為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

1,、認(rèn)識(shí)“迅,、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,，會(huì)寫“賀,、顧,、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀,、神氣十足,、左顧右盼”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人,。

4、學(xué)習(xí)在人物語言,、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理,。

1、課文插圖及歌曲《懂你》,。

2,、文字投影片。

3,、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物,。

1、朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，了解大意。

a,、學(xué)會(huì)自由讀課文,。

b、檢查生字讀音：蘊(yùn),，讀“yùn,，不讀wēn;霎，讀shà,，翹舌音,，不要讀成sà；拙,，讀zhuō,，不要讀成zhuó。

2,、（出示兩幅課文插圖,，板書課題）同學(xué)們,，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如,，第一幅圖：熱鬧,、興奮、驕傲,、興高采烈,；第二幅圖：沉默、不安,、羞愧,、不好意思等）

3、那么,，到底發(fā)生了什么事,，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文,，找一找,，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的,，哪些段落是寫第二幅圖片的,。

1、同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多,，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎,？

2,、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢,？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

a,、每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。

b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色,。

c,、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子,，再認(rèn)真多讀幾遍,，讀出人物的語氣,，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

d,、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,，然后在組內(nèi)排演。

教師深入小組,，了解一下各組學(xué)生讀書情況,，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生,，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課,？那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演,，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒,，我們來評(píng)出這一組中的“最佳演員”,，好嗎？

2,、小組表演,，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

3,、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會(huì)愛的情感,。如,，

a、對(duì)老師的表演要做到和藹可親,、真誠平等,。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過程當(dāng)中，非常民主,，語言兒童化,，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了,！”“啊,，這么多啊,！”與孩子們的情緒是一致的,；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來,、快樂交談時(shí),，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂,。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程當(dāng)中,，與孩子一同沉默，沒有批評(píng)和教育,，而是輕輕地問和提建議,，使孩子們懂得回報(bào)父母的`愛。

孩子們潛意識(shí)的開發(fā),、覺醒，靠老師的引導(dǎo),、啟發(fā),，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過程當(dāng)中,，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情,、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià),，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù),。

b、對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然,。

在表演對(duì)愛的感受這一過程當(dāng)中,，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句,，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日,，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情,，因此,，他們才那么興奮、那么驕傲,、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂,。

在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光,，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。

c,、沉默的時(shí)間要足夠,。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的,。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛的意識(shí)的覺醒,。因此說，這種沉默是可貴的,。

師生創(chuàng)造性表演,，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感

1,、激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中,，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”,。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇,，相信大家一定會(huì)演得更好。

2,、提出要求：老師演老師,，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢,？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)

寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同

3,、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a,、在表演到第9自然段時(shí),，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的,、歡樂的生日,。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

b,、在表演到12,、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn),。

c,、在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞,，為自己的成長付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲,。

d,、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會(huì)上向老師表達(dá)感受,。

e,、在表演的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來

1,、出示要求會(huì)寫的生字,，指導(dǎo)書寫，記憶字形,。

a,、讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

b,、“賀”,，上小下大，“顧,、犯,，”左右相等；“恰,、緩,、稚”，左窄右寬,。

2、把自己喜歡的詞句抄下來,。

學(xué)完了《可貴的沉默》,，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么,，父母對(duì)我們的愛有多深,、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情,。

1、詢問：向親人和鄰居了解,，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的,。

2、觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的,。

3,、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路,、陪著游戲的記錄,。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

推薦活動(dòng)名稱：有趣的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題,，如給玩具分類,，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務(wù),，但這往往都局限于老師的吩咐與要求,，因而想通過這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法,，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法,。

2,、學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

3,、訓(xùn)練幼兒的分類能力,，培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、教具：顏色（紅,、黃、藍(lán)）,，形狀（正方形,、圓形），大?。ù筇?hào),、小號(hào)）的紐扣若干。

2,、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣,。

3、衣服形狀的圖卡一張,。

4,、分類操作盤幼兒人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入主題,，激發(fā)興趣。

1,、出示各種紐扣,，請(qǐng)大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色,，有圓的和方的,，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征,。

2,、出示衣服形狀的圖卡,，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3,、幼兒操作,，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因此我們可以先把紐扣分分類,，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。

4,、在教師的要求下,，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作,，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo),。

二、游戲活動(dòng)：找找好朋友,。

1,、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣,，所以我們是一對(duì)好朋友,。” 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友,？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）

2,、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友,。”（以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友,。

①示范活動(dòng),。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請(qǐng)你來說一說,?！?/p>

②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅,、圓與紅,、正；黃,、圓與紅,、圓；藍(lán),、大與藍(lán),、?。粓A,、小與正,、小,；……請(qǐng)幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征,。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來說有一定的難度,，因此可通過對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較,，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法,。）

3,、教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友,，我們還能按照形狀來分,，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友,。

三,、自由分類活動(dòng)。

1,、為自己的一份紐扣分類,，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。

2,、分好后鼓勵(lì)幼兒說一說自己是按照何種類別進(jìn)行分類的,。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化）

活動(dòng)延伸：

1,、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類,。

2、由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看,，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí)，通過學(xué)生探究折紙,、染紙的方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系,。

鞏固所學(xué)的色彩三原色的知識(shí)。

染紙的方法

將教師的四周布置上美麗的染紙,，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)染紙的特點(diǎn),。

1、教師展示兩張染紙,，一張是前一節(jié)課制作的滴染作品,，顏色分布不規(guī)律且較隨意；第二張是圖案,、顏色重復(fù)且對(duì)稱的染紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張染紙的不同之處,。總結(jié)：染紙作品的圖形和顏色是對(duì)稱的,，形成重復(fù)的美感,。教師質(zhì)疑：圖形和色彩的重復(fù)效果是怎樣出現(xiàn)的呢？

2,、探究折法,。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張，分析其折法,。每組選派代表到實(shí)物投影前演示折法,。學(xué)生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。

3,、欣賞扎染,、蠟染作品，教師介紹其悠久的歷史,，并引導(dǎo)學(xué)生受水與色相互滲透,、相互融合的特點(diǎn)。

4,、看書,，自學(xué)染紙的方法。提問：書上是怎樣染紙的,？生：將顏色倒入調(diào)色盤中,，將紙浸在顏色中染紙?？偨Y(jié)：這種方法叫做浸染。

5,、學(xué)生試做,。

6、解決在試做過程中出現(xiàn)的問題,。提問：你在制作過程中出現(xiàn)什么問題了,，需要幫助？生：色彩染不透,。中間部分不知道怎樣染,？引導(dǎo)學(xué)生出主意,、想辦法解決這些問題。

7,、第二次制作,。

8、學(xué)生展示染紙作品,。

9,、教師展示用染紙制作的各種工藝品，拓展學(xué)生的思路,。

10,、總結(jié)。提問：你在制作后還有生么遺憾,？有什么收獲,？課后小結(jié)鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí)，通過學(xué)生探究折紙,、染紙的方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系,。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法，如運(yùn)用浸染法時(shí),，用廢舊報(bào)紙吸一下水分,，這樣能夠使色彩過渡的更柔和，也比較容易揭開,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

一,、教材分析：

本課內(nèi)容是江蘇教育版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間,。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品,，它講述了一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對(duì)她的巨大回報(bào)的故事。從而告訴讀者,，愛心的力量是神奇的,。童話文字淺顯易懂，學(xué)生非常喜歡,。

二,、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)目標(biāo)分析：

鑒于初一學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為通過學(xué)習(xí)童話,，培養(yǎng)大膽想象的能力,，做一個(gè)有愛心的人。由于對(duì)象是初一學(xué)生,，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引,，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握,，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境,，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),。

三、教學(xué)重點(diǎn)分析：

明白童話的教育意義,，做一個(gè)有愛心的人,。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人,。旨在讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛,，可以改變一切,。希望學(xué)生能成為一個(gè)有愛心的人。

四,、教學(xué)難點(diǎn)分析：

啟發(fā)學(xué)生的想像力,，感悟愛的博大。

這節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的,，是作者通過想象加工而成的。因此教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)便著重在動(dòng)手寫一寫這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生寫夢(mèng)中場(chǎng)景,，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從中悟出愛的博大,。

五,、教學(xué)方法的分析：

聽——想——議——寫——說

語文課側(cè)重于學(xué)生在讀中感、讀中悟,。俗語說：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)中,，我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀,、個(gè)別讀這幾個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在對(duì)課文充分理解后，根據(jù)教者出示的問題去分析,、理解課文,，教者在此時(shí)起的是引導(dǎo)作用,，帶動(dòng)學(xué)生積極參與,，使學(xué)生有感而發(fā),、有感而寫。

六,、教學(xué)媒體的選擇：

在新的課堂教學(xué)中,，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中充分考慮到教學(xué)手段的使用,，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件,。如利用多媒體良好的音響效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景,，讓學(xué)生融情于景，寫作起來也更流暢,。還可以節(jié)約時(shí)間,，增大課堂容量。

七,、教學(xué)過程：

課前音樂,，舒緩情緒。

課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》,，對(duì)于初一學(xué)生而言,，適當(dāng)?shù)恼n前放松有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，便于教師在課堂教學(xué)中積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

（一）、導(dǎo)入,、激趣,、揭題。

1,、問題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

（1）,、同學(xué)們,，你們讀過哪些童話呢？

引導(dǎo)學(xué)生從記憶的倉庫里回憶小時(shí)讀過的童話,，讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述,。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》,、《拇指姑娘》,、《白雪公主》等。

（2）、它們有哪些共同之處呢,？

主要從童話的構(gòu)思,、情節(jié),、語言方面來說,，如情節(jié)曲折,、離奇,，語言口語化,、適合兒童閱讀等。問題難度較大,，可讓學(xué)生小組討論后作答。

2、板書課題,，簡介作者,。

（1）,、教師出示投影,，展示課題，明確作者,。

今天,，我們將要學(xué)習(xí)的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》,。

（2）,、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

這一問題的設(shè)置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,，如《戰(zhàn)爭與和平》,、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等作品,。

學(xué)生回答后,，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰,，學(xué)生齊讀。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

針對(duì)初一學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)簡潔明了,，即通過童話的學(xué)習(xí)，明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人,。讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立中找準(zhǔn)自己的位置,。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

教師出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀,，明確學(xué)習(xí)要求,。

（二）、欣賞童話,，感知課文內(nèi)容,。

1,、教師范讀課文《七顆鉆石》。

初一學(xué)生對(duì)童話有著濃厚的興趣,，基于這種情形,，我便設(shè)計(jì)了聽老師講故事這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的語言誘導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)入情境,，自然地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

2,、學(xué)生自讀課文,，掃清字詞障礙。

絆（bàn）倒,，干涸（hé）

這篇童話內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，個(gè)別字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已掌握,，課堂朗讀側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),。

4、學(xué)生表演朗讀,。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是從學(xué)生的個(gè)體出發(fā),，不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章有不同的感悟,，通過個(gè)別學(xué)生有感情的范讀,，加深學(xué)生對(duì)童話內(nèi)容的感知。

（三）,、理解課文,，討論交流。

議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的,？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢,？

教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學(xué)生很快能從書中找出答案,，即七顆鉆石是從水罐里變出來的,，順?biāo)浦蹎枺核奘莻€(gè)怎樣的水罐呢？學(xué)生的回答可能是“會(huì)變”,，也可能是“神奇”,，教者均應(yīng)予以肯定。（學(xué)生針對(duì)投影上的問題思考,、討論,，學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對(duì)的主體地位,，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動(dòng)的,、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。

從教材內(nèi)容分析,，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化,，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高,。我便在議一議環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中,，教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。

在學(xué)生討論的過程中,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問作出及時(shí)解答,。如有的學(xué)生會(huì)問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時(shí)候，這時(shí)如果過路人沒有出現(xiàn)會(huì)發(fā)生怎樣的事情,？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦,？”此時(shí)教者要聯(lián)系童話的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折,、離奇的,，它從現(xiàn)實(shí)生活中來，又經(jīng)過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達(dá)出來,。

（四） ,、拓展想象，寫夢(mèng)中場(chǎng)景,。

由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過度和適應(yīng)期,，心理上對(duì)這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛的,?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，學(xué)習(xí)也就容易得多了,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了寫夢(mèng)中場(chǎng)景這一片斷的訓(xùn)練,。教者在簡單小結(jié)學(xué)生對(duì)課文的分析后,，立即提出新的要求，根據(jù)童話的特點(diǎn),，將童話《七顆鉆石》的夢(mèng)中場(chǎng)景補(bǔ)充完整,。

1、教者出示投影，指名個(gè)別學(xué)生朗讀習(xí)作要求,。

“小姑娘哪兒也找不到水,，累得倒在草地上睡著了?！?如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng),，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象寫一寫夢(mèng)中的情景,。

為了創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍,，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，配設(shè)了相應(yīng)的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》,，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,，投入寫作。教者在學(xué)生寫作時(shí),，巡視并了解學(xué)生的寫作情況,，及時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo),。

2,、學(xué)生朗讀習(xí)作片斷。

學(xué)生朗讀時(shí)教師或?qū)W生作旁白,，可依時(shí)間的長短有針對(duì)性地選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行賞析,。教者對(duì)好的習(xí)作要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（五）,、體會(huì)作者寫作用意,，聯(lián)系生活談感受。

1,、體會(huì)句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高,，升到了天上,，變成了七顆星星,，這就是人們所說的大熊星座”。

教者可先提問學(xué)生：作者為何要以“七顆鉆石”為題,？可從鉆石的價(jià)值來說,，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題,，是因?yàn)殂@石的價(jià)值是貴重的,，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎？學(xué)生只要能回答出大概便可,。然后打出投影,，出示題目，從文中最后一節(jié)來展開,，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠(yuǎn)放射光芒,，向人間遍灑愛的光輝,。

讀完這篇童話，學(xué)生對(duì)童話的主題已有了全面的了解,，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用,。教者出示投影，讓學(xué)生結(jié)合生活中看到的,、想到的,，談?wù)勛约旱母惺埽亢屯阑蛐〗M交流,。教者對(duì)學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（六）,、教師總結(jié),。

1、投影展示背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,。

2,、教者總結(jié)（在“愛的奉獻(xiàn)”的樂曲聲中）。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心,，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮,，照亮每個(gè)人的心靈,。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中,，我們不僅要愛自己的父母,、家人，也要愛周圍的人,，愛每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物,，這樣，我們的生活才會(huì)變得更美好,。

（七）,、布置作業(yè)。（二者選一,，出示投影,。）

1、排演《七顆鉆石》課本??；

2、給童話故事畫插圖。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的，在這一環(huán)節(jié)上,，教者放到了課外,，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中去充實(shí)和完整課堂內(nèi)容，學(xué)生通過排課本劇,、畫插圖等形式對(duì)童話內(nèi)容作補(bǔ)充,，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的,，這里有導(dǎo)演,、演員的分工、道具的使用,，這個(gè)過程不單單讓學(xué)生記住了故事的情節(jié),，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為,、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義,，恩將仇報(bào)的可恥行徑,。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀,，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理,。

體會(huì)九色鹿的舍已為人,、見義勇為的精神,，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì),，感悟理解,。

1、出示奴仆----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使

自由讀

讀了這句話想知道什么,？（這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

2,、再讀這句話,，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？

如果你是那個(gè)人,，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎,？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝,？

3,、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎,？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說,？發(fā)誓呢？

萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,，比如說是金錢,，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定,？

4,、好孩子！同學(xué)們,，他的回答讓你們想到了哪些詞或話,？（恪守諾言、知恩圖報(bào),、滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào)）

可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天,，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》,。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說,，因此世代流傳,。

1、告訴老師,，現(xiàn)在你最想干什么,？

捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事,，不讀通順,，沒讀過癮,，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中,，自己的心要與故事中的人物同悲,、同喜、同怒,、同樂,！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿,；讀到那個(gè)人的話,，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣,。這樣讀就叫用心讀書,，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

2,、讀完故事,，你們一定有特別想說的話，來,，一吐為快,。（生說。）

板塊一：那個(gè)人的見利忘義

1,、

在金錢的誘惑下,，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿,。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義,、背信棄義、忘恩負(fù)義,、恩將仇報(bào)）

一個(gè)人如果見利忘義,！忘恩負(fù)義！背信棄義,！那他的靈魂就是骯臟的,！卑鄙的！

2,、出示：圖,、九色鹿對(duì)國王說的話

瞧，這個(gè)靈魂骯臟,、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,，如果你是九色鹿,，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣,？

過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生,，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

板塊二：九色鹿的美麗,、善良,、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過渡：同學(xué)們,，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧,！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗,、勇敢,、善良）你是從哪兒感受到的？

（說全后出示第一節(jié),、第二節(jié),、第四節(jié)）

2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿,？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,，好嗎？

其它同學(xué)想試試嗎,？選一段自己練練,。

不同感受的分批站起來讀。

3,、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言,，九色鹿需要嗎？

它需要的是什么,？

這是它唯一的要求嗎,？

你從哪兒看出來的？（只要

就）

它為什么只需要這些,？

4,、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人,、去幫助別人呢,？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義,。）

5,、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿,？

板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥

1,、出示：多么善良的九色鹿啊,，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見利忘義,，為了金錢要取救命恩人的性命,。

填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么,？

那個(gè)人可恨嗎,？可恥嗎？

2,、出示：九色鹿對(duì)國王說的話大王?。∏靶┤兆?，他掉在河里快淹死了,，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸,，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去,，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),，人類實(shí)在很虛偽啊。

過渡：再讀這番話,，你的感受會(huì)更深!

指名領(lǐng)讀全班,。

板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘勸人為善

過渡：有人說,，中國文字就像一杯熱茶,，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,，感受也會(huì)越多,，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀,，看看又有什么收獲,。

1、圈點(diǎn)陛下,、您

提問：面對(duì)前來捕殺它的國王,，值得九色鹿這樣客氣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生默讀6,、7小節(jié),，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的,；

國王本來是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國王九色鹿救人的事。

2,、九色鹿對(duì)國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么,？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧,。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

勸國王做個(gè)善良的人有什么好處,？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷）

3,、后來，國王做到了嗎,？

你怎么知道的,？

這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿,、那個(gè)人,、國王、王妃,。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的,。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人,？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為,？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

此故事繪于257窟的西壁,，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫,。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說來也奇怪,，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

后來全國各地的鹿,，都聚集在九色鹿住的地方,，吃草飲水，平安地生活,。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順,，國泰民安。

②王妃的貪欲落空了,，她又羞又恨,，最后被活活地氣死,。

③后來雙目失明，生惡瘡而死,。