在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小數(shù)的大小比較概念篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2,、通過對小數(shù)的大小比較,，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4,、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、情境引入

1,、復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法,。

2、猜身高游戲：

1）指名猜老師的身高,。老師給予適當(dāng)引導(dǎo)：高了或低了,。板書：1.55米

2）再指一名學(xué)生說說他的身高并板書：1.32米,。接著與老師比高矮。

2,、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米>1.32米,。那么這節(jié)課就來學(xué)習(xí)：小數(shù)的大小比較（板書）

出示課件1

3,、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報）

二,、新授

1,、游戲：比大小

師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)€游戲吧,，好不好,？那么先第1、2組玩,，第3組先做評判員,。

出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）

1）游戲1（從百分位起）

師選派兩名學(xué)生參與（學(xué)生1，學(xué)生2）

師問：你們誰先來,？你想抽到數(shù)字幾,？為什么？（學(xué)生1抽第一次）

問學(xué)生1：什么感覺現(xiàn)在,？問學(xué)生2：你想抽到數(shù)字幾,？（學(xué)生2抽一次）接問：什么感覺？

師說：其實這個袋里有2套數(shù)字,？（學(xué)生抽第二次）

師生一起來看看黑板上的數(shù)字,；分析它們的計數(shù)單位的個數(shù)。

師問：目前確定了勝負(fù)沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了,？

師問：更少計數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點百分之一，你緊張嗎,？

又問：個位你們想抽到幾,？（學(xué)生1抽第3次）接問：心情怎樣？

又問學(xué)生2：你有壓力嗎,？那么你一定會輸嗎,？（不一定）（學(xué)生2抽第3次）

問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了,？

師說：請同學(xué)們把這個數(shù)記錄下來,。師板書。

2）游戲2（從個位起）

師問：你還想不想玩,？（想）

出示課件3：出示游戲規(guī)則2

師說：請同學(xué)們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同,？（指名匯報，后指名進(jìn)行游戲2）

問：你們誰先抽出3各數(shù)字,，讓學(xué)生任意擺,。

師說：抽之前，老師想問問你：想抽數(shù)字幾,？（……）怎么換了,？為什么呀？（生3抽一次）

又問學(xué)生4：你緊張嗎,？你想抽到幾,？（學(xué)生4抽一次）

每抽一次對學(xué)生進(jìn)行盤問，直到比出大小,。

還要比嗎,？誰來說說為什么結(jié)束了？

學(xué)生記錄,。并請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補(bǔ)充完整,。然后指名匯報。師板書,。

師插入一句：如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣,，那要怎樣？

3）游戲3（不設(shè)限制）

出示課件4：學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎,？

誰來,？指派2名學(xué)生進(jìn)行。

師問：你想抽到幾,？為什么,？學(xué)生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學(xué)生6抽第一次,。問：你想放哪個數(shù)位,，為什么？

又問：現(xiàn)在這個游戲還要繼續(xù)嗎,？哪一組贏了,？

師說：也請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補(bǔ)充完整，并寫下來,。（師指名匯報,，并板書）

2、小結(jié)

師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學(xué)了小數(shù)大小比較的方法了,。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢,？（學(xué)生匯報，再師生理順一次）

3,、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）

師說：想不想繼續(xù)玩下去,？（想）

出示課件5：問：第一個是三位小數(shù),，第二個是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個小數(shù)更大,？（學(xué)生匯報，并說說理由）

師出示（按鍵）兩個小數(shù)的“個位”上的數(shù)字,，問：比出大小了嗎？

接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么,？（按鍵）同問：比出大小了嗎,？

問：現(xiàn)在最想知道的是哪個數(shù)位的數(shù)字,？（百分位上的）

師出示（按鍵）百分位的數(shù)字,，問：能比出大小了嗎？（能）為什么,？（從它們的計數(shù)單位來比較）

4,、猜大小游戲2,，（整數(shù)=>變小數(shù)）

出示課件6：師：那我們再來猜一猜,。這是兩個四位的整數(shù),。你能比出它們的大小嗎,？（不能）為什么不知道,？

出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎,？（能）

問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢,？（學(xué)生匯報）

為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢,？

引導(dǎo)出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。

5,、師生再次理順大小比較的方法。

三,、鞏固

1、例題（跳遠(yuǎn)圖）

出示課件8：跳遠(yuǎn)圖師：某校跳遠(yuǎn)圖,，問：這是什么運(yùn)動？

那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠(yuǎn)最厲害的去比賽,，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績：

出示課件9：表格

師：你能用今天所學(xué)知識給他們排出名次嗎,？

出示課件10：跑步圖

師：這幅應(yīng)該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運(yùn)上的風(fēng)采,。請你看到他們的成績：出示課件11：表格問：你知道誰是第一名嗎,？為什么？

3,、組合小數(shù)比大小出示課件12：

師：學(xué)了這么久，老師想考考你們,，你愿意嗎？

請排排隊吧（學(xué)生獨(dú)立完成）

四,、總結(jié)：

五,、回歸課本及作業(yè)：

1、P60的做一做,。

2,、完成課堂檢測。

小數(shù)的大小比較概念篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、根據(jù)整數(shù)比較大小在方法，在小組合作交流活動中,，通過猜想,、驗證、比較等活動,，進(jìn)一步探究小數(shù)比較大小的方法,。

2,、在具體的比較活動中,，經(jīng)歷逐一比較的探究過程,，體驗解決問題策略的多樣性，并能運(yùn)用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題,。

3,、體會數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系,，滲透具體問題要具體分析的思想,，通過多樣化的探究材料,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：

通過比較活動探究并概括小數(shù)比較大小的方法。

教學(xué)難點：

能熟練比較小數(shù)的大小,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、多媒體課件,。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

1,、同學(xué)們看老師手中拿了很多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片,，它們可是咱們今天課堂上的主角。

2,、老師在黑板上用兩種顏色在數(shù)字卡片組成了兩個整數(shù)，你們能比較出哪個數(shù)大嗎,？為什么？

3,、現(xiàn)在老師在這兩個數(shù)在中間各加一個小數(shù)點，它們又組成了兩個小數(shù),，你能比較出這兩個小數(shù)誰大誰小嗎？可以先猜測一下,。

4、同學(xué)們猜測的結(jié)果有好幾種,，到底誰猜對了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較,。（板書課題）

二,、探究新知

（一）、組內(nèi)探究

1,、課前老師給每一個小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片，請同學(xué)們拿出這些卡片,，組成一個任意的小數(shù),，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學(xué)把你們小組組成在小數(shù)拿到講臺前展示,。

2、各組報自己小組組成的小數(shù),。

3,、看到前面大家組成在大大小小在數(shù),，老師忽然有一個想法,，我們做個游戲怎么樣？

出示游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行,，每小組剩下的三個人用你們小組所組成在小數(shù)按要求去挑戰(zhàn)另一個小組，如果挑戰(zhàn)成功,，對方被淘汰,，如果挑戰(zhàn)失敗，則自己小組淘汰,。大家聽清楚要求了嗎？挑戰(zhàn)賽開始！

（1）,、你們組組成在數(shù)是多少？你們即將要向比你們組大的數(shù)挑戰(zhàn),。學(xué)生仔細(xì)觀察，說出挑戰(zhàn)的數(shù),，及說明比較的方法。全體訂正,，挑戰(zhàn)是否成功。

（2）,、向比你們組小的數(shù)進(jìn)行挑戰(zhàn),？并說出比較方法。

（3）,、這兩組同學(xué)直接運(yùn)用了比較什么部分的方法,，直接淘汰了對方,？這說明了什么？

生概括：整數(shù)部分大在,，小數(shù)就大,。

4、同學(xué)們可太棒了,，思維敏捷,，觀察仔細(xì)。我看有的同學(xué)還有點意猶未盡,，咱們再來一組怎么樣,？出示小組合作要求，按要求組數(shù),。

（1）,、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們大的小數(shù)挑戰(zhàn),，說明挑戰(zhàn)的理由,。

（2）、向與你們組整數(shù)部分相同,，但比你們小的小數(shù)挑戰(zhàn),，說明挑戰(zhàn)的理由。

5,、誰能來歸納一下這兩位同學(xué)的比較方法：整數(shù)部分相同,，比較小數(shù)部分，從十分位開始一位一位進(jìn)行比較,。

（二）同桌驗證

1,、老師課前給每位同學(xué)也發(fā)放了數(shù)字卡片，請將你手中在數(shù)字卡片組成一個最大的兩位小數(shù),，用剛才同學(xué)們用過在方法來比較一下,，看誰在數(shù)大,。

2,、生回報組數(shù)原則,，比較方法及比較在結(jié)果。全體同學(xué)訂正,。

三,、總結(jié)方法

1、現(xiàn)在我們根據(jù)以上挑戰(zhàn)賽成功的經(jīng)驗,，來總結(jié)一下小數(shù)比較大小在方法：

2,、根據(jù)總結(jié)在方法,，揭示黑板上一組數(shù)比較大小的結(jié)果,，掌握小數(shù)大小與數(shù)位多少無關(guān)的特點。

四,、應(yīng)用鞏固

我們已經(jīng)掌握了比較小數(shù)大小的方法,，現(xiàn)在一起來鞏固應(yīng)用一下吧！我們在口號是：上課聽講人最棒,，解決問題人在行,。

第一題。準(zhǔn)確的在圓圈里填上＜,、＞,、＝。

第二題,。判斷對錯,，看誰明辨是非的能力最強(qiáng)。

第三題,。大屏幕出示要求,，給學(xué)生按照身高在不同安排合理在座位。

第四題,，拓展延伸,。大屏幕出示條件，學(xué)生根據(jù)已知條件,，推理一三名運(yùn)動員的成績可能是多少,。

五、總結(jié)收獲

同學(xué)們簡直太棒了,！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識的方法,，并運(yùn)用這些知識和方法解決國生活中存在的問題，你們不愧是小行家,！這節(jié)課老師要為你們點一個大大的贊,！

小數(shù)的大小比較概念篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,。

2會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序,。

過程與方法目標(biāo)：

1通過觀察比較讓學(xué)生掌握新知識,。

2通過小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解,。

3通過小數(shù)的大小比較,，提高初步的觀察、比較和類比推理能力,，滲透比較的思想,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和概括的能力。

2讓學(xué)生在自主探究與合作交流中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)重點：

掌握比較小數(shù)大小的方法,。

教學(xué)難點：

能熟練比較小數(shù)的大小,。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，引入新課

1,、你能分別說說這些小數(shù)表示的意義嗎？

54.30米12.6千克（生舉手回答“”）

2,、填空

小數(shù)的（）添上“0”或者去掉“0”,，小數(shù)的（），這就是小數(shù)的性質(zhì),。

判斷題,。

（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6（）

（2）150.60元=150.6元（）

3,、說說怎樣比較整數(shù)的大?。?/p>

①生舉手回答,；

②師課件適時出示總結(jié),。

4、師過渡：小數(shù)的大小可以怎么比較呢,？今天我們就來學(xué)學(xué)小數(shù)的大小比較,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

1,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。李建寧,、馬金琪,、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運(yùn)動會上,，李建寧,、馬金琪、范春凱,、王成浩跳遠(yuǎn)成績?nèi)缦?/p>

姓名成績/米

李建寧3.12

馬金琪3.13

范春凱3.45

王成浩2.95

你能給他們排出名次嗎,？

2、自主交流,，解決問題

（1）教師：到底誰是第一名呢,？我們的裁判員會怎么做呢？（學(xué)生分組討論,，再匯報結(jié)果）

匯報：誰跳得最遠(yuǎn),，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的比較小數(shù)的大小就可以了,。

（2）如何比較3.12米,、3.15米,、3.45米,、2.95米的大小呢？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比較大小的方法,，以3人為一個小組進(jìn)行討論,。

匯報一：先比較整數(shù)部分。

因為3>2,，所以3.45米>2.--米,，得出范春凱跳得最遠(yuǎn)。

匯報二：整數(shù)部分相同時,，就比較位十分位

因為1

匯報三：整數(shù)部分和十分位都相同時,，就比較百分位。

因為2

得出結(jié)論：

范春凱第一名,，

馬金琪第二名,，

李建寧第三名，

王成浩第四名,。

3,、想一想：你是怎樣比較兩個小數(shù)的大小,？

歸納總結(jié)：

比較兩個小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大,；如果整數(shù)部分相同時,，就比較十分位,，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大,；如果十分位也相同時,，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大,；以此類推“”

三,、新知檢測

1、小牛初試,。

在（）里填上“＜”“＞““＝”,。

6.53（）6.290.458（）0.54

0.8（）0.804.23（）4.32

2、我當(dāng)包公,。

對的打“√”,，錯的打“×”。

6.809＞6.799（)5.1＞5.1002(）

38.748＜38.75（)0.009＞0.010(）

四,、應(yīng)用拓展,，鞏固練習(xí)

游戲：智力大挑戰(zhàn)第一關(guān)、第二關(guān),、第三關(guān)

第一關(guān)：

比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。（教材第60頁“做一做”）

3元（）2.6元6.35米（）6.53米

4.723（）4.790.458（）0.54

先展示比較結(jié)果，再說說比較方法,。

學(xué)生匯報第二行小數(shù)大小時,，教師要提醒學(xué)生思考：小數(shù)位數(shù)多少與小數(shù)大小有什么關(guān)系。

第二關(guān)：

判斷下面的式子是否正確,，錯的改正過來,。

0.511.3改正：---------------

6.089>6.1改正：------------2

第三關(guān)：

“挑數(shù)”比賽。（練習(xí)十第七題）

0.80.8070.0780.870.780.087

（1）教師認(rèn)真組織,，學(xué)生積極參與,。

（2）教師評價并小結(jié)：比較多個小數(shù)時，可先挑最大的,，再挑剩下的數(shù)中最大的“”最后再排列起來,。

判斷下列式子是否正確，并說出原因,。

40.37（）

4.099>4.1（）4.2>4.148（）

五,、提高自我

1、下面的里（）能填哪些數(shù)字,？

6,、（）8>6.483.11>3.1（）

2、甲、乙,、丙,、丁四個人的身高是1.46米、1.52米,、1.38米,、1.5米。已知甲比丁高,，但又比丙矮,，丁比乙矮，甲比乙高,。你知道甲,、乙、丙,、丁四個人的身高分別是多少米嗎,？

六、嘗試歸納,，總結(jié)反思

通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實際問題,。學(xué)了小數(shù)的大小比較之后,，你還有什么疑問嗎？你還想學(xué)些小數(shù)的什么知識,？

七,、家庭作業(yè)

1,、練習(xí)十中的7,、8、9題,。

2,、練習(xí)冊的24頁。

八,、板書設(shè)計

小數(shù)的大小比較

3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

小數(shù)大小來比較,，數(shù)位多少不重要。

關(guān)鍵看好最高位,，相同數(shù)位來比較,。

如果相同看下位，以此類推錯不了,。

小數(shù)的大小比較概念篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的問題情境中,，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ,，會比較小數(shù)的大小,，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。

2．在獨(dú)立自主,、合作交流的活動中,，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證,、比較,、概括的思維能力。

3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，提高學(xué)生的觀察,、比較、和類比推理能力,。

教學(xué)重點

探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較,。

教學(xué)難點

體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關(guān)，運(yùn)用概括出的方法靈活,、準(zhǔn)確,、快速地解決實際問題。

教學(xué)過程

一,、課前引入,。

1．走進(jìn)生活。

生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較,。例如：一個身高1.83米的人和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮,，從而知道1.83米大于1.49米,。（板書：1.83米＞1.49米）。

2．揭示課題,。

生活中有很多的小數(shù),，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小,。那么這節(jié)課,，我們就一起來探索“小數(shù)的大小比較”（板書：小數(shù)的大小比較）。

二,、探究小數(shù)的大小比較方法--游戲體驗，探究方法,。

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎,？接下來我們來玩一個“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲,，兩個教學(xué)準(zhǔn)備袋里面一共有10個數(shù)字（0-9）的卡片,，兩個人輪著抽取,，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個小數(shù)的大小,。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個代表,，代表本組參賽,。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏,，那么同學(xué)們呢仔細(xì)觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個小數(shù)的大小,？

游戲一：游戲規(guī)則--我們設(shè)定，這個小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù),，請看展板，那么,，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上,；第三次抽到的數(shù)字放在個位上。在觀察學(xué)生游戲的過程中,，就代表的抽到的數(shù)字以及對應(yīng)的擺的位置提一些問題,。

例：擺在這個數(shù)位上表示什么（位值原理）,？現(xiàn)在能確定哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？

結(jié)果出來時,，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個小數(shù)的大小比較的方法步驟,。（板書：兩個小數(shù)的大小比較結(jié)果）,。

游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡比較出了兩個小數(shù)的大??？但是我們到抽數(shù)卡結(jié)束后,，正式比較兩個小數(shù)的大小是從哪里開始比較的,？

生：從整數(shù)部分。

師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時,，直接從整數(shù)部分?jǐn)[起呢？那同學(xué)們前后桌為一個小組,，親自動手操作，從整數(shù)部分?jǐn)[起,，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時呢,？要一邊觀察一邊思考一個問題,。就是到底要怎樣比較兩個小數(shù)的大小呢,？游戲結(jié)束后,，我們進(jìn)行小組交流,，看哪個組歸納的最恰當(dāng)。好,！現(xiàn)在開始,。

在學(xué)生進(jìn)行的游戲教師在學(xué)生中穿梭,，也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論,，指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后,，小組代表發(fā)言,，交流想法,。

師：游戲結(jié)束了,，有幾個小組是一個同學(xué)抽一次就比較出兩個小數(shù)的大小的,，請舉手。那么每個同學(xué)抽兩次呢,？通過這兩個小游戲，同學(xué)們總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小了沒有??？（通過在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個同學(xué)來發(fā)表意見，在學(xué)生發(fā)表時可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）,。

生：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分,。

生：先比較個位上的數(shù)字,，個位上的數(shù)字大的，那個小數(shù)就大,。

生：先比較整數(shù)部分,，如果整數(shù)部分相同,，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大，就不用往下比了,。

生：先比較整數(shù)部分,，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,，如果十分位上的數(shù)字相同,，再比較百分位上的數(shù)字,，以此類推。

生：整數(shù)部分相同,，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同,，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,，十分位上的數(shù)字相同,，我們就比百分位上的數(shù)字,，如果百分位上的數(shù)字相同,，以此類推）,。

如果學(xué)生不能這樣歸納出來，則由老師來進(jìn)一步的引導(dǎo)和補(bǔ)充,。[板書：整數(shù)部分,、小數(shù)部分]

師：（就學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結(jié)歸納,，從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論）也就是“從高位比起,，逐位比較”（板書：從高位比起,，逐位比較）。

待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后,，就帶這學(xué)生一起來驗證他們歸納的方法是否合適,、合理,。

三,、嘗試練習(xí),，實際運(yùn)用

師：那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確,，好嗎,？

師：西山小學(xué)將舉行校春季運(yùn)動會,，邀請我們班的三個同學(xué)去參加他們的跳遠(yuǎn)項目的比賽,，這是四年級一班四位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績,。根據(jù)里面的信息,，你打算推薦哪3個名額代表四一班去比賽？說出理由,？（打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容）

項目：跳遠(yuǎn),。

1．師：第一名是誰,，是怎么比較出來的,？（回顧：比較整數(shù)部分-個位上的3大于2）,。

2．師：那么第二名又是誰呢,？（回顧：整數(shù)部分相同,，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,，十分為上9大于8,，是吧?。?/p>

3．師：那么第三名又是誰呢,？（回顧：整數(shù)部分相同,，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,，十分位上的數(shù)字相同,，再比較百分為上的數(shù)字,，百分為上8大于4）,。

分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名,；（課件出示 ）小莉是第三名

四,、應(yīng)用,。

基礎(chǔ)題型（全班一起做）,。

1．比一比,。

7.9○8.2,；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克,；1.374小時○1.3小時,；

0.6元○0.60元,；1.2323米○1.3232米,。

師：同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點是什么嗎,？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。

生：從高位比起,，按照數(shù)位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個數(shù)位就不用再往后比了,。

0.51○0.509,；1.374小時○1.3小時,；0.6元○0.60元,。

師：大家再觀察這三組數(shù)據(jù),，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎,？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）,。

生：整數(shù)比較大小時,，當(dāng)整數(shù)的數(shù)位不同時,。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

生：小數(shù)比較大小時,，與小數(shù)的位數(shù)的多少無關(guān),。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較,。

師：自己做一下小面的這個練習(xí),，看誰又快又準(zhǔn),。

2．實踐應(yīng)用,。

把4.219,；4.2,；3.7；5.14 ,；4.26五個數(shù)字按從小到大的順序排列,。

五、總結(jié),。

這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲或還有什么疑問,？