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中班揪尾巴教學反思篇一

古人云：“讀書百遍,，而義自見,。”只有多讀,，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。所以在教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會,，采用多種形式,，如：自由讀文、小組讀文,、朗讀,、齊讀等，不求形式統(tǒng)一,，只求學生真正投入,。教授新課時，我讓學生自由讀文,，給每位學生一個自由散讀的空間,，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用,；其間,，又展開小組讀文，理清課文的主脈,，了解文章的內(nèi)容，知道魚,、牛,、燕子尾巴的功能,；最后，男生齊讀,，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知,，才能有所感悟,，同時也培養(yǎng)了語感。

表演是語文學習的實踐,，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學生按小組針對課文第三,、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進行演示排練。學生排練時,，我來回巡視,，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中,，我給了學生充分的時間,，并不急于表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句,，把它們牢牢地記在腦子里,，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給教師和同學看,。這樣,，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法,，為說話,、寫作打下了結(jié)實的奠基。

表達是培養(yǎng)學生思維,、語言能力的重要途徑,。在教學《小壁虎借尾巴》時，我減去了教材中重復的環(huán)節(jié),，留出時間空間進行擴展閱讀,，讓學生自己去悟。首先,，在教學中讓學生悟出課文是用童話體文體把知識寫出來的,，積累了語言表達方式；在此基礎上,，選擇學生感興趣的話題進行課外閱讀——《尾巴的妙用》,，通過填表格,，書面表達出動物的尾巴各種各樣，各有各的作用,；最后,，學生根據(jù)個人的喜好自由選擇一種文體練習表達。教師創(chuàng)造各種表達的機會,，激發(fā)學生表達的愿望,。這樣學生就會樂意表達，而且有內(nèi)容可說,。

我在教學中給了學生充足的交流時間,，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論,，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解,。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同,，因此,，就得通過討論、交流,，幫助學生解決問題,，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中,，我還針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中,，同學們通過讀文,、演示，取得共識,。這樣交流,，既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學生表達能力的訓練,。

中班揪尾巴教學反思篇二

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點,，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性,。它以三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源,，讓學生了解各種動物尾巴的特點,。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終,，整堂課還應該加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字,，而不是把寫字放到一課時去完成,，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確,、流利地朗讀課文第一,、二節(jié)，并理解其內(nèi)容,，引導學生了解一些動物尾巴的特點,，激發(fā)學生喜愛動物的情感。對此,，我做了如下設計：

在教學過程中,，我們注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當?shù)恼Z言把它們串起來,，如,，一開始，我采用以游戲激趣導入,，與孩子一起做個摸身體的游戲,，看誰的反應快?！懊愕念^”,；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”,；“摸摸你的尾巴”,。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然,?！罢l有尾巴？”“沒有,！”“你們知道誰有尾巴嗎,？”“小動物。”隨之同學們暢談了自己知道都有哪些小動物有尾巴,?！懊愕奈舶汀笔箤W生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累,，與他們進行朋友似的交流,，誘發(fā)了學生學習的興趣。然后,，教師出示“尾巴”這個詞語寶寶,，指名學生認讀。當學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的“巴”的輕聲時,，此時此刻,，教師提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處,。接著教師談話導入,，把動物王國搬進教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象,，這樣的教學情境,，極大地誘發(fā)了學生學習的興趣。

識字教學是本節(jié)課的重點,，所以生字的學習應該貫穿始終,。我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣,，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”）從而使學生相互交流,，暢所欲言。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學寫一個生字“云”,，要求按照筆順規(guī)則寫，而不是把寫字放到另一課時去完成,，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

本節(jié)課理解“松鼠的尾巴好像一把降落傘”是本節(jié)課的難點,。因此我在教學這一環(huán)節(jié)時，當學生說出松鼠的尾巴好像一把傘時,，教師隨之提問：“為什么松鼠的尾巴像一把傘,？”學生觀察圖片后發(fā)現(xiàn)，松鼠的尾巴不像傘時,，這時,，我播放了一個小故事，讓學生恍然大悟,，原來是松鼠的尾巴有降落傘的作用,，所以文中才把松鼠的尾巴比喻成了傘。

在這堂課中,，問題也不少，是我在今后的教學過程中必須予以重視的,。在課堂上要多鼓勵學生,，對于他們的回答予以肯定的評價。一年級的小學生都喜歡得到老師表揚,，因為這些會影響到學生今后的學習與生活,，所以我對學生的表揚與鼓勵要高度重視。教學評價語還應該更豐富一些,，適合孩子年齡的特點,。在課堂上應變能力不夠。特別在學生回答不足時,，操之過急,，沒有很好的循循善誘，與其學生共同找出正確答案,。

關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。在指導學生讀好問句這一環(huán)節(jié)時。在教學時,，除了老師范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點，指導學生把句子最后的一個字音揚上去,，還用了一個往上的手勢給予提示,，讓學生自己練習，同座位互相學習等辦法去解決難點,。但是當部分學生仍沒有讀好,，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié),。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導,，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復練習把句子讀好。

以上的不足,，我會在日常教學中多加留意,，避免再發(fā)生，讓學生學得更開心,、更有味,，對自己更有信心！

中班揪尾巴教學反思篇三

“誰的尾巴長,，誰的尾巴短,，誰的尾巴好像一把傘?！?/p>

“猴子的尾巴長,，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘,?！?/p>

“誰的尾巴彎，誰的尾巴扁,，誰的尾巴最好看,。”

“公雞的尾巴彎,，鴨子的尾巴扁,，孔雀的尾巴最好看?！?/p>

多有意思的韻文呀,！課文采用三問三答的形式，介紹了六種小動物尾巴的特點,，而且語言簡明易懂,，讀來朗朗上口，能充分調(diào)動起學生朗讀的興趣,。所以在備課時,，根據(jù)教材的這一特點，我將本課的教學重點放在指導學生朗讀上,，通過多種形式的朗讀,，讓學生在讀中品味語言文字，在讀中提升語感,。怎么讀呢,？以往學生習慣于指名讀、同桌互讀,、齊讀,，今天來個師生對讀怎么樣？像少數(shù)民族的對唱一樣,，有問有答,，肯定很有意思。這樣想著,，課上,，在孩子們認識了生字之后，能準確,、流利地朗讀課文了，我對孩子們說：“今天我換一種朗讀方式,，我來問，你們來答,，例如：我問——‘誰的尾巴長，誰的尾巴短,，誰的尾巴好像一把傘?！銈冊趺椿卮?？”孩子們齊聲讀：“猴子的尾巴長，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,?！薄皩?，就這樣?！苯酉聛?，我們開始對讀課文，孩子們興致勃勃,，讀了兩輪之后,，換做他們來問我來答,，男生問，女生答,，這樣讀了幾遍之后,，大部分學生已經(jīng)能背誦下來了，最主要的是,，孩子們學得非常帶勁兒,，這是令人欣慰的。

不管采取什么方式,，孩子愿意讀,，想讀，主動去讀,，這就是一個好的開端,，只有孩子產(chǎn)生了興趣，下一步才有可能學好,。

中班揪尾巴教學反思篇四

從備課到上課,，我始終抓住兩個重點：

其一、認識《比尾巴》中的生字,；

其二,、在教學各個環(huán)節(jié)中，都要讓學生體現(xiàn)出他的自信,。

與原先的教材相比,，現(xiàn)在使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學生來說是一件好事,，對教師來說更是一種挑戰(zhàn),，如果每節(jié)課只是單純地要學生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形,，就把學生放在一個被動的位置,，牽著他的鼻子走，這樣,，要不了多久,，學生就會感到單調(diào)乏味，失去了識字的興趣,。通過這節(jié)課的教學,，使我深深感到，學生只有切實地參與進課堂,，學得活,，學得新，才能激發(fā)學生學習的興趣,。要在平時就教會學生學習方法,，才能使學生觸類旁通,，為日后的學習打下基礎。在教學上,，教師的確應該采取各種行之有效的方法,，來幫助學生復習鞏固，既能加強記憶,，又能引發(fā)學生的學習動力,，更活躍了課堂氣氛。實踐表明,，在游戲中識字,、記字往往是事半功倍，學生學得輕松,，潛力得到了發(fā)掘,，教師也教得帶勁，何樂而不為呢,？

新教材最注重的就是要學生主動地去學,。從識字到朗讀到表演，一切都需要學生來參與,，如果學生從頭至尾,，縮手縮腳，畏首畏尾,，那么這堂課無疑是失敗的,。在當小老師，小評委朗讀明星的過程,，我很高興的看到學生們高高地舉起手，眼中充滿著期待,，希望老師能給自己一個展現(xiàn)自我的機會,，他們不僅渴望得到老師的贊揚，更愿意贏得同伴的認可,。如果沒有強烈的自信心支持著他們,，教學效果肯定會差很多。在學習中,，他們不單做到自己行,，更力求做到合作大家行，既有師生間的配合,，又有同伴間的一問一答,，在這個過程，需要每個人都集中精力投入其中,。不僅關(guān)系到個人,，更關(guān)系到同桌,，小組，全班,。只有每個人都充滿自信地面對每一個要求,，才能做到最好。教室不僅是一個學習知識的殿堂也是學生們施展各自才華的大舞臺,。

在上課的過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學過程中予以重視。在教學生字時,，還應注意每個字要有側(cè)重點,，或重音，或重形,，在教學是還要加強義的學習,，并能適當?shù)丶右詳U展，而不是僅限于課本上的知識,。同時,，在課堂上還要多激勵學生，對于他們的回答予以中肯的評價,，一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許,，這往往會影響到他們今后的學習生活，所以以后,，千萬不能吝嗇表揚,。在上課時，應變能力還不夠敏捷,，尤其,，當學生的回答沒有達到預期目標時，千萬不能操之過急,，應循循善誘,，共同找到正確答案，不能一口否定,，打擊學生的自尊心,。以上這些不足處，只有在日常教學中多留意,，避免再發(fā)生,，讓學生學得更開心，對自己更有信心,！

中班揪尾巴教學反思篇五

1,、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒身體的靈活性,、協(xié)調(diào)性,。

2,、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識及合作能力讓幼兒體驗游戲的快樂。

彩色布條,、平整的場地,、音樂。

《一》,、情景導入

師：今天的天氣真好呀!老師帶你們到草坪上玩游戲,，你們想玩嗎?"出自:屈;老.師"播放《小兔》音樂做熱身運動。

《二》,、游戲開始：

1,、請幼兒自由玩揪尾巴。(教師分發(fā)尾巴)

2,、兩位老師示范玩法游戲,。

3、教師講解玩法規(guī)則：請兩名幼兒示范游戲,，兩人面對面站好,，老師放音樂就開始游戲，瞄準機會揪對方的尾巴,，但不得推拉,，先揪下對方尾巴為勝，如果跑到外圈或尾巴被揪下來就淘汰到外面休息,。

教師提問：你是怎么保護的尾巴呢?

4,、集體游戲：全部幼兒開始互相揪尾巴游戲(提醒幼兒注意安全)。

5,、分組講解玩法規(guī)則：請幼兒根據(jù)自己的尾巴顏色進行分組,，老師放音樂就開始游戲，幼兒開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準機會揪對方揪尾巴,，哪一組揪的尾巴多而且保護好自己的尾巴哪一組就獲勝,，幼兒進行游戲。(游戲兩遍)

《三》,、結(jié)束游戲，放松活動,。

培養(yǎng)了幼兒肢體的靈活性,，促進幼兒健康成長。

中班揪尾巴教學反思篇六

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌,。本文采用通過對話的方式進行描寫,，采用三問三答的形式，巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點,，文中同時配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來瑯瑯上口,、簡明易懂、富有兒童情趣,，能激起學生朗讀的興趣,，并能引起學生對動物尾巴特點進行觀察的興趣。

語文課程標準規(guī)定：要引導學生喜歡漢字,，主動識字,，學會用普通話朗讀課文。因此,，在教學時,，我根據(jù)一年級小學生喜歡小動物的認知特點以“朗讀訓練”為主線，靈活地組織課堂教學,。并拓展學生的學習資源,，讓學生了解各種動物尾巴的特點及作用，增強了孩子們學習的興趣,，豐富了他們的知識,。

一堂課有一個好的開場白，可以說,，這節(jié)課就成功了一半,，同學們都比較喜歡小動物，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導入新課,，讓學生情緒盎然地投入學習中去,。激發(fā)出學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發(fā)展,，促使學生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學效果來看，學生始終沉浸在積極的情感體驗當中,，學習興趣濃厚,。可見,，教師在備課中,，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學的導入方式,，巧妙地導入新課,。導入方式要符合學生的年齡特點，能調(diào)動學生的積極性,，精心進行導入教學設計,，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高課堂教學效率。

識字寫字是低年級教學的重點,，生字的學習應該貫穿始終學習的始終,。我在教學中，注意激發(fā)學生對學習本課生字的興趣,，在學生原有知識基礎上展開教學,，激發(fā)學生自主識字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,。注重對學生識字方法的滲透,，如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學生之間的相互交流，暢所欲言,。注重分散識字,，將生字學習貫穿課堂始終，大量復現(xiàn),、說話落實,。識字、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學習,，或兩人討論，或獨立思考,。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉,。

課標指出，小學語文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學寫三個生字時，首先觀察每個字的重要筆畫在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時間，提高寫字的效率,。尤其是本課的“公”字,，寫的時候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展，起筆時不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看,，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導學生讀課文的時候，我先讓學生聽清老師的問題：

（1）有哪些動物來“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么,？然后讓學生帶著問題去讀課文，同位交流,，最后全班交流解決問題,。

接著，指導學生讀好文中的問句,。在教學時,，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點,，指導學生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示,，讓學生自己練習,，同座位互相學習等辦法去解決難點。并且讓男女生對讀,，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學生感受三問三答的方式，體會文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動物尾巴各自的特點,。

最后，我把學生的朗讀引向深入,，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字、不漏字,、不錯字的前提下,，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。并采用激勵性的評價語激發(fā)學生的興趣,，如部分學生仍沒有讀好，我就耐心指導,，注意保護學生朗讀的積極性,。通過范讀、賽讀等形式,，反復練習把句子讀好,。我配上歡快的音樂,，讓學生一邊看著漂亮的動畫一邊拍手朗讀課文，同學們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好。

真正的語文學習,，要將學生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學生舉一反三，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學生的知識,，在學完詩歌后我設計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛,、老虎,、馬、燕子,、金魚,、老鼠等，學生能夠抓住動物尾巴的特點,，展開激烈的討論,，接著我讓學生按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l的尾巴細又長,？”“老鼠的尾巴細又長?！边M行即興編兒歌,，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,，激發(fā)了對動物的喜愛之情以及了解其它小動物的興趣,，真正講課內(nèi)學習轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處,，比如，對學生的朗讀指導和書寫指導不夠全面,，沒有照顧到程度稍差的同學,，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學生的全面提高，今后,，我要在兼顧所有的學生上多下功夫,，爭取最大限度地提高每一位學生的能力，真正實現(xiàn)課堂的高效,。

中班揪尾巴教學反思篇七

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點,。課文那瑯瑯上口,、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,，能激起學生朗讀的欲望,，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

我在教學《比尾巴》的第一課時,，目標是在認讀生字的基礎上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導學生了解一些動物尾巴的特點,，激發(fā)學生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識,。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎,。

低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終,。我通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,，鼓勵學生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流,，暢所欲言,。生字學習貫穿課堂始終,，在大量復現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學習目標,。無論是識字,、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學習,，或兩人討論，或獨立思考,。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫三個字,，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時去完成,，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫幾個字,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題,。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導,，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時,，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字,、不漏字,、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié),。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性,。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,，通過范讀、賽讀等形式,，反復練習把句子讀好。

在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友,。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點,，而且配有六幅栩栩如生的插圖,。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口,，極富兒童情趣,，能引起學生學習、朗讀的欲望,，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。

在教學過程中,，我們注意每個環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當?shù)恼Z言把它們串起來,，如，一開始,，我采用激趣導入：“同學們,，你們喜歡動物嗎？今天動物園里可熱鬧了,！小動物們要開展一項比賽,，邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢,？”一下子把同學們的吸引力給集中了,，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案,。在讀課文的時候,，我先給學生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學生帶著問題去讀課文,，讀了課文去解決問題,。

這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時,，除了老師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點,，指導學生把句子最后的一個字音揚上去,，還用了一個往上的手勢給予提示,，讓學生自己練習，同座位互相學習等辦法去解決難點,。

新課標的要求是要學科綜合,，教師在教學當中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合。在學習各種動物名稱時,，我及時出現(xiàn)相應的動物圖案,，讓學生字詞和動物樣子結(jié)合起來，整體認識,。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學們的學習熱情更高漲了,。

我們能夠以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學目標，體現(xiàn)和解決了重,、難點,，在學習生字這個環(huán)節(jié)上我們沒把握好，引導還不到位,，學生在說出認識這個字后,，我們應該立即追問從哪里學會的？怎么學會的,？要注意引導學生在生活中學字,。

拓展知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三,，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識畢竟有限,，為了豐富課本知識,，激發(fā)學生的求知欲。在學完詩歌后我設計了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老虎,、馬、燕子,、金魚,、老鼠、烏龜），生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望,，他們能夠抓住動物尾巴的特點,，展開激烈的討論，之后,，按照課文中詩歌的樣式編兒歌,。例如，“誰的尾巴像剪刀,？”“燕子的尾巴像剪刀,。”“誰的尾巴細又長,？”“老鼠的尾巴細又長,。”這種創(chuàng)編,，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛,，從而對動物充滿喜愛之情。異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。”因此,，課堂上教師應努力為學生營運一個寬松,、民主、探索合作的空間,，以喚醒,、激活他們。

中班揪尾巴教學反思篇八

《小壁虎借尾巴》是講述小壁虎的尾巴斷了,，向別人去借尾巴,，借不到尾巴，后來卻自己長出了一條新尾巴的童話故事,。這么一個生動有趣的童話故事挺吸引一年級的小朋友的,。

在課堂教學設計和實施中，我注意了以下的問題：

在教學過程中,，充分讓學生讀,，在讀中理解,，讀中感悟?！缎”诨⒔栉舶汀愤@則故事的生動有趣,，從中明白到小壁虎斷了尾巴還會長出一條新尾巴的自然知識。

讓學生預習,；教拼音時,，讓學生采蘑菇，學生講出音節(jié)中的難點,，充分發(fā)揮學生的“小老師”作用,。讓學生在課題和課文中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生一起探討,，解決問題,。讓學生找出學習生字的規(guī)律。放手讓學生自己去探究,，自己去獲取,。充分發(fā)揮每一個學生的潛力。

1,、摘西瓜學生字的時間用多了一點,。

2、每段應從圖入手,，訓練學生的說話和想像能力,。

中班揪尾巴教學反思篇九

農(nóng)村的小學體育由于器材的限制，學生活動的機會較少,，但是老師們可以通過一些游戲來鍛煉學生的身體,，在練習中可以提高孩子們的積極性，同時通過自主練習,，可以發(fā)展學生對身體的控制能力,，提高身體靈活性及躲閃能力；通過課堂生活,，發(fā)展學生小組合作學習習慣,；下面我以抓蛇尾為例來說一下體育游戲的運用。

根據(jù)學生的人數(shù),，以班級為單位平均分成幾個組,，使每組在8人左右。

每組站成一排,，后面的人抱住前面人的腰組成一個整體,。游戲開始的命令下達后，各組之間相互混戰(zhàn)，如有一組排頭抓到另一組蛇尾時,，被抓到的一組立刻淘汰出局,。最后，沒有被抓到尾巴的一組,，即是優(yōu)勝者,。

被抓尾巴時，則淘汰出局,。蛇腰脫節(jié)時,，排頭抓到另一組排尾無效排頭觸到排尾時，則換人做排頭和排尾,，重新開始游戲[懲罰措施]第一個輸?shù)男〗M集體做俯臥撐幾次,。

可以讓獲勝的同學唱一首歌。任何游戲一定要有獎勵措施和懲罰措施,，以此來激勵學生的積極性,，體育教師在使用體育游戲時一定要注意多運用游戲，以此來激勵學生的求知欲,，達到上好體育課的目的,。