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最新初三學語文的計劃(通用12篇)

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最新初三學語文的計劃(通用12篇)
時間:2023-04-09 12:15:03     小編:zdfb

光陰的迅速,一眨眼就過去了,,很快就要開展新的工作了,,來為今后的學習制定一份計劃。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,?而個人計劃又該怎么寫呢,?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。

初三學語文的計劃篇一

(一)考查學生識記語文基礎(chǔ)知識的能力

所謂“識記”,就是指對學過的知識的記憶,、再認識和再現(xiàn),。根據(jù)教學大綱、課程標準“背誦一定數(shù)量的名篇”,、“了解一些必要的語法修辭知識,、文學知識、文體和讀寫聽說知識”的要求,,學生必須記住教學大綱中規(guī)定的語文知識,、課后練習中要求背誦的篇章、段落和句子,、注釋中的語文知識等,。

(二)考查學生理解運用語文知識的能力、說話能力和寫作能力等。所謂“理解”,,就是能對所學的知識作適當?shù)慕忉屨f明,;所謂“運用”,就是讓學生把學過的語文知識用到實踐中解決某些具體問題,。根據(jù)教學大綱的要求,,學生應能在把握語境的基礎(chǔ)上,理解詞義,,解釋詞義,;能運用語文知識和技能分析解決某些具體問題;能準確地遣詞造句,,表情達意,。

(三)考查學生閱讀能力

根據(jù)教學大綱的要求,學生應能整體感知文章,,把握文意,,理會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。能體會作者的觀點,、態(tài)度,、感情,對文章的內(nèi)容,、語言和寫法有自己的心得,,能提出看法或疑問。在閱讀中能了解,、敘述,、描寫、說明,、議論等表達方式,,對文學作品具有一定的鑒賞能力。

(一)語文基礎(chǔ)知識1,、語音能根據(jù)拼音寫出漢字,,能辨別讀音的正誤。

2,、文字了解和掌握常用的形聲字,、形似字、同音字,、多音多義字,。能辨別常用的形、音,、義,,做到會讀、會寫,、會用,。能按音序、部首,、數(shù)比畫查字的方法使用字(詞)典,。能改正錯別字。

3,、詞識記和理解名詞,、動詞、形容詞,、數(shù)量詞,、代詞、副詞,、連詞,、介詞、助詞,、嘆詞,、擬聲詞及多義詞、同義詞,、反義詞,、詞的感情色彩等知識。

4,、短語能分辨并列短語,、偏正、動賓,、動補,、主謂短語的類型,能正確理解和利用成語,。

5,、句子了解單句的主、謂,、賓,、定、狀,、補語等成分,,能找出句子的主干,能區(qū)分陳述句,、疑問句,、祈使句,、感嘆句及主動句、被動句,、肯定句,、否定句和使用這些句式。能根據(jù)不同的表達來變換這些句子,。能辨別并列,、遞進、選擇,、轉(zhuǎn)折,、因果、假設(shè),、條件等7種常用的復句內(nèi)型,,正確使用常見的關(guān)鍵詞語;會分析二重句,。能辨別單句和復句,。改正常見的語病。

6,、修辭要求能識別比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶、反復,、設(shè)問,、反問等修辭手法,理解其表達作用,。能指出和修正常見的修辭錯誤,,在寫作中能運用這些修辭方法。

7,、文體知識了解記敘文要素,、人稱、順序,、中心,、詳略等知識;了解說明文說明對象的特征,,說明的條理,、方法等知識,能識別說明等方法,;了解議論文論點,、論據(jù),、論證等知識,能指出議論文的論點和論證方法,;了解通知,、啟事書信等一般常識并能實際運用。

8,、文學常識了解小說,、散文,、詩歌,、戲劇等常識,識記基本篇目課文涉及的重要作家作品,。

(二)閱讀

1,、現(xiàn)代文閱讀

根據(jù)教學大綱的要求,初中畢業(yè)生應做到:

①閱讀一般的現(xiàn)代文,,能把握材料的大意,,能從閱讀材料中捕捉重要信息,能理解文章內(nèi)容和思路,,理解詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,,具有一定的語言感受能力。對文章的內(nèi)容,、寫法有自己的心得,,能提出看法或疑問。能體會作者的態(tài)度,、觀點,、感情。

②初步具有欣賞文學作品的能力,。

2,、古代詩文閱讀

根據(jù)教學大綱的要求,初中畢業(yè)生應做到:

(1)能誦讀古代詩文,,準確背誦,、默寫一定數(shù)量的名篇。

(2)能理解課文基本內(nèi)容,,體會作者的態(tài)度,、觀點、感情,,并提出看法或疑問,。

(3)能讀懂與課文難易程度相當?shù)墓旁娢摹?/p>

(三)寫作

在遵循《大綱》《課標》要求的前提下,考查學生運用祖國語言文字狀物,、抒情,、表達思想觀點的能力,,考查根據(jù)材料縮寫、擴寫,、改寫的能力,,要求能寫記敘文、簡單的說明文,、議論文和一般的應用文,,做到思想感情健康、真實,,內(nèi)容具體,,中心明確、條理清楚,、文字通順,、不寫錯別字,標點正確,,格式規(guī)范,,書寫工整。

1,、能寫五六百字的記敘文,。做到寫人記事具體,有較明確的中心思想,,會恰當?shù)倪x擇材料和組織材料,。能寫清楚事情的起因經(jīng)過和結(jié)果;能運用具體事例寫出人物的某些特點,;能恰當?shù)木C合運用描寫,、說明和議論等表達方式;能運用聯(lián)想和想象,,豐富表達的內(nèi)容,。

2、能寫五六百字的說明文,。能抓住事物特征科學說明,,做到表達準確,條理清楚,;能運用列數(shù)字,、舉例子、作比較等說明方法,。

3,、能寫五六百字的議論文。對周圍發(fā)生的事能發(fā)表自己的看法,,做到觀點正確,,有理有據(jù),,有一定的說服力。

4,、熟悉常用應用文的格式,。能寫通知、啟事,、書信等一般應用文,。

5、能從文章中提取主要信息,,進行縮寫,,能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進行擴寫,、續(xù)寫,,能變換文章的文體或表達方式等,,進行改寫,。

6、作文的命題方式有:半命題作文,、看圖作文,、話題作文、改材料作文等,,還要求學生能自擬題目作文,。

152班有學生42人,其中男生22人,,女生20人,。上期期末成績最高分141,最低分37分,。本年面臨中考,,本期的教學任務重大,具體有這樣一些問題:

1,、有個別學生在課堂上處于被動狀態(tài),,主體作用沒有發(fā)揮,課堂上學主動舉手回答問題的不多,。

2,、有個別學生學習不夠?qū)P模杂X性不高,,學習方法有待培養(yǎng),,學習效率有待提高。

3,、優(yōu)生培養(yǎng)必須加大力度,,成績更加拔高,。

針對這些情況,本學期將采取有力措施,,努力培養(yǎng)良好的學習習慣,。

(一)思想教育:

教育學生明確學習目的、端正態(tài)度,、改進方法,,教育學生愛祖國的語言文字,燦爛的語言文化,,寓政治教育于語文教學中,。

(二)知識傳授:

1、學習議論文,,抓住論點,、論據(jù)。論點要求正確,、鮮明,、有針對性,論據(jù)要真實,、可靠,、有代表性,掌握論證的方法,。

2,、注重基礎(chǔ)知識的傳授,運用,。本期重點掌握復句知識,。

3、文言文知識的傳授,,繼續(xù)學習一些文言文詞語的含義,,古今詞義的區(qū)別、積累文言詞匯,,反復朗誦,、背誦。

(三)能力培養(yǎng):

1,、養(yǎng)學生認真朗讀,、理解關(guān)鍵內(nèi)容、整體感知課文的能力,。

2,、培養(yǎng)學生揣摩語言,深入挖掘,發(fā)揮想象,,潛心感悟文章的能力,。

3、培養(yǎng)學生進行文學欣賞的能力,。

4,、培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,揭示課文深刻道理的能力,。

5,、培養(yǎng)學生理解和把握文言文的能力。

(四)智力開發(fā):

1,、重視發(fā)展學生智力的各要素,,尤其注重思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 2,、教會學生在作文是求創(chuàng)新,,鼓勵使用風趣幽默的語言,培養(yǎng)學生逆向思維能力,。

會考合格率100%,,優(yōu)秀率40%。

1,、課前讀誦課文,,掌握重點,、難點,,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,講好每一堂課,,做到生動有趣,。

2、在課前,,教師布置好預習,,要求學生能很好地完成預習內(nèi)容,找出,,在課堂中解決,。

3、課后,,及時完成課后練習,,教師及時檢查登記,沒有按標準完成的,,加以指正,。

4、意訓練學生的自學能力、閱讀,、概括能力,。書本上的自讀課文,要求學生自己學習,,教師只進行適當?shù)狞c撥,、提示,并要求學生自學一些與課文相當?shù)奈恼?,寫出心得,,一學期閱讀三部名著以上。

5,、鼓勵,、幫助掌握合理學習方法,多進行學習交流,,發(fā)展興趣愛好,,及時總結(jié)經(jīng)驗,進行引導,,召開專門的學習經(jīng)驗主題班會,,參與討論交流。

6,、單元測試,、月考要及時查漏補缺,發(fā)現(xiàn)問題,,了解學情,,早復習,把知識學扎實,、牢固,。在一學期內(nèi)每生至少出兩套試題,相互交流,。

7,、扎實為本,該過關(guān)的堅決過關(guān),。每天的家庭作業(yè)要及時檢查,,該補的重做,每學完一篇文言詩詞必背必默,,而且要多次默,,溫故知新。

8,、抓一個“實”字,,落實輔優(yōu)補差工作,每周進行兩次輔優(yōu)補差工作,不但教師做,,而且要發(fā)動學生同樣參與輔優(yōu)補差工作,,起到好的效果。

9,、一個“勤”字,,要使學生作文水平提高,要求學生勤寫作,,勤讀書,,勤做讀書筆記,養(yǎng)成修改作文的習慣,,杜絕抄襲現(xiàn)象,。

10、結(jié)合語文實踐活動,,努力提高學習興趣,,提高學習積極性、主動性,。

11,、早自習落到實處,真正起到下班輔導的作用,,多抽查學生預習,、背誦情況,認真學習利用好早自習時間,。課堂上抓好45分鐘,,使學生既學得輕松愉快,又能接受知識,,學習效果好,。

12、利用考標,,對照學習,從中受益,。

13,、充分利用電教媒體,先進手段,,使學生獲得知識,。

第六冊新授:第一至第二周

復習安排:

第一輪復習:1-----6冊第3至8周

第二輪復習:歸類復習第9至12周

第三輪復習:綜合復習第13至15周

1、自由復習,歸納全六冊背誦篇目.

2,、1----6冊文言文背誦競賽.

3,、知識搶答賽.

4、學生歸類復習。

5,、中考誓師會.

6,、應試心理分析.

7、考前指導.

1,、輔導對象:全班42名學生,。

2、輔導安排

3,、3——4月份:基礎(chǔ)知識過關(guān),,背誦1——6冊所有詩詞。

4,、5月份:檢測基礎(chǔ),;閱讀訓練的培養(yǎng)、美文賞析,。

5,、6月份:為中考提前準備工作,知識點歸納,,文言文訓練,、模擬考試。

初三學語文的計劃篇二

1,、上課要認真聽講,,跟著老師走

2、選擇一本適合自己的文言文輔導書

3,、學會適應初中生活

4,、把基礎(chǔ)(字詞,古詩,,文言文注釋,,文學常識)打牢

5、多閱讀名著

6,、注意總結(jié)文言文的知識

第一:主要是多看參考書,,看字詞句。

第二:提高閱讀能力的方法就是上課聽老師講多記筆記,,把作者的意圖整懂,,明白他寫的是什么,表達的是什么,。

寫作文不僅靠多讀書而且還要有寫作的基礎(chǔ),,就是寫議論文就要以一件事展開討論,比如這件事的好處壞處,,對社會的影響等著手寫,。

我認為上補習班沒用,,本來上了一周的課還要補習,身體和心理都著不住,,心情也就不好,,上課就沒有激情了。如果真要上補習班,,那就是班上的尖子生,,像我們這些普通人就耐不住板凳上的折磨。

第三:文言文要多注意實詞虛詞總結(jié)歸納,,基本上參考書上有,。

初三學語文的計劃篇三

一、學情分析

本班67人,,學習成績優(yōu)秀的10人左右;處于中等的以上水平的約25人左右;余下的成績較差,。對學習語文感興趣的同學占百分之二十左右。大部分學生無興趣閱讀,,只是應付語文學習,。故每次月考語文成績不理想,高分無人,,及格達到百分之六七十左右,。大多數(shù)學生分析能力差,考試不能及格,。

小說單元和議論文單元是重點;文言文單元是難點,。

1.注重培優(yōu)補差工作。

2.分單元復習,,復習一單元,,測驗一單元。

3.抓重點復習,,認真篩選題目,。

4.以學生為主,教師為輔

用兩周時間復習,,大約20課時左右(含早晚自習)

(一).語文積累及運用

1.強化字詞的訓練,。此項訓練可用一課時完成。

2.強化課文背誦,。課文和課標里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文,,古詩文,要再一次熟記并理解其含義,。能夠默寫名句,不寫錯別字,,可用一課時完成,。

3.強化詞語運用和句子銜接的訓練,。用一課時完成。

4.強化病句修改的訓練,。用一課時完成,。

(二)現(xiàn)代文閱讀

在訓練時,要弄清三種文體的基本特點,,完成練習,,總結(jié)規(guī)律,和答題技巧,??捎萌n時完成。

(三)古詩文閱讀

古詩文閱讀要講究方法和效率,。復習時間3課時,。

1.再一次強化背誦默寫。

2.梳理文言實虛詞,。

3.強化文言語句的翻譯,。

4.課內(nèi)語段閱讀的把握。

(四)作文

用三課時從審題,,立意,,選材,構(gòu)思,,結(jié)尾,,鋪陳,過渡,,照應,,書寫等方面進行指導,要讓學生注意寫文章時“化大為小,,以小見大”等技巧,,并養(yǎng)成良好的書寫習慣。掌握不同文體的寫作方法,,各用2課時訓練,。

期末復習工作也很關(guān)鍵,我們要更加深入地研究教材,,根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式,。努力探索適合學生特點,學生樂于接受的復習方法及模式,。進行分層教學,。因材施教,使之在原有的基礎(chǔ)上有所提高,。

初三學語文的計劃篇四

暑期要做到的是對歷年中考趨勢與題型的了解,,明確備考方向,。

秋季時間比較充沛,需要我們分題型,,將各個考點進行梳理,,掌握其答題思路,做到知識點上的無死角,。

寒假時間短暫,,同學們要集中精力攻克重難點題型。

春季則是對前三輪復習中的漏洞和易錯題型進行回顧,,做到中考沖刺零失分,,整個初三全年的復習思路遵循著先整體,后局部再整合的方式進行,。

1.首先,,初三馬上會學到兩種新文體(有的學校已提前學習):抒情散文和議論文,提前閱讀相關(guān)文章,,各閱讀書目都會根據(jù)文體分類出題,,先了解該文體特點,然后總結(jié)該文體常出的幾類高頻題目反復練習,,做到對文體考查點的掌握,;

2.其次,寫作從現(xiàn)在起要多看中考滿分作文,,具體看它的立意,、選材、語言和結(jié)構(gòu)四個方面,,找出寫作亮點,,因為這四個方面是中考作文的評分標準所在。

3.最后,,初三涉及到的幾篇課內(nèi)文言文提前背會,,夯實基礎(chǔ),對疑難詞句反復理解記憶其含義,,做到書寫準確,,理解準確,翻譯準確,。

初三學語文的計劃篇五

以《xx市學業(yè)水平考試語文考試說明》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”為指針,,立足教材,結(jié)合學生實際,,研究復習方法,,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng),。

通過復習,,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

1,、明確目標,,立足教材。認真研究《南充市初中學業(yè)考試語文科考試說明》和《語文課程標準》,,明確考試的范圍與目標,,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢,。語文復習應以課本為主,,按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié),,掌握每課的重點,、難點,輔之以適當?shù)木毩?;并不斷地由課內(nèi)向課外延伸,。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,,培養(yǎng)學生獨立分析,、解決問題的能力。

2,、全體參與,,分層達標。復習課的主體是學生,,教師應充分調(diào)動全體學生的積極性,,教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實,、學習有困難的學生,。對不同層次的學生應提出不同的要求。

3,、強化基礎(chǔ),,突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,,對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,,教師應進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,,學生才能思路清晰,,復習才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導,。在進行閱讀訓練時,,應根據(jù)不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,,真正做到“授之以漁”,,并結(jié)合有針對性的訓練,舉一反三,,從而提高學生獨立閱讀的能力,。復習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意,、選材,、構(gòu)思、語言等方面進行訓練,,淡化文體要求,,提倡創(chuàng)新意識。

4,、團結(jié)協(xié)作,,共同提高。我們每周一次集體備課,,共同探討教學進度和教學方法及教學中遇到問題,。本著互相學習、取長補短的原則,,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步,。

(一)四輪系列復習

四輪復習是對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內(nèi)容的有序復習,。

第一輪、文言文復習(2月13——3月12):以考綱中確定的基本篇目為復習重點,,復習按“重點知識梳理與強調(diào)——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行,。通過這一輪復習,指導學生總體把握初中階段語文文言文的基本知識與復習要點,。利用這一階段的

第二輪,、專題分類復習(3月13——4月30):針對考試試題特點,按積累運

用(字音,、字形,、成語運用、病句辨析、名著理解),、散文,、小說、記敘文,、說明文,、寫作訓練六大塊,進行體裁知識,、語段閱讀,、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練。(六周時間)

第三輪,、綜合訓練(5月1——5月28):在前兩輪復習的基礎(chǔ)上,重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試,,通過這一輪的復習,,使學生積累考試經(jīng)驗,并提高綜合運用知識的能力,。

第四輪,、即中考沖刺階段的自由復習階段(5月29——中考),學生在老師的指導下,,根據(jù)自己的實際情況查缺補漏,,教師側(cè)重點撥指導,并進行知識歸類,、考試方法與技巧的輔導,。

(二)、三塊專題復習

三塊專題復習是對中考語文三大塊考試內(nèi)容的針對性復習,,即:積累運用,、閱讀能力、寫作能力三部分,,這一專題的復習是與四輪系列復習同時進行的,,在具體操作中可分解到四輪復習的每一個過程。這一專題復習的基本要點和注意事項具體分析如下,。

1,、積累部分:這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶,,并且能夠靈活運用,。不但篇篇背誦,,還要字字落實,尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字,更要時時溫故具體做法:(1)把近幾年全國中考試卷中的默寫題,,按冊收集,、補充并打印制成若干a4紙的小卷。(2)每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘,讓學生默寫小卷,。(3)由默寫小組長批改,一空5分,。每張小卷都要求家長簽字,,并在默寫本上訂正,每錯一處訂正3遍,。(4)每張小卷的分都由課代表登記在登分表上,。

2、閱讀部分:(一)文言文部分,。文言文的考查主要以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn),,試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查,。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式,,以文言基礎(chǔ)知識和對選段的內(nèi)容理解為主,也有適當?shù)难由焱卣?,是課內(nèi)知識和能力的遷移,,能較好地體現(xiàn)學生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點,,對文言文中常見的實詞,、一詞多義、古今異義,、詞類活用的詞語,,要拎出要點,總結(jié)規(guī)律,。其次要選好課內(nèi)向課外的遷移運用,。第三,要把握考點,。文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查,,試題一般從橫向和縱向兩方面設(shè)計考題。第二方面應注意作者的思想傾向,,抓住作者基本的感情立場,,聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度,、多側(cè)面思考作答,。具體做法:

(二)現(xiàn)代文閱讀部分:現(xiàn)代文閱讀的考查,在題目的設(shè)置上,,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的,。指導學生做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準,。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面,,一是信息的篩選,二是對閱讀材料的理解和分析,。在閱讀復習中,,應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,,了解作者的情感和文章的寫作意圖,,做到從整體把握文章,要弄清“寫了什么,,怎么寫的,,為什么這樣寫”這三個問題。重要的是在原文中找線索找答案,。因此復習時應要把握“考點”,。要求學生掌握答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學生,,精選這些文體的中考試題。講評試題時,,注重方法的指導,,特別是有一些問題,可歸納出一個統(tǒng)一的答題格式,,教給學生,。如復習說明文中帶點字詞的作用,一般按這樣的格式答:第一步,,解釋這個詞的本來意思:第二步,,解釋這個詞放在句中表示的意思;第三步,,分析這個詞在句中的作用,,如是生動說明什么特征。有了這樣的完整回答,,一般就不會丟分了,。

3、作文部分:作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用,,也是學生學習語文水平和語文素質(zhì)的全面反映,。

有人說得作文者得天下,但農(nóng)村學生的作文水平差,,

1,、繼續(xù)引導學生做生活的有心人。深入了解生活,養(yǎng)成良好的觀察事物,、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉,,從而提高作文的寫作能力。

2,、指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準,。明確作文評分標準,可使學生有針對性地改正作文中的不足之處,。

初三學語文的計劃篇六

新學期的開始,,也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期,,如何搞好初三學習工作,,如何使我們在初中階段的最后幾個月學有所獲,在中考考場上交一份令老師,、家長滿意的答卷,,這是擺在每一位初三學子面前的重要任務。語文是一門基礎(chǔ)學科,,語文學習的成效如何,,往往決定或影響著其他學科的學習,因此,,對我們每一位學生來說,,肩負著光榮而沉重的使命。為此,,我在新學期的開始階段,,認真地回顧和思索一下自己以往的語文學習情況,籌劃一下新學期的語文學習及后階段的語文復習計劃,,是十分必要的,。

過來人以往的問題:

(1)語文積累貧乏,語文視野狹窄,,語文基本知識零碎或一知半解,。

(2)思想膚淺,思維單一,,缺少靈活性和深刻性,。

(3)閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強,。

(4)語文習慣較差,讀書缺乏耐心,,做題不夠細心,,書寫缺少規(guī)范,。

(5)語文學習態(tài)度不正確,認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付,。

應該閱讀學習

(1)閱讀是我的.個性化行為,。

(2)閱讀學習可以培養(yǎng)我們具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。同時還可以培養(yǎng)我們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以拓展他們的思維空間,。

(3)閱讀學習我要重視朗讀和默讀,,學會精讀、略讀和瀏覽,。

(4)語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng),、集中的學習,而是采用隨文學習的方法,。

(5)閱讀學習可以培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,,做到“多讀書,好讀書,,讀好書,,讀整本的書”。

提升思想,,提升語言,,提升技巧。

提升思想,,有四個目標:

(1)面對生活或語言材料會展開思考。就是說要習慣于思考,,不人云亦云,,不全盤接收。

(2)面對生活或語言材料會正確思考,。就是說要有思考的方法,,不偏激,講辨證,。

(3)面對生活或語言材料會多向思考,。就是拓寬思想廣度,力求不鉆牛角尖,,既會逆向思

維,,又會發(fā)散思維。

(4)面對生活或語言材料敢于深刻思考,。就是要能抓住事物的本質(zhì),,見人之所未見,,思人之所未思,感人之所未感,。

初三學語文的計劃篇七

升入初三,,同學們懷著期待與夢想開始了嶄新的生活,想必此時初三的學生在期待與喜悅之余內(nèi)心會有一絲沉重,,因為擺在我們眼前的有兩個重要問題,,一是怎樣已步入初三就對自己的語文學習有個科學的規(guī)劃,二是在最后的一年里找到行之有效的學習方法提高學習效率,,在中考中取得優(yōu)異成績,。在此把我過去幾年里的教學心得加以總結(jié),希望對初三的考生有用,。

比如我們可以制定三輪復習計劃,。

第一輪,對初中所學的知識點(這里主要指的是中考的必考點)進行梳理,,做到心中有數(shù),。【初三語文學習計劃】,。例如:基礎(chǔ)知識九大考點,、名著閱讀三本書、綜合性學習三類題,、閱讀三大文體,、作文常考三類等,。

第二輪,,是對你的知識體系進行查缺補漏,形成完整的知識網(wǎng)絡,。因為近兩年語文的考查越來越側(cè)重綜合運用能力的考查,、出題形式也側(cè)重于知識點間的交叉,所謂牽一發(fā)而動全身,,一個知識點存在漏洞會影響到整道題的準確性,,甚至影響到整體的成績。

第三輪,,是重難點突破,,沖刺滿分。觀察歷年的中考成績我們會發(fā)現(xiàn)有幾個版塊的知識在考試中是容易實現(xiàn)零失分的,,換句話說就是得滿分,。比如:基礎(chǔ)知識、名句默寫,、名著閱讀,、說明文,、議論文等。而這些版塊里又有某些考點是中考的重點難點,,這就要求我們在這一輪復習的時候把這樣的知識點對應的考題完全弄懂做會,。例如:說明文的語言、議論文的論據(jù)與論點之間的關(guān)系題等,。

制定計劃是學好語文的第一步,,在實施計劃中找對方法也是提高成績的重要環(huán)節(jié)。在此給予幾點學習方法的建議:

一.知己知彼,,百戰(zhàn)不殆,。

此處的己指的是自己目前的學習情況、知識水平;這里的彼指的是中考的考情趨勢,、考綱變化以及中考的必考點,、出題形式,只有明確這些才會有針對性的去備考,,避免時間的浪費,。

二.學而不思則罔,思而不學則殆,。

學習的過程不只是積累記憶的過程,,更多的是思考歸納總結(jié)的過程,在做題時注意歸納總結(jié),、找尋規(guī)律,,把題目分類。找到一類題的解題方法,、答題規(guī)律,,勢必會提高效率取得好成績。例如:基礎(chǔ)知識里的文學常識選項,,要求選作者是同一朝代的一項,,一定選的是唐朝或宋朝的。

三.工欲善其事必先利其器,。

要想取得好成績充分的準備工作是必不可少的。但決不是要考生實行題海戰(zhàn)術(shù),,這樣做不但效果不明顯而且容易出現(xiàn)厭煩情緒最終失去對語文的興趣,,喪失了學好語文的信心。

語文學習講的是源頭活水,,希望同學們多動腦,、多總結(jié)、多思考輔以適當?shù)木毩?,以必勝的信念迎接中考的到來?/p>

初三學語文的計劃篇八

生活離不開語文,,高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染,。

然而,語文,,想說愛你不容易,。其實,語文是容易的:母語習得,,自然天成;語文又是艱難的:微言大義,,弦外有音。語文是有趣的:唐詩宋詞,,英雄美人:語文又是枯燥的:古文百篇,,成語如山。語文是快樂的:風花雪月,,刀槍劍戟:語文又是痛苦的:咬文嚼字,,浩如煙海。

苦海無邊,,何處是岸?勤奮是舟,,規(guī)律做槳;老師導航,計劃楊帆,,順利抵港!

首先,,我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程,,古人分為三個階段:知之,、好之、樂之,。先說知之:走進語文,,不抵觸,不反感,,不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此,方可初嘗語文的甘霖,。再說好之:日日操習,,用心投入,不懈怠,,不放棄,,不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而離開語文;能如此,,方可欣賞語文的漫天紅霞,。后說樂之:處處留心,養(yǎng)成習慣,言談舉止,,一笑一顰,,莫非語文;能如此,方可進入語文的神仙洞天!

古人云:觀千劍而后識器,,操千曲而后曉聲,,強調(diào)的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點,,就是教師的教不會直接提升學生的學習水平,,而只能通過學生的自主學習,自求理解,,才能逐漸達到自會讀書,,自能作文的境界。

企圖靠老師講得好,、深,、透,學生只管默默聆聽,、記憶就學好語文,,這種想法已被無數(shù)事實證明:此路不通!因此,有意識培養(yǎng)自己的自學能力,,作好自主學習規(guī)劃,,加大自主練習的力度,自奮其志,,自求其通,,也是一條極重要的語文學習規(guī)律。

同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括:豐富心靈,、明白事理,、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智,,我簡化為思欲麗:情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實中,,我們許多同學只會作題,從來不注意自己感性和理智的鍛煉,,其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷:一是淺:情感幼稚化,,思維平面化,既無深情,,也無遐思;一是窄:生活面窄,,導致了關(guān)注的主題窄,既少閱歷,,又缺大氣。要糾正這兩個缺陷,,使自己的情思深,、廣,,在讀萬卷書、行萬里路的同時,,必得加上一個字:寫!寫可以醞釀和升華情感,,寫可以廓清和鍛造思想。思欲麗,,必多寫!

堅持寫日記,,這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次:生活札記一篇,記錄所見,、所聞,、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇,,養(yǎng)成閱讀習慣,,整理讀書收獲。三年里,,能寫到三至五萬字,,是基本的量的要求。如此,,方可謂:筆磨禿,。

在你學習的這三年中,要下定決心廣泛而深入的閱讀,,這就叫勘破三春,。閱讀時,要涵蓋古今,,包舉文理,,融會中外,首重哲學,,這就叫融匯九流,。

舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶,能開眼界,、除迷狂,、啟思維、美德行,、富心靈者,,均可大讀特讀。尤請注意:不要只讀文學作品,,只讀中國作家,。

語文學習非常重要的一個階段就是模仿,模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》,、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證,,當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累,,在頭腦中建立起豐富的語言范式,,形成興奮灶,這就是我們要追求的腹有詩書,。

運用這些范式,,模仿著說,模仿著寫,,先求其形似,,后求其神似,最后求其超越,。這樣,,就很容易有學習個充實感、成就感,、條理感,,就不會再感到語文學習空泛、無力,、不可捉摸,。這種狀態(tài)可以稱為胸有成竹。

古詩云:心有靈犀一點通,。怎樣才能作到對語文學習心有靈犀呢?首先,,要廣見博聞(多讀)、反復嘗試,、積累范式,,因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹;其次,要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣,,力求思接千載,,視通萬里,決不壓抑,、束縛自己靈感的飛翔;再次,,要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài),沉浸其中,,體驗品味,,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直覺,,相信自己通過積累,、模仿而形成的靈感思維的有效性,。

經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn),就要總結(jié)自己感悟的角度,、方式,、條件,把它變成自己進一步學好語文的利器,。

孔子云:學而不思則罔,思而不學則殆,,《學記》也強調(diào):慎思,、審問、明辨,,就是要謹慎的思考,,審慎的發(fā)問,明確的分辨,。在語文學習中,,欲培養(yǎng)良好的思維習慣,先要多思:不論哪個學習環(huán)節(jié),、何種學習任務中,,決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西,這樣方可保持自主性,,提高學習的興趣,,使多讀有味,多寫有效,,積累有益;次求深思:決不淺嘗輒止,,而要多方追問,務求水落石出,,直至原形畢露;后求善思:不鉆牛角尖,,而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思,克服情感干擾,,理性分析和接受老師的點撥,、同學的幫助,方可不斷提升自己的思維品質(zhì),,建立起融通,、靈慧、深刻,、嚴密的思維個性,。

語文學習欲求精熟,貴在得名師點撥,,因此學生必須懂得一點教師點撥的道理,。

點撥之妙,,首在得人:不同的學生、不同的心態(tài),、不同的性格,,教師會以相應的方法點撥他,或要言不繁,,或鋪路架橋,,或舉例引導,或反向激將,,或重申基礎(chǔ),,不一而足;點撥之妙,次在得時:學生要積極思考,,主動暴露自己,,以便老師點撥在關(guān)鍵之時,教師則要善于觀察,,了解學生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn),,決不放過點撥良機;點撥之妙,還在得度:引而不發(fā),,導而不灌,,開而不塞,撥而不代,,只要學生有所感悟,,明確了方向,就不再浪費其時間,,不再代替你思考,,讓學生真正去自主學習。

語文是發(fā)展學生心靈的學科,,語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格,、良好的修養(yǎng)、鮮明的個性,。當然,,這里的個性,從狹義講,,是指語文學習規(guī)律的系統(tǒng)化,、個人化,也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論,,即所謂自成一家,。

這就必須:首先建立元認知策略,形成監(jiān)控自己思維,、感悟流程的習慣,。在長期的語文實踐中,,不斷總結(jié)升華,強化有效的正確的習慣,,糾正無效的錯誤的做法,。其次是學會總結(jié)反思,通過計劃總結(jié)的方式,,課堂筆記的方式,、作文后記的方式、試卷分析的方式,,不斷提升自己理性思維的層次,。其次是學會交流共享,通過課堂發(fā)言,、同學交流師生討論的方式,吸收對自己學習經(jīng)驗的有益的指點;還可以通過網(wǎng)絡論壇發(fā)表,,接收同好者的反饋,,不斷完善自己經(jīng)驗的表述方式及實質(zhì)內(nèi)容。最后學會實踐檢驗,,紙上得來終覺淺,,絕知此事要恭行。通過實踐檢驗,,我們可以收獲成功的喜悅,,我們更應該善待失敗的苦澀,這是不可替代的人生經(jīng)驗,,也是形成個性化語文學習經(jīng)驗的必然歷程,。

葉圣陶先生說過:教是為了不需要教。學習語文最重遷移,。因為語文學習的外延與生活的外延相等,,語文學習的最終的成功,還在于學生在生活中能夠靈活運用語文求生存,、謀發(fā)展,。為了實現(xiàn)語文學習的良好的正向的遷移,我們在學習中必須:

①跳出語文課程學語文,。從政治科學觀察思考問題的哲學方法,,從歷史科學成功人物的人生經(jīng)驗,從地理科學各國各洲的風土人情,,從數(shù)學科學嚴密的推理邏輯,,從理化科學細致的觀察功夫,從美術(shù)音樂科學藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗,。

②跳出語文課本學語文,。從《讀者》學人文關(guān)懷,,從《南方周末》學政治敏感,從《奧秘》學科學幻想,。

③跳出時空環(huán)境學語文,。這就是所謂的遠程學習、網(wǎng)絡學習,。舉凡科教頻道的《希望英語雜志》,、《百家講壇》等欄目,還有大量的語文站,,給我們開辟了豐富多采,、真正互動的全新的學習形式。

初三學語文的計劃篇九

多了一份緊張,,少了一份愜意;多了一份繁忙,,少了一份安逸。針對這樣的情況,,初三同學進行剩余時間的規(guī)劃是非常必要的,。

第一階段:1月中旬至3月中旬--基礎(chǔ)夯實,查漏補缺

學生在這一個半月的時間里,,應該對今年中考語文新加題型有充分的認識,,這是每個考生都必須做到的。

在這個復習階段,,對于語文基礎(chǔ)相對較弱的學生而言,,我們建議你繼續(xù)鞏固自己的基礎(chǔ),將《考試說明》中所列的字詞,、背誦理解的古詩文等范圍性知識進行全面梳理,,字詞逐一確定讀音,注意區(qū)分易錯字,,保證字音字形的全面掌握;對重點的古詩文內(nèi)容要牢固掌握,,包括注釋與翻譯。另外,,要對中考近五年的試題進行必要的練習,,尤其是閱讀題,爭取全面認識閱讀題考察的文章類型與題目形式,。方面,,我們要試著多看幾篇高分作文,并主動訓練,。

第二階段:3月中旬至一模(5月初)--重點進階,,全面推進

這個階段應當把更多的時間和精力放在閱讀與作文上,認真分析自己的不足,,并在多頻次的練習中不斷糾正自己的審題與答題方面的偏差,。方面,,要多加練習,形成至少三個不同方面的素材,,嘗試在不同題目中去變換使用,。另外,要在表達方面收集一些經(jīng)典表達,,最好自己能靈活運用多種修辭以及人物描寫方法,。

第三階段:一模至中考--多看少做,全線排查

考生都應該少做題,,多看題,。另外,基礎(chǔ)較弱的學生可以多看看之前的字詞錯題,,著重看看重點和難點的古詩文背誦和理解的篇幅,,閱讀要多看看歷年試題,適當?shù)臅r候可以回歸教材,,復習教材的一些重點文章,。方面,多溫習之前自己修改過的文章,。

初三學語文的計劃篇十

1、制定復習計劃,,科學安排復習時間

本學期開學,,我們就制定了比較周密的復習計劃,精確到每冊的復習時間,,每冊的復習要點,。使整個復習過程有計劃,有目標,,可控制,。

計劃中我們將文言文作為復習的重點,因為文言文是學業(yè)水平測試的主要內(nèi)容,,賦分比較大,,課內(nèi)比較多,并且通過學生的學習是可以提高的;而文學作品的閱讀我們計劃用時較少,,主要讓學生課外做練習,,熟練題型。高二語文備課組就如何搞好復習應對形成了以下主要意見:

第一輪的復習方式是每周復習一個必修模塊,,并把五本教材中的相關(guān)內(nèi)容加以整合,,重點抓好教材中古詩文名篇名句的默寫,重點抓好文言文篇目的重讀,、常見文言實詞虛詞文言句式通假字詞類活用等知識的復習梳理,,以及文言文的翻譯能力培養(yǎng),,重點通過抓好教材中典型的實用類文本、議論類文本,、文學類作品閱讀與鑒賞,,以訓練學生應對考試中出現(xiàn)的課外以上各類文本類型的文章閱讀,重點抓好對教材中提及的文化常識與推薦名著的了解,,重點抓好寫作的基本功訓練,。

第二輪的復習方式是模擬訓練,在十一月下旬至十二月上旬的時間進行實戰(zhàn)模擬,,模擬試卷由高二語文備課組編制,,每人負責命制一套,審校后統(tǒng)一使用,。

為了能夠有針對性地進行復習,,首先要明確考什么和怎么考的問題。我們通過多種渠道搜集相關(guān)的信息,。比如考試的內(nèi)容,,各部分內(nèi)容的賦分,考試的題型,,考試的難度等等,。然后根據(jù)我校學生的實際情況,確定復習的重點和難點,。

復習,,最重要的是落實。不論什么好的方法,、內(nèi)容,,最終都要落實。我們重點抓了復習重點的落實,。默寫落實到每一節(jié)課和周五的早讀測試,,文言詞語落實到課堂練習中等。

復習難點,,主要是指哪些可以提高但需要采用比較好的措施的部分,。就語文復習來說,主要是指作文,。我們重點突破了作文的審題,,中心的明確,思路的清晰,,文面的規(guī)范,,材料的充實這幾個的難點。

初三學語文的計劃篇十一

新學期的開始,也意味著初三學年將進入一個最緊張,、最繁忙的時期,,如何搞好初三的教學和復習工作,如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲,,在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題,。語文是一門基礎(chǔ)學科,,語文學習的成效如何,往往決定或影響著學生其他學科的學習,,因此,,對我們每一位語文老師來說,更肩負著光榮而沉重的使命,。為此,,我們在新學期的開始階段,認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況,,對照新課標分析一下語文教學的得與失,,籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃,是十分必要的,。

(一)背景及現(xiàn)狀

了解我們初三語文教學所處的背景,,分析我們語文教學的現(xiàn)狀,能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價,,能使我們的語文教學更有方向性和針對性,,減少盲目性和隨意性,能使我們的語文教學向新課程走得更近,。

1、背景

(1)新課程實施將近兩年,,語文課改的方向已經(jīng)十分明朗,,語文課程的性質(zhì)與地位,語文課程的基本理念以及語文教學的目的,,方式等也已經(jīng)為我們理解和接受,。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去,還有很長的路要走,。

(2)黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局,、題型等已經(jīng)基本定型,從去年開始,,試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌,,且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。

(3)我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材,它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的,,但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想,,在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足,因此,,我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它,,是新學期初三語文教學必須研究的課題。

(4)初三教學時間短,,各門功課都將進入總復習階段,,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

(5)家長和社會對教育的期望值不斷提高,,也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習,,需要一個逐漸積累的過程,,學生語文能力的提高,不是一蹴而就的事,,怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破,,有待我們作出努力。

2,、現(xiàn)狀

從教師方面看:

實施新課程一年多來,,通過一個階段的理論培訓和教學實踐,可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論,,在教學中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點,。但是,由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固,,加上操作層面上存在的一些誤區(qū),,在實際的教學中,還存在著許多與新課程理念不相符合的教學行為,,具體表現(xiàn)為

(1)教師的主導意識太強,,仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,牢牢掌握著課堂教學的話語權(quán),,給學生自主學習,、思考和活動的空間很小,,學生基本上還是忠實的聽眾,。

(2)教師放棄對學生的指導點撥權(quán)利,,任由學生自由發(fā)揮,對學生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣,,不作分析,,都給以肯定回答,課堂看似熱鬧,其實沒有任何思維含量,。

(3)課內(nèi)陣地丟失,,忽視對文本的深入解讀,課文閱讀走馬觀花,,課外無效資料和信息充塞,,做大量練習,搞大運動量訓練,,看似重視了實踐,,其實是舍本逐末,搭花架子,,對學生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助,。

(4)把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥,不管有無必要,,逢課必用,,把大量精力放在課件制作上,而對課文卻不作深入的研究,,結(jié)果是上課教師圍著鼠標轉(zhuǎn),,學生看得眼花繚亂,課本卻沒有很好地看一看,。

從學生方面看:

(1)語文積累貧乏,,語文視野狹窄,語文基本知識零碎或一知半解,。

(2)思想膚淺,,思維單一,缺少靈活性和深刻性,。

(3)閱讀理解能力,、文字組織和表達能力、寫作能力不強,。

(4)語文習慣較差,,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,,書寫缺少規(guī)范,。

(5)語文學習態(tài)度不正確,,認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付,。

(二)措施和設(shè)想

總的指導思想是:宏觀上要活,微觀上要實,。

宏觀上要活,,是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學,始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,,強調(diào)語文的工具性,、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題:

1,、閱讀和閱讀教學的本質(zhì)是什么?

新課標認為閱讀是搜集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。而閱讀教學則是學生、教師,、文本之間對話的過程,。

2、閱讀教學要注意什么問題?

閱讀教學要注意:

(1)閱讀是學生的個性化行為,,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。

(2)閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以拓展他們的思維空間,。

(3)閱讀教學要重視朗讀和默讀,,讓學生學會精讀、略讀和瀏覽,。

(4)語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng),、集中的教學,而是采用隨文學習的方法,。

(5)閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,,做到“多讀書,好讀書,,讀好書,,讀整本的書”。

3,、怎樣處理好教師,、學生和文本三者的關(guān)系?

在教學中,要保證學生的主體地位,,要重視文本的特殊作用,,要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢。

微觀上要實,,是指在具體的每一堂語文課上,,要努力創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,,積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深入研究問題,精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練,。

具體做法設(shè)想是:(三讀三提升)

1,、重精讀,抓略讀,,促泛讀,。

重精讀,就是要把每一篇課文上好,。教師要深入鉆研教材,,明確重點難點,找好教材的切入點,,創(chuàng)設(shè)好教學情景,,以引發(fā)學生讀書、思考和訓練,。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課,,然后讓學生大量做復習卷,這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財,,只會引起學生的厭倦,,從而導致學生學習興趣的提早喪失,考試興奮點的提前消失,,實在是得不償失,。

要把課文上好,就要對第六冊教材有一個總體了解,。本冊教材共有六個單元,,所選篇目都有很強的文學性,教學時要注意文學欣賞的感悟性,、審美性和創(chuàng)造性等特點,,通過本冊教材的學習,使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發(fā)展,。

第一單元學習當代詩歌和外國詩歌,。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,感受詩歌的節(jié)奏和韻律,,品味詩歌的語言,,還要展開想象和聯(lián)想,進入詩歌的藝術(shù)境界,,與詩人展開心靈的對話,。教學時要從朗讀入手,品味和賞析詩歌的思想,、語言,、節(jié)奏、韻律以及技法等,,提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

第二單元學習中外散文。重點是體會作者的思想感情,,欣賞文中人物,、事件、景物的描寫,,品味精妙的語言,。

第三單元學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,,深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,,從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本,。重點是分析人物形象,。教學時要從戲劇沖突入手,通過人物對白來分析人物的內(nèi)心世界,,同時引導學生展開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境,。

第五單元學習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎(chǔ)上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣,、方法和能力,。教學時要從朗讀入手,培養(yǎng)學生的文言語感,,同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,,積累文言詞語,把握內(nèi)容,,另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,,讓他們作一點個性化的評點和賞析。

抓略讀,,就是選用好一本課外配套讀本,,要求學生每天至少看一篇精美的短文,然后做好讀書筆記,,筆記內(nèi)容為:(1)生字生詞或好詞佳句,。(2)文章主要內(nèi)容概括。(3)評點賞析(4)質(zhì)疑問難,。教師可以采取抽查的方式檢查,,或利用課堂時間,,或利用課外復習時間,集體就某些有價值的共性問題展開討論,,達成共識,。

促泛讀,就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報,,至少瀏覽一份晚報,,把自己感興趣或有價值的材料進行或剪貼,有條件的話,,利用早自習時間進行適當交流,。

2、提升思想,,提升語言,,提升技巧。

提升思想,,有四個目標:

(1)面對生活或語言材料會展開思考,。就是說要讓學生習慣于思考,不人云亦云,,不全盤接收,。

(2)面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學生有思考的方法,,不偏激,,講辨證。

(3)面對生活或語言材料會多向思考,。就是讓學生拓寬思想廣度,,力求不鉆牛角尖,既會逆向思維,,又會發(fā)散思維,。

(4)面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學生能抓住事物的本質(zhì),,見人之所未見,,思人之所未思,感人之所未感,。

要提升學生的思想,,主要有三條途徑:

(1)讀好書。是指讀好課文,,讀好書報,。課文和課外的精美讀物,都是前人思想的結(jié)晶,,是人類文化的精髓,,讀好這些文章,,能讓學生接受這些前人思想的熏陶,同時也能啟發(fā)學生去進行新的思考,。

(2)勤體驗,。啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想??梢泽w驗直接生活,也可以體驗間接生活(如文本生活和媒體傳達的生活),。

(3)多碰撞,。創(chuàng)造各種條件,引導學生參與討論,、辯論,,善于傾聽和反思,從中迸發(fā)思想的火花,。

提升語言,。有了思想,必須憑借語言去表達,。提升學生的語言,,就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙,讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果,,不能追求過得去,,而要追求說得巧,說得妙,。我們要努力培養(yǎng)學生的三個意識:

(1)求優(yōu)意識,。不只求過得去,還講過得硬,。(“春風有過江南岸”是過得去,,“春風又綠江南岸”就是過得硬。)

(2)求精意識,。就是以一言勝多言,,講究“經(jīng)濟效益”。(文言文教學,,如“環(huán)滁皆山也”)

(3)求美意識,。不管寫什么文章,都力求語言精彩,,富有文采,,讓精美的比喻,恰當?shù)目鋸?,生動的擬人,,整齊的對偶,,以及富有氣勢的排比,引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中,。

提升技巧,。語文學習沒有什么捷徑,但是讀書,、思考,、解題還是有一定技巧和方法的,掌握好一些必要的技巧和方法,,能使學生的語文學習事半而功倍,。

如(1)讀書技巧(精讀、略讀,、泛讀;朗讀,、默讀;理解性閱讀,欣賞性閱讀,,創(chuàng)造性閱讀等);

(2)思維技巧(順向思維,、逆向思維、發(fā)散思維,、多向思維等);

(3)復習技巧(整體設(shè)計技巧,、由此及彼技巧、融會貫通技巧等);

(4)解題技巧

審題:三讀三思――讀題干,,思考命題意圖;讀要求,,明確解題方向;讀材料,思考蘊含的解題信息,。

解題:三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累,,比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求,比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路,,比較中分出條理,。

作答:三細三清――細心作答,不偏題意,,做到思路清;細心推敲,,不漏要點,做到表述清;細心組織,,不漏標點,,不寫錯字,不亂圖亂改,,做到書寫清,。

復查:三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定,戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時,思想堅定,,戒猶豫徘徊把對的改錯;發(fā)現(xiàn)答題錯誤時,,迅速改定,戒粗心疏忽錯失良機,。)

以上所談,,只是自己的一點思考和設(shè)想,近供各位老師參考,,要把這些設(shè)想付諸教學實踐,,還需進一步細化,還要和組內(nèi)其他老師共同商量,,拿出一個更全面,、更完整、更有針對性的教學計劃來,。

一年一度的中考即將來臨,,許多語文老師都會制定出了周密的總復習計劃,。諸如“拉網(wǎng)式”(又稱地毯式),、“鏈條式”(又稱“串珠式”)、“訓練式”(又稱題海式)等等復習方式,,凡此種種,,舉不勝舉??啥嗄陙?,我們語文老師似乎都被一個問題所困擾:復習計劃如此周密,為何復習效果不明顯,,甚至有的學生經(jīng)過總復習之后成績反而會下降?其原因大概有以下幾個方面:

(一)注重知識的機械重復,,忽視知識的運用技能。

有些老師的復習,,僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍,。小到字詞音形義,大到中心思想,、寫作特點也都一一重講;也有的老師將基本課文按照體裁分類,,然后逐篇細致講解分析。以上兩種復習方法大同小異,,教者不管學生以前是否掌握或掌握到什么程度,,多是將學生已學過的知識進行了簡單的重復講授,殊不學生花兩三年的都沒有完全掌握的知識,,能在短短的一兩個月的復習中完全掌握?教者的愿望不論多少美好,,其復習結(jié)果是會與之背道而馳的。通過這樣的一輪甚至兩輪的復習,學生只能獲得一些機械的死知識,,還是沒有把所掌握的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言運用能力,,復習時間越長,學生思維越僵化,,鉆進了死記硬背的怪圈中不能自拔,,哪會有什么復習效果?

(二)熱衷于知識的專題講座,忽略了語言的整體感受,。

我們有的老師將語法知識,、文體知識的復習,以專題講座的方式復習,,如語法知識的復習分為:語音,、語義、詞類,、短語類型,、句子分類、句子用途,、修辭等若干個小的課題,,教者每節(jié)課精講一個專題,以期達到加深學生理解的效果,。從打牢基礎(chǔ)來看,,這樣做也許十分必要;但從初三總復習的要求來看,這樣只能是給知識劃清界限,,不能給學生以整體感知語言的基本能力,。這與近年來側(cè)重于考查學生語段閱讀能力的中考趨勢相背離。初三的總復習,,應是在所學知識的基礎(chǔ)上,,側(cè)重于提高學生運用知識去解決語言實際運用中一些具體的問題的能力,是由掌握理解階段向運用階段的飛躍,。教者所要完成的任務不是繼續(xù)打基礎(chǔ),,而是為學生搭設(shè)一架通向運用階段的梯子,讓學生順利完成知識的遷移和能力的轉(zhuǎn)化,。

(三)走進“題海戰(zhàn)”誤區(qū),,迷失學生的主動性

新學期伊始,各種復習資料和配套訓練鋪天蓋地而來,。誠然,,其中不乏有助于提高學生語言綜合運用能力的試題。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物,,粗制濫造痕跡斑斑,,大多是一些常見題的簡單重復,。有些試題甚至根本背離新課標的要求。學生被埋在這樣的題海中,,應接不暇,,精神疲憊,整天被講義試卷牽著鼻子走,,哪還有自學的時間,,更不用談“廣泛的閱讀”了。長此以往,,學生的學習主動性喪失殆盡,。難怪一些對語文本來還感興趣的學生,也對語文喪失了信心,。

(四)強化閱讀復習,,淡化作文訓練。

語文中考命題趨勢越來越明朗;側(cè)重于考查學生的閱讀能力和寫作能力,。這兩項能力是語文教學效果的最高表現(xiàn)形式,,也是語文教學的根本目的。絕大多數(shù)初三語文老師在制定復習計劃時,,也考慮到這兩項能力,。但在具體實施復習計劃的過程中,閱讀復習往往被得到強化,,而作文訓練卻常常被忽視,。究其原因,,閱讀復習的范圍較窄,,無非是有限的基本課文中的重點篇目,花大量的時間復習,,也許在中考中能碰上幾道題,,收到立竿見影的效果;而作文訓練不是一朝一夕所能達到預期效果的,作文水平高低與學生的語言表達能力,、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān),,而這些綜合素質(zhì)都是學生長期在語言訓練中形成的,非短期訓練所能奏效,,教者感到無處著手,。久而久之,作文訓練就成為語文復習中的難題!

那么,,如何克服以上弊端,,真正把初三的語文復習工作做好,做到位呢?

根據(jù)新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強調(diào)運用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思路,進人總復習階段,要提高語文學科復習的效率,應當從語文學科的特點出發(fā),針對自己學生的實際情況,采取靈活恰當?shù)膹土暡呗院头椒?真正做到重視語言材料的積累,,加強閱讀和寫作能力的訓練,著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,。下面分別就初三語文總復中應注意的幾個問題談談想法。

(一)應該明確語文學科的特點。

(1)語文是一門注重能力的學科,知識在語文學習中并不占主導地位,復習時應以能力訓練為主;

(2)語文不屬系統(tǒng)性很強的學科,知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接,、緊密,因此復習時不應以主要精力去追求知識的系統(tǒng)性,從而費時費力,,加重學生的負擔;

(3)語文是實踐性很強的學科,理性的灌輸作用并不大,應當以學生自己的語文實踐為主。語文學習主要在于積累和感悟,??倧土曤A段的主要任務是鞏固、充實語言材料的積累,特別是要求背誦的名篇,、名段,、名句要真正落實;進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力,。

(二)應當重視語言材料的積累,。

學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通,。初中階段語文學習的主要任務,首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用,。

學生積累的內(nèi)容主要有:1、字詞積累,,2,、古詩文積累,(3)名言警句積累,,(4)名著積累,,(5)語文常識積累等。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰,、不完整,,表現(xiàn)在試卷上,要么是寫不出,,要么是書寫時添字,、漏字、寫錯別字,、筆畫不清等等,。要避免上述情況發(fā)生,在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義,,特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂,。2.圈點強記。對詩文中的易混字,、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意,,重點把握。3.邊誦邊寫,。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防口是手非,。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”,,“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

為了提高識記效果,可采取如下措施:1.分塊切割,化整為零,??蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊,然后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識記的計劃性,。2.定期檢查,強化落實,。讓學生自記、自測,、自查,也可讓他們互查,,然后教師抽查。

(三)應當突出閱讀和寫作能力的訓練,。

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分,。因此在復習階段,老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧,。

1,、閱讀訓練的策略。

(1)了解閱讀的能級和層次,。根據(jù)閱讀水平的不同,,閱讀可分為三個能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的,在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。這就是閱讀能力層級。我們在復習時,,要從這三個層面引導學生解讀文本,,使學生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

(2)明確閱讀的基本思路和步驟,。雖然學生每天都在閱讀,,但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識,所以在復習時,,讓學生了解一點有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的,。有的人將閱讀的程序步驟概括為:整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

(3)在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”,。即準確把握文章主要內(nèi)容,,準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路,準確領(lǐng)會文章的寫法和特點,。

(4)提供一定量的閱讀材料,,進行必要的訓練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要,。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗,。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考,。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感;而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維,激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維,。閱讀材料要精選,,試題要有思維含量,不要追求做得多,,每做一題要讓學生展開討論,,做題思路和方法。

2,、寫作訓練策略,。

(1)寫作是表達能力的綜合運用,就其能力層級而言應該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來,不論其水平高低,只要不是抄襲,都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作,。因此,在復習階段的任何程式化,、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的,雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的,可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段,應當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文,、說明文,。所以我們主張在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下,仍要重視培養(yǎng)自己的文體感,要強化對表達方式的訓練。

(2)寫作不是個純技巧,、純技術(shù)性的操作,,寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查,因此,寫作訓練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓練,。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境,、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學生做好素材筆記,,就學校,、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件,,新近產(chǎn)生的感悟,,及時記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,,同時也使自己的作文洋溢著真情實感,。

(3)要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的,。要善于理解分析作文試題中的提示,、要求(有的還有材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息,為寫作服務,??勺寣W生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面得與失的,,明確自己的優(yōu)勢和不足之處,?;蛱暨x一些好的習作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語言運用上又有哪些特色;了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細節(jié)鮮活,情感獨特的。

(4)還須要求學生經(jīng)常瀏覽報刊雜志,搜集新鮮的寫作素材,。使考場作文有鮮活的時代氣息,。

(四)應該著眼于語言運用能力的提高。

(1)掌握必要的語文知識,。學習語文,,需要掌握一些基本的語言知識?;镜恼Z言知識,主要不是指概念性知識,而是指方法性,、規(guī)律性的知識,即從語言實踐中歸納出來,又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤,怎樣辨識錯別字,怎樣辨析和修改病句,怎樣仿句,怎樣做到語言表達的簡明,、連貫,、得體,怎樣根據(jù)表達需要正確運用常見的修辭方法等。

(2)基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的,而是長期語言實踐與積累的結(jié)果,。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手,基本語言知識的運用能力才會達到應有水平,。總復習訓練的任務則是在平時的實踐,、積累的基礎(chǔ)上,,總結(jié)規(guī)律,歸納方法,,提高基本語言知識運用水平,。基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子,而所謂的正確使用,除了正確選擇詞語和句子,,主要指的是恰當搭配與組合,。因此,總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子,、句子與句子的搭配組合能力,。可讓學生把自己所做的題目進行交流,,從中發(fā)現(xiàn)問題,,然后修改重寫,如此反復多次,,形成基本技能,。

(五)應當針對不同情況采不同的復習方法。

復習效果好不好與采用的復習策略是否妥當大有關(guān)系,。一般應注意在不同班級,復習策略要有所不同,。如比較活躍的班級,,要適當多做思考難度大一些的練習,,防止學生學習浮夸;在比較沉悶的班級,則要多開展一些競賽活動,,讓學生能積極投入復習,。另外,不管在哪個班級,,都不要一味的重復講述課文,知識復習不宜偏重理論概括,,更不應當盲目大量地演練題目或以考試代復習。而應該做到:

(1)全面把握,分清主次,在教讀課和名家名作上精雕細刻;

(2)抓好積累,著眼運用,在運用語言上動腦筋,、下功夫,。不在名詞術(shù)語上糾纏。

(3)從補缺入手,注重訓練,。尋找學生知識或能力的不足和疏漏,,及時給以彌補,進行必要訓練。訓練應做到有序,、有層次,、有梯度、有針對性,。

(4)針對不同學生,,給以不同指導。

如何搞好語文復習,,是一項教學技術(shù),,也是一門教學藝術(shù),值得我們每一位語文老師去研究和探索,。只要我們一切為學生著想,,一切從學生的實際出發(fā),扎扎實實搞好語文復習,,相信學生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高,。

初三學語文的計劃篇十二

(1)導向引路:以學校的中考備考指導思想為導向,要在深入研究新大綱,、課程標準,、考綱、教材,、市中考語文命題的思路,、原則、內(nèi)容,、題型以及學生實際的基礎(chǔ)上,,從內(nèi)容到方法,體現(xiàn)正確的復習方向,。并在復習的內(nèi)容,、學習的方法,、解題的思路和方法上,對學生給予正確的指導,。最終提高學生的中考成績,。

(2)整理歸類:以“大綱”為依據(jù),幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理,,以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,,把知識系統(tǒng)化、條理化,、簡單化,。

(3)訓練能力:通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力,、寫作能力和實際應試答題遷移能力,。

根據(jù)我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學理念,我們的語文教學重點落實課堂這個主陣地,重視加強日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高。但學生學習品質(zhì)差異較大,,應針對不同學生,,給以不同指導?;A(chǔ)比較好的學生,,要適當多做思考難度大一些的練習,防止學生學習浮夸;基礎(chǔ)比較差的學生,,練習的難度小一些,,讓學生能積極投入復習。

根據(jù)九年級上期期終考試成績的具體分析,,我們清楚地看到本屆學生基礎(chǔ)差,,進而造成理解和綜合實踐能力跟不上,現(xiàn)在我們師生均面臨著重大的危機和壓力,。仔細思考一下,,目前我們要協(xié)調(diào)學校、年部,、教師,、家長等各方面的力量加強對學生學習理想和學習目標的教育,讓他們真正認識到時間的緊迫和任務的重大,,促使他們及時調(diào)整學習思路和方法,,有效地投入到中考的復習中來。并且時刻提醒他們克服怠惰和放任的思想,,緊隨老師的復習思路,,根據(jù)自己的實際情況全面開展學科復習,以期中考交上一份滿意的答卷。

第一階段:從3月1日到4月30日,,全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點,。

第二階段:從5月1日到6月10日,,進行各個考點的專題檢測與點撥,,讓學生得到進一步的鞏固和提高。

第三階段:從6月11日到6月27日,,進行綜合測試與知識點的查漏補缺,。以中考模擬題的形式進行檢測。

語文試卷共三大部分,,積累運用,、閱讀、寫作,。

(一)積累和運用,,是語文學科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),也是中考試卷中必不可少的有機組成部分,,它在中考試卷中占有重要的地位,。積累和運用,雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大,,但它卻有著較為龐大的隊伍,,涉及到語音、文字,、詞語,、句子、標點符號,、文學,、文化常識、古典詩文,、口語交際,、綜合實踐、古詩鑒賞等許多內(nèi)容,。試題的具體類別也較為龐雜:根據(jù)拼音寫漢字,,給漢字注音,辨析讀音書寫的正誤,,根據(jù)語境填寫詞語,,辨析詞語含義,續(xù)寫句子,,仿寫句子,,修改病句,辨析標點符號正誤,背誦默寫古典詩文,,名著閱讀積累,,口語交際,對聯(lián)文化,,文化常識和文學常識的識記等等,。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題,。

這部分試題,,呈現(xiàn)出以下主要特點:

一是重視語言文字的積累,考查語文基礎(chǔ)知識,。語言文字的積累,,主要是語音、文字和詞匯的積累,。新課標要求,,初中學生要“累計認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫”,。沒有一定數(shù)目的識字量,,閱讀、寫作都是一句空話,。二是強化古典詩文的背誦默寫,,考查文化積累。優(yōu)秀古典詩文積累的多少,,往往是一個學生文化素養(yǎng)高低的標志,。有了一定篇目優(yōu)秀古典詩文的積累,學生在語言,、文化,、文學等方面就會有較深厚的積淀,有助于學生語文素養(yǎng)的提高,。這種題有根據(jù)上句填寫下句那樣簡單的默寫,,也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提示的默寫,還有根據(jù)實際語境的運用性默寫等,。三是立足于具體語境,,考查語言運用能力。對于語言運用的考查,,注重的是實踐運用,,所以,試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學生的語言運用能力,,如詞語的準確使用,,病句的修改,,句子的簡明、連貫和得體,,仿寫句子,,對對聯(lián),標點符號的使用,,口語交際等,,涉及到詞語、句子,、語法,、修辭等多種語文基礎(chǔ)知識,。四是加大綜合實踐性,,全面考查語文素養(yǎng)。除傳統(tǒng)的,、單一的考查某一方面的知識或能力試題以外,,近年來語段綜合題一直是一個亮點。綜合性學習是題型創(chuàng)新的一個支點,。我們要關(guān)注現(xiàn)實生活中的語文現(xiàn)象和語言現(xiàn)象,,如發(fā)手機短信,撰寫廣告語,、廣播稿,、標語、對聯(lián),,制定活動方案,,看圖表寫說明文字,評說生活中的語言現(xiàn)象等,?!熬C合性學習”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事,本地區(qū)的自然風光,、人文歷史,、風俗民情,以及學?;顒?。

(二)閱讀部分,是中考語文試卷中的重頭戲,,它包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀,。

文言文閱讀一般占10-15分,它所涉及的材料基本上是一篇來自課內(nèi),,一篇來自課外,,常常兩段文言文進行比較閱讀,,考點涉及:(1)注音、(2)詞語解釋,、(3)翻譯句子,、(4)文段理解(5)綜合探究等。

初中《語文教學大綱》對文言詩文教學的要求是:“誦讀古代詩詞和淺易文言文,,能借助工具書理解內(nèi)容,,背誦一定數(shù)量的名篇?!迸c現(xiàn)代文閱讀比較,,文言詩文的考查自然難度就小—些。但是能讓學生準確識記重點的文言詞語,、理解文章內(nèi)容也是我們復習備考的一項重要內(nèi)容,。文言文閱讀題的考查也有這么幾個主要特點:

一是平實的考查仍是主要內(nèi)容??疾榈膬?nèi)容大多有這樣幾項:一是通假字的本字,、讀音及意義;二是常用文言實詞的意義;三是文段主要內(nèi)容的理解;四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌,。在文言文的考查中,,有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度相似的情況。就是說,,現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型,、考查的角度,都可能出現(xiàn)在文言文考查中,??梢哉f,這是創(chuàng)新,。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的,。因為新大綱規(guī)定了文言詩文的背誦篇目,語文教材中也加大了文言詩文的比例,。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會考到“‘肉食者鄙,,未能遠謀’一句在全文中的作用是什么?”、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能?”,、“文中曹劌的形象,,令人敬佩。請寫出中國近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛國將領(lǐng),,并用一句話加以評價,。”(答案:“①為下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠見卓識”,、“作戰(zhàn)中善于把握時機,,注重觀察敵情,,做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料,,一般選文是很淺顯的,,設(shè)題也比較容易,主要考查課內(nèi)知識的遷移能力,。應鼓勵學生擴大閱讀量,,多讀一些短小精悍的小文段。

現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大,,它考查方面較多,,特別是注重考查學生的綜合理解能力,具體考點有:詞句理解,、文意把握,、要點概括、內(nèi)容探究,、閱讀感受,、分析綜合、生活體驗,、價值取向等。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的,、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文,,也可能是其中的兩篇組合。現(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個主要特點:

一是所選的材料兼顧不同文體,,體現(xiàn)了對學生閱讀能力考查的全面性,。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學的記敘文、說明文和議論文這三類文體,,對學生閱讀習慣的培養(yǎng)具有很好的導向作用,。也體現(xiàn)了《語文課程標準》中所闡述的:“通過閱讀,認識各種文學作品的樣式,,閱讀體裁的多樣化,,可以拓寬學生的視野,從而增加學生人文素養(yǎng)的底蘊,?!倍撬x的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重復使用,,也避免了學生的死記硬背,、重復操練和生搬硬套,擴大了命題的范圍,,考出了學生的真實的閱讀水平,,很好的體現(xiàn)了“題目在課外,,答案在課內(nèi)”的命題原則。三是所選的材料內(nèi)容上貼近學生生活實際;思想上注意熏陶感染學生,。從考題來看,,試題很注重考查學生的閱讀感受和閱讀體驗,側(cè)重考查文章的整體感悟,,對重要信息的篩選能力和重組能力,,強化學生與文本的對話,倡導多元化,、個性化的文本解讀,。比如xx年中考題中“你從中得到了怎樣的啟示”,“對文章內(nèi)容和語言進行分析點評”,,“對小說的構(gòu)思和情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等,。

(三)寫作部分。寫作占50分,。近幾年來,,各省市的中考作文多數(shù)是話題作文,體現(xiàn)了作文命題的開放性和人文性,。但xx年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說:“一改以往的話題作文形式,,大膽選擇了命題作文”,“雖是命題作文,,但寫作范圍仍相當寬廣,,學生有內(nèi)容可寫,有話可說”,??墒亲魑牡恼w情況并不令人滿意,表現(xiàn)平平者居多,,有思想,、有深度、有個性的作文較為鮮見,。徐老師認為:一是考生對于命題作文的思想準備不足,,平時訓練不夠;二是在文體選擇上以記敘類為主,文體單一,,情節(jié)簡單;三是在文章內(nèi)容上,,不注意觀察生活,、積累素材;四是語言基本功差,,作文文學性差,考生個性特征根本無從體現(xiàn),。課程標準要求學生“說真話,、實話,、心里話,不說假話,、空話,、套話”。事實上,,學生作文中無病呻吟,、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應該引起我們足夠的重視,。

在復習前我們給學生指明了復習的方向,。首先讓學生明確考試要求,要多讀,、善思,、勤動筆。其次,,讓學生明確命題原則,,中考的命題經(jīng)歷了從注重知識考查到注重能力考查,再到語文素養(yǎng)考查的過程,。最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu),。學生在學習時更要處理好語文應試中“實”與“虛”的關(guān)系,復習時力求做到求“實”務“虛”,?!皩崱本褪侵R、能力,,包括字詞、文言文,、古詩文背默等,,不僅包括課內(nèi)知識,還包括課外知識,?!疤摗本褪乔楦泻湍芰Γ@要在平時學習中積累,。

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