在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

文獻(xiàn)閱讀報(bào)告格式及其要求 文獻(xiàn)閱讀報(bào)告 格式篇一

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時(shí)刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識(shí),。莊子《逍遙游》云：“且夫水之積也不厚,，則其負(fù)大舟也無力?！睂W(xué)好語文必須進(jìn)行大量的,、長期的積累。

一,、課題提出的背景

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定,，“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量,。但在幾年前的一次對(duì)我校的語文教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，由于受主觀因素和客觀條件的限制及應(yīng)試教育的影響，大量的課外練習(xí)和一些無意義的活動(dòng)擠去了學(xué)生大量的讀書時(shí)間,，學(xué)生怕讀書,，也沒有時(shí)間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量嚴(yán)重不夠,、語文積淀淺薄,，教師一本教材,、一本教科書的封閉式課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣,；部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費(fèi)時(shí)間,，而且“收效甚微”，于是,，僵化的教學(xué)程序嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生變成了接受知識(shí)的容器，扼殺了創(chuàng)造性,，給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影,，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān),。

大語文教育觀也告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著廣闊的天地,，不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀,、寫作,、交談、各種活動(dòng),，甚至生活,，無不需要接觸和運(yùn)用語言，所以,，我們的語文教育者必須激發(fā)與培養(yǎng)廣大農(nóng)村小學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī),，使之與課堂教學(xué)相得益彰，讓學(xué)生能得法于課內(nèi),，受益于課外,。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槿狈唧w的,、可以操作的對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)的方法,，很難將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀、語文實(shí)踐活動(dòng),、綜合性學(xué)習(xí)的要求真正落到實(shí)處,。

二、課題研究的意義

1.理論意義：在新課程改革的大背景下,，在提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),、學(xué)習(xí)型校園的時(shí)代要求前，在不斷要求學(xué)生具備包括閱讀理解能力與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力時(shí),，必須大力開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)的研究,。

2.實(shí)踐意義：全面激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤讀書,、讀好書的良好習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣以及記日記的習(xí)慣，拓寬語文教學(xué)的時(shí)間和空間,，為學(xué)生的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ),；增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識(shí),，全面提高學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育,、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力,。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1.馬克思主義哲學(xué)原理

事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達(dá)到一定的程度,，突破了一定的界限,，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)生課外閱讀也是如此,，學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,，閱讀一本本書籍，達(dá)到一定的量,，就能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,，糾正各種不良動(dòng)機(jī)，良好的閱讀動(dòng)機(jī)得以激發(fā)與培養(yǎng),。

2.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為,，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素,。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！币胧箤W(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火,。有了飽滿的讀書興趣,，學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中,。

四,、課題研究的目標(biāo)

1.探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀過程中的各種動(dòng)機(jī)的心理因素，調(diào)查出各種不良動(dòng)機(jī)的嚴(yán)重程度,。

2.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī),，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。3.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,，使農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀真

文獻(xiàn)閱讀報(bào)告格式及其要求 文獻(xiàn)閱讀報(bào)告 格式篇二

不同于在博客或報(bào)紙上相關(guān)科學(xué)文章,，閱讀科學(xué)論文是一個(gè)完全不同的過程,。你不僅需要按不同的順序閱讀論文，還需要做筆記,，多次讀文章的某一部分,，而且可能需要反復(fù)查看其他章節(jié)的一些內(nèi)容。第一次讀論文的時(shí)候,，可能需要花費(fèi)很多時(shí)間,。耐心一點(diǎn)，到你有閱讀經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,，讀論文的過程會(huì)加快很多,。

大多數(shù)研究性文獻(xiàn)會(huì)分為以下幾個(gè)部分：摘要，簡介,，方法,，結(jié)果，以及結(jié)論/說明/討論,。順序會(huì)跟出版這篇文章的期刊有關(guān),。有些期刊會(huì)包含額外的內(nèi)容(稱為在線補(bǔ)充信息)，其中會(huì)包含一些重要的研究細(xì)節(jié),，但是是在線發(fā)布的,，而不是添加在文章中(請(qǐng)確保你在閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候沒有漏掉這些內(nèi)容)。

此外,，還需要注意出版文獻(xiàn)的期刊,。可靠的生物醫(yī)學(xué)期刊會(huì)被pubmed編入索引,。謹(jǐn)防有問題的期刊,。

在閱讀的過程中，記下所有不認(rèn)識(shí)的單詞,。你肯定需要查這些詞的意思(沒錯(cuò),，每一個(gè)不認(rèn)識(shí)的詞都需要查。我知道這是一個(gè)痛苦的過程,。但如果你不明白每個(gè)詞的含義,，可能就沒法理解整篇論文?？茖W(xué)詞匯都有很明確的含義(extremely precise meaning)),。

閱讀文獻(xiàn)的分步說明

1. 從簡介開始讀，而不是從摘要開始

2. 明確大問題(背景)(big question)

不是“這篇論文是關(guān)于什么內(nèi)容”,，而是“這篇論文在試圖解決領(lǐng)域中的什么問題”,。

這有助于你更專注于為什么要進(jìn)行這樣的研究。密切關(guān)注研究的理論依據(jù)。

3. 五句話以內(nèi),，總結(jié)背景信息

這里有幾個(gè)幫助你總結(jié)的小問題：

文獻(xiàn)閱讀報(bào)告格式及其要求 文獻(xiàn)閱讀報(bào)告 格式篇三

一,、存在的問題：

語文教學(xué)總是給教師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,，問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,，各校都紛紛開展讀書系列活動(dòng),，在校園里掀起了讀書熱潮。

二,、調(diào)查目的：

針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn),，以科技,、閱讀、演講,、書法,、英語等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集,、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識(shí)的能力,。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，強(qiáng)化對(duì)中華民族的文化認(rèn)同,，形成學(xué)生開闊的視野，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題,、多讀書,、好讀書、讀好書,、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上,，提高學(xué)生的閱讀能力,，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”,。

三,、調(diào)查對(duì)象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生

四、調(diào)查時(shí)間：

20xx年3月

五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

(一),、調(diào)查目標(biāo)：

1,、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況；

2,、學(xué)生課外閱讀書籍的來源,；

3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況,；

4,、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況；

5,、對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)的看法,。

(二)、調(diào)查方法：

ⅰ 問卷調(diào)查法

（1）調(diào)查內(nèi)容

1,、你喜歡課外閱讀嗎,？（ ）

a、非常喜歡 b,、比較喜歡 c,、一般 d、不怎么喜歡

2,、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎,？（ ）

a、 每天都安排一定的時(shí)間讀 b,、有時(shí)讀 c,、很少讀 d、基本不讀

3,、你一般會(huì)選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀,？（ ）

a、在校時(shí) b,、午間休息時(shí) c,、晚上睡覺前一段時(shí)間 d、其它：放假

4,、你喜歡買書嗎,？（ ）

a、喜歡買 b,、偶爾買 c,、不喜歡買

5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎,？（ ）

a,、經(jīng)常 b,、有時(shí) c、沒有

6,、你喜歡讀課外讀物嗎,？（ ）

a、喜歡 b,、不喜歡

7,、平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn),？（ ）

a,、文學(xué)書 b、科技方面的書 c,、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 d,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書（如優(yōu)秀作文之類） e、童話故事 f,、其它：

8,、你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（ ）

a,、經(jīng)常督促 b,、偶爾提醒 c、不管

9,、你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎,？（ ）

a、經(jīng)常會(huì) b,、有時(shí)會(huì) c,、很少布置

10、你的課外書主要來源于哪里,？（ ）

a,、從班級(jí)圖書角借 b、向同學(xué)借 c,、自己購買

11,、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？（ ）

a,、堅(jiān)持做讀書筆記 b,、為了完成老師的任務(wù) c、很少或不做讀書筆記

文獻(xiàn)閱讀報(bào)告格式及其要求 文獻(xiàn)閱讀報(bào)告 格式篇四

完成學(xué)位論文開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的格式,主要步驟有初定學(xué)位論文研究方向及題目,、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研,、確定論文題目及研究內(nèi)容、總結(jié)研究特色.

【一】一,、文獻(xiàn)綜述格式一般包括：

(1)文獻(xiàn)綜述的引言：包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因,、意義、文獻(xiàn)的范圍,、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要;

(2)文獻(xiàn)綜述的正文：是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容,，包括某一課題研究的歷史

(尋求研究問題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀,、基本內(nèi)容

(尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步),，

研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問題和尚存的問題,，重點(diǎn),、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向,，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn),，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新;

(3)文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對(duì)該課題的研究意見,，存在的不同意見和有待解決的問題等;

(4)文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn),，說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度,，便于讀者進(jìn)一步檢索,。

2、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù),、羅列和一般性介紹,，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論,。

因此,，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。

【二】工程碩士學(xué)位研究生

文獻(xiàn)閱讀報(bào)告格式及其要求 文獻(xiàn)閱讀報(bào)告 格式篇五

為了提高學(xué)生的閱讀水平,，有針對(duì)性地開展教學(xué),、科研工作，根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案,。我在五年級(jí)二班的20位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作,，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

本次調(diào)查對(duì)象是五年級(jí)二班的二十個(gè)學(xué)生,。

發(fā)放問卷20份,，回收答卷20份，答卷有效率為100%,。

問卷內(nèi)容分五個(gè)方面,，單選、多選題共20道,。

調(diào)查結(jié)果概要如下：

一,、讀書興趣調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，能做到主動(dòng)閱讀的同學(xué)20人，占調(diào)查總數(shù)的100%,。每天寫讀書筆記的2人,，占調(diào)查總數(shù)的10%，偶爾寫的有18人,，占總數(shù)的90%,，只想讀書不想寫的有0人，占總數(shù)的0%,。

二,、讀什么樣的書調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，喜歡看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的18人,，占調(diào)查總數(shù)的90%,；喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫之類娛樂書12人，占總數(shù)的60%,，喜歡其它書的2人,，占總數(shù)的10%。

三,、讀書方式調(diào)查

喜歡默讀的16人,，占總數(shù)的80%；喜歡朗讀的3人,，占總數(shù)的15％,；喜歡輕勝讀的1人，占總數(shù)的5％,。85％的人朗讀時(shí),，你會(huì)注意語速、語調(diào),、停頓,、感情。

四,、讀書習(xí)慣調(diào)查

調(diào)查顯示,，能借助工具書閱讀的20人，占調(diào)查總數(shù)的100%,；問老師,、父母或同學(xué)的14人，占占總數(shù)的70%,；喜歡積累好詷好句讀的16人,，占調(diào)查總數(shù)的80‘%。

五,、閱讀時(shí)間調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示,，每天閱讀時(shí)間為半小時(shí)的7人,，占調(diào)查總數(shù)的35%；每天閱讀時(shí)間為1小時(shí)以上的13人,，占調(diào)查總數(shù)的65%,。

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的比較，我認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)有的條件,，學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)我們課題的實(shí)施比較有利,。