確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇一

1,、讀通課文,，了解大意

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)

3,、朗讀理解課文第一段

（一）談話引入

1.沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題,，那么誰(shuí)在保護(hù)著我們的環(huán)境呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》

2.讀準(zhǔn)字音衛(wèi)兵，什么是衛(wèi)兵,，換詞說(shuō),。

（二）了解課文大意

1.這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽(tīng)范讀,。

2.自己嘗試讀,，回答問(wèn)題。

（三）自學(xué)生字詞,，讀通課文

1.輕輕地讀課文,，圈生字，劃詞語(yǔ),，想意思,，標(biāo)段落,。

2.讀通課文,，讀正確長(zhǎng)句子。

3.分段接讀課文,，糾正錯(cuò)字,。

（四）集體討論,，檢查自學(xué)

1.出示生字：指名認(rèn)讀，集體正音,。尤其注意：兵吼濃刺噪

2.出示詞語(yǔ),，自由讀，開(kāi)火車讀,。

3.討論識(shí)記生字,。

4.分小組讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音,。

（五）學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀課文第一段,，有幾句話？

2.一排排衛(wèi)兵是指什么,？為什么這么說(shuō),？

3.齊讀第一段。

（六）鞏固練習(xí)

1.齊讀生字,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些地方,。

2.抄寫(xiě)生字，范寫(xiě)噪,、刺,。

1、閱讀理解第2,、3,、4段，理解手臂,、長(zhǎng)城,、明朗、寧?kù)o等詞的意思,。

2,、能有感情朗讀、背誦課文,。

3,、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙,、隔煙霧,、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧,。

4,、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)花草的意識(shí),。

（一）復(fù)習(xí)引入

1,、出示詞語(yǔ)：衛(wèi)兵,、貨車、煙霧,、轟隆隆,、挽起、整潔,、濃煙,、強(qiáng)弱，邊開(kāi)火車,，邊隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題,，說(shuō)意思、造句,。

2,、出示圖片，齊背第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1,、看與第2段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，規(guī)范回答的語(yǔ)言,，鼓勵(lì)用自己的話說(shuō)。

2,、那我們看看課文怎么寫(xiě)的,，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句,。

3,、課文先寫(xiě)（ ）,，再寫(xiě)（ ）,，最后寫(xiě)（ ）。指名分句朗讀,。

4,、比較叫和吼叫有什么不一樣,。還有哪里看出沙塵很猖狂？我要進(jìn)城,！

5,、你們覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的,？讀一讀,。

6、感情朗讀，師生分角色讀,，男女生分角色朗讀。

7,、嘗試背誦,，指名背誦，看錄象背誦,，齊背,。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、出示第三段,，齊讀,。

2、討論與第二段的相同與不同點(diǎn),。

3,、比較美麗又干凈和明朗又寧?kù)o，能不能換個(gè)位置呢,，為什么,？

4、看錄象,，感受后自由朗讀,，指名朗讀，評(píng)價(jià),。

5,、同桌分角色朗讀，齊讀,。

6,、背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備,，指名看錄象或看板書(shū)背誦,，齊背。

（四）學(xué)習(xí)第4段

1,、女生齊讀,。

2、出示第一段,，比較不同點(diǎn),。

3、齊背,。

（五）鞏固總結(jié)

1,、看板書(shū)回憶全文，背誦全文,，充分利用板書(shū)的關(guān)鍵詞,。

2,、完成課堂作業(yè)6

3、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來(lái)的一切,，那我們可以為我們的城市做些什么呢,？

4、總結(jié)：我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士,，保護(hù)環(huán)境從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起,，從身邊小事做起。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇二

《操場(chǎng)上》

講授

卡片,、課件

《操場(chǎng)上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇識(shí)字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫(huà),，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌,。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，牢記14個(gè)生字,，正確朗讀兒歌,。

八和入的寫(xiě)法

我是八，撇底捺高要分家,。我是入,，撇低捺搞手牽手。

讀詞語(yǔ)

（１）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：作為一年級(jí)學(xué)生,，他們的注意力集中的時(shí)間又比較短,。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計(jì)不同的方式吸引學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái),。 （２）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 ：學(xué)生有一定的拼讀能力、識(shí)字能力,、但是識(shí)記方法較少,。

情景教育，示范交流

1,、認(rèn)識(shí)課本52頁(yè)的六個(gè)詞語(yǔ),，正確認(rèn)讀，識(shí)記打,、球,、拔、拍、跳,、高,、跑、步,、足9個(gè)生字的字型,。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字八,、入

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興

1,、大家課間時(shí)間都在什么地方做活動(dòng)呀？揭題:操場(chǎng)上,，今天這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《操場(chǎng)上》，一起讀課題,，注意操平舌音,，場(chǎng)、上翹舌音,，你都在操場(chǎng)上干什么呢?,。

看來(lái)大家都是熱愛(ài)體育鍛煉的孩子，想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)在操場(chǎng)上都干些什么嗎,？（想）那老師就帶大家去看看,。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開(kāi),。（師出示課文情境圖）現(xiàn)在我們來(lái)到了操場(chǎng)上

1,、瞧，操場(chǎng)上的小朋友正忙著鍛煉呢,！他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng),？看圖跟著老師說(shuō)一說(shuō)：這幾個(gè)同學(xué)正在干什么(打球)說(shuō)一句話：幾個(gè)同學(xué)正在操場(chǎng)上打球，讀一下這個(gè)詞,；這邊呢,，拔河，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上拔河,，瞧,，多起勁呀；這兩個(gè)小朋友在干什么,，拍皮球,，兩個(gè)小朋友在操場(chǎng)上拍皮球，多認(rèn)真呀；還有呢,，一塊說(shuō),，跳高、跑步,、踢足球 2,、熱鬧吧，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)：下課了,，同學(xué)們到操場(chǎng)上鍛煉身體,，他們有的打球（生說(shuō)），有的拔河（生說(shuō)）,，有的拍皮球,，有的跳高，有的跑步,，還有的踢足球,，他們玩的多開(kāi)心啊,！

1,、現(xiàn)在，這幾項(xiàng)體育活動(dòng)從圖中跳了出來(lái),，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？ ⑴ 借助拼音自己讀兩遍 ⑵指名讀 2、讀的真好,，你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀嗎,？生：（帶讀小老師讀一遍大家讀兩遍） 3、大家讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在要加大難度了大家要自己一邊讀詞語(yǔ)一邊做自己喜歡的動(dòng)作,。 生：（做動(dòng)作讀詞語(yǔ)） 4、小朋友們做的動(dòng)作真漂亮,，那么請(qǐng)小朋友們想一想,，你們剛才做的動(dòng)作都跟什么有關(guān)哪？ （師引導(dǎo)：打球,，拔河,，拍皮球，跳高,，跑步,，踢足球，師一邊讀詞語(yǔ),，一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作） 生：跟手和腳有關(guān),。 5,、你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友,，請(qǐng)看板書(shū):扌,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們。這是提手旁,，有它的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作,；板書(shū)足，這是足字旁,，有它的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作,。認(rèn)識(shí)了他們，我們可以認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶,。） 6,、趕快來(lái)給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里??？ 生：打球的打,，拔河的拔,，拍皮球的拍 師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢,？ 生：跑步的跑,，跳高的跳，踢足球的踢,。 7,、小朋友們真不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)這兩位新朋友來(lái)幫助我們記這些詞語(yǔ)吧,！記好了就坐好,，舉好手，老師就知道了,。

出示詞語(yǔ)：打球,，拔河，拍皮球,，跑步,，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點(diǎn)時(shí)間,，生自主記憶） 8,、指名讀，說(shuō)說(shuō),，你是怎么記住這幾個(gè)詞語(yǔ)的,？ 生：我以前學(xué)過(guò),。 師：你的知識(shí)真豐富。 生：我媽媽教過(guò)我,， 師：真了不起,，我們小朋友的學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，在生活中也可以學(xué),。 生：我看拼音學(xué)會(huì)的 師：是的,，看拼音學(xué)漢字也是個(gè)好辦法。 生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認(rèn)識(shí)的,。 師：你真聰明,，馬上就能找新朋友幫你學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。 9,、其他的小朋友,，你們都記住了嗎？ 生：記住了,。 那老師要讓男孩子和女孩子來(lái)比比賽了,，看誰(shuí)讀得更好！請(qǐng)女同學(xué)先來(lái)：女生讀,。 女同學(xué)們讀得真好,，聲音很響亮，讀得很整齊,。男孩子也來(lái)試試看 男生讀,，男同學(xué)也讀的很不錯(cuò)。 詞語(yǔ)寶寶認(rèn)識(shí)了,，有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶跑了 出來(lái)要單獨(dú)和大家見(jiàn)面,，你能認(rèn)識(shí)它們嗎？出示會(huì)認(rèn)的生字,。齊讀,、指名讀2人、開(kāi)火車檢測(cè),。

1,、觀察八入這兩個(gè)字相同的地方，不同的地方

2,、送兒歌：我是八,，撇底捺高要分家。我是入,，撇低捺高手牽手,。

3、看師范寫(xiě)

4,、生練習(xí),，反饋,，再練習(xí)。 與老師交流談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 觀察圖畫(huà),，初步識(shí)字后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí) 自學(xué)后互助 做動(dòng)作輔助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流識(shí)字方法 賽讀鞏固 檢測(cè)

1,、書(shū)寫(xiě)：八和入

2、連線 反思： 新課程提倡多認(rèn)少寫(xiě),，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè),，寫(xiě)的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字,，要寫(xiě)的是２個(gè),。

這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀,，不能拆字,、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò),，這也給我們老師帶來(lái)了難度,。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？用在不同的語(yǔ)境復(fù)現(xiàn)的方法,，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn) ,。識(shí)字課不能只注重讀認(rèn)寫(xiě)，還要注意方法的傳授如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),。同時(shí)本節(jié)課還考慮到了低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，讓學(xué)生做動(dòng)作后總結(jié)規(guī)律,，講解提手旁和足字旁并讓學(xué)生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了歸類教學(xué),，為以后的教學(xué)做好了鋪墊工作。這節(jié)課還充分的利用了插圖幫助學(xué)生識(shí)字的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察圖畫(huà),，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話還有對(duì)說(shuō)話如：用有的有的還有的的句式把圖上的內(nèi)容表達(dá)完整,。兒歌的設(shè)計(jì)為突破教學(xué)難點(diǎn)起到了很大的作用。

不足之處：對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言還不夠豐富,。范寫(xiě)的力度要再加大些,。時(shí)間的分配要安排的再合理些。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇三

1,、分析教學(xué)目標(biāo)

2,、設(shè)計(jì)教學(xué)情境

3、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法

4,、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化

1,、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤,，符合科學(xué)規(guī)范,。

2,、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過(guò)程時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

（二）形式設(shè)計(jì)趣味化

在教學(xué)中,，凡是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公,，神話故事里的人物,，都可以借用過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式,，也可以是用作載體的教學(xué)形式,。

例如：二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》

教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則：10個(gè)球,，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng),，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng)，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng),。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化

將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),，而不是一盤散沙式的,。只有對(duì)整節(jié)課通盤設(shè)計(jì)，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性,。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng),、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì),，才能為那些善于語(yǔ)言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備,。

1.樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo)

2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

4.選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容

5.采用多樣性教學(xué)方法

6.展開(kāi)參與性的教學(xué)過(guò)程

一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念

“評(píng)價(jià)的'主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程,，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心?！敝饕ǎ?/p>

1,、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)等多方面評(píng)價(jià),。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度,。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求,，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念,、實(shí)踐與綜合運(yùn)用,。

3、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合,。可采用書(shū)面考察和成長(zhǎng)記錄袋,、表現(xiàn)性評(píng)價(jià),、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合,。

二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求

1．注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),。

2．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3．重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià),。

4．重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn),，定性與定量?jī)深惙绞健?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇四

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、感受大自然的美好,，激發(fā)起愛(ài)護(hù),、保護(hù)大自然的情感。

生字卡片,、頭飾,、幻燈,、掛圖。

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩(shī),，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑,、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,，即識(shí)記生字卡,、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān),、激情想象關(guān),，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān),、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣,，學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,，既學(xué)到了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力,、交往能力,，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

師：孩子們,，夏天來(lái)到了我們的身邊,，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子,。（學(xué)生回答）

師：今天,，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫(huà)，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎,？（學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么,？

師：你們說(shuō)得真好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧,！

從現(xiàn)在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān),，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),，爭(zhēng)得開(kāi)放的荷花，想嗎,？

1,、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)

①幻燈出示，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫(huà)出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子,，用自己的方法記住生字,、詞后，向組員匯報(bào),，可以互相幫助,，小組力爭(zhēng)第一。

②教師巡視,、指導(dǎo)

③檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）

檢查識(shí)字情況,；理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思,；會(huì)用“亮晶晶”,、“透明”說(shuō)話。

2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示,，明確小組合作要求

小組內(nèi)想辦法把課文讀正確,、流利、有感情,，不懂的地方可求助老師,，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一,。

②教師巡視,、指導(dǎo)、質(zhì)疑,。

③小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人,。

④教師提議,，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀,。然后,，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀,。

3,、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野,、小池塘,，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒，也告訴了我們,。

您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎,？讓我們一起來(lái)試著背背。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文,。

②配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背,，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美,！

③小組合作表演,。（戴頭飾）

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好,，動(dòng)作做得那么形象,，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興,。

①小組討論：看到這么美的環(huán)境,，你想到了什么？

②小組匯報(bào),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇五

１,、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息,，在理解課文的基礎(chǔ)上,，概括課文要點(diǎn)。

２,、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,，激發(fā)求知欲。

３、豐富科學(xué)知識(shí),，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力,。

你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧,？你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng),、螞蟻滿載而歸吧？也許還玩過(guò)貪食的花金龜,、掛著燈籠的螢火蟲(chóng)吧,？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友,。聽(tīng),，蟈蟈又開(kāi)始唱歌了。

１,、觀看蟈蟈圖片,，認(rèn)識(shí)蟈蟈。

２,、在書(shū)中找描寫(xiě)蟈蟈外形的句子,。

３、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？（寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性,。）

４、快速閱讀課文,，討論并完成下列各題：

⑴ 綠色蟈蟈的外表有哪些特征,？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性,？

⑵ 作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫(xiě)有什么效果,。

５、你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么,？你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子？為什么,？

（有的學(xué)生喜歡竊竊私語(yǔ),、津津有味、酷愛(ài)甜食,、毫不猶豫地都接受這些擬人的寫(xiě)法,，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受,。）

（有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫(xiě),，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。）

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

⑴ 文藝筆調(diào)生動(dòng)。

⑵ 語(yǔ)言傳神形象,。

⑶ 擬人貼切自然,。

⑷ 比較突出特征。

叫聲：蟈蟈──蟬

食物：蟈蟈──螽斯 突出了蟈蟈的習(xí)性,，說(shuō)明

追捕蟬：蟈蟈──老鷹 作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性

同類相食：蟈蟈──螳螂 了如指掌,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇六

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

1、了解《左傳》這部編年體史書(shū)的概況,。重點(diǎn)了解《左傳》作為先秦歷史散文杰作的基本內(nèi)容和語(yǔ)言特色,。

2、積累文言實(shí)詞,、虛詞和特殊句式的知識(shí),，以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

1,、掌握正確誦讀方法,，養(yǎng)成閱讀文言文的良好習(xí)慣，在課余拓展遷移中提高理解文言文的能力,。

2,、了解燭之武智退秦師的政治活動(dòng)，鑒賞燭之武的嫻熟而精要的外交辭令,。

[文習(xí)賞識(shí)]

《左傳》是我國(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作（起于魯隱公元年,，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時(shí)間先后為序,，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí),。

《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》,。作者相傳為魯國(guó)的史官左丘明,。有人認(rèn)為它是一部獨(dú)立的自成體系具有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)的歷史著作。它保存了大量古代史料,。有關(guān)春秋時(shí)期各諸候國(guó)間的政治,、軍事，外交以及經(jīng)濟(jì),、文化等方面的重大史實(shí)都有載述,，具體面完整地顯示了時(shí)代概貌,。顯然，傳統(tǒng)天命,、禮教思想時(shí)有流露,，這是歷史局限性。

《左傳》又具有很高的文字價(jià)值,。善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令,，敘事委婉詳盡，情節(jié)富于故事性和戲劇性,，描寫(xiě)人物婉而有致,，人物形象性格鮮明、栩栩如生,，常常是寥寥幾句,，就能使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲,，顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力,。

[整體感知]

本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)的一個(gè)故事。鄭國(guó)被秦,、晉兩的國(guó)包圍,，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯,。燭之武巧妙地利用秦,、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),，采取分化瓦解的辦法,，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利、滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理,，終于說(shuō)服了秦伯,。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭圍,，迫使晉國(guó)也不得不撤兵,，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。燭之武臨危受命,，不避艱險(xiǎn),，只身說(shuō)服秦君，解除國(guó)難,，表現(xiàn)出他機(jī)智善辯的外交才能,。

文章中的中心人物燭之武，不計(jì)前嫌,，受命于危難中,，義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng),。在大國(guó)國(guó)君面前，不卑不亢,，抓住秦晉間互爭(zhēng)霸權(quán),，權(quán)利不一致的基本矛盾侃侃而談，句句打動(dòng)對(duì)方,。終于說(shuō)服秦君,，解除國(guó)難，燭之武的言行,，體現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的愛(ài)國(guó)思想,。

課文按故事情節(jié)的發(fā)展分為四段：第一段寫(xiě)秦、晉國(guó)圍鄭,；第2段寫(xiě)燭之武臨危受命；第3

段寫(xiě)燭之武智退秦師,；第4段寫(xiě)晉師撤離鄭國(guó),。

本文主要寫(xiě)燭之武說(shuō)退秦師，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點(diǎn),，從而塑造了燭之武義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣,，見(jiàn)到秦伯后的胸有成竹，對(duì)秦晉兩國(guó)關(guān)系和矛盾的了如指掌,，,，使他的形象躍然紙上。至于其他方面就寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略,。文章波瀾起伏,，亦張亦弛，增強(qiáng)了文章的感染力,。敘事中注意伏筆與照應(yīng),，從而使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

[課文重點(diǎn)存儲(chǔ)]

要重視積累,，對(duì)常用文言實(shí)詞和文言虛詞,，要寓詞于句，從意義和用法兩方面透徹理解,，應(yīng)牢記：積累是運(yùn)用的前提,。

詞類活用

一、字

1,、字音：

①汜,，fàn，字的左邊為三點(diǎn)水,，故其義必與水相關(guān),。指汜水,，是位于鄭國(guó)境內(nèi)的一條河流。另外,，范字的讀音也是由草字頭下面的汜的讀音而來(lái),。

②縋，zhuì,，字的左邊為絞絲旁,，故其義與繩索、絲綢相關(guān),。

意為用繩子拴著人或物從上往下送,。其造字法采用形聲構(gòu)字法，左邊為繩索之形,，右邊是其音,，縋的讀音就是根據(jù)追而來(lái)。

③共,，本為象形字,，下面兩點(diǎn)為盛食物的器皿之足，意為祭祀用的食品等,，而文中是一個(gè)通假字,，通供，供給之意,，讀gōng,。

④闕，形聲字,，門為形,，闕為聲，讀作quē,，意即門戶受損,。

⑤逢，是多音字,，做姓氏用時(shí),，讀páng。

2,、通假字：

（1）今老矣,，無(wú)能為也已（已，通矣,，了,。）

（2）行李之往來(lái)，共其乏困（共,，通供,，供給,、供應(yīng)。讀gōng）

（3）夫晉,，何厭之有（厭,，通饜，滿足,。）

（4）秦伯說(shuō),，與鄭人盟（說(shuō)，通悅,，高興,。讀yuè。）

（5）失其所與,，不知（知,，通智，明智,，聰明,。讀zhì）

二、詞

1,、詞類活用：

①燭之武退秦師（退，使動(dòng)用法,，使撤兵,。）

②晉軍函陵，秦軍汜南（軍,，名詞作動(dòng)詞,，駐軍。）

③若亡鄭而有益于君（亡,，使動(dòng)用法,，使滅亡。）

④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（鄙,，名詞意動(dòng),，把當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)形容詞作名詞,，遠(yuǎn)地,。）

⑤領(lǐng)之厚，君之薄也（厚,，薄,，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚,、變薄弱,。）

⑥即東封鄭（東,，名詞作狀語(yǔ)，向東,；封名詞意動(dòng)用法,，使成為疆界。）

⑦若不闕秦（闕,，動(dòng)詞使動(dòng)用法,，使削弱。）

⑧闕秦以利晉（利,，名詞使動(dòng)用法,，使獲利。）

⑨因人之力而敝之,，不仁（敝,，形容詞用作動(dòng)詞，損害,。）

⑩共其乏困（乏困,，形容詞作名詞，缺少的東西,。）

2,、古今異義

古義：東方道路上（招待過(guò)客）的主人。例如：若舍鄭以為東道主,。

①東道主

今義：請(qǐng)客的主人,。

古義：出使的人。例如：行李之往來(lái),。

②行李

今義：出門時(shí)所帶的包裹等,。

古義：缺少的東西。例如：共其乏困

③乏困

今義：疲勞,。

古義：那人,。例如：微夫人之力不及此。

④夫人

今義：對(duì)已婚女子的尊稱,。

三,、特殊句式

1、判斷句

①是寡人之過(guò)也（也表示判斷）

②因人之力而敝之,，不仁（否定判斷）

2,、省略句

①晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞于）

②（燭之武）辭曰：臣之壯也

（省略主語(yǔ)燭之武）

③若舍鄭以（之）為東道主（省略介詞以的賓主之）

3,、賓語(yǔ)前置句

夫晉,，何厭之有？（有的賓語(yǔ)何厭前置，之作為標(biāo)志,。翻譯時(shí)要調(diào)整為有何厭）

4,、狀語(yǔ)后置

以其無(wú)禮于晉（介賓短語(yǔ)于晉作狀語(yǔ)，后置,，翻譯時(shí)要調(diào)整為于晉無(wú)禮）

[典型例題激活]

[例1]下面對(duì)文言句式的判斷,，相同的一組是（）

①夫晉，何厭之有,？

②今已服矣,，何又求矣？

③諸候有在者乎,？

④城北徐公,，齊國(guó)之美麗者也。

a,、①②

b,、①④

c、②④

d,、③④

解析：①②句為賓語(yǔ)前置句,，疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞何作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置,。③為省略句,，應(yīng)為諸候子孫其繼有在者乎？④為判斷句,。用者也句式表示判斷,。

答案：a

點(diǎn)評(píng)：

本題考查對(duì)文言句式的理解。平時(shí)多了解文言句子的各種類型（判斷句,、被動(dòng)句、疑問(wèn)句,、賓語(yǔ)前置句,、省略句等），根據(jù)各類句型的特點(diǎn)和文言句式本身的意思來(lái)判斷,。

自測(cè)題

1,、下列加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是（）

a、秦軍汜（sì）南夜縋（zhuì）而出佚（yì）之狐

b,、共（gòng）其乏困若不闕（jué）秦許君焦瑕（xiá）

c,、秦伯說(shuō)（yuè）杞（qǐ）子楊孫戍（shù）之

d、逢（féng）孫微夫（fū）人之力不及此失其所與,，不知（zhì）

2,、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

a、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也 貳：兩個(gè)

b,、晉軍函陵 軍：駐軍

c,、焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加

d、以亂易整,，不武 易：替代

3,、找出通假字

①無(wú)能為也已

②共其乏困

③秦伯說(shuō)，與鄭人盟

④失其所與,，不知

4,、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（）

a、行李之往來(lái),，共其乏困

b,、若舍鄭以為東道主

c、以其無(wú)禮于晉,，且貳于楚也

d,、微夫人之力不及此

5下列加點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有活用的一項(xiàng)（）

a、晉軍函陵,，秦軍汜南

b,、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

c、既東封鄭

d,、鄭既知亡矣

6,、句式與其他三句不同的一項(xiàng)是（）

a、佚之狐言于鄭伯曰

b,、何厭之有

c,、若亡鄭而有益于君

d、以其無(wú)禮于晉

7加點(diǎn)詞意義和用法與其他各項(xiàng)不同一項(xiàng)是（）

a,、鄰之厚,，君之薄也

b、行李之往來(lái)

c,、君之所知也

d,、微夫人之力不及此

[課內(nèi)閱讀]

閱讀下文完成812題

夜縋而出，見(jiàn)秦伯,，曰：秦,、晉圍鄭，鄭既知亡矣,。若亡鄭而有益于君,，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn),，君知其難也,。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主,，行李之往來(lái),，共其乏困，君亦無(wú)所害,。且君嘗為晉君賜矣,，許君焦、瑕,，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,，君之所知也。夫晉,，何厭之有?既東封鄭,，又欲肆其西封，若不闕秦,，將焉取之?闕秦以利晉,，惟君圖之。秦伯說(shuō),，與鄭人盟,。使杞子、逢孫,、楊孫戍之,，乃還。

8,、下列句中加點(diǎn)詞的解釋,，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

a.夜縋(用繩子拴著從城墻上下來(lái))而出

b．越國(guó)以鄙(偏僻)遠(yuǎn)

c．行李(出使的人)之往來(lái)，共其乏困

d.闕(使缺,，損害)秦以利晉．惟君圖之

9,、以為的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

a若舍鄭以為東道主君亦無(wú)所害

b．或以為死，或以為亡

c．老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(zhǎng)安君

d．以為得之矣

10,、加點(diǎn)詞的用法與例句不相同的一項(xiàng)是（）

例：君知其難也

a,、共其乏困

b、又欲肆其西封

c,、吾其還也

d、失其所與

11,、對(duì)越國(guó)以鄙遠(yuǎn),，君知其難也的翻譯正確的一項(xiàng)是()

a、越過(guò)晉國(guó)而把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境,，國(guó)君知道那是很困難的,。

b、越過(guò)晉國(guó)而把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道那是很困難的,。

c,、越過(guò)秦國(guó)而把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為晉國(guó)的東部邊境，國(guó)君知道那是很困難的,。

d,、越過(guò)秦國(guó)而把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為晉國(guó)的東部邊境，您知道那是很困難的

12,、燭之武的話表現(xiàn)了外交辭令中婉曲這種表達(dá)方式的是（）

a,、秦、晉圍鄭,，鄭既知亡矣

b,、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事

c,、闕秦以利晉,，唯君圖之

d、越國(guó)以鄙遠(yuǎn),，君知其難也,。焉用亡鄭以陪鄰

[課外閱讀]

閱讀下面文章完成1318題。

介之推不言祿

晉侯賞從亡者,，介之推不言祿,，祿亦弗及。推曰：獻(xiàn)公之子九人,，唯君在矣,。惠,、懷無(wú)親,，外內(nèi)棄之。天未絕晉,，必將有主,。主晉祀者，非君而誰(shuí),？天實(shí)置之,，而二三子以為己力，不亦誣乎,？竊人之財(cái),，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎,？下義其罪,，上賞其奸,，上下相蒙，難與處矣,。其母曰：盍亦求之,？以死，誰(shuí)懟,？對(duì)曰：尤而效之,，罪又甚焉！且出怨言,，不食其食,。其母曰：亦使知之，若何,？對(duì)曰：言,，身之文也。身將隱,，焉用文之,？是求顯也。其母曰：能如是乎,？與女偕隱,。遂隱而死。

晉侯求之不獲,，以綿上為之田,。曰：以志吾過(guò)，且旌善人,。

（選自《左傳僖公二十四年》

13,、句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的是（）

a,、外內(nèi)棄之

棄：厭棄

b,、不亦誣乎

誣：荒謬

c、焉用文乎

文：文飾,，動(dòng)詞

d,、以綿上為之田

田：田地

14、較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思,，判斷正確的是（）

①祿亦弗及

②,、罪又甚焉

③、盍亦求之

④,、焉用文之

a,、兩個(gè)亦字相同，兩個(gè)焉字不同

b,、兩個(gè)亦字相同,，兩個(gè)焉字也相同

c、兩個(gè)亦字不同,，兩個(gè)焉字也不同

d,、兩個(gè)亦字不同，兩個(gè)焉字相同

15,、母曰：能如是乎,？句中的是指代的是（）

a、上下相蒙,，難與處矣,。

b、不食其食,，身將隱

c,、介之推不言祿

d、尤而效之,，罪又甚焉

16,、對(duì)介之推讓祿一事的分析，最確切的一項(xiàng)是（）

a,、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)地位面前的謙讓精神,。

b、介母三次設(shè)問(wèn),，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人,。

c、本篇頌揚(yáng)介之推母子不求賞賜,，不圖浮名的品行,。

d、晉侯是個(gè)卑鄙小人,，可共患難,，不可共富貴。

17,、對(duì)文章寫(xiě)介母三次設(shè)問(wèn)的目的,，判斷不正確的是（）

a、誘導(dǎo)兒子追求名利,。

b,、考驗(yàn)兒子是否堅(jiān)決隱退。

c,、使文章曲折跌宕,。

d、寫(xiě)介母是個(gè)深明大義教子有方人,。

18,、將文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

①下義其罪,，上賞其奸。

譯文：

②尤而效之,，罪又甚焉,。

譯文：

③以志吾過(guò)，且旌善人,。

④譯文：

[創(chuàng)新拓展練習(xí)]

19,、仿照下列句子寫(xiě)兩句話。

要求：①句式相同,。②內(nèi)容有聯(lián)系意義,。

例句：如果愛(ài)是左右手，就一只送給兒童,，一只送給老人,。

如果愛(ài)是左右手，就一只送給早春,，一只送給晚秋,。

a、

b,、

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇七

①認(rèn)識(shí)融,、匯等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)匯,、欣等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)抽出、嫩綠,、匯成等15個(gè)詞語(yǔ),。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

③有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

④體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法,。

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,，

①組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料,、圖片。

②制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

①認(rèn)識(shí)融,、匯等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)匯、欣等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)抽出,、嫩綠、匯成等15個(gè)詞語(yǔ),。

②有感情地朗讀課文。

認(rèn)讀生字詞語(yǔ),，有感情朗讀課文,。

認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文,。

1,、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

2,、讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面,，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。

3,、讀了課題,，你最想知道什么？

①初步感知,。

a．學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文,。

b．讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

②檢查交流,。

a．出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀,，集體讀,。

b．重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。

c．指名學(xué)生讀課文,，大家評(píng)價(jià),。

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),，并想一想為什么喜歡它,。

②學(xué)生讀畫(huà)，教師觀察學(xué)情,。

四,、寫(xiě)字寫(xiě)詞

①出示要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀,，再組詞,。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。