確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一

1、讀通課文,，了解大意

2,、學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫

3,、朗讀理解課文第一段

（一）談話引入

1.沙塵暴的圖片新聞,，討論環(huán)境保護問題是全球關(guān)注的重要問題，那么誰在保護著我們的環(huán)境呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》

2.讀準字音衛(wèi)兵,，什么是衛(wèi)兵，換詞說,。

（二）了解課文大意

1.這群衛(wèi)兵其實是誰呢,？聽范讀,。

2.自己嘗試讀，回答問題,。

（三）自學(xué)生字詞,，讀通課文

1.輕輕地讀課文，圈生字,，劃詞語,，想意思，標段落,。

2.讀通課文,，讀正確長句子。

3.分段接讀課文,，糾正錯字,。

（四）集體討論，檢查自學(xué)

1.出示生字：指名認讀,，集體正音,。尤其注意：兵吼濃刺噪

2.出示詞語，自由讀,，開火車讀,。

3.討論識記生字。

4.分小組讀課文,，重點讀準字音,。

（五）學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀課文第一段，有幾句話,？

2.一排排衛(wèi)兵是指什么,？為什么這么說？

3.齊讀第一段,。

（六）鞏固練習(xí)

1.齊讀生字,，說說寫這些字時要注意哪些地方。

2.抄寫生字,，范寫噪,、刺。

1,、閱讀理解第2,、3、4段,，理解手臂,、長城、明朗,、寧靜等詞的意思,。

2,、能有感情朗讀、背誦課文,。

3,、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙,、隔煙霧,、減噪聲，給城市帶來整潔與安寧,。

4,、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，初步具有愛護花草的意識,。

（一）復(fù)習(xí)引入

1,、出示詞語：衛(wèi)兵、貨車,、煙霧,、轟隆隆,、挽起,、整潔、濃煙,、強弱,，邊開火車，邊隨機問問題,，說意思,、造句。

2,、出示圖片,，齊背第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1,、看與第2段有關(guān)錄象,。說說你看到了什么，規(guī)范回答的語言,，鼓勵用自己的話說,。

2、那我們看看課文怎么寫的,，讀一讀,，數(shù)數(shù)有幾句。

3,、課文先寫（ ）,，再寫（ ）,，最后寫（ ）。指名分句朗讀,。

4,、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂,？我要進城,！

5、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣,？哪里看出的,？讀一讀。

6,、感情朗讀,，師生分角色讀，男女生分角色朗讀,。

7,、嘗試背誦，指名背誦,，看錄象背誦,，齊背。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1,、出示第三段,，齊讀。

2,、討論與第二段的相同與不同點,。

3、比較美麗又干凈和明朗又寧靜,，能不能換個位置呢,，為什么？

4,、看錄象,，感受后自由朗讀，指名朗讀,，評價,。

5、同桌分角色朗讀,，齊讀,。

6、背誦練習(xí),。自由準備,，指名看錄象或看板書背誦,，齊背。

（四）學(xué)習(xí)第4段

1,、女生齊讀,。

2、出示第一段,，比較不同點,。

3、齊背,。

（五）鞏固總結(jié)

1,、看板書回憶全文，背誦全文,，充分利用板書的關(guān)鍵詞,。

2、完成課堂作業(yè)6

3,、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切,，那我們可以為我們的城市做些什么呢？

4,、總結(jié)：我們要爭當綠色小衛(wèi)士,，保護環(huán)境從愛護校園環(huán)境做起，從身邊小事做起,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二

《操場上》

講授

卡片,、課件

《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課,。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動,。兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

認讀6個詞語,，牢記14個生字，正確朗讀兒歌,。

八和入的寫法

我是八,，撇底捺高要分家。我是入,，撇低捺搞手牽手,。

讀詞語

（１）學(xué)生年齡特點分析：作為一年級學(xué)生，他們的注意力集中的時間又比較短,。所以本節(jié)課,，我們要設(shè)計不同的方式吸引學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。 （２）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析 ：學(xué)生有一定的拼讀能力,、識字能力,、但是識記方法較少。

情景教育,，示范交流

1,、認識課本52頁的六個詞語，正確認讀,，識記打,、球、拔,、拍,、跳、高,、跑,、步、足9個生字的字型,。2,、練習(xí)書寫生字八、入

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興

1、大家課間時間都在什么地方做活動呀,？揭題:操場上,，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第4課《操場上》,，一起讀課題,，注意操平舌音，場,、上翹舌音,，你都在操場上干什么呢?。

看來大家都是熱愛體育鍛煉的孩子,，想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課時在操場上都干些什么嗎,？（想）那老師就帶大家去看看。閉上眼睛,，等數(shù)到三再睜開,。（師出示課文情境圖）現(xiàn)在我們來到了操場上

1、瞧，操場上的小朋友正忙著鍛煉呢,！他們在做些什么體育活動,？看圖跟著老師說一說：這幾個同學(xué)正在干什么(打球)說一句話：幾個同學(xué)正在操場上打球，讀一下這個詞,；這邊呢,，拔河，同學(xué)們在操場上拔河,，瞧,，多起勁呀；這兩個小朋友在干什么,，拍皮球,，兩個小朋友在操場上拍皮球，多認真呀,；還有呢,，一塊說，跳高,、跑步,、踢足球 2、熱鬧吧,，我們再來說一說：下課了,，同學(xué)們到操場上鍛煉身體，他們有的打球（生說）,，有的拔河（生說）,，有的拍皮球，有的跳高,，有的跑步,，還有的踢足球，他們玩的多開心??！

1、現(xiàn)在,，這幾項體育活動從圖中跳了出來，你們還認識嗎,？ ⑴ 借助拼音自己讀兩遍 ⑵指名讀 2,、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎,？生：（帶讀小老師讀一遍大家讀兩遍） 3,、大家讀得很認真，現(xiàn)在要加大難度了大家要自己一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作。 生：（做動作讀詞語） 4,、小朋友們做的動作真漂亮,，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪,？ （師引導(dǎo)：打球,，拔河，拍皮球,，跳高,，跑步，踢足球,，師一邊讀詞語,，一邊用手和腳做夸張的動作） 生：跟手和腳有關(guān)。 5,、你們真是太聰明啦,，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，請看板書:扌,，誰認識他們,。這是提手旁，有它的漢字通常都是跟手有關(guān)的動作,；板書足,，這是足字旁，有它的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作,。認識了他們,，我們可以認識更多的漢字寶寶。） 6,、趕快來給他們找找好朋友吧,，提手旁的好朋友在哪里啊,？ 生：打球的打,，拔河的拔，拍皮球的拍 師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了,，那么足字旁的好朋友又在哪里呢,？ 生：跑步的跑，跳高的跳,，踢足球的踢,。 7、小朋友們真不錯,，現(xiàn)在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧,！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了,。

出示詞語：打球,，拔河，拍皮球,，跑步,，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間,，生自主記憶） 8,、指名讀，說說,，你是怎么記住這幾個詞語的,？ 生：我以前學(xué)過。 師：你的知識真豐富,。 生：我媽媽教過我,， 師：真了不起，我們小朋友的學(xué)習(xí)不僅是在課堂上,，在生活中也可以學(xué),。 生：我看拼音學(xué)會的 師：是的，看拼音學(xué)漢字也是個好辦法,。 生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的,。 師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學(xué)習(xí)更多的知識了,。 9,、其他的小朋友，你們都記住了嗎,？ 生：記住了,。 那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好,！請女同學(xué)先來：女生讀,。 女同學(xué)們讀得真好，聲音很響亮,，讀得很整齊,。男孩子也來試試看 男生讀，男同學(xué)也讀的很不錯,。 詞語寶寶認識了,，有幾個調(diào)皮的生字寶寶跑了 出來要單獨和大家見面，你能認識它們嗎,？出示會認的生字。齊讀、指名讀2人,、開火車檢測,。

1、觀察八入這兩個字相同的地方,，不同的地方

2,、送兒歌：我是八，撇底捺高要分家,。我是入,，撇低捺高手牽手。

3,、看師范寫

4,、生練習(xí)，反饋,，再練習(xí),。 與老師交流談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 觀察圖畫，初步識字后進行說話練習(xí) 自學(xué)后互助 做動作輔助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流識字方法 賽讀鞏固 檢測

1,、書寫：八和入

2,、連線 反思： 新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個,，寫的只有４個,。我第一課時安排了９個認讀字，要寫的是２個,。

這么多認讀字怎么來得以鞏固,，而且這些字的認讀，不能拆字,、不能分析字型,，因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度,。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢,？用在不同的語境復(fù)現(xiàn)的方法，這是本節(jié)課設(shè)計上的一個優(yōu)點 ,。識字課不能只注重讀認寫,，還要注意方法的傳授如讓學(xué)生說說識記的方法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的有一個優(yōu)點。同時本節(jié)課還考慮到了低年級學(xué)生好動的特點和認識事物的規(guī)律,，讓學(xué)生做動作后總結(jié)規(guī)律,，講解提手旁和足字旁并讓學(xué)生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了歸類教學(xué)，為以后的教學(xué)做好了鋪墊工作,。這節(jié)課還充分的利用了插圖幫助學(xué)生識字的同時指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察圖畫,，并指導(dǎo)學(xué)生說話還有對說話如：用有的有的還有的的句式把圖上的內(nèi)容表達完整,。兒歌的設(shè)計為突破教學(xué)難點起到了很大的作用。

不足之處：對學(xué)生表揚的語言還不夠豐富,。范寫的力度要再加大些,。時間的分配要安排的再合理些。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三

1,、分析教學(xué)目標

2,、設(shè)計教學(xué)情境

3、設(shè)計教學(xué)形式與方法

4,、設(shè)計學(xué)習(xí)方式

（一）內(nèi)容設(shè)計科學(xué)化

1,、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準確無誤,，符合科學(xué)規(guī)范,。

2、在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容如何教的過程時,，要符合學(xué)生的認知規(guī)律,。

（二）形式設(shè)計趣味化

在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時所使用的載體,。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公,，神話故事里的人物，都可以借用過來進行教學(xué)設(shè)計,。還有形式喜歡的活動或運動形式,，也可以是用作載體的教學(xué)形式。

例如：二年級第一學(xué)期《小統(tǒng)計》

教師設(shè)計摸球游戲,，規(guī)則：10個球,，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎,，摸出1個紅球的為三等獎,。讓學(xué)生進行統(tǒng)計，并畫出統(tǒng)計圖,。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計生動化

將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進行設(shè)計,，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設(shè)計,，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性,。只有設(shè)計出邏輯性強、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼?jié)課,，再配合前面所談的對內(nèi)容與形式進行的巧妙設(shè)計,，才能為那些善于語言表達的教師上好一節(jié)課做好充分的準備。

1.樹立多元化的教學(xué)目標

2.建立互動型的師生關(guān)系

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

5.采用多樣性教學(xué)方法

6.展開參與性的教學(xué)過程

一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價倡導(dǎo)的基本理念

“評價的'主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué),；應(yīng)建立評價目標多元,、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程,，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認識自我，建立信心,?！敝饕ǎ?/p>

1、評價目標的多元化,。教師,、學(xué)生、家長等多方面評價,。

2,、評價內(nèi)容的多維度。兩個緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個要求,，包括知識與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感與態(tài)度,。二是教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計與概念、實踐與綜合運用,。

3,、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合,?？刹捎脮婵疾旌统砷L記錄袋、表現(xiàn)性評價,、自我反省,、數(shù)學(xué)日記等評價方法相結(jié)合。

二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求

1．注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,。

2．恰當評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握,。

3．重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。

4．重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn),，定性與定量兩類方式,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇四

1,、認識“荷、珠”等12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3,、感受大自然的美好,，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感,。

生字卡片,、頭飾、幻燈,、掛圖,。

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩,，是很好的閱讀和積累語言的素材,。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑,、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡,、朗讀感悟關(guān),、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān),，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí),，努力闖關(guān)、爭當優(yōu)勝小隊,，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣,，學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,，形成互幫互助,、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識,，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,，表演能力,、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維,、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

師：孩子們,，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說,，你從什么地方看到了夏天的影子,。（學(xué)生回答）

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫,，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎,？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么,？

師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧,！

從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān),，爭當優(yōu)勝小隊,，爭得開放的荷花，想嗎,？

1,、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識記生字關(guān)

①幻燈出示，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,，用自己的方法記住生字,、詞后，向組員匯報,，可以互相幫助,，小組力爭第一。

②教師巡視,、指導(dǎo)

③檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）

檢查識字情況,；理解“搖籃”、“停機坪”的意思,；會用“亮晶晶”,、“透明”說話,。

2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內(nèi)想辦法把課文讀正確,、流利,、有感情，不懂的地方可求助老師,，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),，小組力爭第一。

②教師巡視,、指導(dǎo),、質(zhì)疑。

③小組間賽讀形式可自選,，教師隨機指導(dǎo)朗讀,，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

④教師提議,，先自由練讀,，在小組內(nèi)分角色讀。然后,，每組選出優(yōu)秀的,，分角色在全班表演讀。

3,、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來到了高山,、田野、小池塘,，它把夏天的訊息告訴了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,，也告訴了我們。

您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎,？讓我們一起來試著背背,。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

②配上你認為最合適的動作背,，看哪些同學(xué)最動情,，動作做的最美！

③小組合作表演,。（戴頭飾）

4,、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情,，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興,。

①小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么,？

②小組匯報,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇五

１、能用較快速度默讀課文,，并抓住主要信息,，在理解課文的基礎(chǔ)上，概括課文要點,。

２,、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲,。

３,、豐富科學(xué)知識，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力,。

你聽過知了唱歌,、蟋蟀鳴叫吧？你看過蜘蛛辛勤織網(wǎng),、螞蟻滿載而歸吧？也許還玩過貪食的花金龜,、掛著燈籠的螢火蟲吧,？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友,。聽,，蟈蟈又開始唱歌了。

１,、觀看蟈蟈圖片,，認識蟈蟈。

２,、在書中找描寫蟈蟈外形的句子,。

３、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？（寫了蟈蟈的叫聲和食性,。）

４、快速閱讀課文,，討論并完成下列各題：

⑴ 綠色蟈蟈的外表有哪些特征,？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？

⑵ 作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼,，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果,。

５,、你最喜歡文章中哪個段落？為什么,？你最喜歡哪個詞語或句子,？為什么？

（有的學(xué)生喜歡竊竊私語,、津津有味,、酷愛甜食、毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法,，給人以親切自然的形象生動的感受,。）

（有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫,，它親切自然,，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫作特點：

⑴ 文藝筆調(diào)生動,。

⑵ 語言傳神形象。

⑶ 擬人貼切自然,。

⑷ 比較突出特征,。

叫聲：蟈蟈──蟬

食物：蟈蟈──螽斯 突出了蟈蟈的習(xí)性，說明

追捕蟬：蟈蟈──老鷹 作者對各種昆蟲的習(xí)性

同類相食：蟈蟈──螳螂 了如指掌,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇六

[學(xué)習(xí)重點]

1,、了解《左傳》這部編年體史書的概況。重點了解《左傳》作為先秦歷史散文杰作的基本內(nèi)容和語言特色,。

2,、積累文言實詞、虛詞和特殊句式的知識,，以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。

[學(xué)習(xí)難點]

1、掌握正確誦讀方法,，養(yǎng)成閱讀文言文的良好習(xí)慣,，在課余拓展遷移中提高理解文言文的能力。

2,、了解燭之武智退秦師的政治活動,，鑒賞燭之武的嫻熟而精要的外交辭令,。

[文習(xí)賞識]

《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱,。以時間先后為序,，詳細地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實。

《左傳》也稱《左氏春秋》,、《春秋左氏傳》,。作者相傳為魯國的史官左丘明。有人認為它是一部獨立的自成體系具有獨立創(chuàng)見的歷史著作,。它保存了大量古代史料,。有關(guān)春秋時期各諸候國間的政治、軍事,，外交以及經(jīng)濟,、文化等方面的重大史實都有載述，具體面完整地顯示了時代概貌,。顯然,，傳統(tǒng)天命、禮教思想時有流露,，這是歷史局限性,。

《左傳》又具有很高的文字價值。善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令,，敘事委婉詳盡,，情節(jié)富于故事性和戲劇性，描寫人物婉而有致,，人物形象性格鮮明,、栩栩如生，常常是寥寥幾句,，就能使讀者如見其人，如聞其聲,，顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力,。

[整體感知]

本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的一個故事。鄭國被秦,、晉兩的國包圍,，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯,。燭之武巧妙地利用秦,、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時的形勢,，采取分化瓦解的辦法,，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯,。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,，反而派兵保衛(wèi)鄭圍，迫使晉國也不得不撤兵,，從而消除了鄭國的危機,。燭之武臨危受命，不避艱險,，只身說服秦君,，解除國難，表現(xiàn)出他機智善辯的外交才能,。

文章中的中心人物燭之武,，不計前嫌，受命于危難中,，義無反顧奔赴敵營,。在大國國君面前，不卑不亢,，抓住秦晉間互爭霸權(quán),，權(quán)利不一致的基本矛盾侃侃而談，句句打動對方,。終于說服秦君,，解除國難，燭之武的言行,，體現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的愛國思想,。

課文按故事情節(jié)的發(fā)展分為四段：第一段寫秦、晉國圍鄭,；第2段寫燭之武臨危受命,；第3

段寫燭之武智退秦師；第4段寫晉師撤離鄭國,。

本文主要寫燭之武說退秦師,，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點，從而塑造了燭之武義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣,，見到秦伯后的胸有成竹,，對秦晉兩國關(guān)系和矛盾的了如指掌，,，使他的形象躍然紙上,。至于其他方面就寫得較為簡略。文章波瀾起伏,，亦張亦弛,，增強了文章的感染力,。敘事中注意伏筆與照應(yīng)，從而使結(jié)構(gòu)嚴謹,。

[課文重點存儲]

要重視積累,，對常用文言實詞和文言虛詞，要寓詞于句,，從意義和用法兩方面透徹理解,，應(yīng)牢記：積累是運用的前提。

詞類活用

一,、字

1,、字音：

①汜，fàn,，字的左邊為三點水,，故其義必與水相關(guān)。指汜水,，是位于鄭國境內(nèi)的一條河流,。另外，范字的讀音也是由草字頭下面的汜的讀音而來,。

②縋,，zhuì，字的左邊為絞絲旁,，故其義與繩索,、絲綢相關(guān)。

意為用繩子拴著人或物從上往下送,。其造字法采用形聲構(gòu)字法,，左邊為繩索之形，右邊是其音,，縋的讀音就是根據(jù)追而來,。

③共，本為象形字,，下面兩點為盛食物的器皿之足,，意為祭祀用的食品等，而文中是一個通假字,，通供，供給之意,，讀gōng,。

④闕，形聲字,，門為形,，闕為聲,，讀作quē，意即門戶受損,。

⑤逢,，是多音字，做姓氏用時,，讀páng,。

2、通假字：

（1）今老矣,，無能為也已（已,，通矣，了,。）

（2）行李之往來,，共其乏困（共，通供,，供給,、供應(yīng)。讀gōng）

（3）夫晉,，何厭之有（厭,，通饜，滿足,。）

（4）秦伯說,，與鄭人盟（說，通悅,，高興,。讀yuè。）

（5）失其所與,，不知（知,，通智，明智,，聰明,。讀zhì）

二、詞

1,、詞類活用：

①燭之武退秦師（退,，使動用法，使撤兵,。）

②晉軍函陵,，秦軍汜南（軍，名詞作動詞,，駐軍,。）

③若亡鄭而有益于君（亡,，使動用法，使滅亡,。）

④越國以鄙遠（鄙,，名詞意動，把當作邊邑,；遠形容詞作名詞,，遠地。）

⑤領(lǐng)之厚,，君之薄也（厚,，薄，形容詞作動詞,，變雄厚,、變薄弱。）

⑥即東封鄭（東,，名詞作狀語,，向東；封名詞意動用法,，使成為疆界,。）

⑦若不闕秦（闕，動詞使動用法,，使削弱,。）

⑧闕秦以利晉（利，名詞使動用法,，使獲利,。）

⑨因人之力而敝之，不仁（敝,，形容詞用作動詞,，損害。）

⑩共其乏困（乏困,，形容詞作名詞,，缺少的東西。）

2,、古今異義

古義：東方道路上（招待過客）的主人,。例如：若舍鄭以為東道主。

①東道主

今義：請客的主人,。

古義：出使的人,。例如：行李之往來。

②行李

今義：出門時所帶的包裹等。

古義：缺少的東西,。例如：共其乏困

③乏困

今義：疲勞。

古義：那人,。例如：微夫人之力不及此,。

④夫人

今義：對已婚女子的尊稱。

三,、特殊句式

1,、判斷句

①是寡人之過也（也表示判斷）

②因人之力而敝之，不仁（否定判斷）

2,、省略句

①晉軍（于）函陵,，秦軍（于）汜南（省略介詞于）

②（燭之武）辭曰：臣之壯也

（省略主語燭之武）

③若舍鄭以（之）為東道主（省略介詞以的賓主之）

3、賓語前置句

夫晉,，何厭之有,？（有的賓語何厭前置，之作為標志,。翻譯時要調(diào)整為有何厭）

4,、狀語后置

以其無禮于晉（介賓短語于晉作狀語，后置,，翻譯時要調(diào)整為于晉無禮）

[典型例題激活]

[例1]下面對文言句式的判斷,，相同的一組是（）

①夫晉，何厭之有,？

②今已服矣,，何又求矣？

③諸候有在者乎,？

④城北徐公,，齊國之美麗者也。

a,、①②

b,、①④

c、②④

d,、③④

解析：①②句為賓語前置句,，疑問句中疑問代詞何作賓語，賓語前置,。③為省略句,，應(yīng)為諸候子孫其繼有在者乎？④為判斷句,。用者也句式表示判斷,。

答案：a

點評：

本題考查對文言句式的理解。平時多了解文言句子的各種類型（判斷句、被動句,、疑問句,、賓語前置句、省略句等）,，根據(jù)各類句型的特點和文言句式本身的意思來判斷,。

自測題

1、下列加點字的讀音全對的一組是（）

a,、秦軍汜（sì）南夜縋（zhuì）而出佚（yì）之狐

b,、共（gòng）其乏困若不闕（jué）秦許君焦瑕（xiá）

c、秦伯說（yuè）杞（qǐ）子楊孫戍（shù）之

d,、逢（féng）孫微夫（fū）人之力不及此失其所與,，不知（zhì）

2、下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）

a,、以其無禮于晉,，且貳于楚也 貳：兩個

b、晉軍函陵 軍：駐軍

c,、焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加

d,、以亂易整，不武 易：替代

3,、找出通假字

①無能為也已

②共其乏困

③秦伯說,，與鄭人盟

④失其所與，不知

4,、下列加點詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是（）

a,、行李之往來，共其乏困

b,、若舍鄭以為東道主

c,、以其無禮于晉，且貳于楚也

d,、微夫人之力不及此

5下列加點詞語沒有活用的一項（）

a,、晉軍函陵，秦軍汜南

b,、越國以鄙遠

c,、既東封鄭

d、鄭既知亡矣

6,、句式與其他三句不同的一項是（）

a,、佚之狐言于鄭伯曰

b、何厭之有

c,、若亡鄭而有益于君

d,、以其無禮于晉

7加點詞意義和用法與其他各項不同一項是（）

a、鄰之厚，君之薄也

b,、行李之往來

c,、君之所知也

d、微夫人之力不及此

[課內(nèi)閱讀]

閱讀下文完成812題

夜縋而出,，見秦伯,，曰：秦、晉圍鄭,，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,，敢以煩執(zhí)事,。越國以鄙遠，君知其難也,。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,，君之薄也。若舍鄭以為東道主,，行李之往來,，共其乏困，君亦無所害,。且君嘗為晉君賜矣,，許君焦、瑕,，朝濟而夕設(shè)版焉,，君之所知也。夫晉,，何厭之有?既東封鄭,，又欲肆其西封，若不闕秦,，將焉取之?闕秦以利晉,，惟君圖之。秦伯說,，與鄭人盟,。使杞子、逢孫,、楊孫戍之,，乃還。

8,、下列句中加點詞的解釋,，錯誤的一項是()

a.夜縋(用繩子拴著從城墻上下來)而出

b．越國以鄙(偏僻)遠

c．行李(出使的人)之往來，共其乏困

d.闕(使缺，損害)秦以利晉．惟君圖之

9,、以為的用法不同于其他三項的一項是（）

a若舍鄭以為東道主君亦無所害

b．或以為死,，或以為亡

c．老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君

d．以為得之矣

10、加點詞的用法與例句不相同的一項是（）

例：君知其難也

a,、共其乏困

b,、又欲肆其西封

c、吾其還也

d,、失其所與

11,、對越國以鄙遠，君知其難也的翻譯正確的一項是()

a,、越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境,，國君知道那是很困難的。

b,、越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境,，您知道那是很困難的。

c,、越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境,，國君知道那是很困難的。

d,、越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境,，您知道那是很困難的

12、燭之武的話表現(xiàn)了外交辭令中婉曲這種表達方式的是（）

a,、秦,、晉圍鄭，鄭既知亡矣

b,、若亡鄭而有益于君,，敢以煩執(zhí)事

c、闕秦以利晉,，唯君圖之

d,、越國以鄙遠，君知其難也,。焉用亡鄭以陪鄰

[課外閱讀]

閱讀下面文章完成1318題,。

介之推不言祿

晉侯賞從亡者，介之推不言祿,，祿亦弗及,。推曰：獻公之子九人，唯君在矣,?；?、懷無親，外內(nèi)棄之,。天未絕晉,，必將有主。主晉祀者,，非君而誰,？天實置之，而二三子以為己力,，不亦誣乎,？竊人之財，猶謂之盜,。況貪天之功以為己力乎,？下義其罪，上賞其奸,，上下相蒙，難與處矣,。其母曰：盍亦求之,？以死，誰懟,？對曰：尤而效之,，罪又甚焉！且出怨言,，不食其食,。其母曰：亦使知之，若何,？對曰：言,，身之文也。身將隱,，焉用文之,？是求顯也。其母曰：能如是乎,？與女偕隱,。遂隱而死。

晉侯求之不獲,，以綿上為之田,。曰：以志吾過，且旌善人,。

（選自《左傳僖公二十四年》

13,、句子中加點的詞的解釋,，不正確的是（）

a、外內(nèi)棄之

棄：厭棄

b,、不亦誣乎

誣：荒謬

c,、焉用文乎

文：文飾，動詞

d,、以綿上為之田

田：田地

14,、較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的是（）

①祿亦弗及

②,、罪又甚焉

③,、盍亦求之

④、焉用文之

a,、兩個亦字相同,，兩個焉字不同

b、兩個亦字相同,，兩個焉字也相同

c,、兩個亦字不同，兩個焉字也不同

d,、兩個亦字不同,，兩個焉字相同

15、母曰：能如是乎,？句中的是指代的是（）

a,、上下相蒙，難與處矣,。

b,、不食其食，身將隱

c,、介之推不言祿

d,、尤而效之，罪又甚焉

16,、對介之推讓祿一事的分析,，最確切的一項是（）

a、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽地位面前的謙讓精神,。

b,、介母三次設(shè)問，表明她是一個關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人,。

c,、本篇頌揚介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行,。

d,、晉侯是個卑鄙小人,，可共患難，不可共富貴,。

17,、對文章寫介母三次設(shè)問的目的，判斷不正確的是（）

a,、誘導(dǎo)兒子追求名利,。

b、考驗兒子是否堅決隱退,。

c,、使文章曲折跌宕。

d,、寫介母是個深明大義教子有方人,。

18、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

①下義其罪,，上賞其奸,。

譯文：

②尤而效之，罪又甚焉,。

譯文：

③以志吾過,，且旌善人。

④譯文：

[創(chuàng)新拓展練習(xí)]

19,、仿照下列句子寫兩句話。

要求：①句式相同,。②內(nèi)容有聯(lián)系意義,。

例句：如果愛是左右手，就一只送給兒童,，一只送給老人,。

如果愛是左右手，就一只送給早春,，一只送給晚秋,。

a、

b,、

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇七

①認識融,、匯等10個生字。會寫匯,、欣等14個字,。能正確讀寫抽出、嫩綠,、匯成等15個詞語,。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

④體會作者準確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,。

感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準確，

①組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料,、圖片,。

②制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

①認識融,、匯等10個生字,。會寫匯、欣等14個字,。能正確讀寫抽出,、嫩綠、匯成等15個詞語,。

②有感情地朗讀課文,。

認讀生字詞語，有感情朗讀課文,。

認讀生字詞語,，有感情朗讀課文。

1,、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件,。

2、讓學(xué)生說畫面,，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺,。

3、讀了課題,，你最想知道什么,？

①初步感知。

a．學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文,。

b．讀準字音,，讀通句子。

②檢查交流,。

a．出示帶生字的詞語,，指名讀,，集體讀。

b．重點指導(dǎo)難讀的字,。

c．指名學(xué)生讀課文,，大家評價。

①用自己喜歡的方式讀課文,，把特別喜歡的語句畫下來,，并想一想為什么喜歡它。

②學(xué)生讀畫,，教師觀察學(xué)情,。

四、寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字,，讓學(xué)生認讀,，再組詞。

②指導(dǎo)書寫,。