作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文陶罐和鐵罐教案 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)陶罐與鐵罐教案篇一

《陶罐和鐵罐》

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

通過閱讀課文,，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、分角色,，有感情地朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力,。

㈢德育滲透

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處,，不能只看到自己的長(zhǎng)處,，而瞧不起他人，為人要友善,、有禮貌,。

㈣美育滲透

做人要有自信,，相信自己。

㈠教師教法

1,、啟發(fā)式

2,、提問式

㈡學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法

㈠重點(diǎn)：分析理解課文

㈡難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。

課件

1,、設(shè)計(jì)思想,。

①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫對(duì)話，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性,，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意,。

②課件的播放展示氧化的過程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí),。

2、媒體選用情況：

知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來(lái)源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法

1,、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考,。

2,、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫對(duì)話及氧化過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性,，逐步積累，達(dá)到對(duì)寓言的品味理解,。邊導(dǎo)視,，邊導(dǎo)讀，邊導(dǎo)思,。

3,、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，概括總結(jié)能力,。邊導(dǎo)視,，邊導(dǎo)思，邊導(dǎo)說,。

4,、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視,，邊導(dǎo)思,。

教學(xué)過程簡(jiǎn)述：

（一）激趣，談話導(dǎo)入,。

（二）媒體播放,，整體感知全文,。

（三）細(xì)讀體會(huì)第一部分——寓言故事（故事1）。

1,、出示媒體,，看動(dòng)畫，聽對(duì)話,。

2,、學(xué)生品讀，教師相機(jī)引導(dǎo),。

3,、課本劇表演，人物對(duì)話,。

（四）,，合作學(xué)習(xí)第二部分——寓言故事（故事2）

1、出示自學(xué)要求,。

①,、許多年過去了，陶罐怎么樣了,？是什么樣子,？鐵罐呢？

②,、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),，是什么態(tài)度？為什么,？

③,、當(dāng)初，鐵罐有沒有想到這樣的結(jié)果,？

2,、分組學(xué)習(xí)。

3,、分組匯報(bào),。

4、教師相機(jī)引導(dǎo),。

（五）整體品味

1,、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？說說理由,。

2,、如果鐵罐改正了缺點(diǎn)， 和他交朋友嗎？

3,、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意,。

（六）拓展學(xué)習(xí)

重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文陶罐和鐵罐教案 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)陶罐與鐵罐教案篇二

知識(shí)與技能

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，理解奚落、傲慢,、輕蔑,、惱怒等詞。

2,、分角色,，有感情的朗讀課文。

3,、在初讀課文,、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文,，把每部份的內(nèi)容讀懂,，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

4,、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)全面地看待事物的.方法。

1,、讀一讀,，整體感知。

2,、議一議,，了解內(nèi)容。

3,、品一品，理解品味,。

4,、演一演，加深理解,。

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物,，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處”的做人道理。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子，現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn),，好嗎,？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語(yǔ)）

同學(xué)們通過觸摸,，發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),，你們真是一群善于觀察、愛動(dòng)腦的孩子,！今天,，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,，在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事,，大家想知道嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課,，陶罐和鐵罐（板書課題）,。

二、初讀課文,，感知課文內(nèi)容

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）出示生字卡,，檢查生字認(rèn)讀情況,。

（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的.對(duì)話,，用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),。

三、精讀課文,，抓住課文的主要內(nèi)容,，理解課文

（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,，然后告訴大家,，從對(duì)話中你讀懂了什么？

學(xué)生自由回答,。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

（二）從兩個(gè)罐子的對(duì)話中,，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

（三）對(duì)學(xué)生提出的問題,，歸納為以下幾個(gè)問題

1,、鐵罐為什么要奚落陶罐？

2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？

3,、面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢,？

（四）哪位同學(xué)來(lái)回答第一個(gè)問題,，鐵罐為什么要奚落陶罐？

生自由回答,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲,，常常奚落陶罐,。

板書：驕傲

師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的,？

生自由回答,，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。

（五）下面我們一道來(lái)解決后面兩個(gè)問題,。

1,、分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的,。

（1）生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”

出示課件1：

師：同學(xué)們覺得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢,？

生：傲慢

板書：傲慢

師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀？

（學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀,。）

（2）生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”,。

出示課件2：

師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢？

生：輕蔑

板書：輕蔑

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎,？

學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話,，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢,？（師生合作完成對(duì)話2）

（3）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？

（學(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”）

出示對(duì)話3“住嘴…………在這里”,。

師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢,，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么,？請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3,，然后回答,。

生讀鐵罐的對(duì)話,，然后回答。

板書：惱怒

教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài),。

（4）鐵罐狂妄到了極點(diǎn),，一心想把陶罐碰成碎片。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句,。

學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片,。”

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣

2,、面對(duì)鐵罐的奚落,，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

生：謙虛,、大度,、禮貌……（板書：謙虛、大度）

師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛,、大度的句子,，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的作用,。

出示課件4：“我確實(shí)不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢,？……有什么可吵的呢？”

生讀陶罐的話,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

四、分角色朗讀,，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作,。

師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題,，現(xiàn)在以小組為單位,，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣,，還可以自配動(dòng)作,。

（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。

（二）戴上頭飾表演,。

五,、學(xué)習(xí)課文10—17自然段

（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐,?？墒牵S著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢,？你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分,，用自己的話來(lái)說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。

（二）學(xué)生認(rèn)真讀,，積極發(fā)言

六,、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心

（一）這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么,？

學(xué)生回答

（二）教師：出示鐵罐,、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對(duì)他們說些什么,？

學(xué)生自由發(fā)言,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（三）結(jié)合自己的生活,，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理,？。

學(xué)生自由發(fā)言,。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理,。

七、拓展延伸,，加深理解,。

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事,。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文陶罐和鐵罐教案 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)陶罐與鐵罐教案篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、從朗讀中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

3,、理解人各有長(zhǎng)處和短處，不要將自己的長(zhǎng)處與別人的短處做比較的道理,。

通過陶罐與鐵罐的對(duì)話,、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。理解人各有長(zhǎng)處與短處,，不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。

一,、導(dǎo)入激趣

1,、上節(jié)課，我們大家一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,，他們是——

生齊：陶罐和鐵罐

2,、你喜歡陶罐還是鐵罐,，為什么？

指名說（因?yàn)樘展拗t虛,，而鐵罐很傲慢。）

二,、體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱,。

你從那一句話里看出鐵罐很傲慢？去文中找找

出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它,。

a、 指名讀：從這句話中你知道了什么,？

b,、 理解“奚落”：找近義詞。

體會(huì)鐵罐的傲慢

1,、 鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？課文有非常形象的描寫。請(qǐng)大家找一找鐵罐的話,，讀一讀,。

2、 生自瀆后交流：

① “你敢碰我嗎,？陶罐子,！”鐵罐傲慢地說。

a,、 你從哪個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐,？（傲慢）

b、 怎樣讀才能讀出傲慢的語(yǔ)氣呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀說說,？

師評(píng)：你說的真有道理，這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語(yǔ)氣,。

c,、 其實(shí)一個(gè)句子有很多讀法，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀,，看看有沒有別的讀法呢,？師生討論各種不同的讀法。

d,、師：大家真會(huì)讀書,，能用那么多不同的方法讀這句話。同桌互讀,。

②“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣,。

a,、這里有個(gè)詞我不懂了，什么叫做輕蔑,？

b,、 輕蔑是怎樣的神態(tài)？表演,。

c,、多人試讀。

③ “住嘴,！”鐵罐惱怒了,， “你怎么敢和我相提并論！你等著吧,，要不了幾天,，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕,。”

a,、從哪幾個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐,？

b、 理解“惱怒”“相提并論”,。

c,、誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)鐵罐的心情？

d,、小組讀,。

④“和你在一起，我感到羞恥,，你算什么東西,！”鐵罐說， “走著瞧吧,，總有一天,，我要把你碰成碎片?！?/p>

a,、 指名讀，提問：你用什么語(yǔ)氣在讀,？

b,、 師生評(píng)價(jià)后再讀,。

3、鐵罐就這樣在傲慢,、輕蔑,、惱怒地奚落陶罐，（出示四句句子）,，再讀讀,。

讀到這里你想對(duì)鐵罐說些什么？

體會(huì)陶罐的謙虛而不軟弱

1,、面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的對(duì)待,？讓我們讀讀陶罐的話吧,！

a、 指名說,，邊出示句子

重點(diǎn)指導(dǎo)句：

“我確實(shí)不敢碰你,，但并不懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說,，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,。說到盛東西,，我不見得比你差。再說……”理解“懦弱”,。陶罐的確是容易破碎的,，可是他說自己并不膽小。它是怎樣看待自己的作用的呢,？

“何必這樣說呢,？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢,！”

理解“和睦相處”

陶罐的愿望是什么？

你覺得這是一只怎樣的陶罐,。

分角色朗讀,。

a、 師：剛才同學(xué)們都讀的特別好,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)個(gè)分角色朗讀,，怎么樣？

b,、出示句子,，分組朗讀,。

c、 指名分角色朗讀,。

d,、 評(píng)價(jià)。

三,、整體感知第二個(gè)場(chǎng)景,，知道陶罐的優(yōu)點(diǎn)。

1,、了解陶罐的優(yōu)點(diǎn),。

師：我們看到了一個(gè)傲慢的鐵罐和一個(gè)謙虛但不軟弱的陶罐。

師讀課件上的句子：時(shí)間在流逝,，世界上發(fā)生了許多事情,。王朝覆滅了，宮殿倒塌了,，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上,，上面覆蓋著厚厚的塵土。許多年代過去了,?？墒翘展捱€是（ ）

生填空說。

師：這么漫長(zhǎng)的歲月里,，世界上發(fā)生了哪些事情呢,？

生：王朝覆滅了，宮殿倒塌了,。

師出示課件與領(lǐng)著學(xué)生讀：

師：時(shí)間在流逝,，一百年過去了

生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐，還是那樣……

師：時(shí)間在流逝,，一千年過去了

生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,，還是那樣……

師：時(shí)間在流逝，五千年過去了

生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,，還是那樣……

師：多么了不起的陶罐?。∪藗儚哪嗤晾锿诔隽诉@么一只歷史悠久的陶罐,，心中充滿了驚喜,。

出示課件：

“喲，這里有一個(gè)罐子,！”一個(gè)人驚訝地說,。

“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái),。

“多美的陶罐,！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒,，千萬(wàn)別把它碰壞了,，這是古代的東西，很有價(jià)值的,?！?/p>

為什么人們那么驚喜？

生讀并分角色讀,。

2,、看到鐵罐的弱點(diǎn)。

師：此時(shí)此刻,，陶罐身價(jià)倍增,，成了價(jià)值連城的文物了！可是他還沒有忘記鐵罐呢,！可這時(shí),，鐵罐哪里去了,？

出示最后一段生讀,。

師：鐵罐到底哪里去了呢？

生若不知道由師來(lái)解釋,。

3,、總結(jié)全文，揭示寓意,。

師：很多年以前,，那只鐵罐曾經(jīng)是一只堅(jiān)硬的罐子，可許多年之后,，它卻化為了泥土,，無(wú)影無(wú)蹤了。而那只它認(rèn)為一碰就碎的陶罐,，卻成了價(jià)值連城的文物,。由些，你想到了什么呢,？

出示原文中的結(jié)尾,，讀一讀。

拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處是沒有必要的,，別人也有比你強(qiáng)的地方,。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文陶罐和鐵罐教案 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)陶罐與鐵罐教案篇四

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)讀十個(gè)字，能正確讀寫“驕傲,、傲慢,、謙虛、神氣,、懊惱,、相提并論、理會(huì),、荒涼,、驚訝、光潔,、樸素,、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ),。

2,、分角色、有感情地朗讀課文,。

3,、繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法理解課文內(nèi)容，明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處,。

4、抄寫表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。

過程與方法：

1,、讓學(xué)生理解課文說明的道理,，學(xué)會(huì)全面地看問題。

2,、在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文表達(dá)的思想情感,。

3、在理解,、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài),、動(dòng)作詞句的基礎(chǔ)上，把詞語(yǔ)積累下來(lái),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的方法,，理解課文內(nèi)容,。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對(duì)話展開情節(jié),、推動(dòng)故事的發(fā)展,，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。具體,、生動(dòng)的神態(tài)和動(dòng)作描寫,，使角色形象更加鮮明突出。通過對(duì)話的形式,，更能體會(huì)出鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，從而學(xué)會(huì)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正式自己的短處,。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1、體現(xiàn)課堂已有技能的運(yùn)用,，繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)到了方法,，才能將知識(shí)變成自己的,。在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，同時(shí)聯(lián)系上下文,，理解課文內(nèi)容。

2,、體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性,，學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔,。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進(jìn)行提問質(zhì)疑,、互相解答，鼓勵(lì)學(xué)生說出感受和見解,，聯(lián)系生活實(shí)際加深理解,。

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回憶課文內(nèi)容

1,、齊讀課題,，了解人物。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，回顧內(nèi)容,。

（1）它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了更好地學(xué)習(xí),，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)吧,。

出示課件：

鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒

陶罐 謙虛 爭(zhēng)辯 興奮 和睦相處

（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰(shuí)的？另外一組呢,？

（3）你們能抓住這兩個(gè)主要人物的表現(xiàn),，借用上面的一些詞語(yǔ)，說說它們之間發(fā)生了一件什么事嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體,，通過詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的角色，既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ),，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征,，又回顧了課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力,，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法,。

（二）抓詞質(zhì)疑

1、自讀課文,，了解事情起因,。

2、初步理解“奚落”的意思,，說說你理解詞語(yǔ)的辦法,。

3、質(zhì)疑,。

提問：看看這句話,，大家有什么問題嗎？

出示課件：驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它,。

預(yù)設(shè)：鐵罐為什么奚落陶罐？

鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？

陶罐面對(duì)鐵罐的奚落為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn),？……

【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)詞語(yǔ)、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中,，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,，在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)，鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法,。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù),，調(diào)動(dòng)閱讀興趣,，擴(kuò)展思維，強(qiáng)調(diào)思考中閱讀,。

（三）圍繞質(zhì)疑,，以讀促悟

過渡：你們的問題真有價(jià)值，我們只要運(yùn)用一些讀書的方法,，把文章當(dāng)中兩個(gè)人物的對(duì)話讀好,，相信同學(xué)們的這些問題就都能迎刃而解。

1,、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話,。

“你敢碰我嗎？陶罐子,！”鐵罐傲慢地問,。

“不敢，鐵罐兄弟,?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語(yǔ)氣,。

（1）學(xué)生朗讀后追問：聽出來(lái)了嗎,，這是一個(gè)怎樣的鐵罐？傲慢,。

（2）提問：什么是傲慢,？你們想一想，傲慢的鐵罐會(huì)怎樣說呢,？誰(shuí)來(lái)演一演,？

【設(shè)計(jì)意圖】從固態(tài)閱讀中解脫，將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表演,，深入體會(huì)鐵罐傲慢的語(yǔ)氣,，多種感官的參與,，使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，增加學(xué)生的參與率，帶動(dòng)課堂氣氛,，提高效率,。

預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“碰”。

追問：你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字,。想一想：鐵罐,，為什么讓陶罐跟它碰呀,？

小結(jié)：堅(jiān)硬是它的優(yōu)勢(shì)，陶罐怕碰這是它的劣勢(shì),。你是不是比陶罐堅(jiān)硬你就看不起人家呀,！看來(lái)“碰”這個(gè)字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。

自由讀,。

預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”,。

追問：你關(guān)注了鐵罐對(duì)陶罐的稱呼，它叫陶罐什么,？你聽出了什么,？陶罐怎么答的呢？你自己讀讀陶罐說的話,。聽出了什么,？謙虛。

為什么謙虛呢,？易碎,。

觀察這兩個(gè)詞：傲慢、謙虛,。（反義詞）

（3）分角色朗讀第一組對(duì)話,。

2、學(xué)習(xí)讀書方法,，有感情地朗讀,。

接下來(lái)鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？陶罐又是怎樣回答的呢,？要想讀好,，我們就要像剛才那樣，邊默讀邊拿起筆來(lái)把表現(xiàn)它們各自特點(diǎn)的關(guān)鍵詞圈圈畫畫,，體會(huì)體會(huì),。然后有感情地讀一讀。

（1）匯報(bào)交流,，隨機(jī)指導(dǎo),。

（2）第二組對(duì)話。

“我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱,。”陶罐爭(zhēng)辯說,，“我們生來(lái)就是盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的。說到盛東西,，我不見得比你差,。再說……”

“住嘴,！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕?！?/p>

在學(xué)生交流時(shí),，對(duì)“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。

出示課件:

陶罐認(rèn)為自己是用來(lái)________,，而鐵罐卻認(rèn)為自己是用來(lái)________,。

小結(jié)：盛東西。

（3）第三組對(duì)話,。讀出鐵罐和陶罐的不同語(yǔ)氣,。

“何必這樣說呢？”陶罐說,，“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢！”

“和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！”鐵罐說,，“走著瞧吧,，總有一天，我要把你碰成碎片,！”

（4）創(chuàng)設(shè)情境,，有感情地朗讀對(duì)話。

3,、梳理內(nèi)容,，解疑悟理。

（1）聯(lián)系上下文再解“奚落”,。

（2）大家看看,，鐵罐的情緒有哪些變化啊,？你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的,？

神態(tài)的變化：傲慢、帶著更加輕蔑的神氣,、惱怒,。

稱呼的變化：陶罐子、懦弱的東西,、你算什么東西,。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：鐵罐的話都用了嘆號(hào)，說明充滿氣焰,，語(yǔ)言尖刻,。

指名讀，讀出鐵罐的刻薄,。

【設(shè)計(jì)意圖】作者在同一事物身上,，用不同的名稱描寫，顯示出說話的人的感情變化,，這一次次名稱的變化,，可以使學(xué)生體會(huì)出鐵罐越來(lái)越看不起陶罐，怒火越來(lái)越大了,。同時(shí)也讓學(xué)生注意到標(biāo)點(diǎn)的恰當(dāng)使用也能在情緒的表達(dá)上起到推波助瀾的作用,。

（3）鐵罐子為什么常常奚落陶罐？陶罐又為什么面對(duì)鐵罐的奚落不急不惱,，最后不理會(huì)它呢,？

評(píng)價(jià)：

鐵罐只看到了自己的長(zhǎng)處，拿自己的長(zhǎng)處去比陶罐的短處,。所以,，鐵罐驕傲。

陶罐從始至終明白自己的短處,，也能看到自己的長(zhǎng)處,。所以，陶罐謙虛,。

（四）拓展寫話,，揭示道理

過渡：御廚中的爭(zhēng)吵暫時(shí)停下了，但事情可沒結(jié)束,。隨著時(shí)間的流逝,，斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來(lái)許多年代過去了,，世界發(fā)生了翻天覆地的變化,。

1、人們?cè)僖淮伟l(fā)現(xiàn)了陶罐,。讀讀課文十至十七自然段,，你又讀懂了什么？

2,、拓展寫話,，揭示道理,。

假如此時(shí)的鐵罐子會(huì)說話，它會(huì)______地對(duì)陶罐子說：“______”,。

而陶罐子又會(huì)______地對(duì)鐵罐說：“______”,。

【設(shè)計(jì)意圖】用自己的話來(lái)說一說設(shè)想的情節(jié)，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解又鍛煉語(yǔ)言的表達(dá),，抒發(fā)內(nèi)心情感,。

（五）布置作業(yè)

1、如果讓你們也選兩個(gè)動(dòng)物寫一寫,，你們會(huì)選誰(shuí)和誰(shuí)呢,？它們的特點(diǎn)又是什么呢？

2,、小練筆：編一個(gè)童話故事,。