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中班揪尾巴教學(xué)反思篇一

古人云：“讀書百遍，而義自見,?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。所以在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式,，如：自由讀文,、小組讀文,、朗讀,、齊讀等，不求形式統(tǒng)一,，只求學(xué)生真正投入,。教授新課時，我讓學(xué)生自由讀文,，給每位學(xué)生一個自由散讀的空間,，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用,；其間,，又展開小組讀文，理清課文的主脈,，了解文章的內(nèi)容,，知道魚、牛,、燕子尾巴的功能,；最后,，男生齊讀,，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知,，才能有所感悟,，同時也培養(yǎng)了語感,。

表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對課文第三,、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,。學(xué)生排練時，我來回巡視,，與組員共同探討,。在這一個環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分的時間,，并不急于表演交流,，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句,，把它們牢牢地記在腦子里,，在這基礎(chǔ)上,，再用自己喜歡的形式反饋給教師和同學(xué)看,。這樣,，不但起到了積累的目的,，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基,。

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑,。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,，我減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié),，留出時間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,，讓學(xué)生自己去悟,。首先,，在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話體文體把知識寫出來的，積累了語言表達(dá)方式,；在此基礎(chǔ)上,，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》，通過填表格,，書面表達(dá)出動物的尾巴各種各樣,，各有各的作用,；最后,，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一種文體練習(xí)表達(dá),。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá),，而且有內(nèi)容可說,。

我在教學(xué)中給了學(xué)生充足的交流時間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題,，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解,。由于學(xué)生思維的不同,，對問題的理解也不同,，因此，就得通過討論,、交流，幫助學(xué)生解決問題,，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中,，我還針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，在交流的過程中,，同學(xué)們通過讀文,、演示,，取得共識,。這樣交流,，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇二

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),，語言瑯瑯上口,、簡明易懂、極富兒童情趣,。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫一到兩個字,，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時,，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一,、二節(jié)，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此,，我做了如下設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過程中,，我們注意每個環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如,，一開始,，我采用以游戲激趣導(dǎo)入，與孩子一起做個摸身體的游戲,，看誰的反應(yīng)快?！懊愕念^”,；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”,；“摸摸你的尾巴”,?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！罢l有尾巴,？”“沒有！”“你們知道誰有尾巴嗎,？”“小動物,。”隨之同學(xué)們暢談了自己知道都有哪些小動物有尾巴,?！懊愕奈舶汀笔箤W(xué)生和老師拉近了距離。抓住時機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累,，與他們進(jìn)行朋友似的交流,，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,，教師出示“尾巴”這個詞語寶寶,，指名學(xué)生認(rèn)讀。當(dāng)學(xué)生在回答問題時沒有注意“尾巴”的“巴”的輕聲時,，此時此刻,，教師提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處,。接著教師談話導(dǎo)入,，把動物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象,，這樣的教學(xué)情境,，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

識字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個生字“云”,，要求按照筆順規(guī)則寫,，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動筆寫幾個字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好,。

本節(jié)課理解“松鼠的尾巴好像一把降落傘”是本節(jié)課的難點(diǎn),。因此我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，當(dāng)學(xué)生說出松鼠的尾巴好像一把傘時,，教師隨之提問：“為什么松鼠的尾巴像一把傘,？”學(xué)生觀察圖片后發(fā)現(xiàn)，松鼠的尾巴不像傘時,，這時,，我播放了一個小故事，讓學(xué)生恍然大悟,，原來是松鼠的尾巴有降落傘的作用,，所以文中才把松鼠的尾巴比喻成了傘。

在這堂課中,，問題也不少,，是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵學(xué)生,，對于他們的回答予以肯定的評價,。一年級的小學(xué)生都喜歡得到老師表揚(yáng)，因?yàn)檫@些會影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活,，所以我對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵要高度重視,。教學(xué)評價語還應(yīng)該更豐富一些，適合孩子年齡的特點(diǎn),。在課堂上應(yīng)變能力不夠,。特別在學(xué)生回答不足時，操之過急,，沒有很好的循循善誘,，與其學(xué)生共同找出正確答案。

關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。在指導(dǎo)學(xué)生讀好問句這一環(huán)節(jié)時,。在教學(xué)時，除了老師范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚(yáng)上去，還用了一個往上的手勢給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。但是當(dāng)部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

以上的不足,，我會在日常教學(xué)中多加留意,，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心,、更有味,，對自己更有信心！

中班揪尾巴教學(xué)反思篇三

“誰的尾巴長,，誰的尾巴短,，誰的尾巴好像一把傘?！?/p>

“猴子的尾巴長,，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘,?！?/p>

“誰的尾巴彎，誰的尾巴扁,，誰的尾巴最好看,。”

“公雞的尾巴彎,，鴨子的尾巴扁,，孔雀的尾巴最好看?！?/p>

多有意思的韻文呀,！課文采用三問三答的形式，介紹了六種小動物尾巴的特點(diǎn),，而且語言簡明易懂,，讀來朗朗上口,，能充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的興趣。所以在備課時,，根據(jù)教材的這一特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中品味語言文字,，在讀中提升語感。怎么讀呢,？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀,、同桌互讀、齊讀,，今天來個師生對讀怎么樣,？像少數(shù)民族的對唱一樣，有問有答,，肯定很有意思,。這樣想著，課上,，在孩子們認(rèn)識了生字之后,，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文了,，我對孩子們說：“今天我換一種朗讀方式,，我來問，你們來答,，例如：我問——‘誰的尾巴長,，誰的尾巴短，誰的尾巴好像一把傘,。’你們怎么回答,？”孩子們齊聲讀：“猴子的尾巴長,，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘,?！薄皩Γ瓦@樣,?！苯酉聛恚覀冮_始對讀課文,，孩子們興致勃勃,，讀了兩輪之后,，換做他們來問我來答，男生問,，女生答,，這樣讀了幾遍之后,，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來了,，最主要的是，孩子們學(xué)得非常帶勁兒,，這是令人欣慰的,。

不管采取什么方式，孩子愿意讀,，想讀,，主動去讀，這就是一個好的開端,，只有孩子產(chǎn)生了興趣,，下一步才有可能學(xué)好。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇四

從備課到上課,，我始終抓住兩個重點(diǎn)：

其一,、認(rèn)識《比尾巴》中的生字；

其二,、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中,，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。

與原先的教材相比,，現(xiàn)在使用的課改教材中的識字量要大了許多,，這對學(xué)生來說是一件好事，對教師來說更是一種挑戰(zhàn),，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音,，聽教師來分析字形，就把學(xué)生放在一個被動的位置,，牽著他的鼻子走,，這樣，要不了多久,，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味,，失去了識字的興趣。通過這節(jié)課的教學(xué),，使我深深感到,，學(xué)生只有切實(shí)地參與進(jìn)課堂，學(xué)得活,，學(xué)得新,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要在平時就教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生觸類旁通,，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在教學(xué)上，教師的確應(yīng)該采取各種行之有效的方法,，來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，更活躍了課堂氣氛,。實(shí)踐表明，在游戲中識字,、記字往往是事半功倍,，學(xué)生學(xué)得輕松，潛力得到了發(fā)掘,，教師也教得帶勁,，何樂而不為呢？

新教材最注重的就是要學(xué)生主動地去學(xué),。從識字到朗讀到表演,，一切都需要學(xué)生來參與，如果學(xué)生從頭至尾,，縮手縮腳,，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的,。在當(dāng)小老師,，小評委朗讀明星的過程，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手,，眼中充滿著期待,，希望老師能給自己一個展現(xiàn)自我的機(jī)會，他們不僅渴望得到老師的贊揚(yáng),，更愿意贏得同伴的認(rèn)可,。如果沒有強(qiáng)烈的自信心支持著他們，教學(xué)效果肯定會差很多,。在學(xué)習(xí)中,，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行,，既有師生間的配合,，又有同伴間的一問一答，在這個過程,，需要每個人都集中精力投入其中,。不僅關(guān)系到個人,，更關(guān)系到同桌，小組,，全班,。只有每個人都充滿自信地面對每一個要求，才能做到最好,。教室不僅是一個學(xué)習(xí)知識的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺,。

在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視,。在教學(xué)生字時,，還應(yīng)注意每個字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音,，或重形，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí),，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展,，而不是僅限于課本上的知識。同時,，在課堂上還要多激勵學(xué)生,，對于他們的回答予以中肯的評價，一年級的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許,，這往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活,，所以以后，千萬不能吝嗇表揚(yáng),。在上課時,，應(yīng)變能力還不夠敏捷，尤其,，當(dāng)學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時,，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘,，共同找到正確答案,，不能一口否定，打擊學(xué)生的自尊心,。以上這些不足處,，只有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開心,，對自己更有信心！

中班揪尾巴教學(xué)反思篇五

1,、練習(xí)快跑和躲閃的動作,，提高幼兒身體的靈活性,、協(xié)調(diào)性。

2,、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識及合作能力讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂,。

彩色布條、平整的場地,、音樂,。

《一》、情景導(dǎo)入

師：今天的天氣真好呀!老師帶你們到草坪上玩游戲,，你們想玩嗎?"出自:屈;老.師"播放《小兔》音樂做熱身運(yùn)動,。

《二》、游戲開始：

1,、請幼兒自由玩揪尾巴,。(教師分發(fā)尾巴)

2、兩位老師示范玩法游戲,。

3,、教師講解玩法規(guī)則：請兩名幼兒示范游戲，兩人面對面站好,，老師放音樂就開始游戲,，瞄準(zhǔn)機(jī)會揪對方的尾巴，但不得推拉,，先揪下對方尾巴為勝,，如果跑到外圈或尾巴被揪下來就淘汰到外面休息。

教師提問：你是怎么保護(hù)的尾巴呢?

4,、集體游戲：全部幼兒開始互相揪尾巴游戲(提醒幼兒注意安全),。

5、分組講解玩法規(guī)則：請幼兒根據(jù)自己的尾巴顏色進(jìn)行分組,，老師放音樂就開始游戲,，幼兒開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會揪對方揪尾巴，哪一組揪的尾巴多而且保護(hù)好自己的尾巴哪一組就獲勝,，幼兒進(jìn)行游戲,。(游戲兩遍)

《三》、結(jié)束游戲,，放松活動,。

培養(yǎng)了幼兒肢體的靈活性，促進(jìn)幼兒健康成長,。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇六

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌,。本文采用通過對話的方式進(jìn)行描寫，采用三問三答的形式，巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),，文中同時配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來瑯瑯上口、簡明易懂,、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣，并能引起學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動識字，學(xué)會用普通話朗讀課文,。因此,，在教學(xué)時，我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)及作用,，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識。

一堂課有一個好的開場白,，可以說，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動物,，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來看,，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚,?？梢姡處熢趥湔n中,，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動學(xué)生的積極性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率,。

識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望,，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對學(xué)生識字方法的滲透,，如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言。注重分散識字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，大量復(fù)現(xiàn)、說話落實(shí),。識字,、記字是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語文的課堂上，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個生字時,，首先觀察每個字的重要筆畫在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時間,，提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字,，寫的時候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,，起筆時不要太往左，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭,。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮，記得也牢固,。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候,，我先讓學(xué)生聽清老師的問題：

（1）有哪些動物來“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，同位交流,，最后全班交流解決問題。

接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句,。在教學(xué)時，除了老師范讀,、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚(yáng)上去,，還用了一個往上的手勢給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。并且讓男女生對讀,，同位互讀，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式,，體會文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動物尾巴各自的特點(diǎn)。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字,、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用激勵性的評價語激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒有讀好,，我就耐心指導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂,，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動畫一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好,。

真正的語文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次，為了豐富學(xué)生的知識,，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛、老虎,、馬,、燕子、金魚,、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動物尾巴的特點(diǎn)，展開激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌,。例如，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰的尾巴細(xì)又長,？”“老鼠的尾巴細(xì)又長,。”進(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)了對動物的喜愛之情以及了解其它小動物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外,。

反思本節(jié)課，還存在一些不足之處,，比如,，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒有照顧到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇七

在孩子們的眼中,，小動物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》一課用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),。課文那瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時,，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識,。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn),、說話中落實(shí)會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字,、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫三個字，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時去完成,，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字、不漏字,、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,，通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友,。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點(diǎn),，而且配有六幅栩栩如生的插圖,。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口,，極富兒童情趣,，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其它動物尾巴的興趣,。

在教學(xué)過程中，我們注意每個環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，如，一開始,，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們喜歡動物嗎？今天動物園里可熱鬧了,！小動物們要開展一項(xiàng)比賽,，邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢,？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了,，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案,。在讀課文的時候,，我先給學(xué)生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，讀了課文去解決問題,。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時,，除了老師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚(yáng)上去,，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。

新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，教師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合,。在學(xué)習(xí)各種動物名稱時,，我及時出現(xiàn)相應(yīng)的動物圖案，讓學(xué)生字詞和動物樣子結(jié)合起來,，整體認(rèn)識,。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了,。

我們能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)上我們沒把握好,，引導(dǎo)還不到位,，學(xué)生在說出認(rèn)識這個字后，我們應(yīng)該立即追問從哪里學(xué)會的,？怎么學(xué)會的,？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字。

拓展知識面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次,，但課本中的知識畢竟有限,，為了豐富課本知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老虎、馬,、燕子,、金魚、老鼠,、烏龜）,，生動活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點(diǎn),，展開激烈的討論,，之后,，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,，“誰的尾巴像剪刀,？”“燕子的尾巴像剪刀?！薄罢l的尾巴細(xì)又長,？”“老鼠的尾巴細(xì)又長?！边@種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,，同時在運(yùn)用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情,。異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”因此,，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營運(yùn)一個寬松,、民主、探索合作的空間,，以喚醒,、激活他們。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇八

《小壁虎借尾巴》是講述小壁虎的尾巴斷了,，向別人去借尾巴,，借不到尾巴，后來卻自己長出了一條新尾巴的童話故事,。這么一個生動有趣的童話故事挺吸引一年級的小朋友的,。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我注意了以下的問題：

在教學(xué)過程中,，充分讓學(xué)生讀,，在讀中理解，讀中感悟?！缎”诨⒔栉舶汀愤@則故事的生動有趣,，從中明白到小壁虎斷了尾巴還會長出一條新尾巴的自然知識。

讓學(xué)生預(yù)習(xí),；教拼音時,，讓學(xué)生采蘑菇，學(xué)生講出音節(jié)中的難點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用。讓學(xué)生在課題和課文中發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生一起探討,，解決問題。讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)生字的規(guī)律,。放手讓學(xué)生自己去探究,，自己去獲取。充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力,。

1,、摘西瓜學(xué)生字的時間用多了一點(diǎn)。

2,、每段應(yīng)從圖入手,，訓(xùn)練學(xué)生的說話和想像能力。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇九

農(nóng)村的小學(xué)體育由于器材的限制,，學(xué)生活動的機(jī)會較少,，但是老師們可以通過一些游戲來鍛煉學(xué)生的身體，在練習(xí)中可以提高孩子們的積極性,，同時通過自主練習(xí),，可以發(fā)展學(xué)生對身體的控制能力，提高身體靈活性及躲閃能力,；通過課堂生活,，發(fā)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣；下面我以抓蛇尾為例來說一下體育游戲的運(yùn)用,。

根據(jù)學(xué)生的人數(shù),，以班級為單位平均分成幾個組，使每組在8人左右,。

每組站成一排,，后面的人抱住前面人的腰組成一個整體。游戲開始的命令下達(dá)后,，各組之間相互混戰(zhàn),，如有一組排頭抓到另一組蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后,，沒有被抓到尾巴的一組,，即是優(yōu)勝者。

被抓尾巴時,，則淘汰出局,。蛇腰脫節(jié)時，排頭抓到另一組排尾無效排頭觸到排尾時,，則換人做排頭和排尾,，重新開始游戲[懲罰措施]第一個輸?shù)男〗M集體做俯臥撐幾次。

可以讓獲勝的同學(xué)唱一首歌,。任何游戲一定要有獎勵措施和懲罰措施,，以此來激勵學(xué)生的積極性，體育教師在使用體育游戲時一定要注意多運(yùn)用游戲,，以此來激勵學(xué)生的求知欲,，達(dá)到上好體育課的目的。