范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，懂得愛鳥、護(hù)鳥,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

4,、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,，進(jìn)而自覺地愛鳥,、護(hù)鳥。

1,、使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島的景象,。

2、激發(fā)學(xué)生愛鳥,、護(hù)鳥的思想感情,。

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像,、小黑板,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片,。

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過自主、合作,、探究的方式讓孩子成為課堂的主人,；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥兒和鳥島的喜愛之情,，進(jìn)而增強(qiáng)愛鳥,、護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)流程圖

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1,、 巧設(shè)提問引發(fā)探究 1,、分組合作

2、 巡視指導(dǎo) 2,、邊讀邊畫

3,、 抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多 3,、讀出語氣

4、 激發(fā)愛鳥意識(shí) 4,、欣賞共鳴

5,、 結(jié)合板書總結(jié) 5、領(lǐng)悟道理

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？我們五一假期剛過,，你們都到過哪些地方？

2,、那么你們有沒有到過一個(gè)叫鳥島的地方呢,？（板書鳥島）3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看,，點(diǎn)擊課件⑴好不好,？

4、齊讀課題 ,，讀了課題,，你想知道什么 ？板書（1、鳥島在什么地方,？2,、為什么叫鳥島？）

5,、同學(xué)們想知道的可真不少,，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文,，你們就會(huì)知道了,。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到第105頁,。

二、 檢查預(yù)習(xí)情況

1,、在預(yù)習(xí)中,，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說,，出示課件,。

2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真,。

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,。

(2)能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

(3)通過品讀文,，體會(huì)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。

(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、比較評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑問難的能力,。

２、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友,，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥,。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，鳥島成了鳥的世界,；有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的熱鬧,，鳥島是鳥的世界,。

一、激趣導(dǎo)入

我們“三 一”旅行團(tuán),，由神奇的西雙版納,，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波,，現(xiàn)在我們又來到了一個(gè)新的地方,，那就是鳥島。

1,、這時(shí),，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識(shí)？（出示題目,，學(xué)生讀課題,，并質(zhì)疑。）

2,、梳理學(xué)生問題,，有下幾點(diǎn)：

鳥島在什么地方？

鳥島的景象如何,？

為什么叫鳥島,？

3、讓我們帶著這些渴望,，急切的走進(jìn)鳥島,，用耳去聽，用眼去看,，用心去發(fā)現(xiàn)，去感受,。（帶著問題自由讀課文,，找找答案。）

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、讀過課文后，你會(huì)回答哪個(gè)問題,？你通過課文的哪些文字知道的這些問題,？（根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)以下問題,。）

2,、 鳥島在什么地方？

指名說說，你在哪個(gè)自然段找到的答案,，并請(qǐng)你讀讀第一自然段,。

（1）出示填空：鳥島在（ ）。

（2）點(diǎn)出“聞名中外”,，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外,、舉世聞名）

（3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥島就在我們中國，誰來自豪地讀一讀,？指名讀——齊讀,。

3、鳥島的景象如何,？

指名說說,，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你有關(guān)的自然段,。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：每年春天,，天氣變暖，湖水解凍,，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,。

a、在這句話中,，哪些詞語寫出了鳥多,？

b、“陸續(xù)”是什么意思,。（鳥兒們先飛來一群,，再飛來一群，又飛來一群,，就叫做“陸續(xù)”,。）

c、誰能用“陸續(xù)”說一句話,？

d,、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢？指名讀——齊讀

（過渡：是啊,，每年春天,，青海湖西部的天氣變暖，湖水解凍,，湖里豐盈的水草,，成群的魚蝦，就會(huì)吸引成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛來,。到了夏天,，島上就更熱鬧了）

（1）除了知道鳥多還知道了什么,？（窩多和蛋多。）

a,、從哪些詞語感受到鳥窩,、鳥蛋很多呀？學(xué)生自由說出找到的詞語,。

b,、點(diǎn)出“窩里窩外”，換個(gè)aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的,、青綠色的鳥蛋,。”（窩的里里外外）

c,、課文中介紹很美,，小游客能不能把這種多的氣勢(shì)讀出來。（指導(dǎo)朗讀）

d,、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩,、鳥蛋，那是因?yàn)閸u上有——（引說：數(shù)不清的鳥兒）,。

鳥島上這么熱鬧,，鳥兒們都在干什么呀？讓我們用上“有的……有的……還有的……”來說一說鳥兒們的活動(dòng),。

學(xué)生自由說出句子,，如：

鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶著幼鳥在練飛,，還有的正在梳理羽毛,。

e、請(qǐng)小游客們畫出自己心目中鳥島圖,，并且給它取個(gè)美麗的名字,。

交流并評(píng)價(jià)：

如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”

“鳥的樂園”等

（過渡：美麗的鳥島之行就要結(jié)束了，作為紀(jì)念,，我們每人帶幾個(gè)鳥蛋回去,，作為禮物，送給我們 親戚朋友,，好不好,？）

1,、進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育,，指出保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

2、讓我們?cè)僖淮吾溽嘣谶@美麗的鳥島之中吧,！齊讀課文

三,、積累擴(kuò)展

1,、背誦《水鄉(xiāng)歌》。

水鄉(xiāng)有幾多,？（水多,、船多、歌多）

2,、 鳥島有幾多,？

（鳥多、窩多,、蛋多）

3,、請(qǐng)你做個(gè)小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》,。

4,、交流學(xué)生作品，并評(píng)價(jià),。

四,、作業(yè)：

課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂?！?/p>

反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。全文敘述條理清楚,，語句流暢，文字優(yōu)美,，很適合朗讀,。根據(jù)課文的特點(diǎn)又根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，連學(xué)困生邱雷,、黃坤,、李國強(qiáng)也都舉起了小手。

我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，讓他們找一找、說一說,、畫一畫,、讀一讀，主要是讓他們?nèi)刖?、吸引注意力,、發(fā)揮想象力,、培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動(dòng)把靜止的,、封閉的,、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的,、有個(gè)性化的教學(xué),，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松,。

在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上,，引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，出現(xiàn)了我想象不到的效果,。如：王強(qiáng)說的《鳥的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊,，布置了閱讀任務(wù),。

在最后的模仿寫詩歌上，王蕊的習(xí)作寫得令人耳目一新,。這一環(huán)節(jié),，即內(nèi)化了學(xué)生語言，又提高了寫話水平 ,。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語的意思,。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,，懂得鳥是人類的朋友,，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。

1,、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語的意思,。

2、圖文結(jié)合,，體會(huì)鳥島鳥多的特征,。

以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀中感悟“鳥是人類的朋友”，從而能自覺地愛鳥護(hù)鳥,。

鳥島的相關(guān)圖片

一、激趣導(dǎo)入

1,、板書課題,，指導(dǎo)書寫。

2,、引導(dǎo)質(zhì)疑課題：鳥島在什么地方,？為什叫鳥島？

二,、初讀感知

1,、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、出示詞語：指名讀,、齊讀,。

3、指名讀課文：相機(jī)正音,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問題，相機(jī)理解“聞名中外”,。

三,、精讀感悟

1、游覽“春天的鳥島”,，抓住“一群一群,、陸續(xù)”體會(huì)鳥多。

2,、游覽“夏天的鳥島”,，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，匯報(bào)交流寫鳥多的句子,，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞,，體會(huì)鳥多。

3,、在引導(dǎo)朗讀中,，利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……，并通過感情朗讀體會(huì)和感受“鳥多”,。

四,、拓展升華

1、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”,。

2,、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”,。

附：板書設(shè)計(jì)

18鳥島 一群一群

鳥多 各種各樣 愛鳥護(hù)鳥

密密麻麻

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛,，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

在課堂上，我努力做到以下幾點(diǎn)：

怎樣在上課一開始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本,，進(jìn)入樂讀樂學(xué)的情境呢,？于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游,，你們喜歡嗎,？今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎？知道去哪嗎,？（鳥島）同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，學(xué)習(xí)語文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察,。讓我們一起踏上開往鳥島的列車吧,。要想列車跑得快，首先要把課文讀熟,，這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。自由讀課文后，購票入島（出示生字詞）---游覽---結(jié)束,。

鳥兒對(duì)于學(xué)生來說,，是很熟悉的，但對(duì)于鳥兒的生活,、密密麻麻的鳥窩,、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的,。于是,，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn),，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片,，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩,，看到了玉白色的,、青綠色的鳥蛋，學(xué)生的`體會(huì)就更深了,，對(duì)鳥島的印象就更深刻,，更加熱愛這美麗的大自然。

打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式，讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥多的句子”,，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn),。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬次的講解更重要,。

上完課后,，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足：如，過于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。在學(xué)習(xí)鳥蛋這句話時(shí)，我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥島的鳥多與鳥島的美,。課堂上,，多數(shù)學(xué)生只看到鳥蛋顏色不同好看漂亮，沒有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B多鳥的種類多,。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣,，，他們并不是從鳥蛋的顏色上體會(huì)美,，而是覺得很奇怪,、很有趣，其實(shí)學(xué)生的想法是很好的,，而我沒有跳出自己的思維,，應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法,，隨機(jī)應(yīng)變,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn),。

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,，體會(huì)文中遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性,。

3,、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類,、喜愛鳥島的感情,，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。

4、正確書寫生字,。

因?yàn)檎Z言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學(xué)生,，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受,、領(lǐng)悟,、升華。本課結(jié)合多媒體教學(xué)手段,，給學(xué)生多種感官體驗(yàn),，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),、讀中感悟,、角色體驗(yàn)、多渠道接受信息,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字,。

2,、有感情朗讀課文、背誦課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生愛鳥的情感，理解鳥是人類的好朋友,，人類和鳥類和平共處可以創(chuàng)造和諧境界,。

ppt課件

一、詞串導(dǎo)入,，把握文章脈絡(luò)

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（學(xué)生齊讀課題）

師：這里有一組詞語,，先在心里默讀一遍,，從你們的表情老師就能知道你會(huì)了沒有？

學(xué)生默讀詞語,、學(xué)生開火車讀詞語,、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀,。

二,、教授新課

學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)生練習(xí)說話,，回顧課文第一自然段

你們能把這幾個(gè)詞組連起來說一句話嗎,？

思考后,，指名說，一齊說,。

2,、聞名中外是什么意思？鳥島除了可以說是“聞名中外”還可以說什么,？

3,、課文是怎樣向我們介紹鳥島的呢？齊讀第一自然段,。

過渡：“海西皮”這個(gè)小島有什么特點(diǎn)呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：讓我們先去看看春天鳥島的景象吧！

1,、指名朗讀第二小節(jié),，其余邊聽邊想：你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2,、交流：你看到了怎樣的畫面,？（相機(jī)評(píng)價(jià)）

從“一群一群”感受鳥多,，理解“陸續(xù)”：師述陸續(xù)的意思,，學(xué)生說出這個(gè)詞——

3、指導(dǎo)朗讀：來島上的鳥可真多,，誰來讀好這句話,？

4、這么多的鳥在這里——學(xué)生接讀：筑巢安家,、養(yǎng)育后代

相機(jī)點(diǎn)擊理解詞語：筑巢安家,、養(yǎng)育后代

5、想像說話：看到這么多的鳥來到鳥島,，你覺得這里會(huì)怎么樣,？

過渡：春天的鳥島，是鳥兒溫馨的家園,。讓我們一起來欣賞夏天鳥島的景象吧,！

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀第三自然段,，想一想：夏天的鳥島有哪三多,？并能找出相關(guān)的句子和詞語。

2,、指名回答鳥島的三多后板書,。

學(xué)習(xí)第1句話

1、哪句話寫出了島上的鳥多呢,？指名讀,。

2,、交流句子，相機(jī)出示,。

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥聚在一起，小鳥成了鳥的世界,。

（1）在這句話中,，你從哪些詞看出鳥多呢？

（2）你為什么從“最熱鬧”這個(gè)詞語能看出鳥多呢,？

（3）理解“各種各樣”,。師：這個(gè)島上有10多種候鳥，加上留鳥一共有180多種呢,，怪不得書上說是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語來形容鳥多呢,？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）

（4）這各種各樣的鳥聚（出示群鳥圖）在一起總共有10萬多只,，真是太熱鬧了,。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀,、評(píng)價(jià)）

（5）看圖：這么多鳥都在干些什么呢,？（學(xué)生交流）

（6）出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起,，它們有的（ ）,，有的（ ），還有的（ ）,，小島成了鳥的世界,。

（7）說的真好，六月的鳥島熱鬧非凡,，真是個(gè)鳥的世界,。（板書：鳥的世界）讓我們一起再來讀讀這句話，引讀：六月——（接讀）

學(xué)習(xí)第2句話

1,、哪句話寫出了島上的窩多呢,？指名讀。

（1）在這句話中,，你從哪些詞看出窩多呢,？

（2）指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第3句話

1、哪句話寫出了島上的蛋多呢,？指名讀,。

（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢,？

（2）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：其實(shí)“窩多,、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,。 你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在這些句子里沒有用一個(gè)“多“字,，可是卻讓我們感受到了多,。他是怎樣做到的呢？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)）讓我們一起來讀第三自然段,，進(jìn)一步感受鳥多吧！（學(xué)生齊讀）

學(xué)習(xí)第四自然段

自由朗讀第四自然段,，想想你知道了什么,？

2,、出示句子,，比較異同：

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友,，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,。

（第一句先寫結(jié)果,，再寫原因,；第二句先寫原因,，再寫結(jié)果；意思相同）

3,、小結(jié)：島上的人自覺地愛鳥,、護(hù)鳥，因?yàn)榇蠹叶贾馈幼x：鳥是人類的朋友,！

3,、現(xiàn)在請(qǐng)你們講講為什么鳥是人類的朋友,？

三,、總結(jié)全文

1,、介紹“愛鳥周”,。

2,、面對(duì)這一只只可愛的小鳥,，你們今后應(yīng)該怎么做,？

四,、齊讀全文

在海西皮這個(gè)小島上，人鳥和平共處,，創(chuàng)造了一幅美麗和諧的畫卷，鳥島因此成為聞名中外的鳥的天堂，讓我們一起朗讀這篇課文，再次走進(jìn)鳥島。

五、學(xué)習(xí)生字

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：密

2、講靠與不靠：筑 育 朋

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成習(xí)字冊(cè)

2,、請(qǐng)你來向身邊的人介紹鳥島,。

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、 從字里行間感受鳥島的鳥多，受到愛鳥護(hù)鳥的教育,。

2,、 學(xué)會(huì)生字“密、拾,、類”,。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥有關(guān)的課文——鳥島（齊讀課題）

2,、 課文里的詞語你會(huì)讀嗎,？誰來讀讀第一行，第二行,，第三行,，第四行。

我們一起來讀一讀,。注意讀準(zhǔn)前后鼻音,。

3、 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說說對(duì)鳥島的了解嗎,？

4,、看來你們對(duì)鳥島有了一定了解，今天我們?cè)偃B島走一走,。

（出示圖片欣賞）適當(dāng)解說：一碧如洗的天空,，清澈湛藍(lán)的湖水，水草豐美的岸灘,，成群結(jié)隊(duì)的魚兒,，吸引了一群又一群的鳥兒來到這里，幸福地生活著,。它們給鳥島帶來了生機(jī)與活力,。

讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀第二自然段。

第二板塊：細(xì)品“鳥多”

1,、過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,，那么夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學(xué)程單：1,、自己輕聲讀讀課文第三自然段,。

2、找找共有幾句話,，分別寫了什么,？）

2、（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三自然段）誰來讀第一句,。這句寫了什么,？（板書：鳥多）

誰來讀第二句？這句寫了什么,？（板書：鳥窩多）

第三句誰來讀,？這句寫了什么？（板書：鳥蛋多）

3,、（出示學(xué)程單2：1,、默讀第三自然段，看看作者是怎么寫出鳥多,、鳥窩多,、鳥蛋多的,，畫出關(guān)鍵詞語,。2、在小組中交流找到的詞語,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。）

4、交流：

先來看第一句,，寫鳥多 ,。 （哪個(gè)小組先來匯報(bào)：讀句子，我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補(bǔ)充：我們小組覺得……也寫出了鳥多）

a 出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,，各種各樣的鳥兒聚在一起,，小島成了鳥的世界。

（1）是呀,，各種各樣的鳥兒聚在了一起,有班頭雁,、魚鷗、鸕鶿,，有大天鵝、赤麻鴨,、棕頭鷗，還有綠頭鴨,、黑頸鶴,、云雀……足有100多種,，9萬多只）

（在教室里隨機(jī)讓學(xué)生接說）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）,；它們大小不一,，有大的,，也有（小的）,；它們的體態(tài)各異，有瘦的,，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣,，有的嘰嘰,，有的啾啾，有的（嘎嘎）,，有的（呱呱）……

（2）這么多的鳥兒聚在一起會(huì)干些什么呢,？

（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的 ,，有的 ,，還有的 ，小島成了 ?。,。?/p>

我們來進(jìn)行【小組合作】，每人說一個(gè),，選一個(gè)代表總結(jié)成一段來匯報(bào),。

（3）集體交流。哪個(gè)小組的代表先來交流,。

“鳥的世界”可以換成什么別的說法,？如鳥的天地、鳥的天堂,、鳥的樂園等,。

（4）六月的鳥島可真熱鬧啊，誰能把這份熱鬧讀出來,，咱們一起來讀,。

接著來看寫鳥窩多的句子。

b出示：一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。

（1）哪些詞語寫出鳥窩多?！懊苊苈槁?、一個(gè)挨著一個(gè)”,。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。

（2）（出示圖：瞧,，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。）

如果你是剛覓食回來的鳥媽媽，看到這些鳥窩,，你會(huì)說,？

如果你是一只貪玩的鳥寶寶，玩到天快黑了,，回到這里,，一看，哎呀,？

如果你是一只剛剛飛來準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥兒,，看到這個(gè)情景，你又會(huì)說什么,？

（3）鳥窩可真多呀,，（引讀：一眼望去，…… ）

最后來看寫鳥蛋多的句子,。

c出示：窩里窩外，到處是玉白色的,、青綠色的鳥蛋,。

（1）哪里看到鳥蛋多？“窩里窩外,、到處”,。隨機(jī)追問：鳥媽媽，你怎么把蛋下到窩外去了,？

（2）看,，窩里窩外到處是鳥蛋，難怪鳥島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢,！

（3）來,，咱們一起來讀好這句話。

5,、小結(jié)：是啊,，鳥島上鳥多，窩多,，蛋也多,，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”啊,！

（1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥的世界,，鳥的天堂,。（齊讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎，試試看,。（根據(jù)填空背誦）

（3）誰來試試,。（分句子請(qǐng)學(xué)生背誦，全班齊背）

第三板塊：感悟“鳥情”

過渡：這樣的鳥島真是天下一奇,，許多人都慕名而來,，你們想去嗎？

1,、 創(chuàng)設(shè)情境：(播放鳥叫聲)閉上眼睛,，我們坐上小船出發(fā)了,?？矗F(xiàn)在咱們已經(jīng)來到鳥島了,，我們的左面,、右面、前面,、后面都是鳥,，伸出手，就能碰到一只鳥,。走到岸灘上去,，嘿，別只顧上面,，小心腳下,，一個(gè)鳥蛋！啊,，和鳥兒們一起沐浴夕陽的余暉,。

2、 引讀：來島上游玩的人很多,。他們伸手就能——捉到幼鳥,，隨處都能——拾到鳥蛋?？墒菂s沒有人去碰一下,，這是為什么呢？

（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友,。）

這句話先說了結(jié)果，再說原因,。你能把它變一變,，先說原因再說結(jié)果嗎,？

3、小結(jié)：鳥島之所以能成為鳥島,，不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥兒生存的環(huán)境,，還因?yàn)橛辛巳祟惖谋Ｗo(hù)。（板書：人類保護(hù)）

4,、（出示圖片：人鳥共處）因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生命,，我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好，（出示句子：鳥是人類的好朋友,。）

5,、最后，請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》,。齊讀,。

第四板塊：學(xué)習(xí)生字

這節(jié)課我們要學(xué)寫三個(gè)生字，它們是：

1,、出示：密 拾 類 齊讀

2,、逐個(gè)字說怎么記？

生說注意點(diǎn),，師范寫,。

3、生先描紅,，再臨寫,。

（提醒寫字姿勢(shì)：教師說“寫字三個(gè)一”，學(xué)生邊說邊做“一尺一拳一寸”,。）