué)海無(wú)涯,,在以后的教學(xué)中,,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇三
5月20日——22日,我有幸參加了米易一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),,傾聽(tīng)了十節(jié)示范課,,歷時(shí)三天,本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),。
作為一名數(shù)學(xué)教師,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,,進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?,F(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,,按照教學(xué)規(guī)律,,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,,還要“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好,,基本上都能做到突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,,在這些示范課中,,教師舉出太陽(yáng)直射地面,火箭升空,,追擊問(wèn)題等直觀的教學(xué)方法,,將數(shù)學(xué)問(wèn)題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),,找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距,積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),,教壇無(wú)邊,,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,,以更加昂揚(yáng)的斗志,,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,,為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇四
本周三,我去江蘇省蘇州第十中學(xué)參加了課改觀摩課活動(dòng),,整整一天的行程雖然很勞累,,但利用拼拼湊湊的時(shí)間,我一共聽(tīng)到了三節(jié)優(yōu)秀的課,,參加了一個(gè)研討活動(dòng),,收獲了很多很多,。
聽(tīng)到的第一節(jié)課的課題是高一數(shù)學(xué)的《函數(shù)模型及其應(yīng)用》,雖然活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了幾天,,但是對(duì)于那個(gè)課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里,,會(huì)永遠(yuǎn)記得那個(gè)活潑的班級(jí),會(huì)永遠(yuǎn)記得課堂上老師通過(guò)一個(gè)例子變式得到許許多多的其他經(jīng)典案例,,會(huì)永遠(yuǎn)記得最后一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,,為整堂課劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。也許之前我一直很迷惑,,為什么自己很努力,,自己的課堂總是不能夠很吸引人,我想,,我現(xiàn)在一定知曉了許多,,一個(gè)老師,一定要是勤奮負(fù)責(zé)的,,但要想成為一個(gè)好老師,,更需要去動(dòng)腦筋,去思考,,更需要去精心地設(shè)計(jì)課堂,。每一個(gè)環(huán)節(jié),,每一個(gè)問(wèn)題,,每一個(gè)例子,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的每一種情況,,都要進(jìn)行細(xì)致入微的推敲和揣摩,,這樣,展現(xiàn)出來(lái)的才能是離完美更近一步的課堂,,收到的教學(xué)效果也應(yīng)當(dāng)是最最佳的,。從例題的安排來(lái)看,隨著課程改革的進(jìn)程,,老師和學(xué)生越來(lái)越需要的是鮮活形象生動(dòng)的例子,,而不是一些陳舊難懂繁雜的案例,同時(shí),,有了這些案例,,如何更好地利用它們進(jìn)行教學(xué),形成一些創(chuàng)新性的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思考,,從而在例題中獲得數(shù)學(xué)的思維方式,,這也是一個(gè)值得老師不斷探索和實(shí)踐的方向,。
第二節(jié)課是省常中陶老師上的《關(guān)于橢圓問(wèn)題的研究》,,很出彩的是她的上課內(nèi)容,她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”,對(duì)相交弦中點(diǎn)在橢圓中心,,橢圓的短軸上,,橢圓的長(zhǎng)軸上分別進(jìn)行了不同的討論和拓展。之所以認(rèn)為上課的內(nèi)容很出彩,,是因?yàn)槲艺J(rèn)為,,這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該很少有老師真正地實(shí)踐過(guò),果然,,在下午研討會(huì)的交流中我又得知,整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是陶老師利用課余時(shí)間結(jié)合自己的研究完成的,,除了橢圓中的“蝴蝶定理”,陶老師的理論研究還有很多很多,。突然我就覺(jué)得,,一個(gè)奮戰(zhàn)在教育第一線的中學(xué)老師,雖然看起來(lái)離科研很遠(yuǎn),,但是,我們依然可以有自己的研究,,也許從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看,,這樣的研究會(huì)顯得很淺,但不可否認(rèn),,這是一個(gè)好的研究一個(gè)好的探索,,我很佩服陶老師的勇氣,敢于將這一塊內(nèi)容搬上課堂,,并且在與學(xué)生的交流中不斷地進(jìn)行拓展。也許,,這就是課改在未來(lái)對(duì)老師要求的一個(gè)新方向,,老師們不應(yīng)該是照本宣科,老師們應(yīng)該有自己的思想,,有自己的研究,,有自己的探索。大膽地去進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性嘗試,,這難道不是一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師應(yīng)該具備的能力嗎?
最后的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數(shù)列問(wèn)題》,,主要與學(xué)生一起探討了由數(shù)列的遞推關(guān)系求通項(xiàng)公式的幾個(gè)例題,,相當(dāng)?shù)鼐剩覍?duì)整堂課的感受也是最深刻的,。起初拿到這個(gè)課題的時(shí)候我就一直在心里想,,這樣一個(gè)經(jīng)典的命題,作為一堂高三的復(fù)習(xí)課,,如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進(jìn)行,,我發(fā)現(xiàn),,陳老師相當(dāng)吸引人的一個(gè)地方是,,他將數(shù)學(xué)思想深深地貫穿進(jìn)了整個(gè)授課內(nèi)容。也許很多老師都會(huì)覺(jué)得,,高三的復(fù)習(xí)課就是習(xí)題堆積起來(lái)的課,,為了講題而講題,但是陳老師沒(méi)有這樣做,,他對(duì)每一個(gè)例子的把握都相當(dāng)?shù)販?zhǔn)確,,他將“方程”、“化歸”的思想結(jié)合著“相加消去法”,、“待定系數(shù)法”,、“拆項(xiàng)法”和“不動(dòng)點(diǎn)法”,融入進(jìn)了整個(gè)課堂,。題目永遠(yuǎn)是做不完的,,但方法是可循的,在實(shí)際的教學(xué)中,,只有從更高的角度去審視每一個(gè)例題,,讓學(xué)生理解并探究出具有新意的思考方式,,不斷地去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,,他們才能真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),。這樣就算擺在面前的是一個(gè)全新的問(wèn)題,,他們處理起來(lái)也能游刃有余。
下午的研討交流活動(dòng),,我大致有以下幾點(diǎn)感想:一是隨著課改的進(jìn)行,,老師應(yīng)該慢慢地回歸課本,課本上許多引入新課的例子設(shè)計(jì)地都非常好,,但在實(shí)際的教學(xué)中使用地卻不多,,我想這應(yīng)該是一種呼吁,呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當(dāng)中來(lái),,通過(guò)自己在實(shí)踐中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善課改,。二是作為教師,,在課堂的設(shè)計(jì)中要更多地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程,要更多地增加學(xué)生的動(dòng)手能力,,要設(shè)計(jì)更多可操作的環(huán)節(jié),,一步一步循序漸進(jìn)才是一個(gè)出色的課堂。最后一點(diǎn)很重要的是,,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累生活知識(shí)的好習(xí)慣,,這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在應(yīng)用題中。有很多學(xué)生一直有這樣的疑惑:學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?我想,,作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在這方面更好地完善引導(dǎo)工作,,在課堂上更多地從生活案例入手,培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的欣賞能力,,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科真正的魅力,。
以上便是我在課改觀摩課活動(dòng)結(jié)束后的一點(diǎn)小小心得,作為一個(gè)新教師,,我知道自己的不足之處還有很多很多,,不斷學(xué)習(xí)吧,還是那句話,,踏踏實(shí)實(shí)地慢慢來(lái),,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),我希望能夠看到一個(gè)做得更好的自己,。
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇五
20xx年4月1日,,我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)級(jí)數(shù)學(xué)研討會(huì)”活動(dòng),觀摩了兩位老師的的精彩教學(xué),,兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象,,令我感受頗深,受益匪淺,同時(shí)也帶給我深深的思考,。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì),。
首先兩位教師對(duì)新課程的教學(xué)理念的精準(zhǔn)把握。聽(tīng)課的效果來(lái)看,,數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動(dòng)了起來(lái),,使我覺(jué)得有一種從未踏足的全新的感覺(jué)。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。在教學(xué)中 ,,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,,每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語(yǔ)言精練、豐富,,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。教師十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。
其次對(duì)教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運(yùn)用。這些參賽教師在教學(xué)過(guò)程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),,教學(xué)目的明確,,教材運(yùn)用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用,,讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用與生活,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,,提高了參與度,使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò),,教學(xué)效果明顯,。
第三參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的選手中,,他們富有激情,、活力,有一種個(gè)人魅力,。所有參賽選手的教學(xué)功底過(guò)硬,,板書設(shè)計(jì)都非常規(guī)范美觀,他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位,,語(yǔ)言基本沒(méi)有重復(fù),言簡(jiǎn)意賅,,表達(dá)能力較好,。并且普通話較為標(biāo)準(zhǔn),口齒清晰,,語(yǔ)速適中,,不慢不快,,對(duì)于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì)重復(fù)說(shuō)第二遍,盡量做到語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔,。
通過(guò)聽(tīng)課,,我感覺(jué)自己欠缺的地方太多,在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面:
1,、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整.如新課導(dǎo)入,,問(wèn)題思考,重難點(diǎn)講解,,新知鞏固,,當(dāng)堂檢測(cè),課堂小結(jié)或?qū)W生收獲,,作業(yè)布置等,。
2、新課的導(dǎo)入要新穎,,要能引人入勝,。如問(wèn)題導(dǎo)入,圖片導(dǎo)入,,情景導(dǎo)入等,。
3、重難點(diǎn)要突出,。講解重難點(diǎn)要詳細(xì),、清晰,不可累贅,。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色,。最好要有聯(lián)系生活中的事件進(jìn)行舉例說(shuō)明。
4,、要學(xué)會(huì)利用學(xué)生間的互動(dòng),,以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。如小游戲,,小組間的辯論賽,,男女生對(duì)決賽等。
5,、學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué),。使用多媒體教學(xué)手段,視頻截圖,、實(shí)物投影,、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用,使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng),,課件用的比較到位,,也比較吸引學(xué)生的興趣,,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,提高課堂效率,。
6,、要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。課堂中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),、贊揚(yáng),、贊賞,以增加學(xué)生的自信心,,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入膽識(shí)更大,。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說(shuō)得很不錯(cuò)?!薄澳愕南胂罅茇S富,。“把掌聲送給他!””等等,。
7,、教學(xué)語(yǔ)言要盡量親和,形體語(yǔ)言要豐富準(zhǔn)確,,表情要開(kāi)朗,,特別在借班上課時(shí),教師一定要注意走近學(xué)生,,要能融入學(xué)生之中,,不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺(tái)上。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”其實(shí)任何一堂課,,當(dāng)我們深刻反思時(shí),,不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升,。通過(guò)這次觀摩活動(dòng),,讓我看到了很多新鮮事物,對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用,。教壇無(wú)邊,,學(xué)海無(wú)涯,在今后的教學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考,,把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中,,使自己的教學(xué)更上一層樓。
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇六
我有幸到xx市參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),,這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng),、講座組成。
在沒(méi)參加工作之前,,一直幼稚的認(rèn)為,,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了,。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),,參加工作的二個(gè)多月以來(lái),磕磕絆絆,,諸多困難,。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1,、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),,學(xué)情境中的數(shù)學(xué),,學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),,我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,,王老師把魚的位置藏好,,再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),,學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩,。
2、以生為本,。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,,其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事,。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,很有幸的是,,觀摩課上,,晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識(shí),晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),,讓男生看分針,,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系,。那一刻,我覺(jué)得自己被震撼了,,設(shè)計(jì)的很好,,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3,、作為一名新教師,,要多看書,多聽(tīng)課,,多學(xué)習(xí),,不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬,。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇七
4月14日至4月16日,,我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)示范課觀摩交流會(huì),,與會(huì)期間一共聽(tīng)了17節(jié)課、6場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)及報(bào)告,。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,我認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)記,,用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,,有不當(dāng)之處,,敬請(qǐng)指正。
為期三天的觀摩課活動(dòng),,給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上教學(xué)理念超前,、各有所長(zhǎng),形式多樣,,有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),,有的將知識(shí)點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中,“將某地發(fā)生車禍,,正碰到清明假期很多醫(yī)生護(hù)士放假了,,值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護(hù)人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)真實(shí)的情境,,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,開(kāi)門見(jiàn)山,直入主題,,使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),。因此,,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,,依托情境,,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,,感到數(shù)學(xué)就在身邊,,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,,如:學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時(shí),河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書情況入手,,引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入課堂,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中以讀書作為主線,,貫穿整節(jié)課,,學(xué)生在這個(gè)情境中不僅學(xué)習(xí)了平均數(shù)的知識(shí),還受到了多讀書的教育,。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生不陌生,,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,,增加了教學(xué)的實(shí)效性,。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),,使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了操作活動(dòng),。
動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,,化枯燥的知識(shí)趣味化,。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課,她先出示預(yù)習(xí)要求,,讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形,,用不同的根數(shù)多試幾次,比一比每次擺的結(jié)果有什么不同,,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享,。學(xué)生在動(dòng)手操作中,理解了平均分的兩種情況,,從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊,。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),,令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,,不斷提高自己的教學(xué)水平,。
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇八
我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地6位名師,,其中全有國(guó)著名特級(jí)教師,、國(guó)家督學(xué)、全國(guó)人大代表,、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師,,中學(xué)高級(jí)教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員,、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師,,全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長(zhǎng),、教育部國(guó)培專家俞正強(qiáng)老師,,全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的徐長(zhǎng)青老師,,以及江蘇省特級(jí)教師,、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的儲(chǔ)冬生老師,值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一,。并且這次活動(dòng)的總評(píng)課人是由江西省特級(jí)教師,、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任,。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫,,絕對(duì)是教育界的一次視聽(tīng)盛宴,、饕餮大餐。而我,,作為近千名聽(tīng)課者中的一員,,十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格,,如吳正憲老師的課,,氣氛愉悅和諧,整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、善學(xué)、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面,。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確,,又能考慮到學(xué)生的年齡特征,顯而易懂,。如徐長(zhǎng)青老師,,他仿佛帶著天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦,配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識(shí),,他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演,。再如俞正強(qiáng)老師,他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽(tīng)課者,,他的“因”“果”之論,,“不能忽略一眼,也不多看一眼”猶在耳邊,,并銘記于心,,鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng),、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài),,儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專業(yè)知識(shí)……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級(jí)人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。
此次聽(tīng)課收獲很大,,收益匪淺,,并讓我從中感悟頗多,更多的意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,,未來(lái)的路還很長(zhǎng),,而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):
做好充分的課前準(zhǔn)備,,不僅包括備好課,,并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流,,在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基,。
精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,,使學(xué)生的參與性更強(qiáng),,積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中,,利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心,并激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。
上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,,俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中,,充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源,快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對(duì)象,,用不同的字母表示”,。
同樣一個(gè)知識(shí),有的老師一句話就能講明白,,有的老師一節(jié)課都解釋不清楚,,關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中,,每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn),,那就是他們?cè)谏险n時(shí),每個(gè)詞語(yǔ)都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語(yǔ),、過(guò)渡語(yǔ)或者總結(jié)語(yǔ),。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí),我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2,,然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉,,沒(méi)計(jì)算的需要加上”,,簡(jiǎn)潔易懂,瞬間讓我折服了,,這就是語(yǔ)言的魅力啊,。
就像呂英老師說(shuō)的,各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的,。但是聽(tīng)課之后總得有思考:如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究,,如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展,如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心,,這些都是我要研究的方向,,也許我現(xiàn)在還沒(méi)有答案,但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向,,我終究是要前行的,!路確實(shí)還很長(zhǎng),但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí),!
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)》,,受益匪淺,特別對(duì)教學(xué)的有效性,,教學(xué)情境,,教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻。如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),,課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點(diǎn),。教學(xué)的有效性,離不開(kāi)教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節(jié),,它們是相輔相承?,F(xiàn)將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。
很多學(xué)生認(rèn)為,,數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽(tīng)足矣,。其實(shí)不然,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)書本,,進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,,可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi),,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,,各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段,,也還是離不開(kāi)對(duì)書本的閱讀,。當(dāng)然,教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,,私下解答學(xué)生提出的疑難等,;學(xué)生通過(guò)閱讀、思考,、分析,、訓(xùn)練,弄清知識(shí)原理,,學(xué)會(huì)例題,,也可以對(duì)例題進(jìn)行改造。既完成練習(xí),,又復(fù)習(xí)舊知識(shí),;課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。因此,,數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力,,為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí),、以及獲取課外知識(shí)提供可能。
數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論,、公式、定理的總結(jié)過(guò)程,,蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,,學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫,,這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,,片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),,把概念的形成過(guò)程,、方法的探索過(guò)程,結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程,、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,,真正成為認(rèn)知的主體,增強(qiáng)求知欲,,從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),,教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,,而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,,從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程,。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法——————————作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,;同時(shí),,通過(guò)學(xué)生親手操作,學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性,。這樣,,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),,從而提高學(xué)習(xí)能力,。
情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,,根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,,讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,,情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),,以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,,提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察,不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí),,讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如,教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓:有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了,,想重新配一個(gè),,該拿哪一塊請(qǐng)你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后,學(xué)生們十分感興趣,,紛紛議論,,連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差。的學(xué)生也躍躍欲試,,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),,在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。
數(shù)學(xué)是思維的體操,。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),,是思維過(guò)程的教學(xué),沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的,,數(shù)學(xué)課堂上,,學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的`情境,以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥,。因此,,課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明:不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情,,所以,,課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì)、題目的選擇,、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性,,這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),,通過(guò)探索,解決問(wèn)題,,獲得積極的心理滿足,,只有感受真切,才能入境,。要做到這一點(diǎn),,可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,,將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,,不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?,這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,,造成心理上的懸念,,把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。
例如,在對(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境:而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題,再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),,并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),,即這樣,就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理,。接著,,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外,,還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕、幽默,、議論等各種教學(xué)情境,,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要,,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說(shuō)的:"教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。"
教師要傳授知識(shí),,更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,,在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō):“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,加入歷史具有百利而無(wú)一弊的,。”我國(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,,中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,,如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,,可以拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,,對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,,提高學(xué)生素質(zhì),激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,,形成愛(ài)科學(xué),,學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),,適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),,是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比,。為了回答這個(gè)比值等于多少,一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,,不斷探索,,付出了艱辛的勞動(dòng),其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”,。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,,從中得到啟迪,我選配了有關(guān)的史料,,作了一次讀后小結(jié),。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程:根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,,采用讀后小結(jié)的方式,,不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,,興趣盎然,,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。
有效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)情境,,創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,,才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,才有利于學(xué)生的發(fā)展,。
傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教,、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,,就是說(shuō),課程是變化的,,是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程,。教師和學(xué)生是課程的一部分,,也是課程的建設(shè)者,教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程,。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。
首先,,教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),,體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系,,它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),,也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法,,數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式,。它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ),生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。例如,,模特高跟鞋高度的選擇,盡量讓自己的身高滿足黃金分xx比例,;又如,,商品買賣,儲(chǔ)存貸款等都用到數(shù)學(xué),。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。
其次,,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),,探究數(shù)學(xué)知識(shí),,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,,自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器,,學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí),。但新課標(biāo)要求,,教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識(shí),學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識(shí),,學(xué)生可以有選擇的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是自己自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和獨(dú)立性,。因此,在課堂教學(xué)中,,教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力,。
再次,在教學(xué)中,,應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),,情感交流的過(guò)程,。教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,是交往互動(dòng),。在課堂教學(xué)中,學(xué)生不能只作聽(tīng)眾,,應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái),操作數(shù)學(xué),,通過(guò)思考探究,,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往,,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高他們的交往能力。同時(shí),,在發(fā)展個(gè)性中,,要關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,,提高他們的創(chuàng)新能力,。
還有,在教學(xué)中,,教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系,他們應(yīng)該是平等的,民主的。教師只是平等中的首席。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,,學(xué)生是獨(dú)特的,,獨(dú)立的和發(fā)展的人,,是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中,,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性。
只有把《課堂教學(xué)》的五個(gè)方面把握好,,才會(huì)使自己的課堂煥發(fā)精彩的光芒,。
數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇十
12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往南昌參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地名師數(shù)人,如北京市特級(jí)教師劉德武老師,、南京大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師 鄭毓信教授,還有浙江省特級(jí)教師杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師朱樂(lè)平教授,江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師賁友林教師等12位,。參加活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區(qū),,雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密,,但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,,給我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻,。
活動(dòng)開(kāi)始由劉德武老師帶來(lái)兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》,他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),,采用嘗試方法,,有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略,,教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,,以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律,、到找規(guī)律,、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如,使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),,并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇,。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng),關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣大教師是深思,。 鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,,明確指出,一線教師只有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,,不動(dòng)搖,,不懈怠,不折騰,,才能做一個(gè)真正的好教師,。因此,立足專業(yè)成長(zhǎng),,關(guān)注基本問(wèn)題,,才是教師成長(zhǎng)的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,,賁老師的講座,,言簡(jiǎn)意潔,,幽默風(fēng)趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程,,就什么叫反思,、為何用文字反思、反思寫什么,、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述,。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人,他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考,、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思考,、反思就是回顧;賁老師也是個(gè)執(zhí)著,、平靜的人,,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂(lè),雖然工作辛苦,,但不心苦,;賁老師還是個(gè)充滿智慧的人,他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn),、敗筆,,還可以是意外;反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考,,也可以是隨筆,。反思是一種行為、更是一種意識(shí),。
一個(gè)多小時(shí),,一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,,反思能給平淡無(wú)奇的日子以清新亮麗的感動(dòng),。
一個(gè)多小時(shí),我們感受到了反思的力量,,也看到了反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí),,本人更深切體會(huì)到作為教師,,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,,做一名真正的好數(shù)學(xué)教師 ,。