確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一
1,、讀通課文,，了解大意
2,、學(xué)會本課14個生字,，能正確讀寫
3、朗讀理解課文第一段
（一）談話引入
1.沙塵暴的圖片新聞,，討論環(huán)境保護(hù)問題是全球關(guān)注的重要問題,，那么誰在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》
2.讀準(zhǔn)字音衛(wèi)兵,，什么是衛(wèi)兵,，換詞說。
（二）了解課文大意
1.這群衛(wèi)兵其實是誰呢,？聽范讀,。
2.自己嘗試讀，回答問題,。
（三）自學(xué)生字詞,，讀通課文
1.輕輕地讀課文，圈生字,，劃詞語,，想意思，標(biāo)段落,。
2.讀通課文,，讀正確長句子。
3.分段接讀課文,，糾正錯字,。
（四）集體討論，檢查自學(xué)
1.出示生字：指名認(rèn)讀,，集體正音,。尤其注意：兵吼濃刺噪
2.出示詞語，自由讀,，開火車讀,。
3.討論識記生字。
4.分小組讀課文,，重點讀準(zhǔn)字音,。
（五）學(xué)習(xí)第一段
1.指名讀課文第一段，有幾句話？
2.一排排衛(wèi)兵是指什么,？為什么這么說,？
3.齊讀第一段。
（六）鞏固練習(xí)
1.齊讀生字,，說說寫這些字時要注意哪些地方,。
2.抄寫生字，范寫噪,、刺,。
1、閱讀理解第2,、3,、4段，理解手臂,、長城,、明朗、寧靜等詞的意思,。
2,、能有感情朗讀、背誦課文,。
3,、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙,、隔煙霧,、減噪聲，給城市帶來整潔與安寧,。
4,、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，初步具有愛護(hù)花草的意識,。
（一）復(fù)習(xí)引入
1,、出示詞語：衛(wèi)兵、貨車,、煙霧,、轟隆隆、挽起,、整潔,、濃煙、強弱,，邊開火車,，邊隨機問問題,，說意思、造句,。
2,、出示圖片，齊背第一自然段,。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
1,、看與第2段有關(guān)錄象。說說你看到了什么,，規(guī)范回答的語言,，鼓勵用自己的話說。
2,、那我們看看課文怎么寫的,，讀一讀,，數(shù)數(shù)有幾句,。
3、課文先寫（ ）,，再寫（ ）,，最后寫（ ）。指名分句朗讀,。
4,、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂,？我要進(jìn)城,！
5、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣,？哪里看出的,？讀一讀。
6,、感情朗讀,，師生分角色讀，男女生分角色朗讀,。
7,、嘗試背誦，指名背誦,，看錄象背誦,，齊背。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1,、出示第三段,，齊讀,。
2、討論與第二段的相同與不同點,。
3,、比較美麗又干凈和明朗又寧靜，能不能換個位置呢,，為什么,？
4、看錄象,，感受后自由朗讀,，指名朗讀，評價,。
5,、同桌分角色朗讀，齊讀,。
6,、背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備,，指名看錄象或看板書背誦,，齊背。
（四）學(xué)習(xí)第4段
1,、女生齊讀,。
2、出示第一段,，比較不同點,。
3、齊背,。
（五）鞏固總結(jié)
1,、看板書回憶全文，背誦全文,，充分利用板書的關(guān)鍵詞,。
2、完成課堂作業(yè)6
3,、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切,，那我們可以為我們的城市做些什么呢？
4,、總結(jié)：我們要爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士,，保護(hù)環(huán)境從愛護(hù)校園環(huán)境做起，從身邊小事做起,。
教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二
《操場上》
講授
卡片,、課件
《操場上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫,，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。
認(rèn)讀6個詞語，牢記14個生字,，正確朗讀兒歌,。
八和入的寫法
我是八，撇底捺高要分家,。我是入,，撇低捺搞手牽手。
讀詞語
（１）學(xué)生年齡特點分析：作為一年級學(xué)生,，他們的注意力集中的時間又比較短,。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計不同的方式吸引學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,。 （２）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析 ：學(xué)生有一定的拼讀能力、識字能力,、但是識記方法較少。
情景教育,，示范交流
1,、認(rèn)識課本52頁的六個詞語，正確認(rèn)讀,，識記打,、球、拔,、拍,、跳、高,、跑,、步、足9個生字的字型,。2,、練習(xí)書寫生字八、入
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。
讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興
1,、大家課間時間都在什么地方做活動呀？揭題:操場上,，今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)第4課《操場上》,，一起讀課題，注意操平舌音，場,、上翹舌音，你都在操場上干什么呢?,。
看來大家都是熱愛體育鍛煉的孩子,，想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課時在操場上都干些什么嗎？（想）那老師就帶大家去看看,。閉上眼睛,，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）現(xiàn)在我們來到了操場上
1,、瞧,，操場上的小朋友正忙著鍛煉呢！他們在做些什么體育活動,？看圖跟著老師說一說：這幾個同學(xué)正在干什么(打球)說一句話：幾個同學(xué)正在操場上打球,，讀一下這個詞；這邊呢,，拔河,，同學(xué)們在操場上拔河，瞧,，多起勁呀,；這兩個小朋友在干什么，拍皮球,，兩個小朋友在操場上拍皮球,，多認(rèn)真呀；還有呢,，一塊說,，跳高、跑步,、踢足球 2,、熱鬧吧，我們再來說一說：下課了,，同學(xué)們到操場上鍛煉身體,，他們有的打球（生說），有的拔河（生說）,，有的拍皮球,，有的跳高,，有的跑步，還有的踢足球,，他們玩的多開心?。?/p>
1,、現(xiàn)在,，這幾項體育活動從圖中跳了出來，你們還認(rèn)識嗎,？ ⑴ 借助拼音自己讀兩遍 ⑵指名讀 2,、讀的真好，你能來當(dāng)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀嗎,？生：（帶讀小老師讀一遍大家讀兩遍） 3,、大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在要加大難度了大家要自己一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作,。 生：（做動作讀詞語） 4,、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想,，你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪,？ （師引導(dǎo)：打球，拔河,，拍皮球,，跳高，跑步,，踢足球,，師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作） 生：跟手和腳有關(guān),。 5、你們真是太聰明啦,，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友,，請看板書:扌，誰認(rèn)識他們,。這是提手旁,，有它的漢字通常都是跟手有關(guān)的動作；板書足,，這是足字旁,，有它的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作。認(rèn)識了他們,，我們可以認(rèn)識更多的漢字寶寶,。） 6,、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里??？ 生：打球的打，拔河的拔,，拍皮球的拍 師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了,，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑,，跳高的跳,，踢足球的踢。 7,、小朋友們真不錯,，現(xiàn)在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好,，舉好手,，老師就知道了。
出示詞語：打球,，拔河,，拍皮球，跑步,，跳高,，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶） 8,、指名讀,，說說，你是怎么記住這幾個詞語的,？ 生：我以前學(xué)過,。 師：你的知識真豐富。 生：我媽媽教過我,， 師：真了不起,，我們小朋友的學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，在生活中也可以學(xué),。 生：我看拼音學(xué)會的 師：是的,，看拼音學(xué)漢字也是個好辦法。 生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認(rèn)識的,。 師：你真聰明,，馬上就能找新朋友幫你學(xué)習(xí)更多的知識了。 9、其他的小朋友,，你們都記住了嗎,？ 生：記住了。 那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了,，看誰讀得更好,！請女同學(xué)先來：女生讀。 女同學(xué)們讀得真好,，聲音很響亮,，讀得很整齊。男孩子也來試試看 男生讀,，男同學(xué)也讀的很不錯,。 詞語寶寶認(rèn)識了，有幾個調(diào)皮的生字寶寶跑了 出來要單獨和大家見面,，你能認(rèn)識它們嗎,？出示會認(rèn)的生字。齊讀,、指名讀2人,、開火車檢測。
1,、觀察八入這兩個字相同的地方,，不同的地方
2、送兒歌：我是八,，撇底捺高要分家,。我是入，撇低捺高手牽手,。
3,、看師范寫
4、生練習(xí),，反饋,，再練習(xí)。 與老師交流談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 觀察圖畫,，初步識字后進(jìn)行說話練習(xí) 自學(xué)后互助 做動作輔助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流識字方法 賽讀鞏固 檢測
1,、書寫：八和入
2、連線 反思： 新課程提倡多認(rèn)少寫,，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，寫的只有４個,。我第一課時安排了９個認(rèn)讀字,，要寫的是２個。
這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀,，不能拆字,、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過,，這也給我們老師帶來了難度,。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢？用在不同的語境復(fù)現(xiàn)的方法,，這是本節(jié)課設(shè)計上的一個優(yōu)點 ,。識字課不能只注重讀認(rèn)寫，還要注意方法的傳授如讓學(xué)生說說識記的方法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的有一個優(yōu)點,。同時本節(jié)課還考慮到了低年級學(xué)生好動的特點和認(rèn)識事物的規(guī)律,，讓學(xué)生做動作后總結(jié)規(guī)律，講解提手旁和足字旁并讓學(xué)生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了歸類教學(xué),，為以后的教學(xué)做好了鋪墊工作,。這節(jié)課還充分的利用了插圖幫助學(xué)生識字的同時指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察圖畫，并指導(dǎo)學(xué)生說話還有對說話如：用有的有的還有的的句式把圖上的內(nèi)容表達(dá)完整,。兒歌的設(shè)計為突破教學(xué)難點起到了很大的作用,。
不足之處：對學(xué)生表揚的語言還不夠豐富。范寫的力度要再加大些,。時間的分配要安排的再合理些,。
教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三
1、分析教學(xué)目標(biāo)
2,、設(shè)計教學(xué)情境
3,、設(shè)計教學(xué)形式與方法
4、設(shè)計學(xué)習(xí)方式
（一）內(nèi)容設(shè)計科學(xué)化
1,、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性,，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)規(guī)范,。
2,、在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容如何教的過程時，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。
（二）形式設(shè)計趣味化
在教學(xué)中,，凡是學(xué)生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公,，神話故事里的人物,，都可以借用過來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。還有形式喜歡的活動或運動形式,，也可以是用作載體的教學(xué)形式,。
例如：二年級第一學(xué)期《小統(tǒng)計》
教師設(shè)計摸球游戲,，規(guī)則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎,，摸出2個紅球的為二等獎,，摸出1個紅球的為三等獎。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計,，并畫出統(tǒng)計圖,。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計生動化
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進(jìn)行設(shè)計，而不是一盤散沙式的,。只有對整節(jié)課通盤設(shè)計,，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計出邏輯性強,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課,，再配合前面所談的對內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計，才能為那些善于語言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備,。
1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)
2.建立互動型的師生關(guān)系
3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境
4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容
5.采用多樣性教學(xué)方法
6.展開參與性的教學(xué)過程
一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價倡導(dǎo)的基本理念
“評價的'主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元,、評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程,，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。”主要包括：
1,、評價目標(biāo)的多元化,。教師、學(xué)生,、家長等多方面評價,。
2、評價內(nèi)容的多維度,。兩個緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個要求,，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計與概念、實踐與綜合運用,。
3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結(jié)合,，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合,。可采用書面考察和成長記錄袋,、表現(xiàn)性評價,、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評價方法相結(jié)合,。
二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求
1．注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,。
2．恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
3．重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價,。
4．重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn),，定性與定量兩類方式。
教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇四
1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
3、感受大自然的美好,，激發(fā)起愛護(hù),、保護(hù)大自然的情感。
生字卡片,、頭飾,、幻燈、掛圖,。
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材,。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,，即識記生字卡,、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān),、激情想象關(guān),，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān),、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊,，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣,，學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程中,，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,，既學(xué)到了知識,，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力,、交往能力,，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。
師：孩子們,，夏天來到了我們的身邊,，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子,。（學(xué)生回答）
師：今天,，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎,？（出示掛圖）好看嗎,？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？
師：你們說得真好,！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力,，共同努力闖關(guān),，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊,，爭得開放的荷花，想嗎,？
1,、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識記生字關(guān)
①幻燈出示，明確自學(xué)要求
自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,，用自己的方法記住生字,、詞后，向組員匯報,，可以互相幫助，小組力爭第一,。
②教師巡視,、指導(dǎo)
③檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）
檢查識字情況；理解“搖籃”,、“停機坪”的意思,；會用“亮晶晶”、“透明”說話,。
2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)
①幻燈出示,，明確小組合作要求
小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利,、有感情,，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),，小組力爭第一,。
②教師巡視、指導(dǎo),、質(zhì)疑,。
③小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導(dǎo)朗讀,，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人,。
④教師提議，先自由練讀,，在小組內(nèi)分角色讀,。然后，每組選出優(yōu)秀的,，分角色在全班表演讀,。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)
夏天已經(jīng)來到了高山,、田野,、小池塘,，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒，也告訴了我們,。
您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎,？讓我們一起來試著背背。
①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文,。
②配上你認(rèn)為最合適的動作背,，看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美,！
③小組合作表演,。（戴頭飾）
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)
同學(xué)們表演的真好,，動作做得那么形象,，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興,。
①小組討論：看到這么美的環(huán)境,，你想到了什么？
②小組匯報,。
教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇五
１,、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息,，在理解課文的基礎(chǔ)上,，概括課文要點。
２,、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,，激發(fā)求知欲。
３,、豐富科學(xué)知識,，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。
你聽過知了唱歌,、蟋蟀鳴叫吧,？你看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧,？也許還玩過貪食的花金龜,、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友,。聽,，蟈蟈又開始唱歌了。
１,、觀看蟈蟈圖片,，認(rèn)識蟈蟈。
２,、在書中找描寫蟈蟈外形的句子,。
３、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？（寫了蟈蟈的叫聲和食性,。）
４、快速閱讀課文,，討論并完成下列各題：
⑴ 綠色蟈蟈的外表有哪些特征,？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性,？
⑵ 作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼,，說說作者在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫有什么效果。
５,、你最喜歡文章中哪個段落,？為什么？你最喜歡哪個詞語或句子,？為什么,？
（有的學(xué)生喜歡竊竊私語、津津有味,、酷愛甜食,、毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受,。）
（有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然,，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情,。）
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：
⑴ 文藝筆調(diào)生動,。
⑵ 語言傳神形象,。
⑶ 擬人貼切自然。
⑷ 比較突出特征,。
叫聲：蟈蟈──蟬
食物：蟈蟈──螽斯 突出了蟈蟈的習(xí)性,，說明
追捕蟬：蟈蟈──老鷹 作者對各種昆蟲的習(xí)性
同類相食：蟈蟈──螳螂 了如指掌,。
教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇六
[學(xué)習(xí)重點]
1、了解《左傳》這部編年體史書的概況,。重點了解《左傳》作為先秦歷史散文杰作的基本內(nèi)容和語言特色,。
2、積累文言實詞,、虛詞和特殊句式的知識,，以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
[學(xué)習(xí)難點]
1,、掌握正確誦讀方法,，養(yǎng)成閱讀文言文的良好習(xí)慣，在課余拓展遷移中提高理解文言文的能力,。
2,、了解燭之武智退秦師的政治活動，鑒賞燭之武的嫻熟而精要的外交辭令,。
[文習(xí)賞識]
《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作（起于魯隱公元年,，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時間先后為序,，詳細(xì)地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實,。
《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》,。作者相傳為魯國的史官左丘明,。有人認(rèn)為它是一部獨立的自成體系具有獨立創(chuàng)見的歷史著作。它保存了大量古代史料,。有關(guān)春秋時期各諸候國間的政治,、軍事，外交以及經(jīng)濟,、文化等方面的重大史實都有載述,，具體面完整地顯示了時代概貌。顯然,，傳統(tǒng)天命,、禮教思想時有流露，這是歷史局限性,。
《左傳》又具有很高的文字價值,。善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，敘事委婉詳盡,，情節(jié)富于故事性和戲劇性,，描寫人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生,，常常是寥寥幾句,，就能使讀者如見其人，如聞其聲,，顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力,。
[整體感知]
本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的一個故事。鄭國被秦,、晉兩的國包圍,，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯,。燭之武巧妙地利用秦,、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當(dāng)時的形勢,，采取分化瓦解的辦法,，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理,，終于說服了秦伯,。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭圍,，迫使晉國也不得不撤兵,，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命,，不避艱險，只身說服秦君,，解除國難,，表現(xiàn)出他機智善辯的外交才能。
文章中的中心人物燭之武,，不計前嫌,，受命于危難中，義無反顧奔赴敵營,。在大國國君面前,，不卑不亢，抓住秦晉間互爭霸權(quán),，權(quán)利不一致的基本矛盾侃侃而談,，句句打動對方。終于說服秦君,，解除國難,，燭之武的言行，體現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的愛國思想。
課文按故事情節(jié)的發(fā)展分為四段：第一段寫秦,、晉國圍鄭,；第2段寫燭之武臨危受命；第3
段寫燭之武智退秦師,；第4段寫晉師撤離鄭國,。
本文主要寫燭之武說退秦師，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點,，從而塑造了燭之武義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣,，見到秦伯后的胸有成竹，對秦晉兩國關(guān)系和矛盾的了如指掌,，,，使他的形象躍然紙上。至于其他方面就寫得較為簡略,。文章波瀾起伏,，亦張亦弛，增強了文章的感染力,。敘事中注意伏筆與照應(yīng),，從而使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
[課文重點存儲]
要重視積累,，對常用文言實詞和文言虛詞,，要寓詞于句，從意義和用法兩方面透徹理解,，應(yīng)牢記：積累是運用的前提,。
詞類活用
一、字
1,、字音：
①汜,，fàn，字的左邊為三點水,，故其義必與水相關(guān),。指汜水，是位于鄭國境內(nèi)的一條河流,。另外,，范字的讀音也是由草字頭下面的汜的讀音而來。
②縋,，zhuì,，字的左邊為絞絲旁，故其義與繩索,、絲綢相關(guān),。
意為用繩子拴著人或物從上往下送,。其造字法采用形聲構(gòu)字法，左邊為繩索之形,，右邊是其音,，縋的讀音就是根據(jù)追而來。
③共,，本為象形字,，下面兩點為盛食物的器皿之足，意為祭祀用的食品等,，而文中是一個通假字,，通供，供給之意,，讀gōng,。
④闕，形聲字,，門為形,，闕為聲，讀作quē,，意即門戶受損,。
⑤逢，是多音字,，做姓氏用時,，讀páng。
2,、通假字：
（1）今老矣,，無能為也已（已，通矣,，了,。）
（2）行李之往來，共其乏困（共,，通供，供給,、供應(yīng),。讀gōng）
（3）夫晉，何厭之有（厭,，通饜,，滿足。）
（4）秦伯說,，與鄭人盟（說,，通悅,，高興。讀yuè,。）
（5）失其所與,，不知（知，通智,，明智,，聰明。讀zhì）
二,、詞
1,、詞類活用：
①燭之武退秦師（退，使動用法,，使撤兵,。）
②晉軍函陵，秦軍汜南（軍,，名詞作動詞,，駐軍。）
③若亡鄭而有益于君（亡,，使動用法,，使滅亡。）
④越國以鄙遠(yuǎn)（鄙,，名詞意動,，把當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)形容詞作名詞,，遠(yuǎn)地,。）
⑤領(lǐng)之厚，君之薄也（厚,，薄,，形容詞作動詞，變雄厚,、變薄弱,。）
⑥即東封鄭（東，名詞作狀語,，向東,；封名詞意動用法，使成為疆界,。）
⑦若不闕秦（闕,，動詞使動用法，使削弱,。）
⑧闕秦以利晉（利,，名詞使動用法,，使獲利。）
⑨因人之力而敝之,，不仁（敝,，形容詞用作動詞，損害,。）
⑩共其乏困（乏困,，形容詞作名詞，缺少的東西,。）
2,、古今異義
古義：東方道路上（招待過客）的主人。例如：若舍鄭以為東道主,。
①東道主
今義：請客的主人,。
古義：出使的人。例如：行李之往來,。
②行李
今義：出門時所帶的包裹等,。
古義：缺少的東西。例如：共其乏困
③乏困
今義：疲勞,。
古義：那人,。例如：微夫人之力不及此。
④夫人
今義：對已婚女子的尊稱,。
三,、特殊句式
1、判斷句
①是寡人之過也（也表示判斷）
②因人之力而敝之,，不仁（否定判斷）
2,、省略句
①晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞于）
②（燭之武）辭曰：臣之壯也
（省略主語燭之武）
③若舍鄭以（之）為東道主（省略介詞以的賓主之）
3,、賓語前置句
夫晉,，何厭之有？（有的賓語何厭前置,，之作為標(biāo)志,。翻譯時要調(diào)整為有何厭）
4、狀語后置
以其無禮于晉（介賓短語于晉作狀語,，后置,，翻譯時要調(diào)整為于晉無禮）
[典型例題激活]
[例1]下面對文言句式的判斷，相同的一組是（）
①夫晉,，何厭之有？
②今已服矣,，何又求矣,？
③諸候有在者乎,？
④城北徐公，齊國之美麗者也,。
a,、①②
b、①④
c,、②④
d,、③④
解析：①②句為賓語前置句，疑問句中疑問代詞何作賓語,，賓語前置,。③為省略句，應(yīng)為諸候子孫其繼有在者乎,？④為判斷句,。用者也句式表示判斷。
答案：a
點評：
本題考查對文言句式的理解,。平時多了解文言句子的各種類型（判斷句,、被動句、疑問句,、賓語前置句,、省略句等），根據(jù)各類句型的特點和文言句式本身的意思來判斷,。
自測題
1,、下列加點字的讀音全對的一組是（）
a、秦軍汜（sì）南夜縋（zhuì）而出佚（yì）之狐
b,、共（gòng）其乏困若不闕（jué）秦許君焦瑕（xiá）
c,、秦伯說（yuè）杞（qǐ）子楊孫戍（shù）之
d、逢（féng）孫微夫（fū）人之力不及此失其所與,，不知（zhì）
2,、下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）
a、以其無禮于晉,，且貳于楚也 貳：兩個
b,、晉軍函陵 軍：駐軍
c、焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加
d,、以亂易整,，不武 易：替代
3、找出通假字
①無能為也已
②共其乏困
③秦伯說,，與鄭人盟
④失其所與,，不知
4、下列加點詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是（）
a,、行李之往來,，共其乏困
b,、若舍鄭以為東道主
c、以其無禮于晉,，且貳于楚也
d,、微夫人之力不及此
5下列加點詞語沒有活用的一項（）
a、晉軍函陵,，秦軍汜南
b,、越國以鄙遠(yuǎn)
c、既東封鄭
d,、鄭既知亡矣
6,、句式與其他三句不同的一項是（）
a、佚之狐言于鄭伯曰
b,、何厭之有
c,、若亡鄭而有益于君
d、以其無禮于晉
7加點詞意義和用法與其他各項不同一項是（）
a,、鄰之厚,，君之薄也
b、行李之往來
c,、君之所知也
d,、微夫人之力不及此
[課內(nèi)閱讀]
閱讀下文完成812題
夜縋而出，見秦伯,，曰：秦,、晉圍鄭，鄭既知亡矣,。若亡鄭而有益于君,，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),，君知其難也,。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也,。若舍鄭以為東道主,，行李之往來，共其乏困,，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,，許君焦,、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也,。夫晉,，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封,，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉,，惟君圖之,。秦伯說，與鄭人盟,。使杞子,、逢孫、楊孫戍之,，乃還,。
8、下列句中加點詞的解釋,，錯誤的一項是()
a.夜縋(用繩子拴著從城墻上下來)而出
b．越國以鄙(偏僻)遠(yuǎn)
c．行李(出使的人)之往來,，共其乏困
d.闕(使缺，損害)秦以利晉．惟君圖之
9,、以為的用法不同于其他三項的一項是（）
a若舍鄭以為東道主君亦無所害
b．或以為死,，或以為亡
c．老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君
d．以為得之矣
10、加點詞的用法與例句不相同的一項是（）
例：君知其難也
a,、共其乏困
b,、又欲肆其西封
c、吾其還也
d,、失其所與
11,、對越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也的翻譯正確的一項是()
a,、越過晉國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境,，國君知道那是很困難的。
b,、越過晉國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境,，您知道那是很困難的。
c,、越過秦國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為晉國的東部邊境,，國君知道那是很困難的。
d,、越過秦國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為晉國的東部邊境,，您知道那是很困難的
12、燭之武的話表現(xiàn)了外交辭令中婉曲這種表達(dá)方式的是（）
a、秦,、晉圍鄭,，鄭既知亡矣
b、若亡鄭而有益于君,，敢以煩執(zhí)事
c,、闕秦以利晉，唯君圖之
d,、越國以鄙遠(yuǎn),，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰
[課外閱讀]
閱讀下面文章完成1318題,。
介之推不言祿
晉侯賞從亡者,，介之推不言祿，祿亦弗及,。推曰：獻(xiàn)公之子九人,，唯君在矣?；?、懷無親，外內(nèi)棄之,。天未絕晉,，必將有主。主晉祀者,，非君而誰,？天實置之，而二三子以為己力,，不亦誣乎,？竊人之財，猶謂之盜,。況貪天之功以為己力乎,？下義其罪，上賞其奸,，上下相蒙,，難與處矣。其母曰：盍亦求之,？以死,，誰懟？對曰：尤而效之,，罪又甚焉,！且出怨言，不食其食。其母曰：亦使知之,，若何,？對曰：言，身之文也,。身將隱,，焉用文之？是求顯也,。其母曰：能如是乎,？與女偕隱。遂隱而死,。
晉侯求之不獲，以綿上為之田,。曰：以志吾過,，且旌善人。
（選自《左傳僖公二十四年》
13,、句子中加點的詞的解釋,，不正確的是（）
a、外內(nèi)棄之
棄：厭棄
b,、不亦誣乎
誣：荒謬
c,、焉用文乎
文：文飾，動詞
d,、以綿上為之田
田：田地
14,、較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的是（）
①祿亦弗及
②,、罪又甚焉
③,、盍亦求之
④、焉用文之
a,、兩個亦字相同,，兩個焉字不同
b、兩個亦字相同,，兩個焉字也相同
c,、兩個亦字不同，兩個焉字也不同
d,、兩個亦字不同,，兩個焉字相同
15、母曰：能如是乎,？句中的是指代的是（）
a,、上下相蒙，難與處矣。
b,、不食其食,，身將隱
c、介之推不言祿
d,、尤而效之,，罪又甚焉
16、對介之推讓祿一事的分析,，最確切的一項是（）
a,、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽地位面前的謙讓精神。
b,、介母三次設(shè)問,，表明她是一個關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。
c,、本篇頌揚介之推母子不求賞賜,，不圖浮名的品行。
d,、晉侯是個卑鄙小人,，可共患難，不可共富貴,。
17,、對文章寫介母三次設(shè)問的目的，判斷不正確的是（）
a,、誘導(dǎo)兒子追求名利,。
b、考驗兒子是否堅決隱退,。
c,、使文章曲折跌宕。
d,、寫介母是個深明大義教子有方人,。
18、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語：
①下義其罪,，上賞其奸,。
譯文：
②尤而效之，罪又甚焉,。
譯文：
③以志吾過,，且旌善人。
④譯文：
[創(chuàng)新拓展練習(xí)]
19,、仿照下列句子寫兩句話,。
要求：①句式相同,。②內(nèi)容有聯(lián)系意義。
例句：如果愛是左右手,，就一只送給兒童,，一只送給老人。
如果愛是左右手,，就一只送給早春,，一只送給晚秋。
a,、
b,、
教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇七
①認(rèn)識融、匯等10個生字,。會寫匯,、欣等14個字。能正確讀寫抽出,、嫩綠,、匯成等15個詞語。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
④體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法,。
感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法,。
感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準(zhǔn)確，
①組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料,、圖片,。
②制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
①認(rèn)識融,、匯等10個生字,。會寫匯、欣等14個字,。能正確讀寫抽出,、嫩綠、匯成等15個詞語,。
②有感情地朗讀課文,。
認(rèn)讀生字詞語,，有感情朗讀課文。
認(rèn)讀生字詞語,，有感情朗讀課文,。
1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件,。
2,、讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺,。
3,、讀了課題，你最想知道什么,？
①初步感知,。
a．學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b．讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
②檢查交流。
a．出示帶生字的詞語,，指名讀,，集體讀。
b．重點指導(dǎo)難讀的字,。
c．指名學(xué)生讀課文,，大家評價。
①用自己喜歡的方式讀課文,，把特別喜歡的語句畫下來,，并想一想為什么喜歡它。
②學(xué)生讀畫,，教師觀察學(xué)情,。
四、寫字寫詞
①出示要求會寫的14個字,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，再組詞。
②指導(dǎo)書寫,。
