體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇一

這些老師們走進(jìn)課堂,，他們與我們平時(shí)的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒(méi)有自己非常熟悉的學(xué)生,，與他們一道上課的是都是初次見(jiàn)面的小學(xué)生，不知道學(xué)生的基礎(chǔ),、語(yǔ)言表達(dá),、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好等等,，只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解,，他們的話題和語(yǔ)言魅力及幽默的風(fēng)格總能讓學(xué)生感興趣。這樣做不僅促進(jìn)了師生積極情感的形成,，還有利于學(xué)生積極準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?wèn),，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，最后得出認(rèn)知的理念。

在這些課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,， 教師在一定程度上幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué),，練數(shù)學(xué),，考數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

總之,，在本次的聽(tīng)課中我最喜歡劉松老師上的課,，回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，展現(xiàn)了本真教學(xué) ,，語(yǔ)言詼諧幽默,，真正讓學(xué)生學(xué)在其中，又樂(lè)在其中,。其次,，在學(xué)習(xí)中我更深刻地感受到數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,，而不是單純地依賴教師的講解,，單純依模仿與記憶,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的、生動(dòng)有趣的,、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中碰撞出思維的火花,，獲得精彩的生成,！

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇二

我有幸聽(tīng)了幾節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)也為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓我收獲頗豐，受益匪淺,，感受頗多,，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中,，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，學(xué)生在回答課堂提問(wèn)以及課堂練習(xí)過(guò)程中,，老師始終是循循善誘,，笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí),、去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

聽(tīng)課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程,，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇三

5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),，傾聽(tīng)了十節(jié)示范課,，歷時(shí)三天，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中,，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，在這些示范課中,，教師舉出太陽(yáng)直射地面，火箭升空,，追擊問(wèn)題等直觀的教學(xué)方法,，將數(shù)學(xué)問(wèn)題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇四

本周三，我去江蘇省蘇州第十中學(xué)參加了課改觀摩課活動(dòng),，整整一天的行程雖然很勞累,，但利用拼拼湊湊的時(shí)間，我一共聽(tīng)到了三節(jié)優(yōu)秀的課,，參加了一個(gè)研討活動(dòng),，收獲了很多很多,。

聽(tīng)到的第一節(jié)課的課題是高一數(shù)學(xué)的《函數(shù)模型及其應(yīng)用》，雖然活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了幾天,，但是對(duì)于那個(gè)課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里,，會(huì)永遠(yuǎn)記得那個(gè)活潑的班級(jí)，會(huì)永遠(yuǎn)記得課堂上老師通過(guò)一個(gè)例子變式得到許許多多的其他經(jīng)典案例,，會(huì)永遠(yuǎn)記得最后一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，為整堂課劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。也許之前我一直很迷惑,，為什么自己很努力,，自己的課堂總是不能夠很吸引人，我想,，我現(xiàn)在一定知曉了許多,，一個(gè)老師，一定要是勤奮負(fù)責(zé)的,，但要想成為一個(gè)好老師,，更需要去動(dòng)腦筋，去思考,，更需要去精心地設(shè)計(jì)課堂,。每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)問(wèn)題,，每一個(gè)例子，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的每一種情況,，都要進(jìn)行細(xì)致入微的推敲和揣摩,，這樣，展現(xiàn)出來(lái)的才能是離完美更近一步的課堂,，收到的教學(xué)效果也應(yīng)當(dāng)是最最佳的,。從例題的安排來(lái)看，隨著課程改革的進(jìn)程,，老師和學(xué)生越來(lái)越需要的是鮮活形象生動(dòng)的例子,，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例，同時(shí),，有了這些案例,，如何更好地利用它們進(jìn)行教學(xué)，形成一些創(chuàng)新性的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思考,，從而在例題中獲得數(shù)學(xué)的思維方式,，這也是一個(gè)值得老師不斷探索和實(shí)踐的方向,。

第二節(jié)課是省常中陶老師上的《關(guān)于橢圓問(wèn)題的研究》,，很出彩的是她的上課內(nèi)容，她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”，對(duì)相交弦中點(diǎn)在橢圓中心,，橢圓的短軸上,，橢圓的長(zhǎng)軸上分別進(jìn)行了不同的討論和拓展。之所以認(rèn)為上課的內(nèi)容很出彩,，是因?yàn)槲艺J(rèn)為,，這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該很少有老師真正地實(shí)踐過(guò)，果然,，在下午研討會(huì)的交流中我又得知，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是陶老師利用課余時(shí)間結(jié)合自己的研究完成的,，除了橢圓中的“蝴蝶定理”，陶老師的理論研究還有很多很多,。突然我就覺(jué)得,，一個(gè)奮戰(zhàn)在教育第一線的中學(xué)老師，雖然看起來(lái)離科研很遠(yuǎn),，但是，我們依然可以有自己的研究,，也許從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看,，這樣的研究會(huì)顯得很淺，但不可否認(rèn),，這是一個(gè)好的研究一個(gè)好的探索,，我很佩服陶老師的勇氣，敢于將這一塊內(nèi)容搬上課堂,，并且在與學(xué)生的交流中不斷地進(jìn)行拓展。也許,，這就是課改在未來(lái)對(duì)老師要求的一個(gè)新方向,，老師們不應(yīng)該是照本宣科，老師們應(yīng)該有自己的思想,，有自己的研究,，有自己的探索。大膽地去進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性嘗試,，這難道不是一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師應(yīng)該具備的能力嗎?

最后的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數(shù)列問(wèn)題》,，主要與學(xué)生一起探討了由數(shù)列的遞推關(guān)系求通項(xiàng)公式的幾個(gè)例題,，相當(dāng)?shù)鼐剩覍?duì)整堂課的感受也是最深刻的,。起初拿到這個(gè)課題的時(shí)候我就一直在心里想,，這樣一個(gè)經(jīng)典的命題，作為一堂高三的復(fù)習(xí)課,，如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進(jìn)行,，我發(fā)現(xiàn),，陳老師相當(dāng)吸引人的一個(gè)地方是,，他將數(shù)學(xué)思想深深地貫穿進(jìn)了整個(gè)授課內(nèi)容。也許很多老師都會(huì)覺(jué)得,，高三的復(fù)習(xí)課就是習(xí)題堆積起來(lái)的課,，為了講題而講題，但是陳老師沒(méi)有這樣做,，他對(duì)每一個(gè)例子的把握都相當(dāng)?shù)販?zhǔn)確,，他將“方程”、“化歸”的思想結(jié)合著“相加消去法”,、“待定系數(shù)法”,、“拆項(xiàng)法”和“不動(dòng)點(diǎn)法”，融入進(jìn)了整個(gè)課堂,。題目永遠(yuǎn)是做不完的,，但方法是可循的，在實(shí)際的教學(xué)中,，只有從更高的角度去審視每一個(gè)例題,，讓學(xué)生理解并探究出具有新意的思考方式,，不斷地去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，他們才能真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),。這樣就算擺在面前的是一個(gè)全新的問(wèn)題,，他們處理起來(lái)也能游刃有余。

下午的研討交流活動(dòng),，我大致有以下幾點(diǎn)感想：一是隨著課改的進(jìn)行,，老師應(yīng)該慢慢地回歸課本，課本上許多引入新課的例子設(shè)計(jì)地都非常好,，但在實(shí)際的教學(xué)中使用地卻不多,，我想這應(yīng)該是一種呼吁，呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當(dāng)中來(lái),，通過(guò)自己在實(shí)踐中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善課改,。二是作為教師,，在課堂的設(shè)計(jì)中要更多地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，要更多地增加學(xué)生的動(dòng)手能力,，要設(shè)計(jì)更多可操作的環(huán)節(jié),，一步一步循序漸進(jìn)才是一個(gè)出色的課堂。最后一點(diǎn)很重要的是,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累生活知識(shí)的好習(xí)慣,，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在應(yīng)用題中。有很多學(xué)生一直有這樣的疑惑：學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?我想,，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在這方面更好地完善引導(dǎo)工作,，在課堂上更多地從生活案例入手，培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的欣賞能力,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科真正的魅力,。

以上便是我在課改觀摩課活動(dòng)結(jié)束后的一點(diǎn)小小心得，作為一個(gè)新教師,，我知道自己的不足之處還有很多很多,，不斷學(xué)習(xí)吧，還是那句話,，踏踏實(shí)實(shí)地慢慢來(lái),，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我希望能夠看到一個(gè)做得更好的自己,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇五

20xx年4月1日,，我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)級(jí)數(shù)學(xué)研討會(huì)”活動(dòng)，觀摩了兩位老師的的精彩教學(xué),，兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象,，令我感受頗深,受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考,。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì),。

首先兩位教師對(duì)新課程的教學(xué)理念的精準(zhǔn)把握。聽(tīng)課的效果來(lái)看,，數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動(dòng)了起來(lái),，使我覺(jué)得有一種從未踏足的全新的感覺(jué)。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。在教學(xué)中 ,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課,，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語(yǔ)言精練、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。教師十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

其次對(duì)教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運(yùn)用。這些參賽教師在教學(xué)過(guò)程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)目的明確,，教材運(yùn)用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用,，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用與生活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，提高了參與度，使整個(gè)教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過(guò),，教學(xué)效果明顯,。

第三參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的選手中,，他們富有激情,、活力，有一種個(gè)人魅力,。所有參賽選手的教學(xué)功底過(guò)硬,，板書設(shè)計(jì)都非常規(guī)范美觀，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位,，語(yǔ)言基本沒(méi)有重復(fù)，言簡(jiǎn)意賅,，表達(dá)能力較好,。并且普通話較為標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰,，語(yǔ)速適中,，不慢不快,，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì)重復(fù)說(shuō)第二遍，盡量做到語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔,。

通過(guò)聽(tīng)課,，我感覺(jué)自己欠缺的地方太多，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：

1,、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整.如新課導(dǎo)入,，問(wèn)題思考，重難點(diǎn)講解,，新知鞏固,，當(dāng)堂檢測(cè)，課堂小結(jié)或?qū)W生收獲,，作業(yè)布置等,。

2、新課的導(dǎo)入要新穎,，要能引人入勝,。如問(wèn)題導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入,，情景導(dǎo)入等,。

3、重難點(diǎn)要突出,。講解重難點(diǎn)要詳細(xì),、清晰，不可累贅,。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色,。最好要有聯(lián)系生活中的事件進(jìn)行舉例說(shuō)明。

4,、要學(xué)會(huì)利用學(xué)生間的互動(dòng),，以增加學(xué)習(xí)氣氛和興趣。如小游戲,，小組間的辯論賽,，男女生對(duì)決賽等。

5,、學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué),。使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖,、實(shí)物投影,、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng),，課件用的比較到位,，也比較吸引學(xué)生的興趣,，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高課堂效率,。

6,、要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。課堂中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),、贊揚(yáng),、贊賞，以增加學(xué)生的自信心,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入膽識(shí)更大,。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說(shuō)得很不錯(cuò)?！薄澳愕南胂罅茇S富,。“把掌聲送給他!””等等,。

7,、教學(xué)語(yǔ)言要盡量親和，形體語(yǔ)言要豐富準(zhǔn)確,，表情要開(kāi)朗,，特別在借班上課時(shí)，教師一定要注意走近學(xué)生,，要能融入學(xué)生之中,，不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺(tái)上。

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”其實(shí)任何一堂課,，當(dāng)我們深刻反思時(shí),，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升,。通過(guò)這次觀摩活動(dòng),，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用,。教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考,，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中,，使自己的教學(xué)更上一層樓。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇六

我有幸到xx市參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng),、講座組成。

在沒(méi)參加工作之前,，一直幼稚的認(rèn)為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了,。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),，參加工作的二個(gè)多月以來(lái)，磕磕絆絆,，諸多困難,。參加了這次觀摩會(huì)，讓我受益良多:

1,、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,，王老師把魚的位置藏好,，再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向,、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩,。

2、以生為本,。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事,。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例，很有幸的是,，觀摩課上,，晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識(shí)，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),，讓男生看分針,，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系,。那一刻，我覺(jué)得自己被震撼了,，設(shè)計(jì)的很好,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3,、作為一名新教師,，要多看書，多聽(tīng)課,，多學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,，留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇七

4月14日至4月16日,，我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）示范課觀摩交流會(huì),，與會(huì)期間一共聽(tīng)了17節(jié)課、6場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)及報(bào)告,。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記,，用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,，有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)指正。

為期三天的觀摩課活動(dòng),，給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上教學(xué)理念超前,、各有所長(zhǎng)，形式多樣,，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),，有的將知識(shí)點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中，“將某地發(fā)生車禍,，正碰到清明假期很多醫(yī)生護(hù)士放假了,，值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護(hù)人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)真實(shí)的情境,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題,，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,，如：學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時(shí)，河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書情況入手,，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入課堂,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中以讀書作為主線,，貫穿整節(jié)課,，學(xué)生在這個(gè)情境中不僅學(xué)習(xí)了平均數(shù)的知識(shí)，還受到了多讀書的教育,。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生不陌生,，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了操作活動(dòng),。

動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,，化枯燥的知識(shí)趣味化,。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課，她先出示預(yù)習(xí)要求,，讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形,，用不同的根數(shù)多試幾次，比一比每次擺的結(jié)果有什么不同,，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享,。學(xué)生在動(dòng)手操作中，理解了平均分的兩種情況,，從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊,。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇八

我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地6位名師,，其中全有國(guó)著名特級(jí)教師,、國(guó)家督學(xué)、全國(guó)人大代表,、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師,，中學(xué)高級(jí)教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員,、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師,，全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長(zhǎng),、教育部國(guó)培專家俞正強(qiáng)老師,，全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的徐長(zhǎng)青老師,，以及江蘇省特級(jí)教師,、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的儲(chǔ)冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一,。并且這次活動(dòng)的總評(píng)課人是由江西省特級(jí)教師,、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任,。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫,，絕對(duì)是教育界的一次視聽(tīng)盛宴,、饕餮大餐。而我,，作為近千名聽(tīng)課者中的一員,，十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。

每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格,，如吳正憲老師的課,，氣氛愉悅和諧，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、善學(xué)、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面,。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確,，又能考慮到學(xué)生的年齡特征，顯而易懂,。如徐長(zhǎng)青老師,，他仿佛帶著天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識(shí),，他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演,。再如俞正強(qiáng)老師，他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽(tīng)課者,，他的“因”“果”之論,，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊,，并銘記于心,，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng),、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài),，儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專業(yè)知識(shí)……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級(jí)人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。

此次聽(tīng)課收獲很大,，收益匪淺,，并讓我從中感悟頗多，更多的意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,，未來(lái)的路還很長(zhǎng),，而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

做好充分的課前準(zhǔn)備,，不僅包括備好課,，并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流,，在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基,。

精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離,，使學(xué)生的參與性更強(qiáng),，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率,。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中,，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中,，充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對(duì)象,，用不同的字母表示”,。

同樣一個(gè)知識(shí)，有的老師一句話就能講明白,，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚,，關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中,，每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，那就是他們?cè)谏险n時(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語(yǔ),、過(guò)渡語(yǔ)或者總結(jié)語(yǔ),。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí)，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2,，然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉,，沒(méi)計(jì)算的需要加上”,，簡(jiǎn)潔易懂，瞬間讓我折服了,，這就是語(yǔ)言的魅力啊,。

就像呂英老師說(shuō)的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的,。但是聽(tīng)課之后總得有思考：如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究,，如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心,，這些都是我要研究的方向,，也許我現(xiàn)在還沒(méi)有答案，但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向,，我終究是要前行的,！路確實(shí)還很長(zhǎng)，但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí),！

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇九

通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)》,，受益匪淺，特別對(duì)教學(xué)的有效性,，教學(xué)情境,，教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻。如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點(diǎn),。教學(xué)的有效性，離不開(kāi)教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節(jié),，它們是相輔相承?，F(xiàn)將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

很多學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽(tīng)足矣,。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)書本,，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi),，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段,，也還是離不開(kāi)對(duì)書本的閱讀,。當(dāng)然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,，私下解答學(xué)生提出的疑難等,；學(xué)生通過(guò)閱讀、思考,、分析,、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理,，學(xué)會(huì)例題,，也可以對(duì)例題進(jìn)行改造。既完成練習(xí),，又復(fù)習(xí)舊知識(shí),；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。因此,，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力,，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí),、以及獲取課外知識(shí)提供可能。

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論,、公式、定理的總結(jié)過(guò)程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過(guò)程,、方法的探索過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程,、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),，教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程,。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法——————————作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時(shí),，通過(guò)學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性,。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,，發(fā)展，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓：有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了,，想重新配一個(gè),，該拿哪一塊請(qǐng)你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論,，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差。的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。

數(shù)學(xué)是思維的體操,。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的,，數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的`情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥,。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情,，所以,，課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì)、題目的選擇,、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),，通過(guò)探索，解決問(wèn)題,，獲得積極的心理滿足,，只有感受真切，才能入境,。要做到這一點(diǎn),，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如，在對(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),，即這樣，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理,。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕、幽默,、議論等各種教學(xué)情境,，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說(shuō)的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。"

教師要傳授知識(shí),，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的,。”我國(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比,。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,，不斷探索,，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”,。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié),。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,，興趣盎然,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

有效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)情境,，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教,、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,，就是說(shuō)，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程,。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程,。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

首先,，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式,。它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。例如,，模特高跟鞋高度的選擇，盡量讓自己的身高滿足黃金分xx比例,；又如,，商品買賣，儲(chǔ)存貸款等都用到數(shù)學(xué),。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。

其次,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),，探究數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器,，學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí),。但新課標(biāo)要求,，教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識(shí)，學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識(shí),，學(xué)生可以有選擇的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是自己自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和獨(dú)立性,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力,。

再次，在教學(xué)中,，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),，情感交流的過(guò)程,。教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的，是交往互動(dòng),。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾,，應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數(shù)學(xué),，通過(guò)思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時(shí),，在發(fā)展個(gè)性中,，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力,。

還有，在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系，他們應(yīng)該是平等的，民主的。教師只是平等中的首席。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，學(xué)生是獨(dú)特的,，獨(dú)立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性。

只有把《課堂教學(xué)》的五個(gè)方面把握好,，才會(huì)使自己的課堂煥發(fā)精彩的光芒,。

數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)500字篇十

12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往南昌參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地名師數(shù)人，如北京市特級(jí)教師劉德武老師,、南京大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師 鄭毓信教授，還有浙江省特級(jí)教師杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師朱樂(lè)平教授，江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師賁友林教師等12位,。參加活動(dòng)的幾百名老師來(lái)自各個(gè)省市地區(qū),，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密,，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,，給我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)的精神大餐讓我們記憶深刻,。

活動(dòng)開(kāi)始由劉德武老師帶來(lái)兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),，采用嘗試方法,，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略,，教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律,、到找規(guī)律,、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇,。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題》也是值得我們廣大教師是深思,。 鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,，明確指出，一線教師只有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,，不動(dòng)搖,，不懈怠，不折騰,，才能做一個(gè)真正的好教師,。因此，立足專業(yè)成長(zhǎng),，關(guān)注基本問(wèn)題,，才是教師成長(zhǎng)的正確路徑。

特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,，賁老師的講座,，言簡(jiǎn)意潔,，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程,，就什么叫反思,、為何用文字反思、反思寫什么,、怎么用文字記錄四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了闡述,。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考,、反思是正過(guò)來(lái)反過(guò)去換個(gè)角度思考,、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執(zhí)著,、平靜的人,，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂(lè)，雖然工作辛苦,，但不心苦,；賁老師還是個(gè)充滿智慧的人，他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn),、敗筆,，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考,，也可以是隨筆,。反思是一種行為、更是一種意識(shí),。

一個(gè)多小時(shí),，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,，反思能給平淡無(wú)奇的日子以清新亮麗的感動(dòng),。

一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力量,，也看到了反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，本人更深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師 ,。