范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

高中語文讀書心得篇一

在交流之前,，我想先和大家聊個題外話，就是這次讀書活動戒了我“遲到的網(wǎng)癮”。為什么說是“遲到的呢,？”因為在我們家有一個約定：為了兒子，不要電視,、不裝無線，不玩手機,，不玩電腦，我們簡直成了這個時代的“網(wǎng)絡(luò)白癡”,。所以，下班后,，我們大量的時間是外出散步或讀書,?？墒亲詮哪昵皳Q了手機，裝了無線,，家里變了，完全變了,，哪知白天與黑夜,，哪管下雪還是下雨，我與老公一人一部手機,，一頭扎了進去,，網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容真是花樣翻新,，我們倆也忙得不亦樂乎,。非要熬到實在是睜不開眼,，關(guān)機時總要狠狠地扔下句話：再不玩了,?？墒堑诙毂犻_眼的第一個動作是開機,、刷屏,，忙忙忙。

有點小慶幸的是,，雖然我們已身陷其中，無法自拔,，但對兒子的污染不是太徹底，可是他原本安分的心卻變得心不在焉了,，他在跟我們攀比，你想想,，一對癡迷手機的父母對兒子喊一聲：“趕快學(xué)習(xí)去?！边@句話還有多少力度？他總是回一句：“你們玩,，讓我學(xué)？”那天,，我看到了放在床頭柜上，學(xué)校發(fā)的讀書筆記,，我打開書，坐在兒子的書桌旁,，翻書，摘抄,，沒想到，兒子靜了下來,，安心學(xué)習(xí)了,，于是我們家又重新回到了讀書、散步的日子,。

看來,，書是有魔力的，它不僅能改變我們自己,，還能影響孩子,，影響一個家庭的氛圍,，影響我們的個人素養(yǎng)，影響到我們的教育教學(xué),，最終影響到我們所教出的所有孩子,，真的，讓我們一起來讀書吧,！

寒假中,，在我痛改前非后又讀了不少書，有一本對我的影響比較大,，是夏昆老師的《中國最美的語文》,。

夏昆是一名語文教師，又不僅是一名語文教師,，他將美好的藝術(shù)融入生命并影響學(xué)生,。他執(zhí)著前行，用實踐告訴我們,，可以這樣做語文教師,。

印象中的夏老師是這樣的：一臉胡子、一根辮子,、手持一把吉他的一個大叔,，像是一個流浪的音樂詩人。但他的的確確是一個真正的語文教師,，他給中國教育這片自由美麗的語文教學(xué)田野帶來了縷縷清風(fēng),。這清風(fēng)，讓中國的語文界,，也感受到了這風(fēng)的溫度和力量,。

經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)中看到他的文字。文如其人,，他的思想與他的外形一樣,，特立獨行，充滿了沖擊力,，寒假讀到了他的《中國最美的語文》,。我拿到書，一看封面,，中國紅便吸引了眼球,，甲骨文體的“中國最美的語文”和楷體的“中國最美的語文”相映成趣。封面上“以文學(xué)之美充盈生命,、以音樂之美滋養(yǎng)心靈,、以電影之美教化人情”三句話，體現(xiàn)了夏老師語文教學(xué)的三大內(nèi)容,、三種方式以及三個目的,，最終“培養(yǎng)出一群博學(xué),、寬容、幽默,、有品位,、有責(zé)任感的男人”、“培養(yǎng)出美麗,、溫柔,、善良、知性的女人”,。我想,，如果我們都能如此,，我們的教育必將處處充滿了溫情,。

夏老師的教室里，有林木的嘆息,，早晨的顏色,。

17年前,，當(dāng)他第一次把吉他帶進教室,，教學(xué)生們唱英語歌的時候，他并沒有想到這件事對他和他的學(xué)生們的影響會如此深遠(yuǎn),。他并不是英語老師,，而是語文老師。那時候,，他剛擔(dān)任高一的班主任,，學(xué)生英語水平普遍較差,，作為班主任，他幫助任科老師開展教學(xué),。他教學(xué)生唱英語歌,，他帶上吉他，在每周的班會課上,，講完有關(guān)事務(wù)之后就教學(xué)生唱英語歌,。從《雪絨花》到《昨日重現(xiàn)》，從《無心快語》到《此情可待》,，十幾首歌教下來,，學(xué)生的英語水平還真有了些提高。而這時候更有學(xué)生表現(xiàn)出對音樂的濃厚興趣,。他干脆就開設(shè)了一門鑒賞課：從貝多芬《第五交響曲》中感受與命運的抗?fàn)?，從柴可夫斯基《天鵝湖》中感受最美好純潔的愛情，從維瓦爾第《四季》中感受大自然的美好,。當(dāng)這屆學(xué)生畢業(yè)后,，他明顯看到了他們與其他學(xué)生的不同：他們擁有對美的感悟，更擁有對美的珍惜,。盡管他們后來都沒有從事與音樂有關(guān)的職業(yè),，但是很多人告訴他，音樂一直陪伴著他們,，他們?yōu)楦咧羞@段音樂之旅感到幸運,。

高中語文讀書心得篇二

在床頭，我習(xí)慣放著幾本書,。其實我不一定每天都有時間看,，有時純粹是為了心安，有時是等閑暇時間拿起來翻翻,，讓自己有所收獲,。其中吳非老師的隨筆錄《不跪著教書》，我看得最多,，感受也最深,。買此書，那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)意間覓得的,，《不跪著教書》,，一個很有骨氣、很有個性的書名,，一下子吸引了我的眼球,，它透著倔強，透著理性，透著思索,！我激動地捧起來翻閱,，永不凋謝的玫瑰、我美麗,，因為我在思想,、愛與敬重的閱讀、往高處飛,！,、實話怎么說？和在歡樂中沉思等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理,，一種正直純潔的氣質(zhì),。我立刻喜歡上了這本書。簡單地瀏覽之后,，交款,，攜書回來，細(xì)細(xì)品味,。

輕輕打開書的扉頁,，一看作者的簡介才了解到，原來吳非是王棟生老先生的筆名,，他是江蘇省特級教師,，是教授級中學(xué)高級教師，現(xiàn)任于南京師大附中,。他還是一位頗有影響的雜文家,，獲得過首屆林放雜文獎，出版過好幾個雜文集,，著有《中國人的人生觀》,、《中國人的用人術(shù)》、《污濁也愛唱純潔》等,。這次,，他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書，取名就叫做《不跪著教書》,。

這本《不跪著教書》記錄了吳非老師對當(dāng)前各種教育問題的思考,。書里沒有什么高深的觀點，也沒有那些晦澀難懂,，拒人千里的理論,，它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感，有的是對教育現(xiàn)象的反思,，有的是教學(xué)隨想,，有的則是和同行或?qū)W生的對話。但是，整本書讀下來,，我感覺到了作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條：不跪著教書,。還有從吳非老師用心書寫的文字中，我感受到了一種思想行走的力量,，胸中澎湃著一股教育的激情，為他言他人之所不敢言的勇氣而深深敬佩,，對他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕,！這股力量讓我們思想徘徊者頓時猛醒，讓那些不思進取者努力奮進,！

在《我美麗,，因為我在思想》一文中，吳非老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字：如果教師沒有獨立思考的精神,，他的學(xué)生就很難有獨立思考的意識,。常有教師批評學(xué)生作文沒有思想，然而教師大量的所謂教學(xué)論文與德育論文完全是文件資料的克隆與重組,，沒有獨立的思考,，缺乏個人智慧。面對一本教參,，他不敢說不面對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé),，他會立刻匍匐在地。教師喪失了獨立思考精神乃至喪失尊嚴(yán),，能靠他去立人嗎,？我一直有這樣的觀點：語文教師不能跪著教語文，如果教師是跪著的,，他的學(xué)生就只能趴在地上了,。這段文字可謂一針見血，切中了當(dāng)今教育的要害,。一個人,，假如沒有自己的思想，那他只能是一個活在別人影子里的人,；一位教師,，特別是一位語文教師，如果沒有獨立思考的精神,，那他所從事的教學(xué)工作只能是不斷地重復(fù)自己的勞動,，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生,，好像是從一個模子里出來的壓縮餅干,，學(xué)生沒有自己的思想個性，沒有個人的立場觀點，鸚鵡學(xué)舌,，人云亦云,，成了名副其實的思想侏儒。

吳非老師在《做最出色的教師》一文中秉持這樣的觀點：要讓自己的學(xué)生出色,，教師必須出色,；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書,，自覺地多讀書,。這句話，真可謂是實話實說,，我們教師要堅持多讀書,，才能讓自己成為學(xué)生的表率，得到學(xué)生的敬重,，讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式,。語文課的源頭活水不能只是涓涓細(xì)流，照搬幾本教輔用書,，而要有廣泛的來源,。征服學(xué)生的不是強權(quán)和暴力，而是知識的光彩炫目,。我們不能只是求別人,，布置學(xué)生的閱讀任務(wù)，自己先要去完成,，還有不盲目地排斥時尚和流行,，要取得和學(xué)生對話的權(quán)利和主動。平時多與經(jīng)典為友,，以真善美的主旋律引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn),！是當(dāng)下流行的一句廣告詞,，此言非虛！面對思想貧乏的語文教師,，要求學(xué)生喜歡他的語文學(xué)科,，喜歡他的語文課堂，實在是強人所難,；要求他引領(lǐng)學(xué)生邁進瑰麗多姿的文學(xué)圣殿,，走進浪漫自由的語文王國，也實在是恨鐵不成鋼,！想想吧,，如果我們語文教師自己本身是缺鈣的人,，要求其培養(yǎng)出來的學(xué)生不患軟骨病，除非學(xué)生自個兒偷偷吃了高鈣奶粉,，不然,，要想學(xué)生強身壯骨便是癡人說夢！

假如,，我們的教師都有一些值得一讀的好書,；假如，我們的教師利用一切可以利用的時間和精力,，為豐富自己而不斷地讀書,；假如，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑,；假如，我們的教師能夠邊讀書,，邊研究思考,，那么，我們教師的生活就充實了,，精神就豐滿了,，心靈就凈化了，生命就更有價值了,，人生也就更有意義了,。吳非老師在《只要肯讀書》說：只要肯讀書，什么都好辦,。不管以后課堂模式如何,，老師還是要在課堂上與孩子們說話的；無論如何,，別讓孩子們看不起你,。說得多么樸實，多么中肯呀,。他是期望我們年輕一代的教師能注意知識的積累,，向新高度攀登；倘若條件有限,，那也要有點自我提高意識,，哪怕讀點閑書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的,，即使自己讀書不多,，聽聽別人說讀書也行?？墒?，在現(xiàn)實中,，對于讀書，我們許許多多的教師沒有過高地要求自己,，磨練自己,。教師是離真理最近的人，按理說,，我們教師應(yīng)該是積極的讀書,，然而現(xiàn)在，讀書有時也成了當(dāng)下教師的奢侈,。 書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚。我們教師應(yīng)有這樣的思想認(rèn)識,，語文教師更應(yīng)奉它為至寶,。假如我們語文教師平時不讀書，也不看報,，課堂語言必然蒼白無力,，學(xué)生聽之定然是索然無味。長此以往,，語文便成了最難學(xué)的學(xué)科,，語文課堂便成了學(xué)生最不歡迎的課堂了！用吳非老師的話說：他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓學(xué)生討厭,，也真難為他們啦,！

還有《讀好書如播種》一文，著實讓我感動了許久,。文中由青少年犯罪的報道談起,，倡導(dǎo)人們要抓緊讓孩子們進行文字閱讀。我覺得吳非老師說得很有道理,。青少年的道德養(yǎng)成雖然途徑多樣,，但是通過讀書獲得文明教養(yǎng)，通過文字閱讀凈化心靈世界是一個十分重要的途徑,。吳老建議,，讓孩子們睜開眼看世界的時候，第一眼就看到最美好的東西,，接觸最基本的道德理念,，如誠實、友愛,、自尊,、善良、正直等等,，讓愛和美充實孩子的心靈世界,，讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光,。 要想讓學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書,。從現(xiàn)在起,，讓我們教師早日養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣捧起久違的名著，擠兌有限的時間,，閱讀文學(xué)的經(jīng)典,，享用人類的文明，希望從此以后真正地告別跪著教書的歷史,。

另外書中《讀名著竟成罪過》一篇也曾講到這么一個例子：有個班主任介紹思想工作經(jīng)驗說,，有個學(xué)生迷上了世界文學(xué)名著，影響了學(xué)習(xí),，家長憂心如焚,；經(jīng)過她做思想工作，該生改正了缺點,，再也不看小說了,，后來成績名列前茅云云。對此,，作者的感受是我為她的學(xué)生感到不幸。讀好書就如播種,，學(xué)生要讀,，教師更應(yīng)該讀。我們有的教師除了習(xí)題集練習(xí)冊,，多年不買一本書,，這樣談何人格教育，談何培養(yǎng)有修養(yǎng)的人才,？人文閱讀只掛在嘴上,，高喊的人文教育極有可能又被當(dāng)成一種幌子。說起文字閱讀,，自然會讓人聯(lián)想到文學(xué)經(jīng)典,，曠世名著，這些人類文明的精華,，就像是一盞盞文明之燈,，長久地照耀著世界。那么,，我們教師就要為他們推薦一些非常經(jīng)典的著作,，要他們自由地暢游在其中，盡情地汲取文化的精髓,，而不是像文中所說的為了學(xué)生迷上了世界文學(xué)名著,，而憂心忡忡,。誠如吳非老師所說的那樣，一本好書就像是一粒善良的種子,，一粒誠實的種子,，一粒愛的種子，一粒正直的種子,，如果這些種子能夠在適時地播撒在孩子們的心田,，相信就會有真善美品格的萌發(fā)，滋養(yǎng)感知,，潛移默化,，人的心靈就會變得充實、高貴而美麗,，他就有可能始終站立著生活,，就像一個人一樣活著。

不可否認(rèn),，書中會還有很多篇章,，披露了人們熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的現(xiàn)狀，揭示了這個現(xiàn)狀方方面面的社會根源,，可以說,，大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們：家長，學(xué)生,，老師,，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會上的各方人士，都能深切的感受得到,，但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實,，直逼人生，鞭辟入里地揭開種種教育問題的瘡疤,，并剖析個中原因的呢,？由此，就憑這點,，我完全可以說,，只有站著的人，才能寫就這樣一部站著的書,。

想要學(xué)生成為站直的人,，教師就不能跪著教書。讀完《不跪著教書》,，我想這句話應(yīng)當(dāng)成為中國教師群體每個人的心靈拷問,。

高中語文讀書心得篇三

“知識就是力量，”多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的,。自從走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的良師,。我和它的相識源于一個非常敬業(yè)的老師，她訂書了這本書,，看得很投入,，在教學(xué)上也大有長進。我也經(jīng)常借來翻閱,，感覺非常不錯,，于是次年自己開始訂閱。一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,。

有人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實用，可讀性強,，內(nèi)容實在,，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處,。

做為一名小學(xué)語文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。《小學(xué)語文教師》不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識和了解到像于永正,、李吉林,、支玉恒,、薛法根等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

《小學(xué)語文教師》滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實,。務(wù)實,、樸實、平實是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨具的特點,。她的百家講壇特吸引人,，教學(xué)點評忠懇，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號,。

“一分耕耘,，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書,，一定會有許多意外收獲,，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航,。

高中語文讀書心得篇四

說起語文，就是模模糊糊一大片,，沒有一個清晰的脈絡(luò),。而語文作為人文性與工具性，它是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的,，要講求實用性,。所以我市教研室小學(xué)語文教研員提出來的“關(guān)注語用，言意兼得”的研討主題,，我聽后內(nèi)心是澎湃的,，非常贊同，這一舉措對學(xué)生今后的發(fā)展受益匪淺,。那么該如何在語文課堂上進行實踐操作呢?

教研室推薦的讀物《從教課文到教語文》這本書,，從理論的高度，從實踐的角度，向我們詮釋了怎樣才是“教語文”,，也為我們的教學(xué)實踐指明了一條可行的路,。這本書指出言意兼得，就是語言文字和課文思想內(nèi)容都要讓學(xué)生有所收獲,，這才是理想的語文課,。通過研討，我們發(fā)現(xiàn)課堂的“言”,、“意”兼得應(yīng)從詞語品味中,、段落結(jié)構(gòu)間、詞語推敲時,、思維記憶里去追尋,。教師在課堂中要注重引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中自覺地關(guān)注言語本身，在語言的比較揣摩中感悟語言的表達方法,。讓學(xué)生在領(lǐng)悟“意象,、意境、意蘊”的同時,，關(guān)注語言表達本身所具有的魅力,，從而領(lǐng)略到文本中融合的言和意。

一,、有感情地朗讀課文,，感受生活中平淡卻深厚的愛的情感。

二,、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進行閱讀的方法,。

三、體會細(xì)節(jié)描寫的表達效果,。

學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進行閱讀的方法,。

評：這樣的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出語文課的特點,，準(zhǔn)確地反映出語文本體性任務(wù)與人文教化任務(wù)的關(guān)系,。

在教學(xué)第九小節(jié)時，認(rèn)識描寫細(xì)節(jié)好處,。出示兩段文字對比朗讀體會有什么不同，你感覺哪一段的表達效果好,？為什么,？

1.媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑,，爸爸坐在床前的椅子上一直手機握著,，媽媽的手都扶在床沿邊睡著了。

2.媽媽睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上都負(fù)載床沿邊睡著了,。

讀這段文字,，體會課文表達的爸爸媽媽之間的真情體會。課文是如何通過細(xì)節(jié)描寫把父母之間的這種申請具體細(xì)膩的表達出來的,？

這兩段話寫的是同一個情景,，但是表達效果卻有很大的區(qū)別，第一段話加上媽媽恬靜的微笑,，這個細(xì)微的神態(tài)和爸爸緊握著媽媽的手這個細(xì)微的動作,，咱們將這個平平淡淡的情景寫得不平凡，從而能活靈活現(xiàn)的描寫出爸爸媽媽之間深厚的情感,，讓人對這個畫面留下更加深刻的印象,，這樣的描寫我們稱之為細(xì)節(jié)描寫。

出示：細(xì)節(jié)描寫的對象是比較細(xì)小的,，描寫手法是比較細(xì)膩的,，但對刻畫人物形象，表現(xiàn)人物情感點燃環(huán)境氣氛發(fā)展故事情節(jié),，可以起到特殊而重要的作用,。

前面圍繞著核心概念細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識，精心設(shè)計了四步指導(dǎo)過程,，先是通過兩段文字的比較認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫的表達效果,，但是通過交流學(xué)生的認(rèn)識體會，然后通過朗讀回到具體的語境中,，深入體會細(xì)節(jié)描寫的表達作用,，最后再進行總結(jié)，是細(xì)節(jié)描寫的定義及加深學(xué)生的印象,，值得注意的是教師沒有簡單的要求學(xué)生畫出哪些是細(xì)節(jié)描寫,，而是將細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識與表達效果的體會結(jié)合在一起進行教學(xué)，較好地體現(xiàn)了言語兼得的關(guān)系,。

請圈出課文中其他的細(xì)節(jié)描寫,，做好批注說明其表達效果。

經(jīng)過前兩步的指導(dǎo),，學(xué)生對什么是細(xì)節(jié)描寫及其作用有了初步的認(rèn)識,，但是特別有閱讀方法及教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)該只停留在認(rèn)識,，而應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會運用,，從認(rèn)識到會運用，必須有一個實踐操作的步驟,。

我們在生活中也要關(guān)注細(xì)節(jié),，并嘗試在作文中運用細(xì)節(jié)描寫這堂課，由于教學(xué)目標(biāo)和重點非常明確，整個教學(xué)過程就是圍繞閱讀方法的教學(xué)設(shè)計的,，因此師生的總結(jié)就很自然的圍繞著課文中學(xué)到抓住細(xì)節(jié)描寫進行閱讀的方法展開,。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀中發(fā)生的感人故事,，從一句話,、一個動作、一種神態(tài)…..去找描寫特別感人的細(xì)節(jié),，并寫寫批注,。學(xué)生通過獨立自主的研讀文本、學(xué)生之間的相互交流探討,、教師的點撥引領(lǐng),，讀中感悟，讓學(xué)生逐步感受語言文字的分量,，知道細(xì)節(jié)對于一篇文章的重要意義,，真正感受到“愛如茉莉”。

當(dāng)我們從文本解讀式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒▽W(xué)習(xí)式的教學(xué)模式,，也會感到知識的儲備和掌握情況,。學(xué)然后知不足，教然后知困,，為了能夠真正落實好“關(guān)注語用,，言意兼得”，我會潛心研究這套理論體系,，扎實推進自己的語文課堂中,，并帶動我校更多的語文教師做好這方面的研究。

高中語文讀書心得篇五

在床頭,，我習(xí)慣放著幾本書,。其實我不必須每一天都有時間看，有時純粹是為心安,，有時是等閑暇時間拿起來翻翻,，讓自己有所收獲。其中吳非老師的隨筆錄——《不跪著教書》,，我看得最多,，感受也最深。買此書,，那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)意間覓得的,，《不跪著教書》，一個很有骨氣,、很有個性的書名,，一下子吸引我的眼球，它透著倔強,，透著理性,，透著思索!我激動地捧起來翻閱，“永不凋謝的玫瑰”,、“我美麗,，因為我在思想”、“愛與敬重的閱讀”,、“往高處飛!”,、“‘實話’怎樣說”和“在歡樂中沉思”等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理，一種正直純潔的氣質(zhì),。我立刻喜歡上這本書,。簡單地瀏覽之后，交款,，攜書回來,，細(xì)細(xì)品味。

輕輕打開書的扉頁,，一看作者的簡介才解到,，原先“吳非”是王棟生老先生的筆名，他是江蘇省特級教師,，是教授級中學(xué)高級教師,，現(xiàn)任于南京師大附中。他還是一位頗有影響的雜文家,，獲得過首屆“林放雜文獎”,，出版過好幾個雜文集，著有《中國人的人生觀》,、《中國人的用人術(shù)》,、《污濁也愛唱純潔》等。這次,，他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書,，取名就叫做《不跪著教書》。

這本《不跪著教書》記錄吳非老師對當(dāng)前各種教育問題的思考,。書里沒有什么高深的觀點,，也沒有那些晦澀難懂，拒人千里的理論,，它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感,，有的是對教育現(xiàn)象的反思，有的是教學(xué)隨想,，有的則是和同行或?qū)W生的對話,。但是,，整本書讀下來，我感覺到作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條："不跪著教書",。還有從吳非老師用心書寫的文字中,，我感受到一種思想行走的力量，胸中澎湃著一股教育的激情,，為他言他人之所不敢言的勇氣而深深敬佩,，對他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力量讓我們思想徘徊者頓時猛醒，讓那些不思進取者努力奮進!

在《我美麗,，因為我在思想》一文中,，吳非老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字：“如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生就很難有獨立思考的意識,。常有教師批評學(xué)生作文‘沒有思想’,，然而教師超多的所謂‘教學(xué)論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組，沒有獨立的思考,，缺乏個人智慧,。應(yīng)對一本教參，他不敢說‘不’;應(yīng)對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé),，他會立刻匍匐在地,。教師喪失獨立思考精神乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去‘立人’嗎我一向有這樣的觀點：語文教師不能跪著教語文,，如果教師是跪著的,，他的學(xué)生就只能趴在地上?！边@段文字可謂一針見血,，切中當(dāng)今教育的要害。一個人,，假如沒有自己的思想,，那他只能是一個活在別人影子里的人;一位教師，個性是一位語文教師,，如果沒有獨立思考的精神,，那他所從事的教學(xué)工作只能是不斷地重復(fù)自己的勞動，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言,，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生,，好像是從一個模子里出來的壓縮餅干，學(xué)生沒有自己的思想個性,，沒有個人的立場觀點,，鸚鵡學(xué)舌，人云亦云,，成名副其實的思想侏儒,。

吳非老師在《做最出色的教師》一文中秉持這樣的觀點：“要讓自己的學(xué)生出色,，教師務(wù)必出色;想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書,，自覺地多讀書,。”這句話,，真可謂是實話實說，我們教師要堅持多讀書,，才能讓自己成為學(xué)生的表率,，得到學(xué)生的敬重，讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式,。語文課的源頭活水不能只是涓涓細(xì)流,，照搬幾本教輔用書，而要有廣泛的來源,?！罢鞣睂W(xué)生的不是強權(quán)和暴力，而是知識的光彩炫目,。我們不能只是求別人,，布置學(xué)生的閱讀任務(wù)，自己先要去完成,，還有不盲目地排斥時尚和流行,，要取得和學(xué)生對話的權(quán)利和主動。平時多與經(jīng)典為友,，以真善美的主旋律引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。“思想有多遠(yuǎn),，我們就能走多遠(yuǎn)!”是當(dāng)下流行的一句廣告詞,，此言非虛!應(yīng)對思想貧乏的語文教師，要求學(xué)生喜歡他的語文學(xué)科,，喜歡他的語文課堂,，實在是強人所難;要求他引領(lǐng)學(xué)生邁進瑰麗多姿的文學(xué)圣殿，走進浪漫自由的語文王國,，也實在是“恨鐵不成鋼”!想想吧,，如果我們語文教師自己本身是“缺鈣”的人，要求其培養(yǎng)出來的學(xué)生不患“軟骨病”,，除非學(xué)生自個兒偷偷吃“高鈣奶粉”,，不然，要想學(xué)生強身壯骨便是癡人說夢!

假如,，我們的教師都有一些值得一讀的好書;假如,，我們的教師利用一切能夠利用的時間和精力,，為豐富自己而不斷地讀書;假如，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假如,，我們的教師能夠邊讀書,，邊研究思考，那么,，我們教師的生活就充實,，精神就豐滿，心靈就凈化,，生命就更有價值,，人生也就更有好處。吳非老師在《只要肯讀書》說：“只要肯讀書,，什么都好辦,。”“不管以后課堂模式如何,，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何,，別讓孩子們看不起你,?！闭f得多么樸實,，多么中肯呀,。他是期望我們年輕一代的教師“能注意知識的積累,，向新高度攀登;倘若條件有限,，那也要有點自我提高意識,，哪怕讀點閑書也是好的,，哪怕明白一些掌故也是好的,，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”,。但是,，在現(xiàn)實中，對于讀書,，我們許許多多的教師沒有過高地要求自己,，磨練自己。教師是離真理最近的人,，按理說,，我們教師就應(yīng)是用心的讀書，然而此刻,，讀書有時也成當(dāng)下教師的“奢侈”,。“書猶藥也,，善讀之能夠醫(yī)愚”,。我們教師應(yīng)有這樣的思想認(rèn)識,，語文教師更應(yīng)奉它為至寶。假如我們語文教師平時不讀書,，也不看報,，課堂語言必然蒼白無力，學(xué)生聽之定然是索然無味,。長此以往,，語文便成最難學(xué)的學(xué)科，

語文課堂便成學(xué)生最不歡迎的課堂!用吳非老師的話說：“他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓學(xué)生厭惡,，也真難為他們啦!”

還有《讀好書如播種》一文,，著實讓我感動許久。文中由青少年犯罪的報道談起,，倡導(dǎo)人們要抓緊讓孩子們進行文字閱讀。我覺得吳非老師說得很有道理,。青少年的道德養(yǎng)成雖然途徑多樣,，但是透過讀書獲得禮貌教養(yǎng)，透過文字閱讀凈化心靈世界是一個十分重要的途徑,。吳老推薦,，讓孩子們睜開眼看世界的時候，第一眼就看到最完美的東西,，接觸最基本的道德理念,，如誠實、友愛,、自尊,、善良、正直等等,，讓愛和美充實孩子的心靈世界,，讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光。要想讓學(xué)生成為站直的人,，教師就不能跪著教書,。從此刻起，讓我們教師早日養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣——捧起久違的名著,，擠兌有限的時間,，閱讀文學(xué)的經(jīng)典，享用人類的禮貌,，期望從此以后真正地告別跪著教書的歷史,。

另外書中《讀名著竟成罪過》一篇也曾講到這么一個例子：有個班主任介紹“思想工作經(jīng)驗”說，有個學(xué)生迷上世界文學(xué)名著,，影響學(xué)習(xí),，家長憂心如焚;經(jīng)過她做思想工作,，“該生改正缺點，再也不看小說”,，之后成績名列前茅云云,。對此，作者的感受是“我為她的學(xué)生感到不幸”,。讀好書就如播種,，學(xué)生要讀，教師更就應(yīng)讀,。我們有的教師除習(xí)題集練習(xí)冊,，多年不買一本書，這樣談何人格教育,，談何培養(yǎng)有修養(yǎng)的人才人文閱讀只掛在嘴上,，高喊的人文教育極有可能又被當(dāng)成一種幌子。說起文字閱讀,，自然會讓人聯(lián)想到文學(xué)經(jīng)典,，曠世名著，這些人類禮貌的精華,，就像是一盞盞禮貌之燈,，長久地照耀著世界。那么,，我們教師就要為他們推薦一些十分經(jīng)典的著作,，要他們自由地暢游在其中，盡情地汲取文化的精髓,，而不是像文中所說的“為學(xué)生迷上世界文學(xué)名著,，而憂心忡忡”。誠如吳非老師所說的那樣,，一本好書就像是一粒善良的種子,，一粒誠實的種子，一粒愛的種子,，一粒正直的種子,，如果這些種子能夠在適時地播撒在孩子們的心田，相信就會有真善美品格的萌發(fā),，滋養(yǎng)感知,，潛移默化，人的心靈就會變得充實,、高貴而美麗,，他就有可能始終站立著生活，就像一個人一樣活著。

不可否認(rèn),，書中會還有很多篇章,，披露人們熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的現(xiàn)狀，揭示這個現(xiàn)狀方方面面的社會根源,，能夠說,，大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們：家長，學(xué)生,，老師,，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會上的各方人士，都能深切的感受得到,，但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實,，直逼人生，鞭辟入里地揭開種種教育問題的瘡疤,，并剖析個中原因的呢由此,，就憑這點，我完全能夠說,，只有站著的人,，才能寫就這樣一部站著的書。

“想要學(xué)生成為站直的人,，教師就不能跪著教書,?！弊x完《不跪著教書》,，我想這句話應(yīng)當(dāng)成為中國教師群體每個人的心靈拷問。

高中語文讀書心得篇六

讀了《給新教師的推薦》,，感受還是很多的,，但是最重要的是自己如何去做，結(jié)合自己的實際狀況,，我給自己羅列了以下努力目標(biāo),。

1、潛心經(jīng)歷,。經(jīng)歷是一筆財富,，我們剛參加工作，不僅僅僅是環(huán)境的變化（從學(xué)習(xí)的地方來到了工作的新學(xué)校）,，也不僅僅僅是主角的變化（講臺下的學(xué)生變成了講臺上的老師）,，更主要的是一種人生經(jīng)歷的變化，這個變化是重大的,。很多時候,，別人告訴我們，剛參加工作，要學(xué)會“多做事,，少說話”,，我想這句話就應(yīng)放到“經(jīng)歷”的層面上來理解，這種經(jīng)歷是具體的,，日常的,。小到去傳達室拿信件，到總務(wù)處領(lǐng)取辦公用品,，去油印室復(fù)印資料,，大到上課，參加教研活動,，申報課題研究,，都是一個新老師具體而實在的經(jīng)歷。多做事情,，就是多多地經(jīng)歷,，少說話，就是要用心去經(jīng)歷,，經(jīng)歷的直接收獲就是帶來熟悉和經(jīng)驗,。對于一個新老師來說，熟悉事務(wù)和具備經(jīng)驗是十分必要的,。

2,、要做好從頭學(xué)習(xí)專業(yè)知識的準(zhǔn)備。我們的師范教育,，更多的是停留在一個就業(yè)方向上的限定,，而專業(yè)的學(xué)習(xí)與其他綜合性大學(xué)，似乎差別不大,。我們的知識與我們課堂的需要有很大的差距,，我們務(wù)必根據(jù)的學(xué)生特點、教學(xué)要求,、考試要求等資料做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化,。我們作為一個新老師，務(wù)必重新學(xué)習(xí)一番中學(xué)的學(xué)科專業(yè)知識,，我們有了四年的大學(xué)基礎(chǔ),，學(xué)起來也許很簡單，但也許很艱難,。用宏大的,、泛泛的大學(xué)專業(yè)知識，去駕馭中學(xué)的課堂,，往往會出現(xiàn)很多矛盾或者沖突,。那么如何從頭學(xué)習(xí)專業(yè)知識呢我覺得需要找一本比較完備的高考復(fù)習(xí)指南之類的書,，認(rèn)真研讀一番，不是為了備考,，乃是為了獲取新知,。

3、要認(rèn)真做一次教育和教學(xué)上的研究,。我們新教師,，就應(yīng)有意識去做一次體驗，研究的體驗,。比如,，我上課學(xué)生不歡迎，我就此展開研究,，如何提高課堂魅力

4,、通讀一本有故事的教育好書。影響一個人的,，有時是一個人,，有時是一句話，有時是一本書,。尋找一本有生動細(xì)膩的教育細(xì)節(jié),、有感人肺腑的教育情懷、有發(fā)人深思的教育感悟,、有血肉豐滿的師生形象,、有實在具體的教育行為、有激情洋溢的教育理想等等的教育書籍,。我覺得通讀一本教育好書,，往往能夠改變我們很多東西，而最主要的,，就是它展示了一個真實教師的形象,，從而激揚了我們的教育夢想,。

5,、聽老教師的課。課堂是一個教師施展教學(xué)本領(lǐng)的真實場所,，置身于這樣的場所,，往往能夠真切地感受到一個教師的綜合氣息，比如教學(xué)語言,、教學(xué)智慧,、教學(xué)行為等等，這種真切的感受,，能夠帶給我最新鮮的認(rèn)識,。同時跟上課的優(yōu)秀教師進行交流，分析自己聽課的得失，讓自己盡快成長,。

6,、逐步享受寫東西的快樂。教師主要教書和育人的,，但是,，我覺得寫東西也是一個重要工作。寫的資料是多方面的,，學(xué)校常常要求我們寫的是論文,、總結(jié)、計劃,，從日?；囊髞砜矗矣X得寫日記是一個很好的方式,。工作感受,、教學(xué)啟迪、生活苦樂,、人生感悟,、見聞雜感、世界大事等,，都能夠成為筆下的東西,。此外，我還覺得,，寫東西還有一個更大的好處就是,，寫是促進和加深思考的絕妙方式。很多問題,，只有提起筆來,，我們才能思考得更深入，更細(xì)致,。

朱永新老師說：“一個教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?？是“愛”，愛這一職業(yè),，愛自己的崗位,，愛自己的學(xué)生。作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書,，書中一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教學(xué)方法,，對我今后的教學(xué)有很多的幫忙。

從這本說中,，我明白了要想成為一名優(yōu)秀教師,，我要做到以下幾點：

1、我認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師不僅僅要有淵博的知識,，更重要的是要有高尚的人格,，能用自己的人格魅力去感染和鼓勵學(xué)生。

書中說教師的巨大力量在于做出榜樣,，教師就應(yīng)以自己的人格魅力感染學(xué)生,，激勵學(xué)生，在教師的高尚人格的影響下,，學(xué)生為其崇高的品德所折服,，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識所陶醉,，心甘情愿地理解老師的教育,。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格,？那就是四個方面構(gòu)成的文化品格,。

先說“德”。任何國家,，任何時代,，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì),，這是支撐教育大廈的棟梁,，是教師的靈魂。作為一名教師,，首先要加強師德修養(yǎng),，提高自身素質(zhì)，在與學(xué)生的交往中,，“以德服人”,。只有良好的師德修養(yǎng),，學(xué)生才能“親其師,，信其道，”進而“樂其道”,，才能完成教育新一代的神圣使命,，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè),，才能實現(xiàn)自己真正的人生價值，最終也能得到學(xué)生的尊重,。那么,，教師的德包括哪些具體資料呢首先，要無限熱愛教育工作,，甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻給“太陽底下最光輝的事業(yè)”,，全身心地投入到教育工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，具有神圣的職責(zé)感和使命感,。只有熱愛本職工作的教師，才會有任勞任怨,、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,；老師只有熱愛、尊重學(xué)生,，才會關(guān)心學(xué)生的成長,。其次，要對教育事業(yè)有深刻的理解,。教育起著傳播人類禮貌的重要作用,，沒有教育，人類就無法前進,。俗話說十年樹木百年樹人,，教育是一項長期工程，不可能產(chǎn)生“立竿見影”的效果,，因此,，急功近利的。短期行為勢必會使教育誤入歧途,。教育工作是培養(yǎng)未來的建設(shè)者的,，因此，教育工作者務(wù)必立足現(xiàn)實,，著眼于未來,。第三，要作風(fēng)正派,，待人以誠為貴,，交往數(shù)信為最。寬以待人,，嚴(yán)以律己,。具備了以上三點素質(zhì),，教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺之上，浩然之氣便充塞天地之間,，就會產(chǎn)生無窮力量,。

再說“才”。有德尚需有才,。作為一名教師,，要有一口好的普通話、一手好板書,、一副好口才,、一筆好文章、一套好方法,。知識的海洋浩瀚無邊,，點點滴滴都要透過教師之口緩緩流進學(xué)生的心田。每一個教師都要力爭做到出口成章,，下筆成文,。說和寫是教師的“絕活”、“硬功”,。教師還要善于組織管理學(xué)生,。一個不會管理的教師，就無教學(xué)效率可言,，就更談不上高效了,。

第三說“學(xué)”。衡量教師合格與否,，“學(xué)問”很要緊,。一個具有豐富的學(xué)識水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長的尊敬,，也才能激勵學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個不學(xué)無術(shù),、胸?zé)o點墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作,。超多的事實證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板,、單一的教師,，而是喜歡那些學(xué)識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師,。教師學(xué)識淵博,，才會被學(xué)生信服。上課講得清楚，學(xué)生明白,，對學(xué)生而言,，無疑是一種收獲,，而教師良好的,、淵博的學(xué)識功底，則會使教師處處顯示出智慧與靈氣,，讓學(xué)生陶醉,，獲得享受，感受到心靈的沖擊,，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,，所以說教師應(yīng)是好學(xué)之人。

最后說“識”,。作為教師,，對事物的認(rèn)識應(yīng)比一般人深刻、正確,。教師的工作離不開思考,，思考之后要有主見。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來的建設(shè)者,，培養(yǎng)未來的接班人,，因此務(wù)必具有遠(yuǎn)見卓識，教孩子六年要為孩子想六十年,，為國家民族想六百年,。教師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時代背景之下,。教師是做人的工作的,，應(yīng)對不同特點的青少年，教師要“知人”,，尤其對那些在別人眼中是“差生”的學(xué)生,，教師應(yīng)充分調(diào)動他們上進的用心性，培養(yǎng)他們的自信心,，挖掘其潛力,，使每一個學(xué)生都能成為對社會，對國家有用的人,。動輒訓(xùn)斥學(xué)生,，諷刺挖苦學(xué)生，對學(xué)生前途妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn),；善于從學(xué)生身上找閃光點,，才是智慧的表現(xiàn)。

“德、才,、學(xué),、識”構(gòu)成了教師的人格大廈。不具備這幾方面的素質(zhì),，就不可能成為一名優(yōu)秀的人民教師,。在學(xué)生心目中，每一個教師都有管理學(xué)生的權(quán)力,，因此,，學(xué)生基本上是服從教師管理的。但是教師務(wù)必明白,，權(quán)力的作用畢竟是有限的,。為什么會發(fā)生學(xué)生不聽話，甚至與教師吵架的現(xiàn)象呢根本原因就是學(xué)生也是人,。學(xué)生有自尊心,，有人格。當(dāng)教師不尊重學(xué)生的自尊心和人格的時候,，學(xué)生自然會產(chǎn)生反抗情緒,。我們發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生敬愛的教師,，都具備熱愛學(xué)生的品質(zhì),，都具有較淵博的知識和較高超教學(xué)藝術(shù)。這樣的教師待人平等,，不諷刺挖苦學(xué)生,，不動輒叫家長，而是用崇高的精神品質(zhì)去感化學(xué)生,，身教在先,，言教于后。學(xué)生的心也是肉長的,，只要教師火熱的心能溫暖融化學(xué)生的心,，只要兩顆誠摯的心息息相通，學(xué)生必定會被教師所折服,。這就是教師的人格魅力,。

教師對學(xué)生的關(guān)心與熱愛，學(xué)生對老師的敬佩與愛戴,，是產(chǎn)生師生情感的源泉,，桃李不言，下自成蹊,。不斷提高自身人格修養(yǎng),，這是教師適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也是全面實施素質(zhì)教育對教師的要求。作為一名新世紀(jì)的人民教師就應(yīng)加強以師德為核心的全面修養(yǎng),，做一名優(yōu)秀的師德高尚的教師,。用自己的人格魅力寫就輝煌的人生。

高中語文讀書心得篇七

九百余句,，兩千余字的《離騷》,，對于我僅剩，或者說僅有這14個字：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。僅此而己,！〝靈均〞,、〝攬蕙〞……太多太多的詞匯那么陌生！有人說：讀書會使人越來越感覺渺小,。今天聽劉雙貴教授講文學(xué)修養(yǎng),，著實讓中文系畢業(yè)的我折服。

屈原,、李清照,、徐志摩……文學(xué)巨匠的經(jīng)典作品，經(jīng)劉老師點撥,，一個個鮮活的故事,，展示了作者的心路歷程，豐富了我的人生閱歷,。不愧是言為心聲,！這么多經(jīng)典作品，如果用心閱讀,，一定能認(rèn)識自己,，改變自己。讀書讓我們有限的生命得以延長,！劉老師一篇篇信手拈來,，隨口成誦，那富有磁性的聲音,，不得不讓我們感嘆：腹有詩書氣自華,！

細(xì)細(xì)聆聽，心隨所動,，做老師需要提高文學(xué)修養(yǎng),。因為這不僅僅是為了提高教學(xué)水平，更是為了提高自身的生活品位,。人之涵養(yǎng)就彰顯在由文化底蘊而散發(fā)出的自然之美,。

提高文學(xué)修養(yǎng)是一種修練，更是一種心志的礪煉。不能急,、不能怠的平和心態(tài)是根本,！我們以什么樣的心境讀名著，就會有什么樣的收獲,，更會由此影響到工作,、生活，波及到周圍的人,。做一個擁有正能量,，傳遞正能量的人，是自己的福,，更是周圍人的福,。

每天寫些什么，積累點兒什么,，在日積月累中提高,、完善自我的涵養(yǎng)。這是一段苦旅,，是每個人必須經(jīng)歷的,。先做好自己該做的－－提高修養(yǎng)，再做自己想做的－－成就學(xué)生,，成就事業(yè),。萬事成敗皆講規(guī)律，積腋成裘,，聚沙成塔,，繩鋸木斷，鐵杵成針……無一例外,，都在強調(diào)量與質(zhì)的關(guān)系,。個人成長的路漫長悠遠(yuǎn)，需要每個人靜下來,，沉下來去求索……

高山仰止,，景行行止。雖曰不能,，心向往之……

一直以來,，我對古詩文等經(jīng)典都是斷章取義，鮮學(xué)鮮用,，用過即忘,。即使教畢業(yè)班復(fù)習(xí)古詩文，也是如此應(yīng)付,。畢業(yè)班過后,，一切詩文皆忘,。為此常信誓旦旦，要利用假期惡補,，要與學(xué)生齊積累……可是總擱淺于半途,。試思緣由，皆因無內(nèi)需,。

今聽楊淑芝教授講座,，單不說內(nèi)容，僅從其年愈七旬,，口齒清晰,，頭腦清明，就令人感慨萬千,。老太太國學(xué)經(jīng)典娓娓道來,，堅澀難懂的《周易》，經(jīng)她旁征左引,，日漸清晰,。〝相似育人〞的教育教學(xué)理論漸漸浮出水面,。〝相似,、易簡、德圓〞的過程中〝成人成己〞,。陰陽自然之間〝隨姿順勢〞,、〝以愚誘智〞，做水一樣的教師,，行水一樣的教育,，研天地之學(xué)問……看似高深莫測的教學(xué)論竟然有深厚的文化底蘊做支撐。〝厚德載物〞之理原來如此,。

邊聽邊記,，更在不停〝百度〞，這些耳熟的經(jīng)典似曾相識,，卻不明其真正的含義,。腦袋還停留在上句，楊老師已引入新句,。只有不停搜索網(wǎng)絡(luò),，搜索大腦的每個角落，不然自己跟不上楊老師的步伐,?？此婆c教學(xué)無關(guān)的經(jīng)典，卻蘊藏深刻的哲理,，聽著聽著,，驀然有種〝眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處〞的感覺,。這或許正是國學(xué)經(jīng)典之魅力,。

隨著教學(xué)之路上的不斷前行，我越來越覺得漢語之博大精深,，故開始探尋《漢字樹》中字根字源,。因古漢語不扎實，故邊看注釋邊聽《史記》,。因感古詩詞之精妙,，故下載《詩詞歌賦》，閑來隨看隨悟……今與楊教授相比,，甚感汗顏,。為用而學(xué)怎比楊老博學(xué)專攻之大義？

國學(xué)之德在于明,，國學(xué)之魅在于省,，國學(xué)之魂在于承……由點及面，深研之,，必有成,！