人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小數(shù)的大小比較說課稿 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較說課篇一

本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元認識小數(shù)中“小數(shù)的大小比較”（課本第36-37頁,，例7）。本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義,，認識了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識,，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。

學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”,，那時比較一,、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的,，且僅限于整數(shù),。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小,。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小,，并得出小數(shù)大小比較的一般方法,。

這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高,。

1,、知識技能目標：使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識,，合作交流意識；培養(yǎng)學生有順序地思考,、討論問題的能力,。

3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣,，獲取成功的喜悅,。

情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境,，引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法,。學生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

比較兩個小數(shù)大小的方法,。

一、情境導入：

師：新學期開始了,，同學們都需要買一些文具,，今天老師就給你們介紹這家文具店——“奇奇文具店”。現(xiàn)在我們就請文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢,，請同學們注意聽,，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由一個同學扮演售貨員,，分別介紹商品的價錢,。）

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：這家商店都有練習本,、三角板等文具，但價錢不一樣,。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么,？

生1：哪樣文具的價格要貴一些？

生2：它們一共要多少錢??？

師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢,？這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容“小數(shù)的大小比較”板書課題,。

二、學習新知,。

1,、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：大家都先來猜一猜,，哪一種文具要便宜一些,？還要想一想，這是為什么呢,？

生1：0.6元是6角,，0.48元是4角8分,，0.6>0.48。

生2：0.6是60個0.01,，0.48是48個0,。01，0.6>0.48

生3：通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.6>0.48

師：真不錯,，大家都是很聰明的,，想到的方法還真多啊,！

2．大膽猜測：

師：在以前,，大家學過整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎,？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候,，從高位比起；位數(shù)不同的時候,，位數(shù)越多,，數(shù)越大）

在這個環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導作用：讓學生們回憶舊有的知識并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進一步擴展到小數(shù)的大小比較上,，進行一次知識的延伸與擴展,。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去,。

小數(shù)的大小比較說課稿 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較說課篇二

“小數(shù)大小的比較”一課是人教版小學四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容,，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述,。

這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小,。比較小數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),。本節(jié)課旨在讓學生對小數(shù)有進一步的認識,，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,。本單元的主題是初步的認識小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系,。 基于對教材的認識以及對編寫者意圖的理解,，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念,，我將本課設(shè)計如下：

1．掌握比較小數(shù)的大小的方法,，能夠用符號表示小數(shù)的大小。

2．感受小數(shù)的意義,，發(fā)展數(shù)感,，培養(yǎng)分析,、解決問題的能力。

3．在活動中培養(yǎng)獲取,、提煉信息的能力,，提高自主學習、合作探究的意識,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。

本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的大小的方法,，活動難點是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法,，活動的準備材料有：多媒體等。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學中,，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材,，大膽探索通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式,，引導學生進行自主學習，同時,，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動,、貼近學生實際的實踐活動，讓學生在活動中感受,、體會,、理解并掌握知識，真正成為活動的`主體,。

根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議,，結(jié)合學生的實際情況，在分析教材,，合理選擇教法與學法的基礎(chǔ)上,，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

復習導入,，探索新知

比較大小，應(yīng)用知識

總結(jié)回顧,，解決問題

下面我就這四個活動過程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題 男同學都喜歡跳遠這項體育活動,，體育組<王>老師給男同學測跳遠為引子，針對學生爭強好勝的心里特點,，跳遠成績排名引入新題,。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學生學習的積極性,，促使學生主動投入學習活動中,。

（二）復習導入，探索新知

本環(huán)節(jié)主要通過復習整數(shù)大小的比較方法導入小數(shù)的大小的比較,。

（1）出示幾道練習題,，請學生回答，說說你是怎么比較的,。

（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法,。

（三）比較大小，應(yīng)用新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是以學生生活中常見的事物入手,，通過列舉四種物品不同的價格進行比較,，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的比較,，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較,，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法,。教師給學生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間,，學生通過討論交流，最后得出比較方法,，初步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣,。

（四）總結(jié)回顧,，解決問題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習題，回過頭來解決開始設(shè)計的問題：男同學跳遠成績的排名,。這樣能使新知識學以志用,。

在本節(jié)課即將結(jié)束時，進行總結(jié),，問學生這節(jié)課我們學到了什么,？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引導學生進行最后的總結(jié)與交流,，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題,，從而提升數(shù)學學習的實際價值。

小數(shù)的大小比較說課稿 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較說課篇三

總結(jié)比較方法： 兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分,，如果整數(shù)部分相同,，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分,。

2．出示鞏固練習,。

3．知識遷移

在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。 0.286＜0.514 0.51＜0.52

這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法,，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人,，自覺地投入到學習當中去,。

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解,，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎,？

在學生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大,，這個小數(shù)就大,，整數(shù)部分相同，就比較十分位,，十分位大,，這個數(shù)就大．）

4．比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同,？

1,、出示運動會上110米欄成績單完成練一練．

通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎,？希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。